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2025-2026 学年度第二学期八年级语文
期末试卷参考答案
一、积累与运用（22 分）
1.
(1) 临写略（工整书写“时光私语”或“温柔对话”即可）
(2) niàng
(3) 玫 改为 枚
(4) 呼吸
2.
(1) 片段一：C 片段二：A 片段三：B
(2) 示例：真真，其实生活处处都是写作素材。你可以像小李一样品茶感悟生活，从日
常小事提炼人生道理；可以像小张一样阅读名著，挖掘书中作家的写作特色；也可以像
小彭一样留心家乡年味，捕捉家人相处的温暖瞬间。学习之余观察生活、品读书籍，素
材自然源源不断。
(3) 示例：我是 X，日常喜爱阅读，在文字里感受人间百态。我习惯记录生活点滴，将
读书感悟、身边小事化为笔下文字。写作于我是与生活对话，我愿持续捕捉平凡日常里
独有的温柔与光亮。（字数 68，符合要求）
3.
① 白水绕东城
② 气蒸云梦泽
③ 万籁此都寂
④ 萧萧班马鸣
⑤ 拣尽寒枝不肯栖
⑥ 零落成泥碾作尘
⑦ 示例：天街小雨润如酥，草色遥看近却无（沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风等写雨
诗句均可）
二、理解与鉴赏（68 分）
（一）古诗《江宿》4-5 题
4. 秋江之上冷落寂寥，江上渔火稀疏微弱；诗人夜半起身远望，一轮残月朦胧，淡淡的
月光映照在树林间，画面清冷孤寂。
5. 示例一：选“惊”。水波晃动，微光惊扰了水中栖息的水鸟，但鸟儿只是微动，依旧
宿在水面。以动衬静，凸显秋江深夜的寂静，暗含诗人被贬途中孤独落寞的心情。
示例二：选“湿”。深夜露水寒凉，飞萤翅膀被露水打湿，无法飞舞。写出秋夜露水浓
重、环境凄冷，烘托诗人贬官漂泊、孤寂惆怅的情绪。
情感：抒发诗人被贬他乡，夜宿江上的孤寂、落寞与失意。
（二）文言文阅读 6-10 题
6.
(1) 快，急速
(2) 随便、苟且
(3) 到达
(4) 用尽、耗尽
7. A（而） B（之） C（也）
8. 日啖刍豆至数斗/饮泉一斛然非精洁则宁饿死不受
9.
(1) 喂养马的人不懂得它能日行千里，因而像喂养普通马一样喂养它。
(2) 解下马鞍铠甲，（马匹）不喘息、不出汗，好像什么事都没发生一样。
10. 手法：托物言志（借马喻人）
甲文《马说》：借千里马不遇伯乐，讽刺统治者不识人才、埋没贤才，抒发有才之士怀才
不遇的愤懑。
乙文《论马》：以良马与劣马对比，真正的贤才内敛稳重、厚积薄发；庸才浮躁张扬、浅
尝辄止，表达作者推崇品德厚重、踏实沉稳的人才。
（三）整本书阅读 11-13 题
11.
