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浙江省丽水市缙云县2025学年第一学期教学调研七年级语文试题卷
阅读下面的序言，回答下面问题。
亲爱的同学们： 时光在书页间酝酿智慧，贮蓄灵感，在粗犷的岩壁上凿出文明印记。本学期，我们以阅读为楫、探究为fān（　　）、合作为舟，向着语文学习的广阔海域进发。期末将至，七（1）班同学开展了丰富的主题活动：品读诗词，感受“秋”的意蕴；共读散文，触摸温暖的亲情；思辨探索，重塑阅读体验；诵读经典，mù（　　）浴优良家风·… 语文从不吝啬它的馈赠：它是迷惘时照进裂隙的一缕微光，是浮躁时理清思绪的一阵清风，____。请你加入他们，与语文再一次深刻对话，相信定会有新的感悟和收获。期待你从容提笔，静心书写。 七年级语文教研组 2025年2月
1．根据拼音补全汉字。
fān　 　 mù浴　 　
2．给下面加点字选择正确的读音。
贮蓄　 　(A. zhù B. chǔ) 粗犷　 　(A. kuàng B. guǎng)
3．在横线处补写一个句子，使其句式相近，语意连贯。
4．参照“秋”字演变图，完成填空。
甲骨文“秋”字，上部长须长足，状如蝗虫(或蟋蟀)，下部为火，请发挥你的联想和想象，推测“秋”的本义是　 　，后来用“秋”指一年中的第三季。
《说文解字》曰：“秋，禾谷熟也。”所以“秋”又被引申出　 　之义。此外，“秋”还有别的释义，如“一日不见如隔三秋”中的“秋”解释为　 　。
诗人常以秋季特有的意象营造独特意境，请完成表格。
意象 诗句 意境
秋风 秋风萧瑟，____。(《观沧海》曹操) 终古高云簇此城，____。(《潼关》谭嗣同) 壮阔苍茫
____，小桥流水人家，古道西风瘦马。 (《天净沙 秋思》马致远) ____。
秋菊 ____，应傍战场开。 (《行军九日思长安故园》岑参) 苍凉感伤
秋月 峨眉山月半轮秋，____。(《峨眉山月歌》李白) 清幽宁静
秋鹤 晴空一鹤排云上，____。(《秋词》刘禹锡) ____。
秋雨 雨① [宋]陈与义 萧萧十日雨，稳送祝融②归。燕子经年梦③，梧桐昨暮非。
一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮④繁华地，西风吹客衣。 注释：①这首诗作于北宋末年，诗人正闲居京城等待授职。②祝融：火神，代指偏夏季。③燕子经年梦：这里指燕子南飞。④衮衮(gǔn)：连续不断；众多。纪昀说“燕子经年梦，梧桐昨暮非”两句“妙在即离之间”，写雨却偏不写风雨，但又与风雨丝缕相关，请品味其妙。 绵绵秋雨诉说着诗人无尽情思。请结合诗歌内容分析雨中诗情。 　
通过梳理，你发现“自然景物”和“诗人情感”之间有什么关系？
5．完成诗词部分填空
6．纪昀说“燕子经年梦，梧桐昨暮非”两句“妙在即离之间”，写雨却偏不写风雨，但又与风雨丝缕相关，请品味其妙。
7．绵绵秋雨诉说着诗人无尽情思。请结合诗歌内容分析雨中诗情。
8．通过梳理，你发现“自然景物”和“诗人情感”之间有什么关系？
班级开展“至爱亲情”散文共读沙龙，请你加入他们，倾听文字的心跳，感受亲情与时光交叠的温暖。
母亲的金手表
琦君
那只圆圆的金手表，以今天的眼光看起来是非常笨拙的，可是那个时候，它是我们全村最漂亮的手表。因为听说父亲给母亲带回了一只金手表，所以左邻右舍、亲戚朋友到我家来，都要看一下开开眼界。【A】每逢此时，母亲会把一双油腻的手，用稻草灰泡出来的碱水洗得干干净净，才上楼去从枕头下郑重其事地捧出那只长长的丝绒盒子，轻轻地放在桌面上，打开来给大家看。然后，她眯起眼来看半天，笑嘻嘻地说：“也不晓得现在是几点钟了。”我就说：“你不上发条，早都停了。”母亲说： “停了就停了，我哪有时间看手表。看看太阳晒到哪里，听听鸡叫，就晓得时辰了。”我真想说：“妈妈不戴就给我戴吧。”
但我不敢说，我知道母亲绝对舍不得的。我只有趁母亲在厨房里忙碌的时候，才偷偷地去取出来戴一下，在镜子前左照右照一阵又取下来，小心放好。我也并不管它的长短针指在哪一时哪一刻。跟母亲一样，对我来说，金手表不是报时，而是全家紧紧扣在一起的一份保证、一种象征。我虽幼小，却完全懂得母亲珍爱金手表的心意。
后来我长大了，要去上海读书。临行前夕，母亲泪眼婆娑地要把这只金手表给我戴上，说读书赶上课要有一只好的手表。我坚持不肯戴，流着眼泪婉谢了母亲的这份好意：“上海有的是既漂亮又便宜的手表，我可以省吃俭用买一只。这只手表是父亲留给您的最宝贵的纪念品啊。”那时父亲已经去世一年了。
到上海后不久，我就在同学介绍的熟悉的表店，买了一只价廉物美的不锈钢手表。每回深夜伏在小桌上写信给母亲时，我都会看看手表写下时刻。我写道： “妈妈，现在是深夜一时，您睡得好吗 枕头底下的金手表，您要时常上发条，不然的话，停止摆动太久，它会生锈的哟。”母亲的来信总是叔叔代写的，从不提手表的事。我知道她只是把它默默地藏在心中，不愿意对任何人说。
大学四年中，我也知道母亲的身体不太好，可她竟然得了不治之症，这我一点都不知道。她生怕我读书分心，所以叫叔叔一直瞒着我。我大学毕业留校工作，第一个月的薪水一领到就买了一只手表，要把它送给母亲。它也是金色的，不过比父亲送的那只江西老表要新式多了。
那时正值抗日，海上封锁，水路不通。我于天寒地冻的严冬，千辛万苦从旱路赶了半个多月才回到家中，只为拜见母亲，把礼物献上，却没想到她老人家早已在两个月前就去世了。
这份锥心的忏悔，真是百身莫赎！我实在是不该在兵荒马乱中离开衰病的母亲远去上海念书的啊。她挂念我，却不愿我知道她的病情。慈母之爱，昊天罔极！
我含泪整理母亲的遗物，发现那只她最珍爱的金手表无恙地躺在丝绒盒中，放在床边的抽屉里。指针停在一个时刻上，但那绝不是母亲逝世的时间。她平时就不记得给手表上发条，何况在沉重的病中。
没有了母亲以后的那一段日子，我恍恍惚惚的，任凭宝贵光阴悠悠逝去。有一天，我忽然省悟：徒悲无益，这绝不是母亲隐瞒自己的病情、让我专心完成学业的深意，我必须振作起来，稳步向前走。
【B】于是我抹去眼泪，取出金手表，上紧发条，拨准指针，把它贴在耳边，仔细听它柔和而有韵律的滴答之音，仿佛慈母在对我频频叮咛，我的心也渐渐平静下来。
我把从上海为母亲买回的表和它放在一起，两只表都很准确。不过都不是自动表，每天都得上发条。有时忘记上它们，就会停摆。时隔四十多年，随着时局的紊乱和人事的变迁，两只手表都历尽沧桑，终于都不幸地离开了我的身边，不知去向了。
去年我的生日，外子(旧时妻子对丈夫的称谓)却为我买来一只精致的金表，是电子表。他开玩笑说我性子急，脉搏跳得快，表戴在手上一定也越走越快。而且我记性又不好，一般的自动表脱下后忘了戴回去，过一阵子就停了，再戴时又得校正时间，才特地给我买这个表，几年里都不必照顾它.，也不会停摆，让我省事点。他的美意，我真是感谢。
自动表也好，电子表也好，我时常怀念的还是那只失落了的母亲的金手表。
有时想想，时光如真能随着不上发条就停摆的金手表停留住，该有多么好呢
(选自琦君散文集《心安是归处》)
请运用回忆性散文的阅读策略，完成以下学习任务：
9．【策略1】梳理典型事件，关注情感变化请根据文章内容，梳理与“金手表”有关的几件往事，体会“我”的情感变化。
10．【策略2】关注细节描写，感受人情温度读回忆性散文，要善于透过动人的细节悟人悟情，请赏析文中划线的句子。
物微情浓 描写角度 例句 我的赏析
动作细节 【A】 　 　
感官细节 【B】 　 　
11．【策略3】体会结尾匠心，把握文章深意文章结尾写道：“自动表也好，电子表也好，我时常怀念的还是那只失落了的母亲的金手表。”为什么在有了更先进、更省事的手表后，作者最怀念的依然是母亲那只“老式”的金手表 请结合全文，谈谈你的理解。
12．【迁移运用】以上三种策略同样适用于阅读《朝花夕拾》。请从以下篇目中任选一篇，选择其中一种策略，结合具体内容，简要分析该策略如何帮助你理解文章。
篇目 结尾
A.《阿长与<山海经>》 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
B.《藤野先生》 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念……每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
当人工智能遇见古典想象，技术将如何重塑我们的阅读体验
材料一：
2022年8月，在美国科罗拉多州博览会艺术比赛中，游戏设计师杰森 艾伦凭借AI工具 Midjourney 创作的《太空歌剧院》脱颖而出，荣获冠军。
任何人都可以在 Midjourney中输入如“愤怒草莓的油画”这般天马行空的词组，并在几秒钟内获得一系列由AI生成的图像。因此引发了大量传统艺术家的强烈不满。
艾伦表示《太空歌剧院》的创作远非一次简单的“词句拼凑”。他首先扮演了“导演”和“编剧”的角色，精心构思了作品的核心主题与视觉基调。他将“褶边连衣裙”与“太空头盔”这两个大相径庭的元素结合，构建出“维多利亚风格与太空主题交融”的独特叙事，并将其转化为精准的关键词指令，输入给AI，完成了作品的“初稿”。
但这仅仅是开始。从AI生成初始图像到最终定稿，艾伦投入了约80个小时，进行了超过900次的指令调整、图像筛选和后期处理。他像一位极其苛刻的“视觉编辑”，不断在文辞指令上微调，针对画面的光源角度、场景氛围、构图比例、色彩明暗等每一个美学细节进行反复修正与优化。这个过程，本质上是对AI“创造力”的持续引导与驯化。
虽然《太空歌剧院》的获奖，引发了艺术届的争议，但是评审组仍然坚持授予最高奖项，因为它标志着艺术创作正步入一个新阶段。 (选自《红星新闻》)
材料二：
学校组织“我心中的孙悟空”现场绘画(手绘)大赛，下面是获奖的三幅作品。
材料三：
“人工智能是人类想象力的‘加速器’。它将我们从重复的脑力劳动中解放，让我们能更专注于那些需要直觉、审美和跨领域联结的创造性想象。未来，最强大的想象力，将是‘人机协同’的想象力。
“AI可以模仿已有模式，但无法替代人类那种源于生活体验、情感价值和伦理判断的‘本源想象力’。教育的核心任务之一，正是在技术时代守护和发展这种独属于人的、有温度的想象力。”
13．结合材料一与材料二，分析艾伦《太空歌剧院》与学生“我心中的孙悟空”的创作过程有何异同。
14．小王同学打算用AI绘制一套《西游记》人物形象卡片。请结合小说内容，模仿示例撰写提示词，为猪八戒设计一张形象卡片。
《西游记》人物形象卡片
【示例】 孙悟空 【提示词】貌若石猴，有着浓密的毛发，尖嘴猴腮，眼神凌厉，目光如火，透露出桀骜不驯和威严，头戴金色紧箍咒，身穿虎皮袈裟，脚踩筋斗云，右手高举着如意金箍棒，整体姿态呈现出打斗状，充满力量感。卡片右上角题字“齐天大圣孙悟空”。
猪八戒 　
