资源简介

(共30张PPT)
一粒被压扁的沙子，看似微不足道，却藏着恐龙灭绝的惊天秘密。阿西莫夫以严谨的逻辑、通俗的语言，围绕“被压扁的沙子”展开推理，破解古生物界的千古之谜。今天我们研读此文，跟随作者的思路，感受科普说明文的逻辑魅力与科学探索的乐趣。
新课导入
被压扁的沙子
1.积累重点字音、字词及易错点，疏通文意，把握科普说明文“逻辑严密、语言准确”的特点，理清文章的推理脉络，掌握举例子、作比较、列数字等说明方法。
2.赏析文中严密的逻辑推理过程，品味准确、严谨的语言风格，体会作者如何围绕核心问题展开论证，理解“被压扁的沙子”与恐龙灭绝的关联。
3.解恐龙灭绝的科学假说，培养科学思维与探究精神，提升逻辑推理能力与科学素养，激发对科普知识、自然奥秘的探索兴趣。
核心素养
介绍作者
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992），美国著名科普作家、科幻小说家，被誉为“科普巨匠”。他知识面广博，文笔严谨又通俗，擅长将深奥的科学知识转化为易懂的文字，著有《基地》《新疆域》等。
本文选自阿西莫夫的科普文集《新疆域》，创作于20世纪80年代。当时恐龙灭绝的原因是科学界的热门争议话题，作者结合地质学、物理学知识，以“被压扁的沙子”为切入点，论证恐龙灭绝的撞击说，传递科学探究的方法与思路。
写作背景
褶皱（zhě zhòu） 劫难（jié nàn）
追溯（zhuī sù） 遗骸（yí hái）
陨石（yǔn shí） 尘埃（chén āi）
潮汐（cháo xī） 硅（guī）
重点字音
劫难：灾难、灾祸，文中指恐龙遭遇的灭绝之灾，凸显事件的严重性。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来，文中指探寻恐龙灭绝的原因。
遗骸：死者的骨头（多指古代遗留下来的），文中指恐龙的化石，为研究灭绝原因提供依据。
重点字词
陨石：含石质较多或全部为石质的陨星，文中指撞击地球的小行星，是恐龙灭绝的关键因素。
潮汐：海水定时涨落的现象，文中指潮汐力对地球的影响，辅助论证科学观点。
硅：一种化学元素，文中指被压扁的沙子（石英）的主要成分，是撞击产生高温高压的证据。
重点字词
本文要说明的对象是 。
作者提到的恐龙灭绝的两种理论是 和 。
在文章中作者的看法是
。
证据是：①因为在恐龙灭绝的那个年代的 中，发现了 ；
② 只在被 才形成，所以
1.阅读课文，完成下面的填空。
恐龙灭绝的原因
撞击说
火山说
“造成恐龙灭绝的原因不是
火山活动，而应该是撞击。”
岩石层
斯石英
斯石英——压扁的沙子
撞击后
如果是火山爆发
吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
探究新知
2.请按照作者的说明层次，给文章划分段落。
第一部分（第1-6自然段)：提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，。介绍了两种不同的解释：“撞击说”和“火山说”。科学家为验证这两种理论一直在寻找证据。
第二部分（第7-17自然段）：对“被压扁的沙子”的特征进行分析，得出恐龙灭绝是由于撞击，而不是火山活动的结论。
探究新知
1.第1自然段在文中起什么作用？说说你的理解。
开头一段，作者提出了一个与题目似乎毫不相干的问题，读完这段文字，读者感到仿佛是在讨论前一篇未了的话题。的确，它与前文的论证方法异曲同工。
作者正是通过“被压扁的沙子”来讨论恐龙的死因，再次证明“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”。
探究新知
撞击说
火山说
探究新知
3.我们研究恐龙灭绝的原因有什么现实意义？
我们需要尽可能多地了解该事件所产生的影响，以便将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。由此可见作者思维的开放性和对人类的责任感。
探究新知
4.第7自然段写了什么？有什么作用？
本段运用了举例子、作诠释、作比较的说明方法，写1961年一位名叫S·M·斯季绍夫的苏联科学家的发现，引出“被压扁的沙子”——斯石英的话题，并解释了其形成原因，从而照应了题目。
探究新知
5.斯石英有什么样的特点？
特点：①比普通的沙子重得多。
②原子结构并不十分稳定，但反弹变化非常缓慢，在高温下变化却非常快。
③可以在实验室里制造，也存在于自然界，但只出现在被强烈挤压的地方。
放大的斯石英
探究新知
6.作者为什么要对斯石英做这些说明？
作者引出斯石英的话题，解释了其形成原因，并举了金刚石的例子来相比较，进一步说明斯石英的性质，具体地说明了斯石英只存在于沙子被强烈积压的地方，为排除“火山说”、确认“撞击说”提供了科学依据。
探究新知
7.最后一段在文中有什么作用？
作者以雄辩的事实和科学的思维方法推出结论：造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。可以看出作者讲究实证的科学态度和追求真理的科学精神。
探究新知
1.第7自然段中“如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态”一句中加括号的文字有什么作用？
