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26版一本阅读四年级 第二专题写景状物 三练原创新题 连续观察
阅读选文，完成任务
麻雀（节选）
冯骥才
①这是群精明的家伙。
②它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗 春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市都要死去一批，麻雀却在人间活下来了。
③这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐、张在空中的透明的网等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的眼睛远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，引起它的疑心或警觉。
④它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角，或者在光秃秃的墙中间掉了砖的洞眼儿里。这些巢总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。
⑤它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
⑥许多鸟儿都习惯被人养在只有一方天地的笼中生活，用一身招人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在缀满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不肯在镀银的鸟架上休息片刻。如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤锤，还张着嘴喘气。第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼睛死掉了。它没有任何可驯服性，因此，它不是家禽。
（有删改）
1．横线画出文中的过渡句。
2．根据文章内容补充下图。
3．第③自然段画线句中的“仿佛”一词能删除吗？为什么？
4．下列对文章的分析不正确的一项是（　　）
A．作者说麻雀“精明”“贼头贼脑”，这里运用了明贬实褒的手法。
B．作者写麻雀不可驯服时，用许多鸟儿与麻雀作对比，突出麻雀是喜欢自由的鸟。
C．文章运用拟人化的手法，表达了作者对麻雀的喜爱之情。
D．“飞累了，就倒垂下来，像一个秤锤”，把麻雀比作秤锤，突出了麻雀的机警多疑。
5．有人想在家里养麻雀，你认为可行吗 结合第⑥自然段谈一谈。
6．下列诗句中的动物和文中的麻雀有相似特点的是（　　）
A．春去花还在，人来鸟不惊。
B．平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
C．绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
D．始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
7． 读读下列两段话，你喜欢哪位作家笔下的麻雀 请结合语段说明理由。
语段一 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挖挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 （选自屠格涅夫的《麻雀》） 语段二 它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐、张在空中的透明的网等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的眼睛远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。 （选自冯骥才的《麻雀》）
我喜欢　 　笔下的麻雀，理由是　 　。
【答案】1．它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
2．①机警多疑；②时时提防人；③在远离地面的地方筑巢
3．不能删除。“仿佛”在句中的意思是“似乎；好像”，表示的是作者的主观感受。删除后，句意就变成“麻雀的脑袋一刻不停地转动着，机警地左顾右盼”，与文意和实际均不符。
4．D
5．不可行。因为麻雀是向往自由的鸟儿，它们宁可在风雨里奔波，也不愿意被养在笼子里靠耍花腔换得温饱；且它们具有不可驯服性，将它们养在家里就是在变相杀死它们。
6．D
7．屠格涅夫/冯骥才；老麻雀为了救小麻雀，奋不顾身，勇敢无畏/麻雀十分机警，即使想要获得食物，也会时刻保持警惕
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
1．前文第2、3段，全部在写麻雀机警多疑的特点（眼神锐利、时刻提防人类、不敢靠近人、警惕地上食物）。
后文第5段，专门写麻雀不可驯服的特性（不愿被圈养、被抓住会绝食、宁死不做家禽）
这句话用关联词“不仅......而且......”承接上文、引出下文，起到承上启下的过渡作用。
故答案为：它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
2．第1段总起：麻雀是精明的家伙；
2——3段写麻雀机警多疑，分两点：①心眼儿极多；②时时提防人。
