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浙江省强基联盟2026年5月高三联考语文试卷
阅读下面的文字，完成下面小题。
人类跨时空的沟通必须借助文字。时至今天，尽管有许多现代化的手段，比如录音录像，但这种复杂沟通仍旧依赖文字，尤其在文化传授上，如不借助文字，几乎没有办法准确有效地传授抽象的知识。人类的文明进步正是由于逐渐掌握了抽象的知识，并将其传承下去。
中国方块字以其“形意情”一体的特征延续了几千年，让今人可以清晰地看懂古代时期的文字所表达的内容。如果心细，今人还能感受到古人的喜怒哀乐。汉字记录下来的历史真真切切，让我们对有文字以来的中华文明感慨，继而感激。我们的感激来自殷商以来甲骨文、金文的发明，来自稍加训练就可以看懂的大篆、小篆；两千多年前的汉隶与今之文字已无大异，这是世界上任何一个民族都没有的便利，当然就是一种幸福。五千多年汉字的一脉相承，让我们面对它时沾沾自喜，尽管我们不知道古人的读音如何，但古人的所思所想我们会了然于心。与古人沟通，在中国人看来并非难事，无论是《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”，还是《论语》的“仁者乐山，智者乐水”，今天无论谁读来都能会心一笑。
其实，我们与古人相隔不远，因为有汉字。汉字一字一义乃至多义，为我们提供了信息传达的丰富与方便。人类文明的每一次进步，都是信息传递的结果。世界范围内影响人类文明进程的一百个人中就有东汉的蔡伦，纸张的发明提供的不只是书写的便利，更在于信息的浓缩，这种浓缩依赖汉字的精辟。汉字，尤其是古汉语，能将复杂的事物表达得极为简洁，如“____，____”(《尚书》)；也能表达得极富哲理，如“____，____”(《老子》)；还能表述得极为优美，如“____，____”(《诗经》)；更能表述得极为通达，如“____，____”(《周易》)。汉字的优势，我们过去认知不深，曾有一段时间迷惘，甚至误会，以为拼音文字在表达沟通上优于汉字。百年以来，汉字与其他文字频频交流，我们忽然发现汉字表达沟通的能力大大超过拼音文字，以联合国各国文字的法律文本为例，中文本永远页码最少。
由于汉字的系统复杂，其表现力呈现丰富性，使得汉语表达主客观意思游刃有余。几千年来，在中国这块国土上，农耕民族与游牧民族交替统治，无论统治时间长短，中华文化都是这块国土上空猎猎作响的旗帜，汉字都以其坚实丰厚的基因支撑着中华大地。无论是鲜卑族人废除自己的文字，启用汉字，还是契丹人借助汉字，创造自己的契丹文字，汉字都展现了它无可争议的优越性。
汉字以硬笔(甲骨文)形成，经软笔(毛笔)发扬完善，使之成为古代文人必备技艺。汉字流畅的书写，是每个文人的必须。毛笔的特性，让汉字在轻重缓急中摇曳生姿，让汉字在点横撇捺里保持尊严。近代文化的普及，硬笔西风东渐，上代人软硬兼用，以软为主；这代人则弃软用硬，但仍以软笔之优劣评判硬笔，硬笔书法随即而生。甲骨文的硬表现在刀行锥刻，故笔画多刚直少委婉；秦以小篆统一文字，则多委婉少刚硬；等汉字定型尊为楷体，一代楷模风行天下，至今仍是临摹者的必由之路。同时，其相对稳定的间架结构，收放自如。永字八法，在刚柔相济的毛笔之下成为书写者的基本功。美丽多变的汉字，少则一两划，多则三十余划，少可以写得饱满，多可以写得紧凑；正草隶篆，四体书法，让汉字变得美不胜收，让后世文人在汉字书法面前永远顶礼膜拜。
今人对汉字的了解大都限于表象，我们距离祖先造字的意图太远，只在乎用，不作深究。汉字所包含的深奥内容，非文字学家罕有掌握，因此，汉字的确也太难学，能掌握古今汉字的十分之一就是大学者了。九年义务教育老师教给学生的汉字大约占汉字总量的6%至7%，仅这些，能熟练准确掌握也非易事。大多数人就是这些汉字伴随一生，使用一生，快乐一生。
汉字是中国文化的基因，它造就了中华文化的博大精深，为我们幸运地留下先哲们的典籍，让我们还有机会聆听先哲们的教诲，让我们还能受益先哲们绚烂如日的思想。我们渺小，是因为面对强大的文化；我们敬畏，是因为矗立在我们面前的丰碑如此神圣。这座丰碑由汉字铸成，中华文化之所以有惊人的持续性和能量，是因为中国人永远不放弃汉字，永远敬重汉字，永远以汉字为荣。这些优美而神秘的汉字组成的思想，让今人与古人同样享用，同样幸福。
(摘编自刘军卫《横平竖直：解密汉字五千年》)
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章开篇论证了文字是当今时代沟通方面的载体，特别强调在文化传授方面，文字具有难以替代的作用。
B．汉字所拥有的信息传递功能，能够拉近古人和今人的情感距离，并深刻影响着人类文明的每一次进步。
C．“联合国法律文本中文本页码最少”这一现象，直接表明了汉字在表达情感方面的作用远远超过拼音文字。
D．祖先在造字时赋予其深奥内涵，非文字学家的今人对汉字的理解大都限于表象，只注重汉字的实用功能。
2．下列四句古诗文按序填入第四段空格内，最恰当的一项是（　　）
①见善则迁，有过则改
②为山九仞，功亏一篑
③有无相生，难易相成
④投我以桃，报之以李
A．①②④③ B．④③①② C．④②①③ D．②③④①
3．下列选项内容，最符合文中“汉字是中国文化的基因”这一观点的一项是（　　）
A．马王堆出土帛书上的横竖撇捺，再现先秦思想，当世国人为之自豪。
B．微信软件中“搜一搜”的功能，能够帮助用户快速识别一些生僻字。
C．学生练习书法时，以古代大家为研习方向，努力提升自身书写水平。
D．某市文化馆里悬挂着醒目的横幅，内容为“规范使用祖国语言文字”。
4．汉字有诸多鲜明的特征，有力助推了中华文化的千年传承，请结合材料简要分析。
5．本文作为《横平竖直：解密汉字五千年》一书的“序言”，在表述内容和语言风格上具有怎样的特点？
【答案】1．C
2．D
3．A
4．①汉字的形体可以直接表意，从而保持其稳定意义，让今人能与古人进行跨越时空的对话。②汉字系统复杂，表现力丰富，几千年来以其坚实丰厚的基因支撑着中华大地的文明。③汉字多变的笔画特征和稳定的间架结构作为书法艺术的特色，让后世文人对汉字书法尊敬膜拜。
5．表述内容：①交代了成书的背景和缘由：强调当代社会信息化高度发展，汉字仍是文化交流的载体和文化传承的基因。②展现了论著的纲要内容：从汉字的历史传承、表达优越性、艺术审美性到当代境遇，勾勒出了全书面貌。
语言风格：①饱含情感的表述：如“沾沾自喜”“顶礼膜拜”等，唤起读者对汉字文化的好奇和敬畏，激发阅读兴趣。②专业的学科术语：如“永字八法”“间架结构”等，展现了学术论著的严谨性。
【知识点】分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论据支撑；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查语言表达连贯的能力。解答此题，首先明确设题的方式，如要求考生将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，然后浏览这些句子，把握中心话题，先确定首句，再根据关联词、代词等确定句子之间的关系。排序时不仅注意时空的顺序，还要注意逻辑事理。当然，关联词语和指代性的词语也是答题的重要参考，同时要注意语意的和谐统一。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
（5）本题考查说明语言的分析理解能力。说明文最基本的语言特点为：准确、严密。在准确严密的基础上追求以下特点： ①逻辑性。有的说明文要从事物的内在联系上进行说明，语言逻辑性强。②简明平实（运用科学术语、大量真实准确的数据）。 ③趣味性。为了把事物的特点说得更加生动形象，增强文章的启发性和感染力，说明文要适当地采用生动的表达方式。 ④知识性，说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。 ⑤科学性。介绍科学知识的说明文，要特别注重科学术语的准确使用。
1．C.“表达情感”分析有误，材料只是借此现象强调汉字相对于拼音文字在法律文本上的语言精炼方面有很大的优势，曲解文意。
故答案为：C。
2．“为山”和”一篑“将复杂的过程简约形象化，第一空填②；
“有无”体现哲理色彩，第二空填③；
“投报”之间展现美的情感，第三空填④；
“迁善改过”展现通达的人生境界，第四空填①。
故答案为：D。
3．A.侧重于“文字表达着文化”“文字传承着文化”，与文中观点最贴近；
B.侧重于当代信息工具在表达交流时的便捷作用；
C.侧重于书法练习的方式和途径；
D.侧重于对祖国语言文字的规范应用。
故答案为：A。
4．本题作答先从材料中提取汉字的“鲜明特征”，并阐明这些特征如何“助推中华文化千年传承”。需梳理文本思路，提取关键信息进行归纳概括。
①由原文汉字“形意情一体”“与古人沟通，在中国人看来并非难事”可知，汉字形体直接表意，使今人能跨越时空与古人对话。
②由原文“系统复杂，表现力丰富”“坚实丰厚的基因支撑”可知，汉字以其复杂丰富的表达系统维系着中华文明的持续传承。
③由原文“美丽多变”“稳定的间架结构”“顶礼膜拜”可知，汉字多变的笔画与稳定的结构共同造就书法艺术，令后世文人深深敬畏。
故答案为：
①汉字的形体可以直接表意，从而保持其稳定意义，让今人能与古人进行跨越时空的对话。②汉字系统复杂，表现力丰富，几千年来以其坚实丰厚的基因支撑着中华大地的文明。③汉字多变的笔画特征和稳定的间架结构作为书法艺术的特色，让后世文人对汉字书法尊敬膜拜。
5．本题作答首先注意从内容上可聚焦序言常规作用：成书缘由、创作背景、全书主旨与内容框架；语言上从情感表达、用词特色、语体风格角度提炼，结合文本实例概括即可。
表述内容：①由原文“时至今天，尽管有许多现代化的手段……复杂沟通仍旧依赖文字”“汉字是中国文化的基因”可知，作者点明当代信息化背景下汉字仍是文化传承的核心载体，交代了著书缘由。
②由原文从殷商甲骨文到当代汉字使用，涉及表达效率、书法审美、学习现状等内容可知，序言勾勒了全书关于汉字历史、优势、艺术及当代境遇的整体框架。
语言风格：①由原文“感激”“幸福”“感慨”“敬畏”“美不胜收”等表述可知，作者以饱含敬仰与自豪的情感笔调，唤起读者对汉字文化的亲近与尊崇。
②由原文“刀行锥刻”“正草隶篆”“软笔”“硬笔”等专业用语可知，序言融入了书法史与文字学的术语，体现了学术著作的严谨性。
故答案为：
表述内容：①交代了成书的背景和缘由：强调当代社会信息化高度发展，汉字仍是文化交流的载体和文化传承的基因。②展现了论著的纲要内容：从汉字的历史传承、表达优越性、艺术审美性到当代境遇，勾勒出了全书面貌。
语言风格：①饱含情感的表述：如“沾沾自喜”“顶礼膜拜”等，唤起读者对汉字文化的好奇和敬畏，激发阅读兴趣。②专业的学科术语：如“永字八法”“间架结构”等，展现了学术论著的严谨性。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
野葡萄(节选)
穆 萨
饭间，谁也没有再提起小慧的事。被愚弄的感觉早就消失了，我们聊着家常，逗丫丫开心，把饭菜吃得精光。山里的夜晚转瞬即至。我带丫丫去看星星，又被饥饿的蚊子赶回屋。晚上八点多钟，外公房间的灯已经灭了。城市生活养成的作息让我无法在这个时间入睡。这时候，外公白天所讲的故事开始在我脑海萦绕。我无意再去关心它的真假。我意识到，止步于一个故事的真实性似乎有些愚蠢。我转而去细想外公讲到的那些人：小慧、她的父母、外婆、伙计、外公的师父。假如她的胸口没有冒出那粒幼芽，后来会怎样 也许按照师父的疗法，葡萄在她体内渐渐化解，她康复后随父母回村；也许这些疗法全都无效，病情加重，他们最终求助西医，开刀手术；也许她的父母仍然固执，不信西洋那套，于是接女孩回家，让葡萄和她自生自灭。任何结局都有可能，任何结局我都能够设想。
“老爷子，那件事情后来怎么样 ”趁他认真干活的时候，我假装不经意地问他。他也明知故问：“什么后来怎么样 ”我说：“小慧啊。”他抿了一口茶水，才缓缓说道：“夏天的植物，尤其新生的植物，你虽然肉眼看不见，但生长起来实在很快。等我让伙计把我师父请过来，那棵小苗又长出来一截。中午孩子父亲从山上下来，叶片都已经有了雏形。我们几个大眼瞪小眼，这种事情别说没遇见过，连听都没听说过。小慧自己也吓傻了，衣服不敢穿，胸腔里的疼也忘了，哭着嚷着要把它拔掉。我们都拦住她，让她先不要碰。”
“当天晚上，孩子就被接了回去。他们一走，按理说倒是没我什么事了。本来能力有限，接不了这么棘手的活，人离开我的药铺，是生是死也就与我无关。但我心里总是觉着难受。一是相处久了有感情，说实话，小慧那孩子我确实喜欢，甚至想过认她做干女儿，只不过没说出口。二是她的病情曾经被我耽误过。”
“话也不能这样讲，”我对外公说，“一开始症状轻微，她自己又不说原因，换了谁也检查不出来。”这话一出，我才意识到自己在不知不觉间又把外公的讲述当成真事来听了。可是，看着老爷子眼睛里闪烁着对年轻时代往事的悔意，我似乎更难相信这一切都是他的编造与表演。一时间，真真假假，我也分不清楚。“事情不能怪我，当时你外婆和店里的伙计也这样说，”外公继续道，“可是镇上有那么多药铺，他们为什么偏偏要选我的 ”
