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广东省深圳市龙岗区2025-2026学年三年级上学期语文（期中调研）试卷
1．读小语的日记片段，完成练习。
校园美，美在四季如画。
春天，小草从shī rùn　 　的泥土里探出头来，cū zhuàng　 　的树木抽出了新的枝条；夏天，午后的阵雨给同学们带来一丝liáng shuǎng　 　，社团里不时传来悠扬的笛声；秋天，沉甸甸的果实在秋风中“摇头晃脑”，同学们把落叶做成秋天的yóu piào　 　；冬天，雪花覆盖大地，蚂蚁在地下吃着囤积的食物，zhǔn bèi　 　度过冬天。
按要求写词语。
2．带有人体器官的：　 　　 　
3．含数字的：　 　　 　
4．描写秋天的：　 　　 　
5．白茫茫（ABB）：　 　　 　
根据课文内容填空。
6．叶绍翁看到篱笆中的灯火，写下了“　 　挑促织，夜深篱落　 　”；查慎行写下的“微微风簇浪，　 　”，描绘了一幅夜晚河面上美好的图画；袁枚写下“意欲捕鸣蝉，忽然　 　”，表现了牧童可爱的样子。“　 　两相和，潭面无风镜未磨。“描绘了月光下洞庭湖的美丽景色。秋日，当你登上牛首山，你会看见满山的枫叶，难怪杜牧在《山行》中这样赞叹：“　 　，　 　。”
7．“　 　，泰山移”“二人同心，　 　”使我懂得了团结力量大的道理；“仁者爱人，　 　”揭示了人际关系的根本准则。
8．下列加点字的读音全部正确的一项是（　　）
A．冲着（chōnɡ） 绒毛（rónɡ） 举例（lì）
B．申请（shēn） 棕色（zhōnɡ） 眯眼（mī）
C．辽阔（kuò） 茶几（jī） 钥匙（yào）
D．粘贴（zhān） 禁止（jìn） 培养（bèi）
9．下面加点的多音字注音错误的一项是（　　）
A．假期（jiǎ） B．子弹（dàn）
C．猜中（zhòng） D．答应（yìng）
10．下面四组词语中，有错别字的一组是（　　）
A．早晨 荒野 颜料 缤纷
B．淮备 讨厌 因些 旅行
C．知觉 舒服 排列 橙色
D．赶紧 围裙 救命 可怜
11．小明掌握很多“口”字旁的汉字，下列都与吃的动作有关的一项是（　　）
A．叫吼 B．咽吞 C．叼吵 D．呜啃
12．下列富有新鲜感的句子中，表达方式与其他三项不同的一项是（　　）
A．幽深的树林里，百灵鸟在婉转地歌唱。
B．大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
C．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
D．春光明媚，小蝴蝶笑嘻嘻地在花丛中舞蹈。
13．下列诗句中，描写秋天景色的一项是（　　）
A．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
B．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
C．萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
D．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
14．下列说法中有误的一项是（　　）
A．文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都能帮助我们进行预测。
B．每一篇日记的第一行应该写上日期、星期、天气和姓名。
C．阅读童话能让我们交到奇特的朋友，经历不可思议的事情，还能获得启示。
D．我们可以通过找近义词、联系生活实际、联系上下文等方法理解难懂词语。
15．下列句子中，标点符号使用不正确的是（　　）
A．“你病啦？”老师问。
B．“别跑，站住。”老大爷喊道：“我找你钱。”
C．“你怎么了？”小明轻轻俯下身来问身边的小弟弟。
D．看到这么美丽的风景，我不禁大声欢呼起来：“太美了！”
16．我们要掌握一些与人交流的好方法，下列关于交流说法不恰当的是（　　）
A．分享自己的经历时，可以借助图片或实物让自己的讲解更生动。
B．选择自己最感兴趣的内容讲，不用考虑别人的想法。
C．听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
D．倾听别人分享时，表现出兴趣。
17．下列句子说法不准确的一项是（　　）
A．我们阅读时要关注有新鲜感的句子，可以多读几遍，也可以进行摘抄积累。
B．读书的时候，如果遇到不理解的词语，可以运用多种方法来理解，如查字典。
C．阅读童话故事时，我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
D．预测就是漫无边际地想象，不用依据原文内容，可以充分发挥自己的想象力。
课内阅读
秋天的雨（节选）
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
18．选出下列加点字的正确读音。
藏着（cánɡ zànɡ）　 　粮食（liánɡ niánɡ）　 　
松柏（bǎi bó）　 　 衣裳（shanɡ chánɡ）　 　
19．短文从　 　和　 　两个方面描写了秋天的雨，表达作者对秋天的雨的　 　之情。
20．文中提到了哪些动植物在准备过冬？
21．请找出短文的中心句并写下来。
22．你觉得秋天的雨还会带给大地什么呢？
课外阅读
《野天鹅》（节选）
①艾丽莎公主有十一个哥哥，他们原本是王国的王子，却被恶毒的继母——新王后施了魔法，变成了十一只野天鹅。新王后还把艾丽莎赶出王宫，让她在森林里独自流浪。
②一天，艾丽莎在湖边看到十一只洁白的野天鹅，它们脖颈修长，羽毛闪着微光。黄昏时，野天鹅突然变回了人形——正是她的哥哥们！哥哥们告诉她，魔法只能在夜间解除，天亮后又会变回天鹅，而且他们必须飞过大海，去遥远的国度。
③艾丽莎决心救哥哥们。一位老婆婆告诉她，唯一的办法是用有刺的荨麻织出十一件披甲，给哥哥们穿上。但在织完之前，她不能说一句话，否则荨麻的魔法会失效，哥哥们会永远变成天鹅；而且每根荨麻刺到手，都会像被火烧一样疼。
④艾丽莎立刻找到荨麻，双手被刺得鲜血直流，却一刻也不停歇。她白天躲在山洞里织披甲，晚上等哥哥们变回人形，就把织好的部分盖在他们身上。有一次，邻国王子打猎时发现了她，被她的美丽和安静吸引，把她带回王宫。即使面对王子的疑问和大臣的议论，艾丽莎也始终一言不发，只是埋头织着披甲。
⑤当她织到第十件披甲时，荨麻用完了。她知道海边的悬崖上长着更多荨麻，便独自乘船前往。海浪拍打着船身，狂风刮得她站不稳，但一想到哥哥们，她就咬紧牙关往前冲。
23．我能关注并积累2个有新鲜感的词语。
积累：　 　　 　
24．阅读第①-②段，回答问题。
①艾丽莎和哥哥们的遭遇是：　 　
②野天鹅的魔法特点是：　 　
25．《野天鹅》的作者是丹麦的作家　 　，他的童话作品主要有《　 　》、《　 　》等。童话中，艾丽莎救哥哥们的过程中，最能体现她“坚强”的情节是　 　。
26．第③段中，艾丽莎救哥哥们需要满足的两个关键条件是（　　）
A．用荨麻织十一件披甲，且织完前不能说话。
B．找到老婆婆获取魔法，再乘船去海边采荨麻。
C．让王子帮忙采荨麻，夜晚给哥哥们盖披甲。
27．读了艾丽莎织披甲救哥哥的片段，你有什么感受？
28．轻松习作
我们身边有许多熟悉的人，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、邻居……他们身上有许多值得写的事情，让我们来写一写吧。请以“猜猜他是谁”为题，写一篇作文。
要求：文中不能出现他的名字，内容要具体，语句通顺，写出你喜欢的理由。字数在300字左右。
答案解析部分
1．【答案】湿润；粗壮；凉爽；邮票；准备
