资源简介

广东省深圳市光明区实验学校(集团)2025-2026学年九年级下学期语文第二次学业水平测试试卷
你代表学校到光明国际马术中心志愿者服务站体验一日，负责人需要你上午熟悉场地并采访选手，下午接待研学队伍并带他们参观场馆。请按要求完成以下任务：
光明国际马术中心是第十五届全运会马术比赛核心场馆。场馆采用钢木结构，最大跨度66米的木梁撑起传统双坡屋顶，设计A(汲取/提取)中国传统双坡屋顶造型灵感，巧妙实现自然通风与均匀漫射光，既显著提升了“马匹福利”，也优化了运动员表现与观众体验，体现了光明国际马术中心的质感与温度。 赛场上了马米运动的魅力，也让容易yù，观众席上欢呼声B(此起彼伏/纷至沓来)，这不仅展示了马术运动的魅力，也让世界领略了光明的“马”文化底蕴。
光明国际马术中心二层布局科学合理，功能分区明确，既满足了专业赛事需求，又兼顾了马匹福利与日常运营管理。马医院作为马术中心的重要配套设施，其选址需兼顾安静的环境与便捷的活动路线。
光明国际马术中心二层布局平面图
1．请根据拼音填写汉字。
①驰 chěng 　 　②驾yù　 　
2．请为A、B两处选择恰当的词语。
A： 　 　 B： 　 　
3．下列说法正确的是（　　）
A．画波浪线句的主干句为“马术中心是核心场馆。”
B．画横线的关联词“既……也……”是并列关系。
C．“巧妙实现”“观众体验”“马术运动”都是主谓短语。
D．“骑”在“六书”中属于会意字。
4．熟悉场地后，你即将要采访完赛的选手，请拟写采访问题。
采访提纲
采访对象 2025年障碍赛个人冠军木拉得力
采访目的 挖掘“人马合一”背后的故事
采访问题 ①　 　 ②　 　
5．下午3点，你要为来访的研学队伍介绍“马医院”的选址理由。请结合平面图信息与上述材料，写一段讲解词。
6．“一日体验”活动结束后，你有了难忘的经历和独特的体会，想写一篇日记记录下来，请根据以上活动拟写提纲。
小贴士：思路要清晰 一是整体构思，明确中心，取舍材料。
二是确定写作顺序，按文本或题材来定。
三是列提纲，呈现整体框架、各部分要点， 日记提纲 今天，我来到光明国际马术中心参加志愿者“一日体验”活动。
①　 　
②　 　
下午，你来到马术中心的长廊参观，这里正在举办“千古马韵”主题展览，请按要求完成如下活动：
7．长廊中有不少与“马”相关的名句，请你填空。
马，古诗文中灵动意象，寄寓万千情思。白居易《钱塘湖春行》中“①　 　，②　 　”，借马踏踏春勾勒平春生机；陆游《十一月四日风雨太作》中“我阑卧听风吹雨，③　 　”，以战马之梦诉说赤胆忠心；李白《送友人》中“挥手自兹去，④　 　”，借马鸣愁咽渲染离别之伤；纳兰性德《浣溪沙》中用“身向云山那畔行，⑤　 　”，以边塞马鸣烘托羁旅苍凉；苏轼《定风波》中“⑥　 　，谁怕 一蓑烟雨任平生”以胜马之轻书写旷达胸襟；岑参《白雪歌送武判官归京》则以“山回路转不见君，⑦　 　”，借雪地马痕抒发送别怅惘；曹操《龟虽寿》中“⑧　 　，志在千里”，以老马存远志喻雄心不减。
8．你想将“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这句词也补充进去，楷书和草书哪一种字体更能体现其气韵 请结合词句的内容与情感说明理由。
你在“老马识途”的故事前停下脚步，请思考并完成任务：
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(诸葛亮《诫子书》)
【乙】老马识途
管仲、隰朋①从桓公伐孤竹②，春往冬反，迷惑失道③。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤④一寸而仞⑤有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智至其所不知不难⑥师于老马与蚁。
今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？
(韩非《韩非子·说林》)
【注释】①管仲、隰(xi)朋：春秋时期齐桓公的大臣。②孤竹：诸侯国名。③失道：迷路。④蚁壤：蚂蚁筑巢时堆出的土。⑤仞：古代长度单位。⑥不难：不把……当作难事。
9．下列句子中，加点词意思不相同的一项是( )
A．从桓公伐孤竹/战则请从 B．遂成枯落/遂得水
C．春往冬反/窥谷忘反 D．夏居山之阴/达于汉阴
10．用现代汉语翻译下列句子。
①险躁则不能治性。
②乃放老马而随之，遂得道。
11．请用“/”给文中画线的句子断句。(限断两处)
以管仲之圣而隰朋之智至其所不知不难师于老马与蚁。
12．青少年成长可以从古文中获得养分。请你结合甲乙两文和自己的学习经历，谈谈青少年应如何“修身”。
现代文阅读
布置说明
目的 认识神奇红树，共建和谐家园
时间 4月20日
形式 主题文化墙
具体内容
红树林探秘 红树林名字由来、功能及现状
红树林保护 深圳红树林的保护之路
资料夹
【资料一】
红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带，由红树植物为主体的常绿乔木或灌木组成的湿地木本植物群落，红树科植物树皮内大多含单宁酸，与空气接触时会发生氧化反应而变成红色或红褐色，红树林因此得名。
红树林是热带、亚热带海岸带海陆交错区生产力最高的海洋生态系统之一，在净化海水、防风消浪、固碳储碳、维护生物多样性等方面发挥着重要作用，有“海岸卫士”“海洋绿肺”美誉，也是珍稀濒危水禽的重要栖息地，以及水生生物的生长繁殖场所。我国红树林面积约为2.7万公顷，主要分布在广东、广西、福建、海南和浙江等省区。
近年来，中国红树林保护修复取得积极进展，但红树林总面积偏小、外来生物入侵等问题还比较突出，区域整体保护协调不够，保护和监管能力还较薄弱。
2025年7月25日消息，中国广东红树林面积全国第一。截至2025年9月，红树林面积达46.5万亩，我国成为世界上少数红树林面积净增加的国家之一。截至2026年1月20日，广东省新营造红树林超过4900公顷，修复红树林超过2600公顷，新营造红树林面积全国第一。
(节选自“百度百科”，有删改)
【资料二】
福田红树林位于深圳湾东北部，东起新洲河口，西至深圳湾公园，南达滩涂外海域和深圳河口，北至广深高速公路，沿海岸线长约6公里，是全国唯一处在城市腹地、面积最小的国家级保护区。
保护区内分布红树林约100公顷，包含秋茄、桐花树等本土红树植物及无瓣海桑等外来物种。作为候鸟迁飞通道的重要驿站，每年10月至次年2月有近10万只候鸟在此停歇越冬。据调查，2025年全球有7081只黑脸琵鹭，深圳湾为328只。
(节选自“百度百科”“内伶仃福田自然保护区”公众号，有删改)
【资料三】
红树林的保护之路
1988年 国务院批准成立“内伶仃岛一福田国家级自然保护区”，成为当时全国2个国家级红树林自然保护区之一。
1994年 为保护福田红树林，深圳将滨海大道北移200米，修建了全国第一条保护鸟类的隔音墙。
2005年 深圳在全国率先划定“基本生态红线”，包括红树林保护区在内的全市一半的土地被划入线内，保留了大量的绿色生态空间。
2021年 深圳出台《深圳经济特区生态环境保护条例》等系列法规，为生态保护提供制度保障。
2022年 深圳福田红树林被列入《国际重要湿地名录》。
2024年 全球首个“国际红树林中心”正式落户深圳，深圳将成为国际多边环境治理机制的全球枢纽之一。
2026年 全球首个红树林湿地大型专题博物馆————深圳红树林湿地博物馆正加紧施工。
2026年 深圳市司法局公布《深圳经济特区红树林湿地保护若干规定(征求意见稿)》，其中明确将红树林提升为深圳城市精神的自然象征，拟确定每年11月5日为“深圳红树林湿地保护日”。
2020年至今 深圳已完成12公顷红树林的修复。
(整合自“深圳发布”公众号、《深圳特区报》，有删改)
【资料四】
深圳建成覆盖全市的生态监测网络，并依托深圳丰富的科技创新资源，广泛应用无人机巡护、遥感监测、AI识别等技术手段，实现对重点生态区域的动态感知与智慧管理；通过设立自然学校、开展志愿护林行动、打造生态文化节等方式，持续推动公众参与，让守护红树林成为市民的自觉行动。
(节选自“深圳发布”公众号，有删改)
13．在整理资料的过程中，资料组的同学得出了以下结论，其中不正确的一项是(　　)
A．红树植物树皮内的单宁酸与空气接触时会变成红色或红褐色，红树林因此得名。
B．广东省红树林保护有显著成效，红树林面积及新营造红树林面积均是全国第一。
C．深圳红树林吸引了众多候鸟来此越冬，在保护珍稀水禽、维护生态多样性方面有重要作用。
D．《深圳经济特区红树林湿地保护若干规定(征求意见稿)》为生态保护提供了制度保障。
14．编辑组在撰写“红树林探秘”的文章时产生了分歧，你认为哪种语言风格更适合宣传 请说明理由。
文段一 文段二
红树林茂密高大的枝体可以抵御风浪侵袭。红树林能将大量碳长期封存在土壤中，具有重要的固碳储碳功能。此外，红树林外的广阔滩涂和丰富的底栖动物，为长途迁徙鸟类提供了食物来源和栖息场所，对候鸟保护具有重要意义。 红树林茂密高大的枝体究如一道道绿色长城，有效抵御风浪袭击。它将大量碳长久封存在土壤中，被誉为“海洋绿肺”。此外，红树林外广阔的滩涂和丰富的底栖动物，能为长途迁徙鸟类“加油”，对候鸟保护具有重要意义。
15．宣传组想把深圳的红树林保护措施整合成思维导图，请你结合资料三、资料四填写内容，并根据思维导图得出结论。
①　 　
②　 　 积极参与活动，形成保护自觉。
结论： ③　 　
16．以上筹备的内容能否达成文化墙的宣传目的 请你根据“布置说明”，借助资料，发表看法。
现代文阅读
____
阿英
① 高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留样佐村，找刘独眼去。
② 刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。
③ 调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌腊，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽乎入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁、初锈的铜，夕云晨霭，雉尾鸢头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。
④ 曾有人怀疑，刘独眼神下染色植物的土中施有异药，遂趁其外出，携竹篓翻入院中盗土，这人一不留神跌倒，压折一小片花。刘独眼怒如疯牛，奔突至其家。那伙人在麦秸垛上，大气不敢喘。刘独眼看不清，以为没人，便拔出门闩，将篓子捣得粉碎，又跺上几脚，气冲冲离去。
⑤ 刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜捣钱上路。
⑥ 没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦重，她的脑瓜顶一对小黄辫，筷子粗细。
⑦ 这么快
⑧ 没去。
⑨ 不治了
⑩ 钱要养娃。
女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。
忽一日，小染生了背痛，啼哭高热，急请郎中。郎中说，恶疾，备木匣吧。
刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说，高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。
刘独眼深鞠一躬。郎中道，痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。
刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。
知情人说，瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。
膜药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住叹吁，秘方一泄，怎么赚钱养活小染
忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。
很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。
小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说，高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。
小染长大了。衣衫用布，都是刘独眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染绿。这些材料能挡住日头。
小染有志气，去省城读书。
其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。
有人说媒。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道，染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。
自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出形形热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一。风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。
半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。
媒人细忖，刘独眼其实是舍不得小染。
小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。
布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。
刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。
寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。
这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。
刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。
八路军眼含热泪。
刘独眼却耳语乡民，快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。
小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。
刘独眼指着柜子说，柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。
小染痛哭。
人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。
除衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。
(选自《中国微型小说读库》，有删改)
17．阅读小说，完善人物介绍卡。刘独眼
刘独眼
籍贯 高阳县留祥佐村
外貌特征 （1）
职业 染匠
亲属 养女小染
主要经历
18．小说的语言很有特色，请从句式的角度赏析划横线的句子。
一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。
19．不同的颜色表现了人物不同的心理，请结合文中划波浪线的句子和上下文分析。
①一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一......
