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贵州省毕节市纳雍县第八小学2025-2026学年五年级下学期语文3月综合练习（一）试卷
童年时光令人难忘。东方拂晓时，我跟着爷爷来到田野。爷爷忙着chǎn____土、chú____地、bá____草和chā____苗，我在一旁捉 qīng tíng____，逮 mà zha____，摘yīng tao____……霞光满天时，爷爷就在院子里给我讲故事：面对周瑜的 dù jì____和刁难，诸葛亮沉着应对，他(　　)，最终顺利“借”到了曹操提供的十万多支箭；wǔ yì高强的武松不听酒家劝告，无视印信榜文，只身上冈，几十拳打死老虎……那些有爷爷陪半的日子，是我最珍贵和贵重的童年记忆。
1．把语段中画横线的句子工整、美观地抄写在下面方框中。
童年时光令人难忘。
2．根据语境和拼音，写出对应的字词。
3．字典中“晓”字的解释有：①天刚亮的时候；②晓得，知道，懂得；③使人知道。结合语段的上下文可知，“拂晓”中“晓”的意思是　 　。(填序号)
4．下列填入语段中括号里的词语，恰当的一项是(　　)
A．神机妙算 B．喜不自胜 C．拱伏无违 D．心高气傲
5．下列加点字中，与语段中“提供”的“供”读音相同的一项是(　　)
A．供耕织 B．口供 C．供奉 D．供给
6．语段中“榜文”的意思是　 　。
7．语段中画波浪线的句子有两处语病，请你用修改符号在原句上修改。
那些有爷爷陪半的日子，是我最珍贵和贵重的童年记忆。
【答案】1．童年时光令人难忘。
2．铲土；锄地；拔草；靖蜓；蚂蚌；樱桃；妒忌；武艺
3．①
4．A
5．D
6．官府张贴的文告
7．那些有爷爷陪伴的日子，是我最珍贵的童年记忆。
【知识点】修改病句；汉字书写；看拼音写汉字；词语含义的理解；成语运用
【解析】【点评】这是一篇回忆童年时光的短文，作者通过描述与爷爷在田野劳作、听爷爷讲故事等场景，展现了童年生活的美好与珍贵。文中还涉及了对古典名著中人物和情节的引用，如诸葛亮“借箭”、武松打虎等，增加了文章的文化底蕴。
问题分析
第1题考查书写能力，要求将指定句子工整、美观地抄写在方框中。
第2题考查根据拼音写汉字，需要准确掌握字词的写法。
第3题考查对字词含义的理解，需要结合语境判断“晓"的意思。
第4题考查对词语的理解和运用，需要根据语境选择合适的词语。
第5题考查对多音字读音的掌握，需要区分“供”在不同语境中的读音。
第6题考查对词语含义的理解，需要结合语境解释“榜文”的意思。
第7题考查病句修改，需要找出句子中的语病并用修改符号进行修改。
1．仔细阅读句子，确保理解每个字词的含义。用正楷字工整、美观地书写，注意字的大小、间距和笔画的规范。检查书写是否清晰、准确，避免出现错别字和涂改痕迹。在书写时，要注意每个字的笔画和结构，保持字的大小一致，间距均匀。确保书写清晰、准确，避免出现错别字和涂改痕迹。
故答案为：童年时光令人难忘。
2．根据拼音，结合语境，回忆所学的字词。·确认字词的写法，注意易错字和多音字。检查书写是否正确，避免出现错别字。分析解答
“chǎn tǔ”对应“铲土”，“铲”是动词，表示用铲子挖掘。
“chú dì”对应“地”，“锄”是农具，用于除草和松土。
“bá cǎo”对应“拔草”，“拔”是动词，表示把草从土里拔出来。
“qīng tíng"对应"蜻蜓”，是一种昆虫。
"mà zha”对应"蚂蚌”，也是一种昆虫。
"yīng táo"对应“樱桃”，是一种水果。
“dù jì"对应"妒忌”，表示对别人的才能、名誉、地位等心怀不满。
“wǔ yì"对应“武艺”，指武术和技艺。
故答案为：铲土；锄地；拔草；靖蜓；蚂蚌；樱桃；妒忌；武艺
3．阅读句子，理解“拂晓"的含义。根据“晓”的不同解释，结合语境判断其在“拂晓”中的意思。
确认答案，确保理解准确。“拂晓”指天快亮的时候，即天刚亮的时候。根据字典中"晓”的解释，“拂晓”中“晓”的意思是①天刚亮的时候。
故答案为：①
4．阅读句子，理解语境。分析每个选项的含义，判断哪个词语最符合语境。确认答案，确保选择正确。
句子描述的是诸葛亮面对周瑜的刁难，沉着应对，最终顺利“借"到箭的情景。
“神机妙算”形容诸葛亮的智谋和策略非常巧妙，符合语境。
“喜不自胜”表示高兴得自己都觉得受不了，与语境不符。
“拱伏无违”表示恭敬地服从，与语境不符。
“心高气傲”表示自高自大，骄傲自满，与语境不符。
故答案为：A
5．阅读句子，理解“提供”的含义。
分析每个选项中“供”的读音，判断哪个选项与“提供"的“供”读音相同。
“提供”的“供”读音为"gōng"，表示供给、供应。“供耕织”的“供”读音为“gòng”，表示从事、参加。“口供”的“供”读音为“gòng”，表示受审者陈述案情。“供奉”的“供”读音为“gòng"，表示奉献、敬奉。“供给"的“供"读音为“gōng”，与“提供”的“供"读音相同。
故答案为：D
6．阅读句子，理解“榜文"的上下文语境。根据语境，结合字典或常识，解释“榜文"的意思。确认答案，确保解释准确。“榜文”在古代指官府张贴的文告，用于公布法令、告示等信息。在文中，“印信榜文”指有写府印早的文，具有权威性和法律效力。
故答案为：官府张贴的文告
7．阅读句子，找出语病。分析语病的类型，如搭配不当、成分残缺、语序不当等。
使用修改符号在原句上进行修改，确保修改后的句子通顺、准确。“珍贵"和"贵重"意思相近，存在语义重复的问题。可以删除"和贵重”，使句子更加简洁明了。
故答案为：那些有爷爷陪伴的日子，是我最珍贵的童年记忆。
古典名著中的经典人物令人印象深刻。请你结合所学知识，完成下面的名著练习。
8．根据下面的提示与人物特写，猜测这个人物是：　 　。(填序号)
①贾宝玉 ②关羽 ③刘备
提示：《三国演义》
人物特写：桃园结义薄云天，偃月青龙刀刃寒。一骑绝尘走千里，五关斩将震乾坤。
9．阅读《西游记》后，小语与AI软件进行了对话(截图如下)，你赞同AI的观点吗 请任选其中一个词，通过举例把这个观点说具体。
【答案】8．②