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对生字的掌握情况，其中“湿润、粗壮、爽、票、准”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：湿润；粗壮；凉爽；邮票；准备
【点评】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【答案】2．手忙脚乱；目瞪口呆
3．三心二意；四面八方
4．秋高气爽；金桂飘香
5．红彤彤；绿油油
【知识点】词语归类
【解析】【点评】本题考查学生对于不同结构形式的词语的积累与应用。作答此题重点是找出所给词语的特点，然后据此仿写。在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式等进行分类整理。
2．考查对含有人体部位（如心，手，目，口等）词语的积累。示例：第1空：手忙脚乱(含“手”“脚”)。第2空：目瞪口呆(含“目”“口”)
故答案为：手忙脚乱；目瞪口呆
3．考查对包含数字(一，二，三，百，千等)词语的积累。示例：第1空：三心二意(含“三”“二”)。第2空：四面八方(含“四”“八”)
故答案为：三心二意；四面八方
4．考查对秋季特征相关词语的积累。示例：第1空：秋高气爽。第2空：金桂飘香
故答案为：秋高气爽；金桂飘香
5．考查对ABB式(第二，三字相同)词语的积累。·示例：第1空：红彤彤。第2空：绿油油
故答案为：红彤彤；绿油油
【答案】6．知有儿童；一灯明；散作满河星；闭口立；湖光秋月；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花
7．人心齐；其利断金；有礼者敬人
【知识点】格言、名言；古诗词默写；古诗词填空
【解析】【点评】本题考查古诗文默写、名言警句。名言警句是指一些名人说的、写的、历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议、警示的比较有名的言语。这些名言警句通常被人们认为具有指导作用、启示意义和价值。它们不仅包括一些古老的智慧和谚语，也包括现代文化和教育领域的格言和言论。这些言论涵盖了广泛的主题，如人生哲学、道德伦理、教育学习、领导力、成功等等。
6．第1、2空：(出自叶绍翁《夜书所见》："知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明)。
第3空：散作满河星(出自查慎行《舟夜书所见》："微微风簇浪，散作满河星)。
第4空：闭口立(出自袁枚《所见》："意欲捕鸣蝉，忽然闭口立)。
第5空：湖光秋月(出自刘禹锡《望洞庭》：'湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨)。
第6、7空：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(出自杜牧《山行》)。
故答案为：知有儿童；一灯明；散作满河星4。闭口立；湖光秋月；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花
7．第1空：人心齐（出自“人心齐，泰山移”意思是只要大家一心，就能发挥出极大的力量）。
第2空：其利断金（出自“二人同心，其利断金”，比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量）
第3空：有礼者敬人（出自“仁者爱人，有礼者敬人”，意思是有仁德的人爱护别人，懂得礼仪的人尊敬别人）
故答案为：人心齐；其利断金；有礼者敬人
8．【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A：“冲着”的“冲”应读chòng（四声），不是chōng（一声），所以A错误。
B：“棕色”的“棕”应读zōng，不是 zhōng，所以B错误。
C：辽阔（kuò），茶几（jī），钥匙（yào），读音全部正确。
D：“培养”的“培”应读péi，不是bèi，所以D错误。
故答案为：C
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
9．【答案】A
【知识点】字音；多音字
【解析】【分析】A：“假期”的“假”应读jià（第四声），表示按规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间；读jiǎ时通常表示“不真实，借用”等意思，所以这里注音错误。
B：“子弹”的“弹”读dàn是正确的。
C：“猜中”的"中"读zhòng是正确的。
D：“答应”的“应”读yìng是正确的。
故答案为：A
【点评】考查学生多音字辨别能力，多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，读音有区别词性和词义的作用。词性和词义不同的情况下，读音也会不同。学生平时要多积累生字词，对于多音字也要多进行辨别、积累，这样才不会出错。
10．【答案】B
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】ACD：所有词语正确无误。
B：“淮备”错误，正确应为“准备”。“因些”错误。正确应为“因此”。
故答案为：B
【点评】汉字辨析可根据以下三种方法辨析：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
11．【答案】B
【知识点】字义；部首与偏旁
【解析】【分析】A：“叫”“吼”都和喊叫的动作有关，和吃无关。
B：“咽”是吞咽食物，“吞”是把食物或东西咽下去，都和吃的动作直接相关。
C：“叼”是用嘴夹住(食物等)，和吃有关；但“吵”是争吵，和吃无关。
D：“呜”是拟声词，“哨”是一种声音或器具，都和吃无关。
故答案为：B
【点评】考查偏旁部首。偏旁部首是构成汉字的基本元素之一，是指一个汉字中位于左侧、右侧或上方、下方的单一构件。偏旁部首的出现，不仅有利于理解汉字，更有助于记忆和学习。 在平时的学习与阅读中，我们要注意汉字知识等文学常识的积累，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
12．【答案】C
【知识点】修辞手法辨析
【解析】【分析】A：“百灵鸟在婉转地歌唱”，把百灵鸟当作人来写，是拟人。
B：“大树抖抖手臂”“黄叶道别的话音”，把大树、黄叶当作人来写，是拟人。
C：“落叶都像一个金色的小巴掌”，把落叶比作小巴掌，是比喻。
D：“小蝴蝶笑嘻嘻地在花丛中舞蹈”，把蝴蝶当作人来写，是拟人。
故答案为：C
【点评】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
13．【答案】C
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】A：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”出自贺知章《咏柳》，描写的是春天的柳树。
B：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”出自杨万里《小池》，描写的是夏天的荷塘。
C：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”出自叶绍翁《夜书所见》，诗句中的“梧叶”“秋风”都点明了是秋天的景色。
D：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”出自杜甫《绝句》，描写的是春天的景色(西岭的雪是常年不化的).
