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浙江省舟山市第一初级中学等校2026年中考语文5月二模试卷
1．品读经典诗句，能让心灵奔赴广阔天地，让思绪静听岁月声响。请阅读下面语段，根据拼音写出相应的汉字
我的心是kuàng　 　野的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空；我的白昼已经完了，我像一只泊在海滩上的小船， dì　 　 听着晚潮跳舞的乐声。
(泰戈尔《飞鸟集》)
【答案】旷；谛
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】第一空：拼音为`kuàng`，结合后文的“野”，可知此处是固定词语旷野，“旷野”指空旷辽阔的原野，所以该空填旷。注意不要将“旷”错写为“矿”“犷”等形近字。第二空：拼音为`dì`，结合语境“____听着晚潮跳舞的乐声”，可知此处是谛听，“谛听”意思是仔细地听，符合语境，所以该空填谛。注意不要将“谛”错写为同音字“帝”“第”，要区分形旁：“谛”和言语、听觉相关，为言字旁。
故答案为：旷；谛
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
小组成员为了寻找更多诗词阅读的路径，组员对所学诗歌做了梳理。
阅读路径 诗句 点评
音韵 蒹葭萋萋， ____。(《诗经·蒹葭》) 拣尽寒枝不肯栖， ____。 (苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》) 音韵虽小，若巧妙运用有助于表现诗歌内容，使诗富有音韵之美，在表情达意上起着很大作用。
意象 ____，小桥流水人家。(马致远《天净沙·|秋思》) 鸡声茅店月，____。(温庭筠《商山早行》) 【甲】____
用典 ____， ____。 (王绩《野望》) 报君黄金台上意，____。(李贺《雁门太守行》) 典故虽小，但凝练的语言却蕴含着饱满的内容，诗人借助它有利于表达含蓄丰富的情感。
虚实 ____，铁马冰河入梦来。 (陆游《十一月四日风雨大作》) 遥怜故园菊，____。(岑参《行军九日思长安故园》) 虚实结合，虽是很小的表现手法，但扩大了想象空间，更具画面感，更能凸显情感。
2．请填写相应的古诗文名句。
3．请在【甲】处写出你的点评。
【答案】2．白露未晞；寂寞沙洲冷；枯藤老树昏鸦；人迹板桥霜；相顾无相识；长歌怀采薇；提携玉龙为君死；夜阑卧听风吹雨；应傍战场开
3．意象虽小，但一个个小意象组合或叠加在一起，成为一个意象群(主体意象)，渲染氛围，营造了诗歌意境，更有利于情感的表达。
【知识点】一般性默写；理解性默写；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
2．①蒹葭萋萋，白露未晞：《蒹葭》叠词押韵，音韵和谐，营造缥缈清冷意境；
②拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷：词句押韵婉转，烘托词人孤高落寞、不随世俗的心境；
③枯藤老树昏鸦，小桥流水人家：叠加秋日萧瑟意象，写羁旅秋景，抒发游子思乡之愁；
④鸡声茅店月，人迹板桥霜：名词意象堆叠，勾勒早行清冷画面，写漂泊行路之苦；
⑤相顾无相识，长歌怀采薇：化用伯夷、叔齐采薇隐居典故，抒发诗人孤独避世之感；
⑥报君黄金台上意，提携玉龙为君死：借用燕昭王筑黄金台招贤典故，表达将士报国决心；
⑦夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来：眼前听雨为实，梦境征战为虚，虚实结合抒发报国壮志；
⑧遥怜故园菊，应傍战场开：眼前惜菊为实，战场菊花为虚，虚实相融寄托忧国思乡之情。
故答案为：白露未晞；寂寞沙洲冷；枯藤老树昏鸦；人迹板桥霜；相顾无相识；长歌怀采薇；提携玉龙为君死；夜阑卧听风吹雨；应傍战场开
3．严格仿照表格中 “音韵、用典、虚实” 的点评句式：XX 虽小，+ 作用。核心考点 意象的作用：意象叠加 / 组合→营造意境、渲染氛围→烘托情感。诗句结合 “枯藤老树昏鸦”“鸡声茅店月” 均为多个意象并列，无动词串联，以景衬情，抒发羁旅愁思。点明意象特点→说明组合效果→阐述情感作用，贴合题干格式即可得分。故答案为：意象虽小，但一个个小意象组合或叠加在一起，成为一个意象群(主体意象)，渲染氛围，营造了诗歌意境，更有利于情感的表达。
4．小组成员通过比较阅读，发现古今诗歌的赏析有很多相通之处，请你参与完成以下任务。
(甲)秦淮夜泊 贺铸 (乙)阳光在远处 艾青
官柳动春条，秦淮生暮潮。 楼台见新月，灯火上双桥。 隔岸开朱箔①，临风弄紫箫。 谁怜远游子，心旆正摇摇⑦。 【注释】①朱箔 bó：红色窗帘。②旆 pèi：旌旗。“心旆正摇摇”是用典，出自《史记·苏秦列传》，意思是卧不安，食不甘，无所依凭。 阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去， 暗的风， 暗的沙土， 暗的旅客的心啊。 ————阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 (一九三二年二月三日作于苏伊士河上)
【诗歌色彩】 甲诗通过“春条”“新月”“灯火”等意象，在多种色彩的点染中，让读者感受到 　 　的意境。乙诗通过“阳光”“　 　”等色彩对比鲜明的意象，为读者勾勒了一幅具有象征意义的画面。
【动静相宜】 乙诗在首句对 “阳光”的静态描绘之后，一句“船在暗云遮着的河上驰去”转到动态描写，呈现“暗的风”“暗的沙土“暗的旅客的心”。画面明暗交替，层次分明，动静相宜。 请你也从动静结合的角度，赏析甲诗的颔联：　 　。
通过此次探究活动，我们发现古今诗词赏析的路径是丰富且相通的，请结合第2题中的阅读路径，解读甲乙两首诗的情感。(至少选用以上路径中的两种，每首诗选用一种阅读路径即可) 　 　。
【答案】温馨/清新/静谧；暗云/暗的风/暗的沙土/暗的旅客的心；示例：颔联“楼台见新月，灯火上双桥”中，楼台、新月、双桥本是静景，“见”“上”二字化静为动，生动写出新月升起、灯火点亮双桥的画面，灵动优美，富有动态美。；甲诗在尾联借助典故，借苏秦卧不安、食不甘，无所依凭，来写自己漂泊在外，抒发了自己终无所托、没有着落的怅惘之情。乙诗抓住众多意象“暗云”暗的风”暗的沙土”暗的旅客的心”，并与“阳光”形成明与暗的对比，表达了诗人远离祖国、故乡时内心的愁苦。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】(1)甲诗选取春柳、新月、灯火、朱帘等温婉意象，色调柔和，夜景清幽恬淡，营造朦胧静谧、美好柔和的河畔夜景氛围。
第2空：乙诗以远处明亮阳光，和周遭昏暗物象形成明暗色彩对比，反衬内心孤寂，贴合全诗象征写法。
(2)颔联：楼台见新月，灯火上双桥。楼台、新月、双桥本是静态景物，诗人巧用“见”“上”两个动词化静为动。写出新月慢慢浮现楼台、灯火次第点亮蔓延桥身的画面，动静相融，勾勒秦淮夜景优美灵动，氛围清幽温婉，为后文游子思乡伤情做铺垫。判定动静+字词赏析+描绘画面+表达效果
(3)选用诗歌色彩品读甲诗：诗歌绘嫩绿柳丝、清冷新月、暖色灯火，秦淮夜色美好繁华，以乐景衬哀情，抒发诗人漂泊异乡、无人共情、心神无依的羁旅思乡之愁。选用动静相宜品读乙诗：远处阳光静态温暖，行船动态远去，周遭万物暗沉，明暗动静反差极大，温暖遥不可及，抒发诗人漂泊异国、远离故土，内心压抑孤寂、迷茫愁苦之情。
故答案为：温馨/清新/静谧；暗云/暗的风/暗的沙土/暗的旅客的心；颔联“楼台见新月，灯火上双桥”中，楼台、新月、双桥本是静景，“见”“上”二字化静为动，生动写出新月升起、灯火点亮双桥的画面，灵动优美，富有动态美；甲诗在尾联借助典故，借苏秦卧不安、食不甘，无所依凭，来写自己漂泊在外，抒发了自己终无所托、没有着落的怅惘之情。乙诗抓住众多意象“暗云”暗的风”暗的沙土”暗的旅客的心”，并与“阳光”形成明与暗的对比，表达了诗人远离祖国、故乡时内心的愁苦。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
阅读下面文章，完成小组学习任务。
高手
侯发山
①在乱世，习武的人不在少数。说得高雅一点儿，是强身健体保家卫国；说得俗一点儿，是为了能够保护自己，保护家人不受他人欺负。康百万和周二爷都是河洛地区数一数二的士绅，有钱有势，有头有脸，家里少不了看家护院的。外人不一定靠得住，他们更愿意把至亲培养出一身的本领。于是，康家的少爷康小勇，周家的少爷周明便结伴来到了温县陈家沟。
②陈家沟人习武成风，民间诞生了不少太极高手。陈长兴便是其中一个。陈长兴，字云亭，陈氏十四世，太极拳第六代传人，自幼受业于其父陈秉旺，太极拳、械出神入化。陈长兴成年后以保镖为业，在武术界享有盛名，被称为“牌位大王”，意即平日练拳姿势端正，久而久之，不管走路还是站立，都立身中正。
③自从陈长兴打破“传男不传女，传内不传外”的祖规，收下“偷拳”的杨露禅为徒后，上门拜师学艺的蜂拥而至。【（1）插叙有什么作用？】
④康小勇和周明有幸成为陈长兴的徒弟。陈长兴教他们的是太极拳之考架，其站桩立身端正、落地生根、不偏不倚、稳如泰山。从一招一式看似简单，实则暗含着无穷之力，真是“劲牵四两动千斤，变化神奇后制人。掌扫狂风驱虎豹，拳击霹雳震乾坤”。
⑤闲言少叙，言归正传。三年期满，康小勇和周明辞别师父，回到了巩县。
⑥邙山头上盘踞着一股土匪，头目唤作“座山虎”，去周二爷家滋扰了两次。第一次，周明施展拳脚，一脚踢折一个喽啰的腿，又一掌打死一个喽啰。第二次，“座山虎”的一只眼让周明给打残了，若不是“座山虎”逃得快，怕是要一命归天。周二爷很是高兴，心说犬子去陈家沟没有白学。
⑦后来，康小勇上了邙山，不知道他用的什么招数，居然收编了“座山虎”，壮大了康家的团练。为此，官府还奖励了康小勇，老百姓也到康家门前敲锣打鼓，既有庆贺的意思，也有感激的成分。周二爷气不过，以为陈长兴让康小勇吃了偏食，把自己的绝招传授给了康小勇，周二爷便乘船过黄河来到陈家沟，找陈长兴问罪。