9．我赞同AI的观点，我选“孙悟空的任性”来分析。孙悟空确实有任性的一面，比如刚被唐僧救出五行山时，他打死抢劫的山贼被唐僧念叨，一气之下就甩手离开，直接跑去东海龙宫散心，完全不管唐僧没有保护；后来打死白骨精后，唐僧执意要贬走他，孙悟空明明是为了保护唐僧，也不多解释，二话不说就回花果山，看得出来他性格里任性不受拘束的特点。
【知识点】《西游记》；《三国演义》
【解析】【点评】本题考查对名著内容、人物、故事情节的识记能力。答题时要回忆作品内容，结合题目所给的条件和提示作出正确的回答。做好此类题，平时要认真阅读，有意识地积累教材中的名家名篇。
8．阅读提示和人物特写，理解描述的人物特征。根据所学知识，回忆古典名著中的人物形象和特点。
。提示中描述的人物是“关羽”，他以忠义、勇猛著称，是《三国演义》中的重要人物。
"关羽"在古典名著中以忠诚、勇敢和武艺高强著称，符合提示中的描述。
“贾宝玉”是《红楼梦》中的主要人物，以多情、叛逆著称，与提示不符。
“刘备”是《三国演义》中的主要人物，以仁德、宽厚著称，与提示不符。
故答案为： ②
9．本题考查对《西游记》人物情节的理解分析能力，作答需要先明确观点，再结合具体情节阐述，示例如下：
示例1：我赞同AI的观点，我选“唐僧的软弱”来分析。唐僧确实有软弱的一面，比如在遭遇白骨精变化的凡人迷惑时，他看不出妖精的诡计，被吓得涕泪横流，面对孙悟空的“冒犯”他一味听信谗言，甚至立刻写下贬书要赶走孙悟空，遇到磨难就悲观落泪，处处体现出凡人的软弱性。
示例2：我赞同AI的观点，我选“孙悟空的任性”来分析。孙悟空确实有任性的一面，比如刚被唐僧救出五行山时，他打死抢劫的山贼被唐僧念叨，一气之下就甩手离开，直接跑去东海龙宫散心，完全不管唐僧没有保护；后来打死白骨精后，唐僧执意要贬走他，孙悟空明明是为了保护唐僧，也不多解释，二话不说就回花果山，看得出来他性格里任性不受拘束的特点。
示例3（不赞同角度，合理即可）：我不赞同AI的观点，我不认可“唐僧的软弱”这个说法。唐僧并不软弱，他为了求取真经，跨越万水千山从不言弃，面对女儿国的富贵美色诱惑毫不动心，即使多次被妖精捉住，即将被吃掉也没有改变取经的初心，他拥有远超凡人的坚定意志，并不软弱。
故答案为： 我赞同AI的观点，我选“孙悟空的任性”来分析。孙悟空确实有任性的一面，比如刚被唐僧救出五行山时，他打死抢劫的山贼被唐僧念叨，一气之下就甩手离开，直接跑去东海龙宫散心，完全不管唐僧没有保护；后来打死白骨精后，唐僧执意要贬走他，孙悟空明明是为了保护唐僧，也不多解释，二话不说就回花果山，看得出来他性格里任性不受拘束的特点。
按要求写句子。
10．照样子，写一写“甜”的情景。
例：这碗面太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流出了眼泪，辣得他吐着舌头“呼呼”喘气。　 　
11．桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮蔽了桥门。(改为“把”字句)　 　
12．在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。(仿写排比句)　 　
【答案】10．这块桂花糕太甜了，甜得她眯起眼睛笑，甜得她腮边泛起浅浅的红晕，甜得她忍不住连说好几次“太好吃啦”。
11．桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，把桥门遮蔽了。
12．在书声琅琅的清晨教室里，在洒满夕阳的回家小路上，在开满野花的郊外山坡上，在飘着美食香气的家庭饭桌上，我都见过让人暖心的微笑。
【知识点】句式转换；仿写；排比修辞手法
【解析】【点评】本题主要考查仿写句子和写作手法的运用。解题的关键在于理解例句的结构和表达方式，以及所运用的写作手法，然后根据要求进行仿写。
10．本题考查仿写情景句，解题要点是：先参照例句的排比结构，围绕核心字“甜”分层写出不同的感官/状态表现，和例句结构保持一致。例句用三次“辣得”构成排比，从不同角度写出辣的感受，因此我们需要围绕“甜”，用三次“甜得”结构来铺陈甜的情景。
故答案为： 这块桂花糕太甜了，甜得她眯起眼睛笑，甜得她腮边泛起浅浅的红晕，甜得她忍不住连说好几次“太好吃啦”。
11．本题考查陈述句改“把”字句，改写规则是：把原句中的受事主语提前，用“把”字将受事宾语放在动词前，结构为「主动者 + 把 + 受事者 + 动作」。
原句中主动者是“桥下之水”，受事者是“桥门”，动作是“遮蔽了”，梳理后调整语序即可。
故答案为：桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，把桥门遮蔽了。
12．本题考查排比句仿写，解题要点是：保持“在……，在……，在……，在……，我都……”的排比结构，选取同一主题下的不同场景完成仿写。
原句用四个“在……”引出不同场景，统一收尾到“我都……”的核心事件，仿写需要对应结构，场景要属于同一类范畴，逻辑通顺即可。
故答案为：在书声琅琅的清晨教室里，在洒满夕阳的回家小路上，在开满野花的郊外山坡上，在飘着美食香气的家庭饭桌上，我都见过让人暖心的微笑。
古诗默写。
13．读古诗，赏童趣。雷震笔下的儿童无忧无虑、悠闲自在：“牧童归去横牛背，　 　”；杨万里笔下的儿童顽皮聪明、纯真可爱：“　 　，彩丝穿取当银钲”。你积累的描写童趣的诗句还有：“　 　，　 　。”
14．读古诗，赏美景。王维在《鸟鸣涧》中用“人闲桂花落，　 　”两句描绘了山林夜晚的静谧。
【答案】13．短笛无腔信口吹；稚子金盆脱晓冰；儿童散学归来早；忙趁东风放纸鸢
14．夜静春山空
【知识点】古诗词填空
【解析】【点评】本题考查古诗名句的积累与默写。解题的关键在于准确记忆教材中经典诗句的上下句衔接，以及结合具体语境分析诗句所描绘的场景和表达的情感。
13．本题考查课内古诗背诵积累与拓展。
1. 出自宋代雷震的《村晚》，原句为“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，描写了牧童骑在牛背上随意吹笛的悠闲模样，符合题干“无忧无虑、悠闲自在”的描述。