②一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。
20．刘独眼去世时穿的殓衣出人意料又在情理之中，请结合全文谈谈你的看法。
21．下面哪个选项作为标题最合适 结合小说内容，说明理由。
A.刘独眼 B.色痴 C.原色
22．班级以“小物件·大人生”为主题总结整本书阅读经验，请你根据自己的阅读体验完成探究表格。
小物件·大人生
内容梳理 小物件 象征 大启示
紧箍《西游记》 ①　 　 真正的英雄需要在约束中磨砺自我，学会自律。
②　 　 这是保尔永不放弃的象征。在战斗中受伤瘫痪后，他一度绝望，但最终选择用它继续战斗。 真正的英雄永远心怀希望，在逆境中积极寻找新的出路。
禅杖《水浒传》 这是鲁智深“路见不平就出手”的象征。他用这柄禅杖保护林冲，践行“义”的原则。 ③　 　
小物件的作用 ④　 　
23．按要求完成写作。
近期，一位高三学生因窗外噪鹏啼叫不止，打扰学习，向校长建议拆除鸟果。然而该校校长并未简单采纳诉求，而是通过一封公开的回信肯定了学生文字中的诗意，并借此上了一堂“生命教育课”，里面提到：“教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。”
这件事一定带给你很多启发吧，请从下面两个写作任务中任选一个写作。任务一：写一封信劝导小光。
初三的小光最近很苦恼。他成绩优异，正全力冲刺理想高中。可同桌常常向他请教学习难题，小光觉得浪费自己宝贵的备考时间，渐渐疏远了同桌。请你结合上述材料，以同窗好友的身份写一封信劝导小光，化解他的烦恼，引导他如何与人相处。
要求：①贴合书信格式；②题目自拟；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
任务二：写一篇记叙文。
请以“ ▲ ，也是相处之道”为题，结合材料主旨，写一篇记叙文。
要求：①把题目补充完整；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．骋；驭
2．汲取；此起彼伏
3．B
4．您和您的马搭档了多久？；一天之中，您和马要相处多久？
5．示例：同学们，马医院设在东南侧（东侧），远离训练和比赛区，既减少外界干扰，保障医疗环境安静，又便于马匹就近就医，体现了对马匹健康的精心呵护。
6．示例：①上午采访参赛选手，被“人马合一”的默契深深感动。；②下午为研学队伍介绍“马医院”选址，切实感受到马术中心的质感与温度。
【知识点】汉字的部首与偏旁；主题活动；词语的使用（搭配）；语言得体；偏正短语
【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查词语理解与运用。要先准确理解词语本义，像近义词需辨析语义轻重、适用范围、感彩差异 ；再结合具体语境，从上下文逻辑、表意需求等角度，判断词语与语境在语义契合度、风格匹配度等方面是否适配，以此选出或调整出恰当的词语，让表达准确、通顺且贴合情境 。
（3）本题考查语法知识。先明确考查的语法考点（如句子主干、短语类型、关联词、造字法、病句辨析等），再结合对应的语法规则逐一分析选项：句子主干题需剔除定语、状语、补语，保留主谓宾核心成分；短语类型题要区分偏正、主谓、动宾等结构的定义；关联词题需判断分句间的逻辑关系（并列、递进、转折等）；造字法题要分清象形、会意、形声等类型；病句题则从搭配不当、成分残缺、语序不当等常见语病角度排查，最后结合规则选出正确答案。
（4）本题考查口语交际与情境写作。解题时需紧扣采访对象的身份与采访目的，从训练经历、情感联结、关键细节、挑战克服等角度切入，设计有针对性、能引导对方讲述具体故事的问题，避免空泛化提问，让问题既贴合主题又能推动采访深入。
（5）本题考查拟写解说词。解题时首先要明确讲解对象（研学队伍）、场景（下午3点的场馆介绍）、核心任务（介绍选址理由），再结合题干提及的平面图信息和相关材料，梳理出选址的关键优势（如功能便利性、环境适配性、运营合理性等），接着以礼貌的称呼开场，用清晰、口语化且有条理的语言组织内容，兼顾知识性与现场感染力，让听众能清晰理解选址的考量与意义，同时符合讲解词的语体风格。
（6）本题考查拟写活动提纲。解题时需先紧扣活动主题与核心体验，明确日记要表达的中心主旨，再按时间顺序（或活动流程）梳理关键经历，筛选出最能体现独特体会的典型活动环节，最后用简洁要点呈现整体框架，做到思路清晰、重点突出，既贴合活动实际，又能体现个人感悟与成长。
1．本题考查字形。
“驰chěng”应写作“驰骋”，“驰骋”指骑马奔跑，引申为在某个领域纵横自如。注意“骋”字右边是“粵”(pǐng)，不要误写成“聘”（右边是“粵”加“耳”旁，意为聘请）。
“驾yù”应写作“驾驭”，“驾驭”指驱使车马行进，也比喻掌握、控制。注意“驭”字左边是“马”字旁，右边是“又”，不要误写成“御”（左边是“彳”，意为抵挡、抵御）。
故答案为：骋；驭。
2．本题考查词语理解与运用。
A处：语境是“设计……中国传统双坡屋顶造型灵感”。“汲取”比喻吸取、摄取，常搭配“灵感”、“营养”、“经验”等抽象事物；“提取”指通过物理或化学方法从混合物中分离出所需成分，常搭配“精华”、“数据”等。此处搭配“灵感”，故选汲取。
B处：语境是“观众席上欢呼声……”。“此起彼伏”指这里起来，那里下去，形容接连不断，常用来形容声音、浪潮等；“纷至沓来”形容接连不断地到来，常用来形容人或事物。此处形容“欢呼声”，故选此起彼伏。
故答案为：汲取；此起彼伏。
3．本题考查语法知识。
A：画波浪线句为“光明国际马术中心是第十五届全运会马术比赛核心场馆”。提取主干时，需去掉定语、状语、补语，保留主语、谓语、宾语。主语是“马术中心”（“光明国际”是定语），谓语是“是”，宾语是“场馆”（“第十五届全运会马术比赛核心”是定语）。因此主干应为“马术中心是场馆”，选项表述错误。
B：画横线句“既显著提升了‘马匹福利’，也优化了运动员表现与观众体验”中，“既……也……”连接的两个分句地位平等，无主次之分，属于并列关系，选项表述正确。
C：“巧妙实现”中“巧妙”修饰“实现”，是偏正短语；“观众体验”中“观众”修饰“体验”，是偏正短语；“马术运动”中“马术”修饰“运动”，也是偏正短语。它们都不是主谓短语（主谓短语如“阳光明媚”），选项表述错误。
D：“骑”字左边是“马”，表示意义范畴；右边是“奇”，表示读音。这种“形旁+声旁”的造字法属于形声字，而非会意字（会意字如“休”，人靠在树上休息），选项表述错误。
延伸：常见的关联词关系有并列（既……又……）、递进（不但……而且……）、转折（虽然……但是……）、因果（因为……所以……）。
故答案为：B。
4．本题考查口语交际与情境写作。
首先明确采访对象是“2025年障碍赛个人冠军木拉得力”。
其次明确采访目的是“挖掘‘人马合一’背后的故事”。
设计问题时，需紧扣“人马合一”这一核心，从时间（相处多久）、过程（如何培养默契）、细节（动人瞬间）等角度提问，语言要礼貌、得体。
故答案为：（1）您和您的马搭档了多久？
（2）一天之中，您和马要相处多久？
5．本题考查拟写解说词。
文字材料明确指出“马医院作为马术中心的重要配套设施，其选址需兼顾安静的环境与便捷的活动路线”，此为答题的关键。根据左上角的指向标（上北下南，左西右东），马医院位于整个场地的东南侧（或东侧），马医院靠近马厩和马宿舍，远离室内训练场、室外训练场和盛装舞步/障碍赛赛场。马医院靠近马厩，意味着马匹生病或受伤时能就近就医，符合“便捷的活动路线”；远离训练和比赛区，意味着能减少外界干扰，符合“安静的环境”。据此作答即可。注意开头应有称呼，表达要流畅得体。
故答案为：示例：同学们，马医院设在东南侧（东侧），远离训练和比赛区，既减少外界干扰，保障医疗环境安静，又便于马匹就近就医，体现了对马匹健康的精心呵护。
6．本题考查拟写活动提纲。
日记需要记录“一日体验”的经历和体会，通常按照时间顺序（如上午、下午）来记录一天的活动。结合第5题的情境（下午3点介绍马医院），可以推断下午的活动是“为研学队伍介绍‘马医院’选址”；再结合马术中心的功能（训练场、赛场），可以合理想象上午的活动，如“参观赛场”“体验骑马”，或“采访选手”。按照时间顺序，概述主要事件和感受即可。
故答案为：示例：①上午采访参赛选手，被“人马合一”的默契深深感动。
②下午为研学队伍介绍“马医院”选址，切实感受到马术中心的质感与温度。
【答案】7．乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；铁马冰河入梦来；萧萧班马鸣；北风吹断马嘶声；竹杖芒鞋轻胜马；雪上空留马行处；老骥伏枥
8．选择草书。理由：诗句描绘了战马飞驰如闪电、弓箭轰鸣如雷霆的激烈战斗场景，展现了词人辛弃疾渴望驰骋沙场、杀敌报国的豪迈与急切之情。草书笔势连绵、狂放不羁的特点，与诗句中所体现出的语速感、力量感和紧张激烈的战斗氛围高度契合。
【知识点】一般性默写；理解性默写；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
（2）本题考查书法赏析与诗词情感理解。作答时先读懂诗句，概括词句描绘的画面与蕴含的思想情感，再对比两种字体的风格特点，选取风格与诗词情绪契合的字体，条理清晰地把字体特征、诗句内容、作者情感三者对应阐释，讲明二者气韵相通的理由，语言简洁完整。
7．本题考查古诗文名句默写。
①②句出自白居易《钱塘湖春行》，描写早春景色。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“渐欲”指渐渐要，“才能”指刚刚能够，生动描绘出春花初绽、春草初生的生机。
③句出自陆游《十一月四日风雨大作》，表达爱国情怀。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”中，“夜阑”指夜深，“铁马”指披着铁甲的战马，诗人借梦境抒发收复失地的壮志。
④句出自李白《送友人》，表达送别之情。“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，“萧萧”是马鸣声，“班马”指离群的马，以马鸣衬托离愁。
⑤句出自纳兰性德《浣溪沙》，表达羁旅之思。“身向云山那畔行，北风吹断马嘶声”中，“那畔”指那边，“马嘶声”指马叫的声音，渲染边塞苍凉。
⑥句出自苏轼《定风波》，表达旷达胸襟。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”中，“竹杖芒鞋”指竹杖和草鞋，表现诗人随遇而安、不畏风雨的乐观。
⑦句出自岑参《白雪歌送武判官归京》，表达送别怅惘。“山回路转不见君，雪上空留马行处”中，“空留”指只留下，借马迹抒发对友人的依依不舍。
⑧句出自曹操《龟虽寿》，表达雄心壮志。“老骥伏枥，志在千里”中，“老骥”指老马，“伏枥”指伏在马槽边，比喻有志向的人虽年老仍不减壮志。
易错字提醒：“渐”不要写成“惭”，“没”不要写成“莫”，“阑”不要写成“兰”，“萧”不要写成“潇”，“嘶”不要写成“撕”，“蓑”不要写成“衰”，“骥”不要写成“冀”，“枥”不要写成“历”。
故答案为： 乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；铁马冰河入梦来；萧萧班马鸣；北风吹断马嘶声；竹杖芒鞋轻胜马；雪上空留马行处；老骥伏枥。
8．本题考查书法赏析与诗词情感理解。
“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，词句描写了战马像的卢马一样飞快奔驰，弓弦射箭时的弦声如霹雳雷鸣的场景，展现了将军率领铁骑冲锋陷阵、驰骋疆场的壮烈战斗画面，抒发了词人渴望杀敌报国、建功立业的豪迈壮志。
草书的特点是笔画简约、连笔书写、线条流畅奔放，富于动感与气势，能够呼应词句中战马飞驰、战阵雷动的迅疾节奏，也能契合词人奔放雄浑的报国豪情，更好地凸显词句气韵。
而楷书形体方正、笔画规整，风格端庄稳重，更适合展现平和端正的气韵，无法很好地表现这一句的雄健迅疾的气势，因此选择草书更合适。
故答案为：选择草书。理由：诗句描绘了战马飞驰如闪电、弓箭轰鸣如雷霆的激烈战斗场景，展现了词人辛弃疾渴望驰骋沙场、杀敌报国的豪迈与急切之情。草书笔势连绵、狂放不羁的特点，与诗句中所体现出的语速感、力量感和紧张激烈的战斗氛围高度契合。
【答案】9．B
10．①轻薄浮躁就不能够修养自己的性情。
②轻薄浮躁就不能够修养自己的性情。
11．以管仲之圣而隰朋之智/至其所不知/不难师于老马与蚁。
12．示例一：我认为“向内修炼”与“向外学习”缺一不可。甲文认为宁静专一才能治学成才；乙文中管仲能向老马学习，体现虚心向外学习的重要性。我以前做数学题时，总急着翻答案，结果一知半解。后来我学着先“静”下来，独立思考，实在解不出再请教老师，这样既锻炼了思维，又解决了问题。因此，两者结合才能更好地成长。
示例二：我认为应当以“立志”为根基，以“假物”为延伸。甲文中提到没有坚定的志向，学习便容易半途而废。乙文中管仲能向老马学习，不因圣贤身份而自傲。比如我坚持每天背诵英语，起初枯燥难忍，但靠着一份“学好英语”的决心，积极请教师长，成绩有了提升。因此，明确目标、借助外力，方能行稳致远。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；诫子书；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】 【甲】 文从个人修养角度，主张“静”与“俭”，强调立志、勤学、戒骄戒躁；【乙】 文从处世学习角度，主张遇到未知时要放下身段，向有经验的人或事物学习，反对骄傲自满。两文都强调修身治学需要秉持谦逊、沉静的态度，既要注重自我修养与志向坚守，也要虚心学习、善于借鉴经验，不可自满浮躁。
【点评】（1）本题考查一词多义。先结合上下文语境判断字词的词性与表意倾向，再联系课内所学的常见义项进行比对，通过分析句子语法结构（如词类活用、句式特点）区分不同语境下的词义差异，最后代入原句验证语义是否通顺，以此精准判断同字在不同句子中的含义。
