资源简介

《传承好家风》习作指导课学案
班级：________姓名：________日期：________
学习目标
1.读懂家风含义，能提炼自家家风关键词，分清普通家务事与体现家风的典型事例。
2.掌握“定主题—选事例—抓细节—升结尾”的写作方法，会列完整习作提纲。
3.感受优良家风的价值，愿意记录家风故事、传承家庭美德。
课前预学任务
课前和爸爸妈妈、长辈聊一聊家里的家风，完成下面两题：
1.我家的家风关键词：________________________
2.家人和我说的1—2件家风小故事：
________________________________________________
________________________________________________
课堂探究任务
任务一：认识家风，交流分享
1.观看短片《家风是什么》，写下视频中出现的家风词语：
________________________________________________
2.结合课文“家风是立家之本、幸福之源”，用自己的话说说什么是家风：
________________________________________________
任务二：研读范文，总结写作妙招
阅读课本三段范文，小组合作完成表格
范文主题 文中写了哪些小事 体现的家风
尊敬长辈 礼貌孝顺、敬重长辈
为他人着想 妈妈主动给陌生奶奶扶门
爱整洁讲卫生 全家一起大扫除，爷爷说 “黎明即起，洒扫庭除”
从范文中提炼3个写作方法：
方法1：先确定家风主题（关键词）
方法2：____________________________________
方法3：____________________________________
任务三：课堂小练笔
仿照示例，写一句完整的话，点明家风+对应事例
示例：我家的家风是勤俭节约，每次吃饭爸爸都会把碗里的饭吃干净，还教我随手关灯。
我的句子：____________________________________
________________________________________________
任务四：梳理思路，完成习作提纲
《传承好家风》习作提纲模板
1.开头（点题）：开门见山，写出我家的家风是什么
________________________________________________
2.中间（叙事，1—2件典型事例）
事例一：
事情经过：____________________________________
家人动作/语言/神态细节：________________________
我当时的感受：________________________________
事例二（可选）：
事情经过：____________________________________
家人动作/语言/神态细节：________________________
我当时的感受：________________________________
3.结尾（升华立意）：写家风带给我的改变，表达传承家风的想法
________________________________________________
当堂检测
判断下面素材能不能作为体现家风的典型事例，打√或×
1.妈妈每天给我做饭（）
2.爷爷答应别人的事一定会做到，从不失信（）
3.一家人吃饭主动给爷爷奶奶夹菜问好（）
4.我每天自己整理书桌、打扫房间（）
5.周末一家人出门游玩（）
课后作业
1.完善提纲，补充事例中的动作、语言、环境细节。
2.将提纲读给家人听，记录家人给出的修改建议：