2. 出自宋代杨万里的《稚子弄冰》，原句为“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，描写了儿童清晨从冰盆取出冰块制作冰戏的场景，刻画出儿童顽皮纯真的形象，符合题干描述。
3. 拓展积累的描写童趣的诗句，答案不唯一，符合要求即可，例如出自清代高鼎《村居》的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”；或是出自唐代胡令能《小儿垂钓》的“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”都可。
故答案为：短笛无腔信口吹；稚子金盆脱晓冰；儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
14．本题考查课内古诗背诵默写，出自唐代王维的《鸟鸣涧》，该诗描绘春山夜晚幽静的美景，原句为“人闲桂花落，夜静春山空”，准确对应题干“山林夜晚的静谧”的描述。
故答案为：夜静春山空
课内阅读
祖父的园子(节选)
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
15．选段中画横线的句子运用了　 　和　 　的修辞手法，这样写的好处是　 　。从这个句子中，我能读出作者对园子的　 　之情。
16．选段中所描写的植物的共同特点是(　　)
A．无拘无束，自由生长 B．自由散漫，贪图安逸
C．肆意生长，华而不实 D．疯狂肆意，不服管教
17．下列关于选段的说法，有误的一项是(　　)
A．选段的描写充满童真与自由气息，语言富有诗意，颇具表现力。
B．选段借助花、鸟、虫、瓜等园中事物，把“我”自由快乐的童年生活表现了出来。
C．作者能把景物写得这样充满灵性，是因为她的思想接近儿童，天真幼稚。
【答案】15．排比；拟人；生动形象地写出了园中事物充满生机与灵气的特点，让语言更富有感染力；；喜爱
16．A
17．C
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题主要考查对修辞手法的判断、修辞手法作用的理解以及对文段内容和情感的把握。
解题的关键在于熟悉常见修辞手法的特点，能够准确判断句子所运用的修辞手法，并理解其表达效果。同时，要结合文段内容，体会作者所表达的情感。
15．这道题考查对修辞手法的辨析与语句情感的理解：1. 判断修辞：画线句三个分句“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”，结构相同、句式一致，连用三个相同格式的句子，符合排比修辞的特征；同时“睡醒了”“逛”“说话”都是人的动作，作者将人的行为赋予花、鸟、虫子，把非生物/生物当作人来写，运用了拟人修辞。
2. 分析表达效果：两种修辞结合，生动形象地写出了园子里的事物都富有活力，充满灵动的生机。
3. 体会情感：作者用这样活泼美好的笔触描写园子里的景物，能从中读出作者对祖父园子满溢的喜爱之情。
故答案为： 排比；拟人；生动形象地写出了园中事物充满生机与灵气的特点，让语言更富有感染力；喜爱
16．这道题考查对文本内容的理解：定位选段描写植物的部分：原文写道“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它”，可以看出这些植物完全按照自己的意愿生长，没有任何约束，特点是无拘无束，自由生长。
选项B的“自由散漫，贪图安逸”、选项D的“不服管教”都带有贬义，不符合原文作者表达的美好自由的意境；选项C“华而不实”指只开花不结果，原文说黄瓜“一个瓜也不结”也只是它的自由选择，并不是所有植物都华而不实，这个说法错误。
故答案为：A
17．这道题考查对文本写法与主旨的理解：选项A：选段用儿童的视角描写景物，充满童真，处处体现出自由的氛围，语言鲜活富有诗意，表现力很强，这个说法正确。
选项B：作者借园子里各种自由的事物，其实是寄托自己童年在祖父园子里无拘无束、自由快乐的生活，托物言情，这个说法正确。
选项C：作者把景物写得充满灵性，不是因为“天真幼稚”，而是作者保留着儿童的纯真视角，对童年自由的生活充满深切的怀念，所以能写出这样灵动的内容，“天真幼稚”是错误的表述。
故答案为：C
课外阅读
鲁智深倒拔垂杨柳
①一天，鲁智深来到东京大相国寺，因为酸枣门外那片菜园经常被一些人骚扰偷窃，便被智清长老派去管理那片菜园子。
②无赖们商议对策，其中一个说：“我有个主意，等他来时把他引到粪池边，假装对他欢迎祝贺，借机把他推到粪池去，先给他点颜色看看。”这帮无赖连声说好。
③鲁智深走进菜园想巡视一下，那二三十个无赖拿着果盒、酒礼，嬉皮笑脸地走过来祝贺。鲁智深不知是计，随他们走到粪池边来。无赖中有两个为首的，一个叫张三，一个叫李四，他们带着一群喽啰跪拜说：“俺们特来为师父作贺！”鲁智深让他们进房坐，他们执意不肯，只等鲁智深上前来扶，他们好照计行事。
④【A】鲁智深粗中有细，心里早就怀疑，心想：“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄我 这倒是虎口拔牙！”鲁智深大步走上前去，那张三、李四便说：“参拜师父！”说着便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。鲁智深不等他俩沾身，早飞起右脚，腾地把李四踢下粪坑；张三正想跑，鲁智深又飞起左脚，将他也踢了下去。后边那二三十个无赖惊得目瞪口呆，正想逃，忽听鲁智深一声吼：“不许动，谁走我就让谁下去！”小喽啰们都不敢动弹了。
⑤第二天，这帮无赖买了十瓶酒来请鲁智深。喝得正高兴，忽听有乌鸦哇哇地叫，大家都齐声说：“老鸦叫，祸来到。”大家都说：“搬个梯子把它拆了算了。”