（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（4）本题考查内容理解和概括。先分别提炼两篇文本的修身道理，梳理各自侧重点，接着联系自身真实学习事例，对应印证两方面道理，最后总结二者相辅相成，点明青少年修身既要沉淀自我，又要虚心向他人外物学习。
参考译文：
【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向；不屏除杂念、静下心来，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自学习；不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠，就不能振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。年纪随时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
【乙】管仲、隰朋跟随齐桓公讨伐孤竹国，春天出征，冬天返回，途中迷失了道路。管仲说：“老马的智慧可以利用。”于是放开老马，众人跟在老马身后，终于找到了路。走到山里没有水源，隰朋说：“蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面，蚂蚁洞口的土堆有一寸高的话，地下七八尺深的地方就有水。”于是众人挖土，果真找到了水。凭着管仲这样的圣明、隰朋这般聪慧，遇到他们不懂的事物时，尚且不耻向老马、蚂蚁学习。
如今的人不知道自己见识浅薄，却不肯学习圣人的智慧，这不也是过错吗？
9．本题考查一词多义。
A.句意：管仲、隰朋跟随齐桓公攻打孤竹国。从：跟随/句意：打仗的时候请允许我跟随。从：跟随。二者意思相同；
B.句意：最终年老志衰，凋落衰残。遂：最终/句意：于是就找到了水源。遂：于是，就。二者意思不同；
C.句意：春天出征，冬季返回。反：同“返”，返回/句意：观赏山谷美景，流连忘返。反：同“返”，返回。二者意思相同；
D.句意：蚂蚁夏天居住在山的北面。阴：古代方位名词，古代水南山北为阴。/句意：到达汉水南岸。阴：古代方位名词，古代水南山北为阴。二者意思相同。
故答案为：B。
10．本题考查文言句子翻译。
①重点词语：险躁，轻薄浮躁；治性，修养性情。句意：轻薄浮躁就不能够修养自己的性情。
②重点词语：乃，于是；随，跟随；遂，终于。句意：轻薄浮躁就不能够修养自己的性情。
故答案为：①轻薄浮躁就不能够修养自己的性情。
②轻薄浮躁就不能够修养自己的性情。
11．本题考查文言断句。
句意：凭借管仲的圣明、隰朋的聪慧，碰到他们不懂的知识，也不耻向老马、蚂蚁学习。
“以管仲之圣而隰朋之智”：“以”表凭借，“管仲之圣”与“隰朋之智”为并列结构，描述主体的智慧，其后应断开。
“至其所不知”：“至”为“到了……（的情况）”，引出他们“不知道”的情境，独立成句，其后断开。
“不难师于老马与蚁”：“不难”表态度，“师于老马与蚁”是具体行为（向老马和蚂蚁学习），与前句构成完整语义。
断句为：以管仲之圣而隰朋之智/至其所不知/不难师于老马与蚁。
故答案为：以管仲之圣而隰朋之智/至其所不知/不难师于老马与蚁。
12．本题考查内容理解和概括。甲文强调“静以修身，俭以养德”，指出学习需要宁静专一，且须有坚定志向，否则“非志无以成学”；乙文中管仲身为圣贤，遇到迷路之事仍虚心向老马学习，隰朋向蚂蚁习性请教找水，体现了善于向外界事物学习的智慧。结合个人经历：需联系自身学习生活中的具体事例，将甲文的内在修养（静心、立志、节俭）与乙文的外在学习（虚心求教、善于借鉴）两方面结合，阐述对青少年“修身”的启示。（答案不唯一）
故答案为：示例一：我认为“向内修炼”与“向外学习”缺一不可。甲文认为宁静专一才能治学成才；乙文中管仲能向老马学习，体现虚心向外学习的重要性。我以前做数学题时，总急着翻答案，结果一知半解。后来我学着先“静”下来，独立思考，实在解不出再请教老师，这样既锻炼了思维，又解决了问题。因此，两者结合才能更好地成长。
示例二：我认为应当以“立志”为根基，以“假物”为延伸。甲文中提到没有坚定的志向，学习便容易半途而废。乙文中管仲能向老马学习，不因圣贤身份而自傲。比如我坚持每天背诵英语，起初枯燥难忍，但靠着一份“学好英语”的决心，积极请教师长，成绩有了提升。因此，明确目标、借助外力，方能行稳致远。
【答案】13．D
14．文段二的语言风格更适合宣传。
理由：文段二运用了比喻（如将红树林比作“绿色长城”“海洋绿肺”）和拟人（如“为候鸟加油”）等修辞手法，语言生动形象，富有感染力。这更能吸引读者的注意力，激发公众对红树林的兴趣和保护热情，符合文化墙宣传的目的。
15．制定政策，强化监管；科技赋能，智慧监测；红树林的保护需要政府、科研机构和公众的共同努力。
16．以上筹备的内容能够达成文化墙的宣传目的。
看法：筹备内容围绕“认识神奇红树，共建和谐家园”展开，涵盖了红树林的生态价值、深圳保护历程及多方协作机制。通过生动的语言风格和清晰的思维导图，既能普及红树林知识，又能激发公众参与保护的热情，有效达成宣传目的。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】四则材料围绕红树林展开，介绍了红树林的基本情况与生态价值，以深圳为代表展现了我国红树林保护修复的持续行动与积极进展，体现了对红树林生态系统的重视与保护成果。
【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。首先要精准定位材料原文，找到与题干或选项对应的信息区间；接着将选项表述与原文内容进行逐字逐句比对，重点关注概念范围、时间节点、数据细节、因果逻辑、肯定/否定表述等易设误点；最后结合材料整体内容与逻辑关系，判断选项的正误，避免脱离文本的主观臆断。
（2）本题考查语言风格分析。先明确文本的整体定位，再从用词特点、句式特点（如长短句结合、整散句搭配）、表达手法三个维度分析语言特征；最后结合文本的写作目的，总结语言风格的作用与表达效果。
（3）本题考查信息整合。首先要通读全部材料，明确每则材料的核心话题与关键信息；接着按照题目要求的整合方向，对材料信息进行分类梳理、筛选提炼，剔除重复或无关内容；最后将提炼出的要点用规范、连贯的语言组织起来，做到逻辑清晰、要点完整，符合题干的字数或格式要求。
（4）本题考查内容理解与拓展迁移。先立足材料内容，准确理解材料的核心观点、价值导向与关键信息；再结合题干给出的拓展情境，找到材料内容与拓展情境的结合点；最后围绕结合点展开分析或提出方案，既要体现对材料内容的理解，又要体现迁移应用的合理性与针对性，避免脱离材料空谈。
13．本题考查内容理解与辨析。
ABC.正确。
D.有误，资料三显示，2021年深圳出台《深圳经济特区生态环境保护条例》等系列法规，为生态保护提供制度保障。而《深圳经济特区红树林湿地保护若干规定（征求意见稿）》是在2026年公布的，目前仍处于征求意见阶段，尚未正式实施，不能直接说它“为生态保护提供了制度保障”， 结论错误。
故答案为：D。
14．本题考查语言风格分析。
文段一采用的是说明性语言，客观、平实地介绍了红树林抵御风浪、固碳储碳以及为鸟类提供栖息地的功能，信息准确但略显枯燥。
文段二运用了比喻（“宛如一道道绿色长城”“海洋绿肺”）和拟人（“为候鸟‘加油’”）的修辞手法，语言生动活泼，富有感染力。宣传的目的是为了“认识神奇红树，共建和谐家园”，需要吸引公众的注意力并激发大家的保护热情。文段二生动形象的语言风格更能引起读者的共鸣，符合文化墙宣传的语境。
故答案为：文段二的语言风格更适合宣传。
理由：文段二运用了比喻（如将红树林比作“绿色长城”“海洋绿肺”）和拟人（如“为候鸟加油”）等修辞手法，语言生动形象，富有感染力。这更能吸引读者的注意力，激发公众对红树林的兴趣和保护热情，符合文化墙宣传的目的。
15．本题考查信息整合。
①政府：结合资料三，政府在红树林保护中采取了多项措施，如划定保护区、北移滨海大道、划定生态红线、出台法规、建设博物馆等。这些属于政策制定、资金投入和基础设施建设，可概括为“制定政策，强化监管（或提供制度保障，加大保护力度）”。
②科研：结合资料四，深圳依托科技创新资源，应用无人机巡护、遥感监测、AI识别等技术手段进行动态感知与智慧管理。这体现了科研在生态保护中的技术支持作用，可概括为“科技赋能，智慧监测（或应用科技手段，提升监测能力）”。
③结论：图中展示了政府、科研和公众三方围绕红树林（中心图标）形成的保护体系。结合资料三和资料四，结论应体现多方协作的重要性，即红树林的保护需要政府、科研机构和公众的共同努力。
故答案为：①制定政策，强化监管
②科技赋能，智慧监测
③结论：红树林的保护需要政府、科研机构和公众的共同努力。
16．本题考查内容理解与拓展迁移。
根据“布置说明”，文化墙的目的是“认识神奇红树，共建和谐家园”。认识神奇红树：筹备内容中的“红树林探秘”部分（资料一、二）介绍了红树林的命名由来、生态功能及深圳红树林的现状，能让公众了解红树林的神奇之处。共建和谐家园：“红树林保护”部分（资料三、四）展示了深圳在红树林保护方面的历程和措施，并通过思维导图强调了政府、科研和公众的共同参与。整体筹备内容逻辑清晰，资料详实，既有知识普及又有行动呼吁，能够很好地达成宣传目的。
故答案为：以上筹备的内容能够达成文化墙的宣传目的。
看法：筹备内容围绕“认识神奇红树，共建和谐家园”展开，涵盖了红树林的生态价值、深圳保护历程及多方协作机制。通过生动的语言风格和清晰的思维导图，既能普及红树林知识，又能激发公众参与保护的热情，有效达成宣传目的。
【答案】17．①眼盲、另一只眼视力极弱，貌如厉鬼；②染布心得，救治小染；③智辨军装颜色，发现敌人。
18．示例一：运用短句，描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的场景，表现了刘独眼制染液的熟练。语言简洁，生动明快，节奏感强。
示例二：句式对称（或句式整齐），描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的场景，表现了刘独眼制染液的熟练。句子既有形式美，读起来又有韵律感，朗朗上口。
19．（1）连用三个“不一”强调刘独眼染出的红色色调之多、差异之大，表现了刘独眼作为染匠希望给女儿染出正红色的执着，但作为父亲又舍不得女儿出嫁的复杂心理。
（2）“色泽一致”表明刘独眼解决了土法染色颜色不统一的问题，表现了刘独眼为八路军染布时的殚精竭虑，以及对八路军的拥护（或爱国之心）。
20．出人意料：刘独眼一生痴迷染色，技艺登峰造极，临终却选择了原色布，前后形成强烈反差。
情理之中：①刘独眼愿为养女甘愿拿出染色秘法，为八路军染布竭尽心力不求回报，可见其心怀大爱，不执着于外物。
②刘独眼能辨万色、能染万色，还解决了草木染中颜色不一致的难题，表明他对色彩的认知与运用超越了技术层面，无需染色衬托。
③土法染色取材天然草木，这正隐喻了刘独眼身怀高超染技，临终选择与万物相融的原色，返璞归真的人生结局。
21．示例一：选择“A.刘独眼”。小说讲述了刘独眼一生的经历，刻画了染技高超、宅心仁厚、无私奉献、有家国情怀的人物形象。
示例二：选择“B.色痴”。
①“色”点明小说核心事件，全文围绕刘独眼一生痴迷草木染色、技艺精湛展开。
②“痴”字内涵丰富：既指他对染色技艺痴迷专注、精益求精；也指他全心抚养孤女，无私付出；更暗含他在国难之时为八路军染布的家国大义。
③“色痴”升华文章主旨——它所指的不仅是对染色技艺的极致追求，更是“大爱无疆”的生命境界。
示例三：选择“C.原色”。
①与万物融为一体的原色布象征他纯粹、质朴的本性：抚养孤女不计回报的无私大爱，为八路军染布、智辨奸细的一片丹心。
②刘独眼一生染出万千颜色，临终却穿原色布，揭示小说深层主题——人历尽千帆，终将回归本真。
③前文详写刘独眼染技高超，结尾方点出他为自己选择了原色布入殓，反差巨大，引人深思。
④标题与结尾形成巧妙呼应，结构严谨。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】本文通过讲述民间染匠刘独眼一生染布的故事，展现了传统手工艺人的精湛技艺与坚守，以及他在乱世中舍己救人、深明大义、心系家国的崇高品格，表达了对传统技艺的敬意和对平凡人物伟大精神的赞美。
【点评】（1）本题考查人物经历。按照时间顺序梳理小说情节，对照示例句式，筛选关键人物行为事件，删减细致描写，精简语句，提炼核心事件，概括人物人生经历，保证语言简洁、格式与题干示例一致。
（2）本题考查句式赏析。先判定句式类型，点明句式节奏特点，再梳理句中连贯的动作细节，分析句式对刻画人物神态、性格、职业素养起到的表达效果，最后概括句子蕴含的情感。
（3）本题考查物象与人物心理分析。先把握颜色的外在特征，再结合上下文情节与人物处境，将颜色特点和人物的情绪、感受、精神状态建立对应关联，以此分析颜色描写所表现的人物心理。
（4）本题考查观点表达。先从世俗常规习俗角度阐释情节出人意料之处，再梳理前文铺垫、人物一生经历、性格品质与文章主旨，分析该情节契合人物命运逻辑，点明情节暗藏的象征意义，分层阐述意料之外与情理之中两方面理由，结合全文内容完整作答。
（5）本题考查标题赏析。先明确正确选项，再从核心意象（是否承载主题与人物精神）、结构作用（是否贯穿全文、串联情节）、主题意蕴（是否深化主旨、有象征意义）三个维度分析；同时对比其他选项的不足，说明其无法兼顾文本内容与主题表达的局限，做到有理有据、结合文本内容阐述。
17．本题考查信息提取与情节概括。
①结合第③段“刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱……口唇色渍层叠，……貌如厉鬼”，可概括为“眼盲、另一只眼视力极弱，貌如厉鬼；
②结合第 段“刘独眼翻开被套，摸出张薄纸……是半生的染布心得”，结合上下文可知他为了救小染拿出了秘方，可概括为拿出染布心得，救治小染。
