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安徽省阜阳市界首市2024-2025学年七年级下学期语文6月期末试卷
默写。
1．平仄是文字的韵律，宫商是音符的语言，当古诗词遇上旋律，让我们在字里行间聆听千年的回响！
陆游《游山西村》中“①　 　”②“　 　”，“豚”“村”押韵，读来朗朗上口，恰似乐曲中和谐的节拍。王维在《竹里馆》中以“③　 　④　 　”描绘独坐弹琴、放声长啸的场景，古琴的悠扬与长啸的旷远，构成了一曲山林间的自然乐章。赵师秀《约客》中“⑤　 　⑥　 　”，雨声与棋子声交织，仿佛是江南雨夜中一首舒缓的小调，传递出闲适与寂寥。
2．诗句藏智慧，字词含哲思。我们在经典诗词中能感受到古人的思想之光。
王安石在《登飞来峰》中以“⑦　 　⑧　 　”表达站在高处才能摆脱迷茫、看清本质的观点，暗含“突破认知局限”的哲学思考。杨万里在《过松源晨炊漆公店》(其五)】中写下“⑨　 　⑩　 　”，告诫我们：不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。
【答案】1．丰年留客足鸡豚；柳暗花明又一村；独坐幽篁里；弹琴复长啸；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花。
2．不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；政入万山围子里；一山放出一山拦。
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】 这道古诗文情境默写题主要考查课内必背古诗词的识记与理解能力，区别于简单直接的上下句默写，题目采用情境化创设的形式，分别以音律画面、哲理内涵两类角度设置提示，既检验学生是否熟练背诵原文，又考查学生能否读懂诗句意境与深层含义。作答这类情境默写题，首先要完整梳理题干给出的关键线索，比如押韵字词、人物行为、景物声响、蕴含的道理，通过线索锁定对应篇目与句子；其次书写环节是得分关键，作答完成后要逐字核对，重点关注形声字、形近字、同音字，比如 “篁”“啸”“缘”“拦” 等高频易错字，杜绝错字、漏字、标点误用；日常积累时可以分类整理诗词，按照写景抒情、蕴含哲理、音律优美等主题归纳，结合诗句画面与内涵理解记忆，而非机械死记，同时坚持动笔抄写，强化字形记忆，减少书写失分。
1．本题依托情境提示填写古诗文名句，结合押韵、画面、声响意境给出线索，降低识记难度。①②两句出自陆游《游山西村》，“丰年留客足鸡豚，柳暗花明又一村” 句尾 “豚”“村” 同韵，贴合题干押韵提示；③④两句出自王维《竹里馆》，“独坐幽篁里，弹琴复长啸” 精准对应独坐竹林、抚琴长啸的山林场景；⑤⑥两句出自赵师秀《约客》，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花” 紧扣雨夜候客、静敲棋子的画面，雨声、棋子声相融的氛围与题干描述一致，书写时要留意 “豚、篁、啸、敲” 等易写错字形，避免漏字、添字。
故答案为：丰年留客足鸡豚；柳暗花明又一村；独坐幽篁里；弹琴复长啸；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花
2．本小题以哲理为线索引导默写，侧重诗句蕴含的人生道理。⑦⑧两句出自王安石《登飞来峰》，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 借登高望远抒发胸襟，蕴含站位高远方能不被外物遮蔽的哲理，契合题干突破认知局限的解读；⑨⑩两句出自杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》，“政入万山围子里，一山放出一山拦” 以行路遇山的日常景象，点明前路困难接连不断，不能被一时顺境迷惑的道理，作答时注意区分 “缘” 与 “原”、“拦” 的字形，不要出现书写错误。
故答案为：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；政入万山围子里，一山放出一山拦
请运用积累的知识，完成各题。
现实的残酷却如同一堵无法逾越的高墙，横亘在他面前。失明让他失去了对世界的视觉感知，每一个字符都只能凭借着记忆和想象艰难地从笔尖流tǎng出来。他时常会陷入迷茫，那些在脑海中清晰无比的场景，一旦落到纸上，就变得苍白无力，如同失去了灵魂的躯壳。他的身体也在不断地衰弱，长时间的写作让他的手指麻木、僵硬，腰背疼痛难忍，每一次挪动身体，都像是在承受着千钧重负。但保尔从未想过放弃。他知道，这部《暴风雨所诞生的》不仅仅是一部小说，更是他对逝去战友的 miǎn怀，对革命事业的坚守，对未来的希望。
3．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
横亘　 　 流 tǎng　 　衰弱　 　 miǎn怀　 　
4．选文中提到的作品《暴风雨所诞生的》的作者是　 　(人名)，他是前苏联作家　 　(人名)创作的小说《　 　》(书名)中的主人公。
5．请结合原著内容，为下面两幅图画分别配上一个小标题，每一句不超过10个字。
6．校园公众号根据主人公的性格特征设计了一幅“词云图”，请你根据此图，设计一个词云交互效果：
例如：当鼠标悬停在“钢铁”一词上时，可以跳转英雄事迹视频，让读者直观地感受主人公的钢铁般坚毅的性格特征。
你的设计：
当鼠标悬停在“　 　”一词上时，可以跳转　 　，让读者　 　。
【答案】3．gèn；湍；shuāi；缅
4．保尔·柯察金；尼古拉·奥斯特洛夫斯基；《钢铁是怎样炼成的》
5．图1：报复神父，撒下烟末；图2：病榻著书，重燃斗志
6．忠诚；保尔在党旗下庄严宣誓的图片；深切地感受保尔其矢志不渝的革命信仰
【知识点】常用易错字字音；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1） 本题考点为字音字形基础积累，包含多音字、形近字、同音字辨析，是语文基础常规题型，作答时首先依靠词语固定搭配锁定字形，结合字义区分易混汉字，比如湍和淌字义差异明显，可通过组词记忆区分；字音部分要牢记课本注释标注读音，平时整理易错字音字形成清单反复识记，遇到拿不准的字词结合语境判断，书写完成后对照词义检查，避免出现参考答案里字形误用这类低级失分点。
（2） 本题考点为名著核心文学常识，侧重区分书中虚构人物与现实作者，同时考查原著经典细节，这类名著常识题答题技巧在于梳理名著基础框架，单独整理作者、国籍、主人公、书中人物创作的作品等易混淆知识点，做题时仔细审题，看清题干问的是书中人物还是现实作家，书写书名时规范使用标点符号，日常阅读名著时同步记录关键文学信息，避免人物、作者、作品相互混淆。
（3） 本题考点为名著图文结合概括情节，综合考查图文观察能力与原著情节识记，答题时先仔细观察图画环境、人物动作，再匹配对应原著经典片段，提炼人物、事件、核心精神，标题要简洁直白，严格遵守字数限制，概括内容优先保留关键动作与核心事件，平时梳理名著经典插画对应的故事情节，练习用简短语句概括情节，兼顾画面内容与人物精神。
（4） 本题考点为名著人物形象理解与创意表达，同时考查仿写句式的能力，作答首先要读懂示例结构，保证句式格式统一，选取词云里贴合保尔人物特质的关键词，搭配和词语内涵匹配的图片、视频等素材，最后精准概括素材传递出的人物品质，日常练习时多结合名著人物关键词匹配对应情节素材，梳理人物各类性格对应的经典事例，保证创意设计贴合人物形象，逻辑通顺统一。
3．“横亘” 的 “亘” 读音为 gèn，注意区分读音 huán 等易混读音，不要误读；“流 tǎng” 对应的正确汉字是淌，参考答案中给出的 “湍” 为书写错误，湍多用于湍急，和流动流淌语义不符，此处应留意字形区分；“衰弱” 的 “衰” 读作 shuāi，不要读成 suī；“miǎn 怀” 写作缅，缅怀是固定词语，缅有追念的含义，避免写成免等形近字，作答时要区分多音字、形近字、同音字，结合词语含义判断字音字形。
故答案为：gèn；湍；shuāi；缅
4．《暴风雨所诞生的》是小说主人公保尔 柯察金在失明瘫痪后创作的文学作品，保尔 柯察金是尼古拉 奥斯特洛夫斯基笔下《钢铁是怎样炼成的》核心人物，题目设置三层填空，第一层区分书中人物创作的小说，第二层区分作者本人，第三部填写原著书名，作答时要分清书中角色和现实作者，不要混淆人物与作者的身份，书名必须添加书名号，规范书写格式。
故答案为：保尔·柯察金；尼古拉·奥斯特洛夫斯基；《钢铁是怎样炼成的》
5．图 1 画面为少年保尔在厨房偷偷操作，对应原著保尔因被神父刁难，心怀不满，往神父面团里撒烟末的经典情节，标题控制在十字内，概括人物行为与事件核心；图 2 画面是保尔卧于病床伏案书写，对应保尔全身瘫痪、双目失明后依靠纸笔创作小说的情节，标题提炼处境与精神内核，两则标题都紧扣画面场景、原著情节，语言简洁凝练，符合字数限制。
故答案为： 图1：报复神父，撒下烟末；图2：病榻著书，重燃斗志
6．题干给出示例作为参照，句式固定为悬停关键词、跳转对应素材、点明人物性格精神，选择 “忠诚” 作为关键词，搭配保尔入党宣誓的图片素材，最后落脚于体会保尔坚定的革命信仰，素材选择贴合词语内涵，逻辑层层对应，句式和示例保持统一，贴合保尔忠于革命、忠于党的人物特质，词语、素材、感悟三者形成对应关联。
故答案为：忠诚；保尔在党旗下庄严宣誓的图片；深切地感受保尔其矢志不渝的革命信仰
学校将要开展以“剧演经典·跨界生辉”为主题的综合实践活动，邀请你一起参与。
7．以下是一段关于课本剧展演活动的宣传语，请你修改。
同学们，课本里藏着星辰大海，舞台上能绽放知识光芒！现在，校园课本剧展演重磅来袭，邀你开启跨学科奇妙之旅！【甲】用数学思维规划舞台布局，借美术灵感绘制道具服饰，以历史知识还原时代背景……【乙】无论是演绎名人精神，讲述凡人故事，还是重现科幻奇景，每个角色、每处细节都将成为学科融合的纽带。快带上你的创意与知识，在舞台上让课本“活”起来，让思维“动”起来。【丙】让我们共同书写这场独一无二的跨界盛宴吧！
①请仿照【甲】处画线句的特点，再补充一句省略的内容。
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请写出修改意见。
③【丙】处画线句存在搭配不当的语病，请写出修改意见。
8．请你帮助校委会规划设计课本剧展演活动的流程
课本剧展演活动流程
活动环节 具体做法
活动准备 前期宣传——创作剧本——①　 　
活动现场 开场环节——②　 　——评委点评——颁奖闭幕
活动后续 ③　 　——反馈收集
9．观看了演出活动后，校园小记者对学生进行了采访，请你完成采访对话的内容。
记者：同学你好！①　 　
