资源简介

部编版2026秋 新教材
二年级下册《道德与法治》教师教学工作总结
2025-2026学年 第二学期
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。转瞬之间，2025—2026学年第二学期又将结束。在这个忙碌的学期中，我担任二年级下册《道德与法治》的教育教学任务。为了更好地提升今后的教育教学，特对本学期的道德与法治教学工作做一个全面的、系统的总结:
一、努力学习，提高自身业务素质。
教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。本学期我认真完成学校安排的政治学习、法制学习及业务学习内容。政治学习：六篇，学习《推进区域教育优质均衡发展进程》、《习近平法治思想（一）》、《防范学生欺凌》、《习近平强调深入落实推动新时代东北全面振兴战略部署在中国式现代化建设中展现更大作为》、《习近平法治思想（二）》、《池南学校.池南公安局庆七一主题活动》，通过学习我进一步了解了习近平新时代中国特色社会主义思想，以及长白山管委会教科局2026年工作要点。法律法规学习：两篇，通过学习《信访工作条例》和《中华人民共和国保守国家秘密法》。我深深感悟到作为教师要时时处处严格要求自己，规范自己的言行。业务学习：四篇，《教育强国建设规划纲要（2025-2026年）》、《校本研修与教师专业发展的内涵与逻辑》、《教育工委深入贯彻中央八项规定精神》、《跨学科项目式学习》，通过以上的培训学习我深入领悟了教学离不开教研，研究是为了更好地教学，教学研究应该融为一体。努力学习把握新教材《道德与法治》，在教学中坚持正确的政治方向和价值导向、坚持一体化教材内容、坚持发展学生核心素养的指导思想和原则下，坚持以下四个方面的理念。
1.注重活动教育
实践性是《课程标准》所规定的本课程的重要特征，活动是实践性在小学阶段的主要体现。依据儿童发展理论，活动是小学低段儿童实现自身与环境交互作用的重要方式，通过活动，儿童可以建构起对自己、对他人、对家庭、对社会和世界的理解，逐步形成生活观和世界观。
2.注重真实教育
真正有效的教育必须是真实的。小学低段教材中聚焦儿童成长中普遍存在的真问题，如入学教育中认识校园、交新朋友、学会上课、过好课余生活等，引导儿童直面成长中出现的困难、困惑，通过帮助儿童解决成长中的真问题，实现儿童真实成长。
3.注重兴趣引导
兴趣是最好的老师，激发儿童学习兴趣是学习真实发生的前提。小学低段教材尽量采用儿童语言、儿童叙事视角，通过绘本式教材设计、多元教育活动呈现，激发儿童感受生活、思考选择、辨析价值、采取行动的兴趣，并希望通过生动活泼、图文并茂的教材，吸引儿童
走进真实的生活世界，实现真实的心灵成长。
4.注重正面教育
小学低段教材在课题立意、语言表达和范例选取等方面，都以正向引导为叙事基调，尽量减少负面表达、范例可能产生的消极教育暗示，同时从形式到内容、从设计思路到具体事例的选择都以正面教育为基本立场，力求为儿童成长营造健康向上的教材文化。
二、常规教学
1. 备课深入细致。
围绕《课程标准》及核心素养设立教学目标
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。《课程标准》明确了道德与法治课程要培养的核心素养:政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。通过对《课程标准》内容目标进行聚类分析，我们可以发现本课程要求中出现频率最高、最能体现正确价值观、必备品格和关键能力的词语，
2.紧抓作业批改，注重学困生辅导。