野葡萄生在人的肺部，没有土壤，就好比种在小花盆中，生命力再强，也毕竟难成气候。所以，经过和小慧母亲的一番较量——它被掐了再长，长了再掐，她终于泄了气，任由它发展——它顺着小慧的皮肤一路蔓延，生长到一定程度，也就停了下来。“和山上的野葡萄不一样，叶子有些泛红，我想应该是吸收人血的原因。它把小慧体内的养分吸走了，所以我常给她带些补药。可是这样又好像在间接地喂养它。”老爷子停下手里的活，一边说一边思索，仿佛是在替年轻时候那个他思索。这时候丫丫头戴花环从里屋出来，在院子里跑来跑去。他看到她，脸上的表情又变得柔和。
年末那几天，邻家请了一位算命先生来看新年运势。小慧父亲得知，就趁机把他请到自己家，让他看看小慧的病。后来他得出结论，小慧往世是个恶女，曾经把一条腹中有卵的青蛇虐待至死，制成蛇干。现如今，她身上的野葡萄就是那条青蛇。“小孩子，说什么信什么，倒也正常。往南说就信南，往北说就信北。可是小慧这姑娘，偏偏对这个说法深信不疑，认定了葡萄藤就是什么青蛇，怎么劝也改不过来。后来别说手术了，开春后树苗又长出来，她都不准她母亲再剪掉。她开始护着它，宁可自己受罪，不让任何人再碰它。”
“后来，那个动荡的年代就开始了。那时候人人自危，何况我又是个中医。我和你外婆去了她的老家，十年后才来到这龙眼村落脚，直到今天。”我问他：“那小慧呢？”“那十年我没有见过她，也没有她的消息。”终于有一次，石沟村有个老爷子头痛，听说龙眼村老徐医术不错，派人来请。于是我去了一趟。看诊结束，向他们打听小慧的消息，得知她还在原来的住处。我问她现在状况怎么样，他们也不清楚。据说这些年除了自家人，她谁也不见。”
那时也是夏天。外公出门后，双腿不自觉地迈向小慧家的方向。他也没有想好到底要不要进去拜访。正犹豫间，被从田里回来的小慧父亲认出来了。小慧母亲也在。夫妻俩用水果招待他。起初他们聊这十几年的变迁，一句也不提小慧的事。聊到无话可说时，小慧父亲给妻子使个眼色，说：“要不你去问问？”妻子有些为难，既像是回答丈夫，又像是说给外公听：“她不愿意见人的。”丈夫继续说：“好歹告诉她，徐医生来了。”妻子点点头，去了小慧的房间。两个男人默默地在厅房等候。不久，妻子出来，脸上挂着些许喜悦。“她让我帮她擦洗一下，再见你。”她接了一盆热水，又回小慧的房子。
小慧已经二十多岁，完全不再是当年那个小女孩。她平躺着，身上爬满葡萄藤。硕大的叶片覆盖着她因长年不见阳光而格外白皙的皮肤。因此，即便什么也没有穿，她浑身也几乎只有四肢和脑袋裸露着。不过她还是象征性地用毯子的边角盖住上下两处。看到他进来，她脸上泛起笑容。一些藤蔓伸到床沿，她用手把它们撩起来，好让他坐下。他看着她，没办法像她那样笑出来，也不知道该说什么。“你好啊，医生。”她说。他点点头，一时间手足无措，差点习惯性地去给她号脉。
她告诉他，她身上每年都会长出一些葡萄。她自己尝过，并不甜。她让父亲把那些葡萄籽留着，种在房子附近。父亲每年都照办。所以，她家屋后已经有一片野葡萄园了。“一想到整个园子每年夏天会结那么多葡萄，我就觉得，那些都好像我的子嗣。”她告诉他，她能看到植物生长。她看得到叶子形状和颜色变化的过程。“你们都静不下来，所以只能看到结果，而我能看到过程。”她告诉他，她已经不再咳嗽了，她的肺也不再觉得痒或觉得痛。她只是没有力气。
午饭时间早过，丫丫已经抱怨了好几次肚子饿。她一头撞进我怀里，问我们：“你们到底在讲什么？”花环在她头顶戴了一上午，一些花枝已经蔫了，萎萎地垂挂着，像是从她发间长出来的。我说：“老爷爷在讲一个小女孩吞了葡萄籽，身体里长出葡萄树的故事。”她说：“你不是说老爷爷骗我的吗？”我告诉她：“老爷爷没有骗你，他说的是真的。”
(有删改)
文本二：
《野葡萄》创作谈
穆 萨
《野葡萄》讲的是在医学科技不那么发达的年代，一个小女孩不小心把一颗野葡萄吸入自己的肺部，葡萄种子在体内生根发芽，最后钻破皮肤而出，在她的胸口长成了一棵葡萄树，从此之后，她就带着这棵葡萄树一起生活，跟它一起长大，最后也一起死去。
我觉得人在面对痛苦的时候，不论是身体上的疾病、疼痛也好，还是精神上的悲伤、愤怒，种种的不愉快，我们总是本能地想要去克制和消灭它们，但有时候结果却适得其反，而如果我们换
葛派哲学家，他们认为，造成困扰的永远不是事物本身，而是人们对事物的看法和态度。既然不能把野葡萄从体内根除，小女孩也就完全地接受了，她自己就是这样一个“葡萄女”，她的一生就是要和这棵葡萄树共生，女孩的父母和医生也不再去徒劳地对抗，这样一来，事情反而就变得简单了。
6．下列对文本内容和艺术特色的理解与分析，不正确的是一项是（　　）
A．一开始我对外公所讲故事的真实性表示怀疑，但是后来我觉得这是一种愚蠢的做法，于是继续关注故事的发展。
B．小说叙事干净，没什么强烈的戏剧性情节冲突和花里胡哨的炫技，顺着时间自然发展，反而显得真诚、细腻。
C．小说中小慧之所以对“青蛇的报应”这种说法深信不疑，意在突出当时农村人们思想的极其落后与愚昧。
D．小说中的外公作为一名医生，为自己无法治好小慧的怪病而感到内疚，以致多年后又不自觉地去探望小慧的病情。
7．文中多次提到“我”的女儿丫丫，下列说法不正确的一项是（　　）
A．文本有时会插入有关“我”的女儿丫丫的情节，使得外公的故事讲述得以暂停，避免故事叙述平铺到底。
B．丫丫和当年的小慧一样都是女孩，外公看到丫丫，他的表情又变得柔和，暗示着他心中对小慧有所牵挂。
C．文中描写戴在丫丫头顶花枝萎萎地垂挂着，像是从她发间长出来的，这与小慧胸口的野葡萄形成了呼应。
D．外公讲述小慧胸口长野葡萄故事本来我是不太相信的，但是女儿丫丫的不断追问，又使我不得不相信。
8．文本的故事情节看似荒诞，读起来却又让人感到很真实，文本是如何做到这一点的 请结合文本内容简要分析。
9．文本二作者认为“造成困扰的永远不是事物本身，而是人们对事物的看法和态度”，请结合文本一的内容谈谈你的理解。
【答案】6．C
7．D
8．①小说的故事内容与故事讲述的身份吻合，外公是一名让当地人信任的医生，他讲述的是一个病人的故事。
②小说中有大量的细节都来源于现实生活，情境符合生活逻辑，比如外公想认小慧做干女儿，小慧愿意和外公交流；夏天的植物生长起来实在很快；野葡萄没有土壤，生命力再强，也毕竟难成气候等。③小说的情节虽然看似荒诞，但却能够深刻反映当下现实中的人所遇到的某些困境，比如疾病不可能完全治愈，这更让人觉得真实。
9．①作为医生的外公却无力救治病人的疾病，减轻病人的痛苦，感到遗憾和内疚；②作为病人的父母，无力帮助女儿小慧治好疾病，也只能无奈接受现实。③面对无法治愈的疾病，作为病人的小慧学会接纳，学会与疾病共处，也可在苦难中感受生命的流动与世界的丰盈。
【知识点】分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；对文本的价值判断和审美取向作出判断；领悟文本的艺术魅力；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查小说中次要人物形象作用的能力。解答此类试题，首先要分清小说中的主要人物和次要人物；其次，要明确小说中次要人物的作用大致有以下几种：衬托主要人物，推动故事情节发展，更好地叙述故事，丰富文章内容等。
（3）本题考查小说情节结构设置及其效果的分析能力。小说情节结构特点及艺术效果为：①倒叙开篇式，设置悬念， 激发读者的阅读兴趣， 引发读者的思考；②结尾突转式，结尾巧设突转，使故事情节陡生波澜，产生震撼人心的艺术效果；③戛然而止式，给读者留下充分的想象空间，发人深省；意味深远， 令读者思考、回味；④喜剧式收尾，突出主题，表现人物性格，符合人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美好的向往；⑤悲剧式收尾，结局令人感动、回味、思考；深化小说主题；突出人物形象；⑥首尾呼应式，首尾照应，使得结构紧密、完整。⑦伏笔铺垫式，为后文解开真相埋下伏笔(设下铺垫)，使读者觉得最后的真相既在意料之外又在情理之中；⑧相互对比式，造成巨大的反差，增强了讽刺效果，能更好地表现小说的主题，有力地表现两个人物不同的性格特点，使得人物性格的塑造更加鲜明。
（4）本题考查小说表现出的价值判断和审美取向的评价鉴赏能力。 鉴赏作品的价值判断和审美取向，是对作品表现出的价值观点和审美情趣进行思辨和评价的过程。解答这类试题，可从以下三个方面考虑：①整体理解原文，同时调动关于作者创作风格和相关作品主题的知识储备。②反复品读富有哲理的句子，以及有观点态度和情感倾向的句子，体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。③正确分析艺术形象。透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向，从而体会作者对所写主题的思想感情。
6．C.“意在突出当时农村人们思想的极其落后与愚昧”错误。作者写小慧深信算命的说法，并非为了批判农村思想落后愚昧，是为了让小慧得以从疾病状态内化为可接受的日常状态。
故答案为：C。
7．D.“是女儿丫丫的不断追问，又使‘我’不得不相信”错误。“我”最终相信故事的真实性，是因为“我”理解了故事承载的生命内涵，发自内心认同它的意义，并非是丫丫追问导致“不得不相信”。
故答案为：D。
8．本题要求探究荒诞情节却给人真实感的原因，需从叙事视角、生活细节、情感逻辑、主旨内核四个角度切入分析。
第一步，锁定叙事方式：文章以第一人称 “我” 倾听乡村老中医外公口述往事，讲述者身份真实接地气，用日常闲聊的口吻叙事，弱化了荒诞感，增强纪实感。
第二步，梳理生活化细节：文中融入乡村生活、中医行医、邻里相处、孩童情态、季节植物生长等日常真实细节，贴合现实生活逻辑，让离奇情节落地。
第三步，分析人物情感真实：外公的愧疚悔意、对小慧的怜惜，小慧从恐惧抗拒到坦然接纳，家人从焦虑无助到默默包容，人物心理和情感符合人之常情。
第四步，挖掘深层现实内核：表层是体内长野葡萄的荒诞故事，深层映射人面对病痛、困境的普遍生存状态，情节虚构但困境与心境真实，引发读者共鸣。
故答案为：
①小说的故事内容与故事讲述的身份吻合，外公是一名让当地人信任的医生，他讲述的是一个病人的故事。
②小说中有大量的细节都来源于现实生活，情境符合生活逻辑，比如外公想认小慧做干女儿，小慧愿意和外公交流；夏天的植物生长起来实在很快；野葡萄没有土壤，生命力再强，也毕竟难成气候等。③小说的情节虽然看似荒诞，但却能够深刻反映当下现实中的人所遇到的某些困境，比如疾病不可能完全治愈，这更让人觉得真实。
9．本题作答先要读懂核心观点——困扰自身的不是困境本身，而是人看待困境的心态与选择；再分层梳理文本中外公、小慧、小慧父母三类人物的态度转变，对比不同心态带来的不同心境结局。
①外公层面：最初执着于医者身份，因没能治好小慧而满心愧疚、自责纠结，被内心执念困扰；
②小慧父母层面：起初反复掐掉葡萄藤、四处求医、迷信算命，极力想要改变现状，陷入焦虑无助，被现实困境和执念拖累；
③小慧层面：从最初恐惧想拔掉藤蔓，到听信宿命说法、不再抗拒，坦然接纳自身遭遇，与体内野葡萄共生，看淡病痛、平静生活，心态和解后反而摆脱了精神煎熬。
然后进行归纳升华：野葡萄缠身是既定的客观困境，本身并非最大折磨；抗拒强求只会徒增痛苦，换一种心态接纳和解，便能与命运、苦难平和共处。
故答案为：
①作为医生的外公却无力救治病人的疾病，减轻病人的痛苦，感到遗憾和内疚；
②作为病人的父母，无力帮助女儿小慧治好疾病，也只能无奈接受现实。
③面对无法治愈的疾病，作为病人的小慧学会接纳，学会与疾病共处，也可在苦难中感受生命的流动与世界的丰盈。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
桓公曰：“鲁、梁之于齐也，千谷①也，蜂螫也，齿之有唇也。今吾欲下鲁、梁，何行而可 ”管子对曰：“鲁、梁之民俗为缫，公服缫，令左右服之，民从而服之。公因令齐勿敢为，必仰于鲁、梁，则是鲁、梁释其农事而作缫矣。”桓公曰：“诺”。即为服于泰山之阳，十日而服之。管子告鲁，梁之贾人曰：“子为我致绵千匹、赐子金三百斤，什至而金三千斤。”则是鲁梁不赋于民，财用足也。鲁、梁之君闻之，则教其民为缫。十三月，而管子令人之鲁、梁。鲁、梁郭中之民，道路扬尘，十步不相见，曳而踵相随②。车轱，骑连伍而行③。管子曰：“鲁、梁可下矣。”公曰：“奈何 ”管子对曰：“公宜服帛，率民去缫。闭关，毋与鲁、梁通使。”公曰：“诺”。后十月，管子令人之鲁、梁，鲁、梁之民饿馁相及，应声之正无以给上。鲁、梁之君即令其民去缫修农，谷不可以三月而得。鲁、梁之人籴十百，齐粜十钱。二十四月，鲁、梁之民归齐者十分之六。三年，鲁、梁之君请服。
桓公问管子曰：“民饥而无食，寒而无衣，应声之正无以给上，室屋漏而不居，墙垣坏而不筑，为之奈何 ”管子对曰：“沐涂树之枝④也。”桓公曰：“诺”。令谓左右伯沐涂树之枝。左右伯受沐涂树之枝阔。其年，民被白布，清中而浊⑤，应声之正有以给上。室屋漏者得居，墙垣坏者得筑。公召管子问曰：“此何故也 ”管子对曰：“齐者，夷莱之国也。一树而百乘息其下者，以其不捎也。众鸟居其上，丁壮者胡九操弹居其下，终日不归。父老拊枝而论，终日不归。归市亦惰倪，终日不归。今吾沐涂树之枝，日中无尺寸之阴，出入者长时，行者疾走，父老归而治生，丁壮者归而薄业。彼臣归其三不归，此以乡不资也。”
(节选自《管子·轻重戊八十四》)
[注]①千谷：路边的庄稼。②曳而踵相随：指人多拥挤，行人只能缓步而前，足不举踵。③车轱骑连伍而行：车轮相碰，骑马排队而行。④沐涂树之枝：剪掉路边树上的枝条。⑤清中而浊：腹空即有饭吃。浊，充实之意。
材料二：