学生：我最喜欢《紫藤萝奇遇记》！他们用美术课学的立体裁剪做花藤，还结合生物知识讲植物生长，原来课本里的知识可以这么有趣！
记者：如果下次还有类似的活动，你愿意参与吗 想尝试什么角色
学生： ②　 　
【答案】7．①示例：以音乐旋律烘托剧情氛围；②第一个“逗号”改为“顿号”；③“书写”改为“呈现”
8．组织排练；现场展演；组织宣传
9．请问今天的课本剧展演中，你最喜欢的节目是哪个 为什么？；当然想！我想演《邓稼先》里的科研助手，把课本里的科学家故事变成看得见、摸得着的“硬核”舞台！
【知识点】套用式仿写；顿号；逗号；活动设计
【解析】【点评】（1） 这道小题综合考查排比句式仿写、标点符号运用、病句修改三类基础知识点，属于综合实践活动常见语言运用题型。仿写类题目答题时要先拆解原句句式结构、用词格式和表达主题，保持结构统一、内容贴合活动语境；标点辨析重点区分并列短语间顿号与逗号的使用边界，多个简短并列内容并列统一用顿号；搭配不当类病句修改，核心是找准动词与宾语的适配关系，替换匹配度更高的动词，日常可以分类积累动宾搭配、标点使用规则，结合活动类语段练习修改，提升语言规范运用能力。
（2） 本题考点为综合实践活动流程梳理，侧重逻辑思维与校园活动实操认知，作答时要按照时间先后顺序梳理完整活动链条，区分前期筹备、现场实施、后期收尾三个阶段，结合校园课本剧展演的真实操作步骤补充缺失环节，保证环节之间层层递进、不存在逻辑断层，平时参与校园活动时可以有意识梳理完整活动流程，积累各类主题实践活动的常规环节，便于快速作答流程规划类题目。
（3） 该题考查口语交际采访问答设计，兼顾语境理解与语言表达能力，设计记者提问时要根据下方回答反向推导提问核心，保证问题能够引出对应回答，语言简洁礼貌，符合采访场景；设计学生回答时，要贴合学生口吻，紧扣本次课本剧跨学科融合的活动主题，内容积极完整，回应问题的两个层面，练习口语交际类题目时，注意把握对话双方的问答逻辑，结合活动主题填充内容，做到表达自然贴合场景。
7．①【甲】句采用 “介词 + 学科相关内容 + 动宾短语” 的排比句式，分别结合数学、美术、历史学科设计舞台相关内容，补充句子需要遵循相同句式结构，选取音乐、语文、地理等学科，搭配舞台相关作用，示例 “以音乐旋律烘托剧情氛围” 贴合句式格式，同时紧扣课本剧舞台表演的场景，符合活动主题。
②【乙】句中 “演绎名人精神，讲述凡人故事，重现科幻奇景” 属于并列的短语分句，并列短句之间应当使用顿号分隔，因此要把第一个逗号修改为顿号，规范标点使用规则。
③【丙】句存在动宾搭配不当问题，“书写” 一般搭配文字、篇章，“盛宴” 无法和书写搭配，更换为 “呈现”，能够和跨界舞台活动的盛宴场景合理搭配，修正语病。
故答案为：①示例：以音乐旋律烘托剧情氛围；②第一个“逗号”改为“顿号”；③“书写”改为“呈现”
8．活动流程按照准备、现场、后续三个阶段划分，活动准备包含宣传、写剧本，完成剧本后自然需要组织演员排练，因此①填组织排练；活动现场流程遵循常规演出顺序，开场之后核心环节为剧目现场展演，再进行点评颁奖，②填写现场展演；活动结束后的后续工作，除收集观众反馈外，还要整理演出素材进行二次宣传，扩大活动影响力，③填写组织宣传，整体流程逻辑贴合校园演出完整流程，前后环节衔接顺畅。
故答案为：组织排练；现场展演；组织宣传
9．①结合学生回答内容，学生明确说出最喜欢的节目以及喜爱的理由，据此可判断记者提问需要同时询问喜爱的节目和喜爱的原因，提问语气贴合小记者采访的礼貌口语风格，语句通顺自然。
②针对记者询问是否愿意参与、想要尝试的角色，回答先给出肯定答复，再选取贴合本次 “剧演经典、学科融合” 主题的课本剧《邓稼先》，说明想要扮演的角色，结合跨学科活动特色阐述想法，语言符合学生身份，内容贴合活动主题。
故答案为：请问今天的课本剧展演中，你最喜欢的节目是哪个 为什么？
当然想！我想演《邓稼先》里的科研助手，把课本里的科学家故事变成看得见、摸得着的“硬核”舞台！
阅读下面的文字，回答问题。
父亲的麦子
巍 然
①又到麦收时节，乡野的空气中弥漫着机器燃油的气味儿、泥土味儿、麦秸秆浆汁味儿，丕有刚打下的新麦香，伴随着收割机的轰鸣声扑面而来。农人谈笑间，麦粒已经装入口袋。
②曾几何时，对于农人来说，每到麦收的时节该是多么的劳累和忙碌，田野里村子里都热闹起来，可谓全家老幼齐动员，车拉肩挑，人来人往，络绎不绝。如今，这样的场面已经限少见了，但依然在我的脑海里挥之不去……
③我对麦子美好而深切的感受来自家乡的一句谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。因为面粉是农人主要的口粮。小麦经过一冬的洗礼后，到了五黄六月，就进入成熟期了，金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰。微风吹过，平展得仿佛水面般的麦田便掀起阵阵连漪，一波一波，连绵起伏，十分壮观。
④每到麦收前夕，农人们便开始准备工具。有的到集市上购买崭新的镰刀，有的翻出闲置了一年的旧镰刀，那上面往往已经出现锈迹，它似乎不是一件农具，而是一件古董。父亲会一一查验镰刀，轻轻拭抹着曾经锋利无比的刀口，不时地用嘴吹落浮尘，目光里满是疼惜。
⑤父亲磨镰刀的神情，是那样的肃穆和庄重。
⑥弯月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰。如水的月光洒满小院。父亲面前放水的瓷盆里，倒映着一弯月亮。父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里，双手拿起镰刀，轻放在磨刀石上，往上面撩一些水，然后一推一拉，霍霍声顿时响起，流畅而熟练，暗红色的铁锈纷纷脱落，周围弥漫着浓重的金属腥味。过了一会儿，父亲的动作变得缓慢起来，轻推慢拉，一次次让镰刀浸水、磨砺、擦拭，刀口变得愈发明亮起来，直到光亮如初。镰刀又恢复了往日的面目，浑身透着淬火之后的激情，矫健的身影散发着锋利的银光。父亲用手指试试刃口，一种涩涩的锋利由指尖传遍全身。
⑦晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似在潜伏，融入大地像一株庄稼。与土地厮守的人，何尝不是土地上的庄稼呢 一茬庄稼可能是经历了四季的一两个季节，最后被农人收获。而人则是经历了几十茬的“庄稼”，最后被命运收走。父亲也不例外。
⑧等到密密匝匝的麦子真正成熟了，麦芒变得坚硬刺手，麦穗变得圆润饱满，互相接触着发出“嗦嗦嗦”脆响的时候。父亲决定开镰。
⑨每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军。在父亲的带领下，全家齐动员，战果很辉煌。我站在天色微明的田野上，看到麦子一片片倒下，父亲不知疲倦地低着头一直“冲杀”，好像眼睛里只有麦子和泥土。但我知道，父亲是把自己也看成一穗麦子。他们都是来自泥土，一样的沉静，一样的朴实，都是生活的本色。
⑩夏天的旋律是紧张的，农人们的每一根神经都被绷紧，只想着抢收。麦子熟得快，天气也变化快，如顽皮孩子的脸，说变就变。农谚说麦收有五忙：割、拉、打、晒、藏。从收割到进仓，每个环节都松懈不得。
后来随着机械化程度的提高，耕牛、拖拉机、脱粒机在逐渐淡出，取而代之的是联合收割机。眨眼工夫，大片的麦穗就在机器的轰鸣声中、在人们的观望和惊叹中被收割完毕。曾经让人忙得顾不上吃饭、累得直不起腰的时光似乎一去不复返了……
光阴荏苒，一直鞭策鼓励呼唤着引领着我前行的“将军”，在十年前的麦收前夕与我永别了，回到了他心爱的土地里。父亲虽与泥土为伴，但永远活在我的心中，一直激励着我砥砺前行。
10．下列对全文内容理解与分析，错误的一项是 (　　)
A．文章从麦收时节的乡野气息写起，通过回忆过去麦收场景，串联起父亲与麦子的故事，展现农耕生活。
B．父亲查验旧镰刀、磨镰刀的细节，既体现他对农具的珍视，也暗含对传统麦收劳作的重视与坚守。
C．文中将父亲开镰时比作“将军”，仅为突出父亲在家人面前的领导力，与他对土地的情感关联不大。
D．结尾写父亲与土地为伴、活在“我”心中，既总结全文，又点明父亲精神对“我”的激励作用，升华主题。
11．小徽同学想要依据“四格漫画”形式展现父亲与麦子的生命历程，请你把思路图补充完整。
关键词 画面重点 课文句子
等待 冻土中的麦种 ①　 　
准备 ②　 　 “浑身透着淬火之后的激情”
劳作 弯腰收割 ③　 　
④　 　 麦粒入仓 “回到了他心爱的土地里”
12．请你自选角度，为文中画线的句子作一条赏析式批注。
每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军。
批注：　 　
13．假如本文的父亲和《台阶》里的父亲在微信群聊里相遇，请你根据原文及情境完成他们的微信对话内容。
《麦子》父亲发语音：“今年麦子沉甸甸的，磨面够吃三年！”
《台阶》父亲回复一条30字左右的语音(需补全内容，需体现他的羡慕/质疑/感慨)：
①　 　
群内还有“现代青年”插话：“两位伯伯，你们辛苦一辈子，觉得值吗 ”请代其中一位父亲回答：②　 　
【答案】10．C
11．“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”；磨好的镰刀；不知疲倦地低着头一直“冲杀”；回归
12．从修辞的角度：这句话运用比喻的修辞手法，把“扬起的麦”比作“旗帜”，父亲比作将军。生动形象地展现了父亲开镰时的豪迈姿态，表达了作者对父亲的赞美之情。从描写的角度：这句话运用了动作描写， “站、拢、执、挥、举、扬”等一系列的动词，细致刻画了父亲开镰的连贯动作，表达了作者对父亲的赞颂之情。
13．示例：《台阶》父亲：你守着麦子年年好收成，我为了修高台阶倾尽全力，我们都在为好日子奋斗着！代《麦子》父亲回答：值呀！麦子扎根土地，我也扎根土地，守着收成，守着家，踏实！；代《台阶》父亲回答：咋不值 台阶立起来了，撑起了家门的体面，我这一辈子，就盼着把日子活出个样来！
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考点为记叙文内容理解与人物、主旨赏析，是现代文阅读基础选择题。作答时要逐项回归原文，将选项表述和语段细节、人物形象、文章主旨对应比对，留意选项中 “仅”“不大” 这类限定性词语，这类词语容易歪曲文本情感与内涵；平时阅读记叙文要梳理人物行为背后承载的情感，区分表层形象刻画和深层情感主旨，做题时避免只停留在表层情节，忽略文字背后的精神内涵，减少判断失误。
（2） 本题考点为梳理文章行文脉络、提取文本关键信息，借助漫画分层的形式划分文章叙事阶段。答题时先看清左侧关键词与画面核心，锁定文中对应的段落，再筛选匹配的原句或概括画面事物，整体遵循时间与事物发展顺序梳理内容，日常阅读叙事散文可以划分情节层次，用关键词概括每一部分核心内容，锻炼文本信息定位与概括能力。
