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第八单元《传承好家风》第2课时习作讲评课
一、教材分析
本次习作讲评课是第1课时的延伸，教材要求学生“写完后读给家人听，根据他们的意见改一改”，这一环节是提升习作质量的关键。
教材范文的特点是“以小见大、情真意切”，讲评课将围绕这一标准，引导学生修改习作中的常见问题：事例空泛、细节不足、立意不深、语言平淡等，同时通过互评互改，培养学生的修改能力和合作意识。
二、学情分析
六年级学生已完成初稿写作，存在以下共性问题：
1.开头结尾套话多：开头直接抄“家风是立家之本”，结尾喊口号，缺乏真情实感。
2.事例描写不具体：只写“妈妈教我要诚实”，没有写具体的事件经过和细节。
3.家风与事例脱节：事例和家风主题不匹配，比如写“爱整洁”却只写了“妈妈打扫卫生”，没有体现家风对自己的影响。
4.语言表达平淡：缺乏细节描写和情感表达，文章读起来像流水账。
因此，第2课时的核心任务是“修改完善习作，提升表达质量”，让学生学会用修改符号修改自己和他人的习作。
三、素养目标
1.语言运用：掌握习作修改的方法，能针对“事例具体、细节生动、主题突出”三个方面修改自己的习作。
2.思维能力：通过互评互改，学会欣赏他人习作的优点，发现并修改习作中的问题，提升批判性思维和修改能力。
3.审美创造：学习用朴实、真诚的语言表达情感，感受修改后习作的生动性和感染力。
4.文化自信：在修改和分享中，进一步感受家风的意义，增强传承优良家风的意识。
四、教学重点和难点
教学重点：学习从“事例是否具体、细节是否生动、主题是否突出”三个方面修改习作。
教学难点：修改习作中“家风与事例脱节”的问题，提升文章的立意和情感表达。
五、教学准备
1.多媒体课件：包含优秀习作片段、典型问题片段、修改方法指导PPT。
2.学生习作初稿：提前收集2-3篇典型习作（优秀、中等、待改进各一篇，隐去姓名）。
3.修改工具：红笔、修改符号表。
六、教学过程
（一）预学引导：回顾导入，明确标准（5分钟）
1.回顾第1课时的写作方法：“上节课我们学习了写家风习作的三个要点，谁还记得？”
预设答案：定主题、选事例、写影响。
2.出示本次习作的评价标准：
评价维度 评价标准
主题突出 家风关键词明确，事例能体现家风特点
事例具体 有具体的事情经过，有人物的语言、动作、神态描写
情感真实 能写出家风对自己的影响，结尾不空洞
语句通顺 没有错别字和病句，标点使用正确
3.谈话导入：“今天我们就根据这个标准，一起来修改我们的习作，让我们的家风故事更生动、更感人。”
（二）查学检测：佳作赏析，学习优点（10分钟）
1.出示一篇优秀习作片段，全班齐读：
我们家的家风是诚实守信。记得三年级时，我不小心打碎了邻居家的花盆，吓得跑回了家。爸爸知道后，没有骂我，只是说：“做错事要敢于承认，这是我们家的规矩。”他带着我拿着新花盆去道歉，邻居奶奶笑着说：“诚实的孩子比花盆更珍贵。”这件事让我明白，诚实比什么都重要。
2.小组讨论：这篇片段好在哪里？
预设答案：主题明确（诚实守信）、事例具体（打碎花盆、爸爸带“我”道歉）、细节生动（爸爸的语言、邻居奶奶的反应）、写出了自己的感受（明白诚实的重要性）。
3.教师总结优秀习作的共同特点：主题清、事例实、细节活、情感真。
（三）互学探究：问题修改，掌握方法（15分钟）
1.出示典型问题片段，全班共同修改：
片段1（事例空泛）：“我们家的家风是勤俭节约。爸爸妈妈都很节约，我也跟着节约。”
问题：没有具体事例，读起来很空。
修改建议：补充具体事例，比如“妈妈每次买菜都把菜根留着种在阳台，爸爸把旧衣服改成抹布，我也学会了把没用的本子当草稿本”。
片段2（家风与事例脱节）：“我们家的家风是乐于助人。有一次妈妈带我去公园，我们看到了一只流浪猫，妈妈给它喂了火腿肠。”
问题：事例和“乐于助人”的家风关联不强，没有体现家风对“我”的影响。
修改建议：补充妈妈的语言和“我”的感受，比如“妈妈说‘帮助弱小是好事’，后来我也经常给小区里的流浪猫带食物，还和同学一起给流浪猫做了小窝”。
2.教师总结修改方法：
方法1：加细节：给事例加上人物的语言、动作、神态和自己的心理活动。
方法2：扣主题：在事例中写出家人的做法、说的话，点明家风的影响。
方法3：改开头结尾：开头可以用场景描写引出家风，结尾可以写写自己传承家风的决心，避免套话。
3.小组互评：学生两人一组，互相阅读习作，根据评价标准，用修改符号给对方的习作提1-2条修改建议。
（四）练学拓展：自主修改，完善习作（8分钟）
1.学生根据互评建议和修改方法，自主修改自己的习作，重点修改事例细节和开头结尾。
2.教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，比如事例和家风脱节、细节描写不足的问题。
3.指名分享修改后的片段，说说自己修改了哪里，为什么这么改。
（五）作业布置（2分钟）
1.把修改后的习作读给家人听，根据家人的意见再做一次修改。
2.誊写习作，注意书写工整，加上合适的题目（如《我家的“节约经”》《家风伴我成长》）。
3.拓展任务：制作一张“我家的好家风”手抄报，配上自己的习作和家风关键词。
七、板书设计
《传承好家风》讲评课