⑥鲁智深跟大家到外面去看，果然杨柳树上有个老鸦窝。大家七嘴八舌正想办法如何上树拆窝。【B】只见鲁智深走到树前，把外衣脱掉，右手向下，左手抱住上截，把腰一挺，那杨柳树便被连根拔起。无赖们见了，一齐拜倒在地，惊叹不已：“师父不是凡人，是真罗汉，如果没有千万斤的力气，怎能拔得起这杨柳 ”酒足饭饱后，大家要求鲁智深表演一下。鲁智深满口答应，取出他的铁禅杖一长五尺，重六十二斤。众人看了，大吃一惊，说：“两臂没有水牛的力气怎能使得动 ”鲁智深把禅杖握在手中嗖嗖地舞动，毫不费劲，众人看了齐声喝彩。
18．结合文章上下文，解释第②段中加点词“颜色”的意思：　 　。
19．这个故事和《景阳冈》一样，都出自我国古典名著《　 　》。
20．根据文章内容，按照情节发展的顺序，把故事补充完整。
鲁智深接管菜园→遭到无赖设计→　 　→　 　
21．文章运用了多种描写方法，【A】处运用了　 　描写，表现了鲁智深　 　的特点；【B】处运用了　 　描写，表现了鲁智深　 　的特点。
【答案】18．厉害，在这里指教训、给点下马威的意思。
19．水浒传
20．鲁智深智惩无赖（鲁智深踢飞无赖）；倒拔垂杨柳（倒拔杨柳折服众人）
21．心理；粗中有细（心思缜密/敏锐）；动作；力大无穷（勇武过人）
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查课外阅读理解能力，重难点为词语语境义、情节梳理及描写方法辨析。要结合语境理解词语含义。
18．要结合上下文理解词语含义，原文中无赖说要把鲁智深推到粪池，“先给他点颜色看看”，这里的“颜色”不是指色彩，而是无赖打算教训鲁智深，给鲁智深一点厉害，让鲁智深知道他们的本事。
故答案为：厉害，在这里指教训、给点下马威的意思。
19．鲁智深是《水浒传》中的经典人物，《景阳冈》中武松也是《水浒传》的经典人物，二者同出自四大古典名著之一的《水浒传》。
故答案为：水浒传
20．梳理文章情节顺序：1. 文章开篇交代鲁智深被派去接管菜园，对应第一个情节`鲁智深接管菜园`；
2. 无赖想谋害鲁智深，对应第二个情节`遭到无赖设计`；
3. 第四段写鲁智深识破阴谋，把为首的张三李四踢进粪坑，镇住了所有无赖，可以概括为鲁智深制服无赖；
4. 第五到六段，乌鸦聒噪，鲁智深徒手倒拔垂杨柳，又展示了舞禅杖，彻底让无赖心服口服，可以概括为倒拔垂杨柳（或：倒拔杨柳折服众人）。
故答案为：鲁智深智惩无赖（鲁智深踢飞无赖）；倒拔垂杨柳（倒拔杨柳折服众人）
21．判断描写方法并分析人物特点：
1. 【A】处直接写出了鲁智深内心的想法，属于心理描写，通过“心里早就怀疑”“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄我”可以看出，鲁智深很早就识破了无赖的诡计，体现出他粗中有细、心思敏锐的特点。
2. 【B】处“走到、脱掉、向下、抱住、一挺”都是对鲁智深动作的细致刻画，属于动作描写，鲁智深不借助工具就将杨柳连根拔起，通过连贯的动作描写，体现出他力大无穷、勇武过人的特点。
故答案为：心理；粗中有细（心思缜密/敏锐）；动作；力大无穷（勇武过人）。
非连续性文本阅读
材料一：传统文化不仅是古籍里的深奥道理、课堂上的必背篇目，更沉淀于鲜活的日常语言。比如“春卷”一词，将季节与食物并置，“春”是时间维度的描述，“卷”是动作形态的表达，这种具象与抽象的组合，体现汉语特有的意象拼贴能力。我们的祖先擅长在劳作中提炼诗意的词语。细细品味就能发现，这些词语是文化的积淀，展现着中华优秀传统文化最朴素、动人的模样。
材料二：近年来，不少经典古籍借助多元传播方式，走出书斋、走向大众，厚重文化、优美表达被更多人知晓。同时，也有人为博取流量，肆意解构经典、恶搞文字，将语言娱乐化、低俗化。语言是文化的载体，当语言被随意糟蹋、恶意调侃，对文化的敬重便无从谈起，文化之美也会因此失去光彩。
语言可以通俗，但绝不能庸俗；表达可以自由，但必须心存敬畏。舆论场众声喧哗，我们不能只做信息的搬运工，更要做语言文化的守护者。沉下心来研读文字，在实践中保持对语言的敬畏，才是真正对文化负责。
(选自《人民日报》2026年3月13日第8版)
22．根据材料内容，判断下列说法的正误，正确的打“ ”，错误的打“×”。
“春卷”一词，将抽象与具象组合，体现了汉语特有的意象拼贴能力。 　 　
把古诗词改编成搞笑的段子发到网上，只是为了好玩，不会对文化造成任何影响，所以可以随意改编。 　 　
我们在学习和生活中不能只做信息的搬运工，更要做语言文化的守护者。 　 　
23．结合材料一判断，下列词语中，与“春卷”一词在构词特点上相似且具有语言表现力的一项是(　　)
A．春秋 B．写作 C．保护 D．云吞
24．如果给两则材料拟一个小标题，下列最恰当的一项是(　　)
A．创新传播方式，古籍焕新生 B．葆有敬畏之心，品味文化美
C．古籍走出书斋，经典永流传 D．拒绝语言恶搞，人人都有责
25．毕节有着丰富的传统文化，很多词语(专有名词)都藏着家乡的故事。比如“百里杜鹃”描绘了漫山遍野的杜鹃花海，“滚山珠”是苗族欢快的舞蹈名称，“威宁火腿”“毕节汤圆”等代表着家乡的味道。请你从以上词语中任选一个，或者另举一个你熟悉的有关家乡毕节的词语，说说这个词语有什么特别之处(比如它描绘了什么、讲述了什么故事)，并谈谈我们应该怎样对待它。
【答案】22．正确；错误；正确
23．D
24．B
25．我选择“百里杜鹃”。它描绘了漫山遍野的杜鹃花海，是毕节的自然景观之一。我们应该保护好这一自然景观，让更多的人欣赏到它的美丽。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】材料一主要讲述了传统文化不仅是古籍里的深奥道理、课堂上的必背篇目，更沉淀于鲜活的日常语言。材料二主要讲述了经典古籍借助多元传播方式走向大众，但同时有人为博取流量肆意解构经典、恶搞文字，将语言娱乐化、低俗化，强调语言是文化的载体，我们应心存敬畏，做语言文化的守护者。
22．本题考查学生对文本内容的提取理解能力，需要对照原文逐一判断：
1. 第一句：原文材料一明确提到“‘春卷’一词，将季节与食物并置，‘春’是时间维度的描述（抽象概念），‘卷’是动作形态的表达（具象形态），这种具象与抽象的组合，体现汉语特有的意象拼贴能力”，题干表述和原文一致，因此判断为正确。