①《诸子第十》
② 汉字中蕴含的和谐内涵、文字里的礼法与中和之道
③《三礼第五》
④《诗第十二》
⑤《尚书第三》
12. 示例：选 D隧蜂。隧蜂族群分工有序，老隧蜂守护巢穴，年轻隧蜂外出采蜜，彼此
互不争抢，温和共处；面对小飞蝇的侵扰，二者形成微妙平衡，互不赶尽杀绝，体现万
物共生、平和共处的“和”，适合作为“和”之代言人。
备选 B蜜蜂：蜜蜂群居协作，各司其职，采蜜、筑巢、护巢分工明确，族群和睦，团结
共生，尽显生命和谐之美。
13. D
解析：两部作品均带有作者主观情感，《经典常谈》饱含对传统文化的温情，《昆虫记》
充满对昆虫的喜爱与悲悯，并非不带情感的中立叙述。
（四）非连续性文本 14-17 题
14. ①现场观赛、线上直播观看人次庞大，赛事人气火爆；②拉动周边消费，1元门票
带动 7.3 元周边消费；③政府出台政策，推广赛事模式，推动“赛事+”全产业链发展，
提振文旅、制造、服务业。
15. 赛道二：城市文旅纪念品设计
赛道四：非遗技艺创新转化
16. 示例一：选择浪里马神话传说。淮匠赛道主打非遗创新，将白龙浪里马形象融入剪
纸、农民画。剪纸刻画浪里马助大禹平定淮水的画面；农民画描绘淮水奔腾、白马踏浪，
把治水神话与淮安水乡风光结合，非遗技艺搭配本土神话 IP，传递平安和顺的美好寓意。
示例二：选择马灯舞。将马灯舞竹制马匹道具改良，融入浪里马外形；云锦、剪纸复刻
马灯舞梅花阵、八卦阵队列纹样，还原传统舞蹈场景，融合非遗手艺、城市 IP与本土民
俗。
17. 我认同第二种观点，淮安队走红是文化与体育融合的必然结果。
1. 赛事经济基础：“苏超”联赛热度极高，政府大力推广赛事产业链，为淮安队出圈提
供广阔传播平台；
2. 深厚本土文化支撑：淮安拥有浪里马治水神话、马灯舞非遗、淮扬美食、运河古镇等
丰富文化资源，借此打造“浪里马”城市 IP，将足球赛事与城市历史、民俗、美食深度
绑定；
3. 多元创意融合：推出四大创意赛道，打通体育、文旅、非遗、潮流文创，让体育赛事
不再单纯是竞技，成为展示城市文化的载体；
4. 内外双向赋能：赛事带动城市消费，文化赋予足球独特地域辨识度，二者相辅相成，
因此走红并非偶然，是文体融合发展的必然。
（五）现代文阅读《草原八月末》18-21 题
18. 示例选 B：运用比喻、拟人修辞。将成片桦林比作黄呢毯上的积木，单株桦树比作
穿白袜绿裙的少女，生动写出桦木树干洁白、树冠翠绿、整齐挺立的姿态；赋予树木少
女亭亭玉立的柔美姿态，表现草原林子干净整齐、清新雅致的美感，流露作者喜爱之情。
选 A：运用拟人，把草木统一变黄拟人化，仿佛有人统一号令，形象写出八月末草原草
色均匀纯粹，无杂色，凸显草原干净统一的独特美感。
19. 内容：康熙帝舅父带兵在将军泡子与噶尔丹叛军作战，为国战死，对岸红山相传染
将士鲜血，此地得名将军泡子。
用意：①为空旷安静的草原增添厚重历史底蕴，将自然风光与历史往事结合；②静美的
自然搭配沧桑历史，引发作者思古之幽情，生出对天地光阴、岁月长久的感慨；③丰富
文章内涵，提升文字深度。
20.
(2) 环境极静
(3) 花开尽、雪未落，处于草原七八月繁花盛景与冬日雪景之间的过渡时刻，是极少人
能遇见的独特光景
(4) 天地纯净：天地开阔，无房屋市井喧嚣，草、树、湖水层次分明，无杂乱灌木，天
然整齐干净，像天然装饰画
(5) 抛开繁花热闹，读懂自然蕴藏的哲理，人与天地自然精神相融，达到心灵共鸣
21. 理解：看景三层境界，第一层只追求热闹繁华；第二层单纯欣赏自然风光；最高层
次透过景物外在表象，读懂背后蕴含的美学、人生哲理，与自然精神相通。
举例：我读《紫藤萝瀑布》，起初只欣赏紫藤萝繁盛艳丽的美景（中级）；深入品读，读
懂花从衰败到盛放，明白生命磨难终会过去，人要豁达向前，这便是透过繁花读懂生命
之理，实现与景物精神共振，属于高级看景。
三、表达与交流（60 分）
22. 作文《小美满》评分标准
一类文（54-60 分）：
1. 紧扣“小美满”主题，选取生活真实小事，细节细腻生动，情感真挚温暖；