（3） 本题考点为记叙文语句赏析，开放型批注类题型，可自选修辞、人物描写、炼字等角度作答。通用答题思路为先点明所用表现手法，再结合句子内容具体阐释手法写出的画面与人物状态，最后点明语句承载的情感；作答时优先抓取句中标志性动词、比喻拟人等修辞，分层梳理赏析要点，语言简洁有条理，日常多积累动作描写、比喻赏析的答题话术，快速搭建批注框架。
（4） 本题考点为名著人物形象把握与口语交际表达，综合课内两篇写父亲的散文对比考查。作答第一处对话要紧扣人物核心人生追求，兼顾对话语境，控制字数；回答青年提问时，要贴合人物性格与人生执念，语言朴实贴合农民身份，平时学习同类写人散文时，可以横向对比人物形象、精神追求，积累人物专属的语言风格，作答情境对话类题目时贴合人物身份，保证内容贴合原著人物设定。
10．A 选项梳理文章行文脉络，文章开篇由当下麦收景象引入，回忆往昔麦收旧事，围绕父亲和麦子展开叙事，完整展现传统农耕生活，表述正确。
B 选项对应文中父亲擦拭、打磨镰刀的细节，父亲爱惜旧农具，背后是长久以来对农耕劳作的看重与坚守，理解无误。
C 选项表述有误，将父亲比作将军，不只是体现他带领家人劳作的领导力，更是借这一形象凸显父亲深耕土地、热爱麦田的深厚情感，人物形象和土地情怀紧密相连，选项中 “与他对土地的情感关联不大” 说法违背文本内涵。
D 选项分析结尾段落作用，收束全文回忆，点明父亲扎根土地、勤恳踏实的精神长久激励 “我”，升华文章主旨，理解正确。
故答案为：C。
11．①关键词为等待，对应冬天小麦蛰伏生长的阶段，文中引用谚语 “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡” 写冬日麦田，契合等待麦子成熟的画面。
②给出句子 “浑身透着淬火之后的激情”，描写打磨完成的镰刀，因此画面重点填磨好的镰刀。
③关键词劳作，画面是弯腰收割，原文句子 “不知疲倦地低着头一直‘冲杀’” 精准刻画父亲收割麦子时的状态。
④对应画面麦粒入仓、文末父亲长眠土地，代表生命归于土地，关键词填回归，四组内容依照麦子生长、农作、生命落幕的时间逻辑一一对应原文语句，层次清晰。
故答案为：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”；磨好的镰刀；不知疲倦地低着头一直“冲杀”；回归
12．句子可从描写、修辞两个角度赏析，动作描写抓取站、拢、执、挥、举、扬一系列连续动词，细致还原父亲开镰收割的整套动作，还原劳作场景；修辞上把扬起的麦束比作旗帜，劳作的父亲比作将军，双重比喻凸显父亲收割时豪迈昂扬的模样，两种角度都落脚于抒发作者对勤劳质朴、热爱土地的父亲的赞美，答题逻辑为手法 + 内容分析 + 人物情感，完整贴合赏析批注答题规范。
故答案为：从修辞的角度：这句话运用比喻的修辞手法，把“扬起的麦”比作“旗帜”，父亲比作将军。生动形象地展现了父亲开镰时的豪迈姿态，表达了作者对父亲的赞美之情。从描写的角度：这句话运用了动作描写， “站、拢、执、挥、举、扬”等一系列的动词，细致刻画了父亲开镰的连贯动作，表达了作者对父亲的赞颂之情。
13．①《台阶》中的父亲毕生辛劳只为修建高台阶房屋，听到麦子丰收的消息，回复要贴合人物经历，抒发感慨，控制在三十字左右，兼顾两位父辈辛苦耕耘、期盼美好生活的共同心境。
②代两位父亲其一作答青年的提问，要贴合人物形象，《父亲的麦子》中的父亲以土地、麦子为精神依托，认为守着田地与收成便是踏实值得；《台阶》的父亲一心追求家门体面，认为修好台阶、撑起家门便是一生价值，语言贴合老一辈农人朴实口语风格。
故答案为：第1空、示例：《台阶》父亲：你守着麦子年年好收成，我为了修高台阶倾尽全力，我们都在为好日子奋斗着！代《麦子》父亲回答：值呀！麦子扎根土地，我也扎根土地，守着收成，守着家，踏实！
第2空、代《台阶》父亲回答：咋不值 台阶立起来了，撑起了家门的体面，我这一辈子，就盼着把日子活出个样来！
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【材料一】徽派建筑——凝固的水墨诗画
徽派建筑是安徽文化的典型代表，以黔县西递、宏村古村落为杰出范例。其特色鲜明：青瓦白墙，马头墙层层叠叠(如图1)，既可防风防火，又宛如水墨画卷；木雕、石雕、砖雕“三雕”工艺精湛，祠堂、民居的梁柱、门楣上，常雕刻着神话故事、花鸟鱼虫。徽州人崇尚“天人合一”，村落依山水而建，宏村的“牛形水系”便是杰作-月沼为“牛胃”，水圳为“牛肠”，科学解决了生活用水与防火需求。图1：错落有致的马头墙
【材料二】黄梅戏——流淌的江淮之声
黄梅戏起源于安庆，是首批国家级非物质文化遗产。早期它以民间歌舞为基础，吸收青阳腔、徽剧等艺术养分，形成质朴清新的风格。经典剧目《天仙配》《女驸马》家喻户晓，“树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜”等唱词朗朗上口。黄梅戏的妆容淡雅，服饰简约，表演注重生活气息，角色行当保留了传统戏曲特色，又贴近百姓日常。近年来，黄梅戏不断创新，融合现代音乐元素，推出《徽州往事》等新剧，让古老艺术焕发新生。
【材料三】文房四宝——笔尖上的徽文化
安徽是“文房四宝”的故乡。宣笔以竹为管，羊毛、兔毫为锋，制作需经选料、水盆、装套等128道工序；宣纸“轻似蝉翼白如雪”，产自泾县，因独特的青檀树皮与沙田稻草配方，千年不腐；歙砚以婺源龙尾石为材，发墨如油，纹理天然；徽墨则以黄山松烟为原料，“坚如石、纹如犀、黑如漆”。明代胡开文墨庄曾获巴拿马万国博览会金奖。这些文房珍品，既是实用工具，更是承载着徽匠智慧与文化底蕴的艺术品。
14．下列对三则材料相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．徽派建筑马头墙兼具防风防火功能与水墨画般的美学价值。
B．黄梅戏《天仙配》唱词通俗，其妆容服饰贴近百姓日常生活。
C．宣笔制作仅需选料、装套两道工序，以羊毛兔毫为主要材质。
D．歙砚以龙尾石为材，发墨如油，天然纹理是其重要特色。
15．安徽历史文化的传承既注重对传统精髓的坚守，又体现了与时俱进的创新。请结合材料二，说明“黄梅戏”是如何践行这一理念的。
16．小文一家计划暑假来安徽研学，希望既能欣赏自然风光，又能感受艺术文化，你会推荐哪两个景点 请根据材料说明理由。
17．安徽博物馆计划推出“徽风皖韵·千年风华”主题特展，请你根据材料内容，为展区设计一个适合七年级学生的互动环节。
例：古法造纸迷你体验。提供简易的造纸工具和材料，让学生模拟宣纸制作中的环节，亲手制作一张小尺寸的宣纸。
【答案】14．C
15．①坚守传统：黄梅戏保留传统戏曲角色行当，妆容、服饰、表演贴近生活，传承质朴清新风格与经典剧目，如《天仙配》；②创新发展：今年融合现代音乐元素，推出《徽州往事》等新剧，让古老艺术焕发新生。
16．示例：①我推荐西递、宏村：属于徽派建筑的典范，青瓦白墙、马头墙如诗
画，赏自然风光的同时，能够感受到“三雕”工艺与“天人合一”文化。②我推荐安庆黄梅戏演出场地：在此可欣赏《天仙配》等经典剧目，感受其清新质补的风格，见证传统艺术创新，体验江淮艺术文化。
17．示例：3D拼图挑战。将经典的徽州木雕作品拆解成3D立体拼图，学生在拼接过程中感受木雕的精湛技艺。
【知识点】理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考点为非连续性文本信息筛选与辨析，是非连续性文本阅读常见选择题型。作答时要将每一个选项内容回归对应材料段落，逐字比对原文细节，重点留意数字、限定词等容易设置错误的地方，如本题中工序数量的数字陷阱；日常练习阅读材料时养成圈画关键信息的习惯，区分原文真实表述与选项篡改后的内容，快速识别信息错误的选项。
（2） 本题考点为材料信息概括与分层论述，考查提炼文本观点、分角度整合信息的能力。答题核心是紧扣题干 “坚守传统、与时俱进创新” 两个分层要求，从材料中分别摘取对应语句，分点整理传统传承的具体表现与创新改造的具体举措，作答时保证每一层都有原文事例支撑，不要空泛说理，平时练习多训练按照题干给定的分层角度梳理材料内容，做到条理分明，要点完整。
（3） 本题考点为结合文本信息提出合理建议，属于综合运用类题型。作答第一步要抓住题干两个硬性要求，自然风光、艺术文化缺一不可，再回到材料筛选同时满足两项条件的地点，介绍理由时不能脱离材料原文，分别说明景点对应的自然景观与文化特色，语言简洁通顺，贴合研学出行的场景，日常多练习结合材料给出出行、活动类建议，保证推荐理由全部来源于文本，不凭空编造内容。
（4） 本题考点为结合文本内容创意设计实践活动，侧重图文转化与创意表达。设计时要贴合展览主题、展区内容与七年级学生的年龄特点，活动操作难度不宜过高，同时紧扣材料中的徽文化元素，严格仿照题目给出的示例句式结构，先点明活动名称，再说明操作方式，最后点明活动能够带给学生的文化体验，练习此类题型时紧扣材料核心文化符号，兼顾趣味性与知识性，让互动环节兼具动手性与学习价值。
14．A 选项对应材料一马头墙相关内容，马头墙能够防风防火，外形错落如水墨画卷，兼具实用功能与美学价值，表述正确。
B 选项结合材料二信息，《天仙配》唱词通俗流传广，黄梅戏妆容淡雅、服饰简约，表演充满生活气息，贴合百姓日常，理解无误。
C 选项说法有误，材料三写明宣笔制作要经过选料、水盆、装套等 128 道工序，并非仅两道工序，选项与原文信息不符。
D 选项依据材料三，歙砚取材婺源龙尾石，具备发墨如油、自带天然纹理的特点，表述准确。
故答案为：C。
15．题干要求从坚守传统、创新发展两个层面分析黄梅戏的传承思路，结合材料二内容梳理作答。坚守传统层面，黄梅戏保留完整传统戏曲行当，延续淡雅妆容、简约服饰、生活化表演的特色，传承质朴清新的原生风格，保留《天仙配》《女驸马》等经典传统剧目；创新发展层面，黄梅戏主动融合现代音乐元素，创作《徽州往事》全新剧目，用现代化改编方式为传统戏曲注入活力，做到守正创新，两点内容分别对应材料里传统根基与现代革新两部分文字，逻辑清晰完整。
故答案为： ①坚守传统：黄梅戏保留传统戏曲角色行当，妆容、服饰、表演贴近生活，传承质朴清新风格与经典剧目，如《天仙配》；②创新发展：今年融合现代音乐元素，推出《徽州往事》等新剧，让古老艺术焕发新生。
16．题目要求推荐两处研学景点，同时兼顾自然风光与艺术文化，答案选取西递宏村、安庆黄梅戏演出场地两处地点。西递宏村依托山水修建，拥有牛形水系、田园自然景色，同时具备马头墙、三雕工艺、天人合一的徽州建筑文化，自然景观与建筑艺术兼备；安庆是黄梅戏发源地，既可以观赏江淮地域风光，又能观看经典黄梅戏剧目，感受传统戏曲艺术与创新改编成果，两处推荐都同时满足赏景、感受文化两大需求，理由完全依托三则材料原文内容展开。
