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部编版三年级下册语文期末专项分类必刷卷：04 课内阅读
一、课内阅读
课内阅读
荷花(节选)
①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
②这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
1．中加点字“冒”的意思是 (　　)
A．冒充 B．不顾 C．向外透；往上升
2．文中画横线句子描写了荷花的　 　种姿态，与画横线句描写情景相符的画面是 　 　
3．在这“一大幅活的画”中，有　 　、　 　、　 　三种颜色，从词语“　 　”“　 　”“　 　”可以感受到画面是“活”的。
4．选文中画波浪线句子中的“画家”是指　 　，对这句话理解正确的一项是 　 　
A.作者赞美了荷花千姿百态，充满生机。
B.一池的荷花静止不动，就像一幅画一样。
C.作者赞美画家赋予荷花顽强的生命力。
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鹿角和鹿腿(节选)
①鹿不敢犹豫，撒开长腿就(　　)。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地(　　)在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝(　　)住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛(　　)过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一(　　)，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前(　　)去。这次，狮子再也没有追上。
②鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
5．选择恰当的动词填在文中的括号里。
奔 抱 抱 挂 扑 扯　 　
6．根据下面的提示及课文内容填空。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
鹿　 　自己　 　的鹿角，却　 　细长的腿太　 　。当凶猛的狮子向他扑来时，鹿腿帮他　 　，而鹿角却让他　 　。
7．判断下列说法是否正确，对的画“ ”，错的画“×”。
鹿角不重要，实用的鹿腿才最重要。　 　
鹿角和鹿腿都很重要，他们各有长处。　 　
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纸的 发 明(节选)
在一千九百多年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
8．用一句话概括选文的意思。　 　
9．蔡伦的造纸流程是：剪碎或切断→　 　→捣→　 　→　 　(用文中的动词)
10．为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来 用“横线”在选文中画出相关语句。
11． 文中写蔡伦“改进了造纸术”，其中的“改进”能否换成“创造” 　 　为什么 　 　
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肥皂泡(节选)
那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
12．理解文中加点词。第一个“轻轻”写出了孩子们吹肥皂泡时的　 　；第二个“轻轻”写出了肥皂泡飞起时　 　的样子。作者连用四个“那么”，充分表达了“我们”对肥皂泡的　 　之情。
13．作者目送着肥皂泡的离去，心里充满了快乐、骄傲与希望。其中“骄傲”是因为(　　)
A．肥皂泡会像自己的理想一样，越飞越高，越来越远。
B．这美丽的肥皂泡是自己吹起来的，能飞到那么多地方。
C．肥皂泡寄托着自己美好的希望。
14．用波浪线画出写作者想象的句子　 　。展开想象，这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢 　 　
二、文学类文本阅读
阅读下面的散文，回答问题。
艾 草 香
①乡村的沟沟渠(qú)渠里，种满了艾草。它们在那里熙(xī)熙攘(rǎng)攘，枕着风，傍着水，枝繁叶茂。一到端午，家家户户门窗上都插上了艾草，满村荡漾着艾草香。
②它是草里的另类，从根到茎，从茎到叶，气味浓烈得汹涌澎湃，有种豁(huō)出去的决绝。羊却不爱吃，猪也不爱吃，大概都是嫌它气味的霸道。采艾的手，在清水里洗过好多遍了，那艾草的味道，还久久逗留在手上，不肯散去。
③福建有朋友说，他们家乡的人们爱食它。三月里，艾草正鲜嫩，拌上糯米粉，包入芝麻、白糖作馅，蒸熟，即成艾糍粑(cí bā)。咬上一口，香软甘甜，鲜美无比。这吃法让我惊异，有尝试的欲望。
④小区里，爱种花的陈爹在他的小花圃(pǔ)里，却种上了艾。六月的天空下，一丛粉红之中，它遗世独立的样子，让人一眼认出，这不是艾草么！
