资源简介

(共31张PPT)
春风拂面，万物复苏，嫩芽破土，繁花缀枝，春天是生命的开端，是希望的象征。朱自清先生以细腻的笔触，捕捉春天的每一处生机与暖意，将对春天的热爱与赞美，化作一篇文质兼美的散文。今天，我们一同走进《春》，感受文字里的春景、春意与春情，品味那份纯粹的热爱与憧憬。
新课导入
春
1.积累重点字音、字词及优美语句，理清文章“盼春—绘春—赞春”的叙事脉络，把握抒情散文“情景交融、语言优美”的特点，概括课文主要内容。
2.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会景物描写的方法（动静结合、虚实结合），赏析文中优美生动的语言，提升语言鉴赏能力。
3.感受春天的蓬勃生机与美好，体会作者对春天、对生活的热爱与赞美之情，培养热爱自然、热爱生活的积极情怀。
核心素养
介绍作者
朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。其散文语言质朴优美、情感真挚，擅长景物描写与情感抒发，代表作有《春》《背影》《荷塘月色》等，被誉为“白话美文的典范”。
本文写于1933年，彼时作者历经人生波折，却始终坚守对生活的热爱与希望。他以细腻的观察力，捕捉春天的鲜活景象，将内心的喜悦与憧憬融入文字，写下这篇散文，既赞美春天的美好，也传递对未来的期盼。
写作背景
朗润（lǎng rùn） 酝酿（yùn niàng）
卖弄（mài nòng） 喉咙（hóu lóng）
嘹亮（liáo liàng） 烘托（hōng tuō）
静默（jìng mò） 抖擞（dǒu sǒu）
重点字音
朗润：明朗润泽，文中形容春天到来后，山、水变得明亮而有光泽。
酝酿：本义指酿酒，文中指春天的气息在空气中逐渐积聚、弥漫，充满生机。
卖弄：有意显示、炫耀，文中是贬词褒用，写出鸟儿尽情歌唱的欢快模样。
嘹亮：声音清晰响亮，文中形容鸟儿的歌声清脆有力，充满活力。
词语解释
烘托：衬托、渲染，文中指通过景物描写，衬托出春天的生机与美好。
静默：安静不作声，文中形容春风轻柔、景物静谧的样子，也暗含春日的温婉。
抖擞：振作精神，文中指春天的万物都充满活力，精神饱满。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，文中指春天的花儿盛开得鲜艳夺目、姿态优美。
词语解释
1.通读全文，说说本文是从哪些方面来描写“春”的。
全文围绕一个“春”字，从盼春、绘春、赞春三个方面展开了细致而生动的描写。
第1、2自然段写“盼春”。
第3—7自然段写“绘春”。
第8—10自然段写“赞春”。
整体感知
2.细读第3—7自然段，交流讨论：作者具体描绘了春
天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能
不能分别给它们拟一个恰当的三字小标题？
分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘了春天。
这五幅画面分别为：春草图（草报春）、春花图（花争
春）、春风图（风吟春）、春雨图（雨润春）和迎春图（人
迎春）。
整体感知
1.第2自然段在文中有何作用 这一段与后文在结构上有什么关系
第2自然段总写春回大地、万物复苏的情态，引出下文对春天景色的具体描绘。
这一段与第3—7自然段(分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)构成“总—分”结构。
探究新知
2.第3自然段共有四句话，各是从什么角度来描绘春草的？
第一句从“点”上描绘。
第二句从“面”上描绘。
第三句写孩子们的游戏，侧面表现春草带给人们的欢乐。
第四句以风衬草，从感受的角度表现出春草的可爱。
整段话由点到面，由近及远，从正面到侧面，多角度描绘了春草。
探究新知
3.第4自然段中，作者是从哪几个角度写树上的春花的？
花朵多，花色艳，花味甜。
“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿又
香又甜，引人遐想，令人心醉。
探究新知
4.春风是无形的，看不见摸不着，作者是从哪几个感官
角度把春风写得有形、有味、有声的？
①触觉角度。
作者引用诗句“吹面不寒杨柳风”，又打了一个比方 “像母亲的手抚摸着你”，让人感觉到春风是温暖而充满深情的。
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②嗅觉角度。
写“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，让人仿佛闻到了春风中不断浓郁起来的芳香。
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③听觉角度。
写鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，几种声音浑然一体，组成了一曲非常动听的春天交响乐，让人仿佛听到春风的快乐吟唱。
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5.作者在描绘“春雨图”时，在写景的层次上有什么特点？具有怎样的表达效果？
第6自然段描绘了“春雨图”，在写景的层次上由物及人，由近到远，由静而动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。
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6.作者为什么把“迎春图”放在最后写？
作者细致地绘春，前面的草报春、花争春、风吟春、雨润春都为人迎春做好铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。
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7.自由思考：春草图、春花图、春风图和春雨图这四幅图画的顺序能否调换？为什么？
示例一：不能调换。因为作者大体是按照时间的先后顺序写的。春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，出现“春到人欢”的景象才水到渠成。
示例二：可以调换。应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，小草才能茁壮生长，花儿才能艳丽繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。
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8.结尾的三个排比段能不能调换顺序 为什么
不能调换顺序，因为结尾三段在逻辑上有先后顺序。
作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程。
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1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例并说说它的作用。
(1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用，突出了“盼”字，生动地表达出作者渴望春天到来的急切心情。
(2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，写出了春草破土而出的挤劲儿，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。同时，这样写将无意识、无情感的小草具人格化，使之具有了意识和感情，富有情趣，惹人喜爱。
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(3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出了春天百花盛开的特点。
(4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”就运用了排比和比喻的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
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2.除了综合运用各种修辞手法外，本文还有不少富有表现力的词语，这些词语的运用，使作者笔下的春天更加鲜明生动了。品读课文，找出文章中你认为富有表现力的字词，作简要鉴赏。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣，用“红”写春日暖人，从一个大的空间和境界展示了春天到来时的大自然景象。
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（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
此处用一个“闹”字，不仅突出了声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。同时，还用蜂蝶的“闹”“飞”衬托出花的香甜、艳丽，使画面有动有静，有声有色有味，境界全出。
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（3）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
此处用一个“逼”字，写出了被雨水冲洗后的小草青而闪亮的特点，突出了春雨滋润下万物生机勃勃的景象。
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（4）小草偷偷地从土里钻出来。
一个“钻”字表现了小草的生命力顽强，写出了春草破土而出时的挤劲儿。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。如果将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既显示不出那种顽强的生命力，语言失去了生动形象。
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（5）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
“酝酿”一词形象地写出了风中各种芬芳、甜美的气味正在不断加浓的过程。
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（6）人家屋顶上全笼着一层薄烟 。
一个“笼”字，非常传神地表现出春日里细雨霏霏，如一层细纱般笼罩着万物的朦胧之美。
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本文是一篇经典抒情散文，以“盼春—绘春—赞春”为线索，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等鲜活景象，运用多种修辞手法，语言优美生动、情感真挚动人。文章动静结合、虚实相生，既展现了春天的蓬勃生机与无限美好，也传递了作者对春天、对生活的热爱与憧憬，成为歌颂春天的千古美文。
课堂小结
谢谢观看

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