故答案为：示例：①我推荐西递、宏村：属于徽派建筑的典范，青瓦白墙、马头墙如诗画，赏自然风光的同时，能够感受到“三雕”工艺与“天人合一”文化。②我推荐安庆黄梅戏演出场地：在此可欣赏《天仙配》等经典剧目，感受其清新质补的风格，见证传统艺术创新，体验江淮艺术文化。
17．参照示例的格式设计互动环节，示例结构为环节名称 + 操作流程 + 体验收获。答案选取徽州木雕为核心素材，设计 3D 拼图挑战，拆解徽州木雕立体拼图供学生动手拼接，在动手操作的过程中直观感受徽州三雕精巧繁复的工艺，贴合徽派建筑文化展区内容，活动操作简单适合七年级学生，兼具趣味性与文化学习意义，格式、逻辑和示例保持统一。
故答案为： 示例：3D拼图挑战。将经典的徽州木雕作品拆解成3D立体拼图，学生在拼接过程中感受木雕的精湛技艺。
文言文阅读
【甲】庆历中有布衣毕昇(毕昇)，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；若不燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
(选自《梦溪笔谈》之《活板》)
【乙】治平元年，常州日禺时①，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南。少时而又震一声，移著②西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中。远近皆见，火光赫然③照天，许氏藩篱皆为所焚。
是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深。下视之星在其中荧荧然④。良久渐暗，尚热不可近。又久之，发⑤其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热。其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。
(选自《梦溪笔谈》之《陨石》)
(注释： ①日禺(yú)时：太阳落山时分。②著(zhuó)：同“着”，落向。③赫然：形容火光耀眼。④荧荧然：微光闪烁的样子。⑤发：挖掘)
18．解释下列加点字词在文中的意思。
冒之　 　
用讫　 　
坠在　 　
犹热　 　
19．文中画线句有两处需要断句，请在相应位置用“\”标出。
下 视 之 星 在 其 中 荧 荧 然。
20．请用现代汉语翻译下面的句子。
①有奇字素无备者，旋刻之。
②良久渐暗，尚热不可近。
21．以下是一张“科学记录卡”，请你把表格补充完整，分析沈括如何用文字“直播”科学现象。
观察角度 《活板》例句 《陨石》例句 共同技巧
时间变化 “瞬息可就” ①　 　 (原文填空) 准确使用时间词
形状描写 “薄如钱唇” ②　 　(原文填空) ④　 　
过程顺序 先“火烧令坚”，后“按平版面” 先“火光赫然”，后③　 　 按步骤或时间顺序记录
【答案】18．覆盖；完毕；坠落；还，仍然
19．下视之\星在其中\荧荧然。
20．①遇到平时没有准备的生僻字，就立即刻制它。
② (过了)很长时间， (那团光)才渐渐变暗， (但石头)还很热，不能靠近。
21．少时而又震一声；其大如拳；良久渐暗；善用比喻
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；活版；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考点为文言实词释义，兼顾课内文言文与课外文言短文实词考查，作答可以借助课内知识迁移，遇到陌生字词结合整句句意推断含义，平时积累文言实词时整理一词多义，结合课文例句记忆，答题完成后将释义放回原句通读验证，保证语句通顺无逻辑矛盾。
（2） 本题考点为文言文语句节奏划分，划分依据以语意完整度为核心，先拆解句子包含的几层意思，一层语意结束即可断开，不需要依据字数机械划分，做题时先翻译整句理解句意，再拆分独立语义单元，区分动作、主体、状态三类短句，避免割裂完整语义。
（3） 本题考点为文言句子翻译，遵循直译为主、意译为辅的原则，核心抓准句中重点实词，同时补充原文省略的主语、状语，保证现代语句通顺自然，日常练习翻译时圈画关键字词落实释义，翻译完成后对照原文核对信息，不增删原文语义。
（4） 本题考点为文言文信息筛选与写作手法归纳，采用对比表格形式梳理文本内容，作答第一步看清表格对应观察角度，回到两篇原文匹配同类描写语句，再提炼两段文字共用的表达技巧，答题时严格摘抄原文语句不自行改写，归纳手法简洁凝练，日常阅读科普类文言文可以有意识区分时间、外形、流程类描写语句，总结作者记录事物的写作方法。
18．“其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之” 中冒是动词，结合活板制作流程，是用混合物盖住铁板，释义为覆盖；“用讫再火令药熔”，讫结合语境指印刷完成，意思是完毕；“又一震而坠在宜兴县民许氏园中” 写星体掉落，坠解释为坠落；“乃得一圆石，犹热” 是挖出石头依旧发烫，犹译为还、仍然，四个字词均出自课内重点注释与课外文言常用实词，结合上下文语境即可推断词义。
故答案为：覆盖；完毕；坠落；还，仍然
19．句子含义：向下看去，那颗陨石在坑洞中，微微闪烁着微光。“下视之” 是完整动作短句，表达向下探视的行为，此处第一层断开；“星在其中” 交代陨石所处位置，语意完整，第二层断开；“荧荧然” 单独描绘石头发光的状态，独立成层，两处断句划分清晰区分动作、事物位置、景物状态，符合文言语句朗读节奏与语意层次。
故答案为： 下视之\星在其中\荧荧然。
20．①句重点字词：奇字为生僻字，素是平时，旋意为立刻、马上，整句调整现代语序通顺翻译，通顺交代临时刻字的操作。
②句良久译为很久、很长一段时间，尚是还，不可近即不能靠近，翻译时补充原文省略的光亮、石头两个主语，让现代文表意完整流畅，符合文言文翻译补全省略成分的要求。
故答案为： ①遇到平时没有准备的生僻字，就立即刻制它。
② (过了)很长时间， (那团光)才渐渐变暗， (但石头)还很热，不能靠近。
21．①时间变化角度，《陨石》中体现时间推移的原句 “少时而又震一声”，“少时” 是表时间的词语，和 “瞬息可就” 形成对应；②形状描写要求选取比喻写星体外形的句子，“其大如拳” 把陨石比作拳头，和 “薄如钱唇” 比喻手法一致；③过程顺序一栏对应星体光亮变化的时间语句，填写 “良久渐暗”；④共同技巧，两句都用事物类比外形，统一技巧为善用比喻，整张表格从时间、外形、叙事顺序三个维度对比两篇选文的写作手法，归纳共通的科学记录写法。
故答案为：少时而又震一声；其大如拳；良久渐暗；善用比喻
22．写作
有人说：“生活处处皆语文，语文时时映生活。”
请以“语文与生活”为话题，结合你的学习和生活经历，写一篇不少于 600 字的记叙文，文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。
【答案】语文与生活
从前我总以为，语文只藏在厚厚的课本里，藏在教室的黑板上，直到一件件小事慢慢告诉我，语文从来都与生活紧紧相拥，生活处处皆是语文。
去年春节，我跟着长辈回老家贴春联。红纸黑字，对仗工整，“和顺一门有百福，平安二字值千金”，我盯着对联反复品读，忽然读懂了对仗、平仄的妙处。长辈笑着解释，上下联字数相等、词性相对，正是语文课上学过的对偶修辞。我伸手抚摸纸上温润的墨字，忽然明白，课本里枯燥的修辞知识，早就化作家家户户门前的美好祝愿。门口的福字倒着贴，谐音 “福到”，简简单单一个字，藏着中国人独有的文字趣味，这便是生活赠予我的语文课。
一次雨后漫步公园，湖面薄雾朦胧，垂柳轻拂水面，微风携着花香扑面而来。我下意识想起课本里 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，从前只在纸上背诵的诗句，此刻眼前实景一一对应。原来诗人笔下的风光从不是凭空想象，而是取自寻常生活。那一刻，文字不再是生硬的背诵内容，成了我读懂眼前美景的钥匙。
还有一次奶奶生病，我想写一段暖心的话安慰她。起初语言干巴巴，后来想起平日积累的词句，细腻写下陪伴与牵挂。奶奶读完眼角泛红，说我的文字温柔动人。我才发觉，语文不只是答题得分的工具，更是传递心意、表达情感的桥梁。
书本教会我文字与章法，生活赋予文字温度与灵魂。语文扎根在烟火日常，藏在风景人情里，而生活，也因语文多了几分诗意与温柔。往后前行，我愿用心观察生活，在烟火人间，读懂最美的语文。
【知识点】记叙文；话题作文
【解析】【分析】这是一道话题记叙文，核心话题为 “语文与生活”，导语 “生活处处皆语文，语文时时映生活” 直接点明二者双向关联的写作核心：语文来源于生活，又能反过来丰富、读懂生活。文体限定记叙文，要求结合自身学习与生活经历，不能空谈道理，必须依托真实小事展开，字数不少于 600 字，同时规避真实地名、校名、人名，是典型初中常规写作题型。
审题上要抓住两层逻辑，不能只写单方面。第一层是生活里藏语文：街头对联、广告牌标语、影视剧台词、乡间谚语、菜市场叫卖、出游看到的碑文诗词，都是生活中的语文素材；第二层是语文反哺生活：课本诗词教会体悟风景，议论文字学会理性表达，阅读积累帮助化解生活困惑，体现语文对个人成长的作用。
选材适合选取日常小事，比如逛集市读懂对联、旅行赏析古建筑题字、用学到的修辞写家书、借古诗文排解情绪等，以小见大，避免空洞抒情。行文结构可采用总分总，开头点出语文和生活密不可分，中间选取一到两件亲身经历详细叙事，加入细节描写，结尾升华主旨，点明学习语文是读懂生活、丰盈内心的途径。立意需积极向上，贴合学生成长视角，突出语文实用又有温度的独特价值。
【点评】这篇记叙文紧扣 “语文与生活” 话题，精准贴合导语中 “生活处处皆语文，语文时时映生活” 的双向关系，立意清晰且贴合初中生生活实际，符合考场写作要求。文章开篇先抛出自身原有片面认知，再通过生活小事扭转想法，开门见山点明语文与生活密不可分的核心主旨，对比手法自然引出下文叙事。
中间选取贴春联、游园品诗、写信宽慰奶奶三件生活化小事，选材贴近学生日常，层次分明，分别从传统文字修辞、古典诗词、文字传情三个角度，写出生活里藏语文、语文滋养生活两层内涵，做到以小见大，避免空洞议论。每件事都融入个人真实感受，搭配细节描写，如抚摸春联墨字、雨后湖面实景等，画面感充足，情感真挚自然。
行文结构完整，采用总分总结构，三件事例层层递进，结尾收束全文升华主旨，点明语文赋予生活诗意，升华文章思想。语言平实细腻，没有华丽堆砌辞藻，符合记叙文质朴抒情的特点，全程未出现真实人名、地名，满足题干写作规范。
不足之处在于三件事例篇幅分配较为平均，若侧重其中一件增加心理、动作细节刻画，主次会更加鲜明；部分语句表达偏平缓，可适当加入短句、修辞增强文字感染力。整体而言，是一篇贴合题意、结构规范、情感真挚的考场优秀范文。
1 / 1安徽省阜阳市界首市2024-2025学年七年级下学期语文6月期末试卷
