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山川之美，古来共谈。《答谢中书书》以清丽笔墨描绘江南山水的秀美景色，绘形绘色、动静相宜，展现自然山水的生机与灵性，让我们感受六朝小品文的精炼雅致与文人寄情山水的情怀。
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答谢中书书
1.疏通文言字词，理解文章内容，把握山水景物特点，理清写景顺序，提升浅易文言文阅读与理解能力。
2.品味文章凝练优美的语言，学习多角度写景、动静结合的手法，体会骈文韵律之美，提高审美鉴赏能力。
3.感受自然山水之美，体会作者沉醉山水、淡泊闲适的心境，培养热爱自然、欣赏自然的审美情趣。
核心素养
陶弘景，南朝齐梁时期道教思想家、医学家、文学家，人称 “山中宰相”。他隐居山林，钟情山水，文章清淡自然、意境悠远，擅长以短小文字描绘山川美景，语言精炼传神。
介绍作者
本文是作者写给朋友谢中书的一封书信，描绘隐居之地的秀丽山水。全文仅六十八字，却将山川晨昏之美尽收笔底，表达对自然的热爱与归隐山林的闲适心境。
写作背景
谈（tán） 歇（xiē） 颓（tuí） 鳞（lín）
竞（jìng） 与（yù） 奇（qí） 俱（jù）
重点字音
共谈：共同赞叹、谈论。
五色交辉：色彩斑斓，相互辉映。
四时俱备：四季都有。
晓雾将歇：清晨的雾气将要消散。
重点字词
夕日欲颓：夕阳快要落山。
沉鳞竞跃：水中鱼儿争相跳出水面。
未复有能与其奇者：再也没有人能够欣赏这种奇丽景色。
实是欲界之仙都：实在是人间的仙境。
重点字词
1.自读文本，利用课下注释和工具书试译课文。
　　山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界/之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
探究新知
　　山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
〔五色交辉〕这里形容石壁色彩斑斓， 〔晓雾〕清晨的薄雾。　
交相辉映。 〔歇〕消散。
〔四时〕四季。 〔颓〕坠落。
〔俱〕都。 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
探究新知
　　山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
〔沉鳞〕指水中潜游的鱼。 　　
〔竞跃〕竞相跳跃。
〔欲界之仙都〕人间仙境。欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。仙都，神仙居住的美好世界。
〔与〕参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。
探究新知
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林，翠绿的竹子，四季长
译读课文
存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里确实是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇异的山水景色了。
译文：
　　全文可分为几部分？各部分之间有怎样的联系？
　　全文可分为三个部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。文章最后以赞美和感慨收束全文。
探究新知
　　1．《答谢中书书》描写的山川之美，美不胜收。说说文中景物的美主要体现在哪些方面。
　　山水相映之美。“高峰入云，清流见底。”巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底。山峻峭，水明丽；山的倒影给水增添异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情趣盎然。
合作探究
　　缤纷的色彩之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映；青葱的林木，翠绿的竹林，四季都有。绚丽动人，美不胜收。
　　晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”写的是热烈欢快的清晨之景，“夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清静幽寂的夕阳之景，晨昏的景色变化展现出大自然的无限美好。
合作探究
　　动静相衬之美。一是形体的动与静，高峰为静，流水为动；二是光色的动与静，青林翠竹为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；太阳即将落山为静，游鱼跃水为动。
　　各种景物交相作用，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。
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2．“一切景语皆情语”，作者是如何借景抒情的？
　　作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
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3．文章的最后两句话在全文中有什么作用？
　　这两句话是作者对美好的景物发出的赞美和感慨。“实是欲界之仙都”，将此地山水比作人间仙境，是作者对美景最大的褒奖和赞美。再以“自康乐以来，未复有能与其奇者”收束全文。表达了作者对前贤的钦敬与追慕，又惋惜世人对秀美山水的无动于衷。作者却能够继康乐之后，从中发现无尽的乐趣，自许之情，期与谢公比肩之意，溢于言表。
合作探究
文人雅士寄情山水，境遇不同，则情感有异，尝试翻译下面这篇文言文，说说柳宗元和陶弘景二人表达的情感有何不同。
始得西山宴游记
柳宗元
自余为僇人，居是州，恒惴慄。其隟也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
（节选自柳宗元《始得西山宴游记》）
拓展延伸
明确：
（1）译文：我自从成为有罪的人，住在这个州里，就常常恐惧不安。如有空闲时间，就慢慢地行走，无拘束地游玩。每日和同伴上高山，入深林，走到曲折溪流的尽头。幽僻的泉水，奇异的山石，没有一处僻远的地方不曾到过。到了目的地就分开草而坐下，倒尽壶中酒，一醉方休。醉了就互相枕着睡觉，睡觉了就做梦。心里有向往的好境界，梦里也就有（在这种境界中获得的）相同的乐趣。睡醒了就起来，起来了就回家。我以为凡是这个州的山有奇特形状的，我都游过了；可是我还未曾知道西山的奇异特别。
（2）《答谢中书书》一文，反映了作者娱情山水的自豪与得意之感。《始得西山宴游记》表现了作者寂寞惆怅、孤高傲世的情怀。
拓展延伸
本文是一篇短小精悍的文言书信，以清丽笔触描绘山川之美。文章结构精巧、语言凝练、意境优美，融情于景，表达作者沉醉山水的愉悦与寄情自然的高雅情怀。
课堂小结
将本篇课文改写为一篇白话散文，要求用到本节课学到的动静结合、视角变化、色彩搭配等技巧。
课后作业
谢谢观看

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