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浙江省杭州市滨江区实验小学2025-2026学年五年级下学期语文第五、六单元过关练习试卷
1．文化长廊开篇记录下了滨实课间的欢乐场景，请根据片段看拼音写词语。
下课铃一响，同学们纷纷跑出教室自在嬉戏。大家瞧见好玩的shuāi jiāo　 　小游戏，全都yuè yuè yù shì　 　。还有同学主动yǐn jiàn　 　小伙伴一起参与，彼此间只互相xià hu　 　打趣玩乐，心里都有一道无形的pínɡ zhànɡ　 　，懂得分寸友善相处。大家都放下心里的bāo fu　 　尽情放松，就算玩游戏时偶尔出点小洋相，也不会觉得nán kān　 　。
【答案】摔跤；跃跃欲试；引荐；吓唬；屏障；包袱；难堪
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】书写时要注意“摔跤”的“跤”不要写成同音字“胶”；“跃跃欲试”的“试”不要写成形近字“式”；“吓唬”的“唬”不要写成同音字“虎”；“包袱”的“袱”不要写成形近字“伏”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：摔跤；跃跃欲试；引荐；吓唬；屏障；包袱；难堪
【点评】本题考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。
2． 长廊展示了同学们的注音作业，下列注音作业全对的一项是（　　）。
A．扳手（bān） 绊倒（bàn） 监生（jiān） 放肆（shì）
B．铸成（zhù） 颧骨（quán） 揪住（qiū） 露馅儿（lòu）
C．揩眼泪（kāi） 蘸水（zhàn） 欺诈（zhà） 瞄准（miáo）
D．发怔（zhēnɡ） 嘎子（ɡā） 抖擞（sǒu） 呲牙（zī）
【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A：“监生”中的“监”不读“jiān”，应读作“jiàn”，“ 放肆 ”中的“肆”不读“shì”，应读作“ sì”，所以错误。
B：“揪住”中的“揪”不读“qiū”，应读作“jiū”， 所以错误。
C：正确。
D：“发怔”中的“怔”不读“zhēnɡ”，应读作“zhèng”，“嘎子”中的“嘎”不读“ɡā”，应读作“gǎ”，所以错误。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析字音的能力。正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。
3．下列是同学们制作的词语卡片，书写完全正确的一项是（　　）。
A．脚腕 伤疤 难堪 引荐 B．期负 芝麻 侄子 海鸥
C．轰然 肢体 鼓点 斯扯 D．挺脱 威严 抓侥 吓唬
【答案】A
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A：正确。
B：“期负”的“期”有误，应改为“欺”。
C：“斯扯”的“斯”有误，应改为“撕”。
D：“抓侥”的“侥”有误，应改为“挠”。
故答案为：A
【点评】本题考查对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
4．长廊正在开展多义字辨析，下列加点字意思相同的一组是（　　）。
A．吾盾之坚 坚固 坚持 B．问其故 事故 缘故
C．冀复得兔 复苏 收复 D．弗能应 应答 回应
【答案】D
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A：“吾盾之坚”的“坚”坚固、坚硬。 “坚固”的“坚”：牢固、硬。“坚持”的“坚”：坚决保持、不放弃。 三个“坚”意思不全部相同。
B：“问其故”的“故”原因。 “事故”的“故”意外的灾祸或损失。 “缘故”原因。 “事故”的“故”和另外两个不同。
C：“冀复得兔”的“复”：再次。“复苏”的“复”恢复。“ 收复”的“复”夺回（失去的东西）。 三个“复”意思都不同。
D：“弗能应”的“应”回答。“应答”的“应”回答。 “回应”的“应”回答。 三个“应”都是回答、对答的意思，含义相同。
故答案为：D
【点评】本题考查了多义字。“多义字” 也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。一个多义字在不同的语境中所表达的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。有些词语在不同的语境中意思不同，要想学会辨析字义，特别是有多重含义的字在不同语境中要通过反复读加以理解并辨析，以防选错。
5．结合长廊展示的课文片段，给“单”字选择正确的解释。
【单】A.薄弱；B.只有一层的（衣服等）；C.只，仅；D.单子。
小嘎子在家里跟人摔跤，从不单凭力气。　 　
小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿。 　 　
严监生把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 　 　
林黛玉长得标致，但身体很单薄。 　 　
【答案】C；B；D；A
【知识点】字义
【解析】【分析】“从不单凭力气”：意思是不只依靠力气，这里“单”是只，仅，选C。 “单褂儿”：指只有一层的褂子，这里“单”是只有一层的（衣服等），选B。 “被单”：指铺在床上的单子，这里“单”是单子，选D。 “单薄”：形容身体瘦弱、不强健，这里“单”是薄弱，选A。
故答案为：C；B；D；A
【点评】本题考查了多义字。“多义字” 也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。一个多义字在不同的语境中所表达的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。
6．长廊“运动风采”板块收录了滨滨描写的短跑比赛的精彩片段，请你选择最合适的一项（　　），帮滨滨把动词补充完整。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一____脚一____，猛地____了起来。左脚尖____住起跑线，膝盖一____，稳稳地____着。他的双手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前____。那架势，就像一只即将起飞的雄鹰。
A．撑 踮 跳 顶 弯 蹲 冲 B．撑 踮 跳 顶 弯 蹲 倾
C．踮 撑 爬 踩 弯 蹲 倾 D．撑 踮 跳 踩 蹲 弯 冲
【答案】B
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】联系生活实际和动词的意思选字填空。摔倒在地，用手和脚发力支撑起身，“手一踮，脚一撑” 是发力动作； 摔倒在地，不能直接 “跳” 起来，只能是爬起 ；左脚尖踩住起跑线，贴合动作；膝盖一弯；稳稳地蹲着；身体微微前倾，“倾”是倾斜，符合身体姿态；“冲”是快速向前闯。
故答案为：B
【点评】本题考查了对词语的理解与运用。需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵，还在于平时的积累和识记。
7．长廊“时光感悟”板块征集关于“等待”的片段。请仿照例句，注意句中加点部分，从下列情景中任选一个，照样子写写关于时间过得很慢的内心体验，完成投稿。
2023年10月31日，我们聚在一起观看“神舟十六号”载人飞船返回地球的直播。返回舱成功着陆了！我们紧盯舱门，等待航天员出舱。一分钟，两分钟……大家觉得时间太长了。