默写。
1．平仄是文字的韵律，宫商是音符的语言，当古诗词遇上旋律，让我们在字里行间聆听千年的回响！
陆游《游山西村》中“①　 　”②“　 　”，“豚”“村”押韵，读来朗朗上口，恰似乐曲中和谐的节拍。王维在《竹里馆》中以“③　 　④　 　”描绘独坐弹琴、放声长啸的场景，古琴的悠扬与长啸的旷远，构成了一曲山林间的自然乐章。赵师秀《约客》中“⑤　 　⑥　 　”，雨声与棋子声交织，仿佛是江南雨夜中一首舒缓的小调，传递出闲适与寂寥。
2．诗句藏智慧，字词含哲思。我们在经典诗词中能感受到古人的思想之光。
王安石在《登飞来峰》中以“⑦　 　⑧　 　”表达站在高处才能摆脱迷茫、看清本质的观点，暗含“突破认知局限”的哲学思考。杨万里在《过松源晨炊漆公店》(其五)】中写下“⑨　 　⑩　 　”，告诫我们：不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。
请运用积累的知识，完成各题。
现实的残酷却如同一堵无法逾越的高墙，横亘在他面前。失明让他失去了对世界的视觉感知，每一个字符都只能凭借着记忆和想象艰难地从笔尖流tǎng出来。他时常会陷入迷茫，那些在脑海中清晰无比的场景，一旦落到纸上，就变得苍白无力，如同失去了灵魂的躯壳。他的身体也在不断地衰弱，长时间的写作让他的手指麻木、僵硬，腰背疼痛难忍，每一次挪动身体，都像是在承受着千钧重负。但保尔从未想过放弃。他知道，这部《暴风雨所诞生的》不仅仅是一部小说，更是他对逝去战友的 miǎn怀，对革命事业的坚守，对未来的希望。
3．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
横亘　 　 流 tǎng　 　衰弱　 　 miǎn怀　 　
4．选文中提到的作品《暴风雨所诞生的》的作者是　 　(人名)，他是前苏联作家　 　(人名)创作的小说《　 　》(书名)中的主人公。
5．请结合原著内容，为下面两幅图画分别配上一个小标题，每一句不超过10个字。
6．校园公众号根据主人公的性格特征设计了一幅“词云图”，请你根据此图，设计一个词云交互效果：
例如：当鼠标悬停在“钢铁”一词上时，可以跳转英雄事迹视频，让读者直观地感受主人公的钢铁般坚毅的性格特征。
你的设计：
当鼠标悬停在“　 　”一词上时，可以跳转　 　，让读者　 　。
学校将要开展以“剧演经典·跨界生辉”为主题的综合实践活动，邀请你一起参与。
7．以下是一段关于课本剧展演活动的宣传语，请你修改。
同学们，课本里藏着星辰大海，舞台上能绽放知识光芒！现在，校园课本剧展演重磅来袭，邀你开启跨学科奇妙之旅！【甲】用数学思维规划舞台布局，借美术灵感绘制道具服饰，以历史知识还原时代背景……【乙】无论是演绎名人精神，讲述凡人故事，还是重现科幻奇景，每个角色、每处细节都将成为学科融合的纽带。快带上你的创意与知识，在舞台上让课本“活”起来，让思维“动”起来。【丙】让我们共同书写这场独一无二的跨界盛宴吧！
①请仿照【甲】处画线句的特点，再补充一句省略的内容。
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请写出修改意见。
③【丙】处画线句存在搭配不当的语病，请写出修改意见。
8．请你帮助校委会规划设计课本剧展演活动的流程
课本剧展演活动流程
活动环节 具体做法
活动准备 前期宣传——创作剧本——①　 　
活动现场 开场环节——②　 　——评委点评——颁奖闭幕
活动后续 ③　 　——反馈收集
9．观看了演出活动后，校园小记者对学生进行了采访，请你完成采访对话的内容。
记者：同学你好！①　 　
学生：我最喜欢《紫藤萝奇遇记》！他们用美术课学的立体裁剪做花藤，还结合生物知识讲植物生长，原来课本里的知识可以这么有趣！
记者：如果下次还有类似的活动，你愿意参与吗 想尝试什么角色
学生： ②　 　
阅读下面的文字，回答问题。
父亲的麦子
巍 然
①又到麦收时节，乡野的空气中弥漫着机器燃油的气味儿、泥土味儿、麦秸秆浆汁味儿，丕有刚打下的新麦香，伴随着收割机的轰鸣声扑面而来。农人谈笑间，麦粒已经装入口袋。
②曾几何时，对于农人来说，每到麦收的时节该是多么的劳累和忙碌，田野里村子里都热闹起来，可谓全家老幼齐动员，车拉肩挑，人来人往，络绎不绝。如今，这样的场面已经限少见了，但依然在我的脑海里挥之不去……
③我对麦子美好而深切的感受来自家乡的一句谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。因为面粉是农人主要的口粮。小麦经过一冬的洗礼后，到了五黄六月，就进入成熟期了，金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰。微风吹过，平展得仿佛水面般的麦田便掀起阵阵连漪，一波一波，连绵起伏，十分壮观。
④每到麦收前夕，农人们便开始准备工具。有的到集市上购买崭新的镰刀，有的翻出闲置了一年的旧镰刀，那上面往往已经出现锈迹，它似乎不是一件农具，而是一件古董。父亲会一一查验镰刀，轻轻拭抹着曾经锋利无比的刀口，不时地用嘴吹落浮尘，目光里满是疼惜。
⑤父亲磨镰刀的神情，是那样的肃穆和庄重。
⑥弯月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰。如水的月光洒满小院。父亲面前放水的瓷盆里，倒映着一弯月亮。父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里，双手拿起镰刀，轻放在磨刀石上，往上面撩一些水，然后一推一拉，霍霍声顿时响起，流畅而熟练，暗红色的铁锈纷纷脱落，周围弥漫着浓重的金属腥味。过了一会儿，父亲的动作变得缓慢起来，轻推慢拉，一次次让镰刀浸水、磨砺、擦拭，刀口变得愈发明亮起来，直到光亮如初。镰刀又恢复了往日的面目，浑身透着淬火之后的激情，矫健的身影散发着锋利的银光。父亲用手指试试刃口，一种涩涩的锋利由指尖传遍全身。
⑦晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子的拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似在潜伏，融入大地像一株庄稼。与土地厮守的人，何尝不是土地上的庄稼呢 一茬庄稼可能是经历了四季的一两个季节，最后被农人收获。而人则是经历了几十茬的“庄稼”，最后被命运收走。父亲也不例外。
⑧等到密密匝匝的麦子真正成熟了，麦芒变得坚硬刺手，麦穗变得圆润饱满，互相接触着发出“嗦嗦嗦”脆响的时候。父亲决定开镰。
⑨每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军。在父亲的带领下，全家齐动员，战果很辉煌。我站在天色微明的田野上，看到麦子一片片倒下，父亲不知疲倦地低着头一直“冲杀”，好像眼睛里只有麦子和泥土。但我知道，父亲是把自己也看成一穗麦子。他们都是来自泥土，一样的沉静，一样的朴实，都是生活的本色。
⑩夏天的旋律是紧张的，农人们的每一根神经都被绷紧，只想着抢收。麦子熟得快，天气也变化快，如顽皮孩子的脸，说变就变。农谚说麦收有五忙：割、拉、打、晒、藏。从收割到进仓，每个环节都松懈不得。
后来随着机械化程度的提高，耕牛、拖拉机、脱粒机在逐渐淡出，取而代之的是联合收割机。眨眼工夫，大片的麦穗就在机器的轰鸣声中、在人们的观望和惊叹中被收割完毕。曾经让人忙得顾不上吃饭、累得直不起腰的时光似乎一去不复返了……
光阴荏苒，一直鞭策鼓励呼唤着引领着我前行的“将军”，在十年前的麦收前夕与我永别了，回到了他心爱的土地里。父亲虽与泥土为伴，但永远活在我的心中，一直激励着我砥砺前行。
10．下列对全文内容理解与分析，错误的一项是 (　　)
A．文章从麦收时节的乡野气息写起，通过回忆过去麦收场景，串联起父亲与麦子的故事，展现农耕生活。
B．父亲查验旧镰刀、磨镰刀的细节，既体现他对农具的珍视，也暗含对传统麦收劳作的重视与坚守。
C．文中将父亲开镰时比作“将军”，仅为突出父亲在家人面前的领导力，与他对土地的情感关联不大。
D．结尾写父亲与土地为伴、活在“我”心中，既总结全文，又点明父亲精神对“我”的激励作用，升华主题。
11．小徽同学想要依据“四格漫画”形式展现父亲与麦子的生命历程，请你把思路图补充完整。
关键词 画面重点 课文句子
等待 冻土中的麦种 ①　 　
准备 ②　 　 “浑身透着淬火之后的激情”
劳作 弯腰收割 ③　 　
④　 　 麦粒入仓 “回到了他心爱的土地里”
12．请你自选角度，为文中画线的句子作一条赏析式批注。
每年的开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军。
批注：　 　
13．假如本文的父亲和《台阶》里的父亲在微信群聊里相遇，请你根据原文及情境完成他们的微信对话内容。
《麦子》父亲发语音：“今年麦子沉甸甸的，磨面够吃三年！”
《台阶》父亲回复一条30字左右的语音(需补全内容，需体现他的羡慕/质疑/感慨)：
①　 　
群内还有“现代青年”插话：“两位伯伯，你们辛苦一辈子，觉得值吗 ”请代其中一位父亲回答：②　 　
阅读
徽风皖韵：探寻安徽历史文化密码
【材料一】徽派建筑——凝固的水墨诗画
徽派建筑是安徽文化的典型代表，以黔县西递、宏村古村落为杰出范例。其特色鲜明：青瓦白墙，马头墙层层叠叠(如图1)，既可防风防火，又宛如水墨画卷；木雕、石雕、砖雕“三雕”工艺精湛，祠堂、民居的梁柱、门楣上，常雕刻着神话故事、花鸟鱼虫。徽州人崇尚“天人合一”，村落依山水而建，宏村的“牛形水系”便是杰作-月沼为“牛胃”，水圳为“牛肠”，科学解决了生活用水与防火需求。图1：错落有致的马头墙
【材料二】黄梅戏——流淌的江淮之声
黄梅戏起源于安庆，是首批国家级非物质文化遗产。早期它以民间歌舞为基础，吸收青阳腔、徽剧等艺术养分，形成质朴清新的风格。经典剧目《天仙配》《女驸马》家喻户晓，“树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜”等唱词朗朗上口。黄梅戏的妆容淡雅，服饰简约，表演注重生活气息，角色行当保留了传统戏曲特色，又贴近百姓日常。近年来，黄梅戏不断创新，融合现代音乐元素，推出《徽州往事》等新剧，让古老艺术焕发新生。
【材料三】文房四宝——笔尖上的徽文化
安徽是“文房四宝”的故乡。宣笔以竹为管，羊毛、兔毫为锋，制作需经选料、水盆、装套等128道工序；宣纸“轻似蝉翼白如雪”，产自泾县，因独特的青檀树皮与沙田稻草配方，千年不腐；歙砚以婺源龙尾石为材，发墨如油，纹理天然；徽墨则以黄山松烟为原料，“坚如石、纹如犀、黑如漆”。明代胡开文墨庄曾获巴拿马万国博览会金奖。这些文房珍品，既是实用工具，更是承载着徽匠智慧与文化底蕴的艺术品。