2. 第二句：原文材料二提到“有人为博取流量，肆意解构经典、恶搞文字...当语言被随意糟蹋、恶意调侃，对文化的敬重便无从谈起，文化之美也会因此失去光彩”，恶搞改编经典会伤害文化，题干认为“不会有影响，可以随意改编”的表述和原文矛盾，因此判断为错误。
3. 第三句：原文材料二末尾明确提出“舆论场众声喧哗，我们不能只做信息的搬运工，更要做语言文化的守护者”，和题干表述完全一致，因此判断为正确。
故答案为：正确；错误；正确
23．本题考查学生对“春卷”构词特点的理解与迁移运用：根据材料一可知，“春卷”的构词是“抽象季节（春）+具象食物/动作（卷）”，是意象拼贴的组合，兼具画面感与文化意趣。逐一分析选项：
- A选项“春秋”是两个抽象季节的并列，没有具象内容，不符合；
- B选项“写作”、C选项“保护”都是动作类动词，两个语素都是抽象动作，不符合构词特点；
- D选项“云吞”：“云”是描摹馄饨漂浮如白云的抽象意象，“吞”是食用的动作形态，是意象+动作的拼贴组合，和“春卷”构词特点一致。
故答案为：D
24．本题考查学生对文本核心主旨的概括能力，逐一分析选项：
- A选项“创新传播方式，古籍焕新生”、C选项“古籍走出书斋，经典永流传”：只概括了材料二的部分内容，没有覆盖材料一“品味日常语言的文化美”、材料二“要敬畏语言文化”的核心观点，概括片面；
- D选项“拒绝语言恶搞，人人都有责”：只对应了材料二批判不良现象的内容，忽略了材料一对日常语言文化之美的阐述，也没有涵盖“敬畏文化、品味文化”的核心主张，概括片面；
- B选项“葆有敬畏之心，品味文化美”：既对应了材料一“品味日常语言里的传统文化之美”，又对应了材料二“要对语言文化心存敬畏，做文化守护者”的观点，完整覆盖两则材料的核心主旨。
故答案为：B
25．本题是开放型试题，考查学生结合文本观点、联系生活实际表达的能力，答题需要满足两个要求：①说明所选毕节词语的特别之处；②结合文本观点说明对待它的态度。以下为参考示例（以“百里杜鹃”为例）：
我选的词语是百里杜鹃。
这个词语的特别之处：“百里”是对杜鹃花海绵延百里的广阔范围的描述，是抽象的空间感知，“杜鹃”是具体的花木，和“春卷”一样是抽象范围和具象景物的意象拼贴，一下子就把杜鹃花海延绵百里、繁花盛放的壮阔画面勾勒出来了，让看到这个词的人就能想象到漫山遍野都是杜鹃花的盛景，它本身也是毕节最亮眼的文化名片，承载了毕节家乡的自然风光之美。
我们对待这类承载家乡文化的词语，首先要去了解它背后的家乡故事与文化内涵，懂得品味它藏在词语里的文化美感；其次要心存敬畏，不随意恶搞、解构这些承载文化的名称，还要主动传播它，做家乡文化和语言文化的守护者。
（若选其他词语，符合要求即可，例如选“滚山珠”：“滚山珠”这个词语，“滚山”是舞蹈翻滚腾跃的动作形态，“珠”是舞者把玩的道具，把舞蹈灵动跳脱的特点用鲜活的意象拼贴出来，它是苗族传统舞蹈的名称，承载着毕节苗族的民俗文化；我们要好好了解它背后的民俗历史，传承保护这张文化名片，让更多人知道它。）
故答案为：我选择“百里杜鹃”。它描绘了漫山遍野的杜鹃花海，是毕节的自然景观之一。我们应该保护好这一自然景观，让更多的人欣赏到它的美丽。(答案不唯一，合理即可)
五年级(1)班举办课本剧表演活动，请你参与，完成练习。
26．关于表演课本剧，下列说法错误的一项是(　　)
A．选课文：从学过的课文中选一篇适合的来演课本剧。
B．分角色：不同身份、性格的角色，要分配给相应的学生。
C．怎么演：可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。
D．创编剧：为了追求表达效果，表演时可以随意添加情节和对白。
27．排演课本剧《景阳冈》时，同学们对武松一角竞争十分激烈。根据下面两位同学的特点，你认为应该把角色分配给谁 说明你的理由。(3分)
亮亮：高大壮实，机敏灵活。壮壮：个子不高，憨厚腼腆。
　 　
【答案】26．D
27．应该分配给亮亮。武松是高大壮实、机敏果敢的打虎英雄，亮亮高大壮实的外形符合武松的外在特点，机敏灵活的性格也和武松的人物特质契合，更适合演这个角色。
【知识点】其他语言表达
【解析】【点评】第(1)题考查对课本剧表演相关知识的理解，解题关键在于明确课本剧表演的基本要求和规范、判断每个选项是否符合这些要求。
第(2)题考查人物形象与角色匹配。解题关键在于分析武松的人物特点，然后与两位同学的特点进行对比，判断谁更适合扮演武松。
26．本题考查对课本剧表演筹备常识的理解：
- 选项A：课本剧表演通常从已学课文中选择适合改编的篇目，该说法正确。
- 选项B：分配角色时，需要结合角色的身份、性格特点匹配对应特质的扮演者，该说法正确。
- 选项C：排练时需要从角色的台词、表情、动作多个维度打磨表演，该说法正确。
- 选项D：创编剧本文本时，可以在尊重原文核心内容、人物设定的基础上适当调整，但不能随意添加情节和对白，随意改编会背离原文的内容和主旨，该说法错误。
故答案为：D
27．本题结合《景阳冈》中武松的人物形象，分析人物适配性：《景阳冈》中的武松是一个身材魁梧、勇武机敏的梁山好汉，应该分配给亮亮。
理由：武松打虎前在景阳冈打死猛虎，本就是体格健壮、机敏果敢的人物，亮亮高大壮实的外形符合武松的外在特点，机敏灵活的性格也和武松的人物特质契合；而壮壮个子不高、憨厚腼腆的特质，和武松的形象不符。
故答案为：应该分配给亮亮。武松是高大壮实、机敏果敢的打虎英雄，亮亮高大壮实的外形符合武松的外在特点，机敏灵活的性格也和武松的人物特质契合，更适合演这个角色。
28．童年有快乐，有辛酸，对每个人来说都是独一无二的记忆。请你以“ 让我成长”为题目，写一篇习作。
要求：①把题目补充完整再作文；②把内容写清楚、写具体，表达出真情实感；③不少于400字；④不得抄袭、套作，不得泄露个人真实信息，不得摘抄本试卷材料。
【答案】 挫折，让我成长 小草不会一直嫩绿，总会有枯萎的时候；花儿不会一直艳丽，总会有凋谢的时候﹔天空不会一直晴朗，总会有乌云密布的时候；人生不会一帆风顺，总会有遇到坎坷挫折的时候。但是，也正是因为这无数的困难，人生才会精彩不停!