⑤“种这个做什么呢 又不漂亮。”有人好奇地问。
⑥陈爹眯着眼睛笑，弯腰伸手轻轻地拨弄一下那些艾草。他说：“它可以驱虫的。你看，它旁边的花长得多好，不怕虫叮。”“哦！”围观的人一声惊呼，恍然大悟，原来，它做了护花使者。
⑦陈爹种的艾草，现在正插在我家的门上。他爬了很高的楼梯，一家一家分送，他说：“要过端午节了，弄棵艾给你们插插。”
⑧我不时地望望，闻闻，心里有种欢喜。离开了乡村，艾草的气息不再那么浓烈，然而过节的气氛，却一点没削减，因了这一棵温暖的艾草。
(作者：丁立梅，有删改)
15．联系上下文，第⑥自然段“护花使者”的意思是　 　。
16．读第②~⑥自然段，借助关键语句填一填，了解艾草的特点和用途。
17．第②自然段是围绕哪句话写的 用“ ”在文中画出来。围绕这句话，作者先写了　 　；又写了　 　。
18．结合短文内容，写写对文中画线句子的理解。　 　
阅读下面的记叙文，完成练习。
走路的秘密
①吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢 它可是有六条腿的哟。
②我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
③玲玲说：“我觉得蚂蚁是先走左边的三条腿，再走右边的三条腿。”
④小林说：“才不是呢。应该是按腿的顺序，一对一对走。”
⑤大伙儿议论纷纷，谁也(劝服 说服)不了谁。
⑥第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢 不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。”这句话提醒了我，我找来了红颜料，捉起蚂蚁蘸上颜料，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑，想不出什么更好的法子。
⑦“看，脚印！”不知是谁(惊喜 惊讶)地大叫。顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三脚架”。
⑧这，就是蚂蚁走路的奥秘。
19．文中括号里不恰当的词语是　 　　 　
20．根据意思从文中找出相应的词语写在横线上。
各种意见的言论多而杂乱。　 　
21．读第⑥自然段，先找出说明“我们”观察得非常认真的句子，　 　，“我们”已经观察了很长时间的句子。　 　
22．对于蚂蚁怎样走路的问题，如果玲玲的说法正确，“我们”观察到的脚印应该是图　 　；如果小林的说法正确，“我们”观察到的脚印应该是图　 　；最终，“我们”实际观察到的脚印是图　 　。
23．“我”和同学是怎样发现蚂蚁走路的秘密的 请将下面的导图补充完整。
答案解析部分
【答案】1．C
2．3/三；C
3．碧绿；嫩黄；白；挨挨挤挤；冒出来；露出
4．大自然；A
【知识点】荷花；课内现代文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
1．“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“冒”在这里形象地写出了白荷花从密密的荷叶之间使劲地、充满活力地长出来的景象。它突出了荷花的生机勃勃和旺盛的生命力，好像荷花迫不及待地要展示自己的美丽。
故答案为：C
2．"有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。"这句描写了荷花的三种不同姿态，阅读各项应该选择C项图片，包含了花骨朵、刚展开花瓣和花瓣全展开这三种不同的姿态。
故答案为：3；C
3．结合对词语的理解，“碧绿”“白”“嫩黄”这三种颜色搭配在一起，色彩鲜明、清新淡雅，构成了一幅美丽的图画。“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”这些词语都让画面动起来、活起来，不再是静止的画，而是一幅生机勃勃的“活的画”。
故答案为：碧绿；嫩黄；白；挨挨挤挤；冒出来；露出
4．“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这里的“画家”不是指某位具体的画家，而是指创造大自然万物的神奇力量，也就是大自然本身。因为这一池荷花是自然生长的，不是人力画出来的。
A.表述正确，这句话表面上是在夸“画家”本领大，实际上是在赞美荷花本身——因为荷花长得太美了、太有生机了，就像一幅活的画。这正是作者想要表达的核心意思。
B. 表述错误，文中说的是“活的画”，强调荷花充满生命力和动态，而不是“静止不动”。B项与文意相反。
C. 表述错误，作者并没有提到“画家赋予生命力”，荷花本身就有生命力，是大自然的杰作。而且“画家”在这里指大自然，不是真的画家。
故答案为：大自然；A
【答案】5．跑 甩 挂 扑 扯 奔
6．欣赏；美丽；抱怨；难看；狮口逃生；差点儿送命
7．错误；正确
【知识点】鹿角和鹿腿；课内现代文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