(2)此处彰显了作者小说创作中常用的“布局设疑”手法，你如何理解？
⑧陈长兴听了周二爷的一番诉说，捻着胡须，呵呵一笑，说：“周掌柜，老夫给你讲讲两个徒儿在习武期间的一件小事。”
⑨“悉听尊便，周某洗耳恭听。”周二爷心气难平，满不在乎地说。“有一年冬天，那一天下着大雪，我让徒弟们去野外跑步。每天跑十里地，雷打不动。途中，看到一个小乞丐饿晕在路边，小勇就把自己身上的棉袄脱下来给小乞丐穿上然后背着他回来了。老夫当时还质问小勇，师父若是不收留呢 小勇说，您要是不收，我就背回康家庄园……”
⑩周二爷打断陈长兴的话，说：“这跟练武有何关系 ”
陈长兴没有接周二爷的话茬，继续说道：“那天小勇救助小乞丐的时候，贵公子却阻拦他，让他别管闲事。小勇把小乞丐背回来后，又坚持出去跑完十里路才回来。从那天起，老夫就相信，小勇这样的孩子能干大事。”
“所以您就把绝招教给了他 ”
“老夫对徒弟们都是一样看待，也从来没有留一手。”陈长兴摇摇头说。
“康小勇为何能制服‘座山虎’ 明摆着是他比周明技高一筹嘛。”周二爷不服气地说。
“学艺先学德，做人德为先。德有多高，艺有多深。”说罢，陈长兴意味深长地看了周二爷一眼。
周二爷听罢，脸红了一下，似乎还想辩驳。陈长兴接着说道：“那个小乞丐在老夫的武馆休养了一段时间，后来自己走了，上了邙山，跟着‘座山虎’混饭吃。第一次去周家抢劫，就让周明把腿给打折了。”
“活该！”周二爷愤愤不平地说。
陈长兴说：“若不是小勇上山说服他们，让他们改邪归正，听说‘座山虎’还准备伺机报复周家呢。这些土匪有些是良民出身，被逼无奈才占山为王、打家劫舍的。”
“就应该把他们千刀万剐！”说这话的时候，周二爷咬牙切齿。“真正的强者，不在于打趴下多少人，而在于扶起多少人。”陈长兴轻轻叹了口气，像是说给周二爷，又像是自言自语。
(选自《天池》2022年第11期，有删减)
5．小组成员为《高手》一文编写了“阅读提示”，请你根据小说内容补充完整。
阅读提示：
一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。本文为我们讲述了周明和康小勇拜陈长兴为师学习太极，三年满回到巩县后，周明　 　，康小勇　 　的故事。本文从平凡的小事中发掘“亮点”，悟出道理，运用了　 　的写作手法，阅读时要仔细体会这一写作特点。
6．小组成员建议给第⑧-⑩段配幅插图，下面是插图构想，请帮助他们阐述设计意图。
插图构想：
①（画面背景）天空下着大雪，②（画面正中）康小勇背着虚弱的小乞丐，小乞丐脸色苍白，软软地趴着，身上被着一件棉袄。③（画面左侧）
周明张开双臂，拦在路中央。 设计意图：
7．批注有助于阅读，小组成员在编辑版面上设置了“批注栏”，请阅读文中批注并回答问题。
8．本篇多处运用人物对比，有成员认为周明和康小勇构成对比，也有成员认为陈长兴和周二爷构成对比，请结合文章内容说说你的看法。
9．陈长兴认为，“真正的高手，不在于打趴下多少人，而在于扶起多少人”。以下人物谁也是这样的“高手” 请选择一位联系名著内容作分析。
A.《骆驼祥子》曹先生
B.《钢铁是怎样炼成的》朱赫来
C.自选
【答案】5．以武力打退、打残土匪(座山虎及喽啰)；以德收编座山虎，为民除害；以小见大
6．通过下着大雪的画面环境交代当日天气的严寒艰难，康小勇背着小乞丐艰难前行，周明却张开双臂，拦在路中央，两幅画面的对比衬托康小勇的善良，推动情节发展。
7．插叙交代陈长兴打破“传男不传女、传内不传外”的祖规，收下偷拳的杨露禅为徒，表现他为人开明、打破陈规、宽容仁义、重德不重出身，使人物形象更丰满，也为下文他强调“学艺先学德”做铺垫。不直接写康小勇用什么招数收编土匪，故意隐藏情节，设置悬念，激发读者好奇心与阅读兴趣；同时与后文康小勇救助小乞丐的情节相照应，突出他心怀仁德、以德服人的形象，突出“德高于艺”的主旨。
8．示例一：我认为康小勇与周明构成对比。二人同为习武弟子，境遇相同，性格和行事却截然不同。寒冬之时，康小勇善心救助乞丐，周明却冷漠阻拦；面对土匪，周明凶狠伤人、以暴制暴，康小勇心怀宽容、以德收编。作者用周明反衬康小勇，突出康小勇善良沉稳、心怀大义，凸显学艺先修德的主旨。
示例二：我认为陈长兴与周二爷构成对比。周二爷心胸狭隘，固执偏激，认为土匪应当赶尽杀绝，还无端猜忌师傅偏心。而陈长兴胸襟豁达，以德育人，看透土匪的无奈身世，主张感化救人。二者鲜明对比，用周二爷的浅薄粗鄙反衬陈长兴通透高远的大师格局，深化德重于武艺的主旨。
9．示例一：我选择A，我认为曹先生是这样的高手。曹先生在当时的旧社会，却没有偏见，多次帮助祥子，尊重祥子，祥子落魄的时候雇他拉车；两人摔跤他却先让祥子上药；还愿意为祥子和小福子提供工作。他在内心中愿意“扶起”祥子，可见他是真正的高手。
示例二：我选择B，朱赫来作为革命者，不仅自身坚强，更注重引导和帮助他人成长。他教保尔拳击、传递革命思想，在保尔迷茫时给予方向，在困难中提供支持，最终把保尔培养成钢铁战士。这种“扶起”他人、成就他人而非单纯战胜对手的精神，正符合陈长兴对“高手”的定义。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；作品的基本内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（5）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．第1空：定位文章第⑥段，周明两次对抗土匪，打伤喽啰、打瞎座山虎眼睛，依靠武力击退土匪，概括情节即可得出答案。第2空：定位文章第⑦段，康小勇没有暴力厮杀，而是感化收编土匪，壮大团练、造福百姓，概括核心行为得出答案。第3空：文章依托二人习武、对待土匪的小事，揭示学艺先修德，德高于武艺的人生大道理，从小事悟大理，写作手法为以小见大。故答案为：以武力打退、打残土匪(座山虎及喽啰)；以德收编座山虎，为民除害；以小见大
6．环境角度：大雪严寒，渲染恶劣环境，凸显救助乞丐行为难度大，凸显善心可贵；人物角度：康小勇舍衣救人、背负乞丐，周明阻拦施救，两人行为形成鲜明对比；结构角度：还原核心往事，为后文陈长兴识人、二人结局不同埋下伏笔，推动全文情节发展。故答案为：通过下着大雪的画面环境交代当日天气的严寒艰难，康小勇背着小乞丐艰难前行，周明却张开双臂，拦在路中央，两幅画面的对比衬托康小勇的善良，推动情节发展。
7．①插叙答题固定思路：补充情节+塑造人物+结构作用。补充收徒往事，凸显陈长兴豁达重德，承接拜师热潮，为全文以德育人主旨铺垫。②设疑=设置悬念，作用分为读者层面、内容层面：勾起阅读兴趣，照应后文乞丐身世，点明文章主旨。故答案为：插叙交代陈长兴打破“传男不传女、传内不传外”的祖规，收下偷拳的杨露禅为徒，表现他为人开明、打破陈规、宽容仁义、重德不重出身，使人物形象更丰满，也为下文他强调“学艺先学德”做铺垫。不直接写康小勇用什么招数收编土匪，故意隐藏情节，设置悬念，激发读者好奇心与阅读兴趣；同时与后文康小勇救助小乞丐的情节相照应，突出他心怀仁德、以德服人的形象，突出“德高于艺”的主旨。
8．两类对比均成立，答题格式：表明观点+结合原文事例+对比作用+凸显主旨示例一：康小勇、周明对比 推导解析二人同门习武，条件一致，品行完全不同：大雪天康小勇舍身救乞丐，周明冷漠阻拦；面对土匪，周明暴力伤人、以暴制暴，康小勇宽容感化、以德收服。用周明的冷漠狠厉，反衬康小勇善良仁厚，突出学艺先学德核心主旨。示例二：陈长兴、周二爷对比 推导解析
周二爷心胸狭隘，猜忌师傅偏心，仇视土匪，主张赶尽杀绝；陈长兴格局高远，平等授艺，体谅土匪身世，主张感化救人。用周二爷浅薄功利，反衬陈长兴武学大师的格局，深化文章主旨。
故答案为：示例一：我认为康小勇与周明构成对比。二人同为习武弟子，境遇相同，性格和行事却截然不同。寒冬之时，康小勇善心救助乞丐，周明却冷漠阻拦；面对土匪，周明凶狠伤人、以暴制暴，康小勇心怀宽容、以德收编。作者用周明反衬康小勇，突出康小勇善良沉稳、心怀大义，凸显学艺先修德的主旨。
示例二：我认为陈长兴与周二爷构成对比。周二爷心胸狭隘，固执偏激，认为土匪应当赶尽杀绝，还无端猜忌师傅偏心。而陈长兴胸襟豁达，以德育人，看透土匪的无奈身世，主张感化救人。二者鲜明对比，用周二爷的浅薄粗鄙反衬陈长兴通透高远的大师格局，深化德重于武艺的主旨。
9．真正的高手，不靠武力打败、伤害他人，而是凭借自身能力、善意，帮扶、指引他人走出困境，向善成长。选A 曹先生：曹先生是善良包容的引路者，多次帮扶落魄祥子，体谅底层疾苦，给予祥子工作、尊严与希望，帮扶拯救底层小人物，符合“扶起他人”的高手定义。选B 朱赫来：朱赫来不止武力过人，更是保尔的人生引路者，传授本领、传播革命信仰，指引迷茫的保尔成长为坚强革命者，成就他人、救赎他人，是真正的高手。故答案为：示例一：我选择A，我认为曹先生是这样的高手。曹先生在当时的旧社会，却没有偏见，多次帮助祥子，尊重祥子，祥子落魄的时候雇他拉车；两人摔跤他却先让祥子上药；还愿意为祥子和小福子提供工作。他在内心中愿意“扶起”祥子，可见他是真正的高手。
示例二：我选择B，朱赫来作为革命者，不仅自身坚强，更注重引导和帮助他人成长。他教保尔拳击、传递革命思想，在保尔迷茫时给予方向，在困难中提供支持，最终把保尔培养成钢铁战士。这种“扶起”他人、成就他人而非单纯战胜对手的精神，正符合陈长兴对“高手”的定义。
为了更清晰地区分“科普作品”“科幻作品”与“魔幻作品”，同学们围绕这一主题进行了资料搜集与探究。以下是他们的学习成果。
(一)小舟资料夹：《流浪地球2》校园路演新闻图片收集
《流浪地球2》走进校园：一场与票房无关的奔赴
(二)小山资料夹：叶盛的访谈记录
科学、科幻、科普到底啥关系 听听“银河奖”得主怎么说
叶盛是北京航空航天大学教授，也是一名科幻小说家。他的科幻作品《画骨》，获得第二十九届“中国科幻银河奖”最佳中篇小说奖。
此前，叶盛曾接受《中国科学报》专访，讲述了他关于科学、幻想与传播的理解。
[访谈一]《中国科学报》：很多人认为，科幻可以引领科学。你同意吗