太公退，又行之于齐。至管仲相桓公，通轻重之权，曰：“岁有凶穰，故谷有贵贱；令有缓急，故物有轻重。人君不理则畜贾游于市乘民之不给百倍其本矣。故万乘之国必有万金之贾，千乘之国必有千金之贾者，利有所并也。计本量委则足矣，然而民有饥饿者，谷有所臧也。民有余则轻之，故人君敛之以轻；民不足则重之，故人君散之以重。凡轻重敛散之以时，即准平。守准平，使万室之邑必有万钟之臧，臧镪千万；千室之邑必有千钟之臧，臧镪百万。春以奉耕，夏以奉耘，耒耜器械，种饷粮食，必取澹焉。故大贾畜家不得豪夺吾民矣。”桓公遂用区区之齐合诸侯，显伯名。
(节选自《汉书·食货志》)
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
人君A不理B则畜贾C游于市D乘民E之不给F百G倍H其本矣。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．释，放、放下，与《促织》“临视，则虫集冠上，力叮不释”的“释”意义相同。
B．之，动词，到，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“之”用法、意义均不相同。
C．薄业，努力劳作，这里的“薄”与《陈情表》“日薄西山”的“薄”意义不相同。
D．相，辅佐，与《子路曾皙冉有公西华侍坐》“愿为小相焉”的“相”用法、意义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．齐桓公把鲁国、梁国比作阡陌中的庄稼、蜂身上的尾螫和牙齿外面的嘴唇，含蓄地说明了两个国家对齐国构成潜在威胁。
B．管仲主动告知鲁、梁的商人大量收购绨，让齐国则高价回收，使鲁、梁二国不需向百姓征税，财用就充足了。
C．齐国青壮年见到很多鸟停歇在大树上，于是将上百的车辆停在树下，拿着弹丸、弹弓到树下来打鸟，整天不回家。
D．管仲认为，如果收购与抛售能合于时机且掌握恰当，供求就能平衡，物价就能稳定，这样就可以保护百姓的利益了。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①即为服于泰山之阳，十日而服之。
②桓公遂用区区之齐合诸侯，显伯名。
14．材料二认为“管仲相桓公，通轻重之权”，鲁、梁两国和齐国治理国家时对待“轻重”有何不同 请结合材料一简要概括。
【答案】10．BDF
11．D
12．C
13．①马上在临近鲁、梁的泰山南面制作绳服，十天就穿上了。
②齐桓公便用小小的齐国联合诸侯，显扬了霸主的名声。
14．①鲁、梁两国为了眼前利益，让百姓抛弃农业而都去织绨，导致粮价高涨，轻重失衡。②齐国将树枝剪掉，让不同的人回归农业生产，有了粮食保证，国家经济就不失衡。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
本题同时考查文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
【参考译文】
材料一
齐桓公说：“鲁国、梁国对于齐国来说，就像路边的庄稼，像蜂身上的毒刺，像牙齿外边的嘴唇。如今我想攻取鲁、梁两国，该用什么办法才行？” 管仲回答说：“鲁、梁两国的百姓素来擅长织绨。大王您穿上绨做的衣服，让身边近臣也穿戴，百姓就会跟着穿戴。大王再下令齐国国内不准织造绨，人们必定依赖鲁、梁供给，这样鲁、梁百姓就会放弃农事，专门织造绨了。” 桓公说：“好。”随即在泰山南边制作绨服，十天之后就穿上了。 管仲告知鲁、梁的商人说：“你们给我运来一千匹绨，就赏赐你们三百斤黄金；运来一万匹，就赏赐三千斤黄金。”这样一来，鲁、梁不用向百姓征税，财用就充足了。鲁、梁两国君主得知后，就教导本国百姓都去织绨。 十三个月后，管仲派人到鲁、梁察看。鲁、梁都城里的百姓赶路扬起尘土，十步之外都看不清人，行人拥挤缓步、接踵而行；车辆相撞，骑马的人成群结队奔走。 管仲说：“鲁、梁可以攻取了。” 桓公问：“该怎么做？” 管仲答道：“大王改穿丝绸衣服，带领百姓舍弃绨服。关闭边境关卡，不再和鲁、梁互通使者贸易。”桓公说：“好。” 又过十个月，管仲再派人去鲁、梁，鲁、梁百姓饥饿接连不断，赋税供给也无力上缴。鲁、梁君主立刻下令百姓放弃织绨、恢复农耕，可粮食三个月也难以长成。鲁、梁粮价涨到一石百钱，齐国粮价仅一石十钱。二十四个月后，鲁、梁百姓归附齐国的有十分之六。三年之后，鲁、梁两国君主都请求归服齐国。
齐桓公问管仲：“百姓饥饿没有粮食，寒冷没有衣衫，赋税无力上缴，房屋破败无法居住，墙垣毁坏无力修筑，该怎么办？” 管仲答道：“剪掉路边行道树的枝条就行了。” 桓公说：“好。”随即下令身边官吏修剪路边树枝。官吏奉命把路边树枝修剪得疏朗开阔。 这一年，百姓都有布衣可穿，腹中饥饿能得到充实，赋税有能力上缴，破屋得以修缮居住，坏墙得以修筑。 桓公召见管仲问道：“这是什么缘故？” 管仲答道：“齐国原本是东夷莱夷旧地，从前一棵大树下能停下上百辆马车，只因枝叶太过繁茂荫蔽。群鸟栖息在树上，青壮年拿着弹弓在树下游玩，整天不肯回家；老人在树下闲谈论议，整天不肯归家；赶集商贩也懒散逗留，整日不愿归市。 如今我们剪去路边树枝，正午没有一点树荫遮挡，往来行人只能长久赶路、快步疾行。老人便回家打理生计，青壮年回乡努力劳作。这样就挽回了三类整日游荡不归的人，乡里也就不再闲散荒废、衣食自给了。”
材料二
姜太公辞官之后，他的治国方法又在齐国推行。等到管仲辅佐齐桓公，通晓调控物价、平衡经济的权术，他说：“年成有灾荒有丰收，所以粮食有贵有贱；政令有宽缓有急迫，所以物资有轻有重。君主若不加以调控，那么囤积居奇的商人就会在市场上牟利，趁着百姓物资匮乏，赚取成倍的暴利。 所以拥有万辆兵车的大国，必定有资产万金的富商；拥有千辆兵车的中等国家，必定有资产千金的富商，这是财利被兼并垄断的缘故。 计算存量、估量消耗，本可以够用，可百姓仍有挨饿的，是因为粮食被富商囤积藏匿了。 粮食富余时百姓看轻粮食，君主就趁低价收购储备；粮食短缺时百姓看重粮食，君主就适时平价抛售。凡是根据时节对物资进行收拢散发、调控轻重，物价就能平稳公允。 守住物价平稳的准则，让万户城邑必定储备万钟粮食、千万串钱；千户城邑必定储备千钟粮食、百万串钱。春天用来供给春耕，夏天用来资助夏耘，农具器械、种子口粮，都能从中取用充足。 这样一来，大富商与囤积之家就不能豪夺侵占百姓财物了。” 齐桓公便凭借小小的齐国，会合诸侯，显扬了霸主的名声。
10．本题断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、语法逻辑、语意停顿进行断句。
句意：君主若不加以调控，那么囤积居奇的商人就会在市场上游逐牟利，趁着百姓物资匮乏之时，赚取成倍的暴利。
“人君不理”主谓结构，语意独立，在B处断开；
“畜贾游”主谓结构，“于市”状语后置，在D处断开；
“乘民之不给”为完整动宾结构，表意完结，在F处断开。
故答案为：BDF。
11．A.正确。句意：于是鲁、梁百姓放弃农业生产去织造绨。/走近一看，蟋蟀趴在冠上，用力咬住不肯放开。
B.正确。之，动词，到、往/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。句意：管仲派人到鲁、梁两国察看情况。/担心岁月不等待我。
C.正确。薄，投身、努力从事/迫近、临近。句意：青壮年都回乡努力劳作经营生计。/寿命将近，如同太阳迫近西山。
D.“用法、意义相同”错误。相，动词，辅佐、辅政/名词，司仪、赞礼的人。二者用法、意义均不相同。 句意：管仲辅佐齐桓公。/愿意做一个小小的司仪。
故答案为：D。
12．C.“齐国青壮年见到很多鸟停歇在大树上，于是将上百的车辆停在树下”错误。上百的车辆停在树下，是因为大树枝繁叶茂，百乘车马便于乘凉。
故答案为：C。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：
①“为服”，制作绨服；“阳”，山的南面；“服”，穿。
②“区区”，小小的；“合”，联合；“显”，显扬；“伯”，通“霸”，霸主。
故答案为：
①马上在临近鲁、梁的泰山南面制作绳服，十天就穿上了。
②齐桓公便用小小的齐国联合诸侯，显扬了霸主的名声。
14．本题作答需先读懂材料二“通轻重之权”的内涵：即调控物价、平衡农商、把握经济本末轻重；再回扣材料一，分别概括鲁、梁与齐国在经济本末、农商取舍、政策调控上的不同做法。
①鲁、梁两国逐眼前商贸之利，舍本逐末，放任百姓弃农织绨，荒废根本农业，丧失经济主动权，造成粮荒民生困顿。
②齐国既通过剪树枝收拢劳力回归农业以稳定国内经济，又主动调控绨的需求，使鲁、梁弃农织绨后断绨，引发其粮食危机，掌握经济主动权。
故答案为：
①鲁、梁两国为了眼前利益，让百姓抛弃农业而都去织绨，导致粮价高涨，轻重失衡。②齐国将树枝剪掉，让不同的人回归农业生产，有了粮食保证，国家经济就不失衡。
阅读下面这首宋词，完成小题。
绮罗香·咏春雨
史达祖
做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春暮。尽日冥迷，愁里欲飞还住。惊粉重、蝶宿西园，喜泥润、燕归南浦。最妨它、佳约风流，钿车不到杜陵路。
沉沉江上望极，还被春潮晚急，难寻官渡。隐约遥峰，和泪谢娘[注]眉妩。临断岸、新绿生时，是落红、带愁流处。记当日、门掩梨花，剪灯深夜语。
[注]谢娘：唐代歌妓名，后泛指歌妓。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．上片开篇“做冷欺花，将烟困柳”运用拟人，写出春雨阴冷迷蒙、笼罩万物的特点，奠定凄迷感伤的基调。
B．“惊粉重、蝶宿西园，喜泥润、燕归南浦”两句，以蝶之惊、燕之喜形成对照，既写春雨之态，又暗衬人情。
C．下片“隐约遥峰，和泪谢娘眉妩”将远山比作含泪女子的秀眉，既绘雨中山色，又寄寓词人怀人愁绪。
D．结尾“记当日、门掩梨花，剪灯深夜语”直抒胸臆，直白倾诉当下孤独无依、思念故人的深沉愁苦。
16．本词题为“咏春雨”，却通篇不着一“雨”字，词人是如何侧面描摹春雨的 请结合全词简要分析。
【答案】15．D
16．①借环境氛围写雨：“做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春睿”“尽日冥迷”，写春寒、烟笼、天色昏暗迷蒙，侧面烘托春雨连绵、阴冷迷蒙的特点。②借动物情态写雨：蝶因雨湿粉翅而惊宿，燕因雨润春泥而喜归，从蝶燕的不同反应侧面写雨的质感与影响。③借人事阻隔写雨：佳人约会受阻、钿车难至、春潮急而难寻官渡，均因春雨所致，侧面表现春雨的阻碍作用。④借景物形态写雨：遥峰隐约、新绿初生、落红带愁流，以景物的形态变化侧面刻画春雨的踪迹。
【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词——句子——段落——篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。
15．D.“直抒胸臆，直白倾诉”错误。结尾“记当日、门掩梨花，剪灯深夜语”是回忆往昔、以虚衬实，化用李商隐诗意，用昔日温馨场景反衬当下孤寂，属于含蓄抒情、以景结情，并非直白倾诉。
故答案为：D。
16．本题作答先分析侧面描摹春雨的手法，可以先拆解全词内容，从景物、人物活动、情感烘托等角度寻找切入点。
先找词中受春雨影响的景物，比如花、柳、蝶、燕等，因为这些景物的状态变化是春雨作用的结果，可借此侧面写雨；
再找与春雨相关的人事场景，比如佳约受阻、江上寻渡等，因为这些场景的出现源于春雨，能侧面体现雨的特点；
最后结合结尾的回忆场景，因为回忆的触发与当下春雨的氛围相关，可从情感烘托角度侧面写雨。
紧扣“春雨”的核心，分点作答即可。
故答案为：
①借环境氛围写雨：“做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春睿”“尽日冥迷”，写春寒、烟笼、天色昏暗迷蒙，侧面烘托春雨连绵、阴冷迷蒙的特点。
②借动物情态写雨：蝶因雨湿粉翅而惊宿，燕因雨润春泥而喜归，从蝶燕的不同反应侧面写雨的质感与影响。
③借人事阻隔写雨：佳人约会受阻、钿车难至、春潮急而难寻官渡，均因春雨所致，侧面表现春雨的阻碍作用。
④借景物形态写雨：遥峰隐约、新绿初生、落红带愁流，以景物的形态变化侧面刻画春雨的踪迹。
补写出下列句子中的空缺部分。
17．王书记告诫同志们要以史为镜，汲取教训，否则就会陷入恶性循环之中，正如杜牧在《阿房宫赋》中所说的那样：“　 　，　 　。”
18．《红楼梦》从“女娲补天”后遗留的“无材补天”的石头说起，这个神话传说让小刚同学联想到《李凭箜篌引》中“　 　，　 　”两句诗。
19．古人对水有不少雅称，如小而深的水称为“潭”，大而深的水称为“渊”。古诗文中含有“潭”或“渊”的句子如“　 　 ， 　 　。”
【答案】17．后人哀之而不鉴之；亦使后人而复哀后人也
18．女娲炼石补天处；石破天惊逗秋雨
19．示例一：昨夜闲潭梦落花；可怜春半不还家示例二：羁鸟恋旧林 池鱼思故渊示例三：江水流春去欲尽 江潭落月复西斜示例四：积水成渊 蛟龙生焉
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】本题考查名句名篇的默写能力，或为根据上下句填空，或为情境理解型默写，都要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
17．本题作答首先注意情境提示语“ 要以史为镜，汲取教训，否则就会陷入恶性循环之中”，据此可联想“ 后人哀之而不鉴之”来确定，关键字词“ 鉴”；