________________________________________________
参考答案
任务一
1.示例答案：诚实守信、尊老爱幼、勤俭节约、乐于助人、孝顺、勤俭、友善
2.示例答案：家风是一个家庭长久以来形成的风气、规矩与美德，藏在日常小事里，会影响家里每一个人，让家庭和睦、家人向善成长。
任务二表格填空
范文主题 文中写了哪些小事 体现的家风
尊敬长辈 早上主动和长辈问好、主动帮忙干活、吃饭主动拿碗筷 礼貌孝顺、敬重长辈
为他人着想 妈妈主动给陌生奶奶扶门 乐于助人、心中想着他人
爱整洁讲卫生 全家一起大扫除，爷爷说 “黎明即起，洒扫庭除” 勤劳自律、爱整洁讲卫生
写作方法2：挑选1—2件典型小事，紧扣家风主题；
写作方法3：抓住人物动作、语言、神态写细节，让故事真实动人。
任务三（仅供参考，学生可自由创作）
示例：我家的家风是孝顺长辈，每次吃饭奶奶坐下后我们才动筷子，爸妈总叮嘱我多关心老人。
当堂检测判断
1.×2.√3.√4.√5.×(共23张PPT)
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第1课时
习作
预学引导
视频里的人们提到了哪些家风？你对哪一句印象最深？
诚实守信、尊老爱幼、勤俭节约、乐于助人……
“家风就像空气，看不见摸不着，却藏在我们家的每一件小事里。今天我们就来聊聊‘家风’，写一写我们家的好家风。”
家风，又称为门风。指一个家庭的传统风尚或作风。家庭作为社会的细胞，家风不仅是民风社风的组成因素，也是中华民族传统价值观的重要组成部分。
什么是家风？
互学探究
1.小组交流课前任务：“和家人聊家风，你听到了哪些关键词？”
尊老爱幼、诚实守信、勤俭节约、乐于助人、热爱劳动……
　　“家是最小国，国是千万家”。班级和学校是社会中的最小单位、小集体、小家庭。有好的班风就会有好的校风，有好的校风，才能为国家培育出更多的高素质的有用人才，国家才能更和谐、稳定。
家风与校风、班风
家风是一个家庭的立家之本、幸福之源，也是良好社会风气的重要基石。一句话、一件事…… 点点滴滴都能体现出优良的家风。
3.结合教材开头段，提问：“教材里说‘家风是立家之本、幸福之源’，你怎么理解这句话？”
家风是家里的规矩和风气，影响每个人的成长，好家风能让家庭和睦、家人进步。
“家风不是口号，而是体现在具体的事情里。我们来看教材里的例子，看看作者是怎么用小事写家风的。”
在爸爸的影响下，我知道晚辈要尊敬长辈，家和万事兴。早上离家时，我会说：“爷爷，奶奶，我上学去了。” 下午放学回家，我一进门就喊：“爷爷，奶奶，我回来了。” 平时说话我也会注意温和、有礼貌。有时爷爷、奶奶很忙，我会主动问有没有自己能帮上忙的。吃饭时我会为他们拿好碗筷。
片段一
妈妈经常跟我们说，做事要将心比心，多为他人着想。有一回去商场，妈妈给身后的陌生奶奶扶着门，一直等她进门后才松开手。我也会注意从这样的小事做起，多向别人伸出援助之手。
片段二
我们家总是干净整洁。“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”，这是爷爷常说的一句话。他每天做的第一件事是扫地擦桌子。每到周末，我们家都要大扫除，爸爸擦门窗，妈妈清洗床上用品，姐姐整理衣物，我擦书柜…… 良好的卫生习惯让我们家保持着温馨的生活氛围。
片段三
1.研读教材范文片段，小组讨论：
片段1（尊敬长辈）：作者写了哪些小事？体现了什么家风？
片段2（为他人着想）：妈妈的什么行为让作者受到影响？体现了什么家风？
片段3（爱整洁）：爷爷的话和大扫除的场景，体现了什么家风？
早上打招呼、主动帮忙、吃饭拿碗筷，体现了“尊敬长辈、礼貌待人”的家风。
