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人美版《篆文入印》教学设计（第15课）
课题 篆文入印 单元 第五单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 审美感知：通过欣赏历代篆刻作品（战国古玺、秦印、汉印、唐印、元花押印、明清流派印），感受不同时期篆刻艺术的美感特点与风格演变。
艺术表现：掌握篆文的基本书写方法，学会临摹简单的篆文字形，理解篆文“婉而通”的艺术特点。
创意实践：设计2至3幅不同风格的印稿，尝试用超轻黏土、吹塑纸版画或泥印、石膏板等多种形式表现印面效果。
文化理解：了解篆文的起源、演变历程及文化价值，理解篆文作为中华传统文化的重要载体所承载的民族智慧。
教学内容分析 本课是第五单元《方寸镌刻天地》的开篇之作－。教材内容涵盖：篆刻的定义与发展历程（战国古玺→秦印→汉印→唐宋印→元花押印→明清流派印）、印章的分类（名章与闲章）、章法布局（从上至下、从右至左）、表现形式（朱文/阳刻与白文/阴刻）、艺术风格（平正匀称与疏密对比），最终以设计印稿和多元材料实践为创作任务。本课为后续《篆刻有法》《印记初心》奠定基础-。
学情分析 八年级学生经过前期美术学习，已具备基础的美术审美和动手能力，对汉字的起源、演变有初步的历史认知，能够识别简单的篆文（甲骨文、金文），但对篆文的结构特点、书写规范及与篆刻的关联了解较少。八年级学生抽象思维和探究能力逐步提升，对传统文化有一定好奇心和探索欲，乐于参与动手实践。但注意力集中时间有限，对枯燥的文字知识容易产生倦怠，需要通过具象化、生活化的引导降低学习难度。
教学重点 认识篆文的基本类型与核心特点；理解印章的章法布局、表现形式（朱文/白文）与艺术风格。
教学难点 把握篆文的结构规律，结合印章的方寸空间合理安排字形的大小与疏密，实现篆文与印章形制的协调统一。
教学方法 情境创设法、对比欣赏法、示范指导法、合作探究法、实践创作法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放AI视频，帮助学生们理解印章。复习什么是篆刻？提问引导：“同学们，大家看这些方寸大小的印章，上面刻着的古朴文字是什么？我们平时看到的汉字和这些文字有什么不同？这些文字刻在印章上，又有什么意义？”引出课题《篆文入印》。过渡语：“同学们观察得非常仔细，印章上这些古朴优美的文字，就是我们今天要学习的篆文。篆文是我国古代的一种汉字字体，也是篆刻艺术的核心元素。印章最初是表明个人身份的信物，后多用于书画题跋和署款，与书法、绘画相映成趣，统称‘金石书画’。让我们一起认识印章，感受中华优秀传统文化的魅力。 观看视频，认真观察印章图片和实物，对比平时书写的汉字，积极举手发言，分享自己的发现和疑问（预设：印章上的文字很古老、笔画弯曲；和楷书不一样；印章上的文字可能是用来标识身份的） 从生活经验切入，激发好奇心与探究欲，自然引出课题。
环节二：新课讲授 活动一：识印——领略历代篆刻之美布置活动一：观察、对比下列作品，领略历代篆刻艺术的美感。1.依次展示战国《计官之鉩》、秦《灋丘左尉》、汉《军曲侯印》、唐《中书省之印》、元《兔纹印押》。引导学生观察并填写历代印章美感特点对比表。2.结合PPT依次讲解不同时代的印章。3.请同学们思考并在手册上填写不同时代印章的美感特点。4.小结历代篆刻艺术的核心特点与美感活动二：集印——临写与探究布置活动二：对你感兴趣的篆刻风格展开探究，选择3至4枚你喜欢的印文进行临写，体会印文的字法与章法。1.印章分类：讲解名章（刻姓名字号）与闲章（刻诗词佳句、格言）展示赵之谦、吴昌硕等名家印作，引导学生选择喜欢的印文进行临写活动三：赏印——从三方面感受美感布置活动三：赏印从章法布局、表现形式、艺术风格等方面感受以下作品的艺术美感。