故答案为：后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
18．本题作答首先注意情境提示语“ 女娲补天 ”“ 石头说起 ”，据此可联想“ 女娲炼石补天处”来确定，关键字词“ 炼”“ 逗”；
故答案为：女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨
19．本题作答首先注意情境提示语“ 古诗文中含有‘潭’或‘渊’的句子”，据此可联想“ 昨夜闲潭梦落花 ”“池鱼思故渊”来确定，关键字词“ 羁 ”“蛟”；
故答案为：昨夜闲潭梦落花 可怜春半不还家（羁鸟恋旧林 池鱼思故渊/江水流春去欲尽 江潭落月复西斜/积水成渊 蛟龙生焉）
阅读下面的文字，完成下面小题。
这是一个春雨之后的清晨，阳光洒在屋后的菜园子里。那些庄稼像是被雨水洗过一般清澈透亮，树木的清香夹杂着新鲜泥土的气息迷散在空气里。阿公背着一只小竹篓，走在被云雾轻吻着的山路上，草叶上滚动的露珠闪动，露水打湿了阿公的黑布鞋。透过水杉的枝叶往远处看，几只野鸭在山涧里戏闹着，云雀清脆的叫声划过云际，振落了松叶上挂着的露珠。
阿公踩着松软的落叶，哼着小调在密林里走着。阿公今天要去摘花。也许你不信，一个老翁去采花，但是老翁的确是去采花，他采的是金雀花。在茂密的灌木丛中，偶尔有几枝金雀花探出脑袋，那一朵朵金黄色的花朵小巧精致，恰似一只只欲飞的金丝鸟。除了金雀花的颜值，人们更热衷于它独特的味道。阿公知道，半开的金雀花口感是最好的，与鸡蛋一起清炒，可以堪称一道独特的菜肴。
“棠梨花开社酒浓，南村北村鼓冬冬。”春风中，棠梨花洁白剔透，盛开在山野上，摇曳着山乡的美丽。____不远处，一位服饰艳丽的彝家阿嫂，拎着竹篮穿梭于山间的棠梨花丛中，寻找着可以采食的棠梨花。因为阿嫂知道，棠梨花要采摘刚打花苞的才鲜嫩可口，开了花的就不好吃了。回家之后，阿嫂便麻利地把棠梨花放在锅里煮熟，再在清水里浸泡，这样可以把花的涩味去除。去了涩味的棠梨花，你可能难以想象它可以与蒜苗、腊肉、韭菜、豆豉一起爆炒，炒出来的佳肴，味道微酸，带着一点香味，甚是馋人。古人对棠梨的认识，早在《诗经》中就已经有记载。元稹也写过棠梨：“三春已暮桃李伤，棠梨花白蔓菁黄。”那一树树簇拥着的洁白的花，云锦般铺洒在春日的阳光里，随风摇曳。就是这样的花，云南人定将它装入自己胃里才算舒坦。
20．第一段中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。
21．下列句子中的“你”与文中加点的“你”，意义和用法相同的一项是（　　）
A．你要是认为我说的有道理，就按照我说的去做吧。
B．父亲一声呵斥，吓得兄弟三人你看看我，我看看你，都不吭声了。
C．小刘同学每天总是第一个到教室，他的这种毅力叫你不得不佩服。
D．刚才导演请你过去帮个忙，把那边的座椅搬过来。
22．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（　　）
A．一只小蜜蜂停靠在一簇洁白的棠梨花上，扇动着轻盈的双翅，伸出长长的口器吸取着棠梨的蜜汁，然后用触角探寻着花蜜的芬芳。
B．一只小蜜蜂扇动着轻盈的双翅，停靠在一簇洁白的棠梨花上，用触角探寻着花蜜的芬芳，然后伸出长长的口器吸取着棠梨的蜜汁。
C．一只小蜜蜂用触角探寻着花蜜的芬芳，扇动着轻盈的双翅，停靠在一簇洁白的棠梨花上，然后伸出长长的口器吸取着棠梨的蜜汁。
D．一只小蜜蜂扇动着轻盈的双翅，停靠在一簇洁白的棠梨花上，伸出长长的口器吸取着棠梨的蜜汁，然后用触角探寻着花蜜的芬芳。
23．文中第二段画横线的句子有两处表述不当，请作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
24．简要分析结尾处画波浪线句子的语言特点。(6分)
【答案】20．“迷散”改成“弥散”“戏闹”改成“嬉闹”“振落”改成“震落”
21．C
22．B
23．①比起金雀花的颜值，人们更热衷于它独特的味道。②阿公知道，半开的金雀花口感是最好的，与鸡蛋一起清炒，堪称一道独特的菜肴。
24．①口语和书面语交错使用，既富有浓浓的生活气息，又有典雅的诗意之美。②引用诗文，增添了文学色彩。
③运用修辞手法，比如将棠梨花比作云锦，突出了花的繁盛多彩。④表现手法丰富，比如多种感官综合使用，从味觉(微酸馋人)、嗅觉(带着一点香味)、视觉(洁白簇拥、云锦铺洒)等多维度调动读者感知，使平凡食材升华为承载文化与乡愁的载体。
【知识点】同音字字形分辨；搭配不当；成分残缺或赘余；字词在语境中的含义；句子的衔接
【解析】【点评】（1）本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。这类题要求我们平时要多积累识记常用字的字形，准确书写，同时结合字意和词语意思记住字形，尤其是形声字，根据形旁表义声旁表音来记住字形。
（2）本题考查理解词语在句中的含义的能力，注意这个“含义”一词可理解为“表面义、基本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。
（3）本题考查语言表达连贯之语句复位的能力。这类题解答时注意以下几点：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。②分析选项内容与整体语段的语境联系。③进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
（4）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
（5）本题综合考查语言文字表达与运用效果分析能力。这类题要求先分析原句运用了什么修辞手法、句式有什么特点，有什么精妙的用词等等，进而对应着分析表达效果，可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。
20．“迷”侧重迷惑、迷失；“弥散”指烟雾、气味向四周扩散，文中写树木清香、泥土气息在空气中散开，应用“弥散”，所以“迷散”改成“弥散”。
“嬉闹”是固定词语，指玩耍打闹；“戏”侧重戏剧、玩耍，形容野鸭嬉戏打闹必须用“嬉闹”，所以“戏闹”改成“嬉闹”。
“振”多指挥动、振作；“震落”指震动使东西掉落，云雀叫声产生震动，震掉松叶露珠，应用“震落”，所以“振落”改成“震落”。
故答案为：
“迷散”改成“弥散”“戏闹”改成“嬉闹”“振落”改成“震落”
21．文中加点的“你”指任何人。
A.“你”指听话人一方。
B.“你”和“我”是用两个不同的人称代词前后呼应，不确指某人。
C.“你”指任何人。
D.“你”指听话人一方。
故答案为：C。
22．本题遵循动作先后逻辑顺序，蜜蜂正常行为逻辑：先扇动翅膀飞行，然后停靠在花朵上，先用触角探寻花蜜，再伸出口器吸食蜜汁。
A.先停靠再扇翅，违背逻辑，不恰当。
B.严格遵循自然动作顺序，语序通顺，恰当。
C.先探寻再停靠，顺序混乱，不恰当。
D.先吸食再探寻，不符合蜜蜂采蜜常理，不恰当。
故答案为：B。
23．原句“除了金雀花的颜值，人们更热衷于它独特的味道”搭配不当，“除了……更”搭配不当，“除了”表排除，“更”表递进，“颜值”和“味道”是对比递进关系，突出人们更看重味道而非外形，应将“除了”改为“比起”。
原句“可以堪称”成分赘余，“堪称”本身就是“可以称作”的意思，不能和“可以”连用，应删去“可以”。
故答案为：
①比起金雀花的颜值，人们更热衷于它独特的味道。
②阿公知道，半开的金雀花口感是最好的，与鸡蛋一起清炒，堪称一道独特的菜肴。
24．本题属于语言艺术赏析题，常用的思考角度是：用词特点、句式特点、修辞运用、表达方式、语体风格、表现手法、引用等。分点答题，先指出语言特点，在结合原句分析。
语体风格：句子里既有“甚是馋人”“才算舒坦”这类生活化口语，朴实接地气；又有引用古诗、“云锦般铺洒”这类文雅书面表达，由此得出口语与书面语结合的特点。
引用：文段借用元稹的诗句写棠梨花，古诗入文，能增加文学韵味和文化底蕴。
比喻：文中把一簇簇洁白棠梨花比作云锦，用了比喻，形象写出花开得繁盛、铺展好看。
感官：句子从视觉写花色洁白、花开簇拥如云锦；从嗅觉写花香；从味觉写菜品微酸鲜香。调动多种感官，文字画面感强，读起来有代入感。
故答案为：
①口语和书面语交错使用，既富有浓浓的生活气息，又有典雅的诗意之美。
②引用诗文，增添了文学色彩。
③运用修辞手法，比如将棠梨花比作云锦，突出了花的繁盛多彩。
④表现手法丰富，比如多种感官综合使用，从味觉(微酸馋人)、嗅觉(带着一点香味)、视觉(洁白簇拥、云锦铺洒)等多维度调动读者感知，使平凡食材升华为承载文化与乡愁的载体。
25．阅读下面的材料，根据要求写作。
困难无处不在、无时不有，无论是个人还是国家，前进的道路上总会遇到各种挑战，困难是发展中的困难、前进中的问题、成长中的烦恼。
有风有雨是常态，风雨无阻是心态，风雨兼程是状态。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
【答案】以风雨为序，赴成长之约
困难是我们前行路上的常态，真正的强者，从不畏惧风雨，而是以风雨无阻的心态直面挑战，以风雨兼程的状态奔赴远方。唯有正视、接纳并战胜困难，个人方能经淬炼而成长，国家方能在发展的道路上阔步前行。
有风有雨是常态，正视困难是成长的起点。人生无坦途，国家发展无捷径，困难本就是成长的应有之义。苏轼一生颠沛贬谪，却未沉沦，以“一蓑烟雨任平生”的豁达深耕诗文，终成宋代的文坛巨星；新中国成立之初，面对百废待兴与外部封锁，我们正视困境、奋起直追，逐步建立独立工业体系，为发展筑牢根基。困难从不是绊脚石，而是锤炼意志的磨刀石，唯有正视它，方能迈出成长第一步。
风雨无阻是心态，坚守初心是前行的底气。面对困难，心态定方向，坚守定成败。“航天女英雄”王亚平为圆飞天梦，直面失重训练等极限挑战，即便高强度训练令她不适，仍以坚韧心态打磨技术，终能两次问鼎太空，书写了中国航天女性的传奇；脱贫攻坚中，无数扶贫干部扎根基层，直面恶劣环境与群众疑虑，坚守为民初心、攻坚克难，最终实现了全面脱贫的壮举。因此，面对风雨，心态从容方能行稳致远，初心如磐方能勇毅前行。
风雨兼程是状态，实干奋进是破局的密钥。困难的破解，从来都是靠脚踏实地的实干。“中国核潜艇之父”黄旭华，为打破国外技术垄断，隐姓埋名三十年，克服无图纸、无经验的困境，反复试验攻坚，成功研制出我国第一艘核潜艇，为我国海防事业筑牢了根基；新时代的中国，面对科技封锁、环境治理等诸多挑战，始终保持风雨兼程的奋进状态，在科技领域攻坚克难，实现嫦娥探月、蛟龙深潜等重大突破，在生态领域久久为功，让绿水青山成为美丽中国的鲜明底色。实干方能破局，奋进才能致远，唯有以永不懈怠的状态勇毅前行，才能跨越困难、成就梦想。
个人成长在风雨中淬炼，国家发展在挑战中升华。有风有雨是常态，风雨无阻是心态，风雨兼程是状态。不必畏惧前路荆棘，不必焦虑暂时挫折，以正视困难的勇气、从容前行的心态、实干奋进的姿态，与时代同行，相信终能在风雨之后看见璀璨的虹霓，赴一场成长与发展的盛大之约。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为引语类材料作文。材料第一层点明困难与挑战是人生、社会、国家发展的常态，困难是前进、成长、发展过程中必然伴随的客观存在，无法规避；第二层升华人生三重境界，有风有雨是常态承认困境的普遍性，风雨无阻是心态强调直面困境的精神定力，风雨兼程是状态凸显迎难而上、笃定前行的行动自觉。
材料核心围绕困境常态、心态坚守、笃行奋进展开，核心逻辑链条为：正视风雨困难的客观必然性→修炼直面风雨的从容心态→保持奔赴前路的奋进状态。破除幻想一帆风顺的惰性认知，拒绝逃避困难、畏缩不前，引导思考个人成长、民族发展中如何看待磨难、安放心态、践行行动，兼具人生哲理与家国格局。
具体写作时，采用层进式结构行文。开篇引材料核心语句，点明人生与家国前路风雨常伴，顺势提出中心论点：唯有接纳风雨常态、坚守无畏心态、保持奋进状态，方能行稳致远。主体分层递进论述：第一层阐释有风有雨是常态，剖析困难是个人成长、社会进步、国家发展的必经之路，磨难不可回避；第二层论证风雨无阻是心态，论述从容豁达、坚韧不屈的心态是跨越困境的精神根基；第三层升华风雨兼程是状态，强调心怀不惧更要躬身前行，以实干冲破风雨桎梏。随后辩证思辨，指出接纳风雨、坚守奋进并非盲目逞强，而是认清现实后的清醒笃定，拒绝躺平逃避，也拒绝浮躁冒进。结尾回扣材料主旨，关联青年担当与家国发展，号召当代青年直面人生风雨，守心态、持状态，在磨砺中奔赴山海、不负韶华。
【参考立意】
1.正视风雨常态，以初心奔赴前路。
2.怀风雨无阻之心，行风雨兼程之路。
3.不惧前路风雨，以心态立心，以笃行立身。
4.于风雨中坚守，在磨砺中成长。
【点评】本文以风雨喻挫折，围绕正视困境、坚守初心、实干奋进层层展开，立意端正、结构规整，兼具个人成长与家国格局。文章采用递进式论证，先阐明风雨为人生常态，正视困境是成长的起点，以苏轼豁达立身、新中国起步攻坚佐证观点；再论证从容心态与坚定初心是破局底气，借王亚平逐梦航天、扶贫干部扎根基层丰富论据；最后立足实干维度，以黄旭华隐姓科研、国家科技生态突破彰显奋进价值。全文古今相融、事例典型，语言铿锵流畅，情理兼备。文末升华个人与国家共生成长的主题，有力诠释了以勇气、心态、实干直面风雨、奔赴成长的时代要义。