叶盛：我不同意。我认为，科学始终是走在科幻前面的。
其实，人类所有的幻想都不是完全没有依据的，仔细探究一定能找到它最初的那个影子。
很多所谓的科幻，看起来好像很超前，但其实都是基于已有的一些科学知识，做出的对未来的预测。
它预测得越准，其实越是因为对于已知科学和技术的发展有一个准确的认知，知道哪些是可以成立的，哪些只是天方夜谭。
况且，引领科学也从来不是科幻作者的初衷。
我记得有一位作家曾经说过，每个人写每一篇小说的开始，都有一个不同的动因。就像我写《画骨》，最初是因为反感泛滥的共享经济。
还有人写科幻，可能只是突然想到了一个很棒的结尾，所以要写一个故事来配合这个结尾而已。
[访谈二]《中国科学报》：科幻对科学的影响是什么 它又是靠什么来普及的
叶盛：科幻虽不是科普，但它和科普可以共同存在于一个更大的范畴之下，叫作科学传播。
我是从小看三本杂志长大的——《少年科学画报》《我们爱科学》和《科幻世界》，它们都是科学传播的载体。
科幻不同于其他文学形式。它能唤起人们对科学的一种原始的好奇心。如果它能够引导更多读者对科学产生兴趣，我觉得科幻在科学启蒙方面的功能就已经达到了。同时，当科学的教育、普及做得越好，大众对科学的认识和理解越深，就越能接受科幻，越能理解科幻的美。
(三)小语资料夹：刘慈欣的解说与观点
刘慈欣——科幻与幻想的对决
如果用科学幻想来对付魔法的幻想会怎么样呢 一个如海伦手中金苹果那么大的反物质炸弹，足以把奥林匹斯山的光荣永远埋藏在海底；这种科幻武器再稍大一些，只一击便可蒸干海洋或粉碎地球，再大一些，可以使魔法世界的整个宇宙在一道强光中化为蒸汽。
魔幻或神话的宇宙实在没有多大，东西方神话中描述的宇宙，半径很少有大于两个天文单位的。魔法世界中最光辉的天神与科幻世界中的恒星相比都黯然失色，魔法世界中最恐怖的魔鬼在科幻世界中的黑洞面前都显得微不足道。
魔幻自古以来就那么多东西，其想象力经历漫长的岁月已有些失色了，而飞速进步的科学却不断地为科幻的想象力注入新鲜血液，现在的科幻描绘的世界与几十年前大不相同，而现在的魔幻世界与中世纪的也没有太大的差别。因此，科幻的想象，甚广阔和丰富多彩远大于魔幻。
幻想世界需要科学还有另一个很重要的原因：如果读者知道读的故事不会发生，也不可能发生，震撼力就会大减。但科学幻想却能够提供这种现实的真实感，这就有可能使神话与现实融合的时代再次到来。
其实，奇幻和科幻的共同点远比分歧多，它们都在努力创造一个空灵自由的想象世界，使读者从中得到美的震撼和享受。同时，奇幻中将越来越多地渗入科幻的因素，科幻也可能从奇幻中学到吸引读者的表现方式，这样才能带来百花齐放的春天。
刘慈欣——【回答《小作家》杂志的采访】
问：请对正在进行科幻创作的中学生们提些意见。
刘：科幻小说的灵魂，第一是思想，第二是思想，第三还是思想。写科幻小说的能力完全在科幻之外，与一个人的思想方式和人生观紧密相连。如果一个人成天只会沉浸于个人的小情感之中，对祖国、民族和人类的命运漠不关心，对大自然的神秘和宏大麻木不仁，那这人不可能写出好的科幻小说来。使自己的思想丰富而深刻不太容易，要试着用哲学的眼光去看世界。对于我们，至少科幻应不再是一种文学体裁，而是一种生活方式、一种信仰，这样我们才能真正进入科幻的世界。
(选自《刘慈欣作品合集》有删改)
10．下列关于“科普作品”“科幻作品”“魔幻作品”的说法，与材料内容相符的一项是(　　)
A．叶盛认为，科幻可以引领科学的发展，因为科幻作品往往能准确预测未来的科技方向。
B．刘慈欣认为，科幻的想象力在广阔度和丰富度上远大于魔幻，因为飞速进步的科学不断为科幻注入新鲜血液。
C．叶盛指出，科幻本身就是一种科普形式，它的主要功能是向读者传递准确的科学知识。
D．刘慈欣认为，奇幻和科幻的分歧远大于共同点，两者在想象方式上没有太多可以相互借鉴的地方。
11．郭帆、叶盛、刘慈欣内心深处都有一种强烈的情怀与思想的光芒在涌动在闪耀，请谈谈你的感受。
12．小舟对叶盛和刘慈欣的材料做了一番梳理，发现对科普、科幻、魔幻三者的认识由浅变深了。但他不知道自己的摘录梳理是否妥当，请你帮忙从关系梳理、要点摘录、语言表述等方面做出评价。
三者关系 科学 科普作品 科幻作品
①科普和科幻都是科学传播的载体。 ②科幻可以引领科学。 ③科幻能唤起人们对科学的好奇心，能引导更多读者对科学产生兴趣。 ④科学的教育、普及做得越好，大众对科学的认识和理解越深，就越能接受科幻，越能理解科幻的美。
　 科幻作品 VS 魔幻作品
共同点 努力创造一个空灵自由的想象世界，使读者从中得到美的震撼和享受。
不同点 ①飞速进步的科学不断地为科幻的想象力注入新鲜血液。 ②科幻的想象力广阔度和丰富度大于魔幻。 ③科学幻想能够提供现实的真实感，震撼力更强。
【答案】10．B
11．他们都很有思想，很有情怀。郭帆将重点放在科普与启蒙上，用热爱启发热爱，让一颗颗科幻的种子生根发芽。叶盛一直有着异常冷静的思想，对科学、科幻都有着独特的痴迷，接受采访就是科普责任的主动担当。从刘慈欣的作品与观点中，我们时刻能窥见他的家国情怀和对人类命运的关注与思考。
12．以两个小表格的形式分列，思路清晰，要点精炼，语言表述简洁得当。(总评1分)但有一处摘录错误，“科幻可以引领科学”是大众观点，而叶盛观点恰好相反，他认为“科学始终是走在科幻前面的”。科幻作品和魔幻作品的比较中，根据右边罗列的3个句子，“不同点”应该改为“科幻作品优势”，或者将句②加上“而魔幻世界与中世纪的没太大差别”，不然归类名称与表述内容无法对应。
【知识点】见解表述；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
10．A错误：大众认为科幻引领科学，但叶盛明确表态不同意，提出科学始终走在科幻前面，选项观点和原文完全相反。
B正确：刘慈欣原文点明：科学为科幻想象力注入新内容，魔幻想象力停滞不前，因此科幻想象力的广阔度、丰富度远超魔幻，选项和原文完全吻合。
C错误：叶盛明确提出科幻虽不是科普，科幻作用是唤起科学好奇心、完成启蒙，并非科普、传递精准科学知识。
D错误：刘慈欣表明，科幻和奇幻共同点远大于分歧，二者可以互相借鉴、融合创作，选项表述颠倒原文观点。
故答案为：B
11．结合人物行为：郭帆带《流浪地球2》进校园路演，无关票房，只为给青少年科普科幻、启蒙科学；结合叶盛言行：身为大学教授+科幻作家，主动科普科学、科幻、科普三者区别，承担大众科学传播责任，理性看待幻想与科学；结合刘慈欣观点：区分科幻与魔幻，告诫中学生写科幻要有大格局，心系民族、人类命运，拥有宏大人文情怀；整合共性：三人淡泊名利、心怀大众，肩负科学传播使命，心怀家国与人类未来，兼具理性思考与人文情怀。故答案为：他们都很有思想，很有情怀。郭帆将重点放在科普与启蒙上，用热爱启发热爱，让一颗颗科幻的种子生根发芽。叶盛一直有着异常冷静的思想，对科学、科幻都有着独特的痴迷，接受采访就是科普责任的主动担当。从刘慈欣的作品与观点中，我们时刻能窥见他的家国情怀和对人类命运的关注与思考。
12．以两个小表格的形式分列，思路清晰，要点精炼，语言表述简洁得当。(总评1分)但有一处摘录错误，“科幻可以引领科学”是大众观点，而叶盛观点恰好相反，他认为“科学始终是走在科幻前面的”。科幻作品和魔幻作品的比较中，根据右边罗列的3个句子，“不同点”应该改为“科幻作品优势”，或者将句②加上“而魔幻世界与中世纪的没太大差别”，不然归类名称与表述内容无法对应。优点推导关系梳理：采用表格分类整理，把科学、科普、科幻、魔幻分层梳理，结构直观，逻辑条理清晰；要点摘录：大多贴合叶盛、刘慈欣原文观点，核心观点摘抄准确，无多余内容；语言表述：语言精简直白，通俗易懂，方便整理识记。故答案为：以两个小表格的形式分列，思路清晰，要点精炼，语言表述简洁得当。但有一处摘录错误，“科幻可以引领科学”是大众观点，而叶盛观点恰好相反，他认为“科学始终是走在科幻前面的”。科幻作品和魔幻作品的比较中，根据右边罗列的3个句子，“不同点”应该改为“科幻作品优势”，或者将句②加上“而魔幻世界与中世纪的没太大差别”，不然归类名称与表述内容无法对应。
阅读下面的资料，完成学习任务。
资料一：寒食节
寒食
[唐]韩翃
春城①无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛②，轻烟散入五侯③家。
【注释】①春城：暮春时的长安城。②传蜡烛：寒食节天下禁止生火做饭，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐的新火。③五侯：这里泛指权贵豪门。
资料二：春节
初五日谓之破五。破五之内，不得以生米为炊，妇女不得出门。至初六日，则王妃贵主以及各宦室等冠帔①往来，互相道贺。
(选自《燕京岁时记》，有删改)
【注释】①帔(pèi)：披肩，此处指女眷们穿华服。
资料三：中秋节
【甲】八月十五日中秋节，此日三秋恰半，故谓之“中秋”。此夜月色倍明于常时，又谓之“月夕”。王孙公子，富家巨室，莫不登危楼，临轩玩月，或登广榭玳筵①罗列琴瑟铿锵酌酒高歌，以卜竟夕之欢。至如铺席之家②，亦登小小月台，安排家宴，团栾子女，以酬佳节。虽陋巷贫窭③之人，解衣市酒，勉强迎欢，不肯虚度也。此夜天街卖买，直到五鼓，玩月游人，婆娑于市，至晚不绝。盖金吾不禁故也。
【乙】临安风俗，四时奢侈，赏玩殆无虚日。西有湖光可爱，东有江潮堪观，皆绝景也。每岁八月内，潮怒胜于常时，都人自十一日起，便有观者，至十六、十八日，倾城而出，车马纷纷，十八日最为繁盛，二十日则稍稀矣。十八日，盖因帅座④出郊，教习节制水军，自庙子头直至六和塔，家家楼屋，尽为贵戚内侍等雇赁，作看位观潮。向有白乐天《咏潮》诗曰：“早潮才落晚潮来，一月周流六十回。不独光阴朝复暮，杭州老去被潮催。”
(【甲】【乙】皆选自《梦粱录》⑤，有删改)
【注释】①玳筵：指豪华的筵席。②铺席之家：指商人家庭。③贫寒(jù)：贫穷。④帅座：指地方长官。⑤《梦粱录》：是一本介绍南宋都城临安城市风貌与社会生活的著作。
13．字里乾坤。请根据“绝”字的本义，解释其在下列诗句中的具体含义。