故答案为：C
【点评】本题考查诗歌语言赏析，赏析诗歌的语言风格就是要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
14．【答案】B
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】A：文章的题目，插图，内容线索确实都可以帮助我们预测内容，这个说法是正确的。
B：日记的第一行通常只需要写日期，星期，天气，不需要写姓名，所以这个说法是错误的。
C：阅读童话能让我们认识奇特的角色，感受奇妙的情节，还能从中获得道理和启示，这个说法是正确的。
D：找近义词，联系生活实际，联系上下文都是理解难懂词语的有效方法，这个说法是正确的。
故答案为：B
【点评】本题考查阅读策略和方法、文体常识、日记格式。 “集中注意力”是最基本的阅读习惯，指的是阅读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰；“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。“回读”指的是目光重新扫视前面读过的文字。
15．【答案】B
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】A：直接引语在前，说话人在后，引号内用问号，句末用句号，标点正确。
B：说话人在中间时，说话人后应该用逗号，而不是冒号。正确的写法应该是：“别跑，站住。”老大爷喊道，“我找你钱。”所以这个选项标点错误。
C：直接引语在前，说话人在后，引号内用问号，句末用句号，标点正确。
D：说话人在前，直接引语在后，冒号和引号的使用都正确。
故答案为：B
【点评】考查了标点符号。要根据句子中的关键词提示判断标点符号的用法是否恰当。平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。
16．【答案】B
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】A：分享经历时借助图片或实物，能让讲解更生动，这个方法是恰当的。
B：交流时只讲自己感兴趣的内容，不考虑别人的想法，会让对方感到不被尊重，不利于良好的沟通，这个说法不恰当。
C：听别人讲话时礼貌回应，是尊重对方的表现，做法恰当。
D：倾听时表现出兴趣，能鼓励对方继续表达，做法恰当。
故答案为：B
【点评】考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。
17．【答案】D
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】A：阅读时关注有新鲜感的句子，多读几遍或摘抄积累，是正确的阅读方法。
B：读书遇到不理解的词语，用查字典等方法理解，是正确的做法。
C：阅读童话故事时把自己想象成主人公，能更好地体会故事情感，说法准确。
D：预测不是漫无边际的想象，需要依据原文内容，线索或生活经验来推测，所以这个说法不准确。
故答案为：D
【点评】考查阅读策略和方法。“集中注意力”是最基本的阅读习惯，指的是阅读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰；“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。“回读”指的是目光重新扫视前面读过的文字。掌握阅读策略和方法，并能运用到实际作答中。
【答案】18．cánɡ；liánɡ；bǎi；shanɡ
19．秋天的雨带来的气味；动植物准备过冬的情景；喜爱与赞美
20．文中准备过冬的动植物分别是：动物有小松鼠、小青蛙；植物有松柏、杨树、柳树。
21．秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
22．秋天的雨会给大地带来金黄的外衣，让稻田变成金色的海洋；会带来凉爽的风，吹走夏天的炎热；还会把满山的枫叶染红，带给大地斑斓的色彩。
【知识点】秋天的雨；课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
18． 藏：表示“隐蔽、收存”的意思时，读`cánɡ`；表示“存储东西的地方、西藏自治区”等含义时读`zànɡ`，这里是“隐藏”的意思，因此选`cánɡ`。
“粮”是声母为l的形声字，正确读音是`liánɡ`，`niánɡ`是错误读音。
柏：表示“柏树”这种植物时读`bǎi`，仅在“柏林”等译音词中读`bó`，因此这里选`bǎi`。
裳：在“衣裳”这个轻声词中，读音是轻声`shanɡ`，`chánɡ`是古人下装的读音，不符合此处用法。
故答案为： cánɡ；liánɡ；bǎi；shanɡ
19．选文第一段围绕“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”展开，写秋天果实成熟后的香甜气味；第二段围绕“冬天快要来了，动植物都准备过冬”展开，写秋雨告知天气后万物的状态；最后作者直接抒发对秋雨的喜爱。
故答案为：秋天的雨带来的气味；动植物准备过冬的情景；喜爱与赞美
20．原文明确写到“小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。”，整理信息即可得到答案。
故答案为：文中准备过冬的动植物分别是：动物有小松鼠、小青蛙；植物有松柏、杨树、柳树。
21．选文前两段分别写了秋雨带来的香甜果实（对应丰收）、秋雨催万物准备过冬，最终总结在文末，“ 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 ”总结了全文内容，点明了全文的中心情感，因此是全文的中心句。
故答案为：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
22．本题是开放性拓展题，结合秋天的景物特点作答即可：秋天是万物变色、作物成熟、层林尽染的季节，结合秋天的典型景物，围绕秋雨带来的变化描述，语句通顺合理即可。
故答案为：秋天的雨会给大地带来金黄的外衣，让稻田变成金色的海洋；会带来凉爽的风，吹走夏天的炎热；还会把满山的枫叶染红，带给大地斑斓的色彩。