5．结合对句子的理解，“撒开长腿就跑”写出鹿逃跑时动作迅速；“把狮子远远地甩在了后面” 写出鹿跑得快，拉开距离；“鹿的角却被树枝挂住了”写出角被卡住的情景；“狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来”写出狮子进攻的凶猛；”使劲一扯”写出鹿用力挣脱的动作；“又拼命向前奔去”写出鹿拼命逃跑。
故答案为：跑 甩 挂 扑 扯 奔
6．结合文中相关语句，鹿在池水边看到自己的角时，“欣赏”着自己的美丽，鹿角确实美丽，鹿看到自己的腿时，抱怨它太细太难看；当狮子向他扑来四条难看的腿让鹿从狮子口中逃脱，美丽的角被树枝挂住，险些让鹿丢了性命。
故答案为：欣赏；美丽；抱怨；难看；狮口逃生；差点儿送命
7．结合课文内容，鹿角虽然差点让鹿送了命，但它也是鹿身体的一部分，具有防御、展示等作用。课文最终的寓意是“各有价值”，而不是“鹿角完全没用”。说鹿角“不重要”是片面的。
鹿角和鹿腿都很重要，他们各有长处。 这正是课文的中心寓意。鹿角虽然美丽但差点儿害死鹿，鹿腿虽然难看却救了鹿的命。经历这件事后，鹿认识到：好看和实用各有价值，不能凭外表判断好坏。 两者都是鹿身体的一部分，缺一不可。
故答案为：错误；正确
【答案】8．蔡伦改进造纸术以及这种造纸术流传下来的原因。
9．浸；抄；晾
10．用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
11．不能。；“改进”强调在原有基础上使之更好，“创造”强调从无到有，二者意思不同，因此不能换。
【知识点】纸的发明；课内现代文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
8．结合语段内容，这段主要介绍了蔡伦改进了造纸术，用树皮、麻头等原料造出了既轻便又好用的纸，这种方法因原料易得、价格便宜而传承下来。结合自己的理解，进行概括总结。
故答案为：蔡伦改进造纸术以及这种造纸术流传下来的原因。
9．结合句子表述，蔡伦改进的造纸术，首先要把原料剪碎或切断，然后浸在水里捣烂成浆，再抄起纸浆，在竹帘上晾干；可以用“剪碎或切断→浸→捣→抄→晾”进行概括。
故答案为：浸；抄；晾
10．结合对句子的理解，“用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。”这句描写蔡伦改进的造纸术的好处，是造纸术能传承下来的原因。
故答案为：用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
11．结合对词语的理解，“改进”指在原有基础上加以改良，使它更好，“创造”强调首创，此前没有。蔡伦是“吸收了人们长期积累的经验”之后，在原有造纸技术的基础上进行改良，而不是凭空发明了造纸术。用“改进”更准确，用“创造”则不符合事实。
故答案为：不能。“改进”强调在原有基础上使之更好，“创造”强调从无到有，二者意思不同，因此不能换。
【答案】12．小心翼翼；轻盈；喜爱
13．B
14．借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……；示例：这些肥皂泡会随着轻风，飞到海上，与大海的浪花汇合；它们还会来到月亮上，悄悄地看吴刚如何砍树……
【知识点】肥皂泡；课内现代文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
12．结合句子理解词语的意思，第一个“轻轻”与前面的“小心地”相呼应，说明孩子们吹泡泡时动作轻柔、屏息凝神，生怕用力过猛把泡泡吹破，体现了孩子们对肥皂泡的珍视与爱护。第二个“轻轻”修饰的是“飞起”，描写的是泡泡升空时的状态，肥皂泡本身很轻，又借助风力，所以飞起来不疾不徐、飘飘悠悠。这个“轻轻”让人感受到泡泡的柔软、脆弱与灵动之美。“那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”四个“那么”构成排比，语气层层加强，把孩子们看到泡泡时的惊喜、陶醉、热爱淋漓尽致地表达出来。
故答案为：小心翼翼；轻盈；喜爱
13．结合课文内容，A选项表述错误，“像自己的理想一样”对应的是“希望”，而不是“骄傲”。“希望”指向的是对未来的憧憬和向往。
B选项表述正确，“骄傲”常指因自己做成了一件美好的事而产生的自豪感。文中明确写道“是我们自己小心地轻轻吹起的”——泡泡的美丽和飞翔，源于“我”自己的双手，这种亲手创造美好并看着它远行的成就感，正是“骄傲”的来源。
C选项表述错误，“寄托希望”对应的是文末的“希望”，不是“骄傲”，指泡泡载着自己的梦想飞向远方。
故答案为：B
14．结合对句子的理解，“借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……”这句描写了作者看到肥皂泡之后的想象，结合自己的理解，展开想象，进一步进行仿写作答。
故答案为：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
这些肥皂泡会随着轻风，飞到海上，与大海的浪花汇合；它们还会来到月亮上，悄悄地看吴刚如何砍树……
【答案】15．艾草保护了花，让花免受虫叮，生长旺盛
16．气味浓烈 可以驱虫