过渡句引出第四段：它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
第5段写麻雀不可驯服，核心特点：热爱自由，被捕捉后会绝食撞笼、宁死不屈。
故答案为：①机警多疑；②时时提防人；③在远离地面的地方筑巢
3．原句：脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。“仿佛”是“好像、似乎”，表主观推测，是作者肉眼观察到的视觉感受，不是绝对事实。删掉后句子变成“脑袋一刻不停地转动”，语气变成绝对肯定，不符合现实，说法太绝对。保留“仿佛”，体现说明文语言准确、严谨，贴合真实观察感受，所以不能删除。
故答案为：不能删除。“仿佛”在句中的意思是“似乎；好像”，表示的是作者的主观感受。删除后，句意就变成“麻雀的脑袋一刻不停地转动着，机警地左顾右盼”，与文意和实际均不符。
4．A：“精明”“贼头贼脑”表面是贬义，实际夸赞麻雀机灵警惕，是明贬实褒，分析正确。
B：将笼养鸟和麻雀对比，笼鸟习惯狭小环境，麻雀一心向往天空，突出麻雀爱自由，分析正确。
C：文中“提防人”“心眼儿多”等把麻雀当作人来写，拟人手法，字里行间流露对麻雀的欣赏喜爱，分析正确。
D：“飞累了，就倒垂下来，像一个秤锤”出自麻雀被关笼后拼命撞击笼壁、身心绝望的情节，写的是麻雀失去自由后的痛苦，不是表现机警多疑，选项理解错误。
故答案为：D
5．结合第5段谈“能不能家养麻雀”，不适合家养的理由：麻雀天性热爱自由，习惯广阔天地，无法适应狭小鸟笼；麻雀不可驯服，一旦被捕捉关进笼子，会不停撞击笼壁，拒绝进食；最终麻雀会绝食死亡，强行圈养会剥夺它的自由，害死它。
故答案为：不可行。因为麻雀是向往自由的鸟儿，它们宁可在风雨里奔波，也不愿意被养在笼子里靠耍花腔换得温饱；且它们具有不可驯服性，将它们养在家里就是在变相杀死它们。
6．原文麻雀特点：热爱自由，不愿被束缚，不可驯服。
A：“人来鸟不惊”写鸟儿不怕人，和麻雀提防人的特点不符。
B：公鸡一叫唤醒千家万户，突出公鸡啼鸣，无关自由。
C：黄鹂鸣叫悦耳，只写鸟鸣好听。
D：诗句意思：宁愿在林间自在啼鸣，也不愿被关在金笼里，体现鸟儿向往自由、拒绝囚禁，和文中麻雀不肯被驯服、热爱自由的特点一致。
故答案为：D
7．版本1：喜欢屠格涅夫笔下的麻雀
第一空：屠格涅夫
理由：语段一的麻雀面对猎狗毫不退缩，为保护幼崽挺身而出，有着奋不顾身，勇敢无畏的母爱，弱小身躯里藏着强大的勇气，让我深受触动。
版本2：喜欢冯骥才笔下的麻雀
第一空：冯骥才
理由：语段二的麻雀时刻警惕人类，哪怕饥饿也绝不轻易靠近陷阱，高度机警多疑，坚守自己的生存底线，鲜活展现了麻雀独特的灵性与自我保护的智慧。
故答案为：屠格涅夫/冯骥才；老麻雀为了救小麻雀，奋不顾身，勇敢无畏/麻雀十分机警，即使想要获得食物，也会时刻保持警惕
阅读选文，完成任务
三棵银杏树
叶圣陶
①我家屋后有一片空地，前边和右边沿着河，左边是人家的墙。三棵银杏树站在那里。一棵靠着右边，影子投到河里。两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。
②三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几枝屈曲得很古怪，像画上画的。每年冬天，赤裸的枝干上生出无数小粒，这些小粒会渐渐长大。
③到了春天，绿叶伸展出来。我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”空地上有了这大片的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑、唱歌、演戏。经过的船常常停泊在右边那一棵树的绿荫下面，摇船的歇口气，吸一管烟，或者煮一锅饭。这时候，一缕缕烟就袅袅地升起来了。
④银杏树的花太小了，很容易被人忽略。去年秋天，我一边拾银杏果①，一边问父亲：“银杏树为什么不开花 ”父亲笑着说：“不开花哪儿来的果 待来年春天留心看吧。”今年春天，我看见银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。
⑤说起银杏果，不由得想起“烫手啰，热白果”的叫卖声来。白果是银杏树的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁儿，虽然不甜，却有一种特别的清香味，我们都喜欢吃。
⑥秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”等到黄叶落尽，三棵老树又赤裸裸的了。屈曲得很古怪的枝干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久一动不动，衬着天空的背景，正像一幅古画。
（有删改）
注释：①银杏果：白果。
8．把握文章内容，完成下题。
季 节 描写部位 银杏树的特点 作者的感想
冬天 枝干 枝干赤裸裸的，上面生出无数小粒 —
①　 　 叶子、小花 ②　 　 欢喜
秋天 ③　 　 ④　 　 喜欢吃
叶子 ⑤　 　 赞叹美丽
由上面的表格可知，作者调动多种感觉器官，从视觉、味觉、⑥　 　等角度来描写银杏树，还在状物的过程中融入了自己的感受。
9．处处留心皆学问，下列哪句话不能体现作者观察的细致 （　　）
A．每年冬天，赤裸的枝干上生出无数小粒，这些小粒会渐渐长大。
B．今年春天，我看见银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。
C．三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几枝屈曲得很古怪，像画上画的。