15．对于小王用AI绘画辅助阅读《西游记》这一做法，有同学认为是“赋能”，也有同学认 为是“负能”，你怎么看 请结合上述材料，表达你的观点，并说明理由。
严谨的家风教诲，是修身成才的基石。请阅读以下经典文本，从中汲取修身智慧，思考如何成为品德高尚之人。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
(诸葛亮《诫子书》)
田稷子①相齐，受下吏货金百镒，以遗②其母。母曰：“子为相三年矣，禄未尝多若此也，岂修士大夫之费哉□安所得此？”对曰：“诚③受之于下。”其母曰： “吾闻士修身洁行，不为苟得。非义之事不计于心，非理之利不入于家。为人臣事君，犹为人子事父，当尽力竭能、忠信不欺。不义之财非吾有也，不孝之子非吾子也！”田稷子惭而出，反其金。宣王闻之，大赏其母之义。 (刘向《列女传》)
①田稷子：田稷子是春秋战国时期齐国的宰相。②遗：给予，送给。③诚：确实。
16．文言文中，“若”字具有多种含义，请解释下列句子中“若”的含义。
未若柳絮因风起：①　 　(《咏雪》)
禄未尝多若此也：②　 　 (《列女传》)
若屈伸呼吸：③　 　 (《杞人忧天》)
17．“一词多义”是本册文言文学习重点之一。请仿照示例，从本册课文中另选一字，解释其两个不同含义。
示例：乐，在“不亦乐乎”中解释为快乐，在“好之者不如乐之者”中解释为以……为乐。
18．翻译下面的句子。
非义之事不计于心，非理之利不入于家。
19．文中画线句“岂修士大夫之费哉□安所得此 ”的方框处，应当使用哪种标点？请选择合适的标点并说明理由。
20．好家风源于长辈的严格教导，在这两篇文章中，诸葛亮与田母分别强调了哪些具体的修身品质，以引导后辈成为品德高尚之人？请结合文本内容阐述。
21．阅读下面的文字，完成写作任务
以“那一刻，我打开了 ▲ ”为题，写一篇不少于500字记叙文。
写作要求：
先将题目补充完整；文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
【写作提示】
打开的可以是一个具体的物件(如“爷爷的笔记本”)，一个抽象的概念(如“另一种可能”)，或一段特别的经历(如“诗歌的大门”)。要清晰呈现事情的起因、经过和结果，特别是“那一刻”的细节与感悟，力求写出真情实感。
答案解析部分
【答案】1．帆；沐
2．A；B
3．它是失意时抚平伤痛的一场细雨
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2） 本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．本题考查根据拼音写汉字的字形识记能力。第一空，结合前文“以阅读为楫、探究为……合作为舟”的比喻语境，这里把探究比作船帆，对应拼音“fān”，汉字为帆；第二空，“mù浴”是固定词语，指沐浴，多比喻浸润在某种环境中，对应拼音，汉字为沐。
故答案为： 帆；沐
2．本题考查现代汉语常用字的字音识记能力。“贮蓄”是固定词语，意思是储存、积蓄，“贮”的正确读音为“zhù”，没有“chǔ”的读音，因此选A；“粗犷”意思是粗鲁豪放，“犷”的正确读音为“guǎng”，“kuàng”是形近字“旷”的读音，因此选B。
故答案为： A；B
3．本题考查仿写句子，需要和前文句式一致、语意连贯。分析前文句式：“它是……时……的一……（量词+偏正短语）”，内容上要延续“语文对人的积极作用”这一核心，仿照该结构创作即可。 它是困顿时指引方向的一座灯塔
故答案为：它是失意时抚平伤痛的一场细雨
4．【答案】蝗虫（蟋蟀）成熟活动的时节；谷物成熟、收成；年
【知识点】词义理解
【解析】【分析】 这道题考查对汉字造字本义与词义引申的理解，解析如下：第一空：甲骨文“秋”上部是蝗虫（蟋蟀）这类昆虫，秋天是蝗类昆虫成熟活动、危害禾稼的季节，下部搭配“火”，表示用火焚烧蝗虫（秋季谷物成熟后烧荒除虫，也是古代秋收相关的习俗），因此本义是蝗虫（蟋蟀）成熟活动的时节（也可表述为“秋天蝗成灾之时，以禾稼成熟相关的收获季节本义，符合逻辑即可，通常标准答案为：禾谷成熟收获的时节/蝗虫活动的秋季，更准确的本义推断是：蝗虫成熟的时节，契合甲骨文构字逻辑）。简化表述的通用标准答案：蝗虫（蟋蟀）活动的时节第二空：《说文解字》解释“秋，禾谷熟也”，也就是秋天是谷物成熟的季节，因此从“秋季是禾谷成熟的时节”引申出谷物成熟、收成的含义，此处填收成/禾谷成熟都符合要求。第三空：“一日不见如隔三秋”的意思是一天不见面，就好像隔了三年/三个季度一样，“秋”在这里指代年/季度，该语境中“三秋”指三个秋天，即三年，因此填“年”是最准确的。
故答案为：蝗虫（蟋蟀）成熟活动的时节；谷物成熟、收成；年
【点评】 本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
【答案】5．洪波涌起； 秋风吹散马蹄声；枯藤老树昏鸦；萧瑟凄凉；羁旅漂泊、思乡愁苦 ；遥怜故园菊 ；影入平羌江水流； 便引诗情到碧霄；明朗昂扬，乐观豁达，奋发向上
6．两句不直接写风雨，是 “离”；燕生南飞之念、梧桐一夜凋零，皆是连日秋雨造成，处处暗扣秋雨，是 “即”。借雨后景物变化侧面写雨，含蓄蕴藉，虚实相融。
7．①秋雨驱暑，有一丝清凉慰藉；②见燕思归，暗含漂泊乡愁；③梧桐凋零，生出物变时移的怅惘；④家境贫寒、诸事不顺，满含失意苦闷；⑤身处繁华京城却孤身落魄，抒发待职无成的孤寂落寞。
8．诗人借秋日景物寄托内心情感，做到情景交融；景物的冷暖、盛衰、开阔萧瑟会渲染对应心境，景物带上主观情感，即借景抒情，一切景语皆情语。
【知识点】一般性默写；理解性默写；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。
(3)本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
(4) 本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
5． 秋风萧瑟，洪波涌起：曹操登临沧海，秋风卷动大海巨浪，勾勒雄浑壮阔海景。秋风吹散马蹄声：潼关高云环绕，秋风吹散行人马蹄声响，天地辽阔苍茫。枯藤老树昏鸦：纯秋日萧瑟景物叠加，勾勒深秋荒野晚景，烘托游子孤独思乡。 遥怜故园菊：重阳思念长安家乡菊花，可故土深陷战乱，满是悲凉。 影入平羌江水流：半轮秋月倒映江面，月影随江水流动，意境清净悠远。便引诗情到碧霄：秋日仙鹤直冲云霄，一改悲秋传统，尽显昂扬乐观。故答案为： 洪波涌起； 秋风吹散马蹄声；枯藤老树昏鸦；萧瑟凄凉；羁旅漂泊、思乡愁苦 ；遥怜故园菊 ；影入平羌江水流； 便引诗情到碧霄；明朗昂扬，乐观豁达，奋发向上
6．“即离之间”：离—— 诗句字面没有 “雨、风” 字眼，不直接写秋雨；即—— 景物变化全是连日秋雨造成，句句暗扣秋雨，侧面烘托雨景，含蓄委婉。这两句妙在侧面烘托，虚实结合，不直写秋雨却处处藏秋雨：离（不写风雨）：诗句没有出现 “雨”“风” 等字，不正面描摹秋雨，看似脱离写雨主题；即（紧扣秋雨）：连日连绵冷雨，天气转凉，燕子生出南飞越冬的念头（经年梦）；雨水打落梧桐树叶，一夜之间梧桐风光不再（昨暮非）。燕子思归、梧桐凋零，都是十日秋雨带来的景物变化，景物衰败全由秋雨催生；虚实相生：燕子南飞是虚写情思，梧桐落叶是实景，借雨后景物细微变迁含蓄写秋雨，意境含蓄蕴藉，韵味悠长。故答案为： 两句不直接写风雨，是 “离”；燕生南飞之念、梧桐一夜凋零，皆是连日秋雨造成，处处暗扣秋雨，是 “即”。借雨后景物变化侧面写雨，含蓄蕴藉，虚实相融。
7．分层抓意象 + 背景：秋雨送夏、燕子南飞、梧桐凋零、寒凉刺骨、家境贫寒、客居漂泊，结合诗人闲居待官、仕途不顺的处境分层梳理情感。全诗借连绵秋雨抒发多层复杂情思：初秋遇凉的欣慰：“萧萧十日雨，稳送祝融归”，连绵秋雨送走酷暑，凉意浸透骨髓，诗人难得感受清爽，生出一丝舒心；漂泊思归的乡愁：“燕子经年梦”，秋雨转凉，燕子将南飞，诗人见燕生共情，自身客居京城，同样漂泊在外，暗含思乡归乡之情；物是人非的怅惘：“梧桐昨暮非”，一夜秋雨打残梧桐，景物衰败，触景生出时光流逝、世事变迁的伤感；穷困失意的苦闷：“四壁事多违”，秋雨寒凉，家中四壁空空，诸事不顺，写出诗人生活清贫、境遇潦倒；落寞孤冷的羁旅愁：末句繁华京城游人无数，唯有西风吹冷自己客居衣衫，对比世人繁华与自身落魄，抒发等待授官、仕途无望的孤寂失意。故答案为： ①秋雨驱暑，有一丝清凉慰藉；②见燕思归，暗含漂泊乡愁；③梧桐凋零，生出物变时移的怅惘；④家境贫寒、诸事不顺，满含失意苦闷；⑤身处繁华京城却孤身落魄，抒发待职无成的孤寂落寞。
8．结合前面秋意象古诗、秋雨诗歌总结 “借景抒情、情景交融、一切景语皆情语”，分两点概括。借景抒情，景物为情感载体：诗人选取带有季节特征的自然景物（秋风、秋菊、秋月、秋雨、仙鹤等），将内心喜怒哀乐寄托在景物上，景物成为抒发情感的媒介；情景交融，景随情变 悲凉景物（枯藤、残菊、冷雨、凋零梧桐）烘托哀伤、思乡、失意、战乱伤感；明丽昂扬景物（晴空、飞鹤、江上月影）衬托豁达、轻快、喜悦；以物喻心，景物特征映射心境：景物的冷暖、盛衰、开阔萧瑟，对应诗人内心愁苦或豁达，客观景物染上诗人主观情绪，做到 “一切景语皆情语”。故答案为：诗人借秋日景物寄托内心情感，做到情景交融；景物的冷暖、盛衰、开阔萧瑟会渲染对应心境，景物带上主观情感，即借景抒情，一切景语皆情语。
【答案】9．偷戴把玩； 工作归家； 悲痛； 怀念
10．【A】 运用 “洗、捧、放、打开” 一系列连贯细致动作，写出母亲拿出金表时郑重小心的样子，体现母亲对父亲留下的金表万分珍爱，暗含母亲对丈夫、家庭的珍视，平凡细节藏深沉温柔。；【B】 以听觉描写，写 “我” 聆听手表滴答声响，将钟表声比作母亲温柔叮咛，借听觉慰藉丧母的悲痛，金表声响成为母亲的化身，寄托绵长思念。
11．老式金表是父亲赠予母亲的专属信物，承载父母之间的情意，新式手表没有这份独特回忆； 它串联起童年、求学、丧母等全部人生往事，藏着母亲隐忍、温柔、无私的母爱； 母亲离世后，金表是母亲精神化身，能宽慰作者的悲伤，是无可替代的精神寄托； 电子表仅有计时便利功能，承载不了逝去的母亲与一去不返的温暖旧时光，饱含专属亲情记忆无法复刻。
12．示例 1：选 A《阿长与 <山海经>》，策略 3（分析结尾）
结尾直抒对阿长的悼念与祝愿。前文阿长虽有诸多粗俗缺点，却牢记我的心愿，辛苦买来《山海经》。结尾升华情感，让我读懂作者成年后对阿长朴素善意长久的感激与深切怀念。
示例 2：选 B《藤野先生》，策略 3（分析结尾）
结尾写珍藏讲义、想起先生便获得战斗勇气。藤野先生没有民族偏见，认真教导、关心我。结尾点明先生给予我精神力量，帮我理解先生对作者弃医从文道路深远的影响。
