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8。《经典常谈》是适合中学生阅读的。请结合以上选段内容，说说原因。(3分)
(二)阅读《昆虫记》相关语段，完成911小题。(7分)
一看见军壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，螳螂痉享似的一颤，突然摆出吓人的姿态。电流
击打也不会产生这么快的效应的。那转变是如此突然，样子是如此吓人，以致一个漫有经
验的观察者会立即犹豫起来，把手缩回来，生怕发生意外。
鞘翅随即张开，斜拖在两侧：双翼整个儿展开来，似两张平行的船帆立着，宛如脊背
上坚起阔大的鸡冠：腹端越成曲棍状，先翘起来，然后放下，再突然一料，放松下来，随
即发出噗噗的声响，完如火鸡展屏时发出的声音一般，也像是突然受惊的游蛇吐芯儿时的
声响。
身子做岸地支在四条后腿上，上身几乎呈垂直状。原先收缩相互贴在胸前的劫持爪，
现在完全张开，呈十字形挺出，露出装，点着排排珍珠粒的腋窝，中间还露出一个白心黑圆
点。这黑的圆点恍如孔雀尾羽上的斑点，再加上那些象牙质的纤细凸纹，是它战斗时的法
宝，平时是密藏着的，只是在打斗时为了显得凶恶可怕，盛气凌人，才展露出来。
螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋
也跟着稍稍转动。这种架势的目的是显而易见的：螳螂是想震慑、吓瘫强壮的猎物，如果
后者没被吓破了胆的话，后果将不堪设想。
但是，可以肯定被威胁者是知道危险的存在的。它看见自己面前挺立着一个怪物，高
举着双钩，准备扑下来；它感到自己面对着死亡，但还来得及时它却并没有逃走。它本是
个长腿的蹦跳者，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，可它却偏偏蠢乎乎地
待在原地，甚至还慢慢地向对方靠近。
据说，小鸟见到蛇张开的大嘴会吓瘫，看见蛇的凶狠目光会动弹不得，任由对方吞食。
许多时候，蝗虫差不多也是这么一种状态。现在它已落入对方威慑的范围。螳螂将两只大
弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，夹紧。不幸的蝗虫已无还手之力：它的大额咬不着
螳螂，后腿只是胡乱地蹬踢。它的小命休矣。螳螂收起它的战旗一翅膀，复现常态，开
始美餐。
液要下：
(选自《昆虫记》)
9.请概括文段的主要内容。(1分)
10.作者说螳螂是个“心理专家”，请结合文段，谈谈作者这样说的原因。(3分)
11.法布尔对昆虫世界的描述也折射出他对人类社会的思考，给人以启迪。从文段中你得
到了哪些启迪？(3分)
八年级语文阅读第3页共4页
三、简述题。(20分)
12、朱自清期望青少年读《经典常谈)，要“把它当作一只船，航到经典的海里去”。例
如，《<说文解字第一)帮助我们了解一门学间，(<战国策>第八带领我们认识一群说
客，《<诸子>第十》引导我们走进一个时代。请从这三个章节中选择感兴趣的一篇，说说
你读完收获了什么新知识？(4分)
13.鲁迅评价法国昆虫学家法布尔的科学巨著《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。
请结合自己的阅读体验，简述这本书是如何体现“有趣”和“有益”的。(6分)
14.学校开展以“细品经典，触摸心灵”为主题的读书交流活动，请你参与。(10分)
()请参照示例，从“指南针”和“桥梁”中任选其一，结合《经典常谈》内容说说你选
择的理由。(5分)
示例：我选择用“放大镜”形容《昆虫记》。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界
放大，并以此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里，
指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，
如以圣甲虫抢劫同伴的粪球影射人类社会中的抢劫行径。
我选择用“
”（“指南针”和“桥梁”任选其一)形容《昆虫记》
2)名著，是生活的教科书。请从《经典常谈》《昆虫记》这两部名著中任选一部，结合具
体内容，谈谈经典名著给予你的成长启示。(5分)
八年级语文阅读第4页共4页

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