资源简介

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岭南版《印记初心》教学设计（第17课）
课题 印记初心 单元 第五单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 审美感知：通过感受印章“方寸之间，气象万千”的艺术美感，理解篆刻与书画相得益彰的审美关系，提升对传统金石文化的审美鉴赏力。艺术表现：规范完成盖印、钤印、拓边款等操作技能，掌握印屏制作的基本流程（拓边款→盖印蜕→题签→贴印屏），能够独立或小组合作完成一件印屏作品。创意实践：以小组为单位设计校园篆刻文化角方案，运用空间布局、色彩搭配、功能分区等设计思维，完成文化角模型图与推介展示。文化理解：理解印章从身份凭证到艺术表达的演变历程，认识名章与闲章的文化功能差异，体会篆刻艺术作为中华优秀传统文化瑰宝的精神价值
教学内容分析 本课是第五单元《方寸镌刻天地》的收官之课，紧承第15课《篆文入印》的印稿设计与第16课《篆刻有法》的镌刻实践，进入篆刻成果的展示与应用阶段。教材内容涵盖四大板块：①印章与书画的搭配（配印方法、名章与闲章的作用）；②印屏的制作流程（拓边款→盖印蜕→题签→贴印屏）；③印屏的小组展示与评价；④校园篆刻文化角的设计与推介。本课是单元的综合实践与成果展示课，也是将篆刻艺术融入校园文化生活的拓展课。
学情分析 通过前两课的学习，学生已完成了篆文认知、印稿设计、印章镌刻的完整过程，具备了一定的篆刻基础知识与技能。本课进入印章的应用与展示阶段，涉及盖印技巧、印屏制作、文化角设计等内容，对学生综合运用能力与团队协作能力提出更高要求。八年级学生具备一定的设计思维与表达能力，对将学习成果应用于校园文化建设有较强的积极性。
教学重点 掌握盖印技巧与印屏制作的基本流程；理解名章与闲章的不同功能及配印的基本原则。
教学难点 印屏的章法布局设计——如何在有限空间内合理安排印蜕、边款与题签，达到疏密有致、整体和谐的视觉效果。
教学方法 直观演示法、小组合作法、项目驱动法、展示评价法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放AI视频乾隆皇帝在书画作品上大量钤印的趣闻图片（如《快雪时晴帖》上密密麻麻的印章），提问：“大家看，这位皇帝在书画上盖了这么多印章，他被网友戏称为‘被皇位耽误的盖章博主’。印章在古代文人的书画作品中扮演着什么角色？你平时见过哪些印章？它们有什么作用？”引出课题《印记初心》。过渡语：“一方印章一幅画，方寸之间，气象万千。”－印章不仅是身份的凭证，更是书画作品的点睛之笔。今天，我们就来学习如何正确配印、规范盖印，还将亲手制作印屏，并设计一个属于我们校园的篆刻文化角。 观察图片，分享自己对印章的认知与见闻（预设：印章用来签名、盖章表示认可、书画上盖印章很好看等）。 以趣味历史故事切入，激发学习兴趣，建立印章与生活的联系。
环节二：新课讲授 活动一：配印——印章的种类与作用布置活动一任务：配印为你的书画作品搭配合适的印章，使作品更加完整和美观。1.印章的种类与作用解析名章：镌刻姓名、字号或斋馆名，是作者对作品负责的凭证，常见于落款署名处。闲章：内容多为吉语、格言、诗词佳句或肖形图案，钤于作品边角，起到补白和平衡构图的作用。2.播放视频《如何盖印章》，总结盖印步骤和技巧：演示“匀泥→落纸→提章”三大核心步骤——①打印泥：印面均匀蘸取印泥；②平稳盖印：将印章垂直落在纸面适当位置；③按住纸张提章：轻轻按压后垂直提起，静待印泥稍干再移动。3.提问：如何盖章？有什么讲究？播放视频，并结合PPT讲解。4.小结配印讲究：可盖两枚名章，上阴下阳为佳；也可盖一枚名章加字号章；如只盖一枚名章，宜用白文（阴文）。活动二：集印成屏——印屏制作布置活动二：印屏是展示篆刻作品的重要形式，把篆刻作品收集起来，制作属于我们小组的印屏。展示印屏范例，说明印屏是展示篆刻作品的重要形式，“集印成屏”是文人审美与金石气息的集中体现。2.播放印屏制作过程视频，讲解总结制作四步流程：拓边款→盖印蜕→题签→贴印屏。