2. 结构完整，行文流畅，语言优美，有细节描写、心理描写；
3. 立意深刻，从小事感悟平凡幸福，积极向上；字数 600 字以上，无校名、真名。
二类文（48-53 分）：
中心明确，事例贴合主题，内容完整，语句通顺，少量修辞，立意正常，字数达标，轻
微语病。
三类文（42-47 分）：
主题基本贴合，素材普通，描写单薄，结构平淡，语病较多，字数接近 600。
四类文（41 分以下）：
偏离题意，内容空洞，字数不足 400，大量抄袭、消极立意，出现校名、真实姓名酌情
扣分。2025-2026学年度第二学期期末质量调研试卷
八年级语文
一、积累与运用(22分)
1.阅读下面一段文字，按要求答题。(5分)
生活随笔，是少年与时光的私语，是心灵在纸页上的浅浅落脚。它教会我们在雨后抬
头寻找光的缝隙，在寻常课堂上触摸文字的体温。通过记录一朵桂花的香气、一次追彩虹
的奔跑、一场月下的笑语，我们学会了将浮动的情绪凝成具体的意象，将匆匆的日子酿成
耐品的文字。随笔不是作业，而是心灵的（呼吸/跳动)一它让观察变得敏锐，让
表达有了温度，让成长的色彩在笔尖流淌。每一次落笔，都是一次与自己的温柔对话；每
一段文字，都是一玫收藏时光的琥珀。
(1)请从下面两幅字中任选一幅，在田字格中临写。(2分)
时光私语温柔对话
(2)给下面加点的字注音。(1分)
酿成()
(3)找出并改正文段中的一个错别字。(1分)
改为
(4)结合语境，从括号内选择最恰当的词语填在横线上。(1分)
随笔不是作业，而是心灵的
(呼吸/跳动)
2.请你根据下列三位同学的习作片段，完成下列题目(9分)
片段一：
我品味着茶中的清香，眼前仿佛浮现出青翠的山间，一条清澈的小溪弯弯曲曲一直盘
旋到目光所不及的地方，再呷一口茶，闭上眼，远处青烟袅袅，在翠林中升起
正如林清玄所说，品茶如品人生。生活中的悲伤和挫折，也许使你暂时感到苦恼和迷
茫，就犹如茶韵的初苦，但当你静下心来，仔细回味，你又会发现，生活中有许多温馨和
惬意在悲伤和挫折之后，就如这茶初苦之后又有无尽的甘甜。
茶如人生，人生如茶。
1/11
(选自小李同学的习作《品茶》)
片段二：
法布尔独特的写作艺术，是将严谨的科学与诗意的文学融为一体。他放弃了旁观者的
冷漠视角，以平等、尊重与温情的姿态贴近昆虫，赋予了它们性格、情感与品性，让昆虫
的生活不再是枯燥的生物现象，而是充满温情的生命故事。
这种写作方式，不仅让科普文字简单易懂、生动而富有感染力，还让《昆虫记》超越
了普通的科学著作，成为兼具文学美感与人文关怀的经典。
(选自小张同学的习作《法布尔的拟人手法之探索》)
片段三：
我忽然明白，什么是“淮味中国年”。对我而言，年味不在手机屏幕的红包中，也不
在精美的礼盒里，它就在奶奶早晨五点的刀声里，在父亲端着酒杯停顿的那一瞬间，在那
盆守岁的炭火里。它是这方水土养出来的滋味，更是这一家人围坐在一起的光景。
时代在变，集市上的年货在变，连拜年的方式都在变，但只要奶奶还坐在那里炸藕夹，
只要父亲还站在梯子上贴春联，只要那盆炭火还燃着准安的“年”，就还是那个味儿，家
的味儿。
(选自小彭同学的习作《淮味中国年》)
(1)请你根据上面习作的内容，选出上面三个片段所对应的习作类别，将对应的字母填在
横线上。(3分)
A.读书方面的习作B.文化方面的习作
C.生活方面的习作
片段一：
片段二：
片段三：
(2)周五，语文老师布置一篇习作任务给班级同学，要求大家周六、周日完成。真真对文
文说：“我每一天都有学习任务要完成，没有什么习作素材可积累的，我怎么能写出习作
来呢？”假如你就是文文，请你结合上面的片段，给出合理的引导和劝说。(3分)
(3)为了迎接今年的中学生作文大赛，语文老师要求班级的每一位同学写一段“小作者简
介”，要求在简介中写出自己对阅读与写作的感知，50至100字，不出现校名与自己的真
实姓名（姓名可用拼音首字母代替）。(3分)
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