公交站等车 等待精彩的节目播出 等待考试成绩出来　 　
【答案】示例：①我坐在座位上，盯着老师手中的试卷，一秒……两秒……三秒……我觉得时间过得太慢了，每一秒都像一个世纪那么漫长。②我站在公交站台，望着车子驶来的方向，一分钟……两分钟……三分钟……我觉得时间过得太慢了，每一秒都像在熬日子。③我守在电视机前，盯着屏幕，一秒……两秒……三秒……我觉得时间过得太慢了，连广告都变得无比漫长。
【知识点】仿写
【解析】【分析】例句中“一分钟，两分钟，大家觉得时间太长了”，通过列举时间，突出了时间过得很慢，体现了大家等待航天员出舱时的焦急心情。选择情景并仿写即可。如：我坐在座位上，盯着老师手中的试卷，一秒……两秒……三秒……我觉得时间过得太慢了，每一秒都像一个世纪那么漫长。
故答案为：我坐在座位上，盯着老师手中的试卷，一秒……两秒……三秒……我觉得时间过得太慢了，每一秒都像一个世纪那么漫长。②我站在公交站台，望着车子驶来的方向，一分钟……两分钟……三分钟……我觉得时间过得太慢了，每一秒都像在熬日子。③我守在电视机前，盯着屏幕，一秒……两秒……三秒……我觉得时间过得太慢了，连广告都变得无比漫长。
【点评】本题考查仿写句子的能力。仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。
8．下面是“文化长廊”宣传稿的初稿，其中有4处错误，请用学过的修改符号修改。
为丰富校园文化生活，我校开展了“文化长廊”。全校上下立即马上投入到活动筹备中去。作为少先队员的我们也不例外，积极参与长廊布置，爱护展示作品，遵守展区秩序。经过大家的努力，同学们的语文素养得到明显增长，校园的文化氛围显著发生了变化。
【答案】①“文化长廊”后加“活动”（成分残缺，缺少宾语，增补号）②删去“立即”或“马上”（语义重复，删除号）③“增长”改为“提高”（素养与提高搭配，不与增长搭配，改正号）④“显著发生了变化”改为“发生了显著变化”（语序不当，对调号）
【知识点】修改病句
【解析】【分析】“为丰富校园文化生活，我校开展了‘文化长廊’”后面缺少宾语，应添加“活动”。
“全校上下立即马上投入到活动筹备中去。”中“立即”“马上”语义重复，应删去其中一个。
“经过大家的努力，同学们的语文素养得到明显增长，校园的文化氛围显著发生了变化”中的“语文素养”与“增长”搭配不当，把“增长”改为“提高”；“显著发生了变化”语序不当，调整为“发生了显著变化”。
故答案为：①“文化长廊”后加“活动”（成分残缺，缺少宾语，增补号）②删去“立即”或“马上”（语义重复，删除号）③“增长”改为“提高”（素养与提高搭配，不与增长搭配，改正号）④“显著发生了变化”改为“发生了显著变化”（语序不当，对调号）
【点评】本题考查了修改病句的能力。做题时先要弄清句子属于什么毛病，然后再解答。修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
9．长廊“时代榜样”板块介绍了不同年龄段的杰出人物，请根据语境填入最合适的古代年龄称谓。
历年感动中国人物的身份和年龄不尽相同：在四川省凉山州森林火灾中牺牲的消防员中，最小的仅有18岁，还未及　 　之年；小学校长张玉滚用自己的坚守，放飞孩子们的梦想，1980年的他，已过　 　之年；1922年出生的物理学家杨振宁，已过　 　……他们或在自己的岗位上默默坚守、无私奉献，或在逆境中奋勇拼搏、突破自我，令人肃然起敬。
【答案】弱冠；不惑；期颐
【知识点】其他文化常识
【解析】【分析】“弱冠”指男子20岁，18岁未满20岁， 消防员18岁，故填"弱冠”。张玉滚生于1980年，2026年约46岁。“不惑”指40岁，符合张玉滚已过40岁的描述。杨振宁生于1922年，2023年101岁。“期颐”指100岁，符合杨振宁年龄。语境是需填入成语，与“突破自我”并列。
“挑战自我”符合语境，但选项中无此选项，需结合选项判断。
故答案为：弱冠；不惑；期颐
【点评】本题考查了文化常识，文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。文化常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆。
10．长廊“经典回眸”板块收录了经典的课文，请你根据课文内容填空。
那位卖矛和盾的楚国人夸赞自己的盾“　 　，　 　”，又夸赞自己的矛“　 　，　 　”，他的话真是　 　。
【答案】吾盾之坚；物莫能陷也；吾矛之利；于物无不陷也；自相矛盾
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】回顾课文《自相矛盾》原文，定位到楚国人夸赞盾和炫耀矛的相关语句。
在《自相矛盾》中，楚国人夸赞自己的盾“吾盾之坚，物莫能陷也”，意思是“我的盾坚固无比，没有什么东西能够刺破它”，所以盾的特点是“坚固”，原因是“没有什么东西能够刺破它”。
楚国人炫耀自己的矛“吾矛之利，于物无不陷也”，意思是“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透”，所以矛的特点是“锋利”，原因是“任何坚固的东西都穿得透”。
故答案为：吾盾之坚；物莫能陷也；吾矛之利；于物无不陷也；自相矛盾
【点评】本题考查对课本中课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
【第三专区】文韵品读区
杨亿巧对
寇莱公①在中书②。与同事戏作对子：“水底日为天上日。”未有对，而会③杨大年④适来白⑤事，因请其对，大年应声曰：“眼中人是面前人。”一坐称为好对。
【注释】①寇莱公：即寇准，北宋著名政治家，封莱国公。②中书：即中书省。寇准当时担任宰相。③会：适逢，恰巧。④杨大年：即杨亿，当时的文学家。⑤白：报告。
11． 下列加点字词解释有误的一项是（　　）。
A．水底日为天上日。（是）
B．因请其对。（因为）
C．大年应声曰。（立刻回应）
D．戏作对子。（玩对对子的游戏）
12．用现代汉语解释“会杨大年适来白事”。　 　
13．杨大年是一个怎样的人？你是从文中哪些语句体会到的？　 　
【答案】11．B
12．恰巧杨亿正好前来报告事情
13．示例：杨亿才思敏捷、聪慧过人。从“大年应声曰：‘眼中人是面前人。’一坐称为好对”看出，他立刻对出绝佳对子。【答案】
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题考查文言文。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
11．本题考查对文言文重点字词的理解。A：“水底日为天上日”意思是水底的太阳就是天上的太阳，“为”解释为“是”，释义正确。
B：“因请其对”的意思是于是请杨大年对出对子，这里的“因”是“于是、就”的意思，不是“因为”，释义错误。
C：“大年应声曰”指杨亿顺着声音刚落就立刻回答，“应声”解释为“立刻回应”，符合文意，释义正确。
D：“与同事戏作对子”意思是和同事开玩笑玩对对子的游戏，“戏作对子”解释正确。
故答案为：B
12．本题考查文言文句子的翻译。句中“会”是“适逢、恰巧”，“适”是“刚好、来到”，“白”是“报告、禀告”。句子意思为：恰巧杨亿正好前来报告事情
故答案为：恰巧杨亿正好前来报告事情
13．本题考查对人物形象的分析。从文中“应声曰”可以看出，杨亿不需要思考时间，立刻就能对出工整的对子，同时这副对联对仗精巧：“眼中人”对“水底日”、“是”对“为”、“面前人”对“天上日”，对仗工整贴合场景，由此可见：杨大年是一个才思敏捷、聪慧机敏、文采出众的人。
故答案为：杨亿才思敏捷、聪慧过人。从“大年应声曰：‘眼中人是面前人。’一坐称为好对”看出，他立刻对出绝佳对子。
张大力
冯骥才