【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
9．按时间顺序梳理事件，每件事对应文中 “我” 的心理、情绪，区分喜爱、理解、不舍、愧疚、思念几层情感。儿时，全村人来观赏母亲的金表，母亲珍藏、不舍得戴，“我” 偷偷拿来把玩。情感：喜爱金表，读懂母亲视手表为全家团圆的象征，心生珍惜。“我” 赴上海读书，母亲要把金表赠予 “我”，“我” 含泪婉拒。情感：不舍母亲，体谅手表是父亲留给母亲唯一念想，心疼母亲。求学时常写信叮嘱母亲给金表上发条，牵挂母亲与旧表。情感：远在异乡，思念母亲，时时惦念母亲。工作后攒钱买新式金表回乡赠母，却得知母亲早已病逝。情感：巨大遗憾、锥心忏悔，满心悲痛自责。整理遗物见到完好的旧金表，上发条聆听滴答声，以此慰藉自己。情感：悲痛中获得力量，金表成为母亲的精神寄托。多年后两块金表遗失，丈夫送先进电子金表，依旧怀念母亲的老式金表。情感：跨越数十年深切怀念母亲，眷恋往昔亲情时光。故答案为：①偷戴把玩； 工作归家； 悲痛； 怀念
10．句子【A】分层解析（动作细节）抓细节要素：句子连用洗、捧、放、打开一连串连贯动作，是典型动作细节；表层内容解读：母亲怕手上油污弄脏金表，特意用碱水洗干净手，再小心翼翼取出丝绒盒展示手表，动作缓慢郑重；人物心理分析：这只金表是父亲赠予母亲的纪念品，动作的谨慎郑重，直观体现母亲对金表极度爱惜；情感深挖：爱惜手表本质是怀念远行 / 逝去的丈夫，珍视完整的家庭，细微动作藏着含蓄、深沉温柔的亲情与夫妻情意。句子【B】分层解析（感官细节 听觉）抓细节要素：“贴在耳边、听滴答之音”，调动听觉感官，属于感官细节描写；背景铺垫：此时母亲已经离世，“我” 深陷丧母的巨大悲痛；表层内容解读：“我” 给停摆的金表上紧发条，贴耳聆听表的滴答声；情感与手法分析：将单调的滴答声联想为母亲温柔的叮咛，以听觉实景寄托思念；主旨作用：金表成为母亲的精神化身，钟表声抚平 “我” 的悲伤，支撑 “我” 振作前行，借听觉细节抒发对母亲绵长无尽的怀念。故答案为：【A】 运用 “洗、捧、放、打开” 一系列连贯细致动作，写出母亲拿出金表时郑重小心的样子，体现母亲对父亲留下的金表万分珍爱，暗含母亲对丈夫、家庭的珍视，平凡细节藏深沉温柔。 【B】 以听觉描写，写 “我” 聆听手表滴答声响，将钟表声比作母亲温柔叮咛，借听觉慰藉丧母的悲痛，金表声响成为母亲的化身，寄托绵长思念。
11．表层：旧表是父亲赠母亲的独有信物；中层：承载从小到大全部亲情回忆；深层：新式表只有实用功能，旧表承载母爱、逝去亲人、再也回不去的岁月，无可替代。信物特殊，独一无二：老式金表是父亲送给母亲的纪念品，承载父母之间的深情，是独属于自家亲情的象征，新式电子表没有这份专属记忆；承载完整成长回忆：这只表串联起童年、求学、丧母等人生重要往事，藏着母亲温柔、牵挂、隐忍深沉的母爱，每一段回忆都依附于这只手表；精神寄托，承载思念：母亲离世后，手表是母亲的化身，滴答声如同母亲叮咛，是悲痛时的精神慰藉；新式手表只有计时功能，无法弥补失去母亲、逝去旧时光的遗憾；情感无法替代：电子表只便利实用，而老式金手表绑定再也回不去的旧时光与独一无二的母爱，饱含无法重来的温情，因此格外怀念。故答案为：老式金表是父亲赠予母亲的专属信物，承载父母之间的情意，新式手表没有这份独特回忆；它串联起童年、求学、丧母等全部人生往事，藏着母亲隐忍、温柔、无私的母爱；母亲离世后，金表是母亲精神化身，能宽慰作者的悲伤，是无可替代的精神寄托；电子表仅有计时便利功能，承载不了逝去的母亲与一去不返的温暖旧时光，饱含专属亲情记忆无法复刻。
12．策略 1：梳理典型事件，梳理人物与情感；策略 2：赏析细节描写，体会人物情感；策略 3：分析结尾句，把握文章主旨情感。选 A《阿长与 <山海经>》，用策略 3（分析结尾）解析：结尾直抒对长妈妈的怀念与祝福，结合全文长妈妈粗俗、朴实、费心买《山海经》的往事，结尾升华情感。选用策略 3 体会结尾深意。文章结尾 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 直接抒发作者成年后对阿长深切的怀念与感激。前文阿长有诸多粗俗缺点，却记挂 “我” 心愿，辛苦买来心心念念的《山海经》，这份朴素真挚的善意让鲁迅终身难忘。结尾直抒胸臆，凸显阿长平凡却温暖的形象，帮我读懂作者跨越多年的感恩与思念。选 B《藤野先生》，用策略 （分析结尾）选用策略 3 体会结尾匠心。结尾写珍藏讲义、看见先生面貌便获得勇气，前文藤野先生无民族偏见、认真批改讲义、关心学业。结尾点明藤野先生是精神力量，先生正直故答案为：示例 1：选 A《阿长与 <山海经>》，策略 3（分析结尾）结尾直抒对阿长的悼念与祝愿。前文阿长虽有诸多粗俗缺点，却牢记我的心愿，辛苦买来《山海经》。结尾升华情感，让我读懂作者成年后对阿长朴素善意长久的感激与深切怀念。
示例 2：选 B《藤野先生》，策略 3（分析结尾）结尾写珍藏讲义、想起先生便获得战斗勇气。藤野先生没有民族偏见，认真教导、关心我。结尾点明先生给予我精神力量，帮我理解先生对作者弃医从文道路深远的影响。
【答案】13．相同点
①创作核心主导者都是人类，先由人构思整体主题、视觉风格、画面核心形象，注入个人审美与想象力；
②二者都需要反复打磨优化画面，对构图、光影、氛围、细节进行多次调整完善；
③最终作品都依托创作者独特的创意想象，拥有个性化的艺术表达。
不同点
①创作工具不同：艾伦使用 AI 绘图工具 Midjourney 生成基础图像；学生完全依靠手绘，无人工智能辅助。
②创作分工不同：艾伦属于人机协同创作，AI 负责生成图像这类机械重复工作，人类只做策划、指令微调、筛选后期；学生独立完成起稿、勾线、上色等全部绘画工序。
③修改形式不同：艾伦通过修改文字提示词调整画面，反复筛选 AI 生成的多版图像；学生依靠手动涂改、重画调整画面细节。
14．面似黑猪，身形肥硕圆胖，大耳长拱嘴，眉眼憨厚温和，神态带着几分慵懒朴实，头戴黑色僧帽，身着宽松青布僧袍，左肩扛着九齿钉耙，脚步闲散，整体姿态慵懒滑稽，自带憨厚接地气的气质。卡片右上角题字 “天蓬元帅猪八戒”。
15．我认为合理使用 AI 绘画是阅读的 “赋能”，但过度依赖则会成为 “负能”。赋能的理由：①根据材料三，AI 是想象力加速器，能省去手绘重复繁琐的工序，让小王把精力放在揣摩猪八戒等人物的性格、原著细节上，深化对《西游记》文本的理解；②如同艾伦用 AI 完成图像初稿，小王通过撰写提示词梳理人物外形、法器、气质，这个过程本质是梳理名著人物知识点，可视化形象能让阅读更直观生动；③人机协同能拓展想象边界，借助 AI 快速生成多种人物画面，丰富自己对西游人物的多元解读。存在 “负能” 隐患：①材料三提到 AI 只能模仿现有模式，不具备人类结合阅读感悟产生的有温度的本源想象力。如果小王直接照搬 AI 图像，不再自主结合文字想象人物，会弱化自身文字感知、审美创造能力；②若完全依靠 AI 生成卡片，放弃自己动手构思、手绘，会缺少从文字到画面独立转化的深度阅读思考，浅化阅读体验。总结：应当以研读《西游记》文本、自主构思形象为核心，将 AI 绘画作为辅助工具，才能发挥 AI 的正向作用，避免负面影响。
【知识点】见解表述；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．信息筛选、对比概括，区分 AI 人机协同创作、纯手绘创作的相同点与不同点，需分别从创作核心、创作工具、创作流程、创作主体分工四个维度梳理。相同点解题思路：均依靠人类构思创意，人确定主题、画面风格、人物 / 场景核心形象；都需要反复打磨画面，调整构图、色彩、氛围等美学细节，追求完美成品；作品都承载创作者个人审美、独特想象，带有创作者主观设计。不同点解题思路：工具载体：艾伦借助 AI 工具生成初稿；学生纯手绘，无 AI 辅助；分工模式：艾伦是人机协同，AI 完成图像生成，人类负责策划、反复调整指令、后期修改；学生全程独自完成起稿、绘画、上色全流程；重复劳动分配：AI 承接绘图、生成图像这类重复机械工作；学生需要亲手完成全部重复绘画工序；创作耗时分配：艾伦大量时间用于文字指令调试、筛选修改；学生耗时全部落在手绘实操上。故答案为：相同点：①创作核心主导者都是人类，先由人构思整体主题、视觉风格、画面核心形象，注入个人审美与想象力；②二者都需要反复打磨优化画面，对构图、光影、氛围、细节进行多次调整完善；③最终作品都依托创作者独特的创意想象，拥有个性化的艺术表达。不同点：①创作工具不同：艾伦使用 AI 绘图工具 Midjourney 生成基础图像；学生完全依靠手绘，无人工智能辅助。②创作分工不同：艾伦属于人机协同创作，AI 负责生成图像这类机械重复工作，人类只做策划、指令微调、筛选后期；学生独立完成起稿、勾线、上色等全部绘画工序。③修改形式不同：艾伦通过修改文字提示词调整画面，反复筛选 AI 生成的多版图像；学生依靠手动涂改、重画调整画面细节。
14．考点：名著人物识记、仿写语句、AI 提示词写作，要贴合原著猪八戒外形、法器、身份、性格气质，严格匹配示例句式结构：外貌神态→穿戴装备→动作姿态→卡片落款。原著猪八戒关键信息：猪头人身、肥硕圆胖、大耳长嘴、粗眉憨态、头戴僧帽、青布僧衣、肩扛九齿钉耙，性格憨厚慵懒，整体气质朴实滑稽，落款为人物称号 “天蓬元帅猪八戒”。故答案为：面似黑猪，身形肥硕圆胖，大耳长拱嘴，眉眼憨厚温和，神态带着几分慵懒朴实，头戴黑色僧帽，身着宽松青布僧袍，左肩扛着九齿钉耙，脚步闲散，整体姿态慵懒滑稽，自带憨厚接地气的气质。卡片右上角题字 “天蓬元帅猪八戒”。
15．材料理解、观点论述，辩证看待 AI 辅助阅读，结合材料三 “AI 是想象力加速器，无法替代人类本源想象力”，可持辩证中立观点（既有赋能，也存在负能风险），分两方面结合材料说理。亮明观点：AI 绘画辅助阅读有利有弊，合理使用则赋能，过度依赖则负能；赋能理由（结合材料一、三）：①AI 承担绘图重复劳动，解放人力，让人专注创意想象；②可视化名著人物，直观加深对《西游记》人物形象、情节的理解，辅助阅读；③人机协同拓展想象力，像艾伦一样通过调整提示词深化对人物的解读。负能风险理由（结合材料三）：①AI 只能模仿已有图像模式，缺少人类源自阅读体验的情感与本源想象；②若完全依靠 AI 生成，放弃自主手绘、自主想象，会弱化独立审美、画面构思能力；③直接套用 AI 图像，缺少亲手品读文字、转化画面的深度阅读思考过程。总结：以阅读思考为主，AI 仅作辅助工具，才能发挥正向作用。
