资源简介

(共45张PPT)
烽火岁月里，一碗粥、一双鞋，皆是军民同心的温暖印记。孙犁的《山地回忆》，以质朴抒情的笔触，追忆了抗战时期与山地女孩的一段往事，藏着战火中的善意与温情。今天，我们品读此文，赏散文之韵，忆峥嵘岁月，读懂平凡小事里的军民情深与人性之美。
新课导入
山地回忆
1.疏通文意，掌握重点字词，理清文章叙事脉络，把握课文核心往事，概述“我”与山地女孩的相处片段。
2.体会文章清新隽永、质朴抒情的语言特色，学习以小见大、借事抒情的写作手法，分析山地女孩的人物形象。
3.感悟抗战时期根据地人民的淳朴善良、乐于助人，体会深厚的军民鱼水情，传承红色温情与家国情怀。
核心素养
孙犁（1913—2002），原名孙树勋，河北安平人，当代小说家、散文家，“荷花淀派”创始人。他擅长书写抗战时期冀中军民生活，文风清新隽永，代表作有《山地回忆》《荷花淀》等。
介绍作者
本文创作于1949年12月，作者孙犁结合自身1944年赴延安途中的一段经历生发灵感，以回忆的口吻，塑造了多个山地女孩的化身，追忆抗战时期根据地的军民生活，抒发对根据地人民的深切热爱，彰显军民鱼水深情。
写作背景
重点字词
糜子：一种谷物，文中指女孩用来煮粥的粮食。
浸泡：将物体浸入液体中，文中指泡糜子的动作。
执拗：固执倔强，文中指女孩的率真与坚韧。
重点字词
谦逊：谦虚恭谨，体现根据地人民的淳朴品性。
围剿：包围起来消灭，文中指抗战时期的战斗场景。
淳朴：朴实厚道，文中指山地女孩的美好品性。
阅读全文，说说本文主要写了哪两件事。按记叙文的六要素将这两件事情简要叙述出来。
探究新知
事件 “我”为阜平来的农民代表买布（现实） 女孩子为“我”做袜子（回忆）
时间 开国典礼那天 1941年冬天
地点 天津 阜平的一个村庄
人物 “我”和农民代表 “我”和女孩子一家
起因 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会 “我”在河边遇到女孩子，她提出要做一双袜子给“我”
经过 “我”见他身上还是土靛染的粗布裤褂，想送几尺布给他 “我”穿上了新袜子，帮女孩子父亲贩枣买织布机，和这家人建立深厚情谊
结果 “我”给他买了两身蓝士林布，还有红布黄布做国旗 袜子穿了三年都没破，抗战胜利后不慎被河水冲走
读课文，整体感知文章内容，给课文划分层次。
第一部分：
故事的缘起及“我”与女孩子妞儿在河边相遇、相识。
第二部分：
“我”与妞儿一家的交往和培养起来的深厚情谊。
第三部分：
抗战胜利，袜子遗失，激荡着“我”对于那女孩子的纪念。
第四部分：
照应开头，交代妞儿一家现在的生活状态。
一、第3、4段的环境描写有什么作用？
交代了阜平地区恶劣的自然环境，渲染了冀中人民生活的艰辛，也为后文妞儿一家在如此困难的条件下给“我”做袜子支援抗战的情节作铺垫。
精读课文
1.就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。
二、赏析文中的句子。
过渡，承上启下，引出对往事的回忆，自然流畅。
2.有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。
运用了环境描写，写冰冻的河流、刺骨的冷风、微弱的阳光，突出了山地环境的恶劣，为人物的出场提供背景。
3.“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
未见其人，先闻其声。女孩子对“我”不留情面的呵斥，略带着几分蛮横，属于欲扬先抑。
4.“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
运用了语言描写，寥寥数语，让我们看到一个心直口快、泼辣直爽的女孩形象。
5.风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。
运用比喻的修辞手法，将被风吹红的脸比作带霜的柿叶，将冻肿的手比作上冻的红萝卜，生动传神，通过对外貌的刻画暗示了女孩艰苦的生活条件。
6.她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
运用了动作描写，“扭”“蹬”“浸”“插”
“望”“笑”等一系列的动作细节描写，将女孩率真可爱的形象刻画得栩栩如生，两人之间的紧张气氛也被这笑容化解了。
7.“可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”
“不会买一双？”女孩子低声说。
“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。
“不会求人做一双？”
“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
这一组对话中，并无什么优雅的词藻，可真是活灵活现，人物栩栩如生，“我”的话，句句仿佛是被动的回答，但巧妙地交代了时代或生活背景，女孩子
的话，一开始仿佛在试探，进行得很“慢”，等她知道了明确的答案，节奏突然变得很“快”。“我”可以帮你做，“我”家在什么地方，“我”有布，也愿意给你使，尽管中间加入了不可或缺的动作，还是几乎没有余隙。仿佛不容对方考虑，事情就这么定了。
可是等到“我”真的前往时，女孩子又说“你这人倒实在，叫你来就来了”。从这里，我们分明看到女孩子美好的心灵和娇羞的情态，回味无穷。
8.一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
