资源简介

羿射九日
核心素养目标
文化自信：了解中国古代经典神话故事，感受中华神话的独特魅力。
语言运用：采用字理识字等多种方法，会认“射、桑、值、熔、类”5个生字，会写“射、始”2个生字。
思维能力：默读课文，能用自己的话讲一讲故事的起因。
审美创造：感受十个太阳照射下人类生活的艰难，初步体会神话故事的神奇。
教学重难点：
感受十个太阳照射下人类生活的艰难，初步体会神话故事的神奇；能用自己的话讲一讲故事的起因。
教学过程
课前游戏：看图猜故事
（一）导入新课，揭示课题
1.创设“神话传讲员”的情境
我们的祖先用丰富的想象，留下了许多奇妙的故事，这些故事叫做神话故事。今天我们来到世界之初，一起去探寻神话的魅力。第八单元是神话单元，让我们争当神话传讲员，把神奇的神话故事讲给更多的人听。
2.今天我们先来讲这个神话故事——《羿射九日》，谁来读课题？
（1）认读“射”，读准翘舌音，交流识记方法。
（2）观看视频，了解“射”的演变，做动作识记。
（3）指导书写“射”，补全课题，注意笔画变化（撇不出头）。
3.读懂课题，提出疑问
（1）读了课题，你知道了什么？
过渡：题目就告诉了我们羿射九日的故事。
（2）读了课题，还有什么疑问？
预设1：羿为什么要射日呢？（板贴：为什么？）
预设2：羿是怎样把太阳射下来的？（板贴：怎么射？）
预设3：羿射日的结果？（板贴：结果？）
过渡：要把故事传讲出去，我们还要读通故事！接下来让我们带着问题进入故事吧！
（二）整体感知，梳理文脉
1.出示学习提示，初读课文，整体感知
学习提示 读一读：自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 想一想：羿为什么射日、怎么射日、结果怎样。
2.梳理问题
（1）羿为什么射日？
预设：天上有十个太阳，把庄稼都晒死了，人们没法活了，所以羿要射日。
小结：用一句话来说就是——“十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。”
（2）羿怎么射日？
预设：羿拿起神弓，搭上神箭，对准太阳，“嗖”的一下射出去，一个太阳就被射下来了，然后他又射了好多箭，把九个太阳都射下来了，留下最后一个。
小结：简单说就是——“羿射下了九个太阳，留下了最后一个。”
（3）结果怎样？
预设：天上就剩下一个太阳，天气变得不热了，人类又重新获得了光明和温暖。
小结：所以结果就是——“大地上重新现出了勃勃生机。”
过渡：你们自己提问，自己解决问题，真会学习！
3.梳理自然段
（1）哪几个自然段在讲羿怎样射日？（4-6段）
（2）哪几个自然段在讲羿为什么射日？（1-3段）
（3）最后一个自然段在讲——射日结果。
过渡：读通故事，是当好神话传讲员的第一步，祝贺你们！这节课，我们重点来讲好羿为什么射日。
（三）精读课文，感悟神奇
1.出示学习提示，学生圈画
学习提示 读一读：默读1-3自然段。 圈一圈：圈画出你感到特别神奇的词句。
2.交流“神奇之处”：你觉得哪里很神奇？
反馈交流第一自然段
预设（一）：很久很久以前……底下还有九个太阳。
（1）认读“桑”，读准平舌音。
（2）感悟神树的神奇。
①抓住“最东边的海上”，感悟扶桑位置的神奇。
②抓住“站在树上”，感悟太阳待的地方神奇。
③抓住“十个太阳”，感悟太阳数量之多的神奇。
预设（二）：每天天快亮时……开始从东往西穿过天空。
（1）抓住“从东往西穿过天空”，感悟神车当交通工具的神奇。
（2）抓住“坐上两轮车”，感悟太阳能坐车的神奇。
过渡：除了神树、神车，还有哪里很神奇？
预设（三）：十个太阳每天轮换……光明和温暖。
（1）联系生活，感悟“十个太阳每天轮换”的神奇。
（2）指名读，思考并交流：你眼前仿佛出现了怎样的画面？
小结：这就是太阳给万物带来的光明和温暖，让我们美美地读。
过渡：第一自然段的每一句话都让你们感受到了神奇。那其他句子呢，谁再来交流？
反馈交流第二自然段
预设（一）：可是，有一天……出现在天空中。
（1）认读“值”，读准翘舌音。
（2）联系上文“轮换”，理解“轮流”。
（3）思考并交流：什么是值日？拓展词语：值周。
（4）想象并交流：他们可能会说些什么、想些什么？
小结：你把自己想象成太阳，他们就像人一样啊
过渡：他们一齐跑出来，后果呢？
预设（二）：十个太阳像……炙烤着大地。
（1）交流分享：从这句话中，你读出了什么？感受热，齐读第二自然段。
过渡：十个太阳一齐跑出来，除了热，还怎么样了？
反馈交流第三自然段
预设（一）：禾苗被晒枯了……好像都要熔化了。
（1）品读词语，感悟艰难。
①禾苗被晒枯了，人类会怎么样？——没有东西吃
②土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，会怎么样？——人类和动物都没有水喝
③地上的沙石好像都要熔化了，会怎么样？——人和动物无法在地上行走
（2）重现景象，再次感悟艰难，读出感受。
小结：原来更严重的后果还在后头。
（3）回扣第一自然段，感悟人类的艰难。
3.了解羿射九日的原因，明确故事的起因（板书：起因）
（四）借助板书，自说起因
1.出示评价量表。
2.指名展示讲，教师对照量表评价。
3.回顾讲故事小妙招：加入自己的语言，注意表情，加上动作。
4.学生再讲，师生共评。
5.用上妙招，同桌互讲互评。
（五）字词复现、写字指导
1.出示作业本第83页第2题，齐读词语。
2.书写指导：始。
（1）观察字形，提醒书写要点：女做偏旁时横要变成提。
（2）链接语文园地八书写提示，了解字做偏旁时笔画有变化。
（3）打开作业本，按照三星标准写：射、始。注意写字姿势。
（4）师生合作评价。
3.小结已学。
小朋友真厉害，不仅读懂了神话故事的神奇，还把羿射日的起因讲得这么清楚生动。下节课，我们继续传讲羿射九日的故事。
【板书设计】

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