D．空地上有了这大片的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑、唱歌、演戏。
10．判断下面的句子是不是比喻句，在比喻句后面的括号里画“ ”。
①三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几枝屈曲得很古怪，像画上画的。（　　）
②风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（　　）
③屈曲得很古怪的枝干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久一动不动，衬着天空的背景，正像一幅古画。（　　）
11．第②自然段中加点的词“渐渐”能去掉吗？为什么？
12． 边读边想象是一种好的阅读方法。读第⑥自然段的画线句时，你“看”到了怎样的画面？你从中体会到了什么？
画面：　 　
体会：　 　
【答案】8．春天；绿叶伸展；白里带点儿淡黄的小花，很可爱；银杏果（或“白果”）；结出的白果炒熟后不甜却有清香味；叶子黄了，被秋风吹得满地都是；嗅觉
9．D
10．② ；③
11．不能去掉。“渐渐”表示程度或数量逐步缓慢增减，在文中指枝干上的小粒是一点儿一点儿长大的，切实地写出了银杏树的生长过程。如果去掉，就无法体现这个过程了，与原意不符。“渐渐”一词的使用体现了文章语言的准确性、严谨性。
12．一阵风吹过，银杏叶被一层层地吹起来，在空中盘旋着，好似一群黄蝴蝶在翩翩起舞。一群小孩子被这景象迷住了，不住地拍手欢呼。；孩子们看银杏叶飞舞时的快乐，以及他们对银杏叶的喜爱。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
8．第一空：依据原文第3段开头：到了春天，绿叶伸展出来，本段专门写银杏长出新叶，开出小花，对应表格里“叶子，小花”的描写部位。
第二空：“绿叶伸展出来......那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花”，概括春天银杏叶和花的外形特点。
第三空：依据原文第4段整段都在讲银杏结的果子(白果)，写白果炒熟后的味道，是夏天银杏树的描写对象。
第四空：依据原文：“白果是银杏树的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是碧玉一般一颗仁儿，虽然不甜，却有一种特别的清香味，我们都喜欢吃”。
第五空：依据原文第5段：“秋风阵阵吹，折扇形的黄叶落得满地都是”，写出秋叶颜色，形状，飘落的画面。
第6空：由上面的表格可知，作者调动多种感觉器官，从视觉、味觉、嗅觉等角度来描写银杏树，还在状物的过程中融入了自己的感受。
故答案为：春天；绿叶伸展；白里带点儿淡黄的小花，很可爱；银杏果（或“白果”）；结出的白果炒熟后不甜却有清香味；叶子黄了，被秋风吹得满地都是；嗅觉
9．A：细致观察到冬天枝干长出小粒、小粒会慢慢长大，是对银杏树的细节观察。
B：精准观察出银杏花"白里带点儿淡黄"的色彩细节，体现观察细致。
C：仔细分辨树干笔直、少数枝屈曲古怪的形态，细节描写。
D：只写树下空地适合玩耍，没有描写银杏树本身的外形、生长细节，不能体现细致观察。
故答案为：D
10．①只是说枝干模样如同画作，没有把A物比作B物，缺少明确本体、喻体，不是比喻。
②把金黄银杏叶比作黄蝴蝶，有本体、喻体，是比喻。
③把鹰停在银杏枝上的场景比作古画是比喻句。
故答案为：② ；③
11．“渐渐”是慢慢、逐步的意思，用来形容事物变化是一点一点、循序渐进发生的，不是一下子完成。
原句写冬天枝干上长出的小粒会渐渐长大，指银杏的新芽颗粒是缓慢，一点点生长膨大的，写出了植物生长循序渐进的过程，贴合树木真实的生长规律。如果删掉“渐渐”，句子变成“这些小粒会新长大”，只说明小粒会长大，体现不出“缓慢、逐步变化”这个过程，表述变得绝对，笼统，不符合客观事实。“渐渐”体现出文章语言准确、严谨的特点所以不能删去。
故答案为：不能去掉。“渐渐”表示程度或数量逐步缓慢增减，在文中指枝干上的小粒是一点儿一点儿长大的，切实地写出了银杏树的生长过程。如果去掉，就无法体现这个过程了，与原意不符。“渐渐”一词的使用体现了文章语言的准确性、严谨性。
12．原句：秋风阵阵吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了!。
第1空：想象画面：秋风阵阵吹拂，满地扇形的金黄银杏叶被风卷起，一片片黄叶在空中轻轻盘旋、飘舞，远远望去，就像一大群黄色的蝴蝶在空中自在飞舞，满地金黄，十分好看。
第2空：体会情感：银杏落叶姿态轻盈优美，秋日银杏景色绚烂美丽，孩子们看见落叶飞舞十分兴
奋欢喜。表达出作者者对银杏叶的喜爱之情。
故答案为：一阵风吹过，银杏叶被一层层地吹起来，在空中盘旋着，好似一群黄蝴蝶在翩翩起舞。一群小孩子被这景象迷住了，不住地拍手欢呼；孩子们看银杏叶飞舞时的快乐，以及他们对银杏叶的喜爱。
阅读选文，完成任务
虾趣（节选）
秦牧
①我家的客厅里挂着一幅齐白石先生的画，画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的一样。一次，一个农妇肩上挑着一担水桶，一进门来，看到那幅画，竟着了迷，挑子没有卸肩，就站着欣赏，一面啧啧赞叹：“真像呀，就和活的一模一样。”
②一个艺术家的作品，能够使一个普通农妇，忘记把水桶卸下肩来，就站在那儿凝神欣赏，这真是他从人民群众中获得的最高的奖赏了。
③我也在家里养了些虾，经过对虾的观察了解，我更看出齐白石画虾的妙处了。
