资源简介

(共27张PPT)
藤萝缀瀑，生机盎然；花影凝香，意蕴悠长。宗璞的《紫藤萝瀑布》，以细腻优美的笔触，描绘了紫藤萝花的绚烂风姿，藏着对生命的热爱与对人生的思考。今天，我们品读此文，赏繁花之美，悟生命之道，读懂困境中生命的坚韧与蓬勃力量。
新课导入
紫藤萝瀑布
1.疏通文意、掌握重点字词，理清写景抒情脉络，把握花的特点与作者情感变化。
2.体会优美语言，学习比喻、拟人等手法，品味语句内涵。
3.感悟生命力量，理解作者对生命的思考，培养热爱生活、珍惜生命的情怀。
核心素养
宗璞（1928— ），原名冯钟璞，河南唐河人，当代著名作家、散文家。她文风细腻优美、意蕴深厚，擅长借景物抒情言志，著有《红豆》《丁香结》等。
介绍作者
本文创作于1982年，彼时作者经历了生活的磨难与挫折，内心满是惆怅与迷茫。一次偶然的机会，她看到一树盛开的紫藤萝花，被其绚烂的姿态与蓬勃的生机深深打动，触景生情写下此文，借花喻人，抒发对生命的热爱，传递走出困境的勇气。
写作背景
重点字词
迸溅：向四处飞溅，文中指紫藤萝花的花瓣与露珠飞溅的样子，尽显生机。
挑逗：逗引、招惹，文中拟人化描写紫藤萝花的灵动可爱。
凝望：目不转睛地看，文中指作者专注欣赏紫藤萝花的神情。
重点字词
伶仃：孤独，文中指从前一株孤独的紫藤萝，与眼前的繁茂形成对比。
忍俊不禁：忍不住笑，文中形容紫藤萝花的姿态可爱，令人心生欢喜。
辉煌：光彩夺目，文中指紫藤萝花盛开时的绚烂景象，彰显生命活力。
朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。
朗读全文
探究新知
第一部分：（1-6）观花。
第二部分：（7-9）忆花。
全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？
花瀑——花穗——花朵
赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机
第三部分：（10-11）悟花。
生命的长河是无止境的——振奋精神
课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”
花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”
花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
从整体到局部
精读课文
花瀑
花穗
花朵
作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”
——颜色
（2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵”
——形状
（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
——情态
作者是怎样描写紫藤萝花的？
先写每一穗花，再写每一朵花；
先写花的色彩，
然后写花的形状，
最后写花的香味。
找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。
（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。
（3）那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相
挑逗。
拟人，富有动感和情趣。
（1）只见一片……像一条瀑布……也不见其终极。
形状：
比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。
（2）花朵儿一串挨着一串……好不活泼热闹！
拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。
（3）每一朵盛开的花就像是……就要绽开似的。
比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落
现在花开的繁盛
对比
花的生气盎然
十多年前花的不幸遭遇
人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人生感悟作铺垫
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。
从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。
看花前后作者的心情有什么变化？
看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；
看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”这句话？
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
“停住了脚步”
被紫藤萝吸引
设置悬念
“加快了脚步”
有前进的动力
照应开头
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
《紫藤萝瀑布》是一篇优美的抒情散文，作者以紫藤萝花为描写对象，生动描绘其绚烂繁茂的姿态与蓬勃的生机。文章运用借花喻人的手法，借紫藤萝的盛衰，抒发对生命的热爱与赞美，传递出走出困境、珍惜生命、积极向上的人生态度。
课堂小结
谢谢观看

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