字形提示：左边为“丝”，右边为“刀”，表示用刀将丝割断。
《说文》：“绝，断丝也。”甲骨文字形是一束丝被三把利兽切断的样子。
①此夜月色倍明于常时，又谓之“月夕”……至晚不绝。绝：　 　
②西有湖光可爱，东有江湖堪观，皆绝景也。绝：　 　
14．文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处。(　　)
或登A广榭B玳筵 C罗列D 琴瑟E 锣锣F 酌酒 G高歌
15．下列句子中的“也”字，朗读时的语气有何不同 请分别说明理由。
①“虽陋巷贫塞之人，解衣市酒，勉强迎欢，不肯虚度也。”
②“盖金吾不禁故也。”
16．阅读【资料三】，请写出南宋临安不同阶层中秋活动的异同。
17．读完资料后，有同学发现：现代人的传统节日习俗与古人的传统节日习俗相比差异较大。你如何看待这一现象 请结合上述资料与生活实际谈谈你的看法。
【答案】13．停止；独一无二的/绝妙的
14．B D F
15．①肯定、强调的语气“不肯虚度也”中的“也”，表达了作者对贫窦之人即使生活艰难也不愿辜负佳节这一行为的肯定与赞叹，朗读时应稍重、延长，带有一种深沉的感慨。
②陈述、解释/判断的语气“盖金吾不禁故也”中的“也”，用于句尾表判断和原因解释，相当于“……的缘故”，客观说明中秋夜游人至晚不绝的事实缘由，体现宋代临安中秋开放热闹、民众欢庆的节日氛围。语气平稳、收束，朗读时宜轻而短，自然收尾。
16．相同之处：各阶层都赏月、欢庆中秋。临安城内的所有人都会在中秋节期间前往观潮。
不同之处：权贵人家或上高楼赏月，或设下华宴彻夜饮酒、唱歌；商人家庭会安排家庭宴会，团聚庆祝佳节；贫穷百姓会在中秋节用衣服去换酒，不愿虚度佳节。
17．示例：我认为现代人的传统节日习俗与古人的传统节日习俗相比差异较大是历史发展的必然结果。随着社会经济的高速发展，人们的生活方式和文化观念不断更新，一些不符合现代文明的旧习俗逐渐被淘汰，例如正月初五禁止妇女出门的陋习；同时也保留了传统节日习俗的核心内容，如春节的访亲拜友、中秋节的阖家团圆等。对待传统节日习俗，我们既要顺应时代发展，摒弃落后的习俗，又要传承和弘扬其中蕴含的中华优秀传统文化。只有这样，传统节日才能与时俱进，在新时代焕发新的生机与活力，让中华优秀传统文化得以延续和发展。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；常用文言虚词；文言文断句；常用文言实词；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
资料二：
正月初五叫做破五。初五之内，家里不可以用生米做饭，女子不可以出门走动。到了正月初六，王室王妃、贵族女主以及各大官宦家眷，都穿戴华美服饰，互相登门拜访，道贺祈福。
资料三：
【甲】
农历八月十五是中秋节，这天处于秋季正中，所以叫做中秋。这天夜晚的月亮，比平日更加明亮，所以又叫做月夕。贵族子弟、富豪大户，无一不登上高楼，凭栏赏月；有的登上高台，摆下豪华宴席，琴瑟乐器奏响，斟酒放声高歌，通宵尽兴玩乐。至于经商的普通人家，也会搭建小型赏月高台，置办家宴，家人团聚，共度佳节。就算是小巷里的贫苦人家，也会典当衣物换酒，勉强欢庆佳节，不愿白白错过中秋。中秋当晚，街市商铺营业到五更时分，赏月游玩的百姓，在街上往来不断，直至深夜。这是因为官府夜间不禁止通行的缘故。
【乙】
临安城民风奢靡，一年四季游玩赏景，几乎没有空闲之日。城西西湖风光秀美，城东钱塘江大潮壮阔，都是绝妙美景。每年八月，潮水比平日更加汹涌，城中百姓从八月十一日开始观潮，到十六、十八日，全城百姓出城观潮，车马络绎不绝，十八日观潮人数达到顶峰，二十日观潮的人才渐渐变少。八月十八日，地方长官去往郊外，操练水军。从庙子头到六和塔，沿街楼房，都被皇亲贵族、宫中内侍租用，当作观潮点位。白居易曾写下咏潮诗句：早潮刚退晚潮便来，潮水一月往复六十次。不止日月昼夜流转，岁月更迭，临安城也在潮起潮落中慢慢老去。
13．本义：绝，用刀割断丝线，本义为断开。①至晚不绝：游人游玩到夜晚也不停歇，引申为停止、断绝；②皆绝景也：两处景色都是世间极好的美景，引申为绝妙、独一无二。故答案为：停止；独一无二的/绝妙的
14．本题考查文言断句。这句话的意思为：有人登上高台，摆开豪华宴席，弹奏琴瑟乐曲，斟酒放声高歌。句式结构两两对应，三处断句点位为B、D、F。
故答案为：B D F
15．文言虚词“也”必考语气题型，答题固定思路：句子作用+情感态度+朗读语气。①句赞美底层百姓热爱生活、珍视节日，表赞叹肯定语气；②句为原因总结句，专门解释夜市通宵开放、游人不散的缘由，表判断解释语气，二者语气、用法完全不同。故答案为：①肯定、强调的语气“不肯虚度也”中的“也”，表达了作者对贫窦之人即使生活艰难也不愿辜负佳节这一行为的肯定与赞叹，朗读时应稍重、延长，带有一种深沉的感慨。
②陈述、解释/判断的语气“盖金吾不禁故也”中的“也”，用于句尾表判断和原因解释，相当于“……的缘故”，客观说明中秋夜游人至晚不绝的事实缘由，体现宋代临安中秋开放热闹、民众欢庆的节日氛围。语气平稳、收束，朗读时宜轻而短，自然收尾。
16．相同点原文定位：【甲】全民欢度中秋、赏月宴饮；【乙】八月十一至二十日全城百姓争相观潮，属于全民节日活动，不分阶层。
不同点原文分层定位：王孙富家、铺席商户、陋巷穷人三类人群，赏月方式、过节规格差距明显，作者分层写作，凸显南宋临安中秋全民欢庆的盛况。
故答案为：相同之处：各阶层都赏月、欢庆中秋。临安城内的所有人都会在中秋节期间前往观潮。
不同之处：权贵人家或上高楼赏月，或设下华宴彻夜饮酒、唱歌；商人家庭会安排家庭宴会，团聚庆祝佳节；贫穷百姓会在中秋节用衣服去换酒，不愿虚度佳节。
17．表明观点+结合材料陋习举例+结合当下生活+总结做法；①亮明核心观点 ②结合材料旧习俗举例佐证 ③结合当下生活谈现状 ④总结传承做法。拓展解析：古代节日习俗依附古代礼制、农耕生活，带有封建限制性；现代社会男女平等、生活便捷，封建陋习必然淘汰，但是团圆、祈福、感恩的节日文化内核永久传承，这也是节日演变的核心规律。故答案为：我认为现代人的传统节日习俗与古人的传统节日习俗相比差异较大是历史发展的必然结果。随着社会经济的高速发展，人们的生活方式和文化观念不断更新，一些不符合现代文明的旧习俗逐渐被淘汰，例如正月初五禁止妇女出门的陋习；同时也保留了传统节日习俗的核心内容，如春节的访亲拜友、中秋节的阖家团圆等。对待传统节日习俗，我们既要顺应时代发展，摒弃落后的习俗，又要传承和弘扬其中蕴含的中华优秀传统文化。只有这样，传统节日才能与时俱进，在新时代焕发新的生机与活力，让中华优秀传统文化得以延续和发展。
18．阅读下面文字，按要求作文。
上述关于“对比”的说法引发了你哪些联想和思考 请你围绕“对比”这一话题写一篇文章，可以叙述事件，可以进行文学创作，也可以发表观点展开议论，还可以……
要求：①自拟题目，自选文体。②不少于600字。③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
【答案】以对比为镜，照见成长
对比，是一面镜子。有人在镜中看到自卑的阴影，有人却在镜中照见前行的方向。正如材料所言，对比本身并无对错，关键在于我们如何选择角度 —— 唯有理性看待差异，才能让对比成为成长的阶梯。
曾几何时，我也陷入过对比的泥潭。看着同桌英语试卷上鲜红的高分，再低头看看自己满是红叉的卷子，耳边是父母 “你就知道顶嘴，这次英语成绩你又不如同桌” 的责备，我陷入了深深的自卑：为什么我总不如别人？那段日子，我不敢抬头看同桌，甚至害怕翻开英语书，对比让我失去了前行的勇气。
直到一次班会课，老师在黑板上写下 “不爬一次崎岖的高山，就不知道大地的平坦”，并告诉我们：“对比的意义，从来不是证明谁更优秀，而是让我们看清自己的位置，找到努力的方向。” 这句话点醒了我。我开始重新审视对比：我不再拿自己的短板和同桌的长处比，而是和过去的自己比 —— 今天的我，比昨天多背了 10 个单词；这周的我，比上周多做了一套阅读题。在这样的对比中，我看到了自己的进步，也找到了前行的动力。
其实，对比本就是认识世界的方式。没有黑暗的对比，我们便不懂光明的珍贵；没有寒冬的对比，我们便不知春日的温暖；没有崎岖的对比，我们便不晓平坦的可贵。真正的智者，从不会在与他人的攀比中消耗自己，而是在合理的对比中认清自我：与榜样对比，学习他们的优点；与过去的自己对比，见证成长的足迹；与理想对比，明确前行的方向。
对比不是枷锁，而是镜子。它照出我们的不足，更照亮我们的前路。愿我们都能找对对比的角度，在差异中汲取力量，在反思中不断成长，最终活成自己想要的模样。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本材料围绕 “对比” 这一核心概念，呈现了三种不同视角的认知：工具价值：将对比视为 “学习梳理的常用妙方”，强调其理性梳理、查漏补缺的实用功能；负面体验：因不当对比（如与他人成绩攀比）陷入自卑，凸显对比的消极影响；正向成长：通过合理对比认清自我、明确方向，体现对比的积极意义。 材料还以 “不爬一次崎岖的高山，就不知道大地的平坦” 作类比，暗示对比的本质是参照与认知—— 只有在差异中才能更清晰地认识事物本身。整体引导我们思考：对比本身无对错，关键在于 “找对角度”，避免陷入盲目攀比，让对比成为自我成长的助力。
【题干分析】本题属于话题作文，以 “对比” 为核心话题，材料提供了多元思考方向，区别于上文内涵分析，本板块侧重考场规则与审题边界：话题范围：围绕 “对比” 展开，可写个人经历、社会现象、哲理思辨等，选材自由度高；文体要求：自选文体（记叙文、议论文、散文等均可），但需文体鲜明，避免 “四不像”；字数与禁忌：不少于 600 字，严禁套作、抄袭，不得出现真实校名、人名、地名；
【立意提取】
1.找对对比的角度，让差异成为成长的阶梯
2.理性对比，拒绝攀比，在参照中认清自我
【点评】采用 “总 — 分 — 总” 结构，开头点题，中间以个人经历为论据，结合类比论证深化主题，结尾升华主旨，逻辑连贯，层次分明。