故答案为：我认为合理使用 AI 绘画是阅读的 “赋能”，但过度依赖则会成为 “负能”。赋能的理由：①根据材料三，AI 是想象力加速器，能省去手绘重复繁琐的工序，让小王把精力放在揣摩猪八戒等人物的性格、原著细节上，深化对《西游记》文本的理解；②如同艾伦用 AI 完成图像初稿，小王通过撰写提示词梳理人物外形、法器、气质，这个过程本质是梳理名著人物知识点，可视化形象能让阅读更直观生动；③人机协同能拓展想象边界，借助 AI 快速生成多种人物画面，丰富自己对西游人物的多元解读。存在 “负能” 隐患：①材料三提到 AI 只能模仿现有模式，不具备人类结合阅读感悟产生的有温度的本源想象力。如果小王直接照搬 AI 图像，不再自主结合文字想象人物，会弱化自身文字感知、审美创造能力；②若完全依靠 AI 生成卡片，放弃自己动手构思、手绘，会缺少从文字到画面独立转化的深度阅读思考，浅化阅读体验。总结：应当以研读《西游记》文本、自主构思形象为核心，将 AI 绘画作为辅助工具，才能发挥 AI 的正向作用，避免负面影响。
【答案】16．①比得上；②像；③你
17．知，在 “人不知而不愠” 中解释为了解，在 “知之者不如好之者” 中解释为懂得、知晓。
18．不合道义的事不在心中盘算，不合情理的财物不拿到家中。
19．应填问号（？）。理由：这两句都是田母对巨额钱财来源发出的反问，表达强烈的疑惑与质问语气，反问句末尾需使用问号。
20．诸葛亮教诲儿子：①以宁静修养身心，依靠节俭涵养品德；②看淡名利、内心淡泊才能明确志向，摒除杂念、内心宁静才能实现远大理想。核心品质：宁静、节俭、淡泊明志。田母教诲田稷子：①做人要品行高洁，不谋取不正当的财物，不义、不合理的钱财绝不收受；②侍奉君主应当忠心诚信，不欺瞒上位，坚守道义底线。核心品质：洁身自好、不取不义之财、忠信诚实、坚守道义。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。 诸葛亮教诲儿子：①以宁静修养身心，依靠节俭涵养品德；②看淡名利、内心淡泊才能明确志向，摒除杂念、内心宁静才能实现远大理想。核心品质：宁静、节俭、淡泊明志。田母教诲田稷子：①做人要品行高洁，不谋取不正当的财物，不义、不合理的钱财绝不收受；②侍奉君主应当忠心诚信，不欺瞒上位，坚守道义底线。核心品质：洁身自好、不取不义之财、忠信诚实、坚守道义。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
《诫子书》节选译文
君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不屏除杂念、安定清静就无法达到远大目标。
《列女传 田稷子母》全文译文
田稷子担任齐国宰相，收下了下属官吏贿赂的百镒黄金，把黄金送给自己的母亲。
母亲说：“你做宰相已经三年了，俸禄从来没有像这么多过，这难道是为官俸禄能积攒出来的钱财吗？这些钱你是从哪里得来的？”
田稷子回答说：“确实是从下属那里收受来的。”
他的母亲说：“我听说读书人应当修养自身、品行高洁，不获取不正当的财物。不合道义的事不在心中盘算，不合情理的钱财不带进家门。做臣子侍奉君主，就如同做儿子侍奉父亲，应当竭尽自己的才干能力，忠心诚信，不欺瞒上位。不合道义得来的钱财，不是我该拥有的；做出这种不义之事的不孝儿子，就不是我的儿子！”
田稷子十分羞愧，出门退还了那些黄金。齐宣王听说这件事后，大大嘉奖了田母坚守道义的品行。
16．考点：文言实词一词多义，结合课内课文语境区分 “若” 的三种常用义项，依靠课内文言文积累作答。未若柳絮因风起：句子翻译：不如把柳絮比作随风飞舞的雪花。“未若” 为固定搭配，译为 “比不上、不如”，因此 “若”：比得上。 禄未尝多若此也：句子翻译：你的俸禄从来没有像这么多过。“若此” 固定短语，意为 “像这样”，因此 “若”：像。若屈伸呼吸：句子翻译：你一举一动，一呼一吸。本句是对 “你” 的直接称呼，因此 “若”：你。故答案为：①比得上；②像；③你
17．积累本册课内文言实词，仿照句式结构，选取同一个字，写出两处课内语句，分别解释词义。要求：格式和示例完全统一，选用七年级上册课内文言文字词（如 “学、知、时、行、之” 等均可）。行在 “夫君子之行” 中解释为操守、品行，在 “三人行，必有我师焉” 中解释为同行。故答案为：知，在 “人不知而不愠” 中解释为了解，在 “知之者不如好之者” 中解释为懂得、知晓。
18．文言句子直译，抓重点实词、倒装句式。重点字词：义：道义；计：放在、盘算；理：合乎道理；利：财物；入：带入、拿进。句式：两句为对称句，直译通顺，保持对仗语感。故答案为：不合道义的事不在心中盘算，不合情理的财物不拿到家中。
19．句子语境：田母看到儿子带回巨额钱财，内心疑惑、质问，连续两个反问：“难道是官吏俸禄能积攒的钱财吗？从哪里得来这些？”标点选择：问号（？）答题思路：先点明标点，再分析句式、语气、人物心理。本句连续两处反问，前半句是质疑钱财来源不合理，后半句进一步追问钱财来路，均是反问语气，反问句末尾必须用问号。故答案为：应填问号（？）。理由：这两句都是田母对巨额钱财来源发出的反问，表达强烈的疑惑与质问语气，反问句末尾需使用问号。
20．文言文内容理解、对比阅读，分别梳理诸葛亮《诫子书》、田母两段文本的修身要求，结合原文语句分点阐述。分层思路：诸葛亮：抓关键词 “静、俭、淡泊、宁静” 提炼品质；田母：抓 “修身洁行、不为苟得、非义不计、非利不入、忠信不欺” 提炼品质。文言文对比阅读，筛选文本关键句，分层概括人物修身观点，结合原文语句佐证，考查信息提取、概括表达能力。拆分提炼品质：修身依靠内心宁静，养德依靠生活节俭；内心淡泊才能明确志向，摒除杂念、保持宁静才能实现远大目标；总结核心品质：宁静自省、勤俭自持、淡泊明志。第二层：梳理田母的教子观点：定位原文关键句：修身洁行，不为苟得；非义之事不计于心，非理之利不入于家；尽力竭能、忠信不欺拆分提炼品质：品行高洁，不获取不合道义的财物，坚守底线，不取不义之财；为人臣子要忠心诚信，待人不欺瞒，坚守道义。总结核心品质：洁身自好、坚守道义、忠信诚实、不贪苟得。故答案为：诸葛亮教诲儿子：①以宁静修养身心，依靠节俭涵养品德；②看淡名利、内心淡泊才能明确志向，摒除杂念、内心宁静才能实现远大理想。核心品质：宁静、节俭、淡泊明志。田母教诲田稷子：①做人要品行高洁，不谋取不正当的财物，不义、不合理的钱财绝不收受；②侍奉君主应当忠心诚信，不欺瞒上位，坚守道义底线。核心品质：洁身自好、不取不义之财、忠信诚实、坚守道义。
21．【答案】那一刻，我打开了理解的心扉
从前的我，总觉得母亲的唠叨是无尽的束缚，她的叮嘱、牵挂与管束，像一张细密的网，困住了想要肆意生长的我。我习惯性地抵触、不耐烦，甚至常常与她争执，直到那个深夜的瞬间，我彻底打开了理解的心扉，读懂了藏在琐碎烟火里的温柔母爱。
临近期末，学业压力陡然增大，堆积的试卷、繁杂的知识点压得我喘不过气。那天夜晚，我伏案刷题，难题屡屡无解，烦躁与疲惫交织，让我心头火气。房门被轻轻推开，母亲端着一杯温热的牛奶走进来，轻声叮嘱：“别熬太晚，累了就休息一会儿。”
本是温柔的关怀，落在烦躁的我耳里，却成了多余的打扰。我猛地抬头，语气带着浓浓的不耐烦：“知道了知道了，别总念叨了，我心里有数！”话音落下，房间瞬间安静下来。
母亲的脚步骤然顿住，脸上温柔的笑意一点点褪去，取而代之的是错愕与落寞。她没有反驳，也没有责备，只是轻轻将牛奶放在桌角，小心翼翼地整理好我散落的试卷，然后蹑手蹑脚地转身离开，轻轻带上了房门。
就在房门合拢的那一刻，我无意间抬头，瞥见了她的背影。曾经挺拔利落的身形，不知何时变得单薄佝偻，乌黑的发丝间，掺杂了许多刺眼的白发。昏暗的灯光落在她身上，拉长了孤寂的身影，藏不住岁月留下的疲惫与沧桑。
那一刻，我心头的烦躁瞬间烟消云散，一股酸涩与愧疚涌上心头。我忽然明白，那些日复一日的唠叨，从不是管束，而是最纯粹的牵挂；那些不厌其烦的叮嘱，从来不是多余的打扰，而是默默的守护。她从不抱怨我的叛逆，包容我的坏情绪，默默为我打理好生活的一切，把所有温柔都留给了我。
就是这一瞬间，我彻底打开了理解的心扉。我不再固执地盯着她的“约束”，而是看见了她的付出与深爱。原来母爱从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在一杯热牛奶、一句碎碎念、无数个默默陪伴的深夜里。
我起身走出房间，轻轻抱住母亲，低声说了一句对不起。夜色温柔，晚风轻拂，那一刻的顿悟，成为我成长路上最珍贵的印记。打开理解的心扉，我终于读懂亲情，学会感恩，褪去懵懂，慢慢长大。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题是半命题记叙文，核心关键词为“那一刻”“打开”。题目聚焦成长感悟类写作，引导学生捕捉生活中的瞬间触动，记录个人蜕变、认知升级、心灵成长的瞬间，侧重细节描写与真情实感，贴合初中生生活体验，写作素材贴近日常，自由度高。
【题干详细分析】1. 题目核心解读①那一刻：是全文写作重点，特指某个具体、短暂、极具冲击力的瞬间，不是漫长的过程，要求精准刻画瞬间的动作、神态、心理变化，是文章的高光核心。②打开：一语双关，既可以指打开具体实物（书本、信件、旧相册、心扉），也可以指抽象层面的突破（打开勇气、包容、理解、成长、诗意、新世界），象征认知的觉醒、心灵的蜕变、自我的突破。③ 补题范围：可实可虚，实物细腻温情，抽象立意深刻，优先选择抽象情感、成长感悟类题目，更容易写出深度。2. 写作思路与结构要求① 结构完整：严格遵循记叙文六要素，清晰交代事件的起因、经过、高潮、结果。② 详略得当：重点刻画“那一刻”的细节（动作、神态、心理、环境），这是文章得分核心；前文铺垫略写，结尾感悟升华简洁凝练。③ 内容核心：以小见大，从一件小事、一个瞬间，写出自己的成长、顿悟、改观，杜绝空洞抒情。3. 常见写作误区① 详略失衡：通篇记叙事件过程，没有重点刻画“那一刻”的瞬间细节，文章无亮点；② 补题平庸：只补写具体普通物件（如书包、盒子），立意浅显，缺乏成长感悟；③ 无真情实感：刻意编造事例，心理描写空洞，没有体现“打开”后的蜕变与感悟；④ 偏离主题：只写事件，不点明“打开”的含义，没有升华成长主旨。
【立意提取】
1. 那一刻，我打开了爷爷的旧相册（感悟亲情与时光）
2. 那一刻，我打开了尘封的日记本（回望自我，和解过往）
【点评】立意精准，主题鲜明：补题新颖深刻，以“打开理解的心扉”为核心，紧扣成长主题，通过生活小事诠释亲情与蜕变，以小见大，主旨温暖真挚。详略得当，重点突出：略写日常矛盾铺垫情绪，详写深夜顿悟的“那一刻”，通过背影、神态、动作细节刻画瞬间心境的转变，高光时刻清晰立体。细节细腻，情感真挚：语言朴实流畅，心理描写层层递进，从烦躁、抵触到愧疚、理解，情绪转变自然真实，贴合初中生真实生活体验，感染力强。结构完整，升华到位：开篇点题铺垫，中间叙事刻画细节，结尾升华感悟，清晰诠释“打开”的深层含义，完美契合写作要求。