①张大力，原名叫张金璧，津门一员赳赳武夫，身强力蛮，力大没边，故称大力。津门的老少爷们喜欢他，佩服他，夸他。但天津人有自己夸人的方法。张大力就有这么一件事，当时无人不晓，现在没人知道，因此写在下边——
②侯家后一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放一把死沉死沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字：凡举起此锁者赏银百两。聚合成设这石锁，无非为了证明它的石料都是坚实耐用的好料。可是，打石锁撂在这儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍稍动一动，您说它有多重？好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！
③一天，张大力来到侯家后，看见这把石锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿！
批注①特点： 我从“手握锁把”“腰一挺劲”“举到空中”这一系列动作描写中感受到张大力举起石锁时____，体会到了他____的特点
④众人叫好呼好喊好，张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地。老板上来笑嘻嘻说：“原来张老师来了，快请到里头坐坐，喝杯茶！”
⑤张大力听了，正色说：“老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪！”
批注②：这里运用了____描写，从中我体会到____
⑥谁料聚合成的老板并不理会张大力的话。待张大力说完，他不紧不慢地说道：“张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有一行字，您瞧见了吗？”
⑦张大力怔了。刚才只顾高兴，根本没瞧见锁下边还有字。不单他没瞧见，旁人也都没瞧见。张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使过一劲，二次再举不
起来了，于是上去一把又将石锁高高举到头顶上。可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着：唯张大力举起来不算。把这石锁上边和下边的字连起来，就是：凡举起此锁者赏银百两，唯张大力举起来不算！众人见了，都笑起来。原来人家早知道唯有他能举起这家伙。而这行字也是人家佩服自己，夸赞自己——张大力当然明白。
批注③： ____
⑧他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去。
（选自《俗世奇人》，有删改）
14． “天津人有自己夸人的方法”，这“方法”在文中具体指　 　。
15．读三处画横线的句子，按要求在文中完成批注。
①把批注①②补充完整。　 　　 　
②从人物描写方法的角度对第三处画横线的句子进行批注。　 　
16．下列对文章内容的理解，错误的一项是（　　）。
A．聚合成摆放青石大锁，初衷是证明自家石料坚实耐用，并非专门为了考验张大力的力气。
B．张大力第一次举起石锁后没有立刻放下，是为了等老板出来兑现百两赏银的承诺。
C．石锁底部的文字是店家提前刻好的，目的是耍赖不想给赏银，故意戏耍张大力。
D．众人从头到尾都没发现石锁底部的字，直到张大力再次举锁才看清隐藏的内容。
17．文章在描写张大力的同时，多次对众人的反应作了具体描写，你认为这些描写观众反应的语句是否可以删除？为什么？
【答案】14．借石锁下“唯张大力举起来不算”的文字，暗中佩服、夸赞他力大无穷。
15．轻松自如；力大无穷批注；语言描写；体会到张大力直爽、坦率、讲原则的性格批注；运用动作、神态描写，“扔、哈哈大笑、扬长而去”写出张大力豪爽大度、不计较的特点。
16．C
17．不能删。众人反应是侧面描写，烘托张大力力大无穷，推动情节，让故事更生动。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查阅读理解能力。阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
14．本题考查对文章内容的理解与概括。通读全文可知，店家早早料到只有张大力能举起石锁，没有直接夸赞张大力力大无穷，而是提前在石锁底部刻下“唯张大力举起来不算”，用这种暗含敬佩、俏皮独特的方式夸赞张大力力大无穷。
故答案为：借石锁下“唯张大力举起来不算”的文字，暗中佩服、夸赞他力大无穷。
15．批注①：“手握锁把”“腰一挺劲”“举到空中”是连贯的动作，张大力能轻松举起旁人动都动不了的大石锁，动作流畅利落，由此能感受到动作的轻松自如，体现出张大力力大无穷的特点。
批注②：划线句是张大力说的话，属于语言描写，张大力明确直接地向老板要赏银，不绕弯子，体现出他直率、坦荡的性格。
“张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使过一劲，二次再举不起来了，于是上去一把又将石锁高高举到头顶上”这句话是动作、神态描写，“一把又将石锁高高举到头顶上”写出了张大力再次举起石锁轻松利落，既呼应了前文“力大无穷”的人物特点，也体现出张大力豪爽大度、不计较。
故答案为： 轻松自如；力大无穷。语言描写；体会到张大力直爽、坦率、讲原则的性格。运用动作、神态描写，“扔、哈哈大笑、扬长而去”写出张大力豪爽大度、不计较的特点。
16．本题考查对文章内容的理解。
A：对应原文第②段“聚合成设这石锁，无非为了证明它的石料都是坚实耐用的好料”，表述正确。
B：对应原文第④段“张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地”，结合后文张大力主动要赏银，可知他不放下就是为了等老板兑现承诺，表述正确。
C：石锁底部的字不是店家耍赖戏耍张大力，反而是店家佩服张大力，用这种独特的方式夸赞张大力力大过人，选项表述错误。
D：对应原文第⑦段“刚才只顾高兴，根本没瞧见锁下边还有字。不单他没瞧见，旁人也都没瞧见……张大力……于是上去一把又将石锁高高举到头顶上。可抬眼一看，石锁下边还真有一行字”，表述正确。
故答案为：C
17．本题考查侧面描写的作用。从侧面描写对塑造人物、推动情节、丰富内容的角度分析即可。
① 众人的围观、叫好，侧面烘托张大力力大无穷，让人物形象更立体。
② 多次写众人反应推动了情节发展，比如众人一开始没发现石锁底部的字，才引出张大力二次举锁的情节，最后众人发笑也让故事更有层次感，让故事更生动。
故答案为：不能删。众人反应是侧面描写，烘托张大力力大无穷，推动情节，让故事更生动。
鲨鱼
【俄】列夫·托尔斯泰
①舰船停靠在非洲海岸。白天倒凉爽，因为凉风不时从海上习习吹来；但是一到傍晚，就从撒哈拉沙漠吹来了炉火般的热空气，使天气突然变坏，闷热得叫人受不了。
②太阳下山前，舰长走到甲板上，大声对水兵们说：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里，放下帆布兜，把它拴好后，就在帆布兜里练习游泳。
③随舰船来的还有两个男孩子。就是这两个男孩最先从帆布兜里跳出来，跳进大海里。他们觉得帆布兜里人太多，挤得不行，想到大海里去比试比试谁的游泳本领高。
④两个孩子像两条蜥蜴似的，在水里伸开四肢划动，争着向锚上边有个小桶的地方游去。
⑤一个男孩起先追过了他的伙伴，但后来他落后了。这孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板上挺得意地看着自己心爱的儿子游泳。当他见到儿子开始落后时，他就大声嚷嚷着给儿子鼓劲：“别泄气！加劲儿追！”