17．它是草里的另类，从根到茎，从茎到叶，气味浓烈得汹涌澎湃，有种豁出去的决绝。；羊和猪不爱吃艾草 艾草味道难以散去
18．这一棵艾草不仅能勾起作者对以前美好生活的回忆，解了作者的思乡之愁，还饱含了陈爹对邻居的美好祝愿，对邻居的关爱，这让作者感到温暖，表达了作者对陈爹的感激之情以及对家乡的思念之情。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
15．结合文中句子，文中“它可以驱虫的。你看，它旁边的花长得多好，不怕虫叮。”说明艾草散发出特殊的气味，这种气味能驱赶害虫，虫子不敢靠近；“护花使者”指艾草保护了花，让花免受虫叮，生长旺盛。
故答案为：艾草保护了花，让花免受虫叮，生长旺盛
16．结合文中句子，“它是草里的另类，从根到茎，从茎到叶，气味浓烈得汹涌澎湃，有种豁出去的决绝。”这句描写艾草气味浓烈的特点；“三月里，艾草正鲜嫩，拌上糯米粉，包入芝麻、白糖作馅，蒸熟，即成艾糍粑。”这句写艾草可以做成艾糍粑；“它可以驱虫的。你看，它旁边的花长得多好，不怕虫叮。”这句写艾草可以用来驱虫。
故答案为：气味浓烈；可以驱虫
17．第②自然段围绕“它是草里的另类，从根到茎，从茎到叶，气味浓烈得汹涌澎湃，有种豁出去的决绝。”这句话，，作者先写了动物（羊、猪）不爱吃艾草；又写了艾草的气味久久停留在手上不肯散去；这一段作者没有直接说“艾草气味很浓”，而是通过两个侧面来表现，运用侧面烘托，比直白叙述更生动、更有说服力。
故答案为：它是草里的另类，从根到茎，从茎到叶，气味浓烈得汹涌澎湃，有种豁出去的决绝。羊和猪不爱吃艾草；艾草味道难以散去
18．结合对句子的理解，“离开了乡村，艾草的气息不再那么浓烈”指城市里不像乡村那样遍地种满艾草，所以空气中弥漫的艾草香味变淡了；“然而过节的气氛，却一点没削减”指但端午节该有的节日氛围和心情并没有减少，“因了这一棵温暖的艾草”指出因为陈爹送来的这一棵艾草，节日的温暖感觉就全有了。结合自己的理解，进行作答。
故答案为：这一棵艾草不仅能勾起作者对以前美好生活的回忆，解了作者的思乡之愁，还饱含了陈爹对邻居的美好祝愿，对邻居的关爱，这让作者感到温暖，表达了作者对陈爹的感激之情以及对家乡的思念之情。
【答案】19．劝服；惊讶
20．议论纷纷
21．几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。；可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
22．A；C；B
23．先把蚂蚁放在白纸上瞪大眼睛盯着看，再将蚂蚁蘸上红颜料观察，最后借助放大镜观察脚印 蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
19．结合对句子的理解，文中同学们是在争论、讨论，是在讲道理、摆观点，而不是一方在“规劝”另一方，应该选择“说服”，强调“用道理使人接受”，符合争论中谁也无法用道理让对方信服的语境。
第二处：文中大家观察了很久都“看不出究竟”“面面相觑”，正感到沮丧时，突然发现了“脚印”，这个发现解决了困扰大家的问题，找到了答案，所以大家的心情不仅仅是“意外”，更是高兴、兴奋，应该选择“惊喜”。
故答案为：劝服；惊讶
20．联系上下文，前文第③段玲玲说“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿”；第④段小林说“应该是按腿的顺序，一对一对走”；两个人说法不一样，而且各有各的道理；所以第⑤段用“议论纷纷”来概括大家各说各话、意见不一的热闹场面。
故答案为：议论纷纷
21．结合对句子的理解，说的句子 “几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。”说明让同学们明观察非常认真； “可看了半天，眼花了，腰酸了”说明同学们已经观察了很长时间。结合句子表述，进行理解作答。
故答案为：几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
22．结合玲玲说：“我觉得蚂蚁是先走左边的三条腿，再走右边的三条腿。”，应该选择A图；结合小林说：“才不是呢。应该是按腿的顺序，一对一对走。”，应该选择C图；结合蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三脚架”。应该选择B图。
故答案为：A；C；B
23．结合短文内容，为了研究“蚂蚁是怎样走路的”，“我们”捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上，用眼睛观察但看不出，于是找来了红颜料，捉起蚂蚁蘸上颜料，然后把它放回到白纸上，让蚂蚁在纸上爬行留印，发现了几个模糊的小红点拿来了放大镜继续观察，最后得出结论：蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个‘三脚架’。结合短文内容，进行理解作答。
故答案为：先把蚂蚁放在白纸上瞪大眼睛盯着看，再将蚂蚁蘸上红颜料观察，最后借助放大镜观察脚印 蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地。