找问题事例空泛、细节不足、主题脱节
改方法加细节、扣主题、改首尾
再完善读给家人听，再修改
八、教学反思（预设）
优点：通过佳作赏析和问题修改，学生明确了修改方向，大部分学生能根据建议补充细节、扣紧主题。
不足：部分学生的修改仍停留在表面，没有深入思考家风对自己的影响，结尾还是有些空洞。
改进方向：后续可以增加“家风故事分享会”，让学生在交流中进一步深化对家风的理解，提升习作的情感表达。
课后思考题（附答案，融入教学过程）
1.题目：教材里的三个片段分别体现了什么家风？作者是怎么用小事表现家风的？
答案：①尊敬长辈、礼貌待人；②为他人着想、乐于助人；③爱整洁、讲卫生。作者通过写日常的打招呼、扶门、大扫除等小事，加上人物的语言、动作描写，体现了家风的特点。
2.题目：写家风习作时，为什么要写具体的事例？
答案：因为家风藏在小事里，具体的事例能让家风的特点更真实、更有说服力，也能让文章更生动，有真情实感。
3.题目：习作的结尾怎么写才能不空洞？
答案：可以写写家风对自己的影响，比如“这件事让我明白，诚实守信是做人的根本，我也要把这个家风传承下去”，表达自己的感受和传承家风的决心，避免喊口号。《传承好家风》习作讲评课学案
班级：________姓名：________学号：________
一、学习目标
1.掌握习作修改三方法：加细节、扣主题、改首尾，能对照评价标准修改习作。
2.能找出习作常见问题：事例空泛、细节不足、家风与事例脱节、开头结尾套话空洞。
3.读懂家风小故事，体会“以小见大”写法，树立传承优良家风的意识。
二、预学任务（课前完成）
1.回顾上节课写作三要点：________、________、________。
2.默读自己的习作初稿，自查两处明显问题，简单写在下方：
问题1：____________________________________
问题2：____________________________________
3.熟记课堂习作评价四大维度：主题突出、事例具体、情感真实、语句通顺。
三、课堂探究任务
任务一：赏佳作，找优点
阅读优秀片段：
我们家的家风是诚实守信。记得三年级时，我不小心打碎了邻居家的花盆，吓得跑回了家。爸爸知道后，没有骂我，只是说：“做错事要敢于承认，这是我们家的规矩。”他带着我拿着新花盆去道歉，邻居奶奶笑着说：“诚实的孩子比花盆更珍贵。”这件事让我明白，诚实比什么都重要。
小组讨论：这篇片段好在哪里？至少写出三点。
1.____________________________________________
2.____________________________________________
3.____________________________________________
总结好词：优秀习作四特点：______、______、______、______。
任务二：析病句，学修改
片段1（事例空泛）
原文：我们家的家风是勤俭节约。爸爸妈妈都很节约，我也跟着节约。
1.存在问题：________________________________
2.补充细节修改（写完整句子）：
________________________________________________
________________________________________________
片段2（家风与事例脱节）
原文：我们家的家风是乐于助人。有一次妈妈带我去公园，我们看到了一只流浪猫，妈妈给它喂了火腿肠。
1.存在问题：________________________________
2.紧扣家风、补充自身感受修改：
________________________________________________
________________________________________________
任务三：记修改三法宝
1.加细节：添加人物____、____、____与自身心理活动
2.扣主题：写家人言行，点明家风对________的影响
3.改首尾：开头用场景引入，结尾写自身感悟，杜绝空洞口号
任务四：互评互改
两人一组交换习作，对照评价标准，用修改符号为对方习作提出1—2条修改建议：
建议1：____________________________________
建议2：____________________________________
四、自主练学
结合课堂所学方法，修改自己习作三处不足，简单记录修改内容：
1.修改位置：________修改内容：________________
2.修改位置：________修改内容：________________
3.修改位置：________修改内容：________________
五、课后思考题
1.教材三个片段分别体现什么家风？作者如何用小事表现家风？
________________________________________________
2.写家风习作为什么要选用具体事例？
________________________________________________
3.怎样写习作结尾才不会空洞、不喊口号？