③结合第 段“刘独眼却耳语乡民……这个八路军，假的，色儿不对”，结合上文“智辨军装藏色”，可概括为发现敌人或识破假八路军。
故答案为：①眼盲、另一只眼视力极弱，貌如厉鬼；②染布心得，救治小染；③智辨军装颜色，发现敌人。
18．本题考查句式赏析。原句由多个四字或五字短语组成，如“一锅色汤”、“手指蘸水”、“来回搅动”，属于短句。短句的特点是简洁明快，节奏感强。这里生动地写出了刘独眼制染液时动作的连贯与熟练，体现了他技艺的高超；“手指蘸水，来回搅动”与“抽手入嘴，啧啧咂咂”结构相似，形成对称句式（或整句）。这种句式读起来朗朗上口，富有韵律美，同样突出了他制染液时的干脆利落。
故答案为：示例一：运用短句，描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的场景，表现了刘独眼制染液的熟练。语言简洁，生动明快，节奏感强。
示例二：句式对称（或句式整齐），描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的场景，表现了刘独眼制染液的熟练。句子既有形式美，读起来又有韵律感，朗朗上口。
19．本题考查人物心理分析。需要结合上下文语境，分析“颜色”背后的深层含义。
第（1）句：“深浅不一，亮暗不一，冷暖不一”连用三个“不一”，强调刘独眼染出的红布颜色差异大。结合第 段“待我染出正红的布，再商议其余”，可知他作为染匠对正红色的执着；结合第 段“刘独眼其实是舍不得小染”，可知这颜色不一也折射出他作为父亲舍不得女儿出嫁的复杂心理。
第（2）句：“色泽一致”与前文“一缸一色，一匹一色，难以统一”形成对比。结合第 段“刘独眼没日没夜鼓捣……”，可知他解决了土法染色颜色不统一的难题。这表现了他为八路军染布时的殚精竭虑，以及对抗战的支持和爱国之心。
故答案为：（1）连用三个“不一”强调刘独眼染出的红色色调之多、差异之大，表现了刘独眼作为染匠希望给女儿染出正红色的执着，但作为父亲又舍不得女儿出嫁的复杂心理。
（2）“色泽一致”表明刘独眼解决了土法染色颜色不统一的问题，表现了刘独眼为八路军染布时的殚精竭虑，以及对八路军的拥护（或爱国之心）。
20．本题考查情节安排。需要从“出人意料”和“情理之中”两个维度进行分析。
出人意料：刘独眼一生痴迷染色，技艺登峰造极，染出了万千颜色，但临终却选择了未着任何颜色的原色布，这种反差让人意外。
情理之中：
性格基础：他为了教养女小染，甘愿拿出半生心血的染布心得；为了八路军，没日没夜染布且不求回报。这说明他心怀大爱，不执着于外物，原色布象征着他纯粹、质朴的本性。
技艺升华：他能辨万色、染万色，甚至解决了颜色不统一的难题，说明他对色彩的认知已经超越了技术层面，达到了返璞归真的境界，无需奇色衬托。
象征意义：土法染色取材天然草木，原色布“与万物融为一体”，象征着他回归自然、与世无争的人生结局。
故答案为：出人意料：刘独眼一生痴迷染色，技艺登峰造极，临终却选择了原色布，前后形成强烈反差。
情理之中：①刘独眼愿为养女甘愿拿出染色秘法，为八路军染布竭尽心力不求回报，可见其心怀大爱，不执着于外物。
②刘独眼能辨万色、能染万色，还解决了草木染中颜色不一致的难题，表明他对色彩的认知与运用超越了技术层面，无需染色衬托。
③土法染色取材天然草木，这正隐喻了刘独眼身怀高超染技，临终选择与万物相融的原色，返璞归真的人生结局。
21．本题考查标题的作用。标题通常与人物形象、故事情节、文章主旨或线索有关。这是一道开放性试题，选择哪个选项均可，关键在于言之有理。
选择A（刘独眼）：
人物形象：小说以人物名字为题，直接点明了主人公。
内容概括：全文围绕刘独眼一生的经历展开，刻画了他染技高超、宅心仁厚、无私奉献、有家国情怀的形象。
选择B（色痴）：
核心事件：“色”点明了小说的核心事件——草木染色，全文围绕他一生痴迷染色展开。
内涵丰富：“痴”字不仅指他对染色技艺的精益求精，更指他全心抚养孤女的无私付出，以及国难之时为八路军染布的家国大义。
升华主旨：“色痴”将文章主旨从单纯的技艺追求升华为“大爱无疆”的生命境界。
选择C（原色）：
象征意义：“原色”指未染色的布，象征刘独眼纯粹、质朴的本性，以及他不计回报的无私大爱和一片丹心。
揭示主题：他一生染出万千颜色，临终却穿原色布，揭示了“人历尽千帆，终将回归本真”的深层主题。
结构作用：前文详写染技高超，结尾点出原色布，反差巨大，引人深思，且与结尾形成巧妙呼应，结构严谨。
延伸：分析标题时，可以从以下几个角度思考：是否作为线索贯穿全文、是否概括了主要情节、是否暗示了文章主旨、是否塑造了人物形象、是否设置了悬念吸引读者。
故答案为：示例一：选择“A.刘独眼”。小说讲述了刘独眼一生的经历，刻画了染技高超、宅心仁厚、无私奉献、有家国情怀的人物形象。
示例二：选择“B.色痴”。
①“色”点明小说核心事件，全文围绕刘独眼一生痴迷草木染色、技艺精湛展开。
②“痴”字内涵丰富：既指他对染色技艺痴迷专注、精益求精；也指他全心抚养孤女，无私付出；更暗含他在国难之时为八路军染布的家国大义。
③“色痴”升华文章主旨——它所指的不仅是对染色技艺的极致追求，更是“大爱无疆”的生命境界。
示例三：选择“C.原色”。
①与万物融为一体的原色布象征他纯粹、质朴的本性：抚养孤女不计回报的无私大爱，为八路军染布、智辨奸细的一片丹心。
②刘独眼一生染出万千颜色，临终却穿原色布，揭示小说深层主题——人历尽千帆，终将回归本真。
③前文详写刘独眼染技高超，结尾方点出他为自己选择了原色布入殓，反差巨大，引人深思。
④标题与结尾形成巧妙呼应，结构严谨。
22．【答案】这是孙悟空战胜心猿（或磨炼心性、心性成长、自我修行、走向自律、自我约束）的象征。戴上紧箍后，他开始约束自己的行为，面对唐僧的责怪、驱逐，他变得稳重、冷静。；笔（《钢铁是怎样炼成的》）；真正的英雄不光要有力气，更要有一颗保护他人的心。；塑造人物形象，凸显人物性格；串联人物命运，推动情节发展，见证人物成长；以小见大，深化作品主题。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。
①结合《西游记》情节，紧箍是观音菩萨传授给唐僧用来约束孙悟空的法宝。孙悟空戴上紧箍后，必须听从唐僧的管教，这象征着他战胜心猿（或磨炼心性、走向自律）。随着取经路程的推进，孙悟空面对唐僧的责怪或驱逐，逐渐变得稳重、冷静，体现了他的心性成长。
②根据表格中“《钢铁是怎样炼成的》”和“保尔”可知，这是关于保尔·柯察金的故事。他在战斗中受伤瘫痪后，无法继续战斗，但是他没有放弃，而是拿起了笔，开始文学创作，继续为革命事业奋斗。
因此，这个小物件是笔。
③结合《水浒传》中鲁智深的形象，他使用禅杖保护林冲，践行“义”的原则。这启示我们，真正的英雄不仅要有力气（武力），更要有一颗保护他人的心（正义感）。答案需结合物件象征义（义）和情节（保护林冲）来谈启示。
④本题考查小物件的作用，属于文学手法分析。
从人物角度看，小物件能塑造人物形象，凸显人物性格（如紧箍凸显悟空的成长）。
从情节角度看，小物件能串联人物命运，推动情节发展（如笔推动保尔创作）。
从主题角度看，小物件能以小见大，深化作品主题（如禅杖深化“义”的主题）。
答案需答出任意两点即可。
故答案为：①这是孙悟空战胜心猿（或磨炼心性、心性成长、自我修行、走向自律、自我约束）的象征。戴上紧箍后，他开始约束自己的行为，面对唐僧的责怪、驱逐，他变得稳重、冷静。
②笔（《钢铁是怎样炼成的》）
③真正的英雄不光要有力气，更要有一颗保护他人的心。
④塑造人物形象，凸显人物性格；串联人物命运，推动情节发展，见证人物成长；以小见大，深化作品主题。
【点评】本题考查名著阅读。解答时先找准名著中的关键物件，结合原著情节分析物件的象征内涵，据此阐述人生启示；再从刻画人物、串联情节、深化主旨三个角度，分析小物件在文本中的作用，做到结合对应事例条理作答。
23．【答案】例文一：
给小光的一封信
亲爱的小光：
展信安。前几天你和我倾诉，因为同桌总来问你题目，耽误了你备考的时间，为此你十分苦恼，渐渐和同桌疏远了。我特别能理解你现在的压力，距离中考越来越近，每一分钟都对你意义非凡，你想把更多时间留给自己复习，这本无可厚非。可听完你的烦恼，我想起题目中那件事带给我的启发：一位高三学生因为鸟鸣扰了学习，建议学校拆掉鸟巢，校长却回信说，教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。这句话，我想正好能解答你的苦恼。
你总觉得，给同桌讲题是纯粹浪费时间，可你忘了吗？上次 你给同桌讲完那道几何证明题，自己反过来梳理思路的时候，反而发现了之前一直忽略的另一种更简便的解法？帮别人讲题的过程，其实也是你自己重新梳理知识点、查缺补漏的过程，哪里会是纯然的浪费呢？我们总说中考是千军万马过独木桥，可这并不意味着我们就要把身边的同伴都当成对手啊。你成绩优异，同桌愿意相信你、请教你，这本身就是一份沉甸甸的认可。我们眼下在冲刺分数，可也同样在经营三年的同窗情谊，这份陪伴，会是我们未来很久都怀念的珍宝。
我们总习惯想着，让周围的一切都顺着自己的心意来：希望没人打扰自己的复习，希望所有时间都只属于自己，可我们本来就生活在集体里，人与人的联结本来就是你帮我一把，我拉你一下。不是说要你牺牲自己所有的复习时间，你可以试着和同桌约定，每天留出固定的十分钟解答疑问，既不耽误你自己的进度，也帮了同桌，还能收获一份真诚的友谊，这不是更好吗？
希望你能解开心里的结，和同桌重归于好，我们一起并肩冲刺中考。
祝备考顺利，中考大捷
你的同窗好友
××年××月××日
例文二：
分享，也是相处之道
初三的倒计时牌翻得越来越快，空气中都飘着紧张的味道，我之前一直把“争分夺秒，拒绝打扰”这句话刻在桌角，直到那道几何题之后，我才明白，分享，也是相处之道。
那段时间我一门心思想着冲刺，同学来问我数学题，我总摆摆手说自己没时间，就想把所有时间都留给自己刷套卷。那天课间，同桌又拿着一道压轴题来问我，我刚要开口拒绝，就看见她擦着笔的手因为紧张泛白，桌上摊着写满了草稿的演算纸—原来她已经算了快一节课了。我心一软，坐下来和她一起梳理题目的条件。
我对着图形一条线一条地讲，讲完之后刚要转回身子刷题，突然发现我顺着她的问题，反过来发现了我之前做这道题时绕了大弯，其实我们刚才梳理的思路，比我原本的解法简洁整整三步。我愣了一下，和她一起对着答案算下来，果然更快更准。那节课后，她塞给我一块橘子糖，说谢谢你呀，我纠结好久终于懂了。我剥开糖纸，橘子的甜漫开在嘴里，突然就觉得，好像我也没有损失什么，反而多得了一份通透的快乐。
从那之后，我开始慢慢改变，遇到同学来问问题，只要我有空，都会坐下来帮着梳理思路，有时候我也会拿着不懂的问题去找同学讨论。我渐渐发现，原来把自己的思路分享出去，从来不是“浪费时间”，反而能在分享里碰撞出更好的想法，也能拉近和朋友的距离。原来好的相处从来不是把自己封闭起来，等着世界来迎合你的节奏，而是打开自己，把你的善意和想法分享出去，也收获别人的真诚回馈。
原来分享，从来不是牺牲，而是我们和这个世界、和身边的人相处最好的方式。它让我们在拥挤的备考路上，不止有分数的冰冷，还有同伴同行的温暖。
【知识点】记叙文；半命题作文；材料作文
【解析】【分析】本题核心围绕材料主旨“不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处”命题，写作需紧扣“与他人、世界相处”的核心立意，以下分两个任务梳理思路：
任务一：本题考查书信写作。
1.审题立意：明确身份是小光的同窗好友，写作目的是劝导化解烦恼，紧扣材料主旨，点明“需要主动调整自我，而非要求环境完全贴合自己”的核心观点。
2.格式规范：严格遵循书信格式，保留称呼、正文、祝福、署名、日期，符合题目要求。
3.内容构思：先共情小光的备考压力，拉近距离；再结合题干材料引出观点；接着结合学习实际分析帮同桌讲题的额外收获；最后给出兼顾双方的合理方案，符合好友身份，避免生硬说教。
任务二：本题考查半命题作文。
1.补题立意：结合核心立意，选择有真实生活素材的角度补题，本题选择“分享”既贴合学生生活，又符合材料主旨。
2.文体要求：写作记叙文需有完整叙事、细节描写，通过具体事件自然得出感悟，避免空泛议论。
3.内容构思：从初中生备考的真实生活选材，更容易写出真情实感；先写自己原本封闭自我的错误认知，再通过具体事件转变想法，最后点题升华，呼应主旨，符合要求。
【点评】任务一：全文书信格式标准完整，以好友口吻行文，先共情对方备考焦虑，拉近心理距离，引用事例引出相处的道理，结合自身学习实例阐明互帮互助的益处，给出折中可行的相处办法，劝导温和恳切，没有生硬说教，情理兼备，贴合同窗身份，贴合题意。
任务二：文章选取备考讲题的真实日常小事，细节细腻真实，以自身思想转变为叙事线索，由拒绝帮助同学到体悟分享的价值，叙事完整，由事生情，结尾升华相处之道，感悟真挚自然，紧扣主旨。
1 / 1广东省深圳市光明区实验学校(集团)2025-2026学年九年级下学期语文第二次学业水平测试试卷
你代表学校到光明国际马术中心志愿者服务站体验一日，负责人需要你上午熟悉场地并采访选手，下午接待研学队伍并带他们参观场馆。请按要求完成以下任务：
光明国际马术中心是第十五届全运会马术比赛核心场馆。场馆采用钢木结构，最大跨度66米的木梁撑起传统双坡屋顶，设计A(汲取/提取)中国传统双坡屋顶造型灵感，巧妙实现自然通风与均匀漫射光，既显著提升了“马匹福利”，也优化了运动员表现与观众体验，体现了光明国际马术中心的质感与温度。 赛场上了马米运动的魅力，也让容易yù，观众席上欢呼声B(此起彼伏/纷至沓来)，这不仅展示了马术运动的魅力，也让世界领略了光明的“马”文化底蕴。
光明国际马术中心二层布局科学合理，功能分区明确，既满足了专业赛事需求，又兼顾了马匹福利与日常运营管理。马医院作为马术中心的重要配套设施，其选址需兼顾安静的环境与便捷的活动路线。
光明国际马术中心二层布局平面图
1．请根据拼音填写汉字。
①驰 chěng 　 　②驾yù　 　
2．请为A、B两处选择恰当的词语。
A： 　 　 B： 　 　