1 / 1部编版三年级下册语文期末专项分类必刷卷：04 课内阅读
一、课内阅读
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荷花(节选)
①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
②这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
1．中加点字“冒”的意思是 (　　)
A．冒充 B．不顾 C．向外透；往上升
2．文中画横线句子描写了荷花的　 　种姿态，与画横线句描写情景相符的画面是 　 　
3．在这“一大幅活的画”中，有　 　、　 　、　 　三种颜色，从词语“　 　”“　 　”“　 　”可以感受到画面是“活”的。
4．选文中画波浪线句子中的“画家”是指　 　，对这句话理解正确的一项是 　 　
A.作者赞美了荷花千姿百态，充满生机。
B.一池的荷花静止不动，就像一幅画一样。
C.作者赞美画家赋予荷花顽强的生命力。
【答案】1．C
2．3/三；C
3．碧绿；嫩黄；白；挨挨挤挤；冒出来；露出
4．大自然；A
【知识点】荷花；课内现代文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
1．“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“冒”在这里形象地写出了白荷花从密密的荷叶之间使劲地、充满活力地长出来的景象。它突出了荷花的生机勃勃和旺盛的生命力，好像荷花迫不及待地要展示自己的美丽。
故答案为：C
2．"有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。"这句描写了荷花的三种不同姿态，阅读各项应该选择C项图片，包含了花骨朵、刚展开花瓣和花瓣全展开这三种不同的姿态。
故答案为：3；C
3．结合对词语的理解，“碧绿”“白”“嫩黄”这三种颜色搭配在一起，色彩鲜明、清新淡雅，构成了一幅美丽的图画。“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”这些词语都让画面动起来、活起来，不再是静止的画，而是一幅生机勃勃的“活的画”。
故答案为：碧绿；嫩黄；白；挨挨挤挤；冒出来；露出
4．“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这里的“画家”不是指某位具体的画家，而是指创造大自然万物的神奇力量，也就是大自然本身。因为这一池荷花是自然生长的，不是人力画出来的。
A.表述正确，这句话表面上是在夸“画家”本领大，实际上是在赞美荷花本身——因为荷花长得太美了、太有生机了，就像一幅活的画。这正是作者想要表达的核心意思。
B. 表述错误，文中说的是“活的画”，强调荷花充满生命力和动态，而不是“静止不动”。B项与文意相反。
C. 表述错误，作者并没有提到“画家赋予生命力”，荷花本身就有生命力，是大自然的杰作。而且“画家”在这里指大自然，不是真的画家。
故答案为：大自然；A
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鹿角和鹿腿(节选)
①鹿不敢犹豫，撒开长腿就(　　)。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地(　　)在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝(　　)住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛(　　)过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一(　　)，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前(　　)去。这次，狮子再也没有追上。
②鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
5．选择恰当的动词填在文中的括号里。
奔 抱 抱 挂 扑 扯　 　
6．根据下面的提示及课文内容填空。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
鹿　 　自己　 　的鹿角，却　 　细长的腿太　 　。当凶猛的狮子向他扑来时，鹿腿帮他　 　，而鹿角却让他　 　。
7．判断下列说法是否正确，对的画“ ”，错的画“×”。
鹿角不重要，实用的鹿腿才最重要。　 　
鹿角和鹿腿都很重要，他们各有长处。　 　
【答案】5．跑 甩 挂 扑 扯 奔
6．欣赏；美丽；抱怨；难看；狮口逃生；差点儿送命
7．错误；正确
【知识点】鹿角和鹿腿；课内现代文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