《道德与法治》学科虽书面作业很少，但是在每一节课前都要布置学生提前收集并整理各种资料信息，课堂上让学生展示汇报，对学生进行提问，了解学生的收集整理信息的情况。在这一过程中，个别小学生对于收集资料出现的困难的进行个别辅导；在汇报与交流过程中，给他们充分展示自己的机会，培养小学生的语言表达能力，提升他们的道德素养。
3.课堂上求效率。
以绘本为范例，引导学生回忆自己的生活，寻找自己感受过、观察过、经历过的真实事例，与教材话题进行整合，并在交流对话中不断丰富，提升学生已有的生活经验，从而促进学生的成长。
绘本故事教学可以突破单纯的阅读、欣赏的教学方式，可以引导学生进行表演、故事续编、做游戏等不同形式的教学活动，通过对画面、文字的再加工，让静态的绘本在学生心中“活”起来。学生在这些活动中，饶有趣味地走进绘本，可以和故事中的主人公一起悲喜、一起对话、一起思考。同时，引导学生从与绘本故事主人公的相伴中走出来，回到他们自己的生活中，以绘本中的生活与主人公的做法作参照，使绘本故事成为促进学生精神世界成长的积极力量。
4.在学科教学中渗透德育教育
（1）增强热爱生命的意识，培养学生积极向上的健全人格。珍爱生命、热爱生活、积极进取是"健全人格"核心素养的要求，本单元依据《课程标准》>第一学段中"生命安全与健康教育"和"道德教育"学习主题相关内容编写，以培养积极健康的生活观为核心，系统设计课程内容，引导学生认识身心健康的重要性，逐步养成健康生活的良好习惯，在生活实践中保持积极乐观的心态,锤炼不怕困难的坚韧品格。
（2）抓住关键期，培养学生积极的心理品质。乐观、积极等心理品质能够提升个体面对困难和挫折时的心理韧性，为儿童获得幸福感，安全感，提升自尊及发展社会适应能力奠定基础。本单元抓住儿童心理品质养成的重要时期，以正确的价值观为引领，注重学生心理健康与道德修养的协调发展,引导学生理解身心健康的意义,保持乐观的心态，以正能量影响身边的人，并形成坚持的意志品质。这有利于促进学生心理与品德的共同成长，为他们未来的身心健康和幸福生活奠定坚实基础。
（3）基于成长和发展需要，提升学生积极面对挫折的意识和能力。二年级学生的自我意识逐步增强，但情绪管理、行为自律和抗挫能力尚显薄弱，容易受到外界环境的影响。本单元从学生身心特点和成长需求出发，通过生动有趣的学习情境、丰富多样的体验活动和清晰明确的驱动任务，引导学生在"认识一体验一实践"的学习过程中,提升积极面对生活的意识,增强适应社会环境的能力。
三、课题研究
本学期，积极参加了教科局和学校组织的2026年省级课题研究和区级课题研究，分别获得优秀科研成果奖。
四、教学目标达成情况
(一)了解学生实际，关注健康成长需求
二年级学生处于形象思维阶段，理解"健康生活"和"情绪调节"的意义有一定的难度。教学中，教师应基于学情，全面分析学生在身心健康、情绪表达、行为习惯等方面的基础与需求，了解学生的现实困惑，关注他们的生活经验，挖掘身边的榜样，开发真实的、贴近生活的教学资源，提升教学针对性和实效性。
(二)围绕大情境设计"小任务"，以实践体验促进知行转化
根据二年级学生的学习特点，设计丰富有趣、操作性强的小任务，让学生在学习任务的驱动下深化学习体验。教学时，教师可将“养成健康好习惯”“保持乐观好心态""传递快乐正能量""培养坚持好品质"等子任务，细化为"记录健康行为""分享情绪故事""发起温暖行动""坚持打卡挑战”等具体任务。在任务推进过程中，引导学生主动观察身边的人和事，组织学生反思交流，促进他们感悟健康生活、乐观心态和坚韧品格的意义;再通过持续的任务驱动，帮助学生实现知与行的有效转化。
(三)注重多元评价，增强持续成长的内驱力
评价应关注学生在健康习惯、乐观心态和坚持行为等方面的表现，通过过程性与发展性评价激励学生成长。进行课堂评价时，应及时给予学生正向反馈和鼓励，让学生清晰感知自己的成长，增强成就感和自信心。在学习延伸与践行环节，通过开展“我是‘健康’小卫士”“‘快乐银行’储蓄行动”“‘开心果’旅行记”"‘坚持’小勇士大比拼”等主题展示或总结性评价活动，提高教学的效果，增强学生持续成长的内驱力。