章法布局：印文从上至下、从右至左排列表现形式：朱文（阳刻，线条凸起）与白文（阴刻，线条凹陷）。盖章小技巧：可盖两枚名章，上阴下阳为佳。也可盖一枚名章，+字号章。如果只盖一枚名章的话，应该是阴文。艺术风格：平正匀称（如汉《和福》）与疏密对比（如清邓石如《江流有声断岸千尺》）。过渡语：刚才我们欣赏了历代经典印章，也临写了名家印文。接下来，就请你们像古代的篆刻家一样，亲手设计一方属于自己的印章！” 跟随教师逐一观察历代印章作品，完成对比表格填写；记录名章与闲章的区别；选择1—2枚喜欢的印文进行临写练习，体会字法与章法；学习朱文与白文的区别、章法布局与艺术风格分类。 通过“识印→集印→赏印”的递进式学习，系统掌握篆刻基础知识；临写实践加深对篆文字法与章法的理解。
环节三：实践创作 活动四：画印——设计与众创布置任务：设计2至3幅不同风格的印稿。提供多种创作形式供学生选择：1. 绘画形式——在纸上设计印稿。2. 超轻黏土——在黏土上刻出印面效果。3. 吹塑纸版画——在吹塑纸上刻画后拓印。4. 泥印或石膏板——在泥板或石膏上表现印章巡视指导，关注：印文内容的选择、章法布局的合理性、朱文/白文的表现方式。 选择自己喜欢的创作形式，设计并制作一方印章图案；可独立完成或小组合作；创作时注意文字排列顺序（从上至下、从右至左）及朱白文的表现。 通过多元材料实践，降低传统篆刻的技法门槛，让每位学生都能体验“篆文入印”的乐趣，培养创意实践能力。
环节四：作品展示与交流 组织“方寸之间”印章作品展。引导提问：“你设计的是什么内容？为什么选择这个内容？你用了哪种表现形式（朱文/白文）？在设计中遇到了什么困难？” 展示自己的印稿或印章作品，介绍设计思路与创作过程；同学之间互评，指出亮点与改进建议。 通过展示与交流，深化对篆刻艺术的理解与欣赏，落实“教学评一体化”中的表达与评价。
课堂小结 引导学生回顾本课收获：①印章的起源与发展历程（古玺→秦印→汉印→唐宋印→元印→明清印）；②印章的分类（名章与闲章）；③章法布局与朱白文的表现形式；④“方寸之间，气象万千”的文化内涵。中国篆刻在2009年入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 回顾收获，填写学业自评表（三个维度：感知印章美感、设计印稿、分享创作故事）。 梳理知识与情感，增强文化自信，强化对中华优秀传统文化的认同感。
课后作业 基础作业：静心凝神，完成一幅专属自己的姓名印稿设计习作，重点考究文字的章法布局与篆法结构。拓展作业：不拘泥于传统石材，尝试选取超轻黏土、橡皮等生活中易得的替代材料进行创作，亲手雕琢一方属于自己的闲章或名章，并将成品钤盖在日常笔记本扉页。 课后自主完成。 巩固技能，延展创作，将课堂所学融入日常生活。
拓 展 鸟虫篆欣赏：展示鸟虫篆这一篆书艺术中极为独特且华丽的分支，引导学生感受先秦吴越文化“观物取象”的想象力与创造力。联想迁移：你还知道哪些与文字相关的传统艺术形式？它们是如何传承和发展的？ 自主探究，欣赏鸟虫篆作品，思考传统文字艺术的当代价值。 拓宽艺术视野，激发对传统文化的持续探究兴趣。
教学反思 本课以“识印→集印→赏印→画印”为主线，将欣赏、临写、设计、制作有机融合。学生对历代印章的对比赏析兴趣浓厚，多元材料实践降低了创作门槛，参与度高。部分学生在篆文字形结构与章法布局上仍有困难，后续可增加篆文书写专项练习与个别指导。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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