1 / 1浙江省强基联盟2026年5月高三联考语文试卷
阅读下面的文字，完成下面小题。
人类跨时空的沟通必须借助文字。时至今天，尽管有许多现代化的手段，比如录音录像，但这种复杂沟通仍旧依赖文字，尤其在文化传授上，如不借助文字，几乎没有办法准确有效地传授抽象的知识。人类的文明进步正是由于逐渐掌握了抽象的知识，并将其传承下去。
中国方块字以其“形意情”一体的特征延续了几千年，让今人可以清晰地看懂古代时期的文字所表达的内容。如果心细，今人还能感受到古人的喜怒哀乐。汉字记录下来的历史真真切切，让我们对有文字以来的中华文明感慨，继而感激。我们的感激来自殷商以来甲骨文、金文的发明，来自稍加训练就可以看懂的大篆、小篆；两千多年前的汉隶与今之文字已无大异，这是世界上任何一个民族都没有的便利，当然就是一种幸福。五千多年汉字的一脉相承，让我们面对它时沾沾自喜，尽管我们不知道古人的读音如何，但古人的所思所想我们会了然于心。与古人沟通，在中国人看来并非难事，无论是《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”，还是《论语》的“仁者乐山，智者乐水”，今天无论谁读来都能会心一笑。
其实，我们与古人相隔不远，因为有汉字。汉字一字一义乃至多义，为我们提供了信息传达的丰富与方便。人类文明的每一次进步，都是信息传递的结果。世界范围内影响人类文明进程的一百个人中就有东汉的蔡伦，纸张的发明提供的不只是书写的便利，更在于信息的浓缩，这种浓缩依赖汉字的精辟。汉字，尤其是古汉语，能将复杂的事物表达得极为简洁，如“____，____”(《尚书》)；也能表达得极富哲理，如“____，____”(《老子》)；还能表述得极为优美，如“____，____”(《诗经》)；更能表述得极为通达，如“____，____”(《周易》)。汉字的优势，我们过去认知不深，曾有一段时间迷惘，甚至误会，以为拼音文字在表达沟通上优于汉字。百年以来，汉字与其他文字频频交流，我们忽然发现汉字表达沟通的能力大大超过拼音文字，以联合国各国文字的法律文本为例，中文本永远页码最少。
由于汉字的系统复杂，其表现力呈现丰富性，使得汉语表达主客观意思游刃有余。几千年来，在中国这块国土上，农耕民族与游牧民族交替统治，无论统治时间长短，中华文化都是这块国土上空猎猎作响的旗帜，汉字都以其坚实丰厚的基因支撑着中华大地。无论是鲜卑族人废除自己的文字，启用汉字，还是契丹人借助汉字，创造自己的契丹文字，汉字都展现了它无可争议的优越性。
汉字以硬笔(甲骨文)形成，经软笔(毛笔)发扬完善，使之成为古代文人必备技艺。汉字流畅的书写，是每个文人的必须。毛笔的特性，让汉字在轻重缓急中摇曳生姿，让汉字在点横撇捺里保持尊严。近代文化的普及，硬笔西风东渐，上代人软硬兼用，以软为主；这代人则弃软用硬，但仍以软笔之优劣评判硬笔，硬笔书法随即而生。甲骨文的硬表现在刀行锥刻，故笔画多刚直少委婉；秦以小篆统一文字，则多委婉少刚硬；等汉字定型尊为楷体，一代楷模风行天下，至今仍是临摹者的必由之路。同时，其相对稳定的间架结构，收放自如。永字八法，在刚柔相济的毛笔之下成为书写者的基本功。美丽多变的汉字，少则一两划，多则三十余划，少可以写得饱满，多可以写得紧凑；正草隶篆，四体书法，让汉字变得美不胜收，让后世文人在汉字书法面前永远顶礼膜拜。
今人对汉字的了解大都限于表象，我们距离祖先造字的意图太远，只在乎用，不作深究。汉字所包含的深奥内容，非文字学家罕有掌握，因此，汉字的确也太难学，能掌握古今汉字的十分之一就是大学者了。九年义务教育老师教给学生的汉字大约占汉字总量的6%至7%，仅这些，能熟练准确掌握也非易事。大多数人就是这些汉字伴随一生，使用一生，快乐一生。
汉字是中国文化的基因，它造就了中华文化的博大精深，为我们幸运地留下先哲们的典籍，让我们还有机会聆听先哲们的教诲，让我们还能受益先哲们绚烂如日的思想。我们渺小，是因为面对强大的文化；我们敬畏，是因为矗立在我们面前的丰碑如此神圣。这座丰碑由汉字铸成，中华文化之所以有惊人的持续性和能量，是因为中国人永远不放弃汉字，永远敬重汉字，永远以汉字为荣。这些优美而神秘的汉字组成的思想，让今人与古人同样享用，同样幸福。
(摘编自刘军卫《横平竖直：解密汉字五千年》)
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章开篇论证了文字是当今时代沟通方面的载体，特别强调在文化传授方面，文字具有难以替代的作用。
B．汉字所拥有的信息传递功能，能够拉近古人和今人的情感距离，并深刻影响着人类文明的每一次进步。
C．“联合国法律文本中文本页码最少”这一现象，直接表明了汉字在表达情感方面的作用远远超过拼音文字。
D．祖先在造字时赋予其深奥内涵，非文字学家的今人对汉字的理解大都限于表象，只注重汉字的实用功能。
2．下列四句古诗文按序填入第四段空格内，最恰当的一项是（　　）
①见善则迁，有过则改
②为山九仞，功亏一篑
③有无相生，难易相成
④投我以桃，报之以李
A．①②④③ B．④③①② C．④②①③ D．②③④①
3．下列选项内容，最符合文中“汉字是中国文化的基因”这一观点的一项是（　　）
A．马王堆出土帛书上的横竖撇捺，再现先秦思想，当世国人为之自豪。
B．微信软件中“搜一搜”的功能，能够帮助用户快速识别一些生僻字。
C．学生练习书法时，以古代大家为研习方向，努力提升自身书写水平。
D．某市文化馆里悬挂着醒目的横幅，内容为“规范使用祖国语言文字”。
4．汉字有诸多鲜明的特征，有力助推了中华文化的千年传承，请结合材料简要分析。
5．本文作为《横平竖直：解密汉字五千年》一书的“序言”，在表述内容和语言风格上具有怎样的特点？
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
野葡萄(节选)
穆 萨
饭间，谁也没有再提起小慧的事。被愚弄的感觉早就消失了，我们聊着家常，逗丫丫开心，把饭菜吃得精光。山里的夜晚转瞬即至。我带丫丫去看星星，又被饥饿的蚊子赶回屋。晚上八点多钟，外公房间的灯已经灭了。城市生活养成的作息让我无法在这个时间入睡。这时候，外公白天所讲的故事开始在我脑海萦绕。我无意再去关心它的真假。我意识到，止步于一个故事的真实性似乎有些愚蠢。我转而去细想外公讲到的那些人：小慧、她的父母、外婆、伙计、外公的师父。假如她的胸口没有冒出那粒幼芽，后来会怎样 也许按照师父的疗法，葡萄在她体内渐渐化解，她康复后随父母回村；也许这些疗法全都无效，病情加重，他们最终求助西医，开刀手术；也许她的父母仍然固执，不信西洋那套，于是接女孩回家，让葡萄和她自生自灭。任何结局都有可能，任何结局我都能够设想。
“老爷子，那件事情后来怎么样 ”趁他认真干活的时候，我假装不经意地问他。他也明知故问：“什么后来怎么样 ”我说：“小慧啊。”他抿了一口茶水，才缓缓说道：“夏天的植物，尤其新生的植物，你虽然肉眼看不见，但生长起来实在很快。等我让伙计把我师父请过来，那棵小苗又长出来一截。中午孩子父亲从山上下来，叶片都已经有了雏形。我们几个大眼瞪小眼，这种事情别说没遇见过，连听都没听说过。小慧自己也吓傻了，衣服不敢穿，胸腔里的疼也忘了，哭着嚷着要把它拔掉。我们都拦住她，让她先不要碰。”
“当天晚上，孩子就被接了回去。他们一走，按理说倒是没我什么事了。本来能力有限，接不了这么棘手的活，人离开我的药铺，是生是死也就与我无关。但我心里总是觉着难受。一是相处久了有感情，说实话，小慧那孩子我确实喜欢，甚至想过认她做干女儿，只不过没说出口。二是她的病情曾经被我耽误过。”
“话也不能这样讲，”我对外公说，“一开始症状轻微，她自己又不说原因，换了谁也检查不出来。”这话一出，我才意识到自己在不知不觉间又把外公的讲述当成真事来听了。可是，看着老爷子眼睛里闪烁着对年轻时代往事的悔意，我似乎更难相信这一切都是他的编造与表演。一时间，真真假假，我也分不清楚。“事情不能怪我，当时你外婆和店里的伙计也这样说，”外公继续道，“可是镇上有那么多药铺，他们为什么偏偏要选我的 ”
野葡萄生在人的肺部，没有土壤，就好比种在小花盆中，生命力再强，也毕竟难成气候。所以，经过和小慧母亲的一番较量——它被掐了再长，长了再掐，她终于泄了气，任由它发展——它顺着小慧的皮肤一路蔓延，生长到一定程度，也就停了下来。“和山上的野葡萄不一样，叶子有些泛红，我想应该是吸收人血的原因。它把小慧体内的养分吸走了，所以我常给她带些补药。可是这样又好像在间接地喂养它。”老爷子停下手里的活，一边说一边思索，仿佛是在替年轻时候那个他思索。这时候丫丫头戴花环从里屋出来，在院子里跑来跑去。他看到她，脸上的表情又变得柔和。
年末那几天，邻家请了一位算命先生来看新年运势。小慧父亲得知，就趁机把他请到自己家，让他看看小慧的病。后来他得出结论，小慧往世是个恶女，曾经把一条腹中有卵的青蛇虐待至死，制成蛇干。现如今，她身上的野葡萄就是那条青蛇。“小孩子，说什么信什么，倒也正常。往南说就信南，往北说就信北。可是小慧这姑娘，偏偏对这个说法深信不疑，认定了葡萄藤就是什么青蛇，怎么劝也改不过来。后来别说手术了，开春后树苗又长出来，她都不准她母亲再剪掉。她开始护着它，宁可自己受罪，不让任何人再碰它。”
“后来，那个动荡的年代就开始了。那时候人人自危，何况我又是个中医。我和你外婆去了她的老家，十年后才来到这龙眼村落脚，直到今天。”我问他：“那小慧呢？”“那十年我没有见过她，也没有她的消息。”终于有一次，石沟村有个老爷子头痛，听说龙眼村老徐医术不错，派人来请。于是我去了一趟。看诊结束，向他们打听小慧的消息，得知她还在原来的住处。我问她现在状况怎么样，他们也不清楚。据说这些年除了自家人，她谁也不见。”
那时也是夏天。外公出门后，双腿不自觉地迈向小慧家的方向。他也没有想好到底要不要进去拜访。正犹豫间，被从田里回来的小慧父亲认出来了。小慧母亲也在。夫妻俩用水果招待他。起初他们聊这十几年的变迁，一句也不提小慧的事。聊到无话可说时，小慧父亲给妻子使个眼色，说：“要不你去问问？”妻子有些为难，既像是回答丈夫，又像是说给外公听：“她不愿意见人的。”丈夫继续说：“好歹告诉她，徐医生来了。”妻子点点头，去了小慧的房间。两个男人默默地在厅房等候。不久，妻子出来，脸上挂着些许喜悦。“她让我帮她擦洗一下，再见你。”她接了一盆热水，又回小慧的房子。
小慧已经二十多岁，完全不再是当年那个小女孩。她平躺着，身上爬满葡萄藤。硕大的叶片覆盖着她因长年不见阳光而格外白皙的皮肤。因此，即便什么也没有穿，她浑身也几乎只有四肢和脑袋裸露着。不过她还是象征性地用毯子的边角盖住上下两处。看到他进来，她脸上泛起笑容。一些藤蔓伸到床沿，她用手把它们撩起来，好让他坐下。他看着她，没办法像她那样笑出来，也不知道该说什么。“你好啊，医生。”她说。他点点头，一时间手足无措，差点习惯性地去给她号脉。
她告诉他，她身上每年都会长出一些葡萄。她自己尝过，并不甜。她让父亲把那些葡萄籽留着，种在房子附近。父亲每年都照办。所以，她家屋后已经有一片野葡萄园了。“一想到整个园子每年夏天会结那么多葡萄，我就觉得，那些都好像我的子嗣。”她告诉他，她能看到植物生长。她看得到叶子形状和颜色变化的过程。“你们都静不下来，所以只能看到结果，而我能看到过程。”她告诉他，她已经不再咳嗽了，她的肺也不再觉得痒或觉得痛。她只是没有力气。
午饭时间早过，丫丫已经抱怨了好几次肚子饿。她一头撞进我怀里，问我们：“你们到底在讲什么？”花环在她头顶戴了一上午，一些花枝已经蔫了，萎萎地垂挂着，像是从她发间长出来的。我说：“老爷爷在讲一个小女孩吞了葡萄籽，身体里长出葡萄树的故事。”她说：“你不是说老爷爷骗我的吗？”我告诉她：“老爷爷没有骗你，他说的是真的。”
(有删改)
文本二：
《野葡萄》创作谈
穆 萨
《野葡萄》讲的是在医学科技不那么发达的年代，一个小女孩不小心把一颗野葡萄吸入自己的肺部，葡萄种子在体内生根发芽，最后钻破皮肤而出，在她的胸口长成了一棵葡萄树，从此之后，她就带着这棵葡萄树一起生活，跟它一起长大，最后也一起死去。
我觉得人在面对痛苦的时候，不论是身体上的疾病、疼痛也好，还是精神上的悲伤、愤怒，种种的不愉快，我们总是本能地想要去克制和消灭它们，但有时候结果却适得其反，而如果我们换
葛派哲学家，他们认为，造成困扰的永远不是事物本身，而是人们对事物的看法和态度。既然不能把野葡萄从体内根除，小女孩也就完全地接受了，她自己就是这样一个“葡萄女”，她的一生就是要和这棵葡萄树共生，女孩的父母和医生也不再去徒劳地对抗，这样一来，事情反而就变得简单了。
6．下列对文本内容和艺术特色的理解与分析，不正确的是一项是（　　）
A．一开始我对外公所讲故事的真实性表示怀疑，但是后来我觉得这是一种愚蠢的做法，于是继续关注故事的发展。
B．小说叙事干净，没什么强烈的戏剧性情节冲突和花里胡哨的炫技，顺着时间自然发展，反而显得真诚、细腻。
C．小说中小慧之所以对“青蛇的报应”这种说法深信不疑，意在突出当时农村人们思想的极其落后与愚昧。
D．小说中的外公作为一名医生，为自己无法治好小慧的怪病而感到内疚，以致多年后又不自觉地去探望小慧的病情。
7．文中多次提到“我”的女儿丫丫，下列说法不正确的一项是（　　）
A．文本有时会插入有关“我”的女儿丫丫的情节，使得外公的故事讲述得以暂停，避免故事叙述平铺到底。
B．丫丫和当年的小慧一样都是女孩，外公看到丫丫，他的表情又变得柔和，暗示着他心中对小慧有所牵挂。
