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(共31张PPT)
当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？
课文导入
　桃花源记
1.把握相关的文言知识；准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
3.体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
核心素养
陶渊明（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。
介绍作者
本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明隐居民间已经十六年。
他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写下此篇。
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题，成为传世名篇。
写作背景
豁（huò）然开朗 屋舍俨（yǎn）然
阡（qiān）陌交通 黄发垂髫 （tiáo ）
便要（yāo）还家 刘子骥（jì）
诣（yì）太守
重点字词
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
沿着，顺着
新鲜美好
落花。一说，初开的花
繁多的样子
惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。
尽
想要到达那片林子的尽头
探究新知
【译文】东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多，渔人对此感到非常诧异。他继续往前走，想要走到林子的尽头。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
隐隐约约，形容看不真切
仅仅、只
整齐的样子
全，都
探究新知
【译文】桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，里面好像有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类的。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
探究新知
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
于是，就
详细
邀请
全，都
妻子儿女
与人世隔绝的地方
于是、就
隔绝、不通音讯
竟然，居然
不要说，更不必说
对、向
惊讶感叹
邀请
告诉
不值得，不必
于是就同外界的人隔绝了。
告诉（渔人）说。“语”后省略“之”，代渔人。
探究新知
【译文】（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详细地回答了他。那人就邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人为他们详细地介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里住了几天，就告辞离去。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”
探究新知
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。
已经
沿着、顺着
先前的
做记号
到了郡城。及，到。郡，指武陵郡。
拜访
名词，标记
最终
打算，计划
没有实现
随即，不久
询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。
就顺着旧路（回去）。
探究新知
【译文】渔人出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找先前做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到路。
南阳刘子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴地计划前往。没有实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。
探究新知
通假字
1.具答之： 通 ，意
为 。
具
俱
详尽
探究新知
一词多义
舍
便舍船，从口入：动词，舍弃，丢下　
屋舍俨然：名词，房屋
志
处处志之：动词，做标记　
寻向所志：名词，标记
寻
寻向所志：动词，寻找　
寻病终：副词，
随即，不久
探究新知
一词多义
其
复前行，欲穷其林：指示代词，这　
既出，得其船：人称代词，他的
为
武陵人捕鱼为业：动词，作为　
不足为外人道也：介词，对，向
探究新知
古今异义
鲜美
古义：鲜艳，美丽。
今义：滋味好。
交通
古义：交错相通。
今义：运输事业。
妻子
古义：妻子和儿女。
今义：指男子的配偶。
绝境
古义：与人世隔绝的地方。
今义：没有出路的境地。
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古今异义
开朗
古义：宽阔明亮。
今义：乐观，畅快。
无论
古义：不要说，（更）不必说。
今义：表条件关系的连词。
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词类活用
（1）渔人甚异之 (异：形容词的意动用法，对……感到惊异。)
（2）复前行(前：方位名词作状语，向前。)
（3）欲穷其林（穷：形容词作动词，穷尽，走到头。）
（4）处处志之（志：名词作动词，做标记）
（5）未果，寻病终（果：名词作动词，实现）
探究新知
特殊句式
（1）判断句：南阳刘子骥，高尚士也(“……也”，表判断。)
（2）省略句
便舍船，从口入(“便”的前面省略主语“渔人”。)
便要还家（“要”的后面省略宾语“渔人”。）
此人一一为具言所闻（“为”的后面省略宾语“之”，指代桃花源中人。）
（3）倒装句：问所从来（“所从”是介宾短语“从所”的倒装。）
探究新知
1.文章围绕“桃花源”写了几个部分的内容？
1发现
桃源
2进入
桃源
3访问
桃源
4离开
桃源
5再寻
桃源
探究新知
2.按渔人行踪给课文划分段落层次，归纳段意。
第一部分（1）：渔人捕鱼时偶然发现桃花源。
第二部分（2、3）：渔人在桃花源做客及辞去的经过。
第三部分（4、5）：渔人离开桃花源以及再次探访桃花源未果。
探究新知
1.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为写桃源的美好作了铺垫。
探究新知
2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？
桃源的田园风光，
土地富饶，气氛宁静
桃源里的人民安居乐业
桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。
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3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么特点？
这一段主要描写渔人与
桃花源人之间的交往
表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。
探究新知
4.桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？
——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。
桃花源中的人定居此处的原因是：避秦时乱。
探究新知
5.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋？
为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；
为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。
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6.本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥是否多余？
这样写并不多余。结尾写刘子骥探访桃花源没有成功，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。
探究新知
桃花源记
发现桃花林：
访问桃花源：
离开桃花源：
再寻桃花源：
捕鱼迷路，忽逢桃花林
生活环境
社会风尚
景色优美
土地肥沃
风俗淳朴
和平安宁
便扶向路，处处志之
不复得路，无问津者（虚幻）
理想社会
结构梳理
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
课堂小结
谢谢观看

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