3．下列说法正确的是（　　）
A．画波浪线句的主干句为“马术中心是核心场馆。”
B．画横线的关联词“既……也……”是并列关系。
C．“巧妙实现”“观众体验”“马术运动”都是主谓短语。
D．“骑”在“六书”中属于会意字。
4．熟悉场地后，你即将要采访完赛的选手，请拟写采访问题。
采访提纲
采访对象 2025年障碍赛个人冠军木拉得力
采访目的 挖掘“人马合一”背后的故事
采访问题 ①　 　 ②　 　
5．下午3点，你要为来访的研学队伍介绍“马医院”的选址理由。请结合平面图信息与上述材料，写一段讲解词。
6．“一日体验”活动结束后，你有了难忘的经历和独特的体会，想写一篇日记记录下来，请根据以上活动拟写提纲。
小贴士：思路要清晰 一是整体构思，明确中心，取舍材料。
二是确定写作顺序，按文本或题材来定。
三是列提纲，呈现整体框架、各部分要点， 日记提纲 今天，我来到光明国际马术中心参加志愿者“一日体验”活动。
①　 　
②　 　
【答案】1．骋；驭
2．汲取；此起彼伏
3．B
4．您和您的马搭档了多久？；一天之中，您和马要相处多久？
5．示例：同学们，马医院设在东南侧（东侧），远离训练和比赛区，既减少外界干扰，保障医疗环境安静，又便于马匹就近就医，体现了对马匹健康的精心呵护。
6．示例：①上午采访参赛选手，被“人马合一”的默契深深感动。；②下午为研学队伍介绍“马医院”选址，切实感受到马术中心的质感与温度。
【知识点】汉字的部首与偏旁；主题活动；词语的使用（搭配）；语言得体；偏正短语
【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查词语理解与运用。要先准确理解词语本义，像近义词需辨析语义轻重、适用范围、感彩差异 ；再结合具体语境，从上下文逻辑、表意需求等角度，判断词语与语境在语义契合度、风格匹配度等方面是否适配，以此选出或调整出恰当的词语，让表达准确、通顺且贴合情境 。
（3）本题考查语法知识。先明确考查的语法考点（如句子主干、短语类型、关联词、造字法、病句辨析等），再结合对应的语法规则逐一分析选项：句子主干题需剔除定语、状语、补语，保留主谓宾核心成分；短语类型题要区分偏正、主谓、动宾等结构的定义；关联词题需判断分句间的逻辑关系（并列、递进、转折等）；造字法题要分清象形、会意、形声等类型；病句题则从搭配不当、成分残缺、语序不当等常见语病角度排查，最后结合规则选出正确答案。
（4）本题考查口语交际与情境写作。解题时需紧扣采访对象的身份与采访目的，从训练经历、情感联结、关键细节、挑战克服等角度切入，设计有针对性、能引导对方讲述具体故事的问题，避免空泛化提问，让问题既贴合主题又能推动采访深入。
（5）本题考查拟写解说词。解题时首先要明确讲解对象（研学队伍）、场景（下午3点的场馆介绍）、核心任务（介绍选址理由），再结合题干提及的平面图信息和相关材料，梳理出选址的关键优势（如功能便利性、环境适配性、运营合理性等），接着以礼貌的称呼开场，用清晰、口语化且有条理的语言组织内容，兼顾知识性与现场感染力，让听众能清晰理解选址的考量与意义，同时符合讲解词的语体风格。
（6）本题考查拟写活动提纲。解题时需先紧扣活动主题与核心体验，明确日记要表达的中心主旨，再按时间顺序（或活动流程）梳理关键经历，筛选出最能体现独特体会的典型活动环节，最后用简洁要点呈现整体框架，做到思路清晰、重点突出，既贴合活动实际，又能体现个人感悟与成长。
1．本题考查字形。
“驰chěng”应写作“驰骋”，“驰骋”指骑马奔跑，引申为在某个领域纵横自如。注意“骋”字右边是“粵”(pǐng)，不要误写成“聘”（右边是“粵”加“耳”旁，意为聘请）。
“驾yù”应写作“驾驭”，“驾驭”指驱使车马行进，也比喻掌握、控制。注意“驭”字左边是“马”字旁，右边是“又”，不要误写成“御”（左边是“彳”，意为抵挡、抵御）。
故答案为：骋；驭。
2．本题考查词语理解与运用。
A处：语境是“设计……中国传统双坡屋顶造型灵感”。“汲取”比喻吸取、摄取，常搭配“灵感”、“营养”、“经验”等抽象事物；“提取”指通过物理或化学方法从混合物中分离出所需成分，常搭配“精华”、“数据”等。此处搭配“灵感”，故选汲取。
B处：语境是“观众席上欢呼声……”。“此起彼伏”指这里起来，那里下去，形容接连不断，常用来形容声音、浪潮等；“纷至沓来”形容接连不断地到来，常用来形容人或事物。此处形容“欢呼声”，故选此起彼伏。
故答案为：汲取；此起彼伏。
3．本题考查语法知识。
A：画波浪线句为“光明国际马术中心是第十五届全运会马术比赛核心场馆”。提取主干时，需去掉定语、状语、补语，保留主语、谓语、宾语。主语是“马术中心”（“光明国际”是定语），谓语是“是”，宾语是“场馆”（“第十五届全运会马术比赛核心”是定语）。因此主干应为“马术中心是场馆”，选项表述错误。
B：画横线句“既显著提升了‘马匹福利’，也优化了运动员表现与观众体验”中，“既……也……”连接的两个分句地位平等，无主次之分，属于并列关系，选项表述正确。
C：“巧妙实现”中“巧妙”修饰“实现”，是偏正短语；“观众体验”中“观众”修饰“体验”，是偏正短语；“马术运动”中“马术”修饰“运动”，也是偏正短语。它们都不是主谓短语（主谓短语如“阳光明媚”），选项表述错误。
D：“骑”字左边是“马”，表示意义范畴；右边是“奇”，表示读音。这种“形旁+声旁”的造字法属于形声字，而非会意字（会意字如“休”，人靠在树上休息），选项表述错误。
延伸：常见的关联词关系有并列（既……又……）、递进（不但……而且……）、转折（虽然……但是……）、因果（因为……所以……）。
故答案为：B。
4．本题考查口语交际与情境写作。
首先明确采访对象是“2025年障碍赛个人冠军木拉得力”。
其次明确采访目的是“挖掘‘人马合一’背后的故事”。
设计问题时，需紧扣“人马合一”这一核心，从时间（相处多久）、过程（如何培养默契）、细节（动人瞬间）等角度提问，语言要礼貌、得体。
故答案为：（1）您和您的马搭档了多久？
（2）一天之中，您和马要相处多久？
5．本题考查拟写解说词。
文字材料明确指出“马医院作为马术中心的重要配套设施，其选址需兼顾安静的环境与便捷的活动路线”，此为答题的关键。根据左上角的指向标（上北下南，左西右东），马医院位于整个场地的东南侧（或东侧），马医院靠近马厩和马宿舍，远离室内训练场、室外训练场和盛装舞步/障碍赛赛场。马医院靠近马厩，意味着马匹生病或受伤时能就近就医，符合“便捷的活动路线”；远离训练和比赛区，意味着能减少外界干扰，符合“安静的环境”。据此作答即可。注意开头应有称呼，表达要流畅得体。
故答案为：示例：同学们，马医院设在东南侧（东侧），远离训练和比赛区，既减少外界干扰，保障医疗环境安静，又便于马匹就近就医，体现了对马匹健康的精心呵护。
6．本题考查拟写活动提纲。
日记需要记录“一日体验”的经历和体会，通常按照时间顺序（如上午、下午）来记录一天的活动。结合第5题的情境（下午3点介绍马医院），可以推断下午的活动是“为研学队伍介绍‘马医院’选址”；再结合马术中心的功能（训练场、赛场），可以合理想象上午的活动，如“参观赛场”“体验骑马”，或“采访选手”。按照时间顺序，概述主要事件和感受即可。
故答案为：示例：①上午采访参赛选手，被“人马合一”的默契深深感动。
②下午为研学队伍介绍“马医院”选址，切实感受到马术中心的质感与温度。
下午，你来到马术中心的长廊参观，这里正在举办“千古马韵”主题展览，请按要求完成如下活动：
7．长廊中有不少与“马”相关的名句，请你填空。
马，古诗文中灵动意象，寄寓万千情思。白居易《钱塘湖春行》中“①　 　，②　 　”，借马踏踏春勾勒平春生机；陆游《十一月四日风雨太作》中“我阑卧听风吹雨，③　 　”，以战马之梦诉说赤胆忠心；李白《送友人》中“挥手自兹去，④　 　”，借马鸣愁咽渲染离别之伤；纳兰性德《浣溪沙》中用“身向云山那畔行，⑤　 　”，以边塞马鸣烘托羁旅苍凉；苏轼《定风波》中“⑥　 　，谁怕 一蓑烟雨任平生”以胜马之轻书写旷达胸襟；岑参《白雪歌送武判官归京》则以“山回路转不见君，⑦　 　”，借雪地马痕抒发送别怅惘；曹操《龟虽寿》中“⑧　 　，志在千里”，以老马存远志喻雄心不减。
8．你想将“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这句词也补充进去，楷书和草书哪一种字体更能体现其气韵 请结合词句的内容与情感说明理由。
【答案】7．乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；铁马冰河入梦来；萧萧班马鸣；北风吹断马嘶声；竹杖芒鞋轻胜马；雪上空留马行处；老骥伏枥
8．选择草书。理由：诗句描绘了战马飞驰如闪电、弓箭轰鸣如雷霆的激烈战斗场景，展现了词人辛弃疾渴望驰骋沙场、杀敌报国的豪迈与急切之情。草书笔势连绵、狂放不羁的特点，与诗句中所体现出的语速感、力量感和紧张激烈的战斗氛围高度契合。
【知识点】一般性默写；理解性默写；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
（2）本题考查书法赏析与诗词情感理解。作答时先读懂诗句，概括词句描绘的画面与蕴含的思想情感，再对比两种字体的风格特点，选取风格与诗词情绪契合的字体，条理清晰地把字体特征、诗句内容、作者情感三者对应阐释，讲明二者气韵相通的理由，语言简洁完整。
7．本题考查古诗文名句默写。
①②句出自白居易《钱塘湖春行》，描写早春景色。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“渐欲”指渐渐要，“才能”指刚刚能够，生动描绘出春花初绽、春草初生的生机。
③句出自陆游《十一月四日风雨大作》，表达爱国情怀。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”中，“夜阑”指夜深，“铁马”指披着铁甲的战马，诗人借梦境抒发收复失地的壮志。
④句出自李白《送友人》，表达送别之情。“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，“萧萧”是马鸣声，“班马”指离群的马，以马鸣衬托离愁。
⑤句出自纳兰性德《浣溪沙》，表达羁旅之思。“身向云山那畔行，北风吹断马嘶声”中，“那畔”指那边，“马嘶声”指马叫的声音，渲染边塞苍凉。
⑥句出自苏轼《定风波》，表达旷达胸襟。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”中，“竹杖芒鞋”指竹杖和草鞋，表现诗人随遇而安、不畏风雨的乐观。
⑦句出自岑参《白雪歌送武判官归京》，表达送别怅惘。“山回路转不见君，雪上空留马行处”中，“空留”指只留下，借马迹抒发对友人的依依不舍。
⑧句出自曹操《龟虽寿》，表达雄心壮志。“老骥伏枥，志在千里”中，“老骥”指老马，“伏枥”指伏在马槽边，比喻有志向的人虽年老仍不减壮志。
易错字提醒：“渐”不要写成“惭”，“没”不要写成“莫”，“阑”不要写成“兰”，“萧”不要写成“潇”，“嘶”不要写成“撕”，“蓑”不要写成“衰”，“骥”不要写成“冀”，“枥”不要写成“历”。
故答案为： 乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；铁马冰河入梦来；萧萧班马鸣；北风吹断马嘶声；竹杖芒鞋轻胜马；雪上空留马行处；老骥伏枥。
8．本题考查书法赏析与诗词情感理解。
“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，词句描写了战马像的卢马一样飞快奔驰，弓弦射箭时的弦声如霹雳雷鸣的场景，展现了将军率领铁骑冲锋陷阵、驰骋疆场的壮烈战斗画面，抒发了词人渴望杀敌报国、建功立业的豪迈壮志。
草书的特点是笔画简约、连笔书写、线条流畅奔放，富于动感与气势，能够呼应词句中战马飞驰、战阵雷动的迅疾节奏，也能契合词人奔放雄浑的报国豪情，更好地凸显词句气韵。
而楷书形体方正、笔画规整，风格端庄稳重，更适合展现平和端正的气韵，无法很好地表现这一句的雄健迅疾的气势，因此选择草书更合适。
故答案为：选择草书。理由：诗句描绘了战马飞驰如闪电、弓箭轰鸣如雷霆的激烈战斗场景，展现了词人辛弃疾渴望驰骋沙场、杀敌报国的豪迈与急切之情。草书笔势连绵、狂放不羁的特点，与诗句中所体现出的语速感、力量感和紧张激烈的战斗氛围高度契合。
你在“老马识途”的故事前停下脚步，请思考并完成任务：
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(诸葛亮《诫子书》)
【乙】老马识途
管仲、隰朋①从桓公伐孤竹②，春往冬反，迷惑失道③。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤④一寸而仞⑤有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智至其所不知不难⑥师于老马与蚁。
今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？
(韩非《韩非子·说林》)
【注释】①管仲、隰(xi)朋：春秋时期齐桓公的大臣。②孤竹：诸侯国名。③失道：迷路。④蚁壤：蚂蚁筑巢时堆出的土。⑤仞：古代长度单位。⑥不难：不把……当作难事。
9．下列句子中，加点词意思不相同的一项是( )
A．从桓公伐孤竹/战则请从 B．遂成枯落/遂得水
C．春往冬反/窥谷忘反 D．夏居山之阴/达于汉阴
10．用现代汉语翻译下列句子。
①险躁则不能治性。
②乃放老马而随之，遂得道。
11．请用“/”给文中画线的句子断句。(限断两处)
以管仲之圣而隰朋之智至其所不知不难师于老马与蚁。
12．青少年成长可以从古文中获得养分。请你结合甲乙两文和自己的学习经历，谈谈青少年应如何“修身”。
【答案】9．B
10．①轻薄浮躁就不能够修养自己的性情。
②轻薄浮躁就不能够修养自己的性情。
11．以管仲之圣而隰朋之智/至其所不知/不难师于老马与蚁。