1 / 1浙江省丽水市缙云县2025学年第一学期教学调研七年级语文试题卷
阅读下面的序言，回答下面问题。
亲爱的同学们： 时光在书页间酝酿智慧，贮蓄灵感，在粗犷的岩壁上凿出文明印记。本学期，我们以阅读为楫、探究为fān（　　）、合作为舟，向着语文学习的广阔海域进发。期末将至，七（1）班同学开展了丰富的主题活动：品读诗词，感受“秋”的意蕴；共读散文，触摸温暖的亲情；思辨探索，重塑阅读体验；诵读经典，mù（　　）浴优良家风·… 语文从不吝啬它的馈赠：它是迷惘时照进裂隙的一缕微光，是浮躁时理清思绪的一阵清风，____。请你加入他们，与语文再一次深刻对话，相信定会有新的感悟和收获。期待你从容提笔，静心书写。 七年级语文教研组 2025年2月
1．根据拼音补全汉字。
fān　 　 mù浴　 　
2．给下面加点字选择正确的读音。
贮蓄　 　(A. zhù B. chǔ) 粗犷　 　(A. kuàng B. guǎng)
3．在横线处补写一个句子，使其句式相近，语意连贯。
【答案】1．帆；沐
2．A；B
3．它是失意时抚平伤痛的一场细雨
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2） 本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．本题考查根据拼音写汉字的字形识记能力。第一空，结合前文“以阅读为楫、探究为……合作为舟”的比喻语境，这里把探究比作船帆，对应拼音“fān”，汉字为帆；第二空，“mù浴”是固定词语，指沐浴，多比喻浸润在某种环境中，对应拼音，汉字为沐。
故答案为： 帆；沐
2．本题考查现代汉语常用字的字音识记能力。“贮蓄”是固定词语，意思是储存、积蓄，“贮”的正确读音为“zhù”，没有“chǔ”的读音，因此选A；“粗犷”意思是粗鲁豪放，“犷”的正确读音为“guǎng”，“kuàng”是形近字“旷”的读音，因此选B。
故答案为： A；B
3．本题考查仿写句子，需要和前文句式一致、语意连贯。分析前文句式：“它是……时……的一……（量词+偏正短语）”，内容上要延续“语文对人的积极作用”这一核心，仿照该结构创作即可。 它是困顿时指引方向的一座灯塔
故答案为：它是失意时抚平伤痛的一场细雨
4．参照“秋”字演变图，完成填空。
甲骨文“秋”字，上部长须长足，状如蝗虫(或蟋蟀)，下部为火，请发挥你的联想和想象，推测“秋”的本义是　 　，后来用“秋”指一年中的第三季。
《说文解字》曰：“秋，禾谷熟也。”所以“秋”又被引申出　 　之义。此外，“秋”还有别的释义，如“一日不见如隔三秋”中的“秋”解释为　 　。
【答案】蝗虫（蟋蟀）成熟活动的时节；谷物成熟、收成；年
【知识点】词义理解
【解析】【分析】 这道题考查对汉字造字本义与词义引申的理解，解析如下：第一空：甲骨文“秋”上部是蝗虫（蟋蟀）这类昆虫，秋天是蝗类昆虫成熟活动、危害禾稼的季节，下部搭配“火”，表示用火焚烧蝗虫（秋季谷物成熟后烧荒除虫，也是古代秋收相关的习俗），因此本义是蝗虫（蟋蟀）成熟活动的时节（也可表述为“秋天蝗成灾之时，以禾稼成熟相关的收获季节本义，符合逻辑即可，通常标准答案为：禾谷成熟收获的时节/蝗虫活动的秋季，更准确的本义推断是：蝗虫成熟的时节，契合甲骨文构字逻辑）。简化表述的通用标准答案：蝗虫（蟋蟀）活动的时节第二空：《说文解字》解释“秋，禾谷熟也”，也就是秋天是谷物成熟的季节，因此从“秋季是禾谷成熟的时节”引申出谷物成熟、收成的含义，此处填收成/禾谷成熟都符合要求。第三空：“一日不见如隔三秋”的意思是一天不见面，就好像隔了三年/三个季度一样，“秋”在这里指代年/季度，该语境中“三秋”指三个秋天，即三年，因此填“年”是最准确的。
故答案为：蝗虫（蟋蟀）成熟活动的时节；谷物成熟、收成；年
【点评】 本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
诗人常以秋季特有的意象营造独特意境，请完成表格。
意象 诗句 意境
秋风 秋风萧瑟，____。(《观沧海》曹操) 终古高云簇此城，____。(《潼关》谭嗣同) 壮阔苍茫
____，小桥流水人家，古道西风瘦马。 (《天净沙 秋思》马致远) ____。
秋菊 ____，应傍战场开。 (《行军九日思长安故园》岑参) 苍凉感伤
秋月 峨眉山月半轮秋，____。(《峨眉山月歌》李白) 清幽宁静
秋鹤 晴空一鹤排云上，____。(《秋词》刘禹锡) ____。
秋雨 雨① [宋]陈与义 萧萧十日雨，稳送祝融②归。燕子经年梦③，梧桐昨暮非。
一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮④繁华地，西风吹客衣。 注释：①这首诗作于北宋末年，诗人正闲居京城等待授职。②祝融：火神，代指偏夏季。③燕子经年梦：这里指燕子南飞。④衮衮(gǔn)：连续不断；众多。纪昀说“燕子经年梦，梧桐昨暮非”两句“妙在即离之间”，写雨却偏不写风雨，但又与风雨丝缕相关，请品味其妙。 绵绵秋雨诉说着诗人无尽情思。请结合诗歌内容分析雨中诗情。 　
通过梳理，你发现“自然景物”和“诗人情感”之间有什么关系？
5．完成诗词部分填空
6．纪昀说“燕子经年梦，梧桐昨暮非”两句“妙在即离之间”，写雨却偏不写风雨，但又与风雨丝缕相关，请品味其妙。
7．绵绵秋雨诉说着诗人无尽情思。请结合诗歌内容分析雨中诗情。
8．通过梳理，你发现“自然景物”和“诗人情感”之间有什么关系？
【答案】5．洪波涌起； 秋风吹散马蹄声；枯藤老树昏鸦；萧瑟凄凉；羁旅漂泊、思乡愁苦 ；遥怜故园菊 ；影入平羌江水流； 便引诗情到碧霄；明朗昂扬，乐观豁达，奋发向上
6．两句不直接写风雨，是 “离”；燕生南飞之念、梧桐一夜凋零，皆是连日秋雨造成，处处暗扣秋雨，是 “即”。借雨后景物变化侧面写雨，含蓄蕴藉，虚实相融。
7．①秋雨驱暑，有一丝清凉慰藉；②见燕思归，暗含漂泊乡愁；③梧桐凋零，生出物变时移的怅惘；④家境贫寒、诸事不顺，满含失意苦闷；⑤身处繁华京城却孤身落魄，抒发待职无成的孤寂落寞。
8．诗人借秋日景物寄托内心情感，做到情景交融；景物的冷暖、盛衰、开阔萧瑟会渲染对应心境，景物带上主观情感，即借景抒情，一切景语皆情语。
【知识点】一般性默写；理解性默写；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。
(3)本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
(4) 本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
5． 秋风萧瑟，洪波涌起：曹操登临沧海，秋风卷动大海巨浪，勾勒雄浑壮阔海景。秋风吹散马蹄声：潼关高云环绕，秋风吹散行人马蹄声响，天地辽阔苍茫。枯藤老树昏鸦：纯秋日萧瑟景物叠加，勾勒深秋荒野晚景，烘托游子孤独思乡。 遥怜故园菊：重阳思念长安家乡菊花，可故土深陷战乱，满是悲凉。 影入平羌江水流：半轮秋月倒映江面，月影随江水流动，意境清净悠远。便引诗情到碧霄：秋日仙鹤直冲云霄，一改悲秋传统，尽显昂扬乐观。故答案为： 洪波涌起； 秋风吹散马蹄声；枯藤老树昏鸦；萧瑟凄凉；羁旅漂泊、思乡愁苦 ；遥怜故园菊 ；影入平羌江水流； 便引诗情到碧霄；明朗昂扬，乐观豁达，奋发向上
6．“即离之间”：离—— 诗句字面没有 “雨、风” 字眼，不直接写秋雨；即—— 景物变化全是连日秋雨造成，句句暗扣秋雨，侧面烘托雨景，含蓄委婉。这两句妙在侧面烘托，虚实结合，不直写秋雨却处处藏秋雨：离（不写风雨）：诗句没有出现 “雨”“风” 等字，不正面描摹秋雨，看似脱离写雨主题；即（紧扣秋雨）：连日连绵冷雨，天气转凉，燕子生出南飞越冬的念头（经年梦）；雨水打落梧桐树叶，一夜之间梧桐风光不再（昨暮非）。燕子思归、梧桐凋零，都是十日秋雨带来的景物变化，景物衰败全由秋雨催生；虚实相生：燕子南飞是虚写情思，梧桐落叶是实景，借雨后景物细微变迁含蓄写秋雨，意境含蓄蕴藉，韵味悠长。故答案为： 两句不直接写风雨，是 “离”；燕生南飞之念、梧桐一夜凋零，皆是连日秋雨造成，处处暗扣秋雨，是 “即”。借雨后景物变化侧面写雨，含蓄蕴藉，虚实相融。
7．分层抓意象 + 背景：秋雨送夏、燕子南飞、梧桐凋零、寒凉刺骨、家境贫寒、客居漂泊，结合诗人闲居待官、仕途不顺的处境分层梳理情感。全诗借连绵秋雨抒发多层复杂情思：初秋遇凉的欣慰：“萧萧十日雨，稳送祝融归”，连绵秋雨送走酷暑，凉意浸透骨髓，诗人难得感受清爽，生出一丝舒心；漂泊思归的乡愁：“燕子经年梦”，秋雨转凉，燕子将南飞，诗人见燕生共情，自身客居京城，同样漂泊在外，暗含思乡归乡之情；物是人非的怅惘：“梧桐昨暮非”，一夜秋雨打残梧桐，景物衰败，触景生出时光流逝、世事变迁的伤感；穷困失意的苦闷：“四壁事多违”，秋雨寒凉，家中四壁空空，诸事不顺，写出诗人生活清贫、境遇潦倒；落寞孤冷的羁旅愁：末句繁华京城游人无数，唯有西风吹冷自己客居衣衫，对比世人繁华与自身落魄，抒发等待授官、仕途无望的孤寂失意。故答案为： ①秋雨驱暑，有一丝清凉慰藉；②见燕思归，暗含漂泊乡愁；③梧桐凋零，生出物变时移的怅惘；④家境贫寒、诸事不顺，满含失意苦闷；⑤身处繁华京城却孤身落魄，抒发待职无成的孤寂落寞。
8．结合前面秋意象古诗、秋雨诗歌总结 “借景抒情、情景交融、一切景语皆情语”，分两点概括。借景抒情，景物为情感载体：诗人选取带有季节特征的自然景物（秋风、秋菊、秋月、秋雨、仙鹤等），将内心喜怒哀乐寄托在景物上，景物成为抒发情感的媒介；情景交融，景随情变 悲凉景物（枯藤、残菊、冷雨、凋零梧桐）烘托哀伤、思乡、失意、战乱伤感；明丽昂扬景物（晴空、飞鹤、江上月影）衬托豁达、轻快、喜悦；以物喻心，景物特征映射心境：景物的冷暖、盛衰、开阔萧瑟，对应诗人内心愁苦或豁达，客观景物染上诗人主观情绪，做到 “一切景语皆情语”。故答案为：诗人借秋日景物寄托内心情感，做到情景交融；景物的冷暖、盛衰、开阔萧瑟会渲染对应心境，景物带上主观情感，即借景抒情，一切景语皆情语。
班级开展“至爱亲情”散文共读沙龙，请你加入他们，倾听文字的心跳，感受亲情与时光交叠的温暖。
母亲的金手表
琦君
那只圆圆的金手表，以今天的眼光看起来是非常笨拙的，可是那个时候，它是我们全村最漂亮的手表。因为听说父亲给母亲带回了一只金手表，所以左邻右舍、亲戚朋友到我家来，都要看一下开开眼界。【A】每逢此时，母亲会把一双油腻的手，用稻草灰泡出来的碱水洗得干干净净，才上楼去从枕头下郑重其事地捧出那只长长的丝绒盒子，轻轻地放在桌面上，打开来给大家看。然后，她眯起眼来看半天，笑嘻嘻地说：“也不晓得现在是几点钟了。”我就说：“你不上发条，早都停了。”母亲说： “停了就停了，我哪有时间看手表。看看太阳晒到哪里，听听鸡叫，就晓得时辰了。”我真想说：“妈妈不戴就给我戴吧。”