【答案】23．脖颈修长；闪着微光
24．哥哥们被恶毒的继母施魔法变成了野天鹅，艾丽莎被继母赶出王宫，独自流浪。；夜间解除魔法，变回人形，天亮后又会变回野天鹅。
25．安徒生；海的女儿；丑小鸭；双手被荨麻刺得鲜血直流也不停歇，始终一言不发坚持织披甲
26．A
27．艾丽莎为了救哥哥，承受了刺手的疼痛、旁人的议论，甚至冒着生命危险去采荨麻，她始终坚持从不放弃。我读完非常感动，艾丽莎身上有着浓浓的亲情和坚韧不拔的毅力，面对困难不退缩、为了亲人愿意牺牲自己的品质特别值得我学习，在生活中我遇到困难的时候，也要像艾丽莎一样坚持不放弃。
【知识点】神话故事阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
23．“新鲜感”一般指不常用、用词生动或具有画面感的词语，从文中任意选2个符合要求的词语即可。例如文中的脖颈修长、闪着微光、施了魔法、鲜血直流等都可以填写，本题没有固定答案，符合要求即可。
故答案为：脖颈修长；闪着微光
24．① 梳理原文内容：艾丽莎和十一个王子哥哥被恶毒继母（新王后）迫害，哥哥们被魔法变成野天鹅，艾丽莎被赶出王宫流浪，整理概括可得：哥哥们被恶毒的继母施魔法变成了野天鹅，艾丽莎被继母赶出王宫，独自流浪。
② 根据原文第②段“魔法只能在夜间解除，天亮后又会变回天鹅”提取整理即可。
故答案为：①哥哥们被恶毒的继母施魔法变成了野天鹅，艾丽莎被继母赶出王宫，独自流浪；②夜间解除魔法，变回人形，天亮后又会变回野天鹅。
25．《野天鹅》是丹麦童话作家安徒生的作品，安徒生的经典童话非常多，任意填写两个即可，比如《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新衣》都可。
开放性题目，能体现艾丽莎“坚强”的情节有很多，例如：①双手被荨麻刺得鲜血直流也不停歇，始终一言不发坚持织披甲；②为了找荨麻，冒着海浪狂风前往海边悬崖也不退缩，任意写出符合要求的情节即可。
故答案为：安徒生；海的女儿；丑小鸭；双手被荨麻刺得鲜血直流也不停歇，始终一言不发坚持织披甲
26．回到原文第③段寻找对应信息，原文明确说明“唯一的办法是用有刺的荨麻织出十一件披甲，给哥哥们穿上。但在织完之前，她不能说一句话，否则荨麻的魔法会失效，哥哥们会永远变成天鹅”，对应A选项。B选项，老婆婆只是告诉艾丽莎解救方法，不需要找老婆婆获取魔法，“乘船去海边采荨麻”是后续情节，不是关键条件；C选项，艾丽莎没有让王子帮忙采荨麻，“夜晚给哥哥盖披甲”也不是解救的必要条件。
故答案为：A
27．本题是开放性试题，围绕艾丽莎的品格，结合文章内容作答即可，
故答案为：艾丽莎为了救哥哥，承受了刺手的疼痛、旁人的议论，甚至冒着生命危险去采荨麻，她始终坚持从不放弃。我读完非常感动，艾丽莎身上有着浓浓的亲情和坚韧不拔的毅力，面对困难不退缩、为了亲人愿意牺牲自己的品质特别值得我学习，在生活中我遇到困难的时候，也要像艾丽莎一样坚持不放弃。
28．【答案】猜猜他是谁 我们班有个“小太阳”，不管谁有困难，他都会第一时间伸出援手。
他留着短短的碎发，笑起来眼睛会弯成小月牙，脸上还有两个浅浅的酒窝。他特别爱运动，每次体育课上，他跑步的样子像一阵风，总能冲在最前面。
他还是个热心肠。有一次我忘记带水彩笔，急得快要哭了，他立刻把自己的笔全部推到我面前，笑着说："你用，我还有备用的呢!”还有一次，班里的饮水机坏了，他主动留下来，和老师一起修理，直到把机器修好才回家。他也很有耐心，每次我数学题不会做，他都会拿着草稿纸，一步一步给我讲解，直到我听懂为止。
这个温暖又热心的小伙伴，你猜到他是谁了吗
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】1.开篇总起：先用“小太阳”概括人物核心特质热心善良，给读者留下整体印象，设置悬念。
2.外貌刻画：简单描写发型，笑容，酒窝，
爱运动的特点，勾勒出鲜活的外在形象，让人物有画面感。
3.两件典型事例(核心主体)
事例1：“我”忘带水彩笔，他主动分享文具，体现大方热心；
事例2：主动留下来修理班级饮水机，体现有责任心，乐于为集体付出。
4.补充细节事例：写他耐心给同学讲数学题，丰富人物优点，进一步突出温柔友善的性格。
5.结尾点题：用问句收尾，呼应题目《猜猜他是谁》，留下悬念，结构完整。
【点评】这篇文章紧扣题目要求：全文没有出现人物名字，全程通过外貌、事件侧面描写，符合“猜猜他是谁”的写作规则；清晰写出喜欢他的理由：热心、大方、有责任心、有耐心。人物形象鲜明：外貌描写简洁生动，选取两件校园真实小事，事例具体不空洞，用行动体现性格，不是空洞喊“他很善良”结构清晰完整：总起一外貌一事例一补充优点一结尾设问，段落层次分明，语句通顺流畅，符合三年级习作规范。语言活泼童真：“眼睛弯成小月牙”“像一阵风”等比喻简单贴切，充满小学生的语感。
1 / 1广东省深圳市龙岗区2025-2026学年三年级上学期语文（期中调研）试卷
1．读小语的日记片段，完成练习。
校园美，美在四季如画。
春天，小草从shī rùn　 　的泥土里探出头来，cū zhuàng　 　的树木抽出了新的枝条；夏天，午后的阵雨给同学们带来一丝liáng shuǎng　 　，社团里不时传来悠扬的笛声；秋天，沉甸甸的果实在秋风中“摇头晃脑”，同学们把落叶做成秋天的yóu piào　 　；冬天，雪花覆盖大地，蚂蚁在地下吃着囤积的食物，zhǔn bèi　 　度过冬天。
【答案】湿润；粗壮；凉爽；邮票；准备
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对生字的掌握情况，其中“湿润、粗壮、爽、票、准”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：湿润；粗壮；凉爽；邮票；准备
【点评】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
按要求写词语。
2．带有人体器官的：　 　　 　
3．含数字的：　 　　 　
4．描写秋天的：　 　　 　
5．白茫茫（ABB）：　 　　 　
【答案】2．手忙脚乱；目瞪口呆
3．三心二意；四面八方
4．秋高气爽；金桂飘香
5．红彤彤；绿油油
【知识点】词语归类