⑥甲板上突然有人大叫一声：“鲨鱼！”
⑦我们马上就看向水里，那里正显露着一条“海上魔王”的脊梁。
⑧鲨鱼向孩子们这边游来。
⑨“往回游！快往回游！快回头！”老炮手放开嗓门喊道。但是孩子们没听见，还继续往前游去。他们笑着，叫着，比起先游得还乐，闹得还厉害。
⑩老炮手吓得脸色蜡白，一动不动地瞧着两个孩子。
水兵们放下小艇，跳进去操起了桨，向孩子那边飞似的快速划去。这时，鲨鱼离孩子多说也不过二十步了，可小艇离孩子还远哩。
起先，孩子们没听到有人喊他们，也没发现鲨鱼，但是后来有一个回头望了望，他马上发出一声尖叫，于是两个孩子向不同方向游去。
也许是这尖叫声提醒了老炮手。他一下离开甲板直向炮位飞奔而去。他立即翻起炮尾，弯下身子，瞄准鲨鱼，安上导火索。我们舰船上的人全吓呆了，大家都等着看事情怎么了结。
炮轰隆一声响，我们见到老炮手倒在炮身边，双手蒙着脸。鲨鱼和孩子们究竟怎么样了？我们被硝烟遮住的眼睛没法儿看见炮轰的结果。
水面上的硝烟散了，起先是四方传来轻轻的嗡嗡声，后来这声音越来越响，终于爆发出一片热烈的欢呼声。老炮手这才放开蒙脸的手，站起身来往海上眺望。死鲨鱼肚皮朝上，顺海浪漂流着。一会儿，小艇划到两个孩子身边，把他们带回了舰船。
18．水兵们练习游泳的地方是（　　）。
A．锚上边有个小桶的地方 B．离船很近的水里
C．离船很远的水里 D．拴好的帆布兜里
19．作者在文中多次描写老炮手，其中没有用到的人物描写方法是（　　）。
A．动作描写 B．神态描写 C．心理描写 D．语言描写
20．文章第①自然段属于　 　描写，作用是　 　。
A.用优美的语言增加文章的文采。
B.渲染文章的氛围，为下文做铺垫。
C.设置悬念，渲染氛围。
D.照应标题，深化文章主题。
21．下列对句子中人物心理活动的体会，不恰当的一项是（　　）。
A．从“他们笑着，叫着，比起先游得还乐，闹得还厉害”中可以体会到两个小孩完全投入到游泳嬉闹中，十分快乐与放纵。
B．从“老炮手吓得脸色蜡白，一动不动地瞧着两个孩子”中可以看出老炮手正紧张而恐惧地想办法救小孩。
C．“炮轰隆一声响，我们见到老炮手倒在炮身边，双手蒙着脸。”这句话表明老炮手非常害怕，怕炮弹没有击中鲨鱼，不敢面对最后的结果。
D．“老炮手这才放开蒙脸的手，站起身来往海上眺望。”这句话表明老炮手从水手们的欢呼声中判断孩子应该没事了，心里的石头落了地，放松下来了。
22． 请你根据事情的起因、经过、结果，将故事情节补充完整。
比试本领，游入大海→鲨鱼出现，高声提醒→　 　→水兵划艇，奋力营救→发现危险，分开逃亡→　 　→鲨鱼毙命，小孩得救。
23．孩子们能从鲨鱼口中脱险，老炮手的做法是关键。请推测老炮手想到用炮轰鲨鱼的办法的思维过程，把它写下来。
【答案】18．D
19．C
20．环境；B
21．B
22．孩子嬉闹，未听提醒；炮手开炮，击中鲨鱼
23．示例：我是老炮手，经验丰富、射击精准，能快速瞄准并击中鲨鱼。现在水兵的小艇离孩子还很远，远水救不了近火，而且鲨鱼逼近孩子，情况万分危急，来不及等待救援。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查阅读理解能力。阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
18．结合句子“太阳下山前，舰长走到甲板上，大声对水兵们说：‘游泳吧！’于是水兵们马上跳进水里，放下帆布兜，把它拴好后，就在帆布兜里练习游泳。”可知，水兵们练习游泳的地方是拴好的帆布兜里。
故答案为：D
19．文中“别泄气！加劲儿追！”“往回游！快往回游！快回头！”都是老炮手说的话，这是语言描写。
“老炮手吓得脸色蜡白”这是对老炮手的神态描写。“他一下离开甲板直向炮位飞奔而去。他立即翻起炮尾，弯下身子，瞄准鲨鱼，安上导火索”“双手蒙着脸”这是对老炮手的动作描写。
故答案为：C
20．第①自然段描写了傍晚非洲海岸炎热闷热的天气，属于环境描写。这段交代了故事发生的背景：因为闷热所以水兵下海游泳，自然引出后续孩子比试、遇鲨鱼的情节，起到了渲染故事氛围、为下文情节做铺垫的作用。A选项不是这段描写的核心作用，C选项这段没有设置悬念，D选项和标题“鲨鱼”无关，也没有深化主题，因此第二空选B。
故答案为：环境；B
21．A、C、D：正确。B：错误。“老炮手吓得脸色蜡白，一动不动地瞧着两个孩子”这一处描写，只能体现老炮手看到鲨鱼逼近孩子时极度紧张恐惧，此时他还没有想到应对办法，并不是“正紧张而恐惧地想办法救小孩”。
故答案为：B
22．仔细阅读全文，事情的起因是：两个孩子为了比试游泳本领，离开拥挤的帆布兜游入大海；
接着大家发现鲨鱼逼近，老炮手高声提醒，但孩子嬉闹，未听提醒，继续向前游；之后水兵划艇赶来营救，孩子发现鲨鱼后分开逃亡，老炮手赶到炮位开炮轰击鲨鱼；
事情的结果是炮手开炮，击中鲨鱼，孩子被救回。
故答案为：孩子嬉闹，未听提醒；炮手开炮，击中鲨鱼
23．结合文中当时的情境推测老炮手的思维。如：我是老炮手，经验丰富、射击精准，能快速瞄准并击中鲨鱼。现在水兵的小艇离孩子还很远，远水救不了近火，而且鲨鱼逼近孩子，情况万分危急，来不及等待救援。
故答案为：示例：我是老炮手，经验丰富、射击精准，能快速瞄准并击中鲨鱼。现在水兵的小艇离孩子还很远，远水救不了近火，而且鲨鱼逼近孩子，情况万分危急，来不及等待救援。
24．表达与交流。
【第四专区】妙笔抒怀区
本次“文化长廊”活动步入尾声，大队部现面向所有同学，征集以“身边的能人”为主题的习作。厨艺高超的家人、手巧的手工达人、跑步飞快的同学……这些特点鲜明的人物，都可以作为你的写作对象。请你运用1-2个典型事例，具体地表现他（她）某一方面的“能”。
提示：（1）题目自拟，把事情经过写具体；（2）运用第五单元所学的人物描写方法，突出人物特点；（3）字数在450字左右，文中不出现真实姓名。
【答案】我身边的能人 在我身边，有一位“能人”，他就是我的爷爷。
爷爷虽然年纪大了，但他的“能”却让我十分敬佩。
爷爷是个“能工巧匠”。家里的一些小物件，只要爷爷一上手，就能修得完好如初。有一次，家里的电风扇坏了，我和爸爸妈妈都很着急。爷爷看了看电风扇，说：“这没什么大不了的，我来修。"爷爷找来工具，开始拆开电风扇。他仔细地检查着每一个零件，不一会儿，就找到了问题所在。爷爷熟练地修理着，不一会儿，电风扇就重新转了起来。我和爸爸妈妈都对爷爷的能"赞叹不已。
爷爷还是个“美食专家”。他做的饭菜，色香味俱全，让人垂涎欲滴。有一次，爷爷做了红烧肉。他先把肉切成小块，然后用酱油、料酒等调料腌制一会儿。接着，爷爷把肉放进锅里，加入适量的水，大火煮开后，转小火慢慢炖。爷爷不时地搅拌着，让肉均匀地受热。炖了几个小时后，爷爷把肉捞出来，加入适量的糖和酱：油，再翻炒一会儿。最后，爷爷把肉盛出来，撒上一些葱花。我尝了一口，味道鲜美极了。爷爷的“能”让我大饱口福。
这就是我的爷爷，一个“能工巧匠”，一个“美食专家”。他的“能”让我十分敬佩，也让我明白了，只要努力学习，就能成为一个“能人”。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】本次习作为自命题的写人作文，要求以“身边的能人”为主题的习作。写一写厨艺高超的家人、手巧的手工达人、跑步飞快的同学……这些特点鲜明的人物。写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想
【点评】这篇习作围绕 “身边的能人” 展开，选材贴合生活，以爷爷为描写对象，分别从修理物件、烹制美食两个方面展现爷爷的本领，结构清晰分明。文中选取修电风扇、做红烧肉两件具体事例来写，有过程、有细节，把爷爷手艺精巧、厨艺出众的特点实实在在地展现了出来，内容充实，也紧扣了 “能人” 这一主题。语言朴实自然，叙事条理清楚，读起来亲切平实。