12．示例一：我认为“向内修炼”与“向外学习”缺一不可。甲文认为宁静专一才能治学成才；乙文中管仲能向老马学习，体现虚心向外学习的重要性。我以前做数学题时，总急着翻答案，结果一知半解。后来我学着先“静”下来，独立思考，实在解不出再请教老师，这样既锻炼了思维，又解决了问题。因此，两者结合才能更好地成长。
示例二：我认为应当以“立志”为根基，以“假物”为延伸。甲文中提到没有坚定的志向，学习便容易半途而废。乙文中管仲能向老马学习，不因圣贤身份而自傲。比如我坚持每天背诵英语，起初枯燥难忍，但靠着一份“学好英语”的决心，积极请教师长，成绩有了提升。因此，明确目标、借助外力，方能行稳致远。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；诫子书；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】 【甲】 文从个人修养角度，主张“静”与“俭”，强调立志、勤学、戒骄戒躁；【乙】 文从处世学习角度，主张遇到未知时要放下身段，向有经验的人或事物学习，反对骄傲自满。两文都强调修身治学需要秉持谦逊、沉静的态度，既要注重自我修养与志向坚守，也要虚心学习、善于借鉴经验，不可自满浮躁。
【点评】（1）本题考查一词多义。先结合上下文语境判断字词的词性与表意倾向，再联系课内所学的常见义项进行比对，通过分析句子语法结构（如词类活用、句式特点）区分不同语境下的词义差异，最后代入原句验证语义是否通顺，以此精准判断同字在不同句子中的含义。
（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（4）本题考查内容理解和概括。先分别提炼两篇文本的修身道理，梳理各自侧重点，接着联系自身真实学习事例，对应印证两方面道理，最后总结二者相辅相成，点明青少年修身既要沉淀自我，又要虚心向他人外物学习。
参考译文：
【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向；不屏除杂念、静下心来，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自学习；不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠，就不能振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。年纪随时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
【乙】管仲、隰朋跟随齐桓公讨伐孤竹国，春天出征，冬天返回，途中迷失了道路。管仲说：“老马的智慧可以利用。”于是放开老马，众人跟在老马身后，终于找到了路。走到山里没有水源，隰朋说：“蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面，蚂蚁洞口的土堆有一寸高的话，地下七八尺深的地方就有水。”于是众人挖土，果真找到了水。凭着管仲这样的圣明、隰朋这般聪慧，遇到他们不懂的事物时，尚且不耻向老马、蚂蚁学习。
如今的人不知道自己见识浅薄，却不肯学习圣人的智慧，这不也是过错吗？
9．本题考查一词多义。
A.句意：管仲、隰朋跟随齐桓公攻打孤竹国。从：跟随/句意：打仗的时候请允许我跟随。从：跟随。二者意思相同；
B.句意：最终年老志衰，凋落衰残。遂：最终/句意：于是就找到了水源。遂：于是，就。二者意思不同；
C.句意：春天出征，冬季返回。反：同“返”，返回/句意：观赏山谷美景，流连忘返。反：同“返”，返回。二者意思相同；
D.句意：蚂蚁夏天居住在山的北面。阴：古代方位名词，古代水南山北为阴。/句意：到达汉水南岸。阴：古代方位名词，古代水南山北为阴。二者意思相同。
故答案为：B。
10．本题考查文言句子翻译。
①重点词语：险躁，轻薄浮躁；治性，修养性情。句意：轻薄浮躁就不能够修养自己的性情。
②重点词语：乃，于是；随，跟随；遂，终于。句意：轻薄浮躁就不能够修养自己的性情。
故答案为：①轻薄浮躁就不能够修养自己的性情。
②轻薄浮躁就不能够修养自己的性情。
11．本题考查文言断句。
句意：凭借管仲的圣明、隰朋的聪慧，碰到他们不懂的知识，也不耻向老马、蚂蚁学习。
“以管仲之圣而隰朋之智”：“以”表凭借，“管仲之圣”与“隰朋之智”为并列结构，描述主体的智慧，其后应断开。
“至其所不知”：“至”为“到了……（的情况）”，引出他们“不知道”的情境，独立成句，其后断开。
“不难师于老马与蚁”：“不难”表态度，“师于老马与蚁”是具体行为（向老马和蚂蚁学习），与前句构成完整语义。
断句为：以管仲之圣而隰朋之智/至其所不知/不难师于老马与蚁。
故答案为：以管仲之圣而隰朋之智/至其所不知/不难师于老马与蚁。
12．本题考查内容理解和概括。甲文强调“静以修身，俭以养德”，指出学习需要宁静专一，且须有坚定志向，否则“非志无以成学”；乙文中管仲身为圣贤，遇到迷路之事仍虚心向老马学习，隰朋向蚂蚁习性请教找水，体现了善于向外界事物学习的智慧。结合个人经历：需联系自身学习生活中的具体事例，将甲文的内在修养（静心、立志、节俭）与乙文的外在学习（虚心求教、善于借鉴）两方面结合，阐述对青少年“修身”的启示。（答案不唯一）
故答案为：示例一：我认为“向内修炼”与“向外学习”缺一不可。甲文认为宁静专一才能治学成才；乙文中管仲能向老马学习，体现虚心向外学习的重要性。我以前做数学题时，总急着翻答案，结果一知半解。后来我学着先“静”下来，独立思考，实在解不出再请教老师，这样既锻炼了思维，又解决了问题。因此，两者结合才能更好地成长。
示例二：我认为应当以“立志”为根基，以“假物”为延伸。甲文中提到没有坚定的志向，学习便容易半途而废。乙文中管仲能向老马学习，不因圣贤身份而自傲。比如我坚持每天背诵英语，起初枯燥难忍，但靠着一份“学好英语”的决心，积极请教师长，成绩有了提升。因此，明确目标、借助外力，方能行稳致远。
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布置说明
目的 认识神奇红树，共建和谐家园
时间 4月20日
形式 主题文化墙
具体内容
红树林探秘 红树林名字由来、功能及现状
红树林保护 深圳红树林的保护之路
资料夹
【资料一】
红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带，由红树植物为主体的常绿乔木或灌木组成的湿地木本植物群落，红树科植物树皮内大多含单宁酸，与空气接触时会发生氧化反应而变成红色或红褐色，红树林因此得名。
红树林是热带、亚热带海岸带海陆交错区生产力最高的海洋生态系统之一，在净化海水、防风消浪、固碳储碳、维护生物多样性等方面发挥着重要作用，有“海岸卫士”“海洋绿肺”美誉，也是珍稀濒危水禽的重要栖息地，以及水生生物的生长繁殖场所。我国红树林面积约为2.7万公顷，主要分布在广东、广西、福建、海南和浙江等省区。
近年来，中国红树林保护修复取得积极进展，但红树林总面积偏小、外来生物入侵等问题还比较突出，区域整体保护协调不够，保护和监管能力还较薄弱。
2025年7月25日消息，中国广东红树林面积全国第一。截至2025年9月，红树林面积达46.5万亩，我国成为世界上少数红树林面积净增加的国家之一。截至2026年1月20日，广东省新营造红树林超过4900公顷，修复红树林超过2600公顷，新营造红树林面积全国第一。
(节选自“百度百科”，有删改)
【资料二】
福田红树林位于深圳湾东北部，东起新洲河口，西至深圳湾公园，南达滩涂外海域和深圳河口，北至广深高速公路，沿海岸线长约6公里，是全国唯一处在城市腹地、面积最小的国家级保护区。
保护区内分布红树林约100公顷，包含秋茄、桐花树等本土红树植物及无瓣海桑等外来物种。作为候鸟迁飞通道的重要驿站，每年10月至次年2月有近10万只候鸟在此停歇越冬。据调查，2025年全球有7081只黑脸琵鹭，深圳湾为328只。
(节选自“百度百科”“内伶仃福田自然保护区”公众号，有删改)
【资料三】
红树林的保护之路
1988年 国务院批准成立“内伶仃岛一福田国家级自然保护区”，成为当时全国2个国家级红树林自然保护区之一。
1994年 为保护福田红树林，深圳将滨海大道北移200米，修建了全国第一条保护鸟类的隔音墙。
2005年 深圳在全国率先划定“基本生态红线”，包括红树林保护区在内的全市一半的土地被划入线内，保留了大量的绿色生态空间。
2021年 深圳出台《深圳经济特区生态环境保护条例》等系列法规，为生态保护提供制度保障。
2022年 深圳福田红树林被列入《国际重要湿地名录》。
2024年 全球首个“国际红树林中心”正式落户深圳，深圳将成为国际多边环境治理机制的全球枢纽之一。
2026年 全球首个红树林湿地大型专题博物馆————深圳红树林湿地博物馆正加紧施工。
2026年 深圳市司法局公布《深圳经济特区红树林湿地保护若干规定(征求意见稿)》，其中明确将红树林提升为深圳城市精神的自然象征，拟确定每年11月5日为“深圳红树林湿地保护日”。
2020年至今 深圳已完成12公顷红树林的修复。
(整合自“深圳发布”公众号、《深圳特区报》，有删改)
【资料四】
深圳建成覆盖全市的生态监测网络，并依托深圳丰富的科技创新资源，广泛应用无人机巡护、遥感监测、AI识别等技术手段，实现对重点生态区域的动态感知与智慧管理；通过设立自然学校、开展志愿护林行动、打造生态文化节等方式，持续推动公众参与，让守护红树林成为市民的自觉行动。
(节选自“深圳发布”公众号，有删改)
13．在整理资料的过程中，资料组的同学得出了以下结论，其中不正确的一项是(　　)
A．红树植物树皮内的单宁酸与空气接触时会变成红色或红褐色，红树林因此得名。
B．广东省红树林保护有显著成效，红树林面积及新营造红树林面积均是全国第一。
C．深圳红树林吸引了众多候鸟来此越冬，在保护珍稀水禽、维护生态多样性方面有重要作用。
D．《深圳经济特区红树林湿地保护若干规定(征求意见稿)》为生态保护提供了制度保障。
14．编辑组在撰写“红树林探秘”的文章时产生了分歧，你认为哪种语言风格更适合宣传 请说明理由。
文段一 文段二
红树林茂密高大的枝体可以抵御风浪侵袭。红树林能将大量碳长期封存在土壤中，具有重要的固碳储碳功能。此外，红树林外的广阔滩涂和丰富的底栖动物，为长途迁徙鸟类提供了食物来源和栖息场所，对候鸟保护具有重要意义。 红树林茂密高大的枝体究如一道道绿色长城，有效抵御风浪袭击。它将大量碳长久封存在土壤中，被誉为“海洋绿肺”。此外，红树林外广阔的滩涂和丰富的底栖动物，能为长途迁徙鸟类“加油”，对候鸟保护具有重要意义。
15．宣传组想把深圳的红树林保护措施整合成思维导图，请你结合资料三、资料四填写内容，并根据思维导图得出结论。
①　 　
②　 　 积极参与活动，形成保护自觉。
结论： ③　 　
16．以上筹备的内容能否达成文化墙的宣传目的 请你根据“布置说明”，借助资料，发表看法。
【答案】13．D
14．文段二的语言风格更适合宣传。
理由：文段二运用了比喻（如将红树林比作“绿色长城”“海洋绿肺”）和拟人（如“为候鸟加油”）等修辞手法，语言生动形象，富有感染力。这更能吸引读者的注意力，激发公众对红树林的兴趣和保护热情，符合文化墙宣传的目的。
15．制定政策，强化监管；科技赋能，智慧监测；红树林的保护需要政府、科研机构和公众的共同努力。
16．以上筹备的内容能够达成文化墙的宣传目的。
看法：筹备内容围绕“认识神奇红树，共建和谐家园”展开，涵盖了红树林的生态价值、深圳保护历程及多方协作机制。通过生动的语言风格和清晰的思维导图，既能普及红树林知识，又能激发公众参与保护的热情，有效达成宣传目的。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】四则材料围绕红树林展开，介绍了红树林的基本情况与生态价值，以深圳为代表展现了我国红树林保护修复的持续行动与积极进展，体现了对红树林生态系统的重视与保护成果。
【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。首先要精准定位材料原文，找到与题干或选项对应的信息区间；接着将选项表述与原文内容进行逐字逐句比对，重点关注概念范围、时间节点、数据细节、因果逻辑、肯定/否定表述等易设误点；最后结合材料整体内容与逻辑关系，判断选项的正误，避免脱离文本的主观臆断。
（2）本题考查语言风格分析。先明确文本的整体定位，再从用词特点、句式特点（如长短句结合、整散句搭配）、表达手法三个维度分析语言特征；最后结合文本的写作目的，总结语言风格的作用与表达效果。
（3）本题考查信息整合。首先要通读全部材料，明确每则材料的核心话题与关键信息；接着按照题目要求的整合方向，对材料信息进行分类梳理、筛选提炼，剔除重复或无关内容；最后将提炼出的要点用规范、连贯的语言组织起来，做到逻辑清晰、要点完整，符合题干的字数或格式要求。
（4）本题考查内容理解与拓展迁移。先立足材料内容，准确理解材料的核心观点、价值导向与关键信息；再结合题干给出的拓展情境，找到材料内容与拓展情境的结合点；最后围绕结合点展开分析或提出方案，既要体现对材料内容的理解，又要体现迁移应用的合理性与针对性，避免脱离材料空谈。
13．本题考查内容理解与辨析。
ABC.正确。
D.有误，资料三显示，2021年深圳出台《深圳经济特区生态环境保护条例》等系列法规，为生态保护提供制度保障。而《深圳经济特区红树林湿地保护若干规定（征求意见稿）》是在2026年公布的，目前仍处于征求意见阶段，尚未正式实施，不能直接说它“为生态保护提供了制度保障”， 结论错误。
故答案为：D。
14．本题考查语言风格分析。
文段一采用的是说明性语言，客观、平实地介绍了红树林抵御风浪、固碳储碳以及为鸟类提供栖息地的功能，信息准确但略显枯燥。
文段二运用了比喻（“宛如一道道绿色长城”“海洋绿肺”）和拟人（“为候鸟‘加油’”）的修辞手法，语言生动活泼，富有感染力。宣传的目的是为了“认识神奇红树，共建和谐家园”，需要吸引公众的注意力并激发大家的保护热情。文段二生动形象的语言风格更能引起读者的共鸣，符合文化墙宣传的语境。