________________________________________________
六、课后作业
1.将修改后的习作读给家人听，根据家人意见再次修改。
2.工整誊写全文，自主拟定合适习作题目。
3.拓展：制作“我家的好家风”手抄报，搭配家风关键词与习作节选。
参考答案
一、预学任务1答案
定主题、选事例、写影响
任务一：赏佳作，找优点（参考）
1.主题明确，开门点出家风“诚实守信”；
2.事例完整具体，有打碎花盆、爸爸陪同道歉完整过程；
3.加入爸爸、邻居奶奶语言描写，有细节，结尾写出自身真实感悟。
总结好词：主题清、事例实、细节活、情感真
任务二：析病句，学修改
片段1
1.存在问题：没有具体事例，内容空洞，没有细节支撑节约的家风。
2.修改示例：我们家的家风是勤俭节约。妈妈每次买菜都会把新鲜菜根留下来，种在阳台花盆里；爸爸总把破旧旧衣服裁剪成抹布循环使用。受他们影响，我也把没用完的作业本收集起来当草稿本。
片段2
1.存在问题：喂流浪猫这件事和“乐于助人”家风关联弱，没有写妈妈的引导，也没有体现家风对“我”的改变与影响。
2.修改示例：我们家的家风是乐于助人。有一次妈妈带我去公园，我们看见一只瘦弱的流浪猫缩在角落。妈妈拿出火腿肠轻轻喂它，轻声对我说：“弱小的生命需要善待，力所能及帮助别人是本分。”从那以后，我常常带猫粮投喂小区流浪猫，还和同学一起为它们搭建温暖小窝。
任务三：修改三法宝填空
1.语言、动作、神态
2.自己（我）
五、课后思考题标准答案
1.家风分别是：尊敬长辈、礼貌待人；为他人着想、乐于助人；爱整洁、讲卫生。作者借助日常打招呼、主动扶门、全家大扫除等微小日常事件，搭配人物动作、语言描写，自然体现家风。
2.家风藏在日常小事之中，具体事例能让家风形象真实，富有说服力，让文章内容充实、饱含真情，避免空洞说教。
3.结尾不用口号式语句，写出这件家风小事带给自己的成长感悟，写明自己今后传承家风的行动与决心，真情抒发即可。(共13张PPT)
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第2课时
习作
预学引导
回顾第1课时的写作方法：“上节课我们学习了写家风习作的三个要点，谁还记得？”
定主题、选事例、写影响。
评价维度 评价标准
主题突出 家风关键词明确，事例能体现家风特点
事例具体 有具体的事情经过，有人物的语言、动作、神态描写
情感真实 能写出家风对自己的影响，结尾不空洞
语句通顺 没有错别字和病句，标点使用正确
查学检测
优秀习作片段
我们家的家风是诚实守信。记得三年级时，我不小心打碎了邻居家的花盆，吓得跑回了家。爸爸知道后，没有骂我，只是说：“做错事要敢于承认，这是我们家的规矩。”他带着我拿着新花盆去道歉，邻居奶奶笑着说：“诚实的孩子比花盆更珍贵。”这件事让我明白，诚实比什么都重要。
小组讨论：这篇片段好在哪里？
主题明确（诚实守信）、事例具体（打碎花盆、爸爸带“我”道歉）、细节生动（爸爸的语言、邻居奶奶的反应）、写出了自己的感受（明白诚实的重要性）。
优秀习作的共同特点：
主题清、事例实、细节活、情感真。
互学探究
1.出示典型问题片段，全班共同修改：
片段1（事例空泛）：“我们家的家风是勤俭节约。爸爸妈妈都很节约，我也跟着节约。”
问题：没有具体事例，读起来很空。
修改建议：补充具体事例，比如“妈妈每次买菜都把菜根留着种在阳台，爸爸把旧衣服改成抹布，我也学会了把没用的本子当草稿本”。
片段2（家风与事例脱节）：“我们家的家风是乐于助人。有一次妈妈带我去公园，我们看到了一只流浪猫，妈妈给它喂了火腿肠。”
问题：事例和“乐于助人”的家风关联不强，没有体现家风对“我”的影响。
修改建议：补充妈妈的语言和“我”的感受，比如“妈妈说‘帮助弱小是好事’，后来我也经常给小区里的流浪猫带食物，还和同学一起给流浪猫做了小窝”。
修改方法：
方法1：加细节：给事例加上人物的语言、动作、神态和自己的心理活动。
方法2：扣主题：在事例中写出家人的做法、说的话，点明家风的影响。
方法3：改开头结尾：开头可以用场景描写引出家风，结尾可以写写自己传承家风的决心，避免套话。
小组互评：学生两人一组，互相阅读习作，根据评价标准，用修改符号给对方的习作提1-2条修改建议。
练学拓展
1.学生根据互评建议和修改方法，自主修改自己的习作，重点修改事例细节和开头结尾。
2.教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，比如事例和家风脱节、细节描写不足的问题。
3.指名分享修改后的片段，说说自己修改了哪里，为什么这么改。
作业布置
1.把修改后的习作读给家人听，根据家人的意见再做一次修改。
2.誊写习作，注意书写工整，加上合适的题目（如《我家的“节约经”》《家风伴我成长》）。
3.拓展任务：制作一张“我家的好家风”手抄报，配上自己的习作和家风关键词。
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《传承好家风》讲评课
找问题事例空泛、细节不足、主题脱节
改方法加细节、扣主题、改首尾
再完善读给家人听，再修改

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