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(共23张PPT)
咫尺之内再造乾坤。本文是叶圣陶笔下经典事物说明文，以 “处处是完美图画” 为核心，用精准语言介绍苏州园林的艺术特色，尽显江南造园的绝代风华。
导入新课
苏州园林
1.把握苏州园林 “图画美” 的核心特征，理清总分总的逻辑顺序与从主到次的说明层次，提升说明文信息梳理能力。
2.辨识举例子、作比较、打比方、摹状貌等说明方法，品味准确严谨又不失典雅生动的语言风格。
3.感受江南古典园林的艺术魅力，体会古代匠师的卓越智慧，增强文化自信与对传统建筑艺术的热爱。
核心素养
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家，有优秀语言艺术家之称，代表作《稻草人》《倪焕之》。
介绍作者
本文选自 1979 年《百科知识》，原题《拙政诸园寄深眷 —— 谈苏州园林》。为配合香港出版的苏州园林摄影集而作，旨在普及园林艺术、彰显民族文化瑰宝。
写作背景
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo）
丘壑（hè） 嶙峋（lín xún）
镂空（lòu） 蔷薇（qiáng wēi）
斟酌（zhēn zhuó） 相间（jiàn）
重点字音
标本：典范、样本，指苏州园林是各地园林的代表。
轩榭：轩，有窗的廊子；榭，建在台上的房屋。
丘壑：山水风景的构思布局。
嶙峋：形容山石峻峭、重叠。
重点字词
镂空：在物体上雕刻出穿透性的花纹或文字。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。
俯仰生姿：高低错落，无论俯视还是仰视都很有姿态。
珠光宝气：形容花木开花时色彩艳丽、光彩夺目。
重点字词
1.上课前，老师想考考你如何判断出《苏州园林》是说明文？又有多少种判断方法呢？
（1）根据说明文的释义：说明事物的情况或道理的文章。而且说明文当中的主要表达方式是说明。
（2）可以看课本第五单元的单元导读，通过这段导语，我们可以发现这个单元都是说明文。
明确：
整体感知
结合标题，可以判断这是事物说明文。
明确：
3.你能用原文中的一句话来介绍苏州园林吗？
2.根据说明对象的不同，可以把说明文分为事物说明文和事理说明文这两大类。《苏州园林》属于哪一类呢？
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
明确：
整体感知
4.从每个自然段中，各选取一句话来介绍苏州园林。
（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）苏州园林可绝不讲究对称。
（4）苏州园林里都有假山和池沼。
明确：
整体感知
（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
（6）（花墙和廊子）实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
（9）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
小结：每段都有中心句，便于读者快速获取主要信息。
整体感知
删掉第7、8、9这三句，因为这三句是次要内容，其他的是主要内容。
预设：
6.课文第三至六自然段内容可以调换段落位置吗？
5.这十句话中，如果要删掉其中三句，你会选择删掉哪三句？请说明理由。
不可以，因为第二段提到“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”刚好和第三到第六段存在一一对应的关系。
明确：
整体感知
明确：
编者当时删掉，可能是有要符合主题的考量，但是其实这个句子保留下来同样可以表现作者对苏州园林的喜爱之情。
小结：本文讲究整体结构的统筹布局、讲究段落之间的变化呼应、讲究片段内部的起承转合。
7.本文被选入教材后作了删改，删除了第一节和最后一节。思考这句话为什么要被编者删掉？
想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸
——叶圣陶《洞仙歌》
整体感知
（一）探究说明方法
分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
明确本文采用的说明方法主要有以下几种：
1.列数字：
如“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”，用“一百”“十”等数字说明“我”到过的苏州园林的数量。
合作探究
2.作比较：
如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点；在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”；在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”，突出苏州园林的色彩美。
合作探究
3.举例子：
如第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美。第5段以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。
4.摹状貌：
如“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬”等都是摹状貌，使说明更具形象性。
合作探究
（二）探究说明语言
“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。
1.“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……”(“标本”是什么意思？)
明确：
合作探究
不能，原句突出了“苏州园林”。
明确：
3.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗？)
2.“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)
不可以。“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。
明确：
合作探究
明确：
4.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”(“往往”能去掉吗？)
小结：
本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。
不能。去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调大多是这样，但又不全是。
合作探究
请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍。
提示：
语言简洁，还要注意运用特定的说明顺序。
课后作业
本文以 “游览者处处见完美图画” 为总纲，从布局、山水、花木、层次及细节入手，运用多种说明方法，展现苏州园林的独特美学，满含对匠师智慧的赞美。
课堂小结
谢谢观看

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