④活蹦乱跳的虾，身体是透明的，在它将要死亡的时候，逐渐转化为乳白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。那是它的脏腑和未曾消化完的食物。活蹦乱跳的虾，我们可以看到它的头壳里器官的搏动。
⑤虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳钳着玩。虾在向前游动的时候，伸直了两只钳足，而当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩了起来。
⑥虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就用钳足夹住食物放进嘴里，放胆大嚼。虾吃东西的时候，用脚爪辅助，桡（ráo）足快乐地划动着。有时，它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身子都斜翘起来了。
⑦养的时间长了，观察得细了，我对大师的画也就理解得更深了些。画上那十几只虾，既有来自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙底地带的较白的虾。它们头壳里那一团黑色的脏腑都很鲜明，这表明它们的生命力异常旺盛。它们有向前游的，也有向后退的，更有正在嬉戏和觅食的。虽然画面上并没有出现藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都已经有了。不知道这位老画家观察了多少活虾，才能够把虾画得如此出神入化！
⑧试想一下，如果画面上的虾都是一个模样，那么，它的艺术魅力就没有现在这样深厚了。因此，齐白石的虾画，不但启示我们，在生活中深入观察的重要性，还启示我们，无论是如何“单纯”的东西，里面都必须寓有“深厚”才行。
⑨一边养虾，一边欣赏大师的虾画，这真是无法言传的虾趣。
（有删改）
13．读文章，作者是怎样写“虾趣”的 下列分析正确的是哪一项？（　　）
A．③④⑤⑥——养虾、观察虾之趣 ⑦⑧——体悟虾画之趣
B．③④⑤⑥——画虾之趣 ⑦⑧——养虾、观察虾之趣
C．③④⑤⑥⑦—养虾、观察虾之趣 ⑧—体悟虾画之趣
D．③④⑤⑥⑦——体悟虾画之趣 ⑧——养虾、观察虾之趣
14．作者是从哪些角度对自己养的虾进行细致观察的？阅读文章，完成下图。
15．下列对第⑤⑥自然段的分析，正确的是哪一项？（　　）
A．分别运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了虾的钳足十分灵活的特点。
B．两个自然段运用一系列动词，形象地写出了虾的动态之趣。
C．从这两个自然段的内容中，可以看出作者对虾的生命力的赞美。
D．从这两个自然段的内容中，可以感受到齐白石对虾的喜爱之情。
16．文中用来形容齐白石画的虾的特点的两个成语是“　 　”和“　 　”，这些特点具体体现在：①他画的虾和真虾非常像；②　 　 ；③　 　。
17．第⑧自然段中画横线的内容在文中指　 　。
18． 第⑥自然段对虾的描写生动且具体。请你用上动词或者修辞手法来描写一种小动物活动时的样子。（不少于60字）
【答案】13．A
14．①虾身体的颜色（或“虾的颜色”）；②虾活动时的样子（或“虾嬉戏”）；③虾吃食物时的样子（或“虾吃食”）
15．B
16．惟妙惟肖；出神入化；他画的虾的种类和生活环境各不相同，表现了虾旺盛的生命力，艺术魅力深厚；他画的虾姿态各异，通过这些姿态仿佛能看到藻类、沙石、溪涧、水纹，内涵非常丰富
17．齐白石画的虾画画面简单，但内涵十分丰富，这源于画家深入生活的细致观察
18．我们家的小狗警觉性特别高。不管是在吃食还是在休息，只要门外有一点儿动静，它都能迅速发觉，然后放下手头正在忙的事情，以闪电般的速度冲到门口“汪汪”大叫。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
13．文章结构分为“大师虾画之趣”与“虾趣无法言传”两部分。第3至6段详述养虾经历及观察（颜色、嬉戏、吃食），对应养虾、观察虾之趣；第7段由观察引申出对画作意境的感悟，对应体悟虾画之趣。
故答案为：A
14．根据原文内容定位：第4段描写虾身体由透明转为乳白及头部黑色脏腑，即虾身体的颜色：第5段描写虾纠缠、游动、后退的姿态，即虾活动时的样子；第6段描写虾试探、夹住、大嚼的过程，即虾吃食物时的样子。
故答案为：①虾身体的颜色（或“虾的颜色”）；②虾活动时的样子（或“虾嬉戏”）；③虾吃食物时的样子（或“虾吃食”）
15．第5、6自然段中，“纠缠”“钳着”“试探”“后退”等均为动词。作者通过这一系列精准的动词，生动刻画了虾的动态特征，未使用比喻或拟人修辞。
故答案为：B
16．形容画作逼真可用成语惟妙惟肖；形容技艺达到绝妙境界可用出神入化。具体体现需结合文本概括：指画中虾种类与环境不同，表现旺盛的生命力；指通过虾的姿态让人联想到藻类、沙石等背景，体现内涵丰富。
故答案为：惟妙惟肖；出神入化；他画的虾的种类和生活环境各不相同，表现了虾旺盛的生命力，艺术魅力深厚；他画的虾姿态各异，通过这些姿态仿佛能看到藻类、沙石、溪涧、水纹，内涵非常丰富
17．“单纯”指画面内容简洁(仅画虾)，“深厚”指画作蕴含的意境与生命力。这句话揭示了齐白石画虾画面简单但内涵丰富的艺术特点，源于画家对生活的细致观察。
故答案为：齐白石画的虾画画面简单，但内涵十分丰富，这源于画家深入生活的细致观察
18．仿写需运用动词或修辞描写来描写一种小动物活动时的样子即可。
故答案为：我们家的小狗警觉性特别高。不管是在吃食还是在休息，只要门外有一点儿动静，它都能迅速发觉，然后放下手头正在忙的事情，以闪电般的速度冲到门口“汪汪”大叫。