(四)协同家庭、学校和社会的力量，合力促进健康成长
学生健康生活观念、乐观心态与坚韧品格的形成不仅需要课堂教学的引导，还需要在综合性的生活实践中历练。结合学校的体育与健康、心理健康教育等课程或德育活动，开展“快乐分享日”“健康习惯周”及“目标坚持月”等主题活动，让学生在跨学科、综合性的活动中进一步深化体验。同时，积极与家长沟通，倡导家庭共同参与实践和评价活动。通过课内外、校内外协同形成教育合力，促进单元教学目标的深化和落实。
五、教学业绩
本学期我参加校内“三课”活动，我以校级探索课《我是一张纸》在三课活动中授课一节，以谜语导入，与语文学科知识融合，深深吸引学生，教学中采用大量图片、视频、案例供学生欣赏，再次激发学生学习兴趣，可以说整节课学生的积极性都被调动起来，收到效果不错。
在校内外我认真听课，听课节数达到38节。
本学期我参加了“国培计划（2026）”——学科骨干教师数字化教学创新能力提升培训。通过学习我设计的课例汇报《在从“创作-评价”闭环：AI赋能的控线训练新模式》交流分享取得了优异的成绩，学习后完成了45学时学习内容，领取了国培结业证书，在今后的日子里我会更好的研读艺术课程标准，研究教材和教学。
六、教学思考及整改思路
引导学生亲近自然，树立人与自然和谐共生的生态伦理观。党的十九大把"坚持人与自然和谐共生”作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一，强调要牢固树立社会主义生态文明观，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。引导学生树立生态伦理观是低段教材落实习近平生态文明思想的具体举措。"保护环境"是《课程标准》中"道德修养”核心素养的内涵之一;"热爱自然，践行绿色生活方式”是《课程标准》中"责任意识"核心素养的内涵之一。"亲近自然，感受自然的美，保护动物，爱护一草一木，保护自然环境"是《课程标准》中"道德教育"学习主题的内容要求;"学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己”是《课程标准》中“生命安全与健康教育”学习主题的内容要求，本单元的编写旨在落实习近平生态文明思想以及《课程标准》要求，引导学生亲近大自然，感受大自然的美好与神奇,认识生命的丰富形态,热爱生命,树立人与自然和谐共生的生态伦理观.培养学生的担当品格，提升生态文明素养。热爱大自然，践行绿色生活方式是学生担当品格的体现。本单元把学习内容与学生生活以及现实社会问题联系起来，借助可触可感的自然元素，激发学生的探究意识和问题意识，引导学生在生活中充分观察发现、感受体验、反思辨析，提升他们爱护大自然、保护环境的意识，提升生态文明素养.
鼓励学生参与环保实践，开启绿色低碳生活。二年级学生对大自然有天然的感知力，在认识大自然方面表现出强烈的好奇心，在保护环境方面具有高度的行为模仿性，但也存在着知识面有限、行动力不足等问题。本单元引导和鼓励学生走进大自然、亲近大自然、感恩大自然，将绿色生活理念内化于心，指导他们践行绿色低碳生活方式，为建设美丽中国贡献自己的力量。总之，在本学期的教育教学工作中，忙碌而充实，虽然取得了一定的成绩，但仍存在不足之处，如学生的语言表达能力和资料收集归纳能力都有待于引导和提高。在下一学期，我会一如既往的以饱满的热情积极投入到教学中去，积极探索，使自己的教育教学水平跃上一个新台阶，提升学生的道德素养能力。
2026年

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