但我不敢说，我知道母亲绝对舍不得的。我只有趁母亲在厨房里忙碌的时候，才偷偷地去取出来戴一下，在镜子前左照右照一阵又取下来，小心放好。我也并不管它的长短针指在哪一时哪一刻。跟母亲一样，对我来说，金手表不是报时，而是全家紧紧扣在一起的一份保证、一种象征。我虽幼小，却完全懂得母亲珍爱金手表的心意。
后来我长大了，要去上海读书。临行前夕，母亲泪眼婆娑地要把这只金手表给我戴上，说读书赶上课要有一只好的手表。我坚持不肯戴，流着眼泪婉谢了母亲的这份好意：“上海有的是既漂亮又便宜的手表，我可以省吃俭用买一只。这只手表是父亲留给您的最宝贵的纪念品啊。”那时父亲已经去世一年了。
到上海后不久，我就在同学介绍的熟悉的表店，买了一只价廉物美的不锈钢手表。每回深夜伏在小桌上写信给母亲时，我都会看看手表写下时刻。我写道： “妈妈，现在是深夜一时，您睡得好吗 枕头底下的金手表，您要时常上发条，不然的话，停止摆动太久，它会生锈的哟。”母亲的来信总是叔叔代写的，从不提手表的事。我知道她只是把它默默地藏在心中，不愿意对任何人说。
大学四年中，我也知道母亲的身体不太好，可她竟然得了不治之症，这我一点都不知道。她生怕我读书分心，所以叫叔叔一直瞒着我。我大学毕业留校工作，第一个月的薪水一领到就买了一只手表，要把它送给母亲。它也是金色的，不过比父亲送的那只江西老表要新式多了。
那时正值抗日，海上封锁，水路不通。我于天寒地冻的严冬，千辛万苦从旱路赶了半个多月才回到家中，只为拜见母亲，把礼物献上，却没想到她老人家早已在两个月前就去世了。
这份锥心的忏悔，真是百身莫赎！我实在是不该在兵荒马乱中离开衰病的母亲远去上海念书的啊。她挂念我，却不愿我知道她的病情。慈母之爱，昊天罔极！
我含泪整理母亲的遗物，发现那只她最珍爱的金手表无恙地躺在丝绒盒中，放在床边的抽屉里。指针停在一个时刻上，但那绝不是母亲逝世的时间。她平时就不记得给手表上发条，何况在沉重的病中。
没有了母亲以后的那一段日子，我恍恍惚惚的，任凭宝贵光阴悠悠逝去。有一天，我忽然省悟：徒悲无益，这绝不是母亲隐瞒自己的病情、让我专心完成学业的深意，我必须振作起来，稳步向前走。
【B】于是我抹去眼泪，取出金手表，上紧发条，拨准指针，把它贴在耳边，仔细听它柔和而有韵律的滴答之音，仿佛慈母在对我频频叮咛，我的心也渐渐平静下来。
我把从上海为母亲买回的表和它放在一起，两只表都很准确。不过都不是自动表，每天都得上发条。有时忘记上它们，就会停摆。时隔四十多年，随着时局的紊乱和人事的变迁，两只手表都历尽沧桑，终于都不幸地离开了我的身边，不知去向了。
去年我的生日，外子(旧时妻子对丈夫的称谓)却为我买来一只精致的金表，是电子表。他开玩笑说我性子急，脉搏跳得快，表戴在手上一定也越走越快。而且我记性又不好，一般的自动表脱下后忘了戴回去，过一阵子就停了，再戴时又得校正时间，才特地给我买这个表，几年里都不必照顾它.，也不会停摆，让我省事点。他的美意，我真是感谢。
自动表也好，电子表也好，我时常怀念的还是那只失落了的母亲的金手表。
有时想想，时光如真能随着不上发条就停摆的金手表停留住，该有多么好呢
(选自琦君散文集《心安是归处》)
请运用回忆性散文的阅读策略，完成以下学习任务：
9．【策略1】梳理典型事件，关注情感变化请根据文章内容，梳理与“金手表”有关的几件往事，体会“我”的情感变化。
10．【策略2】关注细节描写，感受人情温度读回忆性散文，要善于透过动人的细节悟人悟情，请赏析文中划线的句子。
物微情浓 描写角度 例句 我的赏析
动作细节 【A】 　 　
感官细节 【B】 　 　
11．【策略3】体会结尾匠心，把握文章深意文章结尾写道：“自动表也好，电子表也好，我时常怀念的还是那只失落了的母亲的金手表。”为什么在有了更先进、更省事的手表后，作者最怀念的依然是母亲那只“老式”的金手表 请结合全文，谈谈你的理解。
12．【迁移运用】以上三种策略同样适用于阅读《朝花夕拾》。请从以下篇目中任选一篇，选择其中一种策略，结合具体内容，简要分析该策略如何帮助你理解文章。
篇目 结尾
A.《阿长与<山海经>》 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
B.《藤野先生》 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念……每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
【答案】9．偷戴把玩； 工作归家； 悲痛； 怀念
10．【A】 运用 “洗、捧、放、打开” 一系列连贯细致动作，写出母亲拿出金表时郑重小心的样子，体现母亲对父亲留下的金表万分珍爱，暗含母亲对丈夫、家庭的珍视，平凡细节藏深沉温柔。；【B】 以听觉描写，写 “我” 聆听手表滴答声响，将钟表声比作母亲温柔叮咛，借听觉慰藉丧母的悲痛，金表声响成为母亲的化身，寄托绵长思念。
11．老式金表是父亲赠予母亲的专属信物，承载父母之间的情意，新式手表没有这份独特回忆； 它串联起童年、求学、丧母等全部人生往事，藏着母亲隐忍、温柔、无私的母爱； 母亲离世后，金表是母亲精神化身，能宽慰作者的悲伤，是无可替代的精神寄托； 电子表仅有计时便利功能，承载不了逝去的母亲与一去不返的温暖旧时光，饱含专属亲情记忆无法复刻。
12．示例 1：选 A《阿长与 <山海经>》，策略 3（分析结尾）
结尾直抒对阿长的悼念与祝愿。前文阿长虽有诸多粗俗缺点，却牢记我的心愿，辛苦买来《山海经》。结尾升华情感，让我读懂作者成年后对阿长朴素善意长久的感激与深切怀念。
示例 2：选 B《藤野先生》，策略 3（分析结尾）
结尾写珍藏讲义、想起先生便获得战斗勇气。藤野先生没有民族偏见，认真教导、关心我。结尾点明先生给予我精神力量，帮我理解先生对作者弃医从文道路深远的影响。
【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
9．按时间顺序梳理事件，每件事对应文中 “我” 的心理、情绪，区分喜爱、理解、不舍、愧疚、思念几层情感。儿时，全村人来观赏母亲的金表，母亲珍藏、不舍得戴，“我” 偷偷拿来把玩。情感：喜爱金表，读懂母亲视手表为全家团圆的象征，心生珍惜。“我” 赴上海读书，母亲要把金表赠予 “我”，“我” 含泪婉拒。情感：不舍母亲，体谅手表是父亲留给母亲唯一念想，心疼母亲。求学时常写信叮嘱母亲给金表上发条，牵挂母亲与旧表。情感：远在异乡，思念母亲，时时惦念母亲。工作后攒钱买新式金表回乡赠母，却得知母亲早已病逝。情感：巨大遗憾、锥心忏悔，满心悲痛自责。整理遗物见到完好的旧金表，上发条聆听滴答声，以此慰藉自己。情感：悲痛中获得力量，金表成为母亲的精神寄托。多年后两块金表遗失，丈夫送先进电子金表，依旧怀念母亲的老式金表。情感：跨越数十年深切怀念母亲，眷恋往昔亲情时光。故答案为：①偷戴把玩； 工作归家； 悲痛； 怀念
10．句子【A】分层解析（动作细节）抓细节要素：句子连用洗、捧、放、打开一连串连贯动作，是典型动作细节；表层内容解读：母亲怕手上油污弄脏金表，特意用碱水洗干净手，再小心翼翼取出丝绒盒展示手表，动作缓慢郑重；人物心理分析：这只金表是父亲赠予母亲的纪念品，动作的谨慎郑重，直观体现母亲对金表极度爱惜；情感深挖：爱惜手表本质是怀念远行 / 逝去的丈夫，珍视完整的家庭，细微动作藏着含蓄、深沉温柔的亲情与夫妻情意。句子【B】分层解析（感官细节 听觉）抓细节要素：“贴在耳边、听滴答之音”，调动听觉感官，属于感官细节描写；背景铺垫：此时母亲已经离世，“我” 深陷丧母的巨大悲痛；表层内容解读：“我” 给停摆的金表上紧发条，贴耳聆听表的滴答声；情感与手法分析：将单调的滴答声联想为母亲温柔的叮咛，以听觉实景寄托思念；主旨作用：金表成为母亲的精神化身，钟表声抚平 “我” 的悲伤，支撑 “我” 振作前行，借听觉细节抒发对母亲绵长无尽的怀念。故答案为：【A】 运用 “洗、捧、放、打开” 一系列连贯细致动作，写出母亲拿出金表时郑重小心的样子，体现母亲对父亲留下的金表万分珍爱，暗含母亲对丈夫、家庭的珍视，平凡细节藏深沉温柔。 【B】 以听觉描写，写 “我” 聆听手表滴答声响，将钟表声比作母亲温柔叮咛，借听觉慰藉丧母的悲痛，金表声响成为母亲的化身，寄托绵长思念。
11．表层：旧表是父亲赠母亲的独有信物；中层：承载从小到大全部亲情回忆；深层：新式表只有实用功能，旧表承载母爱、逝去亲人、再也回不去的岁月，无可替代。信物特殊，独一无二：老式金表是父亲送给母亲的纪念品，承载父母之间的深情，是独属于自家亲情的象征，新式电子表没有这份专属记忆；承载完整成长回忆：这只表串联起童年、求学、丧母等人生重要往事，藏着母亲温柔、牵挂、隐忍深沉的母爱，每一段回忆都依附于这只手表；精神寄托，承载思念：母亲离世后，手表是母亲的化身，滴答声如同母亲叮咛，是悲痛时的精神慰藉；新式手表只有计时功能，无法弥补失去母亲、逝去旧时光的遗憾；情感无法替代：电子表只便利实用，而老式金手表绑定再也回不去的旧时光与独一无二的母爱，饱含无法重来的温情，因此格外怀念。故答案为：老式金表是父亲赠予母亲的专属信物，承载父母之间的情意，新式手表没有这份独特回忆；它串联起童年、求学、丧母等全部人生往事，藏着母亲隐忍、温柔、无私的母爱；母亲离世后，金表是母亲精神化身，能宽慰作者的悲伤，是无可替代的精神寄托；电子表仅有计时便利功能，承载不了逝去的母亲与一去不返的温暖旧时光，饱含专属亲情记忆无法复刻。
12．策略 1：梳理典型事件，梳理人物与情感；策略 2：赏析细节描写，体会人物情感；策略 3：分析结尾句，把握文章主旨情感。选 A《阿长与 <山海经>》，用策略 3（分析结尾）解析：结尾直抒对长妈妈的怀念与祝福，结合全文长妈妈粗俗、朴实、费心买《山海经》的往事，结尾升华情感。选用策略 3 体会结尾深意。文章结尾 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 直接抒发作者成年后对阿长深切的怀念与感激。前文阿长有诸多粗俗缺点，却记挂 “我” 心愿，辛苦买来心心念念的《山海经》，这份朴素真挚的善意让鲁迅终身难忘。结尾直抒胸臆，凸显阿长平凡却温暖的形象，帮我读懂作者跨越多年的感恩与思念。选 B《藤野先生》，用策略 （分析结尾）选用策略 3 体会结尾匠心。结尾写珍藏讲义、看见先生面貌便获得勇气，前文藤野先生无民族偏见、认真批改讲义、关心学业。结尾点明藤野先生是精神力量，先生正直故答案为：示例 1：选 A《阿长与 <山海经>》，策略 3（分析结尾）结尾直抒对阿长的悼念与祝愿。前文阿长虽有诸多粗俗缺点，却牢记我的心愿，辛苦买来《山海经》。结尾升华情感，让我读懂作者成年后对阿长朴素善意长久的感激与深切怀念。
