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(共30张PPT)
劝学有道，成长有径。三国时期，孙权以君劝臣，循循善诱；吕蒙从拒学向善学，终成栋梁。《孙权劝学》以简洁对话，演绎一段劝学佳话，藏着治学与成长的智慧。今天，我们品读此文，读懂劝学的深意，领悟坚持学习的重要性。
新课导入
孙权劝学
1.疏通文意，掌握重点文言实词、虚词及古今异义，能翻译重点句子，理清文章叙事脉络。
2.体会文章简洁凝练的语言特色，学习对话描写的手法，分析人物形象的特点。
3.理解孙权劝学的深意，领悟“开卷有益”的道理，养成勤于学习、乐于进取的好习惯。
核心素养
司马光（1019—1086），字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是一部编年体通史，以时间为纲、事件为目，记载了从战国到五代的历史，旨在“鉴于往事，有资于治道”。本文是其中经典片段，以对话见长，流传甚广。
介绍作者
本文选自《资治通鉴》，记载的是三国时期东吴的历史片段。彼时吕蒙身为东吴名将，战功赫赫却学识浅薄，孙权深知学识对治国治军的重要性，主动劝说吕蒙读书学习，吕蒙听从劝告，勤学不辍，最终学识大增，本文便记载了这一经典劝学故事。
写作背景
重点字词
辞：推辞，文中指吕蒙推辞读书。
涉猎：粗略地阅读，文中指吕蒙读书的方式。
孰：谁，哪一个，文中用于反问。
重点字词
遂：于是，就，文中指吕蒙开始学习。
治：研究，文中指研究儒家经典。
刮目：擦擦眼睛，文中指用新眼光看待。
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
探究新知
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
不可不学！”蒙辞以军中多务。
再读课文，结合注释翻译。
当道，当权。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
推托。
事务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，
见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，
自以为大有所益。”
古时王侯的自称。
研究儒家经典。
专掌经学传授的学官。
只，只是。
粗略地阅读。
了解历史。
语气词，同“耶”。
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
到，等到。
经过。
古县名，治所在今湖北黄梅西南。
如今，现在。
才干和谋略。
不再是。
泛指吴地。
吕蒙的小名。
译文：吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
结友而别。
对朋友辈的敬称。
知晓事情。
另，另外。
拭目相看，用新的眼光看待他。
译文：吕蒙说“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
但当涉猎
当涂掌事
助动词，应当。
动词，正。
一词多义
见往事耳
大兄何见事之晚乎
了解。
知晓。
2.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：研究。 今：治理。）
古今异义
1.蒙辞以军中多务
（古：推托。 今：美好的词语。）
3.及鲁肃过寻阳
（古：等到。 今：以及。）
5.但当涉猎
（古：只是。 今：转折连接词，但是。）
4.即更刮目相待
（古：重新。 今：更加。）
6.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：当时掌管经学的学官。 今：学位名称。）
8.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：古时王侯的自称。 今：独自，孤独。 ）
7.见往事耳
（古：历史。 今：过去的事。）
文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。
孙权劝学
学
吕蒙就学
鲁肃赞学
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
卿言多务，孰若孤？
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（委婉的批评）
（现身说法，读书的益处）
找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？
文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
语言夸赞
遂拜蒙母，结友而别。
具体行动
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
“不可不学!”
“孤岂欲卿治经为博士邪 ”
“卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”
语重心长，言辞恳切。
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
不悦、责备。
（孙权）
分角色朗读课文，体会人物形象 ：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
——吃惊，赞叹
“大兄何见事之晚乎!”
——深感自豪
（鲁肃）
（吕蒙）
总结概括三人的性格特征。
孙权
吕蒙
鲁肃
对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。
敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。
劝
赞
知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。
文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。
1.不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；
2.不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；
3.要善于听取他人好的建议或意见并去做；
4.一个人只要广泛的涉猎，终会有所成就；
5.不但自己要学习，还要带动其他人一起学习，共同进步……
《孙权劝学》以简洁对话，记载了孙权劝说吕蒙读书、吕蒙勤学成才的故事。文章通过孙权的循循善诱与吕蒙的前后变化，阐释了“开卷有益”的道理，既赞美了孙权的善劝，也歌颂了吕蒙的知错能改、勤于学习，传递了治学成长的智慧。
课堂小结
谢谢观看

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