【解析】【点评】本题考查学生对于不同结构形式的词语的积累与应用。作答此题重点是找出所给词语的特点，然后据此仿写。在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式等进行分类整理。
2．考查对含有人体部位（如心，手，目，口等）词语的积累。示例：第1空：手忙脚乱(含“手”“脚”)。第2空：目瞪口呆(含“目”“口”)
故答案为：手忙脚乱；目瞪口呆
3．考查对包含数字(一，二，三，百，千等)词语的积累。示例：第1空：三心二意(含“三”“二”)。第2空：四面八方(含“四”“八”)
故答案为：三心二意；四面八方
4．考查对秋季特征相关词语的积累。示例：第1空：秋高气爽。第2空：金桂飘香
故答案为：秋高气爽；金桂飘香
5．考查对ABB式(第二，三字相同)词语的积累。·示例：第1空：红彤彤。第2空：绿油油
故答案为：红彤彤；绿油油
根据课文内容填空。
6．叶绍翁看到篱笆中的灯火，写下了“　 　挑促织，夜深篱落　 　”；查慎行写下的“微微风簇浪，　 　”，描绘了一幅夜晚河面上美好的图画；袁枚写下“意欲捕鸣蝉，忽然　 　”，表现了牧童可爱的样子。“　 　两相和，潭面无风镜未磨。“描绘了月光下洞庭湖的美丽景色。秋日，当你登上牛首山，你会看见满山的枫叶，难怪杜牧在《山行》中这样赞叹：“　 　，　 　。”
7．“　 　，泰山移”“二人同心，　 　”使我懂得了团结力量大的道理；“仁者爱人，　 　”揭示了人际关系的根本准则。
【答案】6．知有儿童；一灯明；散作满河星；闭口立；湖光秋月；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花
7．人心齐；其利断金；有礼者敬人
【知识点】格言、名言；古诗词默写；古诗词填空
【解析】【点评】本题考查古诗文默写、名言警句。名言警句是指一些名人说的、写的、历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议、警示的比较有名的言语。这些名言警句通常被人们认为具有指导作用、启示意义和价值。它们不仅包括一些古老的智慧和谚语，也包括现代文化和教育领域的格言和言论。这些言论涵盖了广泛的主题，如人生哲学、道德伦理、教育学习、领导力、成功等等。
6．第1、2空：(出自叶绍翁《夜书所见》："知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明)。
第3空：散作满河星(出自查慎行《舟夜书所见》："微微风簇浪，散作满河星)。
第4空：闭口立(出自袁枚《所见》："意欲捕鸣蝉，忽然闭口立)。
第5空：湖光秋月(出自刘禹锡《望洞庭》：'湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨)。
第6、7空：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(出自杜牧《山行》)。
故答案为：知有儿童；一灯明；散作满河星4。闭口立；湖光秋月；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花
7．第1空：人心齐（出自“人心齐，泰山移”意思是只要大家一心，就能发挥出极大的力量）。
第2空：其利断金（出自“二人同心，其利断金”，比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量）
第3空：有礼者敬人（出自“仁者爱人，有礼者敬人”，意思是有仁德的人爱护别人，懂得礼仪的人尊敬别人）
故答案为：人心齐；其利断金；有礼者敬人
8．下列加点字的读音全部正确的一项是（　　）
A．冲着（chōnɡ） 绒毛（rónɡ） 举例（lì）
B．申请（shēn） 棕色（zhōnɡ） 眯眼（mī）
C．辽阔（kuò） 茶几（jī） 钥匙（yào）
D．粘贴（zhān） 禁止（jìn） 培养（bèi）
【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A：“冲着”的“冲”应读chòng（四声），不是chōng（一声），所以A错误。
B：“棕色”的“棕”应读zōng，不是 zhōng，所以B错误。
C：辽阔（kuò），茶几（jī），钥匙（yào），读音全部正确。
D：“培养”的“培”应读péi，不是bèi，所以D错误。
故答案为：C
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
9．下面加点的多音字注音错误的一项是（　　）
A．假期（jiǎ） B．子弹（dàn）
C．猜中（zhòng） D．答应（yìng）
【答案】A
【知识点】字音；多音字
【解析】【分析】A：“假期”的“假”应读jià（第四声），表示按规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间；读jiǎ时通常表示“不真实，借用”等意思，所以这里注音错误。
B：“子弹”的“弹”读dàn是正确的。
C：“猜中”的"中"读zhòng是正确的。
D：“答应”的“应”读yìng是正确的。
故答案为：A
【点评】考查学生多音字辨别能力，多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，读音有区别词性和词义的作用。词性和词义不同的情况下，读音也会不同。学生平时要多积累生字词，对于多音字也要多进行辨别、积累，这样才不会出错。
10．下面四组词语中，有错别字的一组是（　　）
A．早晨 荒野 颜料 缤纷
B．淮备 讨厌 因些 旅行
C．知觉 舒服 排列 橙色
D．赶紧 围裙 救命 可怜
【答案】B
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】ACD：所有词语正确无误。
B：“淮备”错误，正确应为“准备”。“因些”错误。正确应为“因此”。
故答案为：B
【点评】汉字辨析可根据以下三种方法辨析：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
11．小明掌握很多“口”字旁的汉字，下列都与吃的动作有关的一项是（　　）
A．叫吼 B．咽吞 C．叼吵 D．呜啃
【答案】B