1 / 1浙江省杭州市滨江区实验小学2025-2026学年五年级下学期语文第五、六单元过关练习试卷
1．文化长廊开篇记录下了滨实课间的欢乐场景，请根据片段看拼音写词语。
下课铃一响，同学们纷纷跑出教室自在嬉戏。大家瞧见好玩的shuāi jiāo　 　小游戏，全都yuè yuè yù shì　 　。还有同学主动yǐn jiàn　 　小伙伴一起参与，彼此间只互相xià hu　 　打趣玩乐，心里都有一道无形的pínɡ zhànɡ　 　，懂得分寸友善相处。大家都放下心里的bāo fu　 　尽情放松，就算玩游戏时偶尔出点小洋相，也不会觉得nán kān　 　。
2． 长廊展示了同学们的注音作业，下列注音作业全对的一项是（　　）。
A．扳手（bān） 绊倒（bàn） 监生（jiān） 放肆（shì）
B．铸成（zhù） 颧骨（quán） 揪住（qiū） 露馅儿（lòu）
C．揩眼泪（kāi） 蘸水（zhàn） 欺诈（zhà） 瞄准（miáo）
D．发怔（zhēnɡ） 嘎子（ɡā） 抖擞（sǒu） 呲牙（zī）
3．下列是同学们制作的词语卡片，书写完全正确的一项是（　　）。
A．脚腕 伤疤 难堪 引荐 B．期负 芝麻 侄子 海鸥
C．轰然 肢体 鼓点 斯扯 D．挺脱 威严 抓侥 吓唬
4．长廊正在开展多义字辨析，下列加点字意思相同的一组是（　　）。
A．吾盾之坚 坚固 坚持 B．问其故 事故 缘故
C．冀复得兔 复苏 收复 D．弗能应 应答 回应
5．结合长廊展示的课文片段，给“单”字选择正确的解释。
【单】A.薄弱；B.只有一层的（衣服等）；C.只，仅；D.单子。
小嘎子在家里跟人摔跤，从不单凭力气。　 　
小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿。 　 　
严监生把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 　 　
林黛玉长得标致，但身体很单薄。 　 　
6．长廊“运动风采”板块收录了滨滨描写的短跑比赛的精彩片段，请你选择最合适的一项（　　），帮滨滨把动词补充完整。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一____脚一____，猛地____了起来。左脚尖____住起跑线，膝盖一____，稳稳地____着。他的双手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前____。那架势，就像一只即将起飞的雄鹰。
A．撑 踮 跳 顶 弯 蹲 冲 B．撑 踮 跳 顶 弯 蹲 倾
C．踮 撑 爬 踩 弯 蹲 倾 D．撑 踮 跳 踩 蹲 弯 冲
7．长廊“时光感悟”板块征集关于“等待”的片段。请仿照例句，注意句中加点部分，从下列情景中任选一个，照样子写写关于时间过得很慢的内心体验，完成投稿。
2023年10月31日，我们聚在一起观看“神舟十六号”载人飞船返回地球的直播。返回舱成功着陆了！我们紧盯舱门，等待航天员出舱。一分钟，两分钟……大家觉得时间太长了。
公交站等车 等待精彩的节目播出 等待考试成绩出来　 　
8．下面是“文化长廊”宣传稿的初稿，其中有4处错误，请用学过的修改符号修改。
为丰富校园文化生活，我校开展了“文化长廊”。全校上下立即马上投入到活动筹备中去。作为少先队员的我们也不例外，积极参与长廊布置，爱护展示作品，遵守展区秩序。经过大家的努力，同学们的语文素养得到明显增长，校园的文化氛围显著发生了变化。
9．长廊“时代榜样”板块介绍了不同年龄段的杰出人物，请根据语境填入最合适的古代年龄称谓。
历年感动中国人物的身份和年龄不尽相同：在四川省凉山州森林火灾中牺牲的消防员中，最小的仅有18岁，还未及　 　之年；小学校长张玉滚用自己的坚守，放飞孩子们的梦想，1980年的他，已过　 　之年；1922年出生的物理学家杨振宁，已过　 　……他们或在自己的岗位上默默坚守、无私奉献，或在逆境中奋勇拼搏、突破自我，令人肃然起敬。
10．长廊“经典回眸”板块收录了经典的课文，请你根据课文内容填空。
那位卖矛和盾的楚国人夸赞自己的盾“　 　，　 　”，又夸赞自己的矛“　 　，　 　”，他的话真是　 　。
【第三专区】文韵品读区
杨亿巧对
寇莱公①在中书②。与同事戏作对子：“水底日为天上日。”未有对，而会③杨大年④适来白⑤事，因请其对，大年应声曰：“眼中人是面前人。”一坐称为好对。
【注释】①寇莱公：即寇准，北宋著名政治家，封莱国公。②中书：即中书省。寇准当时担任宰相。③会：适逢，恰巧。④杨大年：即杨亿，当时的文学家。⑤白：报告。
11． 下列加点字词解释有误的一项是（　　）。
A．水底日为天上日。（是）
B．因请其对。（因为）
C．大年应声曰。（立刻回应）
D．戏作对子。（玩对对子的游戏）
12．用现代汉语解释“会杨大年适来白事”。　 　
13．杨大年是一个怎样的人？你是从文中哪些语句体会到的？　 　
张大力
冯骥才
①张大力，原名叫张金璧，津门一员赳赳武夫，身强力蛮，力大没边，故称大力。津门的老少爷们喜欢他，佩服他，夸他。但天津人有自己夸人的方法。张大力就有这么一件事，当时无人不晓，现在没人知道，因此写在下边——
②侯家后一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放一把死沉死沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字：凡举起此锁者赏银百两。聚合成设这石锁，无非为了证明它的石料都是坚实耐用的好料。可是，打石锁撂在这儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍稍动一动，您说它有多重？好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！
③一天，张大力来到侯家后，看见这把石锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿！
批注①特点： 我从“手握锁把”“腰一挺劲”“举到空中”这一系列动作描写中感受到张大力举起石锁时____，体会到了他____的特点
④众人叫好呼好喊好，张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地。老板上来笑嘻嘻说：“原来张老师来了，快请到里头坐坐，喝杯茶！”
⑤张大力听了，正色说：“老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪！”
批注②：这里运用了____描写，从中我体会到____
⑥谁料聚合成的老板并不理会张大力的话。待张大力说完，他不紧不慢地说道：“张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有一行字，您瞧见了吗？”
⑦张大力怔了。刚才只顾高兴，根本没瞧见锁下边还有字。不单他没瞧见，旁人也都没瞧见。张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使过一劲，二次再举不
起来了，于是上去一把又将石锁高高举到头顶上。可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着：唯张大力举起来不算。把这石锁上边和下边的字连起来，就是：凡举起此锁者赏银百两，唯张大力举起来不算！众人见了，都笑起来。原来人家早知道唯有他能举起这家伙。而这行字也是人家佩服自己，夸赞自己——张大力当然明白。
批注③： ____
⑧他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去。
（选自《俗世奇人》，有删改）
14． “天津人有自己夸人的方法”，这“方法”在文中具体指　 　。