C．文中描写戴在丫丫头顶花枝萎萎地垂挂着，像是从她发间长出来的，这与小慧胸口的野葡萄形成了呼应。
D．外公讲述小慧胸口长野葡萄故事本来我是不太相信的，但是女儿丫丫的不断追问，又使我不得不相信。
8．文本的故事情节看似荒诞，读起来却又让人感到很真实，文本是如何做到这一点的 请结合文本内容简要分析。
9．文本二作者认为“造成困扰的永远不是事物本身，而是人们对事物的看法和态度”，请结合文本一的内容谈谈你的理解。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
桓公曰：“鲁、梁之于齐也，千谷①也，蜂螫也，齿之有唇也。今吾欲下鲁、梁，何行而可 ”管子对曰：“鲁、梁之民俗为缫，公服缫，令左右服之，民从而服之。公因令齐勿敢为，必仰于鲁、梁，则是鲁、梁释其农事而作缫矣。”桓公曰：“诺”。即为服于泰山之阳，十日而服之。管子告鲁，梁之贾人曰：“子为我致绵千匹、赐子金三百斤，什至而金三千斤。”则是鲁梁不赋于民，财用足也。鲁、梁之君闻之，则教其民为缫。十三月，而管子令人之鲁、梁。鲁、梁郭中之民，道路扬尘，十步不相见，曳而踵相随②。车轱，骑连伍而行③。管子曰：“鲁、梁可下矣。”公曰：“奈何 ”管子对曰：“公宜服帛，率民去缫。闭关，毋与鲁、梁通使。”公曰：“诺”。后十月，管子令人之鲁、梁，鲁、梁之民饿馁相及，应声之正无以给上。鲁、梁之君即令其民去缫修农，谷不可以三月而得。鲁、梁之人籴十百，齐粜十钱。二十四月，鲁、梁之民归齐者十分之六。三年，鲁、梁之君请服。
桓公问管子曰：“民饥而无食，寒而无衣，应声之正无以给上，室屋漏而不居，墙垣坏而不筑，为之奈何 ”管子对曰：“沐涂树之枝④也。”桓公曰：“诺”。令谓左右伯沐涂树之枝。左右伯受沐涂树之枝阔。其年，民被白布，清中而浊⑤，应声之正有以给上。室屋漏者得居，墙垣坏者得筑。公召管子问曰：“此何故也 ”管子对曰：“齐者，夷莱之国也。一树而百乘息其下者，以其不捎也。众鸟居其上，丁壮者胡九操弹居其下，终日不归。父老拊枝而论，终日不归。归市亦惰倪，终日不归。今吾沐涂树之枝，日中无尺寸之阴，出入者长时，行者疾走，父老归而治生，丁壮者归而薄业。彼臣归其三不归，此以乡不资也。”
(节选自《管子·轻重戊八十四》)
[注]①千谷：路边的庄稼。②曳而踵相随：指人多拥挤，行人只能缓步而前，足不举踵。③车轱骑连伍而行：车轮相碰，骑马排队而行。④沐涂树之枝：剪掉路边树上的枝条。⑤清中而浊：腹空即有饭吃。浊，充实之意。
材料二：
太公退，又行之于齐。至管仲相桓公，通轻重之权，曰：“岁有凶穰，故谷有贵贱；令有缓急，故物有轻重。人君不理则畜贾游于市乘民之不给百倍其本矣。故万乘之国必有万金之贾，千乘之国必有千金之贾者，利有所并也。计本量委则足矣，然而民有饥饿者，谷有所臧也。民有余则轻之，故人君敛之以轻；民不足则重之，故人君散之以重。凡轻重敛散之以时，即准平。守准平，使万室之邑必有万钟之臧，臧镪千万；千室之邑必有千钟之臧，臧镪百万。春以奉耕，夏以奉耘，耒耜器械，种饷粮食，必取澹焉。故大贾畜家不得豪夺吾民矣。”桓公遂用区区之齐合诸侯，显伯名。
(节选自《汉书·食货志》)
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
人君A不理B则畜贾C游于市D乘民E之不给F百G倍H其本矣。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．释，放、放下，与《促织》“临视，则虫集冠上，力叮不释”的“释”意义相同。
B．之，动词，到，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“之”用法、意义均不相同。
C．薄业，努力劳作，这里的“薄”与《陈情表》“日薄西山”的“薄”意义不相同。
D．相，辅佐，与《子路曾皙冉有公西华侍坐》“愿为小相焉”的“相”用法、意义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．齐桓公把鲁国、梁国比作阡陌中的庄稼、蜂身上的尾螫和牙齿外面的嘴唇，含蓄地说明了两个国家对齐国构成潜在威胁。
B．管仲主动告知鲁、梁的商人大量收购绨，让齐国则高价回收，使鲁、梁二国不需向百姓征税，财用就充足了。
C．齐国青壮年见到很多鸟停歇在大树上，于是将上百的车辆停在树下，拿着弹丸、弹弓到树下来打鸟，整天不回家。
D．管仲认为，如果收购与抛售能合于时机且掌握恰当，供求就能平衡，物价就能稳定，这样就可以保护百姓的利益了。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①即为服于泰山之阳，十日而服之。
②桓公遂用区区之齐合诸侯，显伯名。
14．材料二认为“管仲相桓公，通轻重之权”，鲁、梁两国和齐国治理国家时对待“轻重”有何不同 请结合材料一简要概括。
阅读下面这首宋词，完成小题。
绮罗香·咏春雨
史达祖
做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春暮。尽日冥迷，愁里欲飞还住。惊粉重、蝶宿西园，喜泥润、燕归南浦。最妨它、佳约风流，钿车不到杜陵路。
沉沉江上望极，还被春潮晚急，难寻官渡。隐约遥峰，和泪谢娘[注]眉妩。临断岸、新绿生时，是落红、带愁流处。记当日、门掩梨花，剪灯深夜语。
[注]谢娘：唐代歌妓名，后泛指歌妓。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．上片开篇“做冷欺花，将烟困柳”运用拟人，写出春雨阴冷迷蒙、笼罩万物的特点，奠定凄迷感伤的基调。
B．“惊粉重、蝶宿西园，喜泥润、燕归南浦”两句，以蝶之惊、燕之喜形成对照，既写春雨之态，又暗衬人情。
C．下片“隐约遥峰，和泪谢娘眉妩”将远山比作含泪女子的秀眉，既绘雨中山色，又寄寓词人怀人愁绪。
D．结尾“记当日、门掩梨花，剪灯深夜语”直抒胸臆，直白倾诉当下孤独无依、思念故人的深沉愁苦。
16．本词题为“咏春雨”，却通篇不着一“雨”字，词人是如何侧面描摹春雨的 请结合全词简要分析。
补写出下列句子中的空缺部分。
17．王书记告诫同志们要以史为镜，汲取教训，否则就会陷入恶性循环之中，正如杜牧在《阿房宫赋》中所说的那样：“　 　，　 　。”
18．《红楼梦》从“女娲补天”后遗留的“无材补天”的石头说起，这个神话传说让小刚同学联想到《李凭箜篌引》中“　 　，　 　”两句诗。
19．古人对水有不少雅称，如小而深的水称为“潭”，大而深的水称为“渊”。古诗文中含有“潭”或“渊”的句子如“　 　 ， 　 　。”
阅读下面的文字，完成下面小题。
这是一个春雨之后的清晨，阳光洒在屋后的菜园子里。那些庄稼像是被雨水洗过一般清澈透亮，树木的清香夹杂着新鲜泥土的气息迷散在空气里。阿公背着一只小竹篓，走在被云雾轻吻着的山路上，草叶上滚动的露珠闪动，露水打湿了阿公的黑布鞋。透过水杉的枝叶往远处看，几只野鸭在山涧里戏闹着，云雀清脆的叫声划过云际，振落了松叶上挂着的露珠。
阿公踩着松软的落叶，哼着小调在密林里走着。阿公今天要去摘花。也许你不信，一个老翁去采花，但是老翁的确是去采花，他采的是金雀花。在茂密的灌木丛中，偶尔有几枝金雀花探出脑袋，那一朵朵金黄色的花朵小巧精致，恰似一只只欲飞的金丝鸟。除了金雀花的颜值，人们更热衷于它独特的味道。阿公知道，半开的金雀花口感是最好的，与鸡蛋一起清炒，可以堪称一道独特的菜肴。
“棠梨花开社酒浓，南村北村鼓冬冬。”春风中，棠梨花洁白剔透，盛开在山野上，摇曳着山乡的美丽。____不远处，一位服饰艳丽的彝家阿嫂，拎着竹篮穿梭于山间的棠梨花丛中，寻找着可以采食的棠梨花。因为阿嫂知道，棠梨花要采摘刚打花苞的才鲜嫩可口，开了花的就不好吃了。回家之后，阿嫂便麻利地把棠梨花放在锅里煮熟，再在清水里浸泡，这样可以把花的涩味去除。去了涩味的棠梨花，你可能难以想象它可以与蒜苗、腊肉、韭菜、豆豉一起爆炒，炒出来的佳肴，味道微酸，带着一点香味，甚是馋人。古人对棠梨的认识，早在《诗经》中就已经有记载。元稹也写过棠梨：“三春已暮桃李伤，棠梨花白蔓菁黄。”那一树树簇拥着的洁白的花，云锦般铺洒在春日的阳光里，随风摇曳。就是这样的花，云南人定将它装入自己胃里才算舒坦。
20．第一段中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。
21．下列句子中的“你”与文中加点的“你”，意义和用法相同的一项是（　　）
A．你要是认为我说的有道理，就按照我说的去做吧。
B．父亲一声呵斥，吓得兄弟三人你看看我，我看看你，都不吭声了。
C．小刘同学每天总是第一个到教室，他的这种毅力叫你不得不佩服。
D．刚才导演请你过去帮个忙，把那边的座椅搬过来。
22．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（　　）
A．一只小蜜蜂停靠在一簇洁白的棠梨花上，扇动着轻盈的双翅，伸出长长的口器吸取着棠梨的蜜汁，然后用触角探寻着花蜜的芬芳。
B．一只小蜜蜂扇动着轻盈的双翅，停靠在一簇洁白的棠梨花上，用触角探寻着花蜜的芬芳，然后伸出长长的口器吸取着棠梨的蜜汁。
C．一只小蜜蜂用触角探寻着花蜜的芬芳，扇动着轻盈的双翅，停靠在一簇洁白的棠梨花上，然后伸出长长的口器吸取着棠梨的蜜汁。
D．一只小蜜蜂扇动着轻盈的双翅，停靠在一簇洁白的棠梨花上，伸出长长的口器吸取着棠梨的蜜汁，然后用触角探寻着花蜜的芬芳。
23．文中第二段画横线的句子有两处表述不当，请作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
24．简要分析结尾处画波浪线句子的语言特点。(6分)
25．阅读下面的材料，根据要求写作。
困难无处不在、无时不有，无论是个人还是国家，前进的道路上总会遇到各种挑战，困难是发展中的困难、前进中的问题、成长中的烦恼。
有风有雨是常态，风雨无阻是心态，风雨兼程是状态。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．A
4．①汉字的形体可以直接表意，从而保持其稳定意义，让今人能与古人进行跨越时空的对话。②汉字系统复杂，表现力丰富，几千年来以其坚实丰厚的基因支撑着中华大地的文明。③汉字多变的笔画特征和稳定的间架结构作为书法艺术的特色，让后世文人对汉字书法尊敬膜拜。
5．表述内容：①交代了成书的背景和缘由：强调当代社会信息化高度发展，汉字仍是文化交流的载体和文化传承的基因。②展现了论著的纲要内容：从汉字的历史传承、表达优越性、艺术审美性到当代境遇，勾勒出了全书面貌。
语言风格：①饱含情感的表述：如“沾沾自喜”“顶礼膜拜”等，唤起读者对汉字文化的好奇和敬畏，激发阅读兴趣。②专业的学科术语：如“永字八法”“间架结构”等，展现了学术论著的严谨性。
【知识点】分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论据支撑；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查语言表达连贯的能力。解答此题，首先明确设题的方式，如要求考生将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，然后浏览这些句子，把握中心话题，先确定首句，再根据关联词、代词等确定句子之间的关系。排序时不仅注意时空的顺序，还要注意逻辑事理。当然，关联词语和指代性的词语也是答题的重要参考，同时要注意语意的和谐统一。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
（5）本题考查说明语言的分析理解能力。说明文最基本的语言特点为：准确、严密。在准确严密的基础上追求以下特点： ①逻辑性。有的说明文要从事物的内在联系上进行说明，语言逻辑性强。②简明平实（运用科学术语、大量真实准确的数据）。 ③趣味性。为了把事物的特点说得更加生动形象，增强文章的启发性和感染力，说明文要适当地采用生动的表达方式。 ④知识性，说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。 ⑤科学性。介绍科学知识的说明文，要特别注重科学术语的准确使用。
1．C.“表达情感”分析有误，材料只是借此现象强调汉字相对于拼音文字在法律文本上的语言精炼方面有很大的优势，曲解文意。
故答案为：C。
2．“为山”和”一篑“将复杂的过程简约形象化，第一空填②；
“有无”体现哲理色彩，第二空填③；
“投报”之间展现美的情感，第三空填④；
“迁善改过”展现通达的人生境界，第四空填①。
故答案为：D。
3．A.侧重于“文字表达着文化”“文字传承着文化”，与文中观点最贴近；
B.侧重于当代信息工具在表达交流时的便捷作用；
C.侧重于书法练习的方式和途径；
D.侧重于对祖国语言文字的规范应用。
故答案为：A。
4．本题作答先从材料中提取汉字的“鲜明特征”，并阐明这些特征如何“助推中华文化千年传承”。需梳理文本思路，提取关键信息进行归纳概括。
①由原文汉字“形意情一体”“与古人沟通，在中国人看来并非难事”可知，汉字形体直接表意，使今人能跨越时空与古人对话。
②由原文“系统复杂，表现力丰富”“坚实丰厚的基因支撑”可知，汉字以其复杂丰富的表达系统维系着中华文明的持续传承。
③由原文“美丽多变”“稳定的间架结构”“顶礼膜拜”可知，汉字多变的笔画与稳定的结构共同造就书法艺术，令后世文人深深敬畏。
故答案为：
