资源简介

(共26张PPT)
雨是自然的精灵，四季的雨各有风姿：春雨温柔，夏雨热烈，秋雨沉静，冬雨清冽。当代作家刘湛秋以细腻的笔触捕捉四季雨的独特美，将情与景相融。今天，我们走进《雨的四季》，聆听雨的私语，感受自然之美。
新课导入
雨的四季
1.熟读课文，梳理四季雨的不同特点，把握作者对雨的真挚情感。 2.赏析比喻、拟人等修辞及感官描写手法，体会文章生动优美的语言特色。
3.感受四季雨的独特韵味，培养观察自然、品味生活之美的能力，提升散文鉴赏素养。
核心素养
刘湛秋，当代著名诗人、散文家、翻译家，其散文风格清新空灵、文字优美灵动，擅长以细腻笔触描绘自然景物，融情于景。他的作品多抒写对自然、生活的热爱，语言富有诗意与画面感，《雨的四季》是其经典散文代表作。
介绍作者
本文是刘湛秋抒写自然风物的经典散文，作者始终热爱自然，善于从平凡的自然景象中捕捉独特美感。他以四季的雨为创作对象，细致观察不同季节雨的形态、声响与韵味，将自身的喜爱与赞美之情融入景物描写中，文字兼具画面感与抒情性，既展现了自然之美，也传递出对生活的热爱，后入选七年级语文教材，引导学生感受自然与文字之美。
写作背景
娇媚：形容姿态、声音柔美动人，文中形容春雨的温柔灵动。
粗犷：豪放、粗率，文中指夏雨的热烈奔放。
莅临：来到、来临，多用于贵宾，文中是拟人手法，写雨的到来。 4 淅沥：形容轻微的风雨声、落叶声，文中指秋雨的声响。
重点词语
(1)文章是按照什么结构布局的？
总——分——总
(2)划分文章的结构并概括各部分大意。
第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜爱。
第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。
第三部分(第6—7自然段)：抒发“我”对雨的爱恋之情。
整体感知
课文第1段在文中有什么作用？
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
从内容上看，说明“我”喜欢雨，奠定了全文的感情基调；从结构上看，总领全文，引起下文。
课文解读
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？
比喻、拟人。把叶子比作绿茵茵的波浪，并赋予树、树枝以人的神态、动作，传神地写出了春雨给树木带来的生机，表达了作者对春雨的喜爱与赞美之情。
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？
比喻。把小草比作蚯蚓，从听觉角度写出了小草在春雨的滋润下复苏、萌发的情态。
作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
侧面描写，通过写万物经雨洗淋后的情态，表现出春雨过后万物生机勃勃的姿态，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。
①夏天的雨没有预告，说下就下；
②光头浇、洗个雨澡，更有滋味；
③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；
④暑气被吸收；
⑤雨点、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
比喻，将秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人”，想象新奇，生动形象地写出了秋雨“端庄而又沉静”的特点，为下文详细描绘秋雨做了铺垫。
凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
在整个春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的联想和想象，带给人们安宁和沉思。多情的秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说秋雨能“纯净”人们的灵魂。
这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔。运用欲扬先抑，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。
第5段写冬雨，为什么从讨厌雨写起？这样写有什么好处？
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
与冬天冷冽的风和灰蒙蒙的天相比，冬雨是大自然一年中给人们的最后一次馈赠，这种温暖虽然清冷，但是柔和。
上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？
由第三人称“她”或“它”改为第二人称“你”，将雨人格化，便于直接抒发对雨的喜爱之情。
1.作者为什么把文题定为《雨的四季》，而不是《四季的雨》？
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，而“雨的四季”强调雨在四季中的不同状态，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣。作者没有把笔墨局限在对“雨”的描绘上，而是在表现四季的雨的不同特点时，借雨描绘出不同风格的美丽的四季图。以《雨的四季》为题，给读者留有更广阔的思考空间，取得了更好的表达效果和互动性。
疑难突破
2.作者是诗人，从本文哪些地方可以读出浓郁的诗意来？
本文处处流露出诗的美感、诗的激情。首先，文章描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写，如“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了树叶的色彩和花苞的动态，形象
感强；又如“水珠子从花苞里滴下
来，比少女的眼泪还娇媚”，就像
特写镜头，聚集到花苞的雨滴上；
“小草似乎像复苏的蚯蚓一
样翻动，发出一种春天才能听到
的沙沙声”，诉诸读者的听觉；
“呼吸变得畅快，空气里像有无
数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和
嘴唇”，诉诸读者的嗅觉。其次，文章的抒情性很强，充满了诗的感觉和感情，如“也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊”，在写景中饱含深情。
结构梳理
品读《雨的四季》，梳理出四季雨的独特特点，赏析了文中生动的修辞与感官描写，体会到文章优美灵动的语言。更读懂了作者融于雨景中的热爱与赞美，学会从细微处观察自然，感受平凡景物中的独特美。
课堂小结
1.思路清晰构骨架。
作者通过形象化的描写，分别描绘了春夏秋冬四季的雨的特点，先总写自己对雨的感受，再具体描绘不同季节的雨的特点，最后总结性地抒发对雨的爱恋之情。
写作借鉴
2.巧用修辞绘神韵。
作者抓住四季的雨的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，把四季的雨写得生动传神。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨就是一个热情的大嫂；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的端庄的妇人，那冬雨就是一个白发苍苍的平静、自然的老妇。作者在这里表达了自己对自然、对生命的热爱。
古诗词中“雨的四季”
春：好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
夏：江村入夏多雷雨，晓作狂霖晚又晴。
——韦庄《暴雨》
秋：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
——李清照《声声慢》
冬：三冬无白雪，细雨滴空阶。——卢龙云《冬雨二首》
拓展积累
谢谢观看

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