15．读三处画横线的句子，按要求在文中完成批注。
①把批注①②补充完整。　 　　 　
②从人物描写方法的角度对第三处画横线的句子进行批注。　 　
16．下列对文章内容的理解，错误的一项是（　　）。
A．聚合成摆放青石大锁，初衷是证明自家石料坚实耐用，并非专门为了考验张大力的力气。
B．张大力第一次举起石锁后没有立刻放下，是为了等老板出来兑现百两赏银的承诺。
C．石锁底部的文字是店家提前刻好的，目的是耍赖不想给赏银，故意戏耍张大力。
D．众人从头到尾都没发现石锁底部的字，直到张大力再次举锁才看清隐藏的内容。
17．文章在描写张大力的同时，多次对众人的反应作了具体描写，你认为这些描写观众反应的语句是否可以删除？为什么？
鲨鱼
【俄】列夫·托尔斯泰
①舰船停靠在非洲海岸。白天倒凉爽，因为凉风不时从海上习习吹来；但是一到傍晚，就从撒哈拉沙漠吹来了炉火般的热空气，使天气突然变坏，闷热得叫人受不了。
②太阳下山前，舰长走到甲板上，大声对水兵们说：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里，放下帆布兜，把它拴好后，就在帆布兜里练习游泳。
③随舰船来的还有两个男孩子。就是这两个男孩最先从帆布兜里跳出来，跳进大海里。他们觉得帆布兜里人太多，挤得不行，想到大海里去比试比试谁的游泳本领高。
④两个孩子像两条蜥蜴似的，在水里伸开四肢划动，争着向锚上边有个小桶的地方游去。
⑤一个男孩起先追过了他的伙伴，但后来他落后了。这孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板上挺得意地看着自己心爱的儿子游泳。当他见到儿子开始落后时，他就大声嚷嚷着给儿子鼓劲：“别泄气！加劲儿追！”
⑥甲板上突然有人大叫一声：“鲨鱼！”
⑦我们马上就看向水里，那里正显露着一条“海上魔王”的脊梁。
⑧鲨鱼向孩子们这边游来。
⑨“往回游！快往回游！快回头！”老炮手放开嗓门喊道。但是孩子们没听见，还继续往前游去。他们笑着，叫着，比起先游得还乐，闹得还厉害。
⑩老炮手吓得脸色蜡白，一动不动地瞧着两个孩子。
水兵们放下小艇，跳进去操起了桨，向孩子那边飞似的快速划去。这时，鲨鱼离孩子多说也不过二十步了，可小艇离孩子还远哩。
起先，孩子们没听到有人喊他们，也没发现鲨鱼，但是后来有一个回头望了望，他马上发出一声尖叫，于是两个孩子向不同方向游去。
也许是这尖叫声提醒了老炮手。他一下离开甲板直向炮位飞奔而去。他立即翻起炮尾，弯下身子，瞄准鲨鱼，安上导火索。我们舰船上的人全吓呆了，大家都等着看事情怎么了结。
炮轰隆一声响，我们见到老炮手倒在炮身边，双手蒙着脸。鲨鱼和孩子们究竟怎么样了？我们被硝烟遮住的眼睛没法儿看见炮轰的结果。
水面上的硝烟散了，起先是四方传来轻轻的嗡嗡声，后来这声音越来越响，终于爆发出一片热烈的欢呼声。老炮手这才放开蒙脸的手，站起身来往海上眺望。死鲨鱼肚皮朝上，顺海浪漂流着。一会儿，小艇划到两个孩子身边，把他们带回了舰船。
18．水兵们练习游泳的地方是（　　）。
A．锚上边有个小桶的地方 B．离船很近的水里
C．离船很远的水里 D．拴好的帆布兜里
19．作者在文中多次描写老炮手，其中没有用到的人物描写方法是（　　）。
A．动作描写 B．神态描写 C．心理描写 D．语言描写
20．文章第①自然段属于　 　描写，作用是　 　。
A.用优美的语言增加文章的文采。
B.渲染文章的氛围，为下文做铺垫。
C.设置悬念，渲染氛围。
D.照应标题，深化文章主题。
21．下列对句子中人物心理活动的体会，不恰当的一项是（　　）。
A．从“他们笑着，叫着，比起先游得还乐，闹得还厉害”中可以体会到两个小孩完全投入到游泳嬉闹中，十分快乐与放纵。
B．从“老炮手吓得脸色蜡白，一动不动地瞧着两个孩子”中可以看出老炮手正紧张而恐惧地想办法救小孩。
C．“炮轰隆一声响，我们见到老炮手倒在炮身边，双手蒙着脸。”这句话表明老炮手非常害怕，怕炮弹没有击中鲨鱼，不敢面对最后的结果。
D．“老炮手这才放开蒙脸的手，站起身来往海上眺望。”这句话表明老炮手从水手们的欢呼声中判断孩子应该没事了，心里的石头落了地，放松下来了。
22． 请你根据事情的起因、经过、结果，将故事情节补充完整。
比试本领，游入大海→鲨鱼出现，高声提醒→　 　→水兵划艇，奋力营救→发现危险，分开逃亡→　 　→鲨鱼毙命，小孩得救。
23．孩子们能从鲨鱼口中脱险，老炮手的做法是关键。请推测老炮手想到用炮轰鲨鱼的办法的思维过程，把它写下来。
24．表达与交流。
【第四专区】妙笔抒怀区
本次“文化长廊”活动步入尾声，大队部现面向所有同学，征集以“身边的能人”为主题的习作。厨艺高超的家人、手巧的手工达人、跑步飞快的同学……这些特点鲜明的人物，都可以作为你的写作对象。请你运用1-2个典型事例，具体地表现他（她）某一方面的“能”。
提示：（1）题目自拟，把事情经过写具体；（2）运用第五单元所学的人物描写方法，突出人物特点；（3）字数在450字左右，文中不出现真实姓名。
答案解析部分
1．【答案】摔跤；跃跃欲试；引荐；吓唬；屏障；包袱；难堪
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】书写时要注意“摔跤”的“跤”不要写成同音字“胶”；“跃跃欲试”的“试”不要写成形近字“式”；“吓唬”的“唬”不要写成同音字“虎”；“包袱”的“袱”不要写成形近字“伏”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：摔跤；跃跃欲试；引荐；吓唬；屏障；包袱；难堪
【点评】本题考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。
2．【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A：“监生”中的“监”不读“jiān”，应读作“jiàn”，“ 放肆 ”中的“肆”不读“shì”，应读作“ sì”，所以错误。
B：“揪住”中的“揪”不读“qiū”，应读作“jiū”， 所以错误。
C：正确。
D：“发怔”中的“怔”不读“zhēnɡ”，应读作“zhèng”，“嘎子”中的“嘎”不读“ɡā”，应读作“gǎ”，所以错误。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析字音的能力。正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。
3．【答案】A
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A：正确。
B：“期负”的“期”有误，应改为“欺”。
C：“斯扯”的“斯”有误，应改为“撕”。
D：“抓侥”的“侥”有误，应改为“挠”。
故答案为：A
【点评】本题考查对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
4．【答案】D
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A：“吾盾之坚”的“坚”坚固、坚硬。 “坚固”的“坚”：牢固、硬。“坚持”的“坚”：坚决保持、不放弃。 三个“坚”意思不全部相同。
B：“问其故”的“故”原因。 “事故”的“故”意外的灾祸或损失。 “缘故”原因。 “事故”的“故”和另外两个不同。
C：“冀复得兔”的“复”：再次。“复苏”的“复”恢复。“ 收复”的“复”夺回（失去的东西）。 三个“复”意思都不同。
D：“弗能应”的“应”回答。“应答”的“应”回答。 “回应”的“应”回答。 三个“应”都是回答、对答的意思，含义相同。
故答案为：D
