资源简介

(共26张PPT)
1950年，抗美援朝战争的烽火燃起，一群年轻的战士告别家乡与亲人，奔赴朝鲜战场。他们用血肉之躯筑起防线，用忠诚与奉献守护和平。作家魏巍亲临前线，用文字记录下他们的英勇与赤诚，写下这篇震撼人心的战地通讯。今天，我们一同走进课文，探寻谁是最可爱的人，读懂英雄的真谛。
新课导入
谁是最可爱的人
1.积累重点字音、字形及关键词语，理清文章叙事脉络，把握战地通讯“以事感人、以情动人”的特点，掌握课文主要内容。
2.分析文中三个典型事例，体会革命英雄主义、国际主义、爱国主义精神，学习场面描写、细节描写刻画人物的方法。
3.感受中国人民志愿军的崇高品格与奉献精神，传承英雄精神，珍惜当下和平生活，增强家国情怀与责任担当。
核心素养
魏巍（1920—2008），河南郑州人，当代作家、诗人、战地记者。曾深入抗美援朝前线采访，被战士们的事迹深深感动，代表作有《谁是最可爱的人》《东方》，其中《东方》获首届茅盾文学奖。
介绍作者
本文写于1951年，正值抗美援朝战争最激烈的时期。作者魏巍赴朝鲜前线采访，亲眼目睹志愿军战士的英勇无畏与无私奉献，内心深受震撼，回国后写下此文，歌颂志愿军战士的伟大精神。
写作背景
淳朴（chún） 谦逊（xùn）
坚韧（rèn） 迸裂（bèng）
摁倒（èn） 豁亮（huò）
过瘾（yǐn） 犁耙（lí pá）
重点字音
淳朴：诚实朴素，不浮夸、不造作，文中形容志愿军战士的品格。
谦逊：谦虚恭谨，不自满、不骄傲，体现战士们的高尚气度。
坚韧：坚固有韧性，形容战士们面对艰难险阻时的顽强意志。
豁亮：宽敞明亮，也可形容心情开朗、坦荡。
词语解释
永垂不朽：指姓名、事迹、精神等永远流传，不磨灭。
奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危，凸显战士们的英勇。
迸裂：向外溅出、裂开，文中形容战斗的激烈场面。
摁倒：用手按压使物体倒下，文中描写战士们与敌人搏斗的动作。
词语解释
1.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表：
事例 精神
1.
2.
3.
松骨峰战斗
火海救儿童
雪中话苦乐
革命英雄主义
国际主义精神
爱国主义精神
整体感知
2.第1段的主要表达方式是什么？表达了作者怎样的心情？
第1段以抒情为主，作者以无比激动的心情，表达了在朝鲜的切身感受。
整体感知
3.第5段中，详写了什么？略写了什么？这样写有何作用？
详细描写了战斗任务的艰巨：兵力少（只有一个连）、时间紧（当志愿军赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里）、环境险（匆匆占领汽车路边一个很低的光光的小山冈）、顽敌凶（32架飞机、10多辆坦克、汽油弹）；还详细描写了战士们牺牲时的各种姿势。充分表现了志愿军战士不怕困难、蔑视敌人的革命乐观主义精神，突出了战士们奋不顾身、英勇顽强的革命英雄主义精神。
略写了战斗的经过。这样详略得当，既避免了简单重文，又使文章结构紧凑，不拖沓。
整体感知
4.末段与开头有何联系？它在全文中起了什么样的作用？
末段点明了中心，概括地回答了开头所提出的问题。全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定回答：正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活。最后一句意在使读者从具体感受上升到理性认识：我们的战士确实是最可爱的人。
整体感知
5.通读全文，理清课文的结构，全文可以分为哪三个部分，各部分以什么表达方式为主？这样安排有什么好处？
第一部分（①-③）以抒写感受为主，第二部分（④- ）以记叙典型事例为主，第三部分（ ）以抒情、改论作结。这样安排，以感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议论升华主题，因而集中深刻地表现了主题。
整体感知
1.作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例。但为什么最后只用了这三个事例
因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面的描写，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，具有很强的典型性，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。
探究新知
2.文中的这三个事例的顺序可否调整一下？谈谈你的看法。
不可调整。因为志愿军首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位；狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救朝鲜儿童”是这层意义更直接的体现，因此放在第二位。两个事例，一“恨”一“爱”，深层的思想基础是什么？在“雪夜话苦乐”中揭示了出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，不能调换顺序，他们层层深入构成一个不可分割的有机整体。
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3.文中这三个典型事例之间有着怎样的联系？用你自己的话说一说。