14．下列对三则材料相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．徽派建筑马头墙兼具防风防火功能与水墨画般的美学价值。
B．黄梅戏《天仙配》唱词通俗，其妆容服饰贴近百姓日常生活。
C．宣笔制作仅需选料、装套两道工序，以羊毛兔毫为主要材质。
D．歙砚以龙尾石为材，发墨如油，天然纹理是其重要特色。
15．安徽历史文化的传承既注重对传统精髓的坚守，又体现了与时俱进的创新。请结合材料二，说明“黄梅戏”是如何践行这一理念的。
16．小文一家计划暑假来安徽研学，希望既能欣赏自然风光，又能感受艺术文化，你会推荐哪两个景点 请根据材料说明理由。
17．安徽博物馆计划推出“徽风皖韵·千年风华”主题特展，请你根据材料内容，为展区设计一个适合七年级学生的互动环节。
例：古法造纸迷你体验。提供简易的造纸工具和材料，让学生模拟宣纸制作中的环节，亲手制作一张小尺寸的宣纸。
文言文阅读
【甲】庆历中有布衣毕昇(毕昇)，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；若不燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
(选自《梦溪笔谈》之《活板》)
【乙】治平元年，常州日禺时①，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南。少时而又震一声，移著②西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中。远近皆见，火光赫然③照天，许氏藩篱皆为所焚。
是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深。下视之星在其中荧荧然④。良久渐暗，尚热不可近。又久之，发⑤其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热。其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。
(选自《梦溪笔谈》之《陨石》)
(注释： ①日禺(yú)时：太阳落山时分。②著(zhuó)：同“着”，落向。③赫然：形容火光耀眼。④荧荧然：微光闪烁的样子。⑤发：挖掘)
18．解释下列加点字词在文中的意思。
冒之　 　
用讫　 　
坠在　 　
犹热　 　
19．文中画线句有两处需要断句，请在相应位置用“\”标出。
下 视 之 星 在 其 中 荧 荧 然。
20．请用现代汉语翻译下面的句子。
①有奇字素无备者，旋刻之。
②良久渐暗，尚热不可近。
21．以下是一张“科学记录卡”，请你把表格补充完整，分析沈括如何用文字“直播”科学现象。
观察角度 《活板》例句 《陨石》例句 共同技巧
时间变化 “瞬息可就” ①　 　 (原文填空) 准确使用时间词
形状描写 “薄如钱唇” ②　 　(原文填空) ④　 　
过程顺序 先“火烧令坚”，后“按平版面” 先“火光赫然”，后③　 　 按步骤或时间顺序记录
22．写作
有人说：“生活处处皆语文，语文时时映生活。”
请以“语文与生活”为话题，结合你的学习和生活经历，写一篇不少于 600 字的记叙文，文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。
答案解析部分
【答案】1．丰年留客足鸡豚；柳暗花明又一村；独坐幽篁里；弹琴复长啸；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花。
2．不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；政入万山围子里；一山放出一山拦。
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】 这道古诗文情境默写题主要考查课内必背古诗词的识记与理解能力，区别于简单直接的上下句默写，题目采用情境化创设的形式，分别以音律画面、哲理内涵两类角度设置提示，既检验学生是否熟练背诵原文，又考查学生能否读懂诗句意境与深层含义。作答这类情境默写题，首先要完整梳理题干给出的关键线索，比如押韵字词、人物行为、景物声响、蕴含的道理，通过线索锁定对应篇目与句子；其次书写环节是得分关键，作答完成后要逐字核对，重点关注形声字、形近字、同音字，比如 “篁”“啸”“缘”“拦” 等高频易错字，杜绝错字、漏字、标点误用；日常积累时可以分类整理诗词，按照写景抒情、蕴含哲理、音律优美等主题归纳，结合诗句画面与内涵理解记忆，而非机械死记，同时坚持动笔抄写，强化字形记忆，减少书写失分。
1．本题依托情境提示填写古诗文名句，结合押韵、画面、声响意境给出线索，降低识记难度。①②两句出自陆游《游山西村》，“丰年留客足鸡豚，柳暗花明又一村” 句尾 “豚”“村” 同韵，贴合题干押韵提示；③④两句出自王维《竹里馆》，“独坐幽篁里，弹琴复长啸” 精准对应独坐竹林、抚琴长啸的山林场景；⑤⑥两句出自赵师秀《约客》，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花” 紧扣雨夜候客、静敲棋子的画面，雨声、棋子声相融的氛围与题干描述一致，书写时要留意 “豚、篁、啸、敲” 等易写错字形，避免漏字、添字。
故答案为：丰年留客足鸡豚；柳暗花明又一村；独坐幽篁里；弹琴复长啸；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花
2．本小题以哲理为线索引导默写，侧重诗句蕴含的人生道理。⑦⑧两句出自王安石《登飞来峰》，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 借登高望远抒发胸襟，蕴含站位高远方能不被外物遮蔽的哲理，契合题干突破认知局限的解读；⑨⑩两句出自杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》，“政入万山围子里，一山放出一山拦” 以行路遇山的日常景象，点明前路困难接连不断，不能被一时顺境迷惑的道理，作答时注意区分 “缘” 与 “原”、“拦” 的字形，不要出现书写错误。
故答案为：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；政入万山围子里，一山放出一山拦
【答案】3．gèn；湍；shuāi；缅
4．保尔·柯察金；尼古拉·奥斯特洛夫斯基；《钢铁是怎样炼成的》
5．图1：报复神父，撒下烟末；图2：病榻著书，重燃斗志
6．忠诚；保尔在党旗下庄严宣誓的图片；深切地感受保尔其矢志不渝的革命信仰
【知识点】常用易错字字音；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1） 本题考点为字音字形基础积累，包含多音字、形近字、同音字辨析，是语文基础常规题型，作答时首先依靠词语固定搭配锁定字形，结合字义区分易混汉字，比如湍和淌字义差异明显，可通过组词记忆区分；字音部分要牢记课本注释标注读音，平时整理易错字音字形成清单反复识记，遇到拿不准的字词结合语境判断，书写完成后对照词义检查，避免出现参考答案里字形误用这类低级失分点。
（2） 本题考点为名著核心文学常识，侧重区分书中虚构人物与现实作者，同时考查原著经典细节，这类名著常识题答题技巧在于梳理名著基础框架，单独整理作者、国籍、主人公、书中人物创作的作品等易混淆知识点，做题时仔细审题，看清题干问的是书中人物还是现实作家，书写书名时规范使用标点符号，日常阅读名著时同步记录关键文学信息，避免人物、作者、作品相互混淆。
（3） 本题考点为名著图文结合概括情节，综合考查图文观察能力与原著情节识记，答题时先仔细观察图画环境、人物动作，再匹配对应原著经典片段，提炼人物、事件、核心精神，标题要简洁直白，严格遵守字数限制，概括内容优先保留关键动作与核心事件，平时梳理名著经典插画对应的故事情节，练习用简短语句概括情节，兼顾画面内容与人物精神。
（4） 本题考点为名著人物形象理解与创意表达，同时考查仿写句式的能力，作答首先要读懂示例结构，保证句式格式统一，选取词云里贴合保尔人物特质的关键词，搭配和词语内涵匹配的图片、视频等素材，最后精准概括素材传递出的人物品质，日常练习时多结合名著人物关键词匹配对应情节素材，梳理人物各类性格对应的经典事例，保证创意设计贴合人物形象，逻辑通顺统一。
3．“横亘” 的 “亘” 读音为 gèn，注意区分读音 huán 等易混读音，不要误读；“流 tǎng” 对应的正确汉字是淌，参考答案中给出的 “湍” 为书写错误，湍多用于湍急，和流动流淌语义不符，此处应留意字形区分；“衰弱” 的 “衰” 读作 shuāi，不要读成 suī；“miǎn 怀” 写作缅，缅怀是固定词语，缅有追念的含义，避免写成免等形近字，作答时要区分多音字、形近字、同音字，结合词语含义判断字音字形。
故答案为：gèn；湍；shuāi；缅
4．《暴风雨所诞生的》是小说主人公保尔 柯察金在失明瘫痪后创作的文学作品，保尔 柯察金是尼古拉 奥斯特洛夫斯基笔下《钢铁是怎样炼成的》核心人物，题目设置三层填空，第一层区分书中人物创作的小说，第二层区分作者本人，第三部填写原著书名，作答时要分清书中角色和现实作者，不要混淆人物与作者的身份，书名必须添加书名号，规范书写格式。
故答案为：保尔·柯察金；尼古拉·奥斯特洛夫斯基；《钢铁是怎样炼成的》
5．图 1 画面为少年保尔在厨房偷偷操作，对应原著保尔因被神父刁难，心怀不满，往神父面团里撒烟末的经典情节，标题控制在十字内，概括人物行为与事件核心；图 2 画面是保尔卧于病床伏案书写，对应保尔全身瘫痪、双目失明后依靠纸笔创作小说的情节，标题提炼处境与精神内核，两则标题都紧扣画面场景、原著情节，语言简洁凝练，符合字数限制。
故答案为： 图1：报复神父，撒下烟末；图2：病榻著书，重燃斗志
6．题干给出示例作为参照，句式固定为悬停关键词、跳转对应素材、点明人物性格精神，选择 “忠诚” 作为关键词，搭配保尔入党宣誓的图片素材，最后落脚于体会保尔坚定的革命信仰，素材选择贴合词语内涵，逻辑层层对应，句式和示例保持统一，贴合保尔忠于革命、忠于党的人物特质，词语、素材、感悟三者形成对应关联。
故答案为：忠诚；保尔在党旗下庄严宣誓的图片；深切地感受保尔其矢志不渝的革命信仰
【答案】7．①示例：以音乐旋律烘托剧情氛围；②第一个“逗号”改为“顿号”；③“书写”改为“呈现”
8．组织排练；现场展演；组织宣传
9．请问今天的课本剧展演中，你最喜欢的节目是哪个 为什么？；当然想！我想演《邓稼先》里的科研助手，把课本里的科学家故事变成看得见、摸得着的“硬核”舞台！
【知识点】套用式仿写；顿号；逗号；活动设计