女孩说要给“我”做一双袜子，让“我”恍然大悟：刚才女孩的各种“挑衅”，原来是“有备而来”。她怜惜“我”冬天光脚打仗，想给“我”做一双袜子，却碍于少女的娇羞不便贸然提出，所以才通过这种
“特殊的方式”表达出来。“我”的心一下子温暖起来，觉得自己和“这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”。这正是军民之间鱼水情深、人民子弟兵永远离不开人民的真实写照。
9.“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”
白发老大娘说妞儿“不会说活”，指她会取笑、调侃客人，不礼貌，也包含对孙女淘气、率真的包容和关爱；
“我”说她“很会说话”，既是对妞儿伶牙俐齿亲身领教后的真实感受，更是肯定、赞扬她善良热心、勤劳能干，含有对她的感激之情。
“她很会说话！”
10.“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”
貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情。
11.“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”
表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练。
12.开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布。
回忆结束，又回到故事起点接续叙述。“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。
13.“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！”
从“送袜子”到“做国旗”，反映了时代更迭的伟大进程，表现了人民群众对革命胜利和新中国成立的无比欢欣和对祖国的无比热爱。
从中也体现了孙犁小说以小见大，让“细枝末节”放射出时代光芒的特点。
14.他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。
当年的女孩子早已为人妻、为人母了，可是美好的心灵和要强的性格没有变，由此可见，“我”怀念她，就是因为她的美好和进步，绝没有什么个人的情愫。廖寥数语，包含的内容很丰富。
三、文中没有介绍女孩子的姓名，她的家人也只是称她为“妞儿”，作者这样处理有怎样的用意？请简要分析。
女孩子没有姓名，因为她是阜平乃至冀中地区勤劳、善良、活泼的女孩们的缩影，是当时中国普通劳动妇女的代表。作者这样处理，便于更深刻地揭示人物形象的普遍意义。
四、小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用？请简要分析。
①使山地回忆的内容更丰富、充实。
②使人物形象更丰满，突出女孩子的勤劳能干。
③使主题更加突出，表现抗日战争时期军民之间的深厚感情。
1.课文中的“妞儿”是一个怎样的人物形象？
“妞儿”是个美丽动人的形象，只是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，但她又绝不是一个“集合概念”，而是一个有着鲜明个性特征的人物。她性格爽快，率直泼辣，质朴善良，勤劳能干。
合作交流
2.这篇小说采用了倒叙的手法，这样写有什么好处？
这篇小说，最重要的线索就是那双土气而又特别厚实耐穿的袜子，做袜子要用布，所以小说就从布写起，不是写那块做袜子的布，而是写在解放后的天津买一块布带给乡下来的农民代表，作品由此写到过去生活和战斗过的阜平乡下以及乡下值得怀念的人。
这种倒叙的写法，一方面给人特别真实亲切的感受，凸现出作品的现实主义传统；另一方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深情。
3.这篇小说有什么特点？
①简要的环境勾勒。任何小说都离不开环境描写，《山地回忆》自然也不例外。但是这篇小说的环境描写实在精彩。说它精彩，就精彩在简要上。“要”是不可或缺，“简”则是干净利落，仿佛稍多一点的描写不仅没有必要，而且会损害小说的精炼完美。
例如开头的部分有关阜平农村土地状况的描写，不多的几句话，既可见冀中人民的生活艰辛，也可见冀中人民的勤劳智慧，还可见冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德，真是一箭双雕，言简而意无穷。
②清新自然的语言。孙犁作品中的语言文字总是清新、明快、流畅，能描尽乡土生活的诗情画意，含蓄的情感又常真挚得深沉、浓郁，能表现出独特的文体美。缺少这些语言对话，便没有鲜明美好的人物形象，也没有这些动人的小说。
4.分析课文线索。
①从行文结构上看：“布”贯穿全文，文中的主要情节都围绕“布”展开。从买布引发回忆。到用布做袜子，再到女孩子学会织布，最后女孩子的爹要用布做国旗，均围绕“布”展开。
②从人物形象塑造上看：用纺线半年换的布给“我”做袜子，买织布机，学会织布，突出了女孩子率真质朴、善良单纯、勤劳好学的优秀品质。
③从主旨上看：无论是解放后送给女孩子一家布，还是抗战时期女孩子用布为“我”做袜子，都反映出军民一家的鱼水深情。
《山地回忆》以回忆为线索，通过记述抗战时期“我”与山地女孩之间的平凡小事，塑造了率真善良的女孩形象，抒发了对根据地人民的热爱与怀念，以小见大，诠释了战火中深厚的军民鱼水情，彰显了人性之美。
课堂小结
谢谢观看

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