资源简介

(共31张PPT)
猫
猫，灵动温顺，是许多人喜爱的伙伴。郑振铎先生以细腻的笔触，回忆了自己三次养猫的经历，藏着欢喜与愧疚，载着对生命的思考。今天，我们走进课文，品读人与猫的故事，感受藏在文字里的温情与反思，学会尊重每一个生命。
新课导入
1. 梳理课文内容，把握三次养猫的不同经历、结局及作者的情感变化，理清文章叙事脉络。
2. 品味质朴真挚的语言，体会文中蕴含的复杂情感，把握细节描写对表现情感的作用。
3. 领悟文章主旨，学会尊重生命、善待生灵，培养责任意识，懂得换位思考、知错能改。
核心素养
郑振铎，原名郑西谛，现代著名作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的散文质朴自然、情感真挚，擅长以平凡小事寄托深刻哲理。
作者简介
本文创作于20世纪20年代，彼时郑振铎先生处于人生的成长阶段，对生活与生命有着深刻的感悟。他以自己三次养猫的亲身经历为素材，记录了猫的活泼、可爱与不幸，以及自己从欢喜、惋惜到愧疚的情感变化。文章借养猫的小事，折射出对生命的尊重与珍视，也蕴含着对自身过失的反思，呼吁人们善待每一个弱小的生命，承担起应有的责任。
写作背景
重点词语
怂恿：鼓动别人去做（某事），文中指鼓动猫去做不该做的事。
怅然：因不如意而感到不痛快、失意的样子。
蜷伏：弯着身体卧着，文中形容猫休息时的姿态。
重点词语
惩戒：通过处罚来警戒，文中指对猫的错误进行告诫。
虐待：用残暴狠毒的手段对待人或动物。
叮嘱：再三嘱咐，文中体现对猫的关心。
来历 外形 性情 在家中的地位 结局
第一只：花白猫 （1—2）
从隔壁要来的。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。
很活泼
宠物
病死
阅读课文，完成表格。
第一只猫
整体感知
来历 外形 性情 在家中的地位 结局 “我”的情感
第二只： 黄色小猫 （3—14）
更加活泼。
浑身黄色的。
从舅舅家要来的。
宠物
被一个过路人捉去。
怅然、愤恨、诅咒
路人。
第二只猫
来历 外貌 性情 在家中的地位 结局 “我”的情感
第三只： 丑猫 （15—34）
遭人遗
弃，拾
来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼、
忧郁懒惰。
若有若无，大家不喜
欢，不大注意它。
被“我”打伤后死亡。
更难过得多，永不养猫。
第三只猫
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态：刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
（2）逗着玩的形态：滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢；后来却是不肯出来，不理会。
对比
1.作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态
课文解读
2.第一只猫在家中处于宠物的地位。从哪些细节描写可以看出来家人对这只猫的喜爱
如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”，因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
3.对于第一只猫的病死，家里人的态度是怎样的
三妹“很难过”；
“我”心里也感着一缕的酸辛。
4.“酸辛”一词包含作者怎样的情感？
惋惜、难过、怜爱
5.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的
从性情和本领等方面来表现的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
6.第二只小猫的丢失案发生牵涉到两个人，请找出来。
隔壁周家的丫头；过路的人。
7.他们分别做了什么？
过路的人抓走小猫，周家的丫头看到了却没有阻止。
8.你如何评价他们？
“周家的丫头”代表着不仗义、冷眼旁观的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着损人利己的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
是从形态和性情等方面来表现的：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
9.第三只猫的“可厌”，作者是从哪些方面来表现的
讨论
同样是猫，为什么作者一家很喜欢前两只猫，却不喜欢第三只猫？
因为它没前两只可爱，也没它们活泼，不能给我们带来快乐。
作者一家爱猫，并非爱一切的猫，而是凭感情用事，从个人的喜好和利益出发。
当然，作者一家一开始救了第三只猫，说明他们是善良的。
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人：
丑猫
重点探究
三、犯罪嫌疑人作案证据：
（一）案发前的表现：
（二）案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
五、案件真凶：
一只黑猫
六、案件定性：
冤案
七、案件反思：
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
仔细阅读下面的语段，说说你从中体会到作者的哪些情感？
运用比喻，生动形象地写出了“我”极度愧疚的心情。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
第三只猫的死责任在“我”，“我”臆断鸟是被它咬死，并用木棒打它，“我”良心发现后感到内疚和悔恨，这个过失因猫的死亡永远无法弥补。这使“我”更加难过。
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”
第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”
试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
讨论
如果芙蓉鸟死亡事件发生在养前两只猫的时候，作者会不查明真相就用木棒打它们吗？
疑难突破
如何理解本文的主旨？
关于本文的主旨，大致有两个代表性的观点。
第一种观点认为，本文寓有作者对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子勇于自我反省的精神和仁爱之心。对第一只猫的描写不只表现了“我”对猫的深挚的惋惜之情，而且流露了作者对旧时代人生命运的凄婉的伤感。对于第二只猫的亡失，作者表达了对自私自利行为的谴责和控诉，无疑寓有对当时社会世态的讥讽。
第三只猫整天郁郁寡欢，也许有什么不幸的遭遇。最终它含冤屈死，也正是在当时动荡不安的社会中，那些贫苦者、弱小者不幸命运的艺术写照。表露了作者对人生的感触、对弱者的同情。因此，作者写“猫”的故事的寓意是告诉人们要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要损人利己；凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观臆断。
第二种观点认为，本文的主题是无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重后果。这个寓意和主题包含在“我”对第三只猫冤屈而死所产生的忏悔、负疚的感情之中。本来，一个喜欢猫的人，对各种猫都应当一视同仁，美丽活泼的猫固然人人喜爱，而那些不甚美貌的、瘦弱的、忧郁的小猫，更应得到怜悯。但“我”并非如此，以致造成极严重的后果(第三只猫遭棒打含冤而死)。
本文通过回忆作者三次养猫的不同经历与结局，描写了猫的活泼灵动与不幸遭遇，展现了作者从欢喜、惋惜到深深愧疚的情感变化。文章以小见大，借养猫的平凡小事，传递出尊重生命、善待生灵的深刻道理，也蕴含着作者对自身过失的反思与自责。它告诉我们，生命无高低贵贱之分，无论对待人还是动物，都应怀有善意与责任，学会换位思考，避免因偏见与鲁莽伤害他人。
课堂小结
谢谢观看

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