【解析】【点评】（1） 这道小题综合考查排比句式仿写、标点符号运用、病句修改三类基础知识点，属于综合实践活动常见语言运用题型。仿写类题目答题时要先拆解原句句式结构、用词格式和表达主题，保持结构统一、内容贴合活动语境；标点辨析重点区分并列短语间顿号与逗号的使用边界，多个简短并列内容并列统一用顿号；搭配不当类病句修改，核心是找准动词与宾语的适配关系，替换匹配度更高的动词，日常可以分类积累动宾搭配、标点使用规则，结合活动类语段练习修改，提升语言规范运用能力。
（2） 本题考点为综合实践活动流程梳理，侧重逻辑思维与校园活动实操认知，作答时要按照时间先后顺序梳理完整活动链条，区分前期筹备、现场实施、后期收尾三个阶段，结合校园课本剧展演的真实操作步骤补充缺失环节，保证环节之间层层递进、不存在逻辑断层，平时参与校园活动时可以有意识梳理完整活动流程，积累各类主题实践活动的常规环节，便于快速作答流程规划类题目。
（3） 该题考查口语交际采访问答设计，兼顾语境理解与语言表达能力，设计记者提问时要根据下方回答反向推导提问核心，保证问题能够引出对应回答，语言简洁礼貌，符合采访场景；设计学生回答时，要贴合学生口吻，紧扣本次课本剧跨学科融合的活动主题，内容积极完整，回应问题的两个层面，练习口语交际类题目时，注意把握对话双方的问答逻辑，结合活动主题填充内容，做到表达自然贴合场景。
7．①【甲】句采用 “介词 + 学科相关内容 + 动宾短语” 的排比句式，分别结合数学、美术、历史学科设计舞台相关内容，补充句子需要遵循相同句式结构，选取音乐、语文、地理等学科，搭配舞台相关作用，示例 “以音乐旋律烘托剧情氛围” 贴合句式格式，同时紧扣课本剧舞台表演的场景，符合活动主题。
②【乙】句中 “演绎名人精神，讲述凡人故事，重现科幻奇景” 属于并列的短语分句，并列短句之间应当使用顿号分隔，因此要把第一个逗号修改为顿号，规范标点使用规则。
③【丙】句存在动宾搭配不当问题，“书写” 一般搭配文字、篇章，“盛宴” 无法和书写搭配，更换为 “呈现”，能够和跨界舞台活动的盛宴场景合理搭配，修正语病。
故答案为：①示例：以音乐旋律烘托剧情氛围；②第一个“逗号”改为“顿号”；③“书写”改为“呈现”
8．活动流程按照准备、现场、后续三个阶段划分，活动准备包含宣传、写剧本，完成剧本后自然需要组织演员排练，因此①填组织排练；活动现场流程遵循常规演出顺序，开场之后核心环节为剧目现场展演，再进行点评颁奖，②填写现场展演；活动结束后的后续工作，除收集观众反馈外，还要整理演出素材进行二次宣传，扩大活动影响力，③填写组织宣传，整体流程逻辑贴合校园演出完整流程，前后环节衔接顺畅。
故答案为：组织排练；现场展演；组织宣传
9．①结合学生回答内容，学生明确说出最喜欢的节目以及喜爱的理由，据此可判断记者提问需要同时询问喜爱的节目和喜爱的原因，提问语气贴合小记者采访的礼貌口语风格，语句通顺自然。
②针对记者询问是否愿意参与、想要尝试的角色，回答先给出肯定答复，再选取贴合本次 “剧演经典、学科融合” 主题的课本剧《邓稼先》，说明想要扮演的角色，结合跨学科活动特色阐述想法，语言符合学生身份，内容贴合活动主题。
故答案为：请问今天的课本剧展演中，你最喜欢的节目是哪个 为什么？
当然想！我想演《邓稼先》里的科研助手，把课本里的科学家故事变成看得见、摸得着的“硬核”舞台！
【答案】10．C
11．“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”；磨好的镰刀；不知疲倦地低着头一直“冲杀”；回归
12．从修辞的角度：这句话运用比喻的修辞手法，把“扬起的麦”比作“旗帜”，父亲比作将军。生动形象地展现了父亲开镰时的豪迈姿态，表达了作者对父亲的赞美之情。从描写的角度：这句话运用了动作描写， “站、拢、执、挥、举、扬”等一系列的动词，细致刻画了父亲开镰的连贯动作，表达了作者对父亲的赞颂之情。
13．示例：《台阶》父亲：你守着麦子年年好收成，我为了修高台阶倾尽全力，我们都在为好日子奋斗着！代《麦子》父亲回答：值呀！麦子扎根土地，我也扎根土地，守着收成，守着家，踏实！；代《台阶》父亲回答：咋不值 台阶立起来了，撑起了家门的体面，我这一辈子，就盼着把日子活出个样来！
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考点为记叙文内容理解与人物、主旨赏析，是现代文阅读基础选择题。作答时要逐项回归原文，将选项表述和语段细节、人物形象、文章主旨对应比对，留意选项中 “仅”“不大” 这类限定性词语，这类词语容易歪曲文本情感与内涵；平时阅读记叙文要梳理人物行为背后承载的情感，区分表层形象刻画和深层情感主旨，做题时避免只停留在表层情节，忽略文字背后的精神内涵，减少判断失误。
（2） 本题考点为梳理文章行文脉络、提取文本关键信息，借助漫画分层的形式划分文章叙事阶段。答题时先看清左侧关键词与画面核心，锁定文中对应的段落，再筛选匹配的原句或概括画面事物，整体遵循时间与事物发展顺序梳理内容，日常阅读叙事散文可以划分情节层次，用关键词概括每一部分核心内容，锻炼文本信息定位与概括能力。
（3） 本题考点为记叙文语句赏析，开放型批注类题型，可自选修辞、人物描写、炼字等角度作答。通用答题思路为先点明所用表现手法，再结合句子内容具体阐释手法写出的画面与人物状态，最后点明语句承载的情感；作答时优先抓取句中标志性动词、比喻拟人等修辞，分层梳理赏析要点，语言简洁有条理，日常多积累动作描写、比喻赏析的答题话术，快速搭建批注框架。
（4） 本题考点为名著人物形象把握与口语交际表达，综合课内两篇写父亲的散文对比考查。作答第一处对话要紧扣人物核心人生追求，兼顾对话语境，控制字数；回答青年提问时，要贴合人物性格与人生执念，语言朴实贴合农民身份，平时学习同类写人散文时，可以横向对比人物形象、精神追求，积累人物专属的语言风格，作答情境对话类题目时贴合人物身份，保证内容贴合原著人物设定。
10．A 选项梳理文章行文脉络，文章开篇由当下麦收景象引入，回忆往昔麦收旧事，围绕父亲和麦子展开叙事，完整展现传统农耕生活，表述正确。
B 选项对应文中父亲擦拭、打磨镰刀的细节，父亲爱惜旧农具，背后是长久以来对农耕劳作的看重与坚守，理解无误。
C 选项表述有误，将父亲比作将军，不只是体现他带领家人劳作的领导力，更是借这一形象凸显父亲深耕土地、热爱麦田的深厚情感，人物形象和土地情怀紧密相连，选项中 “与他对土地的情感关联不大” 说法违背文本内涵。
D 选项分析结尾段落作用，收束全文回忆，点明父亲扎根土地、勤恳踏实的精神长久激励 “我”，升华文章主旨，理解正确。
故答案为：C。
11．①关键词为等待，对应冬天小麦蛰伏生长的阶段，文中引用谚语 “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡” 写冬日麦田，契合等待麦子成熟的画面。
②给出句子 “浑身透着淬火之后的激情”，描写打磨完成的镰刀，因此画面重点填磨好的镰刀。
③关键词劳作，画面是弯腰收割，原文句子 “不知疲倦地低着头一直‘冲杀’” 精准刻画父亲收割麦子时的状态。
④对应画面麦粒入仓、文末父亲长眠土地，代表生命归于土地，关键词填回归，四组内容依照麦子生长、农作、生命落幕的时间逻辑一一对应原文语句，层次清晰。
故答案为：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”；磨好的镰刀；不知疲倦地低着头一直“冲杀”；回归
12．句子可从描写、修辞两个角度赏析，动作描写抓取站、拢、执、挥、举、扬一系列连续动词，细致还原父亲开镰收割的整套动作，还原劳作场景；修辞上把扬起的麦束比作旗帜，劳作的父亲比作将军，双重比喻凸显父亲收割时豪迈昂扬的模样，两种角度都落脚于抒发作者对勤劳质朴、热爱土地的父亲的赞美，答题逻辑为手法 + 内容分析 + 人物情感，完整贴合赏析批注答题规范。
故答案为：从修辞的角度：这句话运用比喻的修辞手法，把“扬起的麦”比作“旗帜”，父亲比作将军。生动形象地展现了父亲开镰时的豪迈姿态，表达了作者对父亲的赞美之情。从描写的角度：这句话运用了动作描写， “站、拢、执、挥、举、扬”等一系列的动词，细致刻画了父亲开镰的连贯动作，表达了作者对父亲的赞颂之情。
13．①《台阶》中的父亲毕生辛劳只为修建高台阶房屋，听到麦子丰收的消息，回复要贴合人物经历，抒发感慨，控制在三十字左右，兼顾两位父辈辛苦耕耘、期盼美好生活的共同心境。
②代两位父亲其一作答青年的提问，要贴合人物形象，《父亲的麦子》中的父亲以土地、麦子为精神依托，认为守着田地与收成便是踏实值得；《台阶》的父亲一心追求家门体面，认为修好台阶、撑起家门便是一生价值，语言贴合老一辈农人朴实口语风格。
故答案为：第1空、示例：《台阶》父亲：你守着麦子年年好收成，我为了修高台阶倾尽全力，我们都在为好日子奋斗着！代《麦子》父亲回答：值呀！麦子扎根土地，我也扎根土地，守着收成，守着家，踏实！
第2空、代《台阶》父亲回答：咋不值 台阶立起来了，撑起了家门的体面，我这一辈子，就盼着把日子活出个样来！
【答案】14．C
15．①坚守传统：黄梅戏保留传统戏曲角色行当，妆容、服饰、表演贴近生活，传承质朴清新风格与经典剧目，如《天仙配》；②创新发展：今年融合现代音乐元素，推出《徽州往事》等新剧，让古老艺术焕发新生。
16．示例：①我推荐西递、宏村：属于徽派建筑的典范，青瓦白墙、马头墙如诗
画，赏自然风光的同时，能够感受到“三雕”工艺与“天人合一”文化。②我推荐安庆黄梅戏演出场地：在此可欣赏《天仙配》等经典剧目，感受其清新质补的风格，见证传统艺术创新，体验江淮艺术文化。
17．示例：3D拼图挑战。将经典的徽州木雕作品拆解成3D立体拼图，学生在拼接过程中感受木雕的精湛技艺。
【知识点】理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1） 本题考点为非连续性文本信息筛选与辨析，是非连续性文本阅读常见选择题型。作答时要将每一个选项内容回归对应材料段落，逐字比对原文细节，重点留意数字、限定词等容易设置错误的地方，如本题中工序数量的数字陷阱；日常练习阅读材料时养成圈画关键信息的习惯，区分原文真实表述与选项篡改后的内容，快速识别信息错误的选项。
（2） 本题考点为材料信息概括与分层论述，考查提炼文本观点、分角度整合信息的能力。答题核心是紧扣题干 “坚守传统、与时俱进创新” 两个分层要求，从材料中分别摘取对应语句，分点整理传统传承的具体表现与创新改造的具体举措，作答时保证每一层都有原文事例支撑，不要空泛说理，平时练习多训练按照题干给定的分层角度梳理材料内容，做到条理分明，要点完整。
（3） 本题考点为结合文本信息提出合理建议，属于综合运用类题型。作答第一步要抓住题干两个硬性要求，自然风光、艺术文化缺一不可，再回到材料筛选同时满足两项条件的地点，介绍理由时不能脱离材料原文，分别说明景点对应的自然景观与文化特色，语言简洁通顺，贴合研学出行的场景，日常多练习结合材料给出出行、活动类建议，保证推荐理由全部来源于文本，不凭空编造内容。
