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(共33张PPT)
在寻常的岁月里，灯笼是黑夜中的温暖光亮，是民俗里的吉祥符号，更是承载着乡情与记忆的文化信物。吴伯箫先生以灯笼为载体，追忆往事，感念亲情，心系家国，写下了温婉深情的《灯笼》。今天，就让我们走进课文，在一盏盏灯笼里，感受温暖的回忆，体会深沉的家国情怀。
新课导入
灯 笼
1.积累本课重点字音、字词，理清文章以 “灯笼” 为线索的行文思路，把握课文主要内容。
2.品味文章质朴真挚、意蕴悠长的语言，学习细节描写和借物抒情的写作手法。
3.体会灯笼所承载的乡情、亲情与家国情怀，传承优秀传统文化，培养家国认同感与责任感。
核心素养
介绍作者
吴伯箫（1906—1982），原名吴熙成，山东莱芜人，现代著名散文家、教育家。他的散文风格朴实自然、情感醇厚，善于从日常事物中挖掘深意，以小见大。
本文写于 20 世纪 30 年代，当时国家动荡，民族危难。作者远离故乡，回望童年生活中与灯笼相关的种种往事，将个人记忆、乡土民俗与国家命运联系在一起。以小小的灯笼为寄托，抒发对故乡亲人的思念，对传统文化的眷恋，更表达出心系家国、愿为家国担当的赤子情怀。
写作背景
灯笼（dēng long） 斡旋（wò xuán）
静穆（jìng mù） 思慕（sī mù）
怅惘（chàng wǎng） 褪色（tuì sè）
燎原（liáo yuán） 熙熙然（xī xī rán）
重点字音
斡旋：调停，调解。
静穆：安静庄严。
思慕：思念，仰慕。
怅惘：惆怅迷惘，心里有事，没精打采。。
重点字词
褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡，比喻往事逐渐模糊。
燎原：（大火）延烧原野，比喻气势旺盛。
熙熙然：温和欢乐的样子。
暖融融：形容温暖舒适。
重点字词
课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事？这些事可分为哪几个方面？
①挑着灯笼接祖父
②接过母亲递给的纱灯上灯学
③乡俗还愿时，村口红灯高照
④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦
⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂
⑥在纱灯上描红
⑦由宫灯、唱词联想汉献帝
⑧联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿
乡村日常生活类
乡村艺术表演类
乡村年节欢庆类
历史文化类
探究新知
作者表达的情感，在全文各段有怎样的变化？
总的感情基调：深情，激情。
早年乡村生活——深情
历史人物和历史事件——激情
示例：“数燎原的一把烈火！”——高亢、激越
探究新知
本文是20世纪30年代的散文名篇，其语言清新典雅而含蓄蕴藉。请找出几处精彩语句赏析。
探究新知
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对灯笼的情有独钟。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
运用拟人和比喻的修辞手法，形象地表达出“我”与灯笼结下的缘分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱。
探究新知
提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私
语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。
运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。
探究新知
村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
“一辈子思慕”饱含着“我”和祖父间浓浓的亲情。灯笼映照着长幼情笃。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。
灯笼承载着母子深情，饱含着母亲的慈爱之情，所以
“我”记得清清楚楚。灯笼宣照着母子情深。
探究新知
真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
对于在黑夜孤行的人，红灯高照能慰藉他四面虚惊的心。灯笼慰藉着孤行客的心。
进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
朱门褪色，表面写族姊家华贵的朱门颜色变得暗淡了，不再鲜艳了，实际上是写族姊家已渐衰败。灯笼记录着岁月的沧桑。
探究新知
自然，若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
回忆用朱红在纱灯上描宋体字。灯笼显示着主人的地位和权势。
探究新知
第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？
1.丰富了文章内容，增添了文章的情趣，避免在叙事过程中行文的单调、呆板。
2.激发读者的阅读兴趣。
3.引出下文对灯笼的回忆。
探究新知
文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改后句子平淡，没有新意。
探究新知
起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话独立成段，突出了这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。
第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？
探究新知
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第10、11段却跳出回忆，写了想象虚构的事件。作者为何这样安排？
第10段对宫灯进行想象，体验深长的历史况味；第11段引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。虚写追慕古代名将挑灯剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，为后面的直抒胸臆作铺垫。作者借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。
探究新知
第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？
探究新知
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十二年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
典故
探究新知
这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。
作用
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
探究新知
1.“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。
2.寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。
“灯笼”在课文起怎样的作用？
探究新知
结合全文，说说作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的敬爱和牵挂，也寄托着对亲人的感激之情。
②许多乡情民俗与灯笼相关，给作者留下很多美好的回忆。
③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。
④灯笼记录、传承着家族历史。
⑤引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。
探究新知
不好。本文所写之事虽然包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也有带给人们沉重的情感体验的部分,如族姊家的没落、挑灯看剑的将军等，这些不能算是趣事。
将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？
探究新知
分析课文中“灯笼”所蕴含的民俗文化意义。
内容分类 段落 相关描述 蕴含的意义
日常生活 1 大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来” “灯笼”与生活不可分离，给人以温暖
3 “我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿” 5、9 其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等 探究新知
内容分类 段落 相关描述 蕴含的意义
乡村艺术表演 2 “村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》” “灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号
6 “乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀” 探究新知
内容分类 段落 相关描述 蕴含的
意义
乡村年节景象 7 “金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜” “灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐
8 “族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火” 探究新知
内容分类 段落 相关描述 蕴含的
意义
历史文化 7 “唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了” “灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分
8 “《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人” 10 “‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴” 11 “那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的” 探究新知
引出话题——喜欢灯笼
回忆往事
抒发情怀——保家卫国
灯 笼
提灯迎祖父
上下灯学
想象宫灯
乡俗还愿挂红灯
元宵观灯、猜灯谜
族姊远嫁
纱灯描红
挑灯看剑
喜爱灯笼
家国情怀
结构梳理
《灯笼》是一篇温婉深情的抒情散文，吴伯箫先生以细腻的笔触，借灯笼串联起童年回忆、乡土民俗与家国情怀，融叙事、写景、抒情于一体。文章运用多种描写手法，语言质朴真挚，既展现了灯笼带来的温暖慰藉与文化意蕴，对亲人的思念与深沉的家国担当。通过学习，我们不仅掌握了借物抒情的阅读技巧，更读懂了普通事物中蕴含的精神力量，增强了文化自信与家国情怀。
课堂小结
谢谢观看

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