1 / 1浙江省舟山市第一初级中学等校2026年中考语文5月二模试卷
1．品读经典诗句，能让心灵奔赴广阔天地，让思绪静听岁月声响。请阅读下面语段，根据拼音写出相应的汉字
我的心是kuàng　 　野的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空；我的白昼已经完了，我像一只泊在海滩上的小船， dì　 　 听着晚潮跳舞的乐声。
(泰戈尔《飞鸟集》)
小组成员为了寻找更多诗词阅读的路径，组员对所学诗歌做了梳理。
阅读路径 诗句 点评
音韵 蒹葭萋萋， ____。(《诗经·蒹葭》) 拣尽寒枝不肯栖， ____。 (苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》) 音韵虽小，若巧妙运用有助于表现诗歌内容，使诗富有音韵之美，在表情达意上起着很大作用。
意象 ____，小桥流水人家。(马致远《天净沙·|秋思》) 鸡声茅店月，____。(温庭筠《商山早行》) 【甲】____
用典 ____， ____。 (王绩《野望》) 报君黄金台上意，____。(李贺《雁门太守行》) 典故虽小，但凝练的语言却蕴含着饱满的内容，诗人借助它有利于表达含蓄丰富的情感。
虚实 ____，铁马冰河入梦来。 (陆游《十一月四日风雨大作》) 遥怜故园菊，____。(岑参《行军九日思长安故园》) 虚实结合，虽是很小的表现手法，但扩大了想象空间，更具画面感，更能凸显情感。
2．请填写相应的古诗文名句。
3．请在【甲】处写出你的点评。
4．小组成员通过比较阅读，发现古今诗歌的赏析有很多相通之处，请你参与完成以下任务。
(甲)秦淮夜泊 贺铸 (乙)阳光在远处 艾青
官柳动春条，秦淮生暮潮。 楼台见新月，灯火上双桥。 隔岸开朱箔①，临风弄紫箫。 谁怜远游子，心旆正摇摇⑦。 【注释】①朱箔 bó：红色窗帘。②旆 pèi：旌旗。“心旆正摇摇”是用典，出自《史记·苏秦列传》，意思是卧不安，食不甘，无所依凭。 阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去， 暗的风， 暗的沙土， 暗的旅客的心啊。 ————阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 (一九三二年二月三日作于苏伊士河上)
【诗歌色彩】 甲诗通过“春条”“新月”“灯火”等意象，在多种色彩的点染中，让读者感受到 　 　的意境。乙诗通过“阳光”“　 　”等色彩对比鲜明的意象，为读者勾勒了一幅具有象征意义的画面。
【动静相宜】 乙诗在首句对 “阳光”的静态描绘之后，一句“船在暗云遮着的河上驰去”转到动态描写，呈现“暗的风”“暗的沙土“暗的旅客的心”。画面明暗交替，层次分明，动静相宜。 请你也从动静结合的角度，赏析甲诗的颔联：　 　。
通过此次探究活动，我们发现古今诗词赏析的路径是丰富且相通的，请结合第2题中的阅读路径，解读甲乙两首诗的情感。(至少选用以上路径中的两种，每首诗选用一种阅读路径即可) 　 　。
阅读下面文章，完成小组学习任务。
高手
侯发山
①在乱世，习武的人不在少数。说得高雅一点儿，是强身健体保家卫国；说得俗一点儿，是为了能够保护自己，保护家人不受他人欺负。康百万和周二爷都是河洛地区数一数二的士绅，有钱有势，有头有脸，家里少不了看家护院的。外人不一定靠得住，他们更愿意把至亲培养出一身的本领。于是，康家的少爷康小勇，周家的少爷周明便结伴来到了温县陈家沟。
②陈家沟人习武成风，民间诞生了不少太极高手。陈长兴便是其中一个。陈长兴，字云亭，陈氏十四世，太极拳第六代传人，自幼受业于其父陈秉旺，太极拳、械出神入化。陈长兴成年后以保镖为业，在武术界享有盛名，被称为“牌位大王”，意即平日练拳姿势端正，久而久之，不管走路还是站立，都立身中正。
③自从陈长兴打破“传男不传女，传内不传外”的祖规，收下“偷拳”的杨露禅为徒后，上门拜师学艺的蜂拥而至。【（1）插叙有什么作用？】
④康小勇和周明有幸成为陈长兴的徒弟。陈长兴教他们的是太极拳之考架，其站桩立身端正、落地生根、不偏不倚、稳如泰山。从一招一式看似简单，实则暗含着无穷之力，真是“劲牵四两动千斤，变化神奇后制人。掌扫狂风驱虎豹，拳击霹雳震乾坤”。
⑤闲言少叙，言归正传。三年期满，康小勇和周明辞别师父，回到了巩县。
⑥邙山头上盘踞着一股土匪，头目唤作“座山虎”，去周二爷家滋扰了两次。第一次，周明施展拳脚，一脚踢折一个喽啰的腿，又一掌打死一个喽啰。第二次，“座山虎”的一只眼让周明给打残了，若不是“座山虎”逃得快，怕是要一命归天。周二爷很是高兴，心说犬子去陈家沟没有白学。
⑦后来，康小勇上了邙山，不知道他用的什么招数，居然收编了“座山虎”，壮大了康家的团练。为此，官府还奖励了康小勇，老百姓也到康家门前敲锣打鼓，既有庆贺的意思，也有感激的成分。周二爷气不过，以为陈长兴让康小勇吃了偏食，把自己的绝招传授给了康小勇，周二爷便乘船过黄河来到陈家沟，找陈长兴问罪。
(2)此处彰显了作者小说创作中常用的“布局设疑”手法，你如何理解？
⑧陈长兴听了周二爷的一番诉说，捻着胡须，呵呵一笑，说：“周掌柜，老夫给你讲讲两个徒儿在习武期间的一件小事。”
⑨“悉听尊便，周某洗耳恭听。”周二爷心气难平，满不在乎地说。“有一年冬天，那一天下着大雪，我让徒弟们去野外跑步。每天跑十里地，雷打不动。途中，看到一个小乞丐饿晕在路边，小勇就把自己身上的棉袄脱下来给小乞丐穿上然后背着他回来了。老夫当时还质问小勇，师父若是不收留呢 小勇说，您要是不收，我就背回康家庄园……”
⑩周二爷打断陈长兴的话，说：“这跟练武有何关系 ”
陈长兴没有接周二爷的话茬，继续说道：“那天小勇救助小乞丐的时候，贵公子却阻拦他，让他别管闲事。小勇把小乞丐背回来后，又坚持出去跑完十里路才回来。从那天起，老夫就相信，小勇这样的孩子能干大事。”
“所以您就把绝招教给了他 ”
“老夫对徒弟们都是一样看待，也从来没有留一手。”陈长兴摇摇头说。
“康小勇为何能制服‘座山虎’ 明摆着是他比周明技高一筹嘛。”周二爷不服气地说。
“学艺先学德，做人德为先。德有多高，艺有多深。”说罢，陈长兴意味深长地看了周二爷一眼。
周二爷听罢，脸红了一下，似乎还想辩驳。陈长兴接着说道：“那个小乞丐在老夫的武馆休养了一段时间，后来自己走了，上了邙山，跟着‘座山虎’混饭吃。第一次去周家抢劫，就让周明把腿给打折了。”
“活该！”周二爷愤愤不平地说。
陈长兴说：“若不是小勇上山说服他们，让他们改邪归正，听说‘座山虎’还准备伺机报复周家呢。这些土匪有些是良民出身，被逼无奈才占山为王、打家劫舍的。”
“就应该把他们千刀万剐！”说这话的时候，周二爷咬牙切齿。“真正的强者，不在于打趴下多少人，而在于扶起多少人。”陈长兴轻轻叹了口气，像是说给周二爷，又像是自言自语。
(选自《天池》2022年第11期，有删减)
5．小组成员为《高手》一文编写了“阅读提示”，请你根据小说内容补充完整。
阅读提示：
一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。本文为我们讲述了周明和康小勇拜陈长兴为师学习太极，三年满回到巩县后，周明　 　，康小勇　 　的故事。本文从平凡的小事中发掘“亮点”，悟出道理，运用了　 　的写作手法，阅读时要仔细体会这一写作特点。
6．小组成员建议给第⑧-⑩段配幅插图，下面是插图构想，请帮助他们阐述设计意图。
插图构想：
①（画面背景）天空下着大雪，②（画面正中）康小勇背着虚弱的小乞丐，小乞丐脸色苍白，软软地趴着，身上被着一件棉袄。③（画面左侧）
周明张开双臂，拦在路中央。 设计意图：
7．批注有助于阅读，小组成员在编辑版面上设置了“批注栏”，请阅读文中批注并回答问题。
8．本篇多处运用人物对比，有成员认为周明和康小勇构成对比，也有成员认为陈长兴和周二爷构成对比，请结合文章内容说说你的看法。
9．陈长兴认为，“真正的高手，不在于打趴下多少人，而在于扶起多少人”。以下人物谁也是这样的“高手” 请选择一位联系名著内容作分析。
A.《骆驼祥子》曹先生
B.《钢铁是怎样炼成的》朱赫来
C.自选
为了更清晰地区分“科普作品”“科幻作品”与“魔幻作品”，同学们围绕这一主题进行了资料搜集与探究。以下是他们的学习成果。
(一)小舟资料夹：《流浪地球2》校园路演新闻图片收集
《流浪地球2》走进校园：一场与票房无关的奔赴
(二)小山资料夹：叶盛的访谈记录
科学、科幻、科普到底啥关系 听听“银河奖”得主怎么说
叶盛是北京航空航天大学教授，也是一名科幻小说家。他的科幻作品《画骨》，获得第二十九届“中国科幻银河奖”最佳中篇小说奖。
此前，叶盛曾接受《中国科学报》专访，讲述了他关于科学、幻想与传播的理解。
[访谈一]《中国科学报》：很多人认为，科幻可以引领科学。你同意吗
叶盛：我不同意。我认为，科学始终是走在科幻前面的。
其实，人类所有的幻想都不是完全没有依据的，仔细探究一定能找到它最初的那个影子。
很多所谓的科幻，看起来好像很超前，但其实都是基于已有的一些科学知识，做出的对未来的预测。
它预测得越准，其实越是因为对于已知科学和技术的发展有一个准确的认知，知道哪些是可以成立的，哪些只是天方夜谭。
况且，引领科学也从来不是科幻作者的初衷。
我记得有一位作家曾经说过，每个人写每一篇小说的开始，都有一个不同的动因。就像我写《画骨》，最初是因为反感泛滥的共享经济。
还有人写科幻，可能只是突然想到了一个很棒的结尾，所以要写一个故事来配合这个结尾而已。
[访谈二]《中国科学报》：科幻对科学的影响是什么 它又是靠什么来普及的
叶盛：科幻虽不是科普，但它和科普可以共同存在于一个更大的范畴之下，叫作科学传播。
我是从小看三本杂志长大的——《少年科学画报》《我们爱科学》和《科幻世界》，它们都是科学传播的载体。
科幻不同于其他文学形式。它能唤起人们对科学的一种原始的好奇心。如果它能够引导更多读者对科学产生兴趣，我觉得科幻在科学启蒙方面的功能就已经达到了。同时，当科学的教育、普及做得越好，大众对科学的认识和理解越深，就越能接受科幻，越能理解科幻的美。
(三)小语资料夹：刘慈欣的解说与观点