（4） 本题考点为结合文本内容创意设计实践活动，侧重图文转化与创意表达。设计时要贴合展览主题、展区内容与七年级学生的年龄特点，活动操作难度不宜过高，同时紧扣材料中的徽文化元素，严格仿照题目给出的示例句式结构，先点明活动名称，再说明操作方式，最后点明活动能够带给学生的文化体验，练习此类题型时紧扣材料核心文化符号，兼顾趣味性与知识性，让互动环节兼具动手性与学习价值。
14．A 选项对应材料一马头墙相关内容，马头墙能够防风防火，外形错落如水墨画卷，兼具实用功能与美学价值，表述正确。
B 选项结合材料二信息，《天仙配》唱词通俗流传广，黄梅戏妆容淡雅、服饰简约，表演充满生活气息，贴合百姓日常，理解无误。
C 选项说法有误，材料三写明宣笔制作要经过选料、水盆、装套等 128 道工序，并非仅两道工序，选项与原文信息不符。
D 选项依据材料三，歙砚取材婺源龙尾石，具备发墨如油、自带天然纹理的特点，表述准确。
故答案为：C。
15．题干要求从坚守传统、创新发展两个层面分析黄梅戏的传承思路，结合材料二内容梳理作答。坚守传统层面，黄梅戏保留完整传统戏曲行当，延续淡雅妆容、简约服饰、生活化表演的特色，传承质朴清新的原生风格，保留《天仙配》《女驸马》等经典传统剧目；创新发展层面，黄梅戏主动融合现代音乐元素，创作《徽州往事》全新剧目，用现代化改编方式为传统戏曲注入活力，做到守正创新，两点内容分别对应材料里传统根基与现代革新两部分文字，逻辑清晰完整。
故答案为： ①坚守传统：黄梅戏保留传统戏曲角色行当，妆容、服饰、表演贴近生活，传承质朴清新风格与经典剧目，如《天仙配》；②创新发展：今年融合现代音乐元素，推出《徽州往事》等新剧，让古老艺术焕发新生。
16．题目要求推荐两处研学景点，同时兼顾自然风光与艺术文化，答案选取西递宏村、安庆黄梅戏演出场地两处地点。西递宏村依托山水修建，拥有牛形水系、田园自然景色，同时具备马头墙、三雕工艺、天人合一的徽州建筑文化，自然景观与建筑艺术兼备；安庆是黄梅戏发源地，既可以观赏江淮地域风光，又能观看经典黄梅戏剧目，感受传统戏曲艺术与创新改编成果，两处推荐都同时满足赏景、感受文化两大需求，理由完全依托三则材料原文内容展开。
故答案为：示例：①我推荐西递、宏村：属于徽派建筑的典范，青瓦白墙、马头墙如诗画，赏自然风光的同时，能够感受到“三雕”工艺与“天人合一”文化。②我推荐安庆黄梅戏演出场地：在此可欣赏《天仙配》等经典剧目，感受其清新质补的风格，见证传统艺术创新，体验江淮艺术文化。
17．参照示例的格式设计互动环节，示例结构为环节名称 + 操作流程 + 体验收获。答案选取徽州木雕为核心素材，设计 3D 拼图挑战，拆解徽州木雕立体拼图供学生动手拼接，在动手操作的过程中直观感受徽州三雕精巧繁复的工艺，贴合徽派建筑文化展区内容，活动操作简单适合七年级学生，兼具趣味性与文化学习意义，格式、逻辑和示例保持统一。
故答案为： 示例：3D拼图挑战。将经典的徽州木雕作品拆解成3D立体拼图，学生在拼接过程中感受木雕的精湛技艺。
【答案】18．覆盖；完毕；坠落；还，仍然
19．下视之\星在其中\荧荧然。
20．①遇到平时没有准备的生僻字，就立即刻制它。
② (过了)很长时间， (那团光)才渐渐变暗， (但石头)还很热，不能靠近。
21．少时而又震一声；其大如拳；良久渐暗；善用比喻
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；活版；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考点为文言实词释义，兼顾课内文言文与课外文言短文实词考查，作答可以借助课内知识迁移，遇到陌生字词结合整句句意推断含义，平时积累文言实词时整理一词多义，结合课文例句记忆，答题完成后将释义放回原句通读验证，保证语句通顺无逻辑矛盾。
（2） 本题考点为文言文语句节奏划分，划分依据以语意完整度为核心，先拆解句子包含的几层意思，一层语意结束即可断开，不需要依据字数机械划分，做题时先翻译整句理解句意，再拆分独立语义单元，区分动作、主体、状态三类短句，避免割裂完整语义。
（3） 本题考点为文言句子翻译，遵循直译为主、意译为辅的原则，核心抓准句中重点实词，同时补充原文省略的主语、状语，保证现代语句通顺自然，日常练习翻译时圈画关键字词落实释义，翻译完成后对照原文核对信息，不增删原文语义。
（4） 本题考点为文言文信息筛选与写作手法归纳，采用对比表格形式梳理文本内容，作答第一步看清表格对应观察角度，回到两篇原文匹配同类描写语句，再提炼两段文字共用的表达技巧，答题时严格摘抄原文语句不自行改写，归纳手法简洁凝练，日常阅读科普类文言文可以有意识区分时间、外形、流程类描写语句，总结作者记录事物的写作方法。
18．“其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之” 中冒是动词，结合活板制作流程，是用混合物盖住铁板，释义为覆盖；“用讫再火令药熔”，讫结合语境指印刷完成，意思是完毕；“又一震而坠在宜兴县民许氏园中” 写星体掉落，坠解释为坠落；“乃得一圆石，犹热” 是挖出石头依旧发烫，犹译为还、仍然，四个字词均出自课内重点注释与课外文言常用实词，结合上下文语境即可推断词义。
故答案为：覆盖；完毕；坠落；还，仍然
19．句子含义：向下看去，那颗陨石在坑洞中，微微闪烁着微光。“下视之” 是完整动作短句，表达向下探视的行为，此处第一层断开；“星在其中” 交代陨石所处位置，语意完整，第二层断开；“荧荧然” 单独描绘石头发光的状态，独立成层，两处断句划分清晰区分动作、事物位置、景物状态，符合文言语句朗读节奏与语意层次。
故答案为： 下视之\星在其中\荧荧然。
20．①句重点字词：奇字为生僻字，素是平时，旋意为立刻、马上，整句调整现代语序通顺翻译，通顺交代临时刻字的操作。
②句良久译为很久、很长一段时间，尚是还，不可近即不能靠近，翻译时补充原文省略的光亮、石头两个主语，让现代文表意完整流畅，符合文言文翻译补全省略成分的要求。
故答案为： ①遇到平时没有准备的生僻字，就立即刻制它。
② (过了)很长时间， (那团光)才渐渐变暗， (但石头)还很热，不能靠近。
21．①时间变化角度，《陨石》中体现时间推移的原句 “少时而又震一声”，“少时” 是表时间的词语，和 “瞬息可就” 形成对应；②形状描写要求选取比喻写星体外形的句子，“其大如拳” 把陨石比作拳头，和 “薄如钱唇” 比喻手法一致；③过程顺序一栏对应星体光亮变化的时间语句，填写 “良久渐暗”；④共同技巧，两句都用事物类比外形，统一技巧为善用比喻，整张表格从时间、外形、叙事顺序三个维度对比两篇选文的写作手法，归纳共通的科学记录写法。
故答案为：少时而又震一声；其大如拳；良久渐暗；善用比喻
22．【答案】语文与生活
从前我总以为，语文只藏在厚厚的课本里，藏在教室的黑板上，直到一件件小事慢慢告诉我，语文从来都与生活紧紧相拥，生活处处皆是语文。
去年春节，我跟着长辈回老家贴春联。红纸黑字，对仗工整，“和顺一门有百福，平安二字值千金”，我盯着对联反复品读，忽然读懂了对仗、平仄的妙处。长辈笑着解释，上下联字数相等、词性相对，正是语文课上学过的对偶修辞。我伸手抚摸纸上温润的墨字，忽然明白，课本里枯燥的修辞知识，早就化作家家户户门前的美好祝愿。门口的福字倒着贴，谐音 “福到”，简简单单一个字，藏着中国人独有的文字趣味，这便是生活赠予我的语文课。
一次雨后漫步公园，湖面薄雾朦胧，垂柳轻拂水面，微风携着花香扑面而来。我下意识想起课本里 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，从前只在纸上背诵的诗句，此刻眼前实景一一对应。原来诗人笔下的风光从不是凭空想象，而是取自寻常生活。那一刻，文字不再是生硬的背诵内容，成了我读懂眼前美景的钥匙。
还有一次奶奶生病，我想写一段暖心的话安慰她。起初语言干巴巴，后来想起平日积累的词句，细腻写下陪伴与牵挂。奶奶读完眼角泛红，说我的文字温柔动人。我才发觉，语文不只是答题得分的工具，更是传递心意、表达情感的桥梁。
书本教会我文字与章法，生活赋予文字温度与灵魂。语文扎根在烟火日常，藏在风景人情里，而生活，也因语文多了几分诗意与温柔。往后前行，我愿用心观察生活，在烟火人间，读懂最美的语文。
【知识点】记叙文；话题作文
【解析】【分析】这是一道话题记叙文，核心话题为 “语文与生活”，导语 “生活处处皆语文，语文时时映生活” 直接点明二者双向关联的写作核心：语文来源于生活，又能反过来丰富、读懂生活。文体限定记叙文，要求结合自身学习与生活经历，不能空谈道理，必须依托真实小事展开，字数不少于 600 字，同时规避真实地名、校名、人名，是典型初中常规写作题型。
审题上要抓住两层逻辑，不能只写单方面。第一层是生活里藏语文：街头对联、广告牌标语、影视剧台词、乡间谚语、菜市场叫卖、出游看到的碑文诗词，都是生活中的语文素材；第二层是语文反哺生活：课本诗词教会体悟风景，议论文字学会理性表达，阅读积累帮助化解生活困惑，体现语文对个人成长的作用。
选材适合选取日常小事，比如逛集市读懂对联、旅行赏析古建筑题字、用学到的修辞写家书、借古诗文排解情绪等，以小见大，避免空洞抒情。行文结构可采用总分总，开头点出语文和生活密不可分，中间选取一到两件亲身经历详细叙事，加入细节描写，结尾升华主旨，点明学习语文是读懂生活、丰盈内心的途径。立意需积极向上，贴合学生成长视角，突出语文实用又有温度的独特价值。
【点评】这篇记叙文紧扣 “语文与生活” 话题，精准贴合导语中 “生活处处皆语文，语文时时映生活” 的双向关系，立意清晰且贴合初中生生活实际，符合考场写作要求。文章开篇先抛出自身原有片面认知，再通过生活小事扭转想法，开门见山点明语文与生活密不可分的核心主旨，对比手法自然引出下文叙事。
中间选取贴春联、游园品诗、写信宽慰奶奶三件生活化小事，选材贴近学生日常，层次分明，分别从传统文字修辞、古典诗词、文字传情三个角度，写出生活里藏语文、语文滋养生活两层内涵，做到以小见大，避免空洞议论。每件事都融入个人真实感受，搭配细节描写，如抚摸春联墨字、雨后湖面实景等，画面感充足，情感真挚自然。
行文结构完整，采用总分总结构，三件事例层层递进，结尾收束全文升华主旨，点明语文赋予生活诗意，升华文章思想。语言平实细腻，没有华丽堆砌辞藻，符合记叙文质朴抒情的特点，全程未出现真实人名、地名，满足题干写作规范。
不足之处在于三件事例篇幅分配较为平均，若侧重其中一件增加心理、动作细节刻画，主次会更加鲜明；部分语句表达偏平缓，可适当加入短句、修辞增强文字感染力。整体而言，是一篇贴合题意、结构规范、情感真挚的考场优秀范文。
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