【点评】本题考查了多义字。“多义字” 也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。一个多义字在不同的语境中所表达的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。有些词语在不同的语境中意思不同，要想学会辨析字义，特别是有多重含义的字在不同语境中要通过反复读加以理解并辨析，以防选错。
5．【答案】C；B；D；A
【知识点】字义
【解析】【分析】“从不单凭力气”：意思是不只依靠力气，这里“单”是只，仅，选C。 “单褂儿”：指只有一层的褂子，这里“单”是只有一层的（衣服等），选B。 “被单”：指铺在床上的单子，这里“单”是单子，选D。 “单薄”：形容身体瘦弱、不强健，这里“单”是薄弱，选A。
故答案为：C；B；D；A
【点评】本题考查了多义字。“多义字” 也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。一个多义字在不同的语境中所表达的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。
6．【答案】B
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】联系生活实际和动词的意思选字填空。摔倒在地，用手和脚发力支撑起身，“手一踮，脚一撑” 是发力动作； 摔倒在地，不能直接 “跳” 起来，只能是爬起 ；左脚尖踩住起跑线，贴合动作；膝盖一弯；稳稳地蹲着；身体微微前倾，“倾”是倾斜，符合身体姿态；“冲”是快速向前闯。
故答案为：B
【点评】本题考查了对词语的理解与运用。需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵，还在于平时的积累和识记。
7．【答案】示例：①我坐在座位上，盯着老师手中的试卷，一秒……两秒……三秒……我觉得时间过得太慢了，每一秒都像一个世纪那么漫长。②我站在公交站台，望着车子驶来的方向，一分钟……两分钟……三分钟……我觉得时间过得太慢了，每一秒都像在熬日子。③我守在电视机前，盯着屏幕，一秒……两秒……三秒……我觉得时间过得太慢了，连广告都变得无比漫长。
【知识点】仿写
【解析】【分析】例句中“一分钟，两分钟，大家觉得时间太长了”，通过列举时间，突出了时间过得很慢，体现了大家等待航天员出舱时的焦急心情。选择情景并仿写即可。如：我坐在座位上，盯着老师手中的试卷，一秒……两秒……三秒……我觉得时间过得太慢了，每一秒都像一个世纪那么漫长。
故答案为：我坐在座位上，盯着老师手中的试卷，一秒……两秒……三秒……我觉得时间过得太慢了，每一秒都像一个世纪那么漫长。②我站在公交站台，望着车子驶来的方向，一分钟……两分钟……三分钟……我觉得时间过得太慢了，每一秒都像在熬日子。③我守在电视机前，盯着屏幕，一秒……两秒……三秒……我觉得时间过得太慢了，连广告都变得无比漫长。
【点评】本题考查仿写句子的能力。仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。
8．【答案】①“文化长廊”后加“活动”（成分残缺，缺少宾语，增补号）②删去“立即”或“马上”（语义重复，删除号）③“增长”改为“提高”（素养与提高搭配，不与增长搭配，改正号）④“显著发生了变化”改为“发生了显著变化”（语序不当，对调号）
【知识点】修改病句
【解析】【分析】“为丰富校园文化生活，我校开展了‘文化长廊’”后面缺少宾语，应添加“活动”。
“全校上下立即马上投入到活动筹备中去。”中“立即”“马上”语义重复，应删去其中一个。
“经过大家的努力，同学们的语文素养得到明显增长，校园的文化氛围显著发生了变化”中的“语文素养”与“增长”搭配不当，把“增长”改为“提高”；“显著发生了变化”语序不当，调整为“发生了显著变化”。
故答案为：①“文化长廊”后加“活动”（成分残缺，缺少宾语，增补号）②删去“立即”或“马上”（语义重复，删除号）③“增长”改为“提高”（素养与提高搭配，不与增长搭配，改正号）④“显著发生了变化”改为“发生了显著变化”（语序不当，对调号）
【点评】本题考查了修改病句的能力。做题时先要弄清句子属于什么毛病，然后再解答。修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
9．【答案】弱冠；不惑；期颐
【知识点】其他文化常识
【解析】【分析】“弱冠”指男子20岁，18岁未满20岁， 消防员18岁，故填"弱冠”。张玉滚生于1980年，2026年约46岁。“不惑”指40岁，符合张玉滚已过40岁的描述。杨振宁生于1922年，2023年101岁。“期颐”指100岁，符合杨振宁年龄。语境是需填入成语，与“突破自我”并列。
“挑战自我”符合语境，但选项中无此选项，需结合选项判断。
故答案为：弱冠；不惑；期颐
【点评】本题考查了文化常识，文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。文化常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆。
10．【答案】吾盾之坚；物莫能陷也；吾矛之利；于物无不陷也；自相矛盾
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】回顾课文《自相矛盾》原文，定位到楚国人夸赞盾和炫耀矛的相关语句。
在《自相矛盾》中，楚国人夸赞自己的盾“吾盾之坚，物莫能陷也”，意思是“我的盾坚固无比，没有什么东西能够刺破它”，所以盾的特点是“坚固”，原因是“没有什么东西能够刺破它”。
楚国人炫耀自己的矛“吾矛之利，于物无不陷也”，意思是“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透”，所以矛的特点是“锋利”，原因是“任何坚固的东西都穿得透”。
故答案为：吾盾之坚；物莫能陷也；吾矛之利；于物无不陷也；自相矛盾
【点评】本题考查对课本中课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
【答案】11．B
12．恰巧杨亿正好前来报告事情
13．示例：杨亿才思敏捷、聪慧过人。从“大年应声曰：‘眼中人是面前人。’一坐称为好对”看出，他立刻对出绝佳对子。【答案】
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题考查文言文。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
11．本题考查对文言文重点字词的理解。A：“水底日为天上日”意思是水底的太阳就是天上的太阳，“为”解释为“是”，释义正确。
B：“因请其对”的意思是于是请杨大年对出对子，这里的“因”是“于是、就”的意思，不是“因为”，释义错误。
C：“大年应声曰”指杨亿顺着声音刚落就立刻回答，“应声”解释为“立刻回应”，符合文意，释义正确。
D：“与同事戏作对子”意思是和同事开玩笑玩对对子的游戏，“戏作对子”解释正确。
故答案为：B
12．本题考查文言文句子的翻译。句中“会”是“适逢、恰巧”，“适”是“刚好、来到”，“白”是“报告、禀告”。句子意思为：恰巧杨亿正好前来报告事情
故答案为：恰巧杨亿正好前来报告事情
13．本题考查对人物形象的分析。从文中“应声曰”可以看出，杨亿不需要思考时间，立刻就能对出工整的对子，同时这副对联对仗精巧：“眼中人”对“水底日”、“是”对“为”、“面前人”对“天上日”，对仗工整贴合场景，由此可见：杨大年是一个才思敏捷、聪慧机敏、文采出众的人。
故答案为：杨亿才思敏捷、聪慧过人。从“大年应声曰：‘眼中人是面前人。’一坐称为好对”看出，他立刻对出绝佳对子。