示例 2：选 B《藤野先生》，策略 3（分析结尾）结尾写珍藏讲义、想起先生便获得战斗勇气。藤野先生没有民族偏见，认真教导、关心我。结尾点明先生给予我精神力量，帮我理解先生对作者弃医从文道路深远的影响。
当人工智能遇见古典想象，技术将如何重塑我们的阅读体验
材料一：
2022年8月，在美国科罗拉多州博览会艺术比赛中，游戏设计师杰森 艾伦凭借AI工具 Midjourney 创作的《太空歌剧院》脱颖而出，荣获冠军。
任何人都可以在 Midjourney中输入如“愤怒草莓的油画”这般天马行空的词组，并在几秒钟内获得一系列由AI生成的图像。因此引发了大量传统艺术家的强烈不满。
艾伦表示《太空歌剧院》的创作远非一次简单的“词句拼凑”。他首先扮演了“导演”和“编剧”的角色，精心构思了作品的核心主题与视觉基调。他将“褶边连衣裙”与“太空头盔”这两个大相径庭的元素结合，构建出“维多利亚风格与太空主题交融”的独特叙事，并将其转化为精准的关键词指令，输入给AI，完成了作品的“初稿”。
但这仅仅是开始。从AI生成初始图像到最终定稿，艾伦投入了约80个小时，进行了超过900次的指令调整、图像筛选和后期处理。他像一位极其苛刻的“视觉编辑”，不断在文辞指令上微调，针对画面的光源角度、场景氛围、构图比例、色彩明暗等每一个美学细节进行反复修正与优化。这个过程，本质上是对AI“创造力”的持续引导与驯化。
虽然《太空歌剧院》的获奖，引发了艺术届的争议，但是评审组仍然坚持授予最高奖项，因为它标志着艺术创作正步入一个新阶段。 (选自《红星新闻》)
材料二：
学校组织“我心中的孙悟空”现场绘画(手绘)大赛，下面是获奖的三幅作品。
材料三：
“人工智能是人类想象力的‘加速器’。它将我们从重复的脑力劳动中解放，让我们能更专注于那些需要直觉、审美和跨领域联结的创造性想象。未来，最强大的想象力，将是‘人机协同’的想象力。
“AI可以模仿已有模式，但无法替代人类那种源于生活体验、情感价值和伦理判断的‘本源想象力’。教育的核心任务之一，正是在技术时代守护和发展这种独属于人的、有温度的想象力。”
13．结合材料一与材料二，分析艾伦《太空歌剧院》与学生“我心中的孙悟空”的创作过程有何异同。
14．小王同学打算用AI绘制一套《西游记》人物形象卡片。请结合小说内容，模仿示例撰写提示词，为猪八戒设计一张形象卡片。
《西游记》人物形象卡片
【示例】 孙悟空 【提示词】貌若石猴，有着浓密的毛发，尖嘴猴腮，眼神凌厉，目光如火，透露出桀骜不驯和威严，头戴金色紧箍咒，身穿虎皮袈裟，脚踩筋斗云，右手高举着如意金箍棒，整体姿态呈现出打斗状，充满力量感。卡片右上角题字“齐天大圣孙悟空”。
猪八戒 　
15．对于小王用AI绘画辅助阅读《西游记》这一做法，有同学认为是“赋能”，也有同学认 为是“负能”，你怎么看 请结合上述材料，表达你的观点，并说明理由。
【答案】13．相同点
①创作核心主导者都是人类，先由人构思整体主题、视觉风格、画面核心形象，注入个人审美与想象力；
②二者都需要反复打磨优化画面，对构图、光影、氛围、细节进行多次调整完善；
③最终作品都依托创作者独特的创意想象，拥有个性化的艺术表达。
不同点
①创作工具不同：艾伦使用 AI 绘图工具 Midjourney 生成基础图像；学生完全依靠手绘，无人工智能辅助。
②创作分工不同：艾伦属于人机协同创作，AI 负责生成图像这类机械重复工作，人类只做策划、指令微调、筛选后期；学生独立完成起稿、勾线、上色等全部绘画工序。
③修改形式不同：艾伦通过修改文字提示词调整画面，反复筛选 AI 生成的多版图像；学生依靠手动涂改、重画调整画面细节。
14．面似黑猪，身形肥硕圆胖，大耳长拱嘴，眉眼憨厚温和，神态带着几分慵懒朴实，头戴黑色僧帽，身着宽松青布僧袍，左肩扛着九齿钉耙，脚步闲散，整体姿态慵懒滑稽，自带憨厚接地气的气质。卡片右上角题字 “天蓬元帅猪八戒”。
15．我认为合理使用 AI 绘画是阅读的 “赋能”，但过度依赖则会成为 “负能”。赋能的理由：①根据材料三，AI 是想象力加速器，能省去手绘重复繁琐的工序，让小王把精力放在揣摩猪八戒等人物的性格、原著细节上，深化对《西游记》文本的理解；②如同艾伦用 AI 完成图像初稿，小王通过撰写提示词梳理人物外形、法器、气质，这个过程本质是梳理名著人物知识点，可视化形象能让阅读更直观生动；③人机协同能拓展想象边界，借助 AI 快速生成多种人物画面，丰富自己对西游人物的多元解读。存在 “负能” 隐患：①材料三提到 AI 只能模仿现有模式，不具备人类结合阅读感悟产生的有温度的本源想象力。如果小王直接照搬 AI 图像，不再自主结合文字想象人物，会弱化自身文字感知、审美创造能力；②若完全依靠 AI 生成卡片，放弃自己动手构思、手绘，会缺少从文字到画面独立转化的深度阅读思考，浅化阅读体验。总结：应当以研读《西游记》文本、自主构思形象为核心，将 AI 绘画作为辅助工具，才能发挥 AI 的正向作用，避免负面影响。
【知识点】见解表述；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．信息筛选、对比概括，区分 AI 人机协同创作、纯手绘创作的相同点与不同点，需分别从创作核心、创作工具、创作流程、创作主体分工四个维度梳理。相同点解题思路：均依靠人类构思创意，人确定主题、画面风格、人物 / 场景核心形象；都需要反复打磨画面，调整构图、色彩、氛围等美学细节，追求完美成品；作品都承载创作者个人审美、独特想象，带有创作者主观设计。不同点解题思路：工具载体：艾伦借助 AI 工具生成初稿；学生纯手绘，无 AI 辅助；分工模式：艾伦是人机协同，AI 完成图像生成，人类负责策划、反复调整指令、后期修改；学生全程独自完成起稿、绘画、上色全流程；重复劳动分配：AI 承接绘图、生成图像这类重复机械工作；学生需要亲手完成全部重复绘画工序；创作耗时分配：艾伦大量时间用于文字指令调试、筛选修改；学生耗时全部落在手绘实操上。故答案为：相同点：①创作核心主导者都是人类，先由人构思整体主题、视觉风格、画面核心形象，注入个人审美与想象力；②二者都需要反复打磨优化画面，对构图、光影、氛围、细节进行多次调整完善；③最终作品都依托创作者独特的创意想象，拥有个性化的艺术表达。不同点：①创作工具不同：艾伦使用 AI 绘图工具 Midjourney 生成基础图像；学生完全依靠手绘，无人工智能辅助。②创作分工不同：艾伦属于人机协同创作，AI 负责生成图像这类机械重复工作，人类只做策划、指令微调、筛选后期；学生独立完成起稿、勾线、上色等全部绘画工序。③修改形式不同：艾伦通过修改文字提示词调整画面，反复筛选 AI 生成的多版图像；学生依靠手动涂改、重画调整画面细节。
14．考点：名著人物识记、仿写语句、AI 提示词写作，要贴合原著猪八戒外形、法器、身份、性格气质，严格匹配示例句式结构：外貌神态→穿戴装备→动作姿态→卡片落款。原著猪八戒关键信息：猪头人身、肥硕圆胖、大耳长嘴、粗眉憨态、头戴僧帽、青布僧衣、肩扛九齿钉耙，性格憨厚慵懒，整体气质朴实滑稽，落款为人物称号 “天蓬元帅猪八戒”。故答案为：面似黑猪，身形肥硕圆胖，大耳长拱嘴，眉眼憨厚温和，神态带着几分慵懒朴实，头戴黑色僧帽，身着宽松青布僧袍，左肩扛着九齿钉耙，脚步闲散，整体姿态慵懒滑稽，自带憨厚接地气的气质。卡片右上角题字 “天蓬元帅猪八戒”。
15．材料理解、观点论述，辩证看待 AI 辅助阅读，结合材料三 “AI 是想象力加速器，无法替代人类本源想象力”，可持辩证中立观点（既有赋能，也存在负能风险），分两方面结合材料说理。亮明观点：AI 绘画辅助阅读有利有弊，合理使用则赋能，过度依赖则负能；赋能理由（结合材料一、三）：①AI 承担绘图重复劳动，解放人力，让人专注创意想象；②可视化名著人物，直观加深对《西游记》人物形象、情节的理解，辅助阅读；③人机协同拓展想象力，像艾伦一样通过调整提示词深化对人物的解读。负能风险理由（结合材料三）：①AI 只能模仿已有图像模式，缺少人类源自阅读体验的情感与本源想象；②若完全依靠 AI 生成，放弃自主手绘、自主想象，会弱化独立审美、画面构思能力；③直接套用 AI 图像，缺少亲手品读文字、转化画面的深度阅读思考过程。总结：以阅读思考为主，AI 仅作辅助工具，才能发挥正向作用。
故答案为：我认为合理使用 AI 绘画是阅读的 “赋能”，但过度依赖则会成为 “负能”。赋能的理由：①根据材料三，AI 是想象力加速器，能省去手绘重复繁琐的工序，让小王把精力放在揣摩猪八戒等人物的性格、原著细节上，深化对《西游记》文本的理解；②如同艾伦用 AI 完成图像初稿，小王通过撰写提示词梳理人物外形、法器、气质，这个过程本质是梳理名著人物知识点，可视化形象能让阅读更直观生动；③人机协同能拓展想象边界，借助 AI 快速生成多种人物画面，丰富自己对西游人物的多元解读。存在 “负能” 隐患：①材料三提到 AI 只能模仿现有模式，不具备人类结合阅读感悟产生的有温度的本源想象力。如果小王直接照搬 AI 图像，不再自主结合文字想象人物，会弱化自身文字感知、审美创造能力；②若完全依靠 AI 生成卡片，放弃自己动手构思、手绘，会缺少从文字到画面独立转化的深度阅读思考，浅化阅读体验。总结：应当以研读《西游记》文本、自主构思形象为核心，将 AI 绘画作为辅助工具，才能发挥 AI 的正向作用，避免负面影响。
严谨的家风教诲，是修身成才的基石。请阅读以下经典文本，从中汲取修身智慧，思考如何成为品德高尚之人。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
(诸葛亮《诫子书》)
田稷子①相齐，受下吏货金百镒，以遗②其母。母曰：“子为相三年矣，禄未尝多若此也，岂修士大夫之费哉□安所得此？”对曰：“诚③受之于下。”其母曰： “吾闻士修身洁行，不为苟得。非义之事不计于心，非理之利不入于家。为人臣事君，犹为人子事父，当尽力竭能、忠信不欺。不义之财非吾有也，不孝之子非吾子也！”田稷子惭而出，反其金。宣王闻之，大赏其母之义。 (刘向《列女传》)
①田稷子：田稷子是春秋战国时期齐国的宰相。②遗：给予，送给。③诚：确实。
16．文言文中，“若”字具有多种含义，请解释下列句子中“若”的含义。
未若柳絮因风起：①　 　(《咏雪》)
禄未尝多若此也：②　 　 (《列女传》)
若屈伸呼吸：③　 　 (《杞人忧天》)
17．“一词多义”是本册文言文学习重点之一。请仿照示例，从本册课文中另选一字，解释其两个不同含义。
示例：乐，在“不亦乐乎”中解释为快乐，在“好之者不如乐之者”中解释为以……为乐。
18．翻译下面的句子。
非义之事不计于心，非理之利不入于家。
19．文中画线句“岂修士大夫之费哉□安所得此 ”的方框处，应当使用哪种标点？请选择合适的标点并说明理由。