5．结合对句子的理解，“撒开长腿就跑”写出鹿逃跑时动作迅速；“把狮子远远地甩在了后面” 写出鹿跑得快，拉开距离；“鹿的角却被树枝挂住了”写出角被卡住的情景；“狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来”写出狮子进攻的凶猛；”使劲一扯”写出鹿用力挣脱的动作；“又拼命向前奔去”写出鹿拼命逃跑。
故答案为：跑 甩 挂 扑 扯 奔
6．结合文中相关语句，鹿在池水边看到自己的角时，“欣赏”着自己的美丽，鹿角确实美丽，鹿看到自己的腿时，抱怨它太细太难看；当狮子向他扑来四条难看的腿让鹿从狮子口中逃脱，美丽的角被树枝挂住，险些让鹿丢了性命。
故答案为：欣赏；美丽；抱怨；难看；狮口逃生；差点儿送命
7．结合课文内容，鹿角虽然差点让鹿送了命，但它也是鹿身体的一部分，具有防御、展示等作用。课文最终的寓意是“各有价值”，而不是“鹿角完全没用”。说鹿角“不重要”是片面的。
鹿角和鹿腿都很重要，他们各有长处。 这正是课文的中心寓意。鹿角虽然美丽但差点儿害死鹿，鹿腿虽然难看却救了鹿的命。经历这件事后，鹿认识到：好看和实用各有价值，不能凭外表判断好坏。 两者都是鹿身体的一部分，缺一不可。
故答案为：错误；正确
课内阅读
纸的 发 明(节选)
在一千九百多年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
8．用一句话概括选文的意思。　 　
9．蔡伦的造纸流程是：剪碎或切断→　 　→捣→　 　→　 　(用文中的动词)
10．为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来 用“横线”在选文中画出相关语句。
11． 文中写蔡伦“改进了造纸术”，其中的“改进”能否换成“创造” 　 　为什么 　 　
【答案】8．蔡伦改进造纸术以及这种造纸术流传下来的原因。
9．浸；抄；晾
10．用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
11．不能。；“改进”强调在原有基础上使之更好，“创造”强调从无到有，二者意思不同，因此不能换。
【知识点】纸的发明；课内现代文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
8．结合语段内容，这段主要介绍了蔡伦改进了造纸术，用树皮、麻头等原料造出了既轻便又好用的纸，这种方法因原料易得、价格便宜而传承下来。结合自己的理解，进行概括总结。
故答案为：蔡伦改进造纸术以及这种造纸术流传下来的原因。
9．结合句子表述，蔡伦改进的造纸术，首先要把原料剪碎或切断，然后浸在水里捣烂成浆，再抄起纸浆，在竹帘上晾干；可以用“剪碎或切断→浸→捣→抄→晾”进行概括。
故答案为：浸；抄；晾
10．结合对句子的理解，“用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。”这句描写蔡伦改进的造纸术的好处，是造纸术能传承下来的原因。
故答案为：用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
11．结合对词语的理解，“改进”指在原有基础上加以改良，使它更好，“创造”强调首创，此前没有。蔡伦是“吸收了人们长期积累的经验”之后，在原有造纸技术的基础上进行改良，而不是凭空发明了造纸术。用“改进”更准确，用“创造”则不符合事实。
故答案为：不能。“改进”强调在原有基础上使之更好，“创造”强调从无到有，二者意思不同，因此不能换。
课内阅读
肥皂泡(节选)
那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
12．理解文中加点词。第一个“轻轻”写出了孩子们吹肥皂泡时的　 　；第二个“轻轻”写出了肥皂泡飞起时　 　的样子。作者连用四个“那么”，充分表达了“我们”对肥皂泡的　 　之情。
13．作者目送着肥皂泡的离去，心里充满了快乐、骄傲与希望。其中“骄傲”是因为(　　)
A．肥皂泡会像自己的理想一样，越飞越高，越来越远。
B．这美丽的肥皂泡是自己吹起来的，能飞到那么多地方。
C．肥皂泡寄托着自己美好的希望。
14．用波浪线画出写作者想象的句子　 　。展开想象，这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢 　 　
【答案】12．小心翼翼；轻盈；喜爱
13．B
14．借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……；示例：这些肥皂泡会随着轻风，飞到海上，与大海的浪花汇合；它们还会来到月亮上，悄悄地看吴刚如何砍树……
【知识点】肥皂泡；课内现代文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
12．结合句子理解词语的意思，第一个“轻轻”与前面的“小心地”相呼应，说明孩子们吹泡泡时动作轻柔、屏息凝神，生怕用力过猛把泡泡吹破，体现了孩子们对肥皂泡的珍视与爱护。第二个“轻轻”修饰的是“飞起”，描写的是泡泡升空时的状态，肥皂泡本身很轻，又借助风力，所以飞起来不疾不徐、飘飘悠悠。这个“轻轻”让人感受到泡泡的柔软、脆弱与灵动之美。“那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”四个“那么”构成排比，语气层层加强，把孩子们看到泡泡时的惊喜、陶醉、热爱淋漓尽致地表达出来。