1 / 126版一本阅读四年级 第二专题写景状物 三练原创新题 连续观察
阅读选文，完成任务
麻雀（节选）
冯骥才
①这是群精明的家伙。
②它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗 春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市都要死去一批，麻雀却在人间活下来了。
③这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐、张在空中的透明的网等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的眼睛远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，引起它的疑心或警觉。
④它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角，或者在光秃秃的墙中间掉了砖的洞眼儿里。这些巢总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。
⑤它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
⑥许多鸟儿都习惯被人养在只有一方天地的笼中生活，用一身招人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在缀满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不肯在镀银的鸟架上休息片刻。如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤锤，还张着嘴喘气。第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼睛死掉了。它没有任何可驯服性，因此，它不是家禽。
（有删改）
1．横线画出文中的过渡句。
2．根据文章内容补充下图。
3．第③自然段画线句中的“仿佛”一词能删除吗？为什么？
4．下列对文章的分析不正确的一项是（　　）
A．作者说麻雀“精明”“贼头贼脑”，这里运用了明贬实褒的手法。
B．作者写麻雀不可驯服时，用许多鸟儿与麻雀作对比，突出麻雀是喜欢自由的鸟。
C．文章运用拟人化的手法，表达了作者对麻雀的喜爱之情。
D．“飞累了，就倒垂下来，像一个秤锤”，把麻雀比作秤锤，突出了麻雀的机警多疑。
5．有人想在家里养麻雀，你认为可行吗 结合第⑥自然段谈一谈。
6．下列诗句中的动物和文中的麻雀有相似特点的是（　　）
A．春去花还在，人来鸟不惊。
B．平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
C．绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
D．始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
7． 读读下列两段话，你喜欢哪位作家笔下的麻雀 请结合语段说明理由。
语段一 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挖挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 （选自屠格涅夫的《麻雀》） 语段二 它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐、张在空中的透明的网等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的眼睛远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。 （选自冯骥才的《麻雀》）
我喜欢　 　笔下的麻雀，理由是　 　。
阅读选文，完成任务
三棵银杏树
叶圣陶
①我家屋后有一片空地，前边和右边沿着河，左边是人家的墙。三棵银杏树站在那里。一棵靠着右边，影子投到河里。两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。
②三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几枝屈曲得很古怪，像画上画的。每年冬天，赤裸的枝干上生出无数小粒，这些小粒会渐渐长大。
③到了春天，绿叶伸展出来。我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”空地上有了这大片的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑、唱歌、演戏。经过的船常常停泊在右边那一棵树的绿荫下面，摇船的歇口气，吸一管烟，或者煮一锅饭。这时候，一缕缕烟就袅袅地升起来了。
④银杏树的花太小了，很容易被人忽略。去年秋天，我一边拾银杏果①，一边问父亲：“银杏树为什么不开花 ”父亲笑着说：“不开花哪儿来的果 待来年春天留心看吧。”今年春天，我看见银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。
⑤说起银杏果，不由得想起“烫手啰，热白果”的叫卖声来。白果是银杏树的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁儿，虽然不甜，却有一种特别的清香味，我们都喜欢吃。