【答案】14．借石锁下“唯张大力举起来不算”的文字，暗中佩服、夸赞他力大无穷。
15．轻松自如；力大无穷批注；语言描写；体会到张大力直爽、坦率、讲原则的性格批注；运用动作、神态描写，“扔、哈哈大笑、扬长而去”写出张大力豪爽大度、不计较的特点。
16．C
17．不能删。众人反应是侧面描写，烘托张大力力大无穷，推动情节，让故事更生动。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查阅读理解能力。阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
14．本题考查对文章内容的理解与概括。通读全文可知，店家早早料到只有张大力能举起石锁，没有直接夸赞张大力力大无穷，而是提前在石锁底部刻下“唯张大力举起来不算”，用这种暗含敬佩、俏皮独特的方式夸赞张大力力大无穷。
故答案为：借石锁下“唯张大力举起来不算”的文字，暗中佩服、夸赞他力大无穷。
15．批注①：“手握锁把”“腰一挺劲”“举到空中”是连贯的动作，张大力能轻松举起旁人动都动不了的大石锁，动作流畅利落，由此能感受到动作的轻松自如，体现出张大力力大无穷的特点。
批注②：划线句是张大力说的话，属于语言描写，张大力明确直接地向老板要赏银，不绕弯子，体现出他直率、坦荡的性格。
“张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使过一劲，二次再举不起来了，于是上去一把又将石锁高高举到头顶上”这句话是动作、神态描写，“一把又将石锁高高举到头顶上”写出了张大力再次举起石锁轻松利落，既呼应了前文“力大无穷”的人物特点，也体现出张大力豪爽大度、不计较。
故答案为： 轻松自如；力大无穷。语言描写；体会到张大力直爽、坦率、讲原则的性格。运用动作、神态描写，“扔、哈哈大笑、扬长而去”写出张大力豪爽大度、不计较的特点。
16．本题考查对文章内容的理解。
A：对应原文第②段“聚合成设这石锁，无非为了证明它的石料都是坚实耐用的好料”，表述正确。
B：对应原文第④段“张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地”，结合后文张大力主动要赏银，可知他不放下就是为了等老板兑现承诺，表述正确。
C：石锁底部的字不是店家耍赖戏耍张大力，反而是店家佩服张大力，用这种独特的方式夸赞张大力力大过人，选项表述错误。
D：对应原文第⑦段“刚才只顾高兴，根本没瞧见锁下边还有字。不单他没瞧见，旁人也都没瞧见……张大力……于是上去一把又将石锁高高举到头顶上。可抬眼一看，石锁下边还真有一行字”，表述正确。
故答案为：C
17．本题考查侧面描写的作用。从侧面描写对塑造人物、推动情节、丰富内容的角度分析即可。
① 众人的围观、叫好，侧面烘托张大力力大无穷，让人物形象更立体。
② 多次写众人反应推动了情节发展，比如众人一开始没发现石锁底部的字，才引出张大力二次举锁的情节，最后众人发笑也让故事更有层次感，让故事更生动。
故答案为：不能删。众人反应是侧面描写，烘托张大力力大无穷，推动情节，让故事更生动。
【答案】18．D
19．C
20．环境；B
21．B
22．孩子嬉闹，未听提醒；炮手开炮，击中鲨鱼
23．示例：我是老炮手，经验丰富、射击精准，能快速瞄准并击中鲨鱼。现在水兵的小艇离孩子还很远，远水救不了近火，而且鲨鱼逼近孩子，情况万分危急，来不及等待救援。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查阅读理解能力。阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
18．结合句子“太阳下山前，舰长走到甲板上，大声对水兵们说：‘游泳吧！’于是水兵们马上跳进水里，放下帆布兜，把它拴好后，就在帆布兜里练习游泳。”可知，水兵们练习游泳的地方是拴好的帆布兜里。
故答案为：D
19．文中“别泄气！加劲儿追！”“往回游！快往回游！快回头！”都是老炮手说的话，这是语言描写。
“老炮手吓得脸色蜡白”这是对老炮手的神态描写。“他一下离开甲板直向炮位飞奔而去。他立即翻起炮尾，弯下身子，瞄准鲨鱼，安上导火索”“双手蒙着脸”这是对老炮手的动作描写。
故答案为：C
20．第①自然段描写了傍晚非洲海岸炎热闷热的天气，属于环境描写。这段交代了故事发生的背景：因为闷热所以水兵下海游泳，自然引出后续孩子比试、遇鲨鱼的情节，起到了渲染故事氛围、为下文情节做铺垫的作用。A选项不是这段描写的核心作用，C选项这段没有设置悬念，D选项和标题“鲨鱼”无关，也没有深化主题，因此第二空选B。
故答案为：环境；B
21．A、C、D：正确。B：错误。“老炮手吓得脸色蜡白，一动不动地瞧着两个孩子”这一处描写，只能体现老炮手看到鲨鱼逼近孩子时极度紧张恐惧，此时他还没有想到应对办法，并不是“正紧张而恐惧地想办法救小孩”。
故答案为：B
22．仔细阅读全文，事情的起因是：两个孩子为了比试游泳本领，离开拥挤的帆布兜游入大海；
接着大家发现鲨鱼逼近，老炮手高声提醒，但孩子嬉闹，未听提醒，继续向前游；之后水兵划艇赶来营救，孩子发现鲨鱼后分开逃亡，老炮手赶到炮位开炮轰击鲨鱼；
事情的结果是炮手开炮，击中鲨鱼，孩子被救回。
故答案为：孩子嬉闹，未听提醒；炮手开炮，击中鲨鱼
23．结合文中当时的情境推测老炮手的思维。如：我是老炮手，经验丰富、射击精准，能快速瞄准并击中鲨鱼。现在水兵的小艇离孩子还很远，远水救不了近火，而且鲨鱼逼近孩子，情况万分危急，来不及等待救援。
故答案为：示例：我是老炮手，经验丰富、射击精准，能快速瞄准并击中鲨鱼。现在水兵的小艇离孩子还很远，远水救不了近火，而且鲨鱼逼近孩子，情况万分危急，来不及等待救援。
24．【答案】我身边的能人 在我身边，有一位“能人”，他就是我的爷爷。
爷爷虽然年纪大了，但他的“能”却让我十分敬佩。
爷爷是个“能工巧匠”。家里的一些小物件，只要爷爷一上手，就能修得完好如初。有一次，家里的电风扇坏了，我和爸爸妈妈都很着急。爷爷看了看电风扇，说：“这没什么大不了的，我来修。"爷爷找来工具，开始拆开电风扇。他仔细地检查着每一个零件，不一会儿，就找到了问题所在。爷爷熟练地修理着，不一会儿，电风扇就重新转了起来。我和爸爸妈妈都对爷爷的能"赞叹不已。
爷爷还是个“美食专家”。他做的饭菜，色香味俱全，让人垂涎欲滴。有一次，爷爷做了红烧肉。他先把肉切成小块，然后用酱油、料酒等调料腌制一会儿。接着，爷爷把肉放进锅里，加入适量的水，大火煮开后，转小火慢慢炖。爷爷不时地搅拌着，让肉均匀地受热。炖了几个小时后，爷爷把肉捞出来，加入适量的糖和酱：油，再翻炒一会儿。最后，爷爷把肉盛出来，撒上一些葱花。我尝了一口，味道鲜美极了。爷爷的“能”让我大饱口福。
这就是我的爷爷，一个“能工巧匠”，一个“美食专家”。他的“能”让我十分敬佩，也让我明白了，只要努力学习，就能成为一个“能人”。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】本次习作为自命题的写人作文，要求以“身边的能人”为主题的习作。写一写厨艺高超的家人、手巧的手工达人、跑步飞快的同学……这些特点鲜明的人物。写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想
【点评】这篇习作围绕 “身边的能人” 展开，选材贴合生活，以爷爷为描写对象，分别从修理物件、烹制美食两个方面展现爷爷的本领，结构清晰分明。文中选取修电风扇、做红烧肉两件具体事例来写，有过程、有细节，把爷爷手艺精巧、厨艺出众的特点实实在在地展现了出来，内容充实，也紧扣了 “能人” 这一主题。语言朴实自然，叙事条理清楚，读起来亲切平实。
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