一岁时，在院子里的一棵绿树下，一对年轻的父母正看着他们的孩子学走路，可是孩子摇摇晃晃，没走几步就跌倒了，哇哇大哭起来，一旁的父母没有马上抱起她，而是轻轻扶了她一把，继续看着她蹒跚地往前走。是的，从哪里摔倒就从哪里站起来，最后，小孩儿学会了走路。这个孩子便是我。
五岁时的一个早晨，一个小女孩背着书包迟迟不敢出门，她的脸上写满了恐惧，她怕到幼儿园受欺负。这时，爷爷拉着她的小手对她说："孩子，别怕，幼儿园里可好玩儿了......."最后，小女孩鼓起勇气朝幼儿园走去，结果这一天，她过得很开心。这个女孩儿便是我。
十岁时，一个美丽的黄昏，一个“红领巾"手握一张不理想的试卷，低着头，垂头丧气地走回家去，她红红扑扑的脸颊上挂着几颗冰凉的泪珠。回到家，妈妈看了试卷后没有打骂她，只是给了她一个鼓励的眼神。从此，她奋发了。每次考试都名列前茅。这位“红领巾"就是我。
十三岁时，一个炎热的中午，一个小学生和其他十几个人一起在操场上参加篮球训练。这天，老师让大家练习投篮，前面几个同学都成功了，直到最后一个学生，她按照老师的要求用力把篮球往上一投，可篮球连球架都没有碰到。便掉了下来。她伤心极了，难过地离开了队伍不再练习。看着她难过的样子，教练走过来，拍拍她的肩膀没有说什么，却给了她足够的信心，她又开始和同学们一起投篮，投得越来越好。这位学生就是我。
阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹 去年九月，学校竞选大队委，我竞选大队长，可在演讲时却忘词了，我没有紧张，因为同学们的掌声给了我无穷的力量，我省略忘掉的那一段，继续讲下去，最后，我成功当上了大队长。
成长需要挫折，现在我已不为挫折哭泣，因为我明白，有挫折才有成功。经历，坎坷，成功，才是人生最绚丽的组合!
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】审题，明确习作要求是写好作文的关键。本题为半命题作文，要求以“.....，让我成长”为话题写一篇习作，讲一个自己的成长故事。想想你认为成长过程中最需要什么，什么让你成长。选择自己印象最深的一次经历去说明。这是篇写事的作文，要注意记叙文六要素，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法，特别是通过语言、动作、神态，心理活动等细节描写刻画人物，同时要注意运用合适修辞手法，用到积累的好词佳句。
【点评】这篇文章立意浅显而耐人寻味，文字的叙议比例协调，作者按照时间序列具体地讲述了从一岁、五岁、十岁、十三岁、去年九月所发生的事，深刻地阐述了一个道理：成长需要挫折。文章的事例虽然平凡，但作者却描述得有声有色。
1 / 1贵州省毕节市纳雍县第八小学2025-2026学年五年级下学期语文3月综合练习（一）试卷
童年时光令人难忘。东方拂晓时，我跟着爷爷来到田野。爷爷忙着chǎn____土、chú____地、bá____草和chā____苗，我在一旁捉 qīng tíng____，逮 mà zha____，摘yīng tao____……霞光满天时，爷爷就在院子里给我讲故事：面对周瑜的 dù jì____和刁难，诸葛亮沉着应对，他(　　)，最终顺利“借”到了曹操提供的十万多支箭；wǔ yì高强的武松不听酒家劝告，无视印信榜文，只身上冈，几十拳打死老虎……那些有爷爷陪半的日子，是我最珍贵和贵重的童年记忆。
1．把语段中画横线的句子工整、美观地抄写在下面方框中。
童年时光令人难忘。
2．根据语境和拼音，写出对应的字词。
3．字典中“晓”字的解释有：①天刚亮的时候；②晓得，知道，懂得；③使人知道。结合语段的上下文可知，“拂晓”中“晓”的意思是　 　。(填序号)
4．下列填入语段中括号里的词语，恰当的一项是(　　)
A．神机妙算 B．喜不自胜 C．拱伏无违 D．心高气傲
5．下列加点字中，与语段中“提供”的“供”读音相同的一项是(　　)
A．供耕织 B．口供 C．供奉 D．供给
6．语段中“榜文”的意思是　 　。
7．语段中画波浪线的句子有两处语病，请你用修改符号在原句上修改。
那些有爷爷陪半的日子，是我最珍贵和贵重的童年记忆。
古典名著中的经典人物令人印象深刻。请你结合所学知识，完成下面的名著练习。
8．根据下面的提示与人物特写，猜测这个人物是：　 　。(填序号)
①贾宝玉 ②关羽 ③刘备
提示：《三国演义》
人物特写：桃园结义薄云天，偃月青龙刀刃寒。一骑绝尘走千里，五关斩将震乾坤。
9．阅读《西游记》后，小语与AI软件进行了对话(截图如下)，你赞同AI的观点吗 请任选其中一个词，通过举例把这个观点说具体。
按要求写句子。
10．照样子，写一写“甜”的情景。
例：这碗面太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流出了眼泪，辣得他吐着舌头“呼呼”喘气。　 　
11．桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮蔽了桥门。(改为“把”字句)　 　
12．在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。(仿写排比句)　 　
古诗默写。
13．读古诗，赏童趣。雷震笔下的儿童无忧无虑、悠闲自在：“牧童归去横牛背，　 　”；杨万里笔下的儿童顽皮聪明、纯真可爱：“　 　，彩丝穿取当银钲”。你积累的描写童趣的诗句还有：“　 　，　 　。”
14．读古诗，赏美景。王维在《鸟鸣涧》中用“人闲桂花落，　 　”两句描绘了山林夜晚的静谧。
课内阅读
祖父的园子(节选)