①汉字的形体可以直接表意，从而保持其稳定意义，让今人能与古人进行跨越时空的对话。②汉字系统复杂，表现力丰富，几千年来以其坚实丰厚的基因支撑着中华大地的文明。③汉字多变的笔画特征和稳定的间架结构作为书法艺术的特色，让后世文人对汉字书法尊敬膜拜。
5．本题作答首先注意从内容上可聚焦序言常规作用：成书缘由、创作背景、全书主旨与内容框架；语言上从情感表达、用词特色、语体风格角度提炼，结合文本实例概括即可。
表述内容：①由原文“时至今天，尽管有许多现代化的手段……复杂沟通仍旧依赖文字”“汉字是中国文化的基因”可知，作者点明当代信息化背景下汉字仍是文化传承的核心载体，交代了著书缘由。
②由原文从殷商甲骨文到当代汉字使用，涉及表达效率、书法审美、学习现状等内容可知，序言勾勒了全书关于汉字历史、优势、艺术及当代境遇的整体框架。
语言风格：①由原文“感激”“幸福”“感慨”“敬畏”“美不胜收”等表述可知，作者以饱含敬仰与自豪的情感笔调，唤起读者对汉字文化的亲近与尊崇。
②由原文“刀行锥刻”“正草隶篆”“软笔”“硬笔”等专业用语可知，序言融入了书法史与文字学的术语，体现了学术著作的严谨性。
故答案为：
表述内容：①交代了成书的背景和缘由：强调当代社会信息化高度发展，汉字仍是文化交流的载体和文化传承的基因。②展现了论著的纲要内容：从汉字的历史传承、表达优越性、艺术审美性到当代境遇，勾勒出了全书面貌。
语言风格：①饱含情感的表述：如“沾沾自喜”“顶礼膜拜”等，唤起读者对汉字文化的好奇和敬畏，激发阅读兴趣。②专业的学科术语：如“永字八法”“间架结构”等，展现了学术论著的严谨性。
【答案】6．C
7．D
8．①小说的故事内容与故事讲述的身份吻合，外公是一名让当地人信任的医生，他讲述的是一个病人的故事。
②小说中有大量的细节都来源于现实生活，情境符合生活逻辑，比如外公想认小慧做干女儿，小慧愿意和外公交流；夏天的植物生长起来实在很快；野葡萄没有土壤，生命力再强，也毕竟难成气候等。③小说的情节虽然看似荒诞，但却能够深刻反映当下现实中的人所遇到的某些困境，比如疾病不可能完全治愈，这更让人觉得真实。
9．①作为医生的外公却无力救治病人的疾病，减轻病人的痛苦，感到遗憾和内疚；②作为病人的父母，无力帮助女儿小慧治好疾病，也只能无奈接受现实。③面对无法治愈的疾病，作为病人的小慧学会接纳，学会与疾病共处，也可在苦难中感受生命的流动与世界的丰盈。
【知识点】分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；对文本的价值判断和审美取向作出判断；领悟文本的艺术魅力；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查小说中次要人物形象作用的能力。解答此类试题，首先要分清小说中的主要人物和次要人物；其次，要明确小说中次要人物的作用大致有以下几种：衬托主要人物，推动故事情节发展，更好地叙述故事，丰富文章内容等。
（3）本题考查小说情节结构设置及其效果的分析能力。小说情节结构特点及艺术效果为：①倒叙开篇式，设置悬念， 激发读者的阅读兴趣， 引发读者的思考；②结尾突转式，结尾巧设突转，使故事情节陡生波澜，产生震撼人心的艺术效果；③戛然而止式，给读者留下充分的想象空间，发人深省；意味深远， 令读者思考、回味；④喜剧式收尾，突出主题，表现人物性格，符合人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美好的向往；⑤悲剧式收尾，结局令人感动、回味、思考；深化小说主题；突出人物形象；⑥首尾呼应式，首尾照应，使得结构紧密、完整。⑦伏笔铺垫式，为后文解开真相埋下伏笔(设下铺垫)，使读者觉得最后的真相既在意料之外又在情理之中；⑧相互对比式，造成巨大的反差，增强了讽刺效果，能更好地表现小说的主题，有力地表现两个人物不同的性格特点，使得人物性格的塑造更加鲜明。
（4）本题考查小说表现出的价值判断和审美取向的评价鉴赏能力。 鉴赏作品的价值判断和审美取向，是对作品表现出的价值观点和审美情趣进行思辨和评价的过程。解答这类试题，可从以下三个方面考虑：①整体理解原文，同时调动关于作者创作风格和相关作品主题的知识储备。②反复品读富有哲理的句子，以及有观点态度和情感倾向的句子，体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。③正确分析艺术形象。透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向，从而体会作者对所写主题的思想感情。
6．C.“意在突出当时农村人们思想的极其落后与愚昧”错误。作者写小慧深信算命的说法，并非为了批判农村思想落后愚昧，是为了让小慧得以从疾病状态内化为可接受的日常状态。
故答案为：C。
7．D.“是女儿丫丫的不断追问，又使‘我’不得不相信”错误。“我”最终相信故事的真实性，是因为“我”理解了故事承载的生命内涵，发自内心认同它的意义，并非是丫丫追问导致“不得不相信”。
故答案为：D。
8．本题要求探究荒诞情节却给人真实感的原因，需从叙事视角、生活细节、情感逻辑、主旨内核四个角度切入分析。
第一步，锁定叙事方式：文章以第一人称 “我” 倾听乡村老中医外公口述往事，讲述者身份真实接地气，用日常闲聊的口吻叙事，弱化了荒诞感，增强纪实感。
第二步，梳理生活化细节：文中融入乡村生活、中医行医、邻里相处、孩童情态、季节植物生长等日常真实细节，贴合现实生活逻辑，让离奇情节落地。
第三步，分析人物情感真实：外公的愧疚悔意、对小慧的怜惜，小慧从恐惧抗拒到坦然接纳，家人从焦虑无助到默默包容，人物心理和情感符合人之常情。
第四步，挖掘深层现实内核：表层是体内长野葡萄的荒诞故事，深层映射人面对病痛、困境的普遍生存状态，情节虚构但困境与心境真实，引发读者共鸣。
故答案为：
①小说的故事内容与故事讲述的身份吻合，外公是一名让当地人信任的医生，他讲述的是一个病人的故事。
②小说中有大量的细节都来源于现实生活，情境符合生活逻辑，比如外公想认小慧做干女儿，小慧愿意和外公交流；夏天的植物生长起来实在很快；野葡萄没有土壤，生命力再强，也毕竟难成气候等。③小说的情节虽然看似荒诞，但却能够深刻反映当下现实中的人所遇到的某些困境，比如疾病不可能完全治愈，这更让人觉得真实。
9．本题作答先要读懂核心观点——困扰自身的不是困境本身，而是人看待困境的心态与选择；再分层梳理文本中外公、小慧、小慧父母三类人物的态度转变，对比不同心态带来的不同心境结局。
①外公层面：最初执着于医者身份，因没能治好小慧而满心愧疚、自责纠结，被内心执念困扰；
②小慧父母层面：起初反复掐掉葡萄藤、四处求医、迷信算命，极力想要改变现状，陷入焦虑无助，被现实困境和执念拖累；
③小慧层面：从最初恐惧想拔掉藤蔓，到听信宿命说法、不再抗拒，坦然接纳自身遭遇，与体内野葡萄共生，看淡病痛、平静生活，心态和解后反而摆脱了精神煎熬。
然后进行归纳升华：野葡萄缠身是既定的客观困境，本身并非最大折磨；抗拒强求只会徒增痛苦，换一种心态接纳和解，便能与命运、苦难平和共处。
故答案为：
①作为医生的外公却无力救治病人的疾病，减轻病人的痛苦，感到遗憾和内疚；
②作为病人的父母，无力帮助女儿小慧治好疾病，也只能无奈接受现实。
③面对无法治愈的疾病，作为病人的小慧学会接纳，学会与疾病共处，也可在苦难中感受生命的流动与世界的丰盈。
【答案】10．BDF
11．D
12．C
13．①马上在临近鲁、梁的泰山南面制作绳服，十天就穿上了。
②齐桓公便用小小的齐国联合诸侯，显扬了霸主的名声。
14．①鲁、梁两国为了眼前利益，让百姓抛弃农业而都去织绨，导致粮价高涨，轻重失衡。②齐国将树枝剪掉，让不同的人回归农业生产，有了粮食保证，国家经济就不失衡。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
本题同时考查文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
【参考译文】
材料一
齐桓公说：“鲁国、梁国对于齐国来说，就像路边的庄稼，像蜂身上的毒刺，像牙齿外边的嘴唇。如今我想攻取鲁、梁两国，该用什么办法才行？” 管仲回答说：“鲁、梁两国的百姓素来擅长织绨。大王您穿上绨做的衣服，让身边近臣也穿戴，百姓就会跟着穿戴。大王再下令齐国国内不准织造绨，人们必定依赖鲁、梁供给，这样鲁、梁百姓就会放弃农事，专门织造绨了。” 桓公说：“好。”随即在泰山南边制作绨服，十天之后就穿上了。 管仲告知鲁、梁的商人说：“你们给我运来一千匹绨，就赏赐你们三百斤黄金；运来一万匹，就赏赐三千斤黄金。”这样一来，鲁、梁不用向百姓征税，财用就充足了。鲁、梁两国君主得知后，就教导本国百姓都去织绨。 十三个月后，管仲派人到鲁、梁察看。鲁、梁都城里的百姓赶路扬起尘土，十步之外都看不清人，行人拥挤缓步、接踵而行；车辆相撞，骑马的人成群结队奔走。 管仲说：“鲁、梁可以攻取了。” 桓公问：“该怎么做？” 管仲答道：“大王改穿丝绸衣服，带领百姓舍弃绨服。关闭边境关卡，不再和鲁、梁互通使者贸易。”桓公说：“好。” 又过十个月，管仲再派人去鲁、梁，鲁、梁百姓饥饿接连不断，赋税供给也无力上缴。鲁、梁君主立刻下令百姓放弃织绨、恢复农耕，可粮食三个月也难以长成。鲁、梁粮价涨到一石百钱，齐国粮价仅一石十钱。二十四个月后，鲁、梁百姓归附齐国的有十分之六。三年之后，鲁、梁两国君主都请求归服齐国。
齐桓公问管仲：“百姓饥饿没有粮食，寒冷没有衣衫，赋税无力上缴，房屋破败无法居住，墙垣毁坏无力修筑，该怎么办？” 管仲答道：“剪掉路边行道树的枝条就行了。” 桓公说：“好。”随即下令身边官吏修剪路边树枝。官吏奉命把路边树枝修剪得疏朗开阔。 这一年，百姓都有布衣可穿，腹中饥饿能得到充实，赋税有能力上缴，破屋得以修缮居住，坏墙得以修筑。 桓公召见管仲问道：“这是什么缘故？” 管仲答道：“齐国原本是东夷莱夷旧地，从前一棵大树下能停下上百辆马车，只因枝叶太过繁茂荫蔽。群鸟栖息在树上，青壮年拿着弹弓在树下游玩，整天不肯回家；老人在树下闲谈论议，整天不肯归家；赶集商贩也懒散逗留，整日不愿归市。 如今我们剪去路边树枝，正午没有一点树荫遮挡，往来行人只能长久赶路、快步疾行。老人便回家打理生计，青壮年回乡努力劳作。这样就挽回了三类整日游荡不归的人，乡里也就不再闲散荒废、衣食自给了。”
材料二
姜太公辞官之后，他的治国方法又在齐国推行。等到管仲辅佐齐桓公，通晓调控物价、平衡经济的权术，他说：“年成有灾荒有丰收，所以粮食有贵有贱；政令有宽缓有急迫，所以物资有轻有重。君主若不加以调控，那么囤积居奇的商人就会在市场上牟利，趁着百姓物资匮乏，赚取成倍的暴利。 所以拥有万辆兵车的大国，必定有资产万金的富商；拥有千辆兵车的中等国家，必定有资产千金的富商，这是财利被兼并垄断的缘故。 计算存量、估量消耗，本可以够用，可百姓仍有挨饿的，是因为粮食被富商囤积藏匿了。 粮食富余时百姓看轻粮食，君主就趁低价收购储备；粮食短缺时百姓看重粮食，君主就适时平价抛售。凡是根据时节对物资进行收拢散发、调控轻重，物价就能平稳公允。 守住物价平稳的准则，让万户城邑必定储备万钟粮食、千万串钱；千户城邑必定储备千钟粮食、百万串钱。春天用来供给春耕，夏天用来资助夏耘，农具器械、种子口粮，都能从中取用充足。 这样一来，大富商与囤积之家就不能豪夺侵占百姓财物了。” 齐桓公便凭借小小的齐国，会合诸侯，显扬了霸主的名声。
10．本题断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、语法逻辑、语意停顿进行断句。
句意：君主若不加以调控，那么囤积居奇的商人就会在市场上游逐牟利，趁着百姓物资匮乏之时，赚取成倍的暴利。
“人君不理”主谓结构，语意独立，在B处断开；
“畜贾游”主谓结构，“于市”状语后置，在D处断开；
“乘民之不给”为完整动宾结构，表意完结，在F处断开。
故答案为：BDF。
11．A.正确。句意：于是鲁、梁百姓放弃农业生产去织造绨。/走近一看，蟋蟀趴在冠上，用力咬住不肯放开。
B.正确。之，动词，到、往/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。句意：管仲派人到鲁、梁两国察看情况。/担心岁月不等待我。
C.正确。薄，投身、努力从事/迫近、临近。句意：青壮年都回乡努力劳作经营生计。/寿命将近，如同太阳迫近西山。
D.“用法、意义相同”错误。相，动词，辅佐、辅政/名词，司仪、赞礼的人。二者用法、意义均不相同。 句意：管仲辅佐齐桓公。/愿意做一个小小的司仪。
故答案为：D。
12．C.“齐国青壮年见到很多鸟停歇在大树上，于是将上百的车辆停在树下”错误。上百的车辆停在树下，是因为大树枝繁叶茂，百乘车马便于乘凉。
故答案为：C。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：
①“为服”，制作绨服；“阳”，山的南面；“服”，穿。
②“区区”，小小的；“合”，联合；“显”，显扬；“伯”，通“霸”，霸主。
故答案为：
①马上在临近鲁、梁的泰山南面制作绳服，十天就穿上了。
②齐桓公便用小小的齐国联合诸侯，显扬了霸主的名声。
14．本题作答需先读懂材料二“通轻重之权”的内涵：即调控物价、平衡农商、把握经济本末轻重；再回扣材料一，分别概括鲁、梁与齐国在经济本末、农商取舍、政策调控上的不同做法。
①鲁、梁两国逐眼前商贸之利，舍本逐末，放任百姓弃农织绨，荒废根本农业，丧失经济主动权，造成粮荒民生困顿。