故答案为：文段二的语言风格更适合宣传。
理由：文段二运用了比喻（如将红树林比作“绿色长城”“海洋绿肺”）和拟人（如“为候鸟加油”）等修辞手法，语言生动形象，富有感染力。这更能吸引读者的注意力，激发公众对红树林的兴趣和保护热情，符合文化墙宣传的目的。
15．本题考查信息整合。
①政府：结合资料三，政府在红树林保护中采取了多项措施，如划定保护区、北移滨海大道、划定生态红线、出台法规、建设博物馆等。这些属于政策制定、资金投入和基础设施建设，可概括为“制定政策，强化监管（或提供制度保障，加大保护力度）”。
②科研：结合资料四，深圳依托科技创新资源，应用无人机巡护、遥感监测、AI识别等技术手段进行动态感知与智慧管理。这体现了科研在生态保护中的技术支持作用，可概括为“科技赋能，智慧监测（或应用科技手段，提升监测能力）”。
③结论：图中展示了政府、科研和公众三方围绕红树林（中心图标）形成的保护体系。结合资料三和资料四，结论应体现多方协作的重要性，即红树林的保护需要政府、科研机构和公众的共同努力。
故答案为：①制定政策，强化监管
②科技赋能，智慧监测
③结论：红树林的保护需要政府、科研机构和公众的共同努力。
16．本题考查内容理解与拓展迁移。
根据“布置说明”，文化墙的目的是“认识神奇红树，共建和谐家园”。认识神奇红树：筹备内容中的“红树林探秘”部分（资料一、二）介绍了红树林的命名由来、生态功能及深圳红树林的现状，能让公众了解红树林的神奇之处。共建和谐家园：“红树林保护”部分（资料三、四）展示了深圳在红树林保护方面的历程和措施，并通过思维导图强调了政府、科研和公众的共同参与。整体筹备内容逻辑清晰，资料详实，既有知识普及又有行动呼吁，能够很好地达成宣传目的。
故答案为：以上筹备的内容能够达成文化墙的宣传目的。
看法：筹备内容围绕“认识神奇红树，共建和谐家园”展开，涵盖了红树林的生态价值、深圳保护历程及多方协作机制。通过生动的语言风格和清晰的思维导图，既能普及红树林知识，又能激发公众参与保护的热情，有效达成宣传目的。
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____
阿英
① 高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留样佐村，找刘独眼去。
② 刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。
③ 调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌腊，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽乎入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁、初锈的铜，夕云晨霭，雉尾鸢头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。
④ 曾有人怀疑，刘独眼神下染色植物的土中施有异药，遂趁其外出，携竹篓翻入院中盗土，这人一不留神跌倒，压折一小片花。刘独眼怒如疯牛，奔突至其家。那伙人在麦秸垛上，大气不敢喘。刘独眼看不清，以为没人，便拔出门闩，将篓子捣得粉碎，又跺上几脚，气冲冲离去。
⑤ 刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜捣钱上路。
⑥ 没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦重，她的脑瓜顶一对小黄辫，筷子粗细。
⑦ 这么快
⑧ 没去。
⑨ 不治了
⑩ 钱要养娃。
女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。
忽一日，小染生了背痛，啼哭高热，急请郎中。郎中说，恶疾，备木匣吧。
刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说，高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。
刘独眼深鞠一躬。郎中道，痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。
刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。
知情人说，瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。
膜药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住叹吁，秘方一泄，怎么赚钱养活小染
忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。
很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。
小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说，高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。
小染长大了。衣衫用布，都是刘独眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染绿。这些材料能挡住日头。
小染有志气，去省城读书。
其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。
有人说媒。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道，染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。
自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出形形热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一。风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。
半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。
媒人细忖，刘独眼其实是舍不得小染。
小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。
布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。
刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。
寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。
这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。
刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。
八路军眼含热泪。
刘独眼却耳语乡民，快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。
小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。
刘独眼指着柜子说，柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。
小染痛哭。
人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。
除衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。
(选自《中国微型小说读库》，有删改)
17．阅读小说，完善人物介绍卡。刘独眼
刘独眼
籍贯 高阳县留祥佐村
外貌特征 （1）
职业 染匠
亲属 养女小染
主要经历
18．小说的语言很有特色，请从句式的角度赏析划横线的句子。
一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。
19．不同的颜色表现了人物不同的心理，请结合文中划波浪线的句子和上下文分析。
①一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一......
②一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。
20．刘独眼去世时穿的殓衣出人意料又在情理之中，请结合全文谈谈你的看法。
21．下面哪个选项作为标题最合适 结合小说内容，说明理由。
A.刘独眼 B.色痴 C.原色
【答案】17．①眼盲、另一只眼视力极弱，貌如厉鬼；②染布心得，救治小染；③智辨军装颜色，发现敌人。
18．示例一：运用短句，描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的场景，表现了刘独眼制染液的熟练。语言简洁，生动明快，节奏感强。
示例二：句式对称（或句式整齐），描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的场景，表现了刘独眼制染液的熟练。句子既有形式美，读起来又有韵律感，朗朗上口。
19．（1）连用三个“不一”强调刘独眼染出的红色色调之多、差异之大，表现了刘独眼作为染匠希望给女儿染出正红色的执着，但作为父亲又舍不得女儿出嫁的复杂心理。
（2）“色泽一致”表明刘独眼解决了土法染色颜色不统一的问题，表现了刘独眼为八路军染布时的殚精竭虑，以及对八路军的拥护（或爱国之心）。
20．出人意料：刘独眼一生痴迷染色，技艺登峰造极，临终却选择了原色布，前后形成强烈反差。
情理之中：①刘独眼愿为养女甘愿拿出染色秘法，为八路军染布竭尽心力不求回报，可见其心怀大爱，不执着于外物。
②刘独眼能辨万色、能染万色，还解决了草木染中颜色不一致的难题，表明他对色彩的认知与运用超越了技术层面，无需染色衬托。
③土法染色取材天然草木，这正隐喻了刘独眼身怀高超染技，临终选择与万物相融的原色，返璞归真的人生结局。
21．示例一：选择“A.刘独眼”。小说讲述了刘独眼一生的经历，刻画了染技高超、宅心仁厚、无私奉献、有家国情怀的人物形象。
示例二：选择“B.色痴”。
①“色”点明小说核心事件，全文围绕刘独眼一生痴迷草木染色、技艺精湛展开。
②“痴”字内涵丰富：既指他对染色技艺痴迷专注、精益求精；也指他全心抚养孤女，无私付出；更暗含他在国难之时为八路军染布的家国大义。
③“色痴”升华文章主旨——它所指的不仅是对染色技艺的极致追求，更是“大爱无疆”的生命境界。
示例三：选择“C.原色”。
①与万物融为一体的原色布象征他纯粹、质朴的本性：抚养孤女不计回报的无私大爱，为八路军染布、智辨奸细的一片丹心。
②刘独眼一生染出万千颜色，临终却穿原色布，揭示小说深层主题——人历尽千帆，终将回归本真。
③前文详写刘独眼染技高超，结尾方点出他为自己选择了原色布入殓，反差巨大，引人深思。
④标题与结尾形成巧妙呼应，结构严谨。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】本文通过讲述民间染匠刘独眼一生染布的故事，展现了传统手工艺人的精湛技艺与坚守，以及他在乱世中舍己救人、深明大义、心系家国的崇高品格，表达了对传统技艺的敬意和对平凡人物伟大精神的赞美。
【点评】（1）本题考查人物经历。按照时间顺序梳理小说情节，对照示例句式，筛选关键人物行为事件，删减细致描写，精简语句，提炼核心事件，概括人物人生经历，保证语言简洁、格式与题干示例一致。
（2）本题考查句式赏析。先判定句式类型，点明句式节奏特点，再梳理句中连贯的动作细节，分析句式对刻画人物神态、性格、职业素养起到的表达效果，最后概括句子蕴含的情感。
（3）本题考查物象与人物心理分析。先把握颜色的外在特征，再结合上下文情节与人物处境，将颜色特点和人物的情绪、感受、精神状态建立对应关联，以此分析颜色描写所表现的人物心理。
（4）本题考查观点表达。先从世俗常规习俗角度阐释情节出人意料之处，再梳理前文铺垫、人物一生经历、性格品质与文章主旨，分析该情节契合人物命运逻辑，点明情节暗藏的象征意义，分层阐述意料之外与情理之中两方面理由，结合全文内容完整作答。
（5）本题考查标题赏析。先明确正确选项，再从核心意象（是否承载主题与人物精神）、结构作用（是否贯穿全文、串联情节）、主题意蕴（是否深化主旨、有象征意义）三个维度分析；同时对比其他选项的不足，说明其无法兼顾文本内容与主题表达的局限，做到有理有据、结合文本内容阐述。
17．本题考查信息提取与情节概括。
①结合第③段“刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱……口唇色渍层叠，……貌如厉鬼”，可概括为“眼盲、另一只眼视力极弱，貌如厉鬼；
②结合第 段“刘独眼翻开被套，摸出张薄纸……是半生的染布心得”，结合上下文可知他为了救小染拿出了秘方，可概括为拿出染布心得，救治小染。
③结合第 段“刘独眼却耳语乡民……这个八路军，假的，色儿不对”，结合上文“智辨军装藏色”，可概括为发现敌人或识破假八路军。
故答案为：①眼盲、另一只眼视力极弱，貌如厉鬼；②染布心得，救治小染；③智辨军装颜色，发现敌人。
18．本题考查句式赏析。原句由多个四字或五字短语组成，如“一锅色汤”、“手指蘸水”、“来回搅动”，属于短句。短句的特点是简洁明快，节奏感强。这里生动地写出了刘独眼制染液时动作的连贯与熟练，体现了他技艺的高超；“手指蘸水，来回搅动”与“抽手入嘴，啧啧咂咂”结构相似，形成对称句式（或整句）。这种句式读起来朗朗上口，富有韵律美，同样突出了他制染液时的干脆利落。