刘慈欣——科幻与幻想的对决
如果用科学幻想来对付魔法的幻想会怎么样呢 一个如海伦手中金苹果那么大的反物质炸弹，足以把奥林匹斯山的光荣永远埋藏在海底；这种科幻武器再稍大一些，只一击便可蒸干海洋或粉碎地球，再大一些，可以使魔法世界的整个宇宙在一道强光中化为蒸汽。
魔幻或神话的宇宙实在没有多大，东西方神话中描述的宇宙，半径很少有大于两个天文单位的。魔法世界中最光辉的天神与科幻世界中的恒星相比都黯然失色，魔法世界中最恐怖的魔鬼在科幻世界中的黑洞面前都显得微不足道。
魔幻自古以来就那么多东西，其想象力经历漫长的岁月已有些失色了，而飞速进步的科学却不断地为科幻的想象力注入新鲜血液，现在的科幻描绘的世界与几十年前大不相同，而现在的魔幻世界与中世纪的也没有太大的差别。因此，科幻的想象，甚广阔和丰富多彩远大于魔幻。
幻想世界需要科学还有另一个很重要的原因：如果读者知道读的故事不会发生，也不可能发生，震撼力就会大减。但科学幻想却能够提供这种现实的真实感，这就有可能使神话与现实融合的时代再次到来。
其实，奇幻和科幻的共同点远比分歧多，它们都在努力创造一个空灵自由的想象世界，使读者从中得到美的震撼和享受。同时，奇幻中将越来越多地渗入科幻的因素，科幻也可能从奇幻中学到吸引读者的表现方式，这样才能带来百花齐放的春天。
刘慈欣——【回答《小作家》杂志的采访】
问：请对正在进行科幻创作的中学生们提些意见。
刘：科幻小说的灵魂，第一是思想，第二是思想，第三还是思想。写科幻小说的能力完全在科幻之外，与一个人的思想方式和人生观紧密相连。如果一个人成天只会沉浸于个人的小情感之中，对祖国、民族和人类的命运漠不关心，对大自然的神秘和宏大麻木不仁，那这人不可能写出好的科幻小说来。使自己的思想丰富而深刻不太容易，要试着用哲学的眼光去看世界。对于我们，至少科幻应不再是一种文学体裁，而是一种生活方式、一种信仰，这样我们才能真正进入科幻的世界。
(选自《刘慈欣作品合集》有删改)
10．下列关于“科普作品”“科幻作品”“魔幻作品”的说法，与材料内容相符的一项是(　　)
A．叶盛认为，科幻可以引领科学的发展，因为科幻作品往往能准确预测未来的科技方向。
B．刘慈欣认为，科幻的想象力在广阔度和丰富度上远大于魔幻，因为飞速进步的科学不断为科幻注入新鲜血液。
C．叶盛指出，科幻本身就是一种科普形式，它的主要功能是向读者传递准确的科学知识。
D．刘慈欣认为，奇幻和科幻的分歧远大于共同点，两者在想象方式上没有太多可以相互借鉴的地方。
11．郭帆、叶盛、刘慈欣内心深处都有一种强烈的情怀与思想的光芒在涌动在闪耀，请谈谈你的感受。
12．小舟对叶盛和刘慈欣的材料做了一番梳理，发现对科普、科幻、魔幻三者的认识由浅变深了。但他不知道自己的摘录梳理是否妥当，请你帮忙从关系梳理、要点摘录、语言表述等方面做出评价。
三者关系 科学 科普作品 科幻作品
①科普和科幻都是科学传播的载体。 ②科幻可以引领科学。 ③科幻能唤起人们对科学的好奇心，能引导更多读者对科学产生兴趣。 ④科学的教育、普及做得越好，大众对科学的认识和理解越深，就越能接受科幻，越能理解科幻的美。
　 科幻作品 VS 魔幻作品
共同点 努力创造一个空灵自由的想象世界，使读者从中得到美的震撼和享受。
不同点 ①飞速进步的科学不断地为科幻的想象力注入新鲜血液。 ②科幻的想象力广阔度和丰富度大于魔幻。 ③科学幻想能够提供现实的真实感，震撼力更强。
阅读下面的资料，完成学习任务。
资料一：寒食节
寒食
[唐]韩翃
春城①无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛②，轻烟散入五侯③家。
【注释】①春城：暮春时的长安城。②传蜡烛：寒食节天下禁止生火做饭，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐的新火。③五侯：这里泛指权贵豪门。
资料二：春节
初五日谓之破五。破五之内，不得以生米为炊，妇女不得出门。至初六日，则王妃贵主以及各宦室等冠帔①往来，互相道贺。
(选自《燕京岁时记》，有删改)
【注释】①帔(pèi)：披肩，此处指女眷们穿华服。
资料三：中秋节
【甲】八月十五日中秋节，此日三秋恰半，故谓之“中秋”。此夜月色倍明于常时，又谓之“月夕”。王孙公子，富家巨室，莫不登危楼，临轩玩月，或登广榭玳筵①罗列琴瑟铿锵酌酒高歌，以卜竟夕之欢。至如铺席之家②，亦登小小月台，安排家宴，团栾子女，以酬佳节。虽陋巷贫窭③之人，解衣市酒，勉强迎欢，不肯虚度也。此夜天街卖买，直到五鼓，玩月游人，婆娑于市，至晚不绝。盖金吾不禁故也。
【乙】临安风俗，四时奢侈，赏玩殆无虚日。西有湖光可爱，东有江潮堪观，皆绝景也。每岁八月内，潮怒胜于常时，都人自十一日起，便有观者，至十六、十八日，倾城而出，车马纷纷，十八日最为繁盛，二十日则稍稀矣。十八日，盖因帅座④出郊，教习节制水军，自庙子头直至六和塔，家家楼屋，尽为贵戚内侍等雇赁，作看位观潮。向有白乐天《咏潮》诗曰：“早潮才落晚潮来，一月周流六十回。不独光阴朝复暮，杭州老去被潮催。”
(【甲】【乙】皆选自《梦粱录》⑤，有删改)
【注释】①玳筵：指豪华的筵席。②铺席之家：指商人家庭。③贫寒(jù)：贫穷。④帅座：指地方长官。⑤《梦粱录》：是一本介绍南宋都城临安城市风貌与社会生活的著作。
13．字里乾坤。请根据“绝”字的本义，解释其在下列诗句中的具体含义。
字形提示：左边为“丝”，右边为“刀”，表示用刀将丝割断。
《说文》：“绝，断丝也。”甲骨文字形是一束丝被三把利兽切断的样子。
①此夜月色倍明于常时，又谓之“月夕”……至晚不绝。绝：　 　
②西有湖光可爱，东有江湖堪观，皆绝景也。绝：　 　
14．文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处。(　　)
或登A广榭B玳筵 C罗列D 琴瑟E 锣锣F 酌酒 G高歌
15．下列句子中的“也”字，朗读时的语气有何不同 请分别说明理由。
①“虽陋巷贫塞之人，解衣市酒，勉强迎欢，不肯虚度也。”
②“盖金吾不禁故也。”
16．阅读【资料三】，请写出南宋临安不同阶层中秋活动的异同。
17．读完资料后，有同学发现：现代人的传统节日习俗与古人的传统节日习俗相比差异较大。你如何看待这一现象 请结合上述资料与生活实际谈谈你的看法。
18．阅读下面文字，按要求作文。
上述关于“对比”的说法引发了你哪些联想和思考 请你围绕“对比”这一话题写一篇文章，可以叙述事件，可以进行文学创作，也可以发表观点展开议论，还可以……
要求：①自拟题目，自选文体。②不少于600字。③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
答案解析部分
1．【答案】旷；谛
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】第一空：拼音为`kuàng`，结合后文的“野”，可知此处是固定词语旷野，“旷野”指空旷辽阔的原野，所以该空填旷。注意不要将“旷”错写为“矿”“犷”等形近字。第二空：拼音为`dì`，结合语境“____听着晚潮跳舞的乐声”，可知此处是谛听，“谛听”意思是仔细地听，符合语境，所以该空填谛。注意不要将“谛”错写为同音字“帝”“第”，要区分形旁：“谛”和言语、听觉相关，为言字旁。
故答案为：旷；谛
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
【答案】2．白露未晞；寂寞沙洲冷；枯藤老树昏鸦；人迹板桥霜；相顾无相识；长歌怀采薇；提携玉龙为君死；夜阑卧听风吹雨；应傍战场开
3．意象虽小，但一个个小意象组合或叠加在一起，成为一个意象群(主体意象)，渲染氛围，营造了诗歌意境，更有利于情感的表达。
【知识点】一般性默写；理解性默写；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
2．①蒹葭萋萋，白露未晞：《蒹葭》叠词押韵，音韵和谐，营造缥缈清冷意境；
②拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷：词句押韵婉转，烘托词人孤高落寞、不随世俗的心境；
③枯藤老树昏鸦，小桥流水人家：叠加秋日萧瑟意象，写羁旅秋景，抒发游子思乡之愁；
④鸡声茅店月，人迹板桥霜：名词意象堆叠，勾勒早行清冷画面，写漂泊行路之苦；
⑤相顾无相识，长歌怀采薇：化用伯夷、叔齐采薇隐居典故，抒发诗人孤独避世之感；
⑥报君黄金台上意，提携玉龙为君死：借用燕昭王筑黄金台招贤典故，表达将士报国决心；
⑦夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来：眼前听雨为实，梦境征战为虚，虚实结合抒发报国壮志；
⑧遥怜故园菊，应傍战场开：眼前惜菊为实，战场菊花为虚，虚实相融寄托忧国思乡之情。
故答案为：白露未晞；寂寞沙洲冷；枯藤老树昏鸦；人迹板桥霜；相顾无相识；长歌怀采薇；提携玉龙为君死；夜阑卧听风吹雨；应傍战场开
3．严格仿照表格中 “音韵、用典、虚实” 的点评句式：XX 虽小，+ 作用。核心考点 意象的作用：意象叠加 / 组合→营造意境、渲染氛围→烘托情感。诗句结合 “枯藤老树昏鸦”“鸡声茅店月” 均为多个意象并列，无动词串联，以景衬情，抒发羁旅愁思。点明意象特点→说明组合效果→阐述情感作用，贴合题干格式即可得分。故答案为：意象虽小，但一个个小意象组合或叠加在一起，成为一个意象群(主体意象)，渲染氛围，营造了诗歌意境，更有利于情感的表达。
4．【答案】温馨/清新/静谧；暗云/暗的风/暗的沙土/暗的旅客的心；示例：颔联“楼台见新月，灯火上双桥”中，楼台、新月、双桥本是静景，“见”“上”二字化静为动，生动写出新月升起、灯火点亮双桥的画面，灵动优美，富有动态美。；甲诗在尾联借助典故，借苏秦卧不安、食不甘，无所依凭，来写自己漂泊在外，抒发了自己终无所托、没有着落的怅惘之情。乙诗抓住众多意象“暗云”暗的风”暗的沙土”暗的旅客的心”，并与“阳光”形成明与暗的对比，表达了诗人远离祖国、故乡时内心的愁苦。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】(1)甲诗选取春柳、新月、灯火、朱帘等温婉意象，色调柔和，夜景清幽恬淡，营造朦胧静谧、美好柔和的河畔夜景氛围。