【知识点】字义；部首与偏旁
【解析】【分析】A：“叫”“吼”都和喊叫的动作有关，和吃无关。
B：“咽”是吞咽食物，“吞”是把食物或东西咽下去，都和吃的动作直接相关。
C：“叼”是用嘴夹住(食物等)，和吃有关；但“吵”是争吵，和吃无关。
D：“呜”是拟声词，“哨”是一种声音或器具，都和吃无关。
故答案为：B
【点评】考查偏旁部首。偏旁部首是构成汉字的基本元素之一，是指一个汉字中位于左侧、右侧或上方、下方的单一构件。偏旁部首的出现，不仅有利于理解汉字，更有助于记忆和学习。 在平时的学习与阅读中，我们要注意汉字知识等文学常识的积累，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
12．下列富有新鲜感的句子中，表达方式与其他三项不同的一项是（　　）
A．幽深的树林里，百灵鸟在婉转地歌唱。
B．大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
C．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
D．春光明媚，小蝴蝶笑嘻嘻地在花丛中舞蹈。
【答案】C
【知识点】修辞手法辨析
【解析】【分析】A：“百灵鸟在婉转地歌唱”，把百灵鸟当作人来写，是拟人。
B：“大树抖抖手臂”“黄叶道别的话音”，把大树、黄叶当作人来写，是拟人。
C：“落叶都像一个金色的小巴掌”，把落叶比作小巴掌，是比喻。
D：“小蝴蝶笑嘻嘻地在花丛中舞蹈”，把蝴蝶当作人来写，是拟人。
故答案为：C
【点评】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
13．下列诗句中，描写秋天景色的一项是（　　）
A．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
B．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
C．萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
D．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【答案】C
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】A：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”出自贺知章《咏柳》，描写的是春天的柳树。
B：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”出自杨万里《小池》，描写的是夏天的荷塘。
C：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”出自叶绍翁《夜书所见》，诗句中的“梧叶”“秋风”都点明了是秋天的景色。
D：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”出自杜甫《绝句》，描写的是春天的景色(西岭的雪是常年不化的).
故答案为：C
【点评】本题考查诗歌语言赏析，赏析诗歌的语言风格就是要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
14．下列说法中有误的一项是（　　）
A．文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都能帮助我们进行预测。
B．每一篇日记的第一行应该写上日期、星期、天气和姓名。
C．阅读童话能让我们交到奇特的朋友，经历不可思议的事情，还能获得启示。
D．我们可以通过找近义词、联系生活实际、联系上下文等方法理解难懂词语。
【答案】B
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】A：文章的题目，插图，内容线索确实都可以帮助我们预测内容，这个说法是正确的。
B：日记的第一行通常只需要写日期，星期，天气，不需要写姓名，所以这个说法是错误的。
C：阅读童话能让我们认识奇特的角色，感受奇妙的情节，还能从中获得道理和启示，这个说法是正确的。
D：找近义词，联系生活实际，联系上下文都是理解难懂词语的有效方法，这个说法是正确的。
故答案为：B
【点评】本题考查阅读策略和方法、文体常识、日记格式。 “集中注意力”是最基本的阅读习惯，指的是阅读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰；“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。“回读”指的是目光重新扫视前面读过的文字。
15．下列句子中，标点符号使用不正确的是（　　）
A．“你病啦？”老师问。
B．“别跑，站住。”老大爷喊道：“我找你钱。”
C．“你怎么了？”小明轻轻俯下身来问身边的小弟弟。
D．看到这么美丽的风景，我不禁大声欢呼起来：“太美了！”
【答案】B
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】A：直接引语在前，说话人在后，引号内用问号，句末用句号，标点正确。
B：说话人在中间时，说话人后应该用逗号，而不是冒号。正确的写法应该是：“别跑，站住。”老大爷喊道，“我找你钱。”所以这个选项标点错误。
C：直接引语在前，说话人在后，引号内用问号，句末用句号，标点正确。
D：说话人在前，直接引语在后，冒号和引号的使用都正确。
故答案为：B
【点评】考查了标点符号。要根据句子中的关键词提示判断标点符号的用法是否恰当。平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。
16．我们要掌握一些与人交流的好方法，下列关于交流说法不恰当的是（　　）
A．分享自己的经历时，可以借助图片或实物让自己的讲解更生动。
B．选择自己最感兴趣的内容讲，不用考虑别人的想法。
C．听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
D．倾听别人分享时，表现出兴趣。
【答案】B