括号里的文字是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名；另一方面也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，一般的沙子都含有杂质，体现了说明文语言的准确和严谨。
2.第13自然段第一句话中连用“似乎”与“肯定”是否矛盾？说说你的理解。
“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实则不然。“似乎”表猜测的语气，“肯定”表不容置疑的语气。
之所以用“似乎”，是因为作者并没有亲眼目睹斯石英出现在地壳深处，只好用猜测语气；
之所以用“肯定”，是因为根据科学推理，斯石英的形成必须具备巨大压力，而地壳深处就存在着巨大的压力。因此这里的连用并不矛盾。
探究新知
1.本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。
此外，文题形象性强，则更易引起人们阅读的兴趣。若改成《恐龙是怎样灭绝的》，则文题对本文内容就起不到提纲挈领的作用了。
探究新知
2.《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》都是针对恐龙这个物种的说明文，试从说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言等角度比较两篇短文有什么异同？
（1）说明内容：《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。
（2）说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序：科学发现→观点产生→科学研究→印证观点。重在说明事理，这是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序。
探究新知
（3）说明方法：两篇文章都采用了多种说明方法。
①举例子：《恐龙无处不有》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。
《被压扁的沙子》中举“斯石英与金刚石”“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的” 的结论。
探究新知
②作比较：《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较；而《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别。
除此之外，还有“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法的运用。
（4）说明语言：准确简练，浅显易懂，幽默风趣。
探究新知
1.以人们熟悉的事物为例进行说明，使被说明的内容浅显易懂。
从本课两文选材的角度来看，有关地质方面的内容，如“板块构造”“泛大陆”“撞击说”“火山说”等都是很抽象的内容，令读者很不容易理解，进而产生乏味枯燥的感觉。但作者注意了行文材料的选择，利用人们熟悉的事物来说明，使得文章浅显易懂、道理深刻。
探究写法
2.逻辑严密，说理充分。
《恐龙无处不有》一文作者首先提出自己的观点——不同科学领域之间紧密相连，不同领域的科学发现可以互相启发，并以此总领全文。然后用在各地发现恐龙化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了证据。
探究写法
3.语言严密准确。
语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，当肯定则肯定，当推测时则推测。如“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”中的“肯定”一词；又如“毫无疑问，6500万年前地球上曾经有过一词‘大灭绝’”中的“毫无疑问”等词都能体现语言的严密性和准确性。
探究写法
4.语言精炼幽默。
《被压扁的沙子》一文语言精练幽默。如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢”这句话，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。作者用幽默风趣的语言，把事理说得简明透彻。
探究写法
被压扁的沙子
提出问题：恐龙灭绝的原因
肯定“撞击说”
分析问题
得出结论：恐龙灭绝的原因是撞击而不是火山活动
严谨的思维
求实的结论
撞击说
火山说
斯石英形成原理：纯沙子受到巨大压力
斯石英出现地点
受巨大撞击的地方
原子弹爆炸的场地
否定“火山说”
火山爆发高温熔化了岩石
火山活动地区没有斯石英
麦克霍恩研究证明：斯石英中存在一种原子排列
结构梳理
《被压扁的沙子》是一篇逻辑严密的科普说明文，以“被压扁的沙子”（斯石英）为线索，围绕恐龙灭绝的原因展开论证，最终得出“撞击说”的结论。文章语言准确严谨，说明方法多样，推理过程清晰，既普及了科学知识，也培养了我们的科学思维与探究能力。
课堂小结
谢谢观看

展开更多......

收起↑