⑥秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”等到黄叶落尽，三棵老树又赤裸裸的了。屈曲得很古怪的枝干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久一动不动，衬着天空的背景，正像一幅古画。
（有删改）
注释：①银杏果：白果。
8．把握文章内容，完成下题。
季 节 描写部位 银杏树的特点 作者的感想
冬天 枝干 枝干赤裸裸的，上面生出无数小粒 —
①　 　 叶子、小花 ②　 　 欢喜
秋天 ③　 　 ④　 　 喜欢吃
叶子 ⑤　 　 赞叹美丽
由上面的表格可知，作者调动多种感觉器官，从视觉、味觉、⑥　 　等角度来描写银杏树，还在状物的过程中融入了自己的感受。
9．处处留心皆学问，下列哪句话不能体现作者观察的细致 （　　）
A．每年冬天，赤裸的枝干上生出无数小粒，这些小粒会渐渐长大。
B．今年春天，我看见银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。
C．三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几枝屈曲得很古怪，像画上画的。
D．空地上有了这大片的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑、唱歌、演戏。
10．判断下面的句子是不是比喻句，在比喻句后面的括号里画“ ”。
①三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几枝屈曲得很古怪，像画上画的。（　　）
②风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（　　）
③屈曲得很古怪的枝干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久一动不动，衬着天空的背景，正像一幅古画。（　　）
11．第②自然段中加点的词“渐渐”能去掉吗？为什么？
12． 边读边想象是一种好的阅读方法。读第⑥自然段的画线句时，你“看”到了怎样的画面？你从中体会到了什么？
画面：　 　
体会：　 　
阅读选文，完成任务
虾趣（节选）
秦牧
①我家的客厅里挂着一幅齐白石先生的画，画上的虾，只只惟妙惟肖，像活的一样。一次，一个农妇肩上挑着一担水桶，一进门来，看到那幅画，竟着了迷，挑子没有卸肩，就站着欣赏，一面啧啧赞叹：“真像呀，就和活的一模一样。”
②一个艺术家的作品，能够使一个普通农妇，忘记把水桶卸下肩来，就站在那儿凝神欣赏，这真是他从人民群众中获得的最高的奖赏了。
③我也在家里养了些虾，经过对虾的观察了解，我更看出齐白石画虾的妙处了。
④活蹦乱跳的虾，身体是透明的，在它将要死亡的时候，逐渐转化为乳白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。那是它的脏腑和未曾消化完的食物。活蹦乱跳的虾，我们可以看到它的头壳里器官的搏动。
⑤虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳钳着玩。虾在向前游动的时候，伸直了两只钳足，而当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩了起来。
⑥虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就用钳足夹住食物放进嘴里，放胆大嚼。虾吃东西的时候，用脚爪辅助，桡（ráo）足快乐地划动着。有时，它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身子都斜翘起来了。
⑦养的时间长了，观察得细了，我对大师的画也就理解得更深了些。画上那十几只虾，既有来自淤泥地带的较黑的虾，也有来自沙底地带的较白的虾。它们头壳里那一团黑色的脏腑都很鲜明，这表明它们的生命力异常旺盛。它们有向前游的，也有向后退的，更有正在嬉戏和觅食的。虽然画面上并没有出现藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都已经有了。不知道这位老画家观察了多少活虾，才能够把虾画得如此出神入化！
⑧试想一下，如果画面上的虾都是一个模样，那么，它的艺术魅力就没有现在这样深厚了。因此，齐白石的虾画，不但启示我们，在生活中深入观察的重要性，还启示我们，无论是如何“单纯”的东西，里面都必须寓有“深厚”才行。
⑨一边养虾，一边欣赏大师的虾画，这真是无法言传的虾趣。
（有删改）
13．读文章，作者是怎样写“虾趣”的 下列分析正确的是哪一项？（　　）
A．③④⑤⑥——养虾、观察虾之趣 ⑦⑧——体悟虾画之趣
B．③④⑤⑥——画虾之趣 ⑦⑧——养虾、观察虾之趣
C．③④⑤⑥⑦—养虾、观察虾之趣 ⑧—体悟虾画之趣
D．③④⑤⑥⑦——体悟虾画之趣 ⑧——养虾、观察虾之趣
14．作者是从哪些角度对自己养的虾进行细致观察的？阅读文章，完成下图。
15．下列对第⑤⑥自然段的分析，正确的是哪一项？（　　）
A．分别运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了虾的钳足十分灵活的特点。
B．两个自然段运用一系列动词，形象地写出了虾的动态之趣。
C．从这两个自然段的内容中，可以看出作者对虾的生命力的赞美。
D．从这两个自然段的内容中，可以感受到齐白石对虾的喜爱之情。