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】A：分享经历时借助图片或实物，能让讲解更生动，这个方法是恰当的。
B：交流时只讲自己感兴趣的内容，不考虑别人的想法，会让对方感到不被尊重，不利于良好的沟通，这个说法不恰当。
C：听别人讲话时礼貌回应，是尊重对方的表现，做法恰当。
D：倾听时表现出兴趣，能鼓励对方继续表达，做法恰当。
故答案为：B
【点评】考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。
17．下列句子说法不准确的一项是（　　）
A．我们阅读时要关注有新鲜感的句子，可以多读几遍，也可以进行摘抄积累。
B．读书的时候，如果遇到不理解的词语，可以运用多种方法来理解，如查字典。
C．阅读童话故事时，我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
D．预测就是漫无边际地想象，不用依据原文内容，可以充分发挥自己的想象力。
【答案】D
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】A：阅读时关注有新鲜感的句子，多读几遍或摘抄积累，是正确的阅读方法。
B：读书遇到不理解的词语，用查字典等方法理解，是正确的做法。
C：阅读童话故事时把自己想象成主人公，能更好地体会故事情感，说法准确。
D：预测不是漫无边际的想象，需要依据原文内容，线索或生活经验来推测，所以这个说法不准确。
故答案为：D
【点评】考查阅读策略和方法。“集中注意力”是最基本的阅读习惯，指的是阅读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰；“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。“回读”指的是目光重新扫视前面读过的文字。掌握阅读策略和方法，并能运用到实际作答中。
课内阅读
秋天的雨（节选）
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
18．选出下列加点字的正确读音。
藏着（cánɡ zànɡ）　 　粮食（liánɡ niánɡ）　 　
松柏（bǎi bó）　 　 衣裳（shanɡ chánɡ）　 　
19．短文从　 　和　 　两个方面描写了秋天的雨，表达作者对秋天的雨的　 　之情。
20．文中提到了哪些动植物在准备过冬？
21．请找出短文的中心句并写下来。
22．你觉得秋天的雨还会带给大地什么呢？
【答案】18．cánɡ；liánɡ；bǎi；shanɡ
19．秋天的雨带来的气味；动植物准备过冬的情景；喜爱与赞美
20．文中准备过冬的动植物分别是：动物有小松鼠、小青蛙；植物有松柏、杨树、柳树。
21．秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
22．秋天的雨会给大地带来金黄的外衣，让稻田变成金色的海洋；会带来凉爽的风，吹走夏天的炎热；还会把满山的枫叶染红，带给大地斑斓的色彩。
【知识点】秋天的雨；课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
18． 藏：表示“隐蔽、收存”的意思时，读`cánɡ`；表示“存储东西的地方、西藏自治区”等含义时读`zànɡ`，这里是“隐藏”的意思，因此选`cánɡ`。
“粮”是声母为l的形声字，正确读音是`liánɡ`，`niánɡ`是错误读音。
柏：表示“柏树”这种植物时读`bǎi`，仅在“柏林”等译音词中读`bó`，因此这里选`bǎi`。
裳：在“衣裳”这个轻声词中，读音是轻声`shanɡ`，`chánɡ`是古人下装的读音，不符合此处用法。
故答案为： cánɡ；liánɡ；bǎi；shanɡ
19．选文第一段围绕“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”展开，写秋天果实成熟后的香甜气味；第二段围绕“冬天快要来了，动植物都准备过冬”展开，写秋雨告知天气后万物的状态；最后作者直接抒发对秋雨的喜爱。
故答案为：秋天的雨带来的气味；动植物准备过冬的情景；喜爱与赞美
20．原文明确写到“小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。”，整理信息即可得到答案。
故答案为：文中准备过冬的动植物分别是：动物有小松鼠、小青蛙；植物有松柏、杨树、柳树。
21．选文前两段分别写了秋雨带来的香甜果实（对应丰收）、秋雨催万物准备过冬，最终总结在文末，“ 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 ”总结了全文内容，点明了全文的中心情感，因此是全文的中心句。
故答案为：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
22．本题是开放性拓展题，结合秋天的景物特点作答即可：秋天是万物变色、作物成熟、层林尽染的季节，结合秋天的典型景物，围绕秋雨带来的变化描述，语句通顺合理即可。
故答案为：秋天的雨会给大地带来金黄的外衣，让稻田变成金色的海洋；会带来凉爽的风，吹走夏天的炎热；还会把满山的枫叶染红，带给大地斑斓的色彩。
课外阅读
《野天鹅》（节选）
①艾丽莎公主有十一个哥哥，他们原本是王国的王子，却被恶毒的继母——新王后施了魔法，变成了十一只野天鹅。新王后还把艾丽莎赶出王宫，让她在森林里独自流浪。
②一天，艾丽莎在湖边看到十一只洁白的野天鹅，它们脖颈修长，羽毛闪着微光。黄昏时，野天鹅突然变回了人形——正是她的哥哥们！哥哥们告诉她，魔法只能在夜间解除，天亮后又会变回天鹅，而且他们必须飞过大海，去遥远的国度。
③艾丽莎决心救哥哥们。一位老婆婆告诉她，唯一的办法是用有刺的荨麻织出十一件披甲，给哥哥们穿上。但在织完之前，她不能说一句话，否则荨麻的魔法会失效，哥哥们会永远变成天鹅；而且每根荨麻刺到手，都会像被火烧一样疼。
④艾丽莎立刻找到荨麻，双手被刺得鲜血直流，却一刻也不停歇。她白天躲在山洞里织披甲，晚上等哥哥们变回人形，就把织好的部分盖在他们身上。有一次，邻国王子打猎时发现了她，被她的美丽和安静吸引，把她带回王宫。即使面对王子的疑问和大臣的议论，艾丽莎也始终一言不发，只是埋头织着披甲。
