资源简介

(共27张PPT)
再塑生命的人
黑暗与寂静曾困住一个幼小的生命，直到一位老师的出现，为她打开了认识世界的大门，让生命重获光明与希望。今天我们走进《再塑生命的人》，感受温暖的师恩，体会生命重生的力量。
新课导入
1.梳理课文主要事件，理清莎莉文老师教 “我” 认识世界的过程。
2.品味质朴真挚的语言，体会文中细腻的情感变化。
3.感受莎莉文老师的无私师恩，懂得热爱生活、珍惜生命。
核心素养
海伦 凯勒，美国盲聋女作家、教育家、慈善家。她幼年因病失聪失明，在莎莉文老师的帮助下学会读书与说话，最终完成学业并投身公益。本文选自《假如给我三天光明》，记录了她生命中最珍贵的相遇。
介绍作者
本文是海伦 凯勒的回忆性散文，她幼年陷入黑暗无声的世界，性格暴躁、内心孤独。莎莉文老师的到来，彻底改变了她的人生。老师耐心教她触摸文字、认识自然、理解情感，带她走出封闭的内心，重新感知世界的美好。作者回忆这段经历，深情赞颂老师的教诲，也记录了自己生命被重塑的珍贵历程。
写作背景
感慨：有所感触而慨叹。
搓捻：将线、纸等搓成条状物。
企盼：盼望，希望。
重点词语
繁衍：逐渐增多或推广。
迁徙：迁移，改变居住的地方。
美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。
重点词语
行文脉络
相识前：
相识后
莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）
井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
“我”的内心惶恐、绝望（1-5）
再塑生命的人
莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）
整体感知
1.课文1-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。
（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。
激发读者的阅读欲望。
既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
课文解读
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？
段落 事件 海伦的感受
第5段
第一次亲密接触
陌生
第6、第8段
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
自豪、高兴
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
第13段
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
第9—12段
3.找到文中描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极了……拼写给她看”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。
心理描写的句子，如“我独自躺在床上……世界上还有比我更幸福的孩子吗”这句心理描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
5.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写-------------侧面描写
（直接描写） （间接描写）
课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……唯恐发生意外。
我正像大雾中的航船…… “光明！光明！快给我光明！
形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。
品味语言
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而 “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
疑难突破
1．莎莉文老师和海伦·凯勒分别是怎样的人？
莎莉文老师是一个热爱学生，富有爱心和耐心，了解儿童心理，循循善诱，讲究教育方法，充满智慧，善于抓住教育时机，开启学生思维、智慧和情感的老师。如：莎莉文老师第一次见到“我”，便把“我”紧紧地抱在怀中，送“我”布娃娃，教“我”拼写“doll”这个词；当“我”分辨不清
“杯”和“水”，还把布娃娃摔碎时，莎莉文老师并没有责怪“我”，而是默默地把布娃娃的碎布扫到炉子边，带“我”“到外面暖和的阳光里去”，让“我”换个环境、换个心情再学习；她把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”这个词，使“我”领悟到“水”就是手上流过的清凉而奇妙的东西。正是在莎莉文老师充满爱心、耐心的教育下，海伦·凯勒才成长为一名学识渊博、掌握多国语言的著名作家和教育家。
海伦·凯勒是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的人。海伦·凯勒在学习过程中，表现出强烈的求知欲、极高的悟性以及敏感而丰富的内心。她用触觉感知事物，用心体验事物，在求知中获得幸福的体验。
2．为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？
海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”，主要有三个原因：①在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，“我”拥有了“光明、希望、快乐和自由”。②莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然，领悟到生命的意义。③莎莉文老师教“我”懂得了“什么是爱”。
总之，正如作者自己所言——“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，她以无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。
本文通过回忆莎莉文老师教 “我” 识字、认识自然、理解爱的珍贵经历，真实展现了 “我” 从黑暗孤独、暴躁迷茫，到感知世界美好、重获生命希望的转变过程，赞美了莎莉文老师耐心、智慧、无私的高尚品格，表达了作者对老师深深的感激与崇敬之情，也让我们感受到师恩重塑生命、照亮人生的伟大力量。
课堂小结
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明
励志故事
路德维希·范·贝多芬（1770-1827）
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐
他却创造了欢乐给世界
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎
下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
富兰克林·罗斯福（1882-1945）
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