16．文中用来形容齐白石画的虾的特点的两个成语是“　 　”和“　 　”，这些特点具体体现在：①他画的虾和真虾非常像；②　 　 ；③　 　。
17．第⑧自然段中画横线的内容在文中指　 　。
18． 第⑥自然段对虾的描写生动且具体。请你用上动词或者修辞手法来描写一种小动物活动时的样子。（不少于60字）
答案解析部分
【答案】1．它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
2．①机警多疑；②时时提防人；③在远离地面的地方筑巢
3．不能删除。“仿佛”在句中的意思是“似乎；好像”，表示的是作者的主观感受。删除后，句意就变成“麻雀的脑袋一刻不停地转动着，机警地左顾右盼”，与文意和实际均不符。
4．D
5．不可行。因为麻雀是向往自由的鸟儿，它们宁可在风雨里奔波，也不愿意被养在笼子里靠耍花腔换得温饱；且它们具有不可驯服性，将它们养在家里就是在变相杀死它们。
6．D
7．屠格涅夫/冯骥才；老麻雀为了救小麻雀，奋不顾身，勇敢无畏/麻雀十分机警，即使想要获得食物，也会时刻保持警惕
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
1．前文第2、3段，全部在写麻雀机警多疑的特点（眼神锐利、时刻提防人类、不敢靠近人、警惕地上食物）。
后文第5段，专门写麻雀不可驯服的特性（不愿被圈养、被抓住会绝食、宁死不做家禽）
这句话用关联词“不仅......而且......”承接上文、引出下文，起到承上启下的过渡作用。
故答案为：它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
2．第1段总起：麻雀是精明的家伙；
2——3段写麻雀机警多疑，分两点：①心眼儿极多；②时时提防人。
过渡句引出第四段：它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
第5段写麻雀不可驯服，核心特点：热爱自由，被捕捉后会绝食撞笼、宁死不屈。
故答案为：①机警多疑；②时时提防人；③在远离地面的地方筑巢
3．原句：脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。“仿佛”是“好像、似乎”，表主观推测，是作者肉眼观察到的视觉感受，不是绝对事实。删掉后句子变成“脑袋一刻不停地转动”，语气变成绝对肯定，不符合现实，说法太绝对。保留“仿佛”，体现说明文语言准确、严谨，贴合真实观察感受，所以不能删除。
故答案为：不能删除。“仿佛”在句中的意思是“似乎；好像”，表示的是作者的主观感受。删除后，句意就变成“麻雀的脑袋一刻不停地转动着，机警地左顾右盼”，与文意和实际均不符。
4．A：“精明”“贼头贼脑”表面是贬义，实际夸赞麻雀机灵警惕，是明贬实褒，分析正确。
B：将笼养鸟和麻雀对比，笼鸟习惯狭小环境，麻雀一心向往天空，突出麻雀爱自由，分析正确。
C：文中“提防人”“心眼儿多”等把麻雀当作人来写，拟人手法，字里行间流露对麻雀的欣赏喜爱，分析正确。
D：“飞累了，就倒垂下来，像一个秤锤”出自麻雀被关笼后拼命撞击笼壁、身心绝望的情节，写的是麻雀失去自由后的痛苦，不是表现机警多疑，选项理解错误。
故答案为：D
5．结合第5段谈“能不能家养麻雀”，不适合家养的理由：麻雀天性热爱自由，习惯广阔天地，无法适应狭小鸟笼；麻雀不可驯服，一旦被捕捉关进笼子，会不停撞击笼壁，拒绝进食；最终麻雀会绝食死亡，强行圈养会剥夺它的自由，害死它。
故答案为：不可行。因为麻雀是向往自由的鸟儿，它们宁可在风雨里奔波，也不愿意被养在笼子里靠耍花腔换得温饱；且它们具有不可驯服性，将它们养在家里就是在变相杀死它们。
6．原文麻雀特点：热爱自由，不愿被束缚，不可驯服。
A：“人来鸟不惊”写鸟儿不怕人，和麻雀提防人的特点不符。
B：公鸡一叫唤醒千家万户，突出公鸡啼鸣，无关自由。
C：黄鹂鸣叫悦耳，只写鸟鸣好听。
D：诗句意思：宁愿在林间自在啼鸣，也不愿被关在金笼里，体现鸟儿向往自由、拒绝囚禁，和文中麻雀不肯被驯服、热爱自由的特点一致。
故答案为：D
7．版本1：喜欢屠格涅夫笔下的麻雀
第一空：屠格涅夫
理由：语段一的麻雀面对猎狗毫不退缩，为保护幼崽挺身而出，有着奋不顾身，勇敢无畏的母爱，弱小身躯里藏着强大的勇气，让我深受触动。
版本2：喜欢冯骥才笔下的麻雀
第一空：冯骥才
理由：语段二的麻雀时刻警惕人类，哪怕饥饿也绝不轻易靠近陷阱，高度机警多疑，坚守自己的生存底线，鲜活展现了麻雀独特的灵性与自我保护的智慧。
故答案为：屠格涅夫/冯骥才；老麻雀为了救小麻雀，奋不顾身，勇敢无畏/麻雀十分机警，即使想要获得食物，也会时刻保持警惕
【答案】8．春天；绿叶伸展；白里带点儿淡黄的小花，很可爱；银杏果（或“白果”）；结出的白果炒熟后不甜却有清香味；叶子黄了，被秋风吹得满地都是；嗅觉
9．D
10．② ；③
11．不能去掉。“渐渐”表示程度或数量逐步缓慢增减，在文中指枝干上的小粒是一点儿一点儿长大的，切实地写出了银杏树的生长过程。如果去掉，就无法体现这个过程了，与原意不符。“渐渐”一词的使用体现了文章语言的准确性、严谨性。
12．一阵风吹过，银杏叶被一层层地吹起来，在空中盘旋着，好似一群黄蝴蝶在翩翩起舞。一群小孩子被这景象迷住了，不住地拍手欢呼。；孩子们看银杏叶飞舞时的快乐，以及他们对银杏叶的喜爱。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
8．第一空：依据原文第3段开头：到了春天，绿叶伸展出来，本段专门写银杏长出新叶，开出小花，对应表格里“叶子，小花”的描写部位。