示例：①从描写人物来看，“松骨峰战斗”写得是一个连队，歌颂的是英雄群体；“火海救儿童”写的是马玉祥这位战士，歌颂的是英雄个人；“雪中话苦乐”写的是几名战士，歌颂的是英雄们的所思所想。②从表达的思想感情来看，“松骨峰战斗”突出表现志愿军战士对侵略者的恨；“火海救儿童”侧重写了志愿军战士对朝鲜人民的爱；“雪中话苦乐”则主要
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展示志愿军战士对祖国、对人民无限忠诚的赤子之心。③从所体现的主题来看，三个事例分别是“抗美”“援朝”“保家卫国”。④从对志愿战士赞颂的角度和内在联系看，前两个事例分别赞颂他们的英雄主义、国际主义的精神，第三个事例赞颂他们的爱国主义精神，这是产生前两个事例的思想基础。总之，三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士共同具有的崇高品质和精神境界，因此构成了一个不可分割的整体。
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1.第3段最后一句话运用了什么修辞手法，从哪些方面表现了志愿军战士们的精神面貌？
运用了排比的修辞手法，从品质（纯洁、高尚）、意志（坚韧、刚强）、气质（淳朴、谦逊）、胸怀（美丽、宽广）这四个方面具体表现了志愿军战士们的精神面貌。
文章赏析
2.赏析下列句子的画线词。
“恰恰”“眼看”表明战斗时间紧迫。
（1）当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。
（2）这只部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人。
“匆匆”“很低”“光光的”表明战斗的环境险恶。
文章赏析
3.“不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？
运用了外貌描写，通过对马玉祥眼里红丝的细微刻画，突出了战士们的辛苦。
文章赏析
1.主题鲜明，选材典型
志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。文章第一部分，用饱含激情的语言，扼要地、明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人，概括地写出志愿军战士的伟大可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分具体生动地记叙了三个典型事例，即“松骨峰战斗”“火中救朝鲜儿童”和“雪中话苦乐”，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神以及他们的高贵品质。文章的第三部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热烈的希望和要求：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们最可爱的人。
写法探究
2.剪裁得体，详略得当
剪裁得体：为了表现志愿军战士的革命英雄主义精神，课文只选取松骨峰战斗的核心部分，至于投入战斗前的如何接到命令，如何作战前动员，如何行军等都裁去了。课文恰当地运用剪裁可以更集中地表现主题，也使文章更加精练。
详略得当：如写松骨峰战斗时，作者详写战斗任务的艰巨：兵力少（一个连）、时间紧（志思军赶到书堂站
时，逃敌也恰恰赶到那里）、环境险（匆匆当领了汽车路边一个很低的光光的小山冈）、顽敌凶（32架飞机、10多
写法探究
辆坦克、汽油弹）；同时详写了战士们牺牲时的各种姿势：“有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的……”这些详写都表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。前者突出他们不怕困难、蔑视敌人，后者突出他们奋不顾身、英勇顽强。与此相反，战斗经过却写得较略，既避免了简单重文，又使文章结构紧凑，不拖沓。
写法探究
3.综合运用多种表达方式
本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。首先，作者先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述做了思想认识方面的提示和感情的铺垫。其次，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。最后，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易，感受我们的志愿军战士，他们确实是“我们最可爱的人”！
写法探究
本文是一篇经典战地通讯，作者以亲身经历为基础，选取松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞谈话三个典型事例，生动展现了志愿军战士的革命英雄主义、国际主义与爱国主义精神。文章情真意切、感人至深，热情赞颂志愿军战士是“最可爱的人”，激励后人铭记英雄、致敬英雄、珍惜和平。
课堂小结
谢谢观看

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