故答案为：小心翼翼；轻盈；喜爱
13．结合课文内容，A选项表述错误，“像自己的理想一样”对应的是“希望”，而不是“骄傲”。“希望”指向的是对未来的憧憬和向往。
B选项表述正确，“骄傲”常指因自己做成了一件美好的事而产生的自豪感。文中明确写道“是我们自己小心地轻轻吹起的”——泡泡的美丽和飞翔，源于“我”自己的双手，这种亲手创造美好并看着它远行的成就感，正是“骄傲”的来源。
C选项表述错误，“寄托希望”对应的是文末的“希望”，不是“骄傲”，指泡泡载着自己的梦想飞向远方。
故答案为：B
14．结合对句子的理解，“借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……”这句描写了作者看到肥皂泡之后的想象，结合自己的理解，展开想象，进一步进行仿写作答。
故答案为：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
这些肥皂泡会随着轻风，飞到海上，与大海的浪花汇合；它们还会来到月亮上，悄悄地看吴刚如何砍树……
二、文学类文本阅读
阅读下面的散文，回答问题。
艾 草 香
①乡村的沟沟渠(qú)渠里，种满了艾草。它们在那里熙(xī)熙攘(rǎng)攘，枕着风，傍着水，枝繁叶茂。一到端午，家家户户门窗上都插上了艾草，满村荡漾着艾草香。
②它是草里的另类，从根到茎，从茎到叶，气味浓烈得汹涌澎湃，有种豁(huō)出去的决绝。羊却不爱吃，猪也不爱吃，大概都是嫌它气味的霸道。采艾的手，在清水里洗过好多遍了，那艾草的味道，还久久逗留在手上，不肯散去。
③福建有朋友说，他们家乡的人们爱食它。三月里，艾草正鲜嫩，拌上糯米粉，包入芝麻、白糖作馅，蒸熟，即成艾糍粑(cí bā)。咬上一口，香软甘甜，鲜美无比。这吃法让我惊异，有尝试的欲望。
④小区里，爱种花的陈爹在他的小花圃(pǔ)里，却种上了艾。六月的天空下，一丛粉红之中，它遗世独立的样子，让人一眼认出，这不是艾草么！
⑤“种这个做什么呢 又不漂亮。”有人好奇地问。
⑥陈爹眯着眼睛笑，弯腰伸手轻轻地拨弄一下那些艾草。他说：“它可以驱虫的。你看，它旁边的花长得多好，不怕虫叮。”“哦！”围观的人一声惊呼，恍然大悟，原来，它做了护花使者。
⑦陈爹种的艾草，现在正插在我家的门上。他爬了很高的楼梯，一家一家分送，他说：“要过端午节了，弄棵艾给你们插插。”
⑧我不时地望望，闻闻，心里有种欢喜。离开了乡村，艾草的气息不再那么浓烈，然而过节的气氛，却一点没削减，因了这一棵温暖的艾草。
(作者：丁立梅，有删改)
15．联系上下文，第⑥自然段“护花使者”的意思是　 　。
16．读第②~⑥自然段，借助关键语句填一填，了解艾草的特点和用途。
17．第②自然段是围绕哪句话写的 用“ ”在文中画出来。围绕这句话，作者先写了　 　；又写了　 　。
18．结合短文内容，写写对文中画线句子的理解。　 　
【答案】15．艾草保护了花，让花免受虫叮，生长旺盛
16．气味浓烈 可以驱虫
17．它是草里的另类，从根到茎，从茎到叶，气味浓烈得汹涌澎湃，有种豁出去的决绝。；羊和猪不爱吃艾草 艾草味道难以散去
18．这一棵艾草不仅能勾起作者对以前美好生活的回忆，解了作者的思乡之愁，还饱含了陈爹对邻居的美好祝愿，对邻居的关爱，这让作者感到温暖，表达了作者对陈爹的感激之情以及对家乡的思念之情。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
15．结合文中句子，文中“它可以驱虫的。你看，它旁边的花长得多好，不怕虫叮。”说明艾草散发出特殊的气味，这种气味能驱赶害虫，虫子不敢靠近；“护花使者”指艾草保护了花，让花免受虫叮，生长旺盛。
故答案为：艾草保护了花，让花免受虫叮，生长旺盛
16．结合文中句子，“它是草里的另类，从根到茎，从茎到叶，气味浓烈得汹涌澎湃，有种豁出去的决绝。”这句描写艾草气味浓烈的特点；“三月里，艾草正鲜嫩，拌上糯米粉，包入芝麻、白糖作馅，蒸熟，即成艾糍粑。”这句写艾草可以做成艾糍粑；“它可以驱虫的。你看，它旁边的花长得多好，不怕虫叮。”这句写艾草可以用来驱虫。
故答案为：气味浓烈；可以驱虫
17．第②自然段围绕“它是草里的另类，从根到茎，从茎到叶，气味浓烈得汹涌澎湃，有种豁出去的决绝。”这句话，，作者先写了动物（羊、猪）不爱吃艾草；又写了艾草的气味久久停留在手上不肯散去；这一段作者没有直接说“艾草气味很浓”，而是通过两个侧面来表现，运用侧面烘托，比直白叙述更生动、更有说服力。
故答案为：它是草里的另类，从根到茎，从茎到叶，气味浓烈得汹涌澎湃，有种豁出去的决绝。羊和猪不爱吃艾草；艾草味道难以散去
18．结合对句子的理解，“离开了乡村，艾草的气息不再那么浓烈”指城市里不像乡村那样遍地种满艾草，所以空气中弥漫的艾草香味变淡了；“然而过节的气氛，却一点没削减”指但端午节该有的节日氛围和心情并没有减少，“因了这一棵温暖的艾草”指出因为陈爹送来的这一棵艾草，节日的温暖感觉就全有了。结合自己的理解，进行作答。