故答案为：示例一：运用短句，描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的场景，表现了刘独眼制染液的熟练。语言简洁，生动明快，节奏感强。
示例二：句式对称（或句式整齐），描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的场景，表现了刘独眼制染液的熟练。句子既有形式美，读起来又有韵律感，朗朗上口。
19．本题考查人物心理分析。需要结合上下文语境，分析“颜色”背后的深层含义。
第（1）句：“深浅不一，亮暗不一，冷暖不一”连用三个“不一”，强调刘独眼染出的红布颜色差异大。结合第 段“待我染出正红的布，再商议其余”，可知他作为染匠对正红色的执着；结合第 段“刘独眼其实是舍不得小染”，可知这颜色不一也折射出他作为父亲舍不得女儿出嫁的复杂心理。
第（2）句：“色泽一致”与前文“一缸一色，一匹一色，难以统一”形成对比。结合第 段“刘独眼没日没夜鼓捣……”，可知他解决了土法染色颜色不统一的难题。这表现了他为八路军染布时的殚精竭虑，以及对抗战的支持和爱国之心。
故答案为：（1）连用三个“不一”强调刘独眼染出的红色色调之多、差异之大，表现了刘独眼作为染匠希望给女儿染出正红色的执着，但作为父亲又舍不得女儿出嫁的复杂心理。
（2）“色泽一致”表明刘独眼解决了土法染色颜色不统一的问题，表现了刘独眼为八路军染布时的殚精竭虑，以及对八路军的拥护（或爱国之心）。
20．本题考查情节安排。需要从“出人意料”和“情理之中”两个维度进行分析。
出人意料：刘独眼一生痴迷染色，技艺登峰造极，染出了万千颜色，但临终却选择了未着任何颜色的原色布，这种反差让人意外。
情理之中：
性格基础：他为了教养女小染，甘愿拿出半生心血的染布心得；为了八路军，没日没夜染布且不求回报。这说明他心怀大爱，不执着于外物，原色布象征着他纯粹、质朴的本性。
技艺升华：他能辨万色、染万色，甚至解决了颜色不统一的难题，说明他对色彩的认知已经超越了技术层面，达到了返璞归真的境界，无需奇色衬托。
象征意义：土法染色取材天然草木，原色布“与万物融为一体”，象征着他回归自然、与世无争的人生结局。
故答案为：出人意料：刘独眼一生痴迷染色，技艺登峰造极，临终却选择了原色布，前后形成强烈反差。
情理之中：①刘独眼愿为养女甘愿拿出染色秘法，为八路军染布竭尽心力不求回报，可见其心怀大爱，不执着于外物。
②刘独眼能辨万色、能染万色，还解决了草木染中颜色不一致的难题，表明他对色彩的认知与运用超越了技术层面，无需染色衬托。
③土法染色取材天然草木，这正隐喻了刘独眼身怀高超染技，临终选择与万物相融的原色，返璞归真的人生结局。
21．本题考查标题的作用。标题通常与人物形象、故事情节、文章主旨或线索有关。这是一道开放性试题，选择哪个选项均可，关键在于言之有理。
选择A（刘独眼）：
人物形象：小说以人物名字为题，直接点明了主人公。
内容概括：全文围绕刘独眼一生的经历展开，刻画了他染技高超、宅心仁厚、无私奉献、有家国情怀的形象。
选择B（色痴）：
核心事件：“色”点明了小说的核心事件——草木染色，全文围绕他一生痴迷染色展开。
内涵丰富：“痴”字不仅指他对染色技艺的精益求精，更指他全心抚养孤女的无私付出，以及国难之时为八路军染布的家国大义。
升华主旨：“色痴”将文章主旨从单纯的技艺追求升华为“大爱无疆”的生命境界。
选择C（原色）：
象征意义：“原色”指未染色的布，象征刘独眼纯粹、质朴的本性，以及他不计回报的无私大爱和一片丹心。
揭示主题：他一生染出万千颜色，临终却穿原色布，揭示了“人历尽千帆，终将回归本真”的深层主题。
结构作用：前文详写染技高超，结尾点出原色布，反差巨大，引人深思，且与结尾形成巧妙呼应，结构严谨。
延伸：分析标题时，可以从以下几个角度思考：是否作为线索贯穿全文、是否概括了主要情节、是否暗示了文章主旨、是否塑造了人物形象、是否设置了悬念吸引读者。
故答案为：示例一：选择“A.刘独眼”。小说讲述了刘独眼一生的经历，刻画了染技高超、宅心仁厚、无私奉献、有家国情怀的人物形象。
示例二：选择“B.色痴”。
①“色”点明小说核心事件，全文围绕刘独眼一生痴迷草木染色、技艺精湛展开。
②“痴”字内涵丰富：既指他对染色技艺痴迷专注、精益求精；也指他全心抚养孤女，无私付出；更暗含他在国难之时为八路军染布的家国大义。
③“色痴”升华文章主旨——它所指的不仅是对染色技艺的极致追求，更是“大爱无疆”的生命境界。
示例三：选择“C.原色”。
①与万物融为一体的原色布象征他纯粹、质朴的本性：抚养孤女不计回报的无私大爱，为八路军染布、智辨奸细的一片丹心。
②刘独眼一生染出万千颜色，临终却穿原色布，揭示小说深层主题——人历尽千帆，终将回归本真。
③前文详写刘独眼染技高超，结尾方点出他为自己选择了原色布入殓，反差巨大，引人深思。
④标题与结尾形成巧妙呼应，结构严谨。
22．班级以“小物件·大人生”为主题总结整本书阅读经验，请你根据自己的阅读体验完成探究表格。
小物件·大人生
内容梳理 小物件 象征 大启示
紧箍《西游记》 ①　 　 真正的英雄需要在约束中磨砺自我，学会自律。
②　 　 这是保尔永不放弃的象征。在战斗中受伤瘫痪后，他一度绝望，但最终选择用它继续战斗。 真正的英雄永远心怀希望，在逆境中积极寻找新的出路。
禅杖《水浒传》 这是鲁智深“路见不平就出手”的象征。他用这柄禅杖保护林冲，践行“义”的原则。 ③　 　
小物件的作用 ④　 　
【答案】这是孙悟空战胜心猿（或磨炼心性、心性成长、自我修行、走向自律、自我约束）的象征。戴上紧箍后，他开始约束自己的行为，面对唐僧的责怪、驱逐，他变得稳重、冷静。；笔（《钢铁是怎样炼成的》）；真正的英雄不光要有力气，更要有一颗保护他人的心。；塑造人物形象，凸显人物性格；串联人物命运，推动情节发展，见证人物成长；以小见大，深化作品主题。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。
①结合《西游记》情节，紧箍是观音菩萨传授给唐僧用来约束孙悟空的法宝。孙悟空戴上紧箍后，必须听从唐僧的管教，这象征着他战胜心猿（或磨炼心性、走向自律）。随着取经路程的推进，孙悟空面对唐僧的责怪或驱逐，逐渐变得稳重、冷静，体现了他的心性成长。
②根据表格中“《钢铁是怎样炼成的》”和“保尔”可知，这是关于保尔·柯察金的故事。他在战斗中受伤瘫痪后，无法继续战斗，但是他没有放弃，而是拿起了笔，开始文学创作，继续为革命事业奋斗。
因此，这个小物件是笔。
③结合《水浒传》中鲁智深的形象，他使用禅杖保护林冲，践行“义”的原则。这启示我们，真正的英雄不仅要有力气（武力），更要有一颗保护他人的心（正义感）。答案需结合物件象征义（义）和情节（保护林冲）来谈启示。
④本题考查小物件的作用，属于文学手法分析。
从人物角度看，小物件能塑造人物形象，凸显人物性格（如紧箍凸显悟空的成长）。
从情节角度看，小物件能串联人物命运，推动情节发展（如笔推动保尔创作）。
从主题角度看，小物件能以小见大，深化作品主题（如禅杖深化“义”的主题）。
答案需答出任意两点即可。
故答案为：①这是孙悟空战胜心猿（或磨炼心性、心性成长、自我修行、走向自律、自我约束）的象征。戴上紧箍后，他开始约束自己的行为，面对唐僧的责怪、驱逐，他变得稳重、冷静。
②笔（《钢铁是怎样炼成的》）
③真正的英雄不光要有力气，更要有一颗保护他人的心。
④塑造人物形象，凸显人物性格；串联人物命运，推动情节发展，见证人物成长；以小见大，深化作品主题。
【点评】本题考查名著阅读。解答时先找准名著中的关键物件，结合原著情节分析物件的象征内涵，据此阐述人生启示；再从刻画人物、串联情节、深化主旨三个角度，分析小物件在文本中的作用，做到结合对应事例条理作答。
23．按要求完成写作。
近期，一位高三学生因窗外噪鹏啼叫不止，打扰学习，向校长建议拆除鸟果。然而该校校长并未简单采纳诉求，而是通过一封公开的回信肯定了学生文字中的诗意，并借此上了一堂“生命教育课”，里面提到：“教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。”
这件事一定带给你很多启发吧，请从下面两个写作任务中任选一个写作。任务一：写一封信劝导小光。
初三的小光最近很苦恼。他成绩优异，正全力冲刺理想高中。可同桌常常向他请教学习难题，小光觉得浪费自己宝贵的备考时间，渐渐疏远了同桌。请你结合上述材料，以同窗好友的身份写一封信劝导小光，化解他的烦恼，引导他如何与人相处。
要求：①贴合书信格式；②题目自拟；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
任务二：写一篇记叙文。
请以“ ▲ ，也是相处之道”为题，结合材料主旨，写一篇记叙文。
要求：①把题目补充完整；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】例文一：
给小光的一封信
亲爱的小光：
展信安。前几天你和我倾诉，因为同桌总来问你题目，耽误了你备考的时间，为此你十分苦恼，渐渐和同桌疏远了。我特别能理解你现在的压力，距离中考越来越近，每一分钟都对你意义非凡，你想把更多时间留给自己复习，这本无可厚非。可听完你的烦恼，我想起题目中那件事带给我的启发：一位高三学生因为鸟鸣扰了学习，建议学校拆掉鸟巢，校长却回信说，教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。这句话，我想正好能解答你的苦恼。
你总觉得，给同桌讲题是纯粹浪费时间，可你忘了吗？上次 你给同桌讲完那道几何证明题，自己反过来梳理思路的时候，反而发现了之前一直忽略的另一种更简便的解法？帮别人讲题的过程，其实也是你自己重新梳理知识点、查缺补漏的过程，哪里会是纯然的浪费呢？我们总说中考是千军万马过独木桥，可这并不意味着我们就要把身边的同伴都当成对手啊。你成绩优异，同桌愿意相信你、请教你，这本身就是一份沉甸甸的认可。我们眼下在冲刺分数，可也同样在经营三年的同窗情谊，这份陪伴，会是我们未来很久都怀念的珍宝。
我们总习惯想着，让周围的一切都顺着自己的心意来：希望没人打扰自己的复习，希望所有时间都只属于自己，可我们本来就生活在集体里，人与人的联结本来就是你帮我一把，我拉你一下。不是说要你牺牲自己所有的复习时间，你可以试着和同桌约定，每天留出固定的十分钟解答疑问，既不耽误你自己的进度，也帮了同桌，还能收获一份真诚的友谊，这不是更好吗？
希望你能解开心里的结，和同桌重归于好，我们一起并肩冲刺中考。
祝备考顺利，中考大捷
你的同窗好友
××年××月××日
例文二：
分享，也是相处之道
初三的倒计时牌翻得越来越快，空气中都飘着紧张的味道，我之前一直把“争分夺秒，拒绝打扰”这句话刻在桌角，直到那道几何题之后，我才明白，分享，也是相处之道。
那段时间我一门心思想着冲刺，同学来问我数学题，我总摆摆手说自己没时间，就想把所有时间都留给自己刷套卷。那天课间，同桌又拿着一道压轴题来问我，我刚要开口拒绝，就看见她擦着笔的手因为紧张泛白，桌上摊着写满了草稿的演算纸—原来她已经算了快一节课了。我心一软，坐下来和她一起梳理题目的条件。
我对着图形一条线一条地讲，讲完之后刚要转回身子刷题，突然发现我顺着她的问题，反过来发现了我之前做这道题时绕了大弯，其实我们刚才梳理的思路，比我原本的解法简洁整整三步。我愣了一下，和她一起对着答案算下来，果然更快更准。那节课后，她塞给我一块橘子糖，说谢谢你呀，我纠结好久终于懂了。我剥开糖纸，橘子的甜漫开在嘴里，突然就觉得，好像我也没有损失什么，反而多得了一份通透的快乐。
从那之后，我开始慢慢改变，遇到同学来问问题，只要我有空，都会坐下来帮着梳理思路，有时候我也会拿着不懂的问题去找同学讨论。我渐渐发现，原来把自己的思路分享出去，从来不是“浪费时间”，反而能在分享里碰撞出更好的想法，也能拉近和朋友的距离。原来好的相处从来不是把自己封闭起来，等着世界来迎合你的节奏，而是打开自己，把你的善意和想法分享出去，也收获别人的真诚回馈。
原来分享，从来不是牺牲，而是我们和这个世界、和身边的人相处最好的方式。它让我们在拥挤的备考路上，不止有分数的冰冷，还有同伴同行的温暖。
【知识点】记叙文；半命题作文；材料作文
【解析】【分析】本题核心围绕材料主旨“不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处”命题，写作需紧扣“与他人、世界相处”的核心立意，以下分两个任务梳理思路：
任务一：本题考查书信写作。
1.审题立意：明确身份是小光的同窗好友，写作目的是劝导化解烦恼，紧扣材料主旨，点明“需要主动调整自我，而非要求环境完全贴合自己”的核心观点。
2.格式规范：严格遵循书信格式，保留称呼、正文、祝福、署名、日期，符合题目要求。
3.内容构思：先共情小光的备考压力，拉近距离；再结合题干材料引出观点；接着结合学习实际分析帮同桌讲题的额外收获；最后给出兼顾双方的合理方案，符合好友身份，避免生硬说教。
任务二：本题考查半命题作文。
1.补题立意：结合核心立意，选择有真实生活素材的角度补题，本题选择“分享”既贴合学生生活，又符合材料主旨。
2.文体要求：写作记叙文需有完整叙事、细节描写，通过具体事件自然得出感悟，避免空泛议论。
3.内容构思：从初中生备考的真实生活选材，更容易写出真情实感；先写自己原本封闭自我的错误认知，再通过具体事件转变想法，最后点题升华，呼应主旨，符合要求。
【点评】任务一：全文书信格式标准完整，以好友口吻行文，先共情对方备考焦虑，拉近心理距离，引用事例引出相处的道理，结合自身学习实例阐明互帮互助的益处，给出折中可行的相处办法，劝导温和恳切，没有生硬说教，情理兼备，贴合同窗身份，贴合题意。
任务二：文章选取备考讲题的真实日常小事，细节细腻真实，以自身思想转变为叙事线索，由拒绝帮助同学到体悟分享的价值，叙事完整，由事生情，结尾升华相处之道，感悟真挚自然，紧扣主旨。
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