第2空：乙诗以远处明亮阳光，和周遭昏暗物象形成明暗色彩对比，反衬内心孤寂，贴合全诗象征写法。
(2)颔联：楼台见新月，灯火上双桥。楼台、新月、双桥本是静态景物，诗人巧用“见”“上”两个动词化静为动。写出新月慢慢浮现楼台、灯火次第点亮蔓延桥身的画面，动静相融，勾勒秦淮夜景优美灵动，氛围清幽温婉，为后文游子思乡伤情做铺垫。判定动静+字词赏析+描绘画面+表达效果
(3)选用诗歌色彩品读甲诗：诗歌绘嫩绿柳丝、清冷新月、暖色灯火，秦淮夜色美好繁华，以乐景衬哀情，抒发诗人漂泊异乡、无人共情、心神无依的羁旅思乡之愁。选用动静相宜品读乙诗：远处阳光静态温暖，行船动态远去，周遭万物暗沉，明暗动静反差极大，温暖遥不可及，抒发诗人漂泊异国、远离故土，内心压抑孤寂、迷茫愁苦之情。
故答案为：温馨/清新/静谧；暗云/暗的风/暗的沙土/暗的旅客的心；颔联“楼台见新月，灯火上双桥”中，楼台、新月、双桥本是静景，“见”“上”二字化静为动，生动写出新月升起、灯火点亮双桥的画面，灵动优美，富有动态美；甲诗在尾联借助典故，借苏秦卧不安、食不甘，无所依凭，来写自己漂泊在外，抒发了自己终无所托、没有着落的怅惘之情。乙诗抓住众多意象“暗云”暗的风”暗的沙土”暗的旅客的心”，并与“阳光”形成明与暗的对比，表达了诗人远离祖国、故乡时内心的愁苦。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】5．以武力打退、打残土匪(座山虎及喽啰)；以德收编座山虎，为民除害；以小见大
6．通过下着大雪的画面环境交代当日天气的严寒艰难，康小勇背着小乞丐艰难前行，周明却张开双臂，拦在路中央，两幅画面的对比衬托康小勇的善良，推动情节发展。
7．插叙交代陈长兴打破“传男不传女、传内不传外”的祖规，收下偷拳的杨露禅为徒，表现他为人开明、打破陈规、宽容仁义、重德不重出身，使人物形象更丰满，也为下文他强调“学艺先学德”做铺垫。不直接写康小勇用什么招数收编土匪，故意隐藏情节，设置悬念，激发读者好奇心与阅读兴趣；同时与后文康小勇救助小乞丐的情节相照应，突出他心怀仁德、以德服人的形象，突出“德高于艺”的主旨。
8．示例一：我认为康小勇与周明构成对比。二人同为习武弟子，境遇相同，性格和行事却截然不同。寒冬之时，康小勇善心救助乞丐，周明却冷漠阻拦；面对土匪，周明凶狠伤人、以暴制暴，康小勇心怀宽容、以德收编。作者用周明反衬康小勇，突出康小勇善良沉稳、心怀大义，凸显学艺先修德的主旨。
示例二：我认为陈长兴与周二爷构成对比。周二爷心胸狭隘，固执偏激，认为土匪应当赶尽杀绝，还无端猜忌师傅偏心。而陈长兴胸襟豁达，以德育人，看透土匪的无奈身世，主张感化救人。二者鲜明对比，用周二爷的浅薄粗鄙反衬陈长兴通透高远的大师格局，深化德重于武艺的主旨。
9．示例一：我选择A，我认为曹先生是这样的高手。曹先生在当时的旧社会，却没有偏见，多次帮助祥子，尊重祥子，祥子落魄的时候雇他拉车；两人摔跤他却先让祥子上药；还愿意为祥子和小福子提供工作。他在内心中愿意“扶起”祥子，可见他是真正的高手。
示例二：我选择B，朱赫来作为革命者，不仅自身坚强，更注重引导和帮助他人成长。他教保尔拳击、传递革命思想，在保尔迷茫时给予方向，在困难中提供支持，最终把保尔培养成钢铁战士。这种“扶起”他人、成就他人而非单纯战胜对手的精神，正符合陈长兴对“高手”的定义。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；作品的基本内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（5）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．第1空：定位文章第⑥段，周明两次对抗土匪，打伤喽啰、打瞎座山虎眼睛，依靠武力击退土匪，概括情节即可得出答案。第2空：定位文章第⑦段，康小勇没有暴力厮杀，而是感化收编土匪，壮大团练、造福百姓，概括核心行为得出答案。第3空：文章依托二人习武、对待土匪的小事，揭示学艺先修德，德高于武艺的人生大道理，从小事悟大理，写作手法为以小见大。故答案为：以武力打退、打残土匪(座山虎及喽啰)；以德收编座山虎，为民除害；以小见大
6．环境角度：大雪严寒，渲染恶劣环境，凸显救助乞丐行为难度大，凸显善心可贵；人物角度：康小勇舍衣救人、背负乞丐，周明阻拦施救，两人行为形成鲜明对比；结构角度：还原核心往事，为后文陈长兴识人、二人结局不同埋下伏笔，推动全文情节发展。故答案为：通过下着大雪的画面环境交代当日天气的严寒艰难，康小勇背着小乞丐艰难前行，周明却张开双臂，拦在路中央，两幅画面的对比衬托康小勇的善良，推动情节发展。
7．①插叙答题固定思路：补充情节+塑造人物+结构作用。补充收徒往事，凸显陈长兴豁达重德，承接拜师热潮，为全文以德育人主旨铺垫。②设疑=设置悬念，作用分为读者层面、内容层面：勾起阅读兴趣，照应后文乞丐身世，点明文章主旨。故答案为：插叙交代陈长兴打破“传男不传女、传内不传外”的祖规，收下偷拳的杨露禅为徒，表现他为人开明、打破陈规、宽容仁义、重德不重出身，使人物形象更丰满，也为下文他强调“学艺先学德”做铺垫。不直接写康小勇用什么招数收编土匪，故意隐藏情节，设置悬念，激发读者好奇心与阅读兴趣；同时与后文康小勇救助小乞丐的情节相照应，突出他心怀仁德、以德服人的形象，突出“德高于艺”的主旨。
8．两类对比均成立，答题格式：表明观点+结合原文事例+对比作用+凸显主旨示例一：康小勇、周明对比 推导解析二人同门习武，条件一致，品行完全不同：大雪天康小勇舍身救乞丐，周明冷漠阻拦；面对土匪，周明暴力伤人、以暴制暴，康小勇宽容感化、以德收服。用周明的冷漠狠厉，反衬康小勇善良仁厚，突出学艺先学德核心主旨。示例二：陈长兴、周二爷对比 推导解析
周二爷心胸狭隘，猜忌师傅偏心，仇视土匪，主张赶尽杀绝；陈长兴格局高远，平等授艺，体谅土匪身世，主张感化救人。用周二爷浅薄功利，反衬陈长兴武学大师的格局，深化文章主旨。
故答案为：示例一：我认为康小勇与周明构成对比。二人同为习武弟子，境遇相同，性格和行事却截然不同。寒冬之时，康小勇善心救助乞丐，周明却冷漠阻拦；面对土匪，周明凶狠伤人、以暴制暴，康小勇心怀宽容、以德收编。作者用周明反衬康小勇，突出康小勇善良沉稳、心怀大义，凸显学艺先修德的主旨。
示例二：我认为陈长兴与周二爷构成对比。周二爷心胸狭隘，固执偏激，认为土匪应当赶尽杀绝，还无端猜忌师傅偏心。而陈长兴胸襟豁达，以德育人，看透土匪的无奈身世，主张感化救人。二者鲜明对比，用周二爷的浅薄粗鄙反衬陈长兴通透高远的大师格局，深化德重于武艺的主旨。
9．真正的高手，不靠武力打败、伤害他人，而是凭借自身能力、善意，帮扶、指引他人走出困境，向善成长。选A 曹先生：曹先生是善良包容的引路者，多次帮扶落魄祥子，体谅底层疾苦，给予祥子工作、尊严与希望，帮扶拯救底层小人物，符合“扶起他人”的高手定义。选B 朱赫来：朱赫来不止武力过人，更是保尔的人生引路者，传授本领、传播革命信仰，指引迷茫的保尔成长为坚强革命者，成就他人、救赎他人，是真正的高手。故答案为：示例一：我选择A，我认为曹先生是这样的高手。曹先生在当时的旧社会，却没有偏见，多次帮助祥子，尊重祥子，祥子落魄的时候雇他拉车；两人摔跤他却先让祥子上药；还愿意为祥子和小福子提供工作。他在内心中愿意“扶起”祥子，可见他是真正的高手。
示例二：我选择B，朱赫来作为革命者，不仅自身坚强，更注重引导和帮助他人成长。他教保尔拳击、传递革命思想，在保尔迷茫时给予方向，在困难中提供支持，最终把保尔培养成钢铁战士。这种“扶起”他人、成就他人而非单纯战胜对手的精神，正符合陈长兴对“高手”的定义。
【答案】10．B
11．他们都很有思想，很有情怀。郭帆将重点放在科普与启蒙上，用热爱启发热爱，让一颗颗科幻的种子生根发芽。叶盛一直有着异常冷静的思想，对科学、科幻都有着独特的痴迷，接受采访就是科普责任的主动担当。从刘慈欣的作品与观点中，我们时刻能窥见他的家国情怀和对人类命运的关注与思考。
12．以两个小表格的形式分列，思路清晰，要点精炼，语言表述简洁得当。(总评1分)但有一处摘录错误，“科幻可以引领科学”是大众观点，而叶盛观点恰好相反，他认为“科学始终是走在科幻前面的”。科幻作品和魔幻作品的比较中，根据右边罗列的3个句子，“不同点”应该改为“科幻作品优势”，或者将句②加上“而魔幻世界与中世纪的没太大差别”，不然归类名称与表述内容无法对应。
【知识点】见解表述；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
10．A错误：大众认为科幻引领科学，但叶盛明确表态不同意，提出科学始终走在科幻前面，选项观点和原文完全相反。
B正确：刘慈欣原文点明：科学为科幻想象力注入新内容，魔幻想象力停滞不前，因此科幻想象力的广阔度、丰富度远超魔幻，选项和原文完全吻合。
C错误：叶盛明确提出科幻虽不是科普，科幻作用是唤起科学好奇心、完成启蒙，并非科普、传递精准科学知识。
D错误：刘慈欣表明，科幻和奇幻共同点远大于分歧，二者可以互相借鉴、融合创作，选项表述颠倒原文观点。
故答案为：B
11．结合人物行为：郭帆带《流浪地球2》进校园路演，无关票房，只为给青少年科普科幻、启蒙科学；结合叶盛言行：身为大学教授+科幻作家，主动科普科学、科幻、科普三者区别，承担大众科学传播责任，理性看待幻想与科学；结合刘慈欣观点：区分科幻与魔幻，告诫中学生写科幻要有大格局，心系民族、人类命运，拥有宏大人文情怀；整合共性：三人淡泊名利、心怀大众，肩负科学传播使命，心怀家国与人类未来，兼具理性思考与人文情怀。故答案为：他们都很有思想，很有情怀。郭帆将重点放在科普与启蒙上，用热爱启发热爱，让一颗颗科幻的种子生根发芽。叶盛一直有着异常冷静的思想，对科学、科幻都有着独特的痴迷，接受采访就是科普责任的主动担当。从刘慈欣的作品与观点中，我们时刻能窥见他的家国情怀和对人类命运的关注与思考。