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
15．选段中画横线的句子运用了　 　和　 　的修辞手法，这样写的好处是　 　。从这个句子中，我能读出作者对园子的　 　之情。
16．选段中所描写的植物的共同特点是(　　)
A．无拘无束，自由生长 B．自由散漫，贪图安逸
C．肆意生长，华而不实 D．疯狂肆意，不服管教
17．下列关于选段的说法，有误的一项是(　　)
A．选段的描写充满童真与自由气息，语言富有诗意，颇具表现力。
B．选段借助花、鸟、虫、瓜等园中事物，把“我”自由快乐的童年生活表现了出来。
C．作者能把景物写得这样充满灵性，是因为她的思想接近儿童，天真幼稚。
课外阅读
鲁智深倒拔垂杨柳
①一天，鲁智深来到东京大相国寺，因为酸枣门外那片菜园经常被一些人骚扰偷窃，便被智清长老派去管理那片菜园子。
②无赖们商议对策，其中一个说：“我有个主意，等他来时把他引到粪池边，假装对他欢迎祝贺，借机把他推到粪池去，先给他点颜色看看。”这帮无赖连声说好。
③鲁智深走进菜园想巡视一下，那二三十个无赖拿着果盒、酒礼，嬉皮笑脸地走过来祝贺。鲁智深不知是计，随他们走到粪池边来。无赖中有两个为首的，一个叫张三，一个叫李四，他们带着一群喽啰跪拜说：“俺们特来为师父作贺！”鲁智深让他们进房坐，他们执意不肯，只等鲁智深上前来扶，他们好照计行事。
④【A】鲁智深粗中有细，心里早就怀疑，心想：“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄我 这倒是虎口拔牙！”鲁智深大步走上前去，那张三、李四便说：“参拜师父！”说着便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。鲁智深不等他俩沾身，早飞起右脚，腾地把李四踢下粪坑；张三正想跑，鲁智深又飞起左脚，将他也踢了下去。后边那二三十个无赖惊得目瞪口呆，正想逃，忽听鲁智深一声吼：“不许动，谁走我就让谁下去！”小喽啰们都不敢动弹了。
⑤第二天，这帮无赖买了十瓶酒来请鲁智深。喝得正高兴，忽听有乌鸦哇哇地叫，大家都齐声说：“老鸦叫，祸来到。”大家都说：“搬个梯子把它拆了算了。”
⑥鲁智深跟大家到外面去看，果然杨柳树上有个老鸦窝。大家七嘴八舌正想办法如何上树拆窝。【B】只见鲁智深走到树前，把外衣脱掉，右手向下，左手抱住上截，把腰一挺，那杨柳树便被连根拔起。无赖们见了，一齐拜倒在地，惊叹不已：“师父不是凡人，是真罗汉，如果没有千万斤的力气，怎能拔得起这杨柳 ”酒足饭饱后，大家要求鲁智深表演一下。鲁智深满口答应，取出他的铁禅杖一长五尺，重六十二斤。众人看了，大吃一惊，说：“两臂没有水牛的力气怎能使得动 ”鲁智深把禅杖握在手中嗖嗖地舞动，毫不费劲，众人看了齐声喝彩。
18．结合文章上下文，解释第②段中加点词“颜色”的意思：　 　。
19．这个故事和《景阳冈》一样，都出自我国古典名著《　 　》。
20．根据文章内容，按照情节发展的顺序，把故事补充完整。
鲁智深接管菜园→遭到无赖设计→　 　→　 　
21．文章运用了多种描写方法，【A】处运用了　 　描写，表现了鲁智深　 　的特点；【B】处运用了　 　描写，表现了鲁智深　 　的特点。
非连续性文本阅读
材料一：传统文化不仅是古籍里的深奥道理、课堂上的必背篇目，更沉淀于鲜活的日常语言。比如“春卷”一词，将季节与食物并置，“春”是时间维度的描述，“卷”是动作形态的表达，这种具象与抽象的组合，体现汉语特有的意象拼贴能力。我们的祖先擅长在劳作中提炼诗意的词语。细细品味就能发现，这些词语是文化的积淀，展现着中华优秀传统文化最朴素、动人的模样。
材料二：近年来，不少经典古籍借助多元传播方式，走出书斋、走向大众，厚重文化、优美表达被更多人知晓。同时，也有人为博取流量，肆意解构经典、恶搞文字，将语言娱乐化、低俗化。语言是文化的载体，当语言被随意糟蹋、恶意调侃，对文化的敬重便无从谈起，文化之美也会因此失去光彩。
语言可以通俗，但绝不能庸俗；表达可以自由，但必须心存敬畏。舆论场众声喧哗，我们不能只做信息的搬运工，更要做语言文化的守护者。沉下心来研读文字，在实践中保持对语言的敬畏，才是真正对文化负责。
(选自《人民日报》2026年3月13日第8版)
22．根据材料内容，判断下列说法的正误，正确的打“ ”，错误的打“×”。
“春卷”一词，将抽象与具象组合，体现了汉语特有的意象拼贴能力。 　 　
把古诗词改编成搞笑的段子发到网上，只是为了好玩，不会对文化造成任何影响，所以可以随意改编。 　 　
我们在学习和生活中不能只做信息的搬运工，更要做语言文化的守护者。 　 　
23．结合材料一判断，下列词语中，与“春卷”一词在构词特点上相似且具有语言表现力的一项是(　　)
A．春秋 B．写作 C．保护 D．云吞
24．如果给两则材料拟一个小标题，下列最恰当的一项是(　　)
A．创新传播方式，古籍焕新生 B．葆有敬畏之心，品味文化美
C．古籍走出书斋，经典永流传 D．拒绝语言恶搞，人人都有责
25．毕节有着丰富的传统文化，很多词语(专有名词)都藏着家乡的故事。比如“百里杜鹃”描绘了漫山遍野的杜鹃花海，“滚山珠”是苗族欢快的舞蹈名称，“威宁火腿”“毕节汤圆”等代表着家乡的味道。请你从以上词语中任选一个，或者另举一个你熟悉的有关家乡毕节的词语，说说这个词语有什么特别之处(比如它描绘了什么、讲述了什么故事)，并谈谈我们应该怎样对待它。
五年级(1)班举办课本剧表演活动，请你参与，完成练习。
26．关于表演课本剧，下列说法错误的一项是(　　)
A．选课文：从学过的课文中选一篇适合的来演课本剧。
B．分角色：不同身份、性格的角色，要分配给相应的学生。