故答案为：这一棵艾草不仅能勾起作者对以前美好生活的回忆，解了作者的思乡之愁，还饱含了陈爹对邻居的美好祝愿，对邻居的关爱，这让作者感到温暖，表达了作者对陈爹的感激之情以及对家乡的思念之情。
阅读下面的记叙文，完成练习。
走路的秘密
①吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢 它可是有六条腿的哟。
②我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
③玲玲说：“我觉得蚂蚁是先走左边的三条腿，再走右边的三条腿。”
④小林说：“才不是呢。应该是按腿的顺序，一对一对走。”
⑤大伙儿议论纷纷，谁也(劝服 说服)不了谁。
⑥第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢 不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。”这句话提醒了我，我找来了红颜料，捉起蚂蚁蘸上颜料，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑，想不出什么更好的法子。
⑦“看，脚印！”不知是谁(惊喜 惊讶)地大叫。顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三脚架”。
⑧这，就是蚂蚁走路的奥秘。
19．文中括号里不恰当的词语是　 　　 　
20．根据意思从文中找出相应的词语写在横线上。
各种意见的言论多而杂乱。　 　
21．读第⑥自然段，先找出说明“我们”观察得非常认真的句子，　 　，“我们”已经观察了很长时间的句子。　 　
22．对于蚂蚁怎样走路的问题，如果玲玲的说法正确，“我们”观察到的脚印应该是图　 　；如果小林的说法正确，“我们”观察到的脚印应该是图　 　；最终，“我们”实际观察到的脚印是图　 　。
23．“我”和同学是怎样发现蚂蚁走路的秘密的 请将下面的导图补充完整。
【答案】19．劝服；惊讶
20．议论纷纷
21．几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。；可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
22．A；C；B
23．先把蚂蚁放在白纸上瞪大眼睛盯着看，再将蚂蚁蘸上红颜料观察，最后借助放大镜观察脚印 蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
19．结合对句子的理解，文中同学们是在争论、讨论，是在讲道理、摆观点，而不是一方在“规劝”另一方，应该选择“说服”，强调“用道理使人接受”，符合争论中谁也无法用道理让对方信服的语境。
第二处：文中大家观察了很久都“看不出究竟”“面面相觑”，正感到沮丧时，突然发现了“脚印”，这个发现解决了困扰大家的问题，找到了答案，所以大家的心情不仅仅是“意外”，更是高兴、兴奋，应该选择“惊喜”。
故答案为：劝服；惊讶
20．联系上下文，前文第③段玲玲说“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿”；第④段小林说“应该是按腿的顺序，一对一对走”；两个人说法不一样，而且各有各的道理；所以第⑤段用“议论纷纷”来概括大家各说各话、意见不一的热闹场面。
故答案为：议论纷纷
21．结合对句子的理解，说的句子 “几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。”说明让同学们明观察非常认真； “可看了半天，眼花了，腰酸了”说明同学们已经观察了很长时间。结合句子表述，进行理解作答。
故答案为：几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
22．结合玲玲说：“我觉得蚂蚁是先走左边的三条腿，再走右边的三条腿。”，应该选择A图；结合小林说：“才不是呢。应该是按腿的顺序，一对一对走。”，应该选择C图；结合蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三脚架”。应该选择B图。
故答案为：A；C；B
23．结合短文内容，为了研究“蚂蚁是怎样走路的”，“我们”捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上，用眼睛观察但看不出，于是找来了红颜料，捉起蚂蚁蘸上颜料，然后把它放回到白纸上，让蚂蚁在纸上爬行留印，发现了几个模糊的小红点拿来了放大镜继续观察，最后得出结论：蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个‘三脚架’。结合短文内容，进行理解作答。
故答案为：先把蚂蚁放在白纸上瞪大眼睛盯着看，再将蚂蚁蘸上红颜料观察，最后借助放大镜观察脚印 蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地。
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