第二空：“绿叶伸展出来......那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花”，概括春天银杏叶和花的外形特点。
第三空：依据原文第4段整段都在讲银杏结的果子(白果)，写白果炒熟后的味道，是夏天银杏树的描写对象。
第四空：依据原文：“白果是银杏树的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是碧玉一般一颗仁儿，虽然不甜，却有一种特别的清香味，我们都喜欢吃”。
第五空：依据原文第5段：“秋风阵阵吹，折扇形的黄叶落得满地都是”，写出秋叶颜色，形状，飘落的画面。
第6空：由上面的表格可知，作者调动多种感觉器官，从视觉、味觉、嗅觉等角度来描写银杏树，还在状物的过程中融入了自己的感受。
故答案为：春天；绿叶伸展；白里带点儿淡黄的小花，很可爱；银杏果（或“白果”）；结出的白果炒熟后不甜却有清香味；叶子黄了，被秋风吹得满地都是；嗅觉
9．A：细致观察到冬天枝干长出小粒、小粒会慢慢长大，是对银杏树的细节观察。
B：精准观察出银杏花"白里带点儿淡黄"的色彩细节，体现观察细致。
C：仔细分辨树干笔直、少数枝屈曲古怪的形态，细节描写。
D：只写树下空地适合玩耍，没有描写银杏树本身的外形、生长细节，不能体现细致观察。
故答案为：D
10．①只是说枝干模样如同画作，没有把A物比作B物，缺少明确本体、喻体，不是比喻。
②把金黄银杏叶比作黄蝴蝶，有本体、喻体，是比喻。
③把鹰停在银杏枝上的场景比作古画是比喻句。
故答案为：② ；③
11．“渐渐”是慢慢、逐步的意思，用来形容事物变化是一点一点、循序渐进发生的，不是一下子完成。
原句写冬天枝干上长出的小粒会渐渐长大，指银杏的新芽颗粒是缓慢，一点点生长膨大的，写出了植物生长循序渐进的过程，贴合树木真实的生长规律。如果删掉“渐渐”，句子变成“这些小粒会新长大”，只说明小粒会长大，体现不出“缓慢、逐步变化”这个过程，表述变得绝对，笼统，不符合客观事实。“渐渐”体现出文章语言准确、严谨的特点所以不能删去。
故答案为：不能去掉。“渐渐”表示程度或数量逐步缓慢增减，在文中指枝干上的小粒是一点儿一点儿长大的，切实地写出了银杏树的生长过程。如果去掉，就无法体现这个过程了，与原意不符。“渐渐”一词的使用体现了文章语言的准确性、严谨性。
12．原句：秋风阵阵吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了!。
第1空：想象画面：秋风阵阵吹拂，满地扇形的金黄银杏叶被风卷起，一片片黄叶在空中轻轻盘旋、飘舞，远远望去，就像一大群黄色的蝴蝶在空中自在飞舞，满地金黄，十分好看。
第2空：体会情感：银杏落叶姿态轻盈优美，秋日银杏景色绚烂美丽，孩子们看见落叶飞舞十分兴
奋欢喜。表达出作者者对银杏叶的喜爱之情。
故答案为：一阵风吹过，银杏叶被一层层地吹起来，在空中盘旋着，好似一群黄蝴蝶在翩翩起舞。一群小孩子被这景象迷住了，不住地拍手欢呼；孩子们看银杏叶飞舞时的快乐，以及他们对银杏叶的喜爱。
【答案】13．A
14．①虾身体的颜色（或“虾的颜色”）；②虾活动时的样子（或“虾嬉戏”）；③虾吃食物时的样子（或“虾吃食”）
15．B
16．惟妙惟肖；出神入化；他画的虾的种类和生活环境各不相同，表现了虾旺盛的生命力，艺术魅力深厚；他画的虾姿态各异，通过这些姿态仿佛能看到藻类、沙石、溪涧、水纹，内涵非常丰富
17．齐白石画的虾画画面简单，但内涵十分丰富，这源于画家深入生活的细致观察
18．我们家的小狗警觉性特别高。不管是在吃食还是在休息，只要门外有一点儿动静，它都能迅速发觉，然后放下手头正在忙的事情，以闪电般的速度冲到门口“汪汪”大叫。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
13．文章结构分为“大师虾画之趣”与“虾趣无法言传”两部分。第3至6段详述养虾经历及观察（颜色、嬉戏、吃食），对应养虾、观察虾之趣；第7段由观察引申出对画作意境的感悟，对应体悟虾画之趣。
故答案为：A
14．根据原文内容定位：第4段描写虾身体由透明转为乳白及头部黑色脏腑，即虾身体的颜色：第5段描写虾纠缠、游动、后退的姿态，即虾活动时的样子；第6段描写虾试探、夹住、大嚼的过程，即虾吃食物时的样子。
故答案为：①虾身体的颜色（或“虾的颜色”）；②虾活动时的样子（或“虾嬉戏”）；③虾吃食物时的样子（或“虾吃食”）
15．第5、6自然段中，“纠缠”“钳着”“试探”“后退”等均为动词。作者通过这一系列精准的动词，生动刻画了虾的动态特征，未使用比喻或拟人修辞。
故答案为：B
16．形容画作逼真可用成语惟妙惟肖；形容技艺达到绝妙境界可用出神入化。具体体现需结合文本概括：指画中虾种类与环境不同，表现旺盛的生命力；指通过虾的姿态让人联想到藻类、沙石等背景，体现内涵丰富。
故答案为：惟妙惟肖；出神入化；他画的虾的种类和生活环境各不相同，表现了虾旺盛的生命力，艺术魅力深厚；他画的虾姿态各异，通过这些姿态仿佛能看到藻类、沙石、溪涧、水纹，内涵非常丰富
17．“单纯”指画面内容简洁(仅画虾)，“深厚”指画作蕴含的意境与生命力。这句话揭示了齐白石画虾画面简单但内涵丰富的艺术特点，源于画家对生活的细致观察。
故答案为：齐白石画的虾画画面简单，但内涵十分丰富，这源于画家深入生活的细致观察
18．仿写需运用动词或修辞描写来描写一种小动物活动时的样子即可。
故答案为：我们家的小狗警觉性特别高。不管是在吃食还是在休息，只要门外有一点儿动静，它都能迅速发觉，然后放下手头正在忙的事情，以闪电般的速度冲到门口“汪汪”大叫。
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