给陌生奶奶扶门，体现了“为他人着想、乐于助人”的家风。
“黎明即起，洒扫庭除”，全家大扫除，体现了“爱整洁、讲卫生”的家风。
互学探究
2.提炼写作方法：
方法1：定主题：先确定自己家的家风关键词（如“诚实守信”）。
方法2：选事例：选1-2件具体的小事，能体现家风的特点。
方法3：写细节：写出人物的语言、动作、神态，让事例更真实。
3.课堂小练：用一句话说说你想写的家风和对应的事例。
示例：我家的家风是勤俭节约，每次吃饭爸爸都会把碗里的饭吃干净，还教我随手关灯。
温暖家风伴我行
家风藏在日常细碎的小事里，是长辈代代传递的做人道理，温柔指引我慢慢成长。我们家的家风，是孝顺有礼、待人善良、勤劳整洁。
爸爸从小教会我敬老尊长。每天出门上学，我都会主动和爷爷奶奶道别；放学进门第一声问候长辈。平日里我说话轻声和气，从不顶撞老人。看见爷爷奶奶做家务劳累，我会主动上前搭把手，择菜、收拾碗筷、端茶倒水都抢着做。一家人和和气气，爸爸总说家和万事兴，孝顺便是家庭最好的底色。
妈妈常教导我待人多一份体谅与善意。一次逛超市，一位老奶奶拎着大包重物，行动迟缓，妈妈一直扶着玻璃门静静等候，直到老人安全走进商场才松手。这件事我牢牢记在心里，路上看见拎重物的路人、上下楼梯不便的邻居，我都会主动上前搭把手，力所能及帮助身边人。
勤劳整洁是爷爷坚守多年的规矩。“黎明即起，洒扫庭除”是他常挂在嘴边的话。每天清晨，爷爷都会清扫庭院、擦拭桌椅。每到周末，全家总动员大扫除：爸爸擦拭门窗，妈妈清洗被褥，我整理书桌书柜。
整洁清爽的环境，让家里处处充满温馨，也让我养成了勤快自律、爱惜环境的好习惯。
优良家风如同春雨，无声滋养我的成长。孝顺、善良、勤劳这三份家风，会一直伴随我，我也会好好传承下去。
练学拓展
习作提纲模板：
开头：点题，说明我们家的家风是什么。
中间：用1-2件具体事例，体现家风的特点（写清事情的经过、家人的做法、自己的感受）。
结尾：升华主题，写写家风对自己的影响，表达传承家风的决心。
作业布置
1.完善习作提纲，补充事例的细节（人物的语言、动作、环境描写）。
2.把自己的提纲读给家人听，听听他们的补充意见。
3.完成作文草稿。
板书设计
习作：传承好家风
定主题关键词：诚信、勤俭、礼貌……
选事例小事、典型、有细节
写影响家风伴我成长，我来传承第八单元《传承好家风》
《传承好家风》第1课时习作指导课
一、教材分析
本次习作是统编版小学语文六年级上册的综合性学习单元习作，主题为“传承好家风”。教材以“家风是立家之本、幸福之源”为核心引导，通过范文呈现了“尊敬长辈、为他人着想、爱整洁讲卫生”三类家风主题，搭配具体事例帮助学生理解“家风藏在小事里”。
教材明确要求学生“以家风为主题，选择有代表性的事例写下来”，并强调“写完读给家人听，根据意见修改”。这一设计既注重学生的观察与表达能力，也引导学生在习作中传承家庭美德，将语文学习与德育渗透有机结合。
二、学情分析
六年级学生已具备独立审题、列提纲、写完整记叙文的能力，也积累了一定的生活素材，对“家风”有模糊的生活感知，但存在以下难点：
1.审题不清：容易将“家风”与“家庭日常”混淆，难以提炼家风的核心内涵。
2.选材空泛：不知道选什么事例，常写“妈妈教我诚实”这类笼统的内容，缺乏细节支撑。
3.立意不深：难以写出家风对自己的影响和传承的意义，文章结尾容易流于口号式抒情。
因此，第1课时的核心任务是帮助学生“读懂家风、选好事例、理清思路”，为写作做好充分准备。
三、素养目标
1.文化自信：理解家风的内涵，感受家风对个人成长和家庭发展的重要意义，树立传承优良家风的意识。
2.语言运用：学习围绕“家风”主题，选取典型事例，用具体的细节表现家风特点，掌握“总分总”的习作结构。