⑤当她织到第十件披甲时，荨麻用完了。她知道海边的悬崖上长着更多荨麻，便独自乘船前往。海浪拍打着船身，狂风刮得她站不稳，但一想到哥哥们，她就咬紧牙关往前冲。
23．我能关注并积累2个有新鲜感的词语。
积累：　 　　 　
24．阅读第①-②段，回答问题。
①艾丽莎和哥哥们的遭遇是：　 　
②野天鹅的魔法特点是：　 　
25．《野天鹅》的作者是丹麦的作家　 　，他的童话作品主要有《　 　》、《　 　》等。童话中，艾丽莎救哥哥们的过程中，最能体现她“坚强”的情节是　 　。
26．第③段中，艾丽莎救哥哥们需要满足的两个关键条件是（　　）
A．用荨麻织十一件披甲，且织完前不能说话。
B．找到老婆婆获取魔法，再乘船去海边采荨麻。
C．让王子帮忙采荨麻，夜晚给哥哥们盖披甲。
27．读了艾丽莎织披甲救哥哥的片段，你有什么感受？
【答案】23．脖颈修长；闪着微光
24．哥哥们被恶毒的继母施魔法变成了野天鹅，艾丽莎被继母赶出王宫，独自流浪。；夜间解除魔法，变回人形，天亮后又会变回野天鹅。
25．安徒生；海的女儿；丑小鸭；双手被荨麻刺得鲜血直流也不停歇，始终一言不发坚持织披甲
26．A
27．艾丽莎为了救哥哥，承受了刺手的疼痛、旁人的议论，甚至冒着生命危险去采荨麻，她始终坚持从不放弃。我读完非常感动，艾丽莎身上有着浓浓的亲情和坚韧不拔的毅力，面对困难不退缩、为了亲人愿意牺牲自己的品质特别值得我学习，在生活中我遇到困难的时候，也要像艾丽莎一样坚持不放弃。
【知识点】神话故事阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
23．“新鲜感”一般指不常用、用词生动或具有画面感的词语，从文中任意选2个符合要求的词语即可。例如文中的脖颈修长、闪着微光、施了魔法、鲜血直流等都可以填写，本题没有固定答案，符合要求即可。
故答案为：脖颈修长；闪着微光
24．① 梳理原文内容：艾丽莎和十一个王子哥哥被恶毒继母（新王后）迫害，哥哥们被魔法变成野天鹅，艾丽莎被赶出王宫流浪，整理概括可得：哥哥们被恶毒的继母施魔法变成了野天鹅，艾丽莎被继母赶出王宫，独自流浪。
② 根据原文第②段“魔法只能在夜间解除，天亮后又会变回天鹅”提取整理即可。
故答案为：①哥哥们被恶毒的继母施魔法变成了野天鹅，艾丽莎被继母赶出王宫，独自流浪；②夜间解除魔法，变回人形，天亮后又会变回野天鹅。
25．《野天鹅》是丹麦童话作家安徒生的作品，安徒生的经典童话非常多，任意填写两个即可，比如《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新衣》都可。
开放性题目，能体现艾丽莎“坚强”的情节有很多，例如：①双手被荨麻刺得鲜血直流也不停歇，始终一言不发坚持织披甲；②为了找荨麻，冒着海浪狂风前往海边悬崖也不退缩，任意写出符合要求的情节即可。
故答案为：安徒生；海的女儿；丑小鸭；双手被荨麻刺得鲜血直流也不停歇，始终一言不发坚持织披甲
26．回到原文第③段寻找对应信息，原文明确说明“唯一的办法是用有刺的荨麻织出十一件披甲，给哥哥们穿上。但在织完之前，她不能说一句话，否则荨麻的魔法会失效，哥哥们会永远变成天鹅”，对应A选项。B选项，老婆婆只是告诉艾丽莎解救方法，不需要找老婆婆获取魔法，“乘船去海边采荨麻”是后续情节，不是关键条件；C选项，艾丽莎没有让王子帮忙采荨麻，“夜晚给哥哥盖披甲”也不是解救的必要条件。
故答案为：A
27．本题是开放性试题，围绕艾丽莎的品格，结合文章内容作答即可，
故答案为：艾丽莎为了救哥哥，承受了刺手的疼痛、旁人的议论，甚至冒着生命危险去采荨麻，她始终坚持从不放弃。我读完非常感动，艾丽莎身上有着浓浓的亲情和坚韧不拔的毅力，面对困难不退缩、为了亲人愿意牺牲自己的品质特别值得我学习，在生活中我遇到困难的时候，也要像艾丽莎一样坚持不放弃。
28．轻松习作
我们身边有许多熟悉的人，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、邻居……他们身上有许多值得写的事情，让我们来写一写吧。请以“猜猜他是谁”为题，写一篇作文。
要求：文中不能出现他的名字，内容要具体，语句通顺，写出你喜欢的理由。字数在300字左右。
【答案】猜猜他是谁 我们班有个“小太阳”，不管谁有困难，他都会第一时间伸出援手。
他留着短短的碎发，笑起来眼睛会弯成小月牙，脸上还有两个浅浅的酒窝。他特别爱运动，每次体育课上，他跑步的样子像一阵风，总能冲在最前面。
他还是个热心肠。有一次我忘记带水彩笔，急得快要哭了，他立刻把自己的笔全部推到我面前，笑着说："你用，我还有备用的呢!”还有一次，班里的饮水机坏了，他主动留下来，和老师一起修理，直到把机器修好才回家。他也很有耐心，每次我数学题不会做，他都会拿着草稿纸，一步一步给我讲解，直到我听懂为止。
这个温暖又热心的小伙伴，你猜到他是谁了吗
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】1.开篇总起：先用“小太阳”概括人物核心特质热心善良，给读者留下整体印象，设置悬念。
2.外貌刻画：简单描写发型，笑容，酒窝，
爱运动的特点，勾勒出鲜活的外在形象，让人物有画面感。
3.两件典型事例(核心主体)
事例1：“我”忘带水彩笔，他主动分享文具，体现大方热心；
事例2：主动留下来修理班级饮水机，体现有责任心，乐于为集体付出。
4.补充细节事例：写他耐心给同学讲数学题，丰富人物优点，进一步突出温柔友善的性格。
5.结尾点题：用问句收尾，呼应题目《猜猜他是谁》，留下悬念，结构完整。
【点评】这篇文章紧扣题目要求：全文没有出现人物名字，全程通过外貌、事件侧面描写，符合“猜猜他是谁”的写作规则；清晰写出喜欢他的理由：热心、大方、有责任心、有耐心。人物形象鲜明：外貌描写简洁生动，选取两件校园真实小事，事例具体不空洞，用行动体现性格，不是空洞喊“他很善良”结构清晰完整：总起一外貌一事例一补充优点一结尾设问，段落层次分明，语句通顺流畅，符合三年级习作规范。语言活泼童真：“眼睛弯成小月牙”“像一阵风”等比喻简单贴切，充满小学生的语感。
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