12．以两个小表格的形式分列，思路清晰，要点精炼，语言表述简洁得当。(总评1分)但有一处摘录错误，“科幻可以引领科学”是大众观点，而叶盛观点恰好相反，他认为“科学始终是走在科幻前面的”。科幻作品和魔幻作品的比较中，根据右边罗列的3个句子，“不同点”应该改为“科幻作品优势”，或者将句②加上“而魔幻世界与中世纪的没太大差别”，不然归类名称与表述内容无法对应。优点推导关系梳理：采用表格分类整理，把科学、科普、科幻、魔幻分层梳理，结构直观，逻辑条理清晰；要点摘录：大多贴合叶盛、刘慈欣原文观点，核心观点摘抄准确，无多余内容；语言表述：语言精简直白，通俗易懂，方便整理识记。故答案为：以两个小表格的形式分列，思路清晰，要点精炼，语言表述简洁得当。但有一处摘录错误，“科幻可以引领科学”是大众观点，而叶盛观点恰好相反，他认为“科学始终是走在科幻前面的”。科幻作品和魔幻作品的比较中，根据右边罗列的3个句子，“不同点”应该改为“科幻作品优势”，或者将句②加上“而魔幻世界与中世纪的没太大差别”，不然归类名称与表述内容无法对应。
【答案】13．停止；独一无二的/绝妙的
14．B D F
15．①肯定、强调的语气“不肯虚度也”中的“也”，表达了作者对贫窦之人即使生活艰难也不愿辜负佳节这一行为的肯定与赞叹，朗读时应稍重、延长，带有一种深沉的感慨。
②陈述、解释/判断的语气“盖金吾不禁故也”中的“也”，用于句尾表判断和原因解释，相当于“……的缘故”，客观说明中秋夜游人至晚不绝的事实缘由，体现宋代临安中秋开放热闹、民众欢庆的节日氛围。语气平稳、收束，朗读时宜轻而短，自然收尾。
16．相同之处：各阶层都赏月、欢庆中秋。临安城内的所有人都会在中秋节期间前往观潮。
不同之处：权贵人家或上高楼赏月，或设下华宴彻夜饮酒、唱歌；商人家庭会安排家庭宴会，团聚庆祝佳节；贫穷百姓会在中秋节用衣服去换酒，不愿虚度佳节。
17．示例：我认为现代人的传统节日习俗与古人的传统节日习俗相比差异较大是历史发展的必然结果。随着社会经济的高速发展，人们的生活方式和文化观念不断更新，一些不符合现代文明的旧习俗逐渐被淘汰，例如正月初五禁止妇女出门的陋习；同时也保留了传统节日习俗的核心内容，如春节的访亲拜友、中秋节的阖家团圆等。对待传统节日习俗，我们既要顺应时代发展，摒弃落后的习俗，又要传承和弘扬其中蕴含的中华优秀传统文化。只有这样，传统节日才能与时俱进，在新时代焕发新的生机与活力，让中华优秀传统文化得以延续和发展。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；常用文言虚词；文言文断句；常用文言实词；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
资料二：
正月初五叫做破五。初五之内，家里不可以用生米做饭，女子不可以出门走动。到了正月初六，王室王妃、贵族女主以及各大官宦家眷，都穿戴华美服饰，互相登门拜访，道贺祈福。
资料三：
【甲】
农历八月十五是中秋节，这天处于秋季正中，所以叫做中秋。这天夜晚的月亮，比平日更加明亮，所以又叫做月夕。贵族子弟、富豪大户，无一不登上高楼，凭栏赏月；有的登上高台，摆下豪华宴席，琴瑟乐器奏响，斟酒放声高歌，通宵尽兴玩乐。至于经商的普通人家，也会搭建小型赏月高台，置办家宴，家人团聚，共度佳节。就算是小巷里的贫苦人家，也会典当衣物换酒，勉强欢庆佳节，不愿白白错过中秋。中秋当晚，街市商铺营业到五更时分，赏月游玩的百姓，在街上往来不断，直至深夜。这是因为官府夜间不禁止通行的缘故。
【乙】
临安城民风奢靡，一年四季游玩赏景，几乎没有空闲之日。城西西湖风光秀美，城东钱塘江大潮壮阔，都是绝妙美景。每年八月，潮水比平日更加汹涌，城中百姓从八月十一日开始观潮，到十六、十八日，全城百姓出城观潮，车马络绎不绝，十八日观潮人数达到顶峰，二十日观潮的人才渐渐变少。八月十八日，地方长官去往郊外，操练水军。从庙子头到六和塔，沿街楼房，都被皇亲贵族、宫中内侍租用，当作观潮点位。白居易曾写下咏潮诗句：早潮刚退晚潮便来，潮水一月往复六十次。不止日月昼夜流转，岁月更迭，临安城也在潮起潮落中慢慢老去。
13．本义：绝，用刀割断丝线，本义为断开。①至晚不绝：游人游玩到夜晚也不停歇，引申为停止、断绝；②皆绝景也：两处景色都是世间极好的美景，引申为绝妙、独一无二。故答案为：停止；独一无二的/绝妙的
14．本题考查文言断句。这句话的意思为：有人登上高台，摆开豪华宴席，弹奏琴瑟乐曲，斟酒放声高歌。句式结构两两对应，三处断句点位为B、D、F。
故答案为：B D F
15．文言虚词“也”必考语气题型，答题固定思路：句子作用+情感态度+朗读语气。①句赞美底层百姓热爱生活、珍视节日，表赞叹肯定语气；②句为原因总结句，专门解释夜市通宵开放、游人不散的缘由，表判断解释语气，二者语气、用法完全不同。故答案为：①肯定、强调的语气“不肯虚度也”中的“也”，表达了作者对贫窦之人即使生活艰难也不愿辜负佳节这一行为的肯定与赞叹，朗读时应稍重、延长，带有一种深沉的感慨。
②陈述、解释/判断的语气“盖金吾不禁故也”中的“也”，用于句尾表判断和原因解释，相当于“……的缘故”，客观说明中秋夜游人至晚不绝的事实缘由，体现宋代临安中秋开放热闹、民众欢庆的节日氛围。语气平稳、收束，朗读时宜轻而短，自然收尾。
16．相同点原文定位：【甲】全民欢度中秋、赏月宴饮；【乙】八月十一至二十日全城百姓争相观潮，属于全民节日活动，不分阶层。
不同点原文分层定位：王孙富家、铺席商户、陋巷穷人三类人群，赏月方式、过节规格差距明显，作者分层写作，凸显南宋临安中秋全民欢庆的盛况。
故答案为：相同之处：各阶层都赏月、欢庆中秋。临安城内的所有人都会在中秋节期间前往观潮。
不同之处：权贵人家或上高楼赏月，或设下华宴彻夜饮酒、唱歌；商人家庭会安排家庭宴会，团聚庆祝佳节；贫穷百姓会在中秋节用衣服去换酒，不愿虚度佳节。
17．表明观点+结合材料陋习举例+结合当下生活+总结做法；①亮明核心观点 ②结合材料旧习俗举例佐证 ③结合当下生活谈现状 ④总结传承做法。拓展解析：古代节日习俗依附古代礼制、农耕生活，带有封建限制性；现代社会男女平等、生活便捷，封建陋习必然淘汰，但是团圆、祈福、感恩的节日文化内核永久传承，这也是节日演变的核心规律。故答案为：我认为现代人的传统节日习俗与古人的传统节日习俗相比差异较大是历史发展的必然结果。随着社会经济的高速发展，人们的生活方式和文化观念不断更新，一些不符合现代文明的旧习俗逐渐被淘汰，例如正月初五禁止妇女出门的陋习；同时也保留了传统节日习俗的核心内容，如春节的访亲拜友、中秋节的阖家团圆等。对待传统节日习俗，我们既要顺应时代发展，摒弃落后的习俗，又要传承和弘扬其中蕴含的中华优秀传统文化。只有这样，传统节日才能与时俱进，在新时代焕发新的生机与活力，让中华优秀传统文化得以延续和发展。
18．【答案】以对比为镜，照见成长
对比，是一面镜子。有人在镜中看到自卑的阴影，有人却在镜中照见前行的方向。正如材料所言，对比本身并无对错，关键在于我们如何选择角度 —— 唯有理性看待差异，才能让对比成为成长的阶梯。
曾几何时，我也陷入过对比的泥潭。看着同桌英语试卷上鲜红的高分，再低头看看自己满是红叉的卷子，耳边是父母 “你就知道顶嘴，这次英语成绩你又不如同桌” 的责备，我陷入了深深的自卑：为什么我总不如别人？那段日子，我不敢抬头看同桌，甚至害怕翻开英语书，对比让我失去了前行的勇气。
直到一次班会课，老师在黑板上写下 “不爬一次崎岖的高山，就不知道大地的平坦”，并告诉我们：“对比的意义，从来不是证明谁更优秀，而是让我们看清自己的位置，找到努力的方向。” 这句话点醒了我。我开始重新审视对比：我不再拿自己的短板和同桌的长处比，而是和过去的自己比 —— 今天的我，比昨天多背了 10 个单词；这周的我，比上周多做了一套阅读题。在这样的对比中，我看到了自己的进步，也找到了前行的动力。
其实，对比本就是认识世界的方式。没有黑暗的对比，我们便不懂光明的珍贵；没有寒冬的对比，我们便不知春日的温暖；没有崎岖的对比，我们便不晓平坦的可贵。真正的智者，从不会在与他人的攀比中消耗自己，而是在合理的对比中认清自我：与榜样对比，学习他们的优点；与过去的自己对比，见证成长的足迹；与理想对比，明确前行的方向。
对比不是枷锁，而是镜子。它照出我们的不足，更照亮我们的前路。愿我们都能找对对比的角度，在差异中汲取力量，在反思中不断成长，最终活成自己想要的模样。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本材料围绕 “对比” 这一核心概念，呈现了三种不同视角的认知：工具价值：将对比视为 “学习梳理的常用妙方”，强调其理性梳理、查漏补缺的实用功能；负面体验：因不当对比（如与他人成绩攀比）陷入自卑，凸显对比的消极影响；正向成长：通过合理对比认清自我、明确方向，体现对比的积极意义。 材料还以 “不爬一次崎岖的高山，就不知道大地的平坦” 作类比，暗示对比的本质是参照与认知—— 只有在差异中才能更清晰地认识事物本身。整体引导我们思考：对比本身无对错，关键在于 “找对角度”，避免陷入盲目攀比，让对比成为自我成长的助力。
【题干分析】本题属于话题作文，以 “对比” 为核心话题，材料提供了多元思考方向，区别于上文内涵分析，本板块侧重考场规则与审题边界：话题范围：围绕 “对比” 展开，可写个人经历、社会现象、哲理思辨等，选材自由度高；文体要求：自选文体（记叙文、议论文、散文等均可），但需文体鲜明，避免 “四不像”；字数与禁忌：不少于 600 字，严禁套作、抄袭，不得出现真实校名、人名、地名；
【立意提取】
1.找对对比的角度，让差异成为成长的阶梯
2.理性对比，拒绝攀比，在参照中认清自我
【点评】采用 “总 — 分 — 总” 结构，开头点题，中间以个人经历为论据，结合类比论证深化主题，结尾升华主旨，逻辑连贯，层次分明。
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