3.思维能力：通过小组交流、范文对比，学会从生活小事中提炼家风主题，提升选材与立意的能力。
4.审美创造：感受家风故事中的温情与美德，能用朴实、真诚的语言表达对家风的理解与情感。
四、教学重点和难点
教学重点：理解家风的内涵，学会选取能体现家风的典型事例，梳理习作思路。
教学难点：将家风的内涵融入具体事例中，写出家风对自己的影响，做到“事具体、情真实、理清楚”。
五、教学准备
1.多媒体课件：包含家风主题短视频（如《家风是什么》公益短片片段）、教材范文片段、家风主题图片。
2.学习单：包含“家风关键词收集表”“事例选材清单”。
3.课前任务：和家人聊一聊“我们家的家风”，记录1-2个相关的小故事。
六、教学过程
（一）预学引导：情境导入，初识家风（5分钟）
1.播放公益短片《家风是什么》片段，提问：“视频里的人们提到了哪些家风？你对哪一句印象最深？”
预设答案：诚实守信、尊老爱幼、勤俭节约、乐于助人……
2.谈话导入：“家风就像空气，看不见摸不着，却藏在我们家的每一件小事里。今天我们就来聊聊‘家风’，写一写我们家的好家风。”
3.板书课题：《传承好家风》
（二）查学检测：交流预学，理解家风（10分钟）
1.小组交流课前任务：“和家人聊家风，你听到了哪些关键词？”
2.全班汇总，教师板书家风关键词：尊老爱幼、诚实守信、勤俭节约、乐于助人、热爱劳动……
3.结合教材开头段，提问：“教材里说‘家风是立家之本、幸福之源’，你怎么理解这句话？”
预设答案：家风是家里的规矩和风气，影响每个人的成长，好家风能让家庭和睦、家人进步。
4.过渡：“家风不是口号，而是体现在具体的事情里。我们来看教材里的例子，看看作者是怎么用小事写家风的。”
（三）互学探究：研读范文，习得方法（20分钟）
1.研读教材范文片段，小组讨论：
片段1（尊敬长辈）：作者写了哪些小事？体现了什么家风？
预设：早上打招呼、主动帮忙、吃饭拿碗筷，体现了“尊敬长辈、礼貌待人”的家风。
片段2（为他人着想）：妈妈的什么行为让作者受到影响？体现了什么家风？
预设：给陌生奶奶扶门，体现了“为他人着想、乐于助人”的家风。
片段3（爱整洁）：爷爷的话和大扫除的场景，体现了什么家风？
预设：“黎明即起，洒扫庭除”，全家大扫除，体现了“爱整洁、讲卫生”的家风。
2.提炼写作方法：
方法1：定主题：先确定自己家的家风关键词（如“诚实守信”）。
方法2：选事例：选1-2件具体的小事，能体现家风的特点。
方法3：写细节：写出人物的语言、动作、神态，让事例更真实。
3.课堂小练：用一句话说说你想写的家风和对应的事例。
示例：我家的家风是勤俭节约，每次吃饭爸爸都会把碗里的饭吃干净，还教我随手关灯。
（四）练学拓展：梳理思路，列提纲（8分钟）
1.教师出示习作提纲模板：
开头：点题，说明我们家的家风是什么。
中间：用1-2件具体事例，体现家风的特点（写清事情的经过、家人的做法、自己的感受）。
结尾：升华主题，写写家风对自己的影响，表达传承家风的决心。
2.学生根据模板，填写自己的习作提纲，教师巡视指导。
3.指名分享提纲，师生共同点评修改。
（五）作业布置（2分钟）
1.完善习作提纲，补充事例的细节（人物的语言、动作、环境描写）。
2.把自己的提纲读给家人听，听听他们的补充意见。
七、板书设计
传承好家风
定主题关键词：诚信、勤俭、礼貌……
选事例小事、典型、有细节
写影响家风伴我成长，我来传承
八、教学反思（预设）
优点：通过短视频和范文研读，学生对“家风”的内涵理解较为清晰，大部分学生能提炼出家风关键词。
不足：部分学生在选材时仍有困难，事例不够典型，后续需加强个别指导。
改进方向：增加“事例对比”环节，让学生区分“能体现家风的事例”和“普通家庭小事”的区别。

展开更多......

收起↑