3.强调设计要点：章法布局的韵律构建（对称与错落）、题款签注的点睛之笔、传统色彩（宣红墨黑）的和谐交响。活动四：文化角设计——篆刻的现代运用布置活动四：填写篆刻文化角学习单，并用电脑设计出模型图，展示篆刻文化角设计方案。展示校园文化角设计案例，讲解设计要素：主题溯源、空间美学、功能分区（展示区、体验区、休憩交流区）。过渡语：“学会了盖印，也了解了印屏的制作方法，接下来就轮到你们大显身手了！请以小组为单位，把你们之前刻制的印章收集起来，制作一件属于你们小组的印屏，并设计一个校园篆刻文化角方案。” 跟随教师学习名章与闲章的区别与作用；观看盖印示范，记录“匀泥→落纸→提章”三步要领；了解配印的基本原则；观看印屏范例，记录印屏制作四步流程与设计要点；了解校园文化角设计的基本要素。 通过“配印→集印→设计”的递进式学习，系统掌握印章应用的知识与技能；盖印示范降低操作门槛。
环节三：实践创作 1.任务一：制作小组印屏（活动三）布置任务：各小组将组员刻制的印章收集起来，按照“拓边款→盖印蜕→题签→贴印屏”的流程制作一件印屏。巡视指导，重点关注：①盖印时印泥均匀、位置准确；②印蜕排列疏密有致、章法合理；③题签字体与印蜕风格统一。任务二：设计校园篆刻文化角发放“篆刻文化角学习单”，引导小组讨论并完成设计方案（含主题、空间布局、功能分区、色彩搭配等），可用手绘或电脑软件绘制模型图。 小组分工合作：收集组员印章，讨论印蜕排列方案；按步骤完成拓边款、盖印蜕、题签、贴印屏；填写文化角学习单，讨论设计方案，绘制文化角模型图。 通过小组合作实践，将前两课的学习成果进行整合展示，培养团队协作能力与设计思维。
环节四：作品展示与交流 组织“印屏展”与“文化角设计推介会”。引导提问：1.你们的印屏收集了哪些类型的印章？布局是如何设计的？2.文化角的主题是什么？设计了哪些功能分区？3.请各小组依次登台进行成果汇报，围绕主题深挖、空间美学、功能分区、互动体验四个维度展开阐述。 展示小组印屏作品，介绍设计思路与制作过程；汇报文化角设计方案，分享设计理念与创意亮点；同学互评，评选“印章类型最丰富”“印屏布局最合理”“制作最精美”等优秀小组。 通过展示与交流，深化对篆刻应用的理解，落实“教学评一体化”中的表达与评价；推介会形式增强表达的仪式感与成就感。
课堂小结 引导学生回顾本课收获：①辨析了名章与闲章的文化功用差异；②掌握了“匀泥→落纸→提章”的盖印核心步骤；③学习了印屏制作的完整流程（拓边款→盖印蜕→题签→贴印屏）；④尝试了校园篆刻文化角的设计方案。强调“方寸之间，气象万千”——篆刻不仅是技艺，更是心性的修炼与文化的传承。 回顾收获，填写学业自评表（三个维度：理解印章分类与配印原则、完成印屏制作、参与文化角设计与推介）。 梳理知识与技能，增强成就感，强化对传统文化传承的责任感与使命感。
课后作业 基础作业：①完善小组印屏作品，下周带来课堂进行班级“印屏展”；②撰写一段约100字的创作感言，记录本单元篆刻学习的心路历程。拓展作业（二选一）：①将本单元刻制的印章钤盖在书籍扉页或笔记本上，体验“用印”的雅趣；②进一步完善校园篆刻文化角设计方案，尝试用电脑软件制作效果图。 课后自主完成。 巩固技能，延展创作，将篆刻艺术融入日常生活。
拓 展 篆刻的现代运用：播放篆刻与舞蹈结合的视频。引导学生思考传统艺术在当代的创新转化。 观看学习，搜集身边的篆刻应用案例，下节课分享。 拓展艺术视野，激发对传统文化的持续探究兴趣与创新意识。
教学反思 本课是篆刻单元的收官之课，将前两课的学习成果进行了整合展示与应用拓展。学生对盖印实操与印屏制作兴趣浓厚，小组合作形式有效提升了参与度与协作能力。文化角设计任务对部分学生有一定挑战性，后续可提供更多设计参考案例与分层指导。印屏制作中部分小组在章法布局上仍需加强引导，可增加优秀印屏赏析环节。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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