②齐国既通过剪树枝收拢劳力回归农业以稳定国内经济，又主动调控绨的需求，使鲁、梁弃农织绨后断绨，引发其粮食危机，掌握经济主动权。
故答案为：
①鲁、梁两国为了眼前利益，让百姓抛弃农业而都去织绨，导致粮价高涨，轻重失衡。②齐国将树枝剪掉，让不同的人回归农业生产，有了粮食保证，国家经济就不失衡。
【答案】15．D
16．①借环境氛围写雨：“做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春睿”“尽日冥迷”，写春寒、烟笼、天色昏暗迷蒙，侧面烘托春雨连绵、阴冷迷蒙的特点。②借动物情态写雨：蝶因雨湿粉翅而惊宿，燕因雨润春泥而喜归，从蝶燕的不同反应侧面写雨的质感与影响。③借人事阻隔写雨：佳人约会受阻、钿车难至、春潮急而难寻官渡，均因春雨所致，侧面表现春雨的阻碍作用。④借景物形态写雨：遥峰隐约、新绿初生、落红带愁流，以景物的形态变化侧面刻画春雨的踪迹。
【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词——句子——段落——篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。
15．D.“直抒胸臆，直白倾诉”错误。结尾“记当日、门掩梨花，剪灯深夜语”是回忆往昔、以虚衬实，化用李商隐诗意，用昔日温馨场景反衬当下孤寂，属于含蓄抒情、以景结情，并非直白倾诉。
故答案为：D。
16．本题作答先分析侧面描摹春雨的手法，可以先拆解全词内容，从景物、人物活动、情感烘托等角度寻找切入点。
先找词中受春雨影响的景物，比如花、柳、蝶、燕等，因为这些景物的状态变化是春雨作用的结果，可借此侧面写雨；
再找与春雨相关的人事场景，比如佳约受阻、江上寻渡等，因为这些场景的出现源于春雨，能侧面体现雨的特点；
最后结合结尾的回忆场景，因为回忆的触发与当下春雨的氛围相关，可从情感烘托角度侧面写雨。
紧扣“春雨”的核心，分点作答即可。
故答案为：
①借环境氛围写雨：“做冷欺花，将烟困柳，千里偷催春睿”“尽日冥迷”，写春寒、烟笼、天色昏暗迷蒙，侧面烘托春雨连绵、阴冷迷蒙的特点。
②借动物情态写雨：蝶因雨湿粉翅而惊宿，燕因雨润春泥而喜归，从蝶燕的不同反应侧面写雨的质感与影响。
③借人事阻隔写雨：佳人约会受阻、钿车难至、春潮急而难寻官渡，均因春雨所致，侧面表现春雨的阻碍作用。
④借景物形态写雨：遥峰隐约、新绿初生、落红带愁流，以景物的形态变化侧面刻画春雨的踪迹。
【答案】17．后人哀之而不鉴之；亦使后人而复哀后人也
18．女娲炼石补天处；石破天惊逗秋雨
19．示例一：昨夜闲潭梦落花；可怜春半不还家示例二：羁鸟恋旧林 池鱼思故渊示例三：江水流春去欲尽 江潭落月复西斜示例四：积水成渊 蛟龙生焉
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】本题考查名句名篇的默写能力，或为根据上下句填空，或为情境理解型默写，都要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
17．本题作答首先注意情境提示语“ 要以史为镜，汲取教训，否则就会陷入恶性循环之中”，据此可联想“ 后人哀之而不鉴之”来确定，关键字词“ 鉴”；
故答案为：后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
18．本题作答首先注意情境提示语“ 女娲补天 ”“ 石头说起 ”，据此可联想“ 女娲炼石补天处”来确定，关键字词“ 炼”“ 逗”；
故答案为：女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨
19．本题作答首先注意情境提示语“ 古诗文中含有‘潭’或‘渊’的句子”，据此可联想“ 昨夜闲潭梦落花 ”“池鱼思故渊”来确定，关键字词“ 羁 ”“蛟”；
故答案为：昨夜闲潭梦落花 可怜春半不还家（羁鸟恋旧林 池鱼思故渊/江水流春去欲尽 江潭落月复西斜/积水成渊 蛟龙生焉）
【答案】20．“迷散”改成“弥散”“戏闹”改成“嬉闹”“振落”改成“震落”
21．C
22．B
23．①比起金雀花的颜值，人们更热衷于它独特的味道。②阿公知道，半开的金雀花口感是最好的，与鸡蛋一起清炒，堪称一道独特的菜肴。
24．①口语和书面语交错使用，既富有浓浓的生活气息，又有典雅的诗意之美。②引用诗文，增添了文学色彩。
③运用修辞手法，比如将棠梨花比作云锦，突出了花的繁盛多彩。④表现手法丰富，比如多种感官综合使用，从味觉(微酸馋人)、嗅觉(带着一点香味)、视觉(洁白簇拥、云锦铺洒)等多维度调动读者感知，使平凡食材升华为承载文化与乡愁的载体。
【知识点】同音字字形分辨；搭配不当；成分残缺或赘余；字词在语境中的含义；句子的衔接
【解析】【点评】（1）本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。这类题要求我们平时要多积累识记常用字的字形，准确书写，同时结合字意和词语意思记住字形，尤其是形声字，根据形旁表义声旁表音来记住字形。
（2）本题考查理解词语在句中的含义的能力，注意这个“含义”一词可理解为“表面义、基本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。
（3）本题考查语言表达连贯之语句复位的能力。这类题解答时注意以下几点：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。②分析选项内容与整体语段的语境联系。③进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
（4）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
（5）本题综合考查语言文字表达与运用效果分析能力。这类题要求先分析原句运用了什么修辞手法、句式有什么特点，有什么精妙的用词等等，进而对应着分析表达效果，可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。
20．“迷”侧重迷惑、迷失；“弥散”指烟雾、气味向四周扩散，文中写树木清香、泥土气息在空气中散开，应用“弥散”，所以“迷散”改成“弥散”。
“嬉闹”是固定词语，指玩耍打闹；“戏”侧重戏剧、玩耍，形容野鸭嬉戏打闹必须用“嬉闹”，所以“戏闹”改成“嬉闹”。
“振”多指挥动、振作；“震落”指震动使东西掉落，云雀叫声产生震动，震掉松叶露珠，应用“震落”，所以“振落”改成“震落”。
故答案为：
“迷散”改成“弥散”“戏闹”改成“嬉闹”“振落”改成“震落”
21．文中加点的“你”指任何人。
A.“你”指听话人一方。
B.“你”和“我”是用两个不同的人称代词前后呼应，不确指某人。
C.“你”指任何人。
D.“你”指听话人一方。
故答案为：C。
22．本题遵循动作先后逻辑顺序，蜜蜂正常行为逻辑：先扇动翅膀飞行，然后停靠在花朵上，先用触角探寻花蜜，再伸出口器吸食蜜汁。
A.先停靠再扇翅，违背逻辑，不恰当。
B.严格遵循自然动作顺序，语序通顺，恰当。
C.先探寻再停靠，顺序混乱，不恰当。
D.先吸食再探寻，不符合蜜蜂采蜜常理，不恰当。
故答案为：B。
23．原句“除了金雀花的颜值，人们更热衷于它独特的味道”搭配不当，“除了……更”搭配不当，“除了”表排除，“更”表递进，“颜值”和“味道”是对比递进关系，突出人们更看重味道而非外形，应将“除了”改为“比起”。
原句“可以堪称”成分赘余，“堪称”本身就是“可以称作”的意思，不能和“可以”连用，应删去“可以”。
故答案为：
①比起金雀花的颜值，人们更热衷于它独特的味道。
②阿公知道，半开的金雀花口感是最好的，与鸡蛋一起清炒，堪称一道独特的菜肴。
24．本题属于语言艺术赏析题，常用的思考角度是：用词特点、句式特点、修辞运用、表达方式、语体风格、表现手法、引用等。分点答题，先指出语言特点，在结合原句分析。
语体风格：句子里既有“甚是馋人”“才算舒坦”这类生活化口语，朴实接地气；又有引用古诗、“云锦般铺洒”这类文雅书面表达，由此得出口语与书面语结合的特点。
引用：文段借用元稹的诗句写棠梨花，古诗入文，能增加文学韵味和文化底蕴。
比喻：文中把一簇簇洁白棠梨花比作云锦，用了比喻，形象写出花开得繁盛、铺展好看。
感官：句子从视觉写花色洁白、花开簇拥如云锦；从嗅觉写花香；从味觉写菜品微酸鲜香。调动多种感官，文字画面感强，读起来有代入感。
故答案为：
①口语和书面语交错使用，既富有浓浓的生活气息，又有典雅的诗意之美。
②引用诗文，增添了文学色彩。
③运用修辞手法，比如将棠梨花比作云锦，突出了花的繁盛多彩。
④表现手法丰富，比如多种感官综合使用，从味觉(微酸馋人)、嗅觉(带着一点香味)、视觉(洁白簇拥、云锦铺洒)等多维度调动读者感知，使平凡食材升华为承载文化与乡愁的载体。
25．【答案】以风雨为序，赴成长之约
困难是我们前行路上的常态，真正的强者，从不畏惧风雨，而是以风雨无阻的心态直面挑战，以风雨兼程的状态奔赴远方。唯有正视、接纳并战胜困难，个人方能经淬炼而成长，国家方能在发展的道路上阔步前行。
有风有雨是常态，正视困难是成长的起点。人生无坦途，国家发展无捷径，困难本就是成长的应有之义。苏轼一生颠沛贬谪，却未沉沦，以“一蓑烟雨任平生”的豁达深耕诗文，终成宋代的文坛巨星；新中国成立之初，面对百废待兴与外部封锁，我们正视困境、奋起直追，逐步建立独立工业体系，为发展筑牢根基。困难从不是绊脚石，而是锤炼意志的磨刀石，唯有正视它，方能迈出成长第一步。
风雨无阻是心态，坚守初心是前行的底气。面对困难，心态定方向，坚守定成败。“航天女英雄”王亚平为圆飞天梦，直面失重训练等极限挑战，即便高强度训练令她不适，仍以坚韧心态打磨技术，终能两次问鼎太空，书写了中国航天女性的传奇；脱贫攻坚中，无数扶贫干部扎根基层，直面恶劣环境与群众疑虑，坚守为民初心、攻坚克难，最终实现了全面脱贫的壮举。因此，面对风雨，心态从容方能行稳致远，初心如磐方能勇毅前行。
风雨兼程是状态，实干奋进是破局的密钥。困难的破解，从来都是靠脚踏实地的实干。“中国核潜艇之父”黄旭华，为打破国外技术垄断，隐姓埋名三十年，克服无图纸、无经验的困境，反复试验攻坚，成功研制出我国第一艘核潜艇，为我国海防事业筑牢了根基；新时代的中国，面对科技封锁、环境治理等诸多挑战，始终保持风雨兼程的奋进状态，在科技领域攻坚克难，实现嫦娥探月、蛟龙深潜等重大突破，在生态领域久久为功，让绿水青山成为美丽中国的鲜明底色。实干方能破局，奋进才能致远，唯有以永不懈怠的状态勇毅前行，才能跨越困难、成就梦想。
个人成长在风雨中淬炼，国家发展在挑战中升华。有风有雨是常态，风雨无阻是心态，风雨兼程是状态。不必畏惧前路荆棘，不必焦虑暂时挫折，以正视困难的勇气、从容前行的心态、实干奋进的姿态，与时代同行，相信终能在风雨之后看见璀璨的虹霓，赴一场成长与发展的盛大之约。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为引语类材料作文。材料第一层点明困难与挑战是人生、社会、国家发展的常态，困难是前进、成长、发展过程中必然伴随的客观存在，无法规避；第二层升华人生三重境界，有风有雨是常态承认困境的普遍性，风雨无阻是心态强调直面困境的精神定力，风雨兼程是状态凸显迎难而上、笃定前行的行动自觉。
材料核心围绕困境常态、心态坚守、笃行奋进展开，核心逻辑链条为：正视风雨困难的客观必然性→修炼直面风雨的从容心态→保持奔赴前路的奋进状态。破除幻想一帆风顺的惰性认知，拒绝逃避困难、畏缩不前，引导思考个人成长、民族发展中如何看待磨难、安放心态、践行行动，兼具人生哲理与家国格局。
具体写作时，采用层进式结构行文。开篇引材料核心语句，点明人生与家国前路风雨常伴，顺势提出中心论点：唯有接纳风雨常态、坚守无畏心态、保持奋进状态，方能行稳致远。主体分层递进论述：第一层阐释有风有雨是常态，剖析困难是个人成长、社会进步、国家发展的必经之路，磨难不可回避；第二层论证风雨无阻是心态，论述从容豁达、坚韧不屈的心态是跨越困境的精神根基；第三层升华风雨兼程是状态，强调心怀不惧更要躬身前行，以实干冲破风雨桎梏。随后辩证思辨，指出接纳风雨、坚守奋进并非盲目逞强，而是认清现实后的清醒笃定，拒绝躺平逃避，也拒绝浮躁冒进。结尾回扣材料主旨，关联青年担当与家国发展，号召当代青年直面人生风雨，守心态、持状态，在磨砺中奔赴山海、不负韶华。
【参考立意】
1.正视风雨常态，以初心奔赴前路。
2.怀风雨无阻之心，行风雨兼程之路。
3.不惧前路风雨，以心态立心，以笃行立身。
4.于风雨中坚守，在磨砺中成长。
【点评】本文以风雨喻挫折，围绕正视困境、坚守初心、实干奋进层层展开，立意端正、结构规整，兼具个人成长与家国格局。文章采用递进式论证，先阐明风雨为人生常态，正视困境是成长的起点，以苏轼豁达立身、新中国起步攻坚佐证观点；再论证从容心态与坚定初心是破局底气，借王亚平逐梦航天、扶贫干部扎根基层丰富论据；最后立足实干维度，以黄旭华隐姓科研、国家科技生态突破彰显奋进价值。全文古今相融、事例典型，语言铿锵流畅，情理兼备。文末升华个人与国家共生成长的主题，有力诠释了以勇气、心态、实干直面风雨、奔赴成长的时代要义。
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