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(共29张PPT)
深山月夜，梨树林边，一座小茅屋温暖过无数过路人。文章以梨花为线索，谱写了一曲助人为乐、代代相传的雷锋精神赞歌。
新课导入
驿路梨花
1.识记重点字音字词，理清文章记叙顺序与悬念设置。
2.学习以物喻人、情景交融的写法，体会标题的双关含义。 3.感受军民互助、淳朴友善、助人为乐的雷锋精神。
核心素养
彭荆风（1929—2018），当代作家，长期在云南边疆生活，作品多描写少数民族风情与军民情谊。语言质朴清新，善于从平凡小事中挖掘人性美。《驿路梨花》是其抒情叙事散文的代表作。
介绍作者
【彭荆风】
本文写于社会主义建设时期，歌颂雷锋式的助人为乐精神。文章以云南边疆深山小茅屋的故事为原型，通过一系列误会与悬念，展现边疆人民淳朴善良、互帮互助、代代相传的美好品质。
写作背景
驿路（yì） 陡峭（dǒu qiào）
露宿（lù sù） 竹篾（miè）
撵走（niǎn） 修葺（qì）
恍惚（huǎng hū）
重点字音
驿路：又叫 “驿道”，古代传递政府文书等的道路。
陡峭：山势坡度大，直上直下。
竹篾：劈成薄片的竹条。
重点字词
修葺：修理（建筑物）。
恍惚：神志不清，精神不集中。
重点字词
1、文章的核心事物是什么？中心事件是什么？写了哪些人物？
核心事物：
“我”和老余、瑶族老人、
一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。
中心事件：
寻找小茅屋主人
小屋。
人物：
探究新知
作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子”
探究新知
印象：
我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。
这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人 “对小茅屋的主人有说不尽的感激”。
探究新知
3、文章通过写哀牢山深处一所小茅屋的故事，要表达什么主题？
2、小说以什么为线索？小说按什么为顺序？
梨花
文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序。
探究新知
1、这些人物分别与小茅屋有过什么故事 谁是小茅屋的主人呢
2、围绕“小茅屋的主人到底是谁”，设计了两次误会、三个悬念，分两个层次
探究新知
文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？
突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。
探究新知
3、说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？
“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。
探究新知
4、找出课文描写梨花的语句并分析作用。
（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊”“一弯新月升起了……轻轻飘落在我们身上”
实写，我们看到了梨花就发现落脚的小茅屋，这里的梨花，出现在人们需要帮助的时候，带给人希望与温暖。作者借助梨花，赞美给人们提供帮助的梨花林边小茅屋的主人。
探究新知
（2）“这天夜里，我睡得十分香甜……哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
虚写，植物梨花与人物梨花相映生辉。作者写大自然梨花的香气四溢，赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大——大家都尽力照料小茅屋。
探究新知
（3）“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
结尾：“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
探究新知
5、课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句结尾？
标题：“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。
探究新知
结尾：“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
探究新知
依据“我们”的见闻，给文章划分层次。
第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。
探究新知
第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。
第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。
第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
探究新知
文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。
突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。
探究新知
课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。
探究新知
1.构思新颖。
作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
文章特色
悬念：
这是什么人的房子呢？
到底谁是主人呢？
解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
探究新知
2.结构巧妙。
我”和老余发现小茅屋
瑶族老人为小屋送米
我们”一起修葺小茅屋
梨花妹妹照看小茅屋
梨花妹妹讲述事情始末
倒叙
插叙
探究新知
本文以梨花为线索，通过悬念与误会，记叙小茅屋的来历与人们互帮互助的故事，赞美了边疆人民淳朴善良、助人为乐、雷锋精神代代相传的美好品质。
课堂小结
谢谢观看

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