20．好家风源于长辈的严格教导，在这两篇文章中，诸葛亮与田母分别强调了哪些具体的修身品质，以引导后辈成为品德高尚之人？请结合文本内容阐述。
【答案】16．①比得上；②像；③你
17．知，在 “人不知而不愠” 中解释为了解，在 “知之者不如好之者” 中解释为懂得、知晓。
18．不合道义的事不在心中盘算，不合情理的财物不拿到家中。
19．应填问号（？）。理由：这两句都是田母对巨额钱财来源发出的反问，表达强烈的疑惑与质问语气，反问句末尾需使用问号。
20．诸葛亮教诲儿子：①以宁静修养身心，依靠节俭涵养品德；②看淡名利、内心淡泊才能明确志向，摒除杂念、内心宁静才能实现远大理想。核心品质：宁静、节俭、淡泊明志。田母教诲田稷子：①做人要品行高洁，不谋取不正当的财物，不义、不合理的钱财绝不收受；②侍奉君主应当忠心诚信，不欺瞒上位，坚守道义底线。核心品质：洁身自好、不取不义之财、忠信诚实、坚守道义。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。 诸葛亮教诲儿子：①以宁静修养身心，依靠节俭涵养品德；②看淡名利、内心淡泊才能明确志向，摒除杂念、内心宁静才能实现远大理想。核心品质：宁静、节俭、淡泊明志。田母教诲田稷子：①做人要品行高洁，不谋取不正当的财物，不义、不合理的钱财绝不收受；②侍奉君主应当忠心诚信，不欺瞒上位，坚守道义底线。核心品质：洁身自好、不取不义之财、忠信诚实、坚守道义。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
《诫子书》节选译文
君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不屏除杂念、安定清静就无法达到远大目标。
《列女传 田稷子母》全文译文
田稷子担任齐国宰相，收下了下属官吏贿赂的百镒黄金，把黄金送给自己的母亲。
母亲说：“你做宰相已经三年了，俸禄从来没有像这么多过，这难道是为官俸禄能积攒出来的钱财吗？这些钱你是从哪里得来的？”
田稷子回答说：“确实是从下属那里收受来的。”
他的母亲说：“我听说读书人应当修养自身、品行高洁，不获取不正当的财物。不合道义的事不在心中盘算，不合情理的钱财不带进家门。做臣子侍奉君主，就如同做儿子侍奉父亲，应当竭尽自己的才干能力，忠心诚信，不欺瞒上位。不合道义得来的钱财，不是我该拥有的；做出这种不义之事的不孝儿子，就不是我的儿子！”
田稷子十分羞愧，出门退还了那些黄金。齐宣王听说这件事后，大大嘉奖了田母坚守道义的品行。
16．考点：文言实词一词多义，结合课内课文语境区分 “若” 的三种常用义项，依靠课内文言文积累作答。未若柳絮因风起：句子翻译：不如把柳絮比作随风飞舞的雪花。“未若” 为固定搭配，译为 “比不上、不如”，因此 “若”：比得上。 禄未尝多若此也：句子翻译：你的俸禄从来没有像这么多过。“若此” 固定短语，意为 “像这样”，因此 “若”：像。若屈伸呼吸：句子翻译：你一举一动，一呼一吸。本句是对 “你” 的直接称呼，因此 “若”：你。故答案为：①比得上；②像；③你
17．积累本册课内文言实词，仿照句式结构，选取同一个字，写出两处课内语句，分别解释词义。要求：格式和示例完全统一，选用七年级上册课内文言文字词（如 “学、知、时、行、之” 等均可）。行在 “夫君子之行” 中解释为操守、品行，在 “三人行，必有我师焉” 中解释为同行。故答案为：知，在 “人不知而不愠” 中解释为了解，在 “知之者不如好之者” 中解释为懂得、知晓。
18．文言句子直译，抓重点实词、倒装句式。重点字词：义：道义；计：放在、盘算；理：合乎道理；利：财物；入：带入、拿进。句式：两句为对称句，直译通顺，保持对仗语感。故答案为：不合道义的事不在心中盘算，不合情理的财物不拿到家中。
19．句子语境：田母看到儿子带回巨额钱财，内心疑惑、质问，连续两个反问：“难道是官吏俸禄能积攒的钱财吗？从哪里得来这些？”标点选择：问号（？）答题思路：先点明标点，再分析句式、语气、人物心理。本句连续两处反问，前半句是质疑钱财来源不合理，后半句进一步追问钱财来路，均是反问语气，反问句末尾必须用问号。故答案为：应填问号（？）。理由：这两句都是田母对巨额钱财来源发出的反问，表达强烈的疑惑与质问语气，反问句末尾需使用问号。
20．文言文内容理解、对比阅读，分别梳理诸葛亮《诫子书》、田母两段文本的修身要求，结合原文语句分点阐述。分层思路：诸葛亮：抓关键词 “静、俭、淡泊、宁静” 提炼品质；田母：抓 “修身洁行、不为苟得、非义不计、非利不入、忠信不欺” 提炼品质。文言文对比阅读，筛选文本关键句，分层概括人物修身观点，结合原文语句佐证，考查信息提取、概括表达能力。拆分提炼品质：修身依靠内心宁静，养德依靠生活节俭；内心淡泊才能明确志向，摒除杂念、保持宁静才能实现远大目标；总结核心品质：宁静自省、勤俭自持、淡泊明志。第二层：梳理田母的教子观点：定位原文关键句：修身洁行，不为苟得；非义之事不计于心，非理之利不入于家；尽力竭能、忠信不欺拆分提炼品质：品行高洁，不获取不合道义的财物，坚守底线，不取不义之财；为人臣子要忠心诚信，待人不欺瞒，坚守道义。总结核心品质：洁身自好、坚守道义、忠信诚实、不贪苟得。故答案为：诸葛亮教诲儿子：①以宁静修养身心，依靠节俭涵养品德；②看淡名利、内心淡泊才能明确志向，摒除杂念、内心宁静才能实现远大理想。核心品质：宁静、节俭、淡泊明志。田母教诲田稷子：①做人要品行高洁，不谋取不正当的财物，不义、不合理的钱财绝不收受；②侍奉君主应当忠心诚信，不欺瞒上位，坚守道义底线。核心品质：洁身自好、不取不义之财、忠信诚实、坚守道义。
21．阅读下面的文字，完成写作任务
以“那一刻，我打开了 ▲ ”为题，写一篇不少于500字记叙文。
写作要求：
先将题目补充完整；文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
【写作提示】
打开的可以是一个具体的物件(如“爷爷的笔记本”)，一个抽象的概念(如“另一种可能”)，或一段特别的经历(如“诗歌的大门”)。要清晰呈现事情的起因、经过和结果，特别是“那一刻”的细节与感悟，力求写出真情实感。
【答案】那一刻，我打开了理解的心扉
从前的我，总觉得母亲的唠叨是无尽的束缚，她的叮嘱、牵挂与管束，像一张细密的网，困住了想要肆意生长的我。我习惯性地抵触、不耐烦，甚至常常与她争执，直到那个深夜的瞬间，我彻底打开了理解的心扉，读懂了藏在琐碎烟火里的温柔母爱。
临近期末，学业压力陡然增大，堆积的试卷、繁杂的知识点压得我喘不过气。那天夜晚，我伏案刷题，难题屡屡无解，烦躁与疲惫交织，让我心头火气。房门被轻轻推开，母亲端着一杯温热的牛奶走进来，轻声叮嘱：“别熬太晚，累了就休息一会儿。”
本是温柔的关怀，落在烦躁的我耳里，却成了多余的打扰。我猛地抬头，语气带着浓浓的不耐烦：“知道了知道了，别总念叨了，我心里有数！”话音落下，房间瞬间安静下来。
母亲的脚步骤然顿住，脸上温柔的笑意一点点褪去，取而代之的是错愕与落寞。她没有反驳，也没有责备，只是轻轻将牛奶放在桌角，小心翼翼地整理好我散落的试卷，然后蹑手蹑脚地转身离开，轻轻带上了房门。
就在房门合拢的那一刻，我无意间抬头，瞥见了她的背影。曾经挺拔利落的身形，不知何时变得单薄佝偻，乌黑的发丝间，掺杂了许多刺眼的白发。昏暗的灯光落在她身上，拉长了孤寂的身影，藏不住岁月留下的疲惫与沧桑。
那一刻，我心头的烦躁瞬间烟消云散，一股酸涩与愧疚涌上心头。我忽然明白，那些日复一日的唠叨，从不是管束，而是最纯粹的牵挂；那些不厌其烦的叮嘱，从来不是多余的打扰，而是默默的守护。她从不抱怨我的叛逆，包容我的坏情绪，默默为我打理好生活的一切，把所有温柔都留给了我。
就是这一瞬间，我彻底打开了理解的心扉。我不再固执地盯着她的“约束”，而是看见了她的付出与深爱。原来母爱从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在一杯热牛奶、一句碎碎念、无数个默默陪伴的深夜里。
我起身走出房间，轻轻抱住母亲，低声说了一句对不起。夜色温柔，晚风轻拂，那一刻的顿悟，成为我成长路上最珍贵的印记。打开理解的心扉，我终于读懂亲情，学会感恩，褪去懵懂，慢慢长大。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题是半命题记叙文，核心关键词为“那一刻”“打开”。题目聚焦成长感悟类写作，引导学生捕捉生活中的瞬间触动，记录个人蜕变、认知升级、心灵成长的瞬间，侧重细节描写与真情实感，贴合初中生生活体验，写作素材贴近日常，自由度高。
【题干详细分析】1. 题目核心解读①那一刻：是全文写作重点，特指某个具体、短暂、极具冲击力的瞬间，不是漫长的过程，要求精准刻画瞬间的动作、神态、心理变化，是文章的高光核心。②打开：一语双关，既可以指打开具体实物（书本、信件、旧相册、心扉），也可以指抽象层面的突破（打开勇气、包容、理解、成长、诗意、新世界），象征认知的觉醒、心灵的蜕变、自我的突破。③ 补题范围：可实可虚，实物细腻温情，抽象立意深刻，优先选择抽象情感、成长感悟类题目，更容易写出深度。2. 写作思路与结构要求① 结构完整：严格遵循记叙文六要素，清晰交代事件的起因、经过、高潮、结果。② 详略得当：重点刻画“那一刻”的细节（动作、神态、心理、环境），这是文章得分核心；前文铺垫略写，结尾感悟升华简洁凝练。③ 内容核心：以小见大，从一件小事、一个瞬间，写出自己的成长、顿悟、改观，杜绝空洞抒情。3. 常见写作误区① 详略失衡：通篇记叙事件过程，没有重点刻画“那一刻”的瞬间细节，文章无亮点；② 补题平庸：只补写具体普通物件（如书包、盒子），立意浅显，缺乏成长感悟；③ 无真情实感：刻意编造事例，心理描写空洞，没有体现“打开”后的蜕变与感悟；④ 偏离主题：只写事件，不点明“打开”的含义，没有升华成长主旨。
【立意提取】
1. 那一刻，我打开了爷爷的旧相册（感悟亲情与时光）
2. 那一刻，我打开了尘封的日记本（回望自我，和解过往）
【点评】立意精准，主题鲜明：补题新颖深刻，以“打开理解的心扉”为核心，紧扣成长主题，通过生活小事诠释亲情与蜕变，以小见大，主旨温暖真挚。详略得当，重点突出：略写日常矛盾铺垫情绪，详写深夜顿悟的“那一刻”，通过背影、神态、动作细节刻画瞬间心境的转变，高光时刻清晰立体。细节细腻，情感真挚：语言朴实流畅，心理描写层层递进，从烦躁、抵触到愧疚、理解，情绪转变自然真实，贴合初中生真实生活体验，感染力强。结构完整，升华到位：开篇点题铺垫，中间叙事刻画细节，结尾升华感悟，清晰诠释“打开”的深层含义，完美契合写作要求。
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