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(共51张PPT)
从百草园到三味书屋
童年总有两处难忘的天地：一处是充满野趣的自然乐园，一处是书声琅琅的书屋学堂。鲁迅用细腻的文字，回忆了童年两段珍贵时光，一园一屋，一乐一学，勾勒出最真实的童年模样。今天我们一同走进课文，感受童年的美好与纯真。
新课导入
1.梳理课文内容，分清百草园与三味书屋的不同场景。
2.品味生动的景物与细节描写，体会文章语言特色。
3.感受童年生活的乐趣，理解作者对童年的怀念之情。
核心素养
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国近代伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品真实深刻，文笔犀利又饱含温情，《从百草园到三味书屋》是其回忆性散文，选自散文集《朝花夕拾》。
作者简介
本文选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，是作者成年后对童年生活的追忆。文章以自身童年经历为原型，描绘了故乡百草园的自然野趣与三味书屋的读书生活，真实记录了少年时代的成长片段。作者用质朴真挚的文字，还原童年的欢乐与纯真，既展现了儿童的天性，也暗含对童年时光的深切怀念，是现代回忆散文的经典之作。
写作背景
确凿：确实，真实可靠。
轻捷：轻快敏捷。
鉴赏：鉴定和欣赏。
重点词语
秕谷：不饱满的稻谷或谷子。
宿儒：老成博学的读书人。
倜傥：洒脱，不拘束。
重点词语
1.揣摩标题的含义：
从题目中，我们可以看出文章讲了什么？
点明全文记叙的两个地方。
表明文章是按照空间顺序来写的。
“百草园”“三味书屋”
“从……到……”
整体感知
2.按照“百草园”在前、“三味书屋”在后的空间顺序写了两部分内容，请用简洁的语言概括这两部分的内容。
记叙在百草园的生活；
记叙在三味书屋的生活。
第一部分（1—8）：
第二部分（9—24）：
1.第一部分写百草园是“我”的乐园，“乐”体现在哪几个方面？
1.有趣的动植物（2段）；
2.神奇的传说（3—6段）；
3.雪地捕鸟（7—8段)。
课文解读
2.第1段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？
“确凿只有一些野草”是一般成人的看法；“似乎”是对成人的这种看法的否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”。所以并不矛盾。
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
3.第2段作者都写了百草园的哪些景物？
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚树
百草园内的桑树
有着无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文。
皂荚树
桑 葚
黄 蜂
叫天子
斑 蝥
木 莲
何 首 乌
覆盆子
4.这些景物是通过什么句式连在一起的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。
以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。
“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
5.文章第2段将百草园中的景物写得非常生动形象，仔细读一读，说说作者运用了哪些手法。
①运用比喻、拟人、排比的修辞手法；
②写景有序，并从多角度进行描写；
③用词准确，生动形象。
①运用比喻、拟人、排比的修辞手法
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
运用拟人的修辞手法，既写出了昆虫发出的声音的悦耳，又流露出作者对这些昆虫的喜爱之情，充满童趣。
﹙ ﹚菜畦
﹙ ﹚石井栏
﹙ ﹚皂荚树
﹙ ﹚桑椹
鸣蝉﹙ ﹚
﹙ ﹚黄蜂﹙ ﹚
﹙ ﹚叫天子﹙ ﹚
覆盆子（ ）
静态
动态
低
高
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
高
低
有序
多角度
精选词语
借助“准确的形容词”即能表情达意
②写景有序，并从多角度进行描写；③用词准确，生动形象
又酸又甜
伏
窜
给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。
6.阅读3—6段，思考问题：
美女蛇的故事在全文中有什么作用？
7.阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
先抑后扬，欲扬先抑。
8.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀
9.写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。
10.第9段有何作用？怎样理解三个“也许……”句？
这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。
三个“也许”句，表达了“我”对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”极不愿离开百草园到三味书屋去。
小 结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。
11.文中从哪些方面写三味书屋的读书生活的？
三味书屋的布置
入学礼节
教书先生
教学内容
同窗学友
12.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋给人怎样的感觉？
第10段、第17段的描写
肃穆
三味书屋环境
13.找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？
方正、质朴、博学
严厉而不失温和
对待学生比较开明
寿
镜
吾
先
生
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
14.童年的鲁迅对他的老师是什么态度？
主要是敬慕先生，信服他渊博的知识；同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
15.怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定，而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
16.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对教学内容不感兴趣。
17.作者对三味书屋的感受是什么
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能跟随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
18.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
疑难突破
1．长妈妈讲的美女蛇的故事与百草园是“我的乐园”有什么联系？
这一段看似闲笔，却恰恰表现了百草园是“我的乐园”。主要表现在以下几方面：
①故事的内容为百草园增添了神秘色彩，满足了孩子的好奇心，这也是儿时的一种乐趣。
②听了长妈妈讲的故事后，“我”极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想”，这反映了儿童探险猎奇的心理，启发着儿童去认识、了解新奇的事物。
③百草园丰富的生活内容和赤练蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，而长妈妈讲的美女蛇的故事，增加了百草园对作者的吸引力。
2．作者把有无限趣味的百草园和枯燥的三味书屋对比着来写，表现出作者怎样的思想感情？
写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情；写三味书屋枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪。这样对比着来写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。
本文通过对童年时期在百草园自由玩耍、亲近自然的欢乐生活，以及在三味书屋读书学习、接受启蒙教育的经历回忆，真实展现了童年两段不同的生活图景，表现了少年儿童对自然万物的热爱、对自由快乐的向往和对知识的主动追求，也刻画了儿童天真活泼、纯真烂漫的天性，饱含着作者对美好童年时光的深切怀念。
课堂小结
谢谢观看

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