C．怎么演：可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。
D．创编剧：为了追求表达效果，表演时可以随意添加情节和对白。
27．排演课本剧《景阳冈》时，同学们对武松一角竞争十分激烈。根据下面两位同学的特点，你认为应该把角色分配给谁 说明你的理由。(3分)
亮亮：高大壮实，机敏灵活。壮壮：个子不高，憨厚腼腆。
　 　
28．童年有快乐，有辛酸，对每个人来说都是独一无二的记忆。请你以“ 让我成长”为题目，写一篇习作。
要求：①把题目补充完整再作文；②把内容写清楚、写具体，表达出真情实感；③不少于400字；④不得抄袭、套作，不得泄露个人真实信息，不得摘抄本试卷材料。
答案解析部分
【答案】1．童年时光令人难忘。
2．铲土；锄地；拔草；靖蜓；蚂蚌；樱桃；妒忌；武艺
3．①
4．A
5．D
6．官府张贴的文告
7．那些有爷爷陪伴的日子，是我最珍贵的童年记忆。
【知识点】修改病句；汉字书写；看拼音写汉字；词语含义的理解；成语运用
【解析】【点评】这是一篇回忆童年时光的短文，作者通过描述与爷爷在田野劳作、听爷爷讲故事等场景，展现了童年生活的美好与珍贵。文中还涉及了对古典名著中人物和情节的引用，如诸葛亮“借箭”、武松打虎等，增加了文章的文化底蕴。
问题分析
第1题考查书写能力，要求将指定句子工整、美观地抄写在方框中。
第2题考查根据拼音写汉字，需要准确掌握字词的写法。
第3题考查对字词含义的理解，需要结合语境判断“晓"的意思。
第4题考查对词语的理解和运用，需要根据语境选择合适的词语。
第5题考查对多音字读音的掌握，需要区分“供”在不同语境中的读音。
第6题考查对词语含义的理解，需要结合语境解释“榜文”的意思。
第7题考查病句修改，需要找出句子中的语病并用修改符号进行修改。
1．仔细阅读句子，确保理解每个字词的含义。用正楷字工整、美观地书写，注意字的大小、间距和笔画的规范。检查书写是否清晰、准确，避免出现错别字和涂改痕迹。在书写时，要注意每个字的笔画和结构，保持字的大小一致，间距均匀。确保书写清晰、准确，避免出现错别字和涂改痕迹。
故答案为：童年时光令人难忘。
2．根据拼音，结合语境，回忆所学的字词。·确认字词的写法，注意易错字和多音字。检查书写是否正确，避免出现错别字。分析解答
“chǎn tǔ”对应“铲土”，“铲”是动词，表示用铲子挖掘。
“chú dì”对应“地”，“锄”是农具，用于除草和松土。
“bá cǎo”对应“拔草”，“拔”是动词，表示把草从土里拔出来。
“qīng tíng"对应"蜻蜓”，是一种昆虫。
"mà zha”对应"蚂蚌”，也是一种昆虫。
"yīng táo"对应“樱桃”，是一种水果。
“dù jì"对应"妒忌”，表示对别人的才能、名誉、地位等心怀不满。
“wǔ yì"对应“武艺”，指武术和技艺。
故答案为：铲土；锄地；拔草；靖蜓；蚂蚌；樱桃；妒忌；武艺
3．阅读句子，理解“拂晓"的含义。根据“晓”的不同解释，结合语境判断其在“拂晓”中的意思。
确认答案，确保理解准确。“拂晓”指天快亮的时候，即天刚亮的时候。根据字典中"晓”的解释，“拂晓”中“晓”的意思是①天刚亮的时候。
故答案为：①
4．阅读句子，理解语境。分析每个选项的含义，判断哪个词语最符合语境。确认答案，确保选择正确。
句子描述的是诸葛亮面对周瑜的刁难，沉着应对，最终顺利“借"到箭的情景。
“神机妙算”形容诸葛亮的智谋和策略非常巧妙，符合语境。
“喜不自胜”表示高兴得自己都觉得受不了，与语境不符。
“拱伏无违”表示恭敬地服从，与语境不符。
“心高气傲”表示自高自大，骄傲自满，与语境不符。
故答案为：A
5．阅读句子，理解“提供”的含义。
分析每个选项中“供”的读音，判断哪个选项与“提供"的“供”读音相同。
“提供”的“供”读音为"gōng"，表示供给、供应。“供耕织”的“供”读音为“gòng”，表示从事、参加。“口供”的“供”读音为“gòng”，表示受审者陈述案情。“供奉”的“供”读音为“gòng"，表示奉献、敬奉。“供给"的“供"读音为“gōng”，与“提供”的“供"读音相同。
故答案为：D
6．阅读句子，理解“榜文"的上下文语境。根据语境，结合字典或常识，解释“榜文"的意思。确认答案，确保解释准确。“榜文”在古代指官府张贴的文告，用于公布法令、告示等信息。在文中，“印信榜文”指有写府印早的文，具有权威性和法律效力。
故答案为：官府张贴的文告
7．阅读句子，找出语病。分析语病的类型，如搭配不当、成分残缺、语序不当等。
使用修改符号在原句上进行修改，确保修改后的句子通顺、准确。“珍贵"和"贵重"意思相近，存在语义重复的问题。可以删除"和贵重”，使句子更加简洁明了。
故答案为：那些有爷爷陪伴的日子，是我最珍贵的童年记忆。
【答案】8．②
9．我赞同AI的观点，我选“孙悟空的任性”来分析。孙悟空确实有任性的一面，比如刚被唐僧救出五行山时，他打死抢劫的山贼被唐僧念叨，一气之下就甩手离开，直接跑去东海龙宫散心，完全不管唐僧没有保护；后来打死白骨精后，唐僧执意要贬走他，孙悟空明明是为了保护唐僧，也不多解释，二话不说就回花果山，看得出来他性格里任性不受拘束的特点。
【知识点】《西游记》；《三国演义》
【解析】【点评】本题考查对名著内容、人物、故事情节的识记能力。答题时要回忆作品内容，结合题目所给的条件和提示作出正确的回答。做好此类题，平时要认真阅读，有意识地积累教材中的名家名篇。
8．阅读提示和人物特写，理解描述的人物特征。根据所学知识，回忆古典名著中的人物形象和特点。
。提示中描述的人物是“关羽”，他以忠义、勇猛著称，是《三国演义》中的重要人物。
"关羽"在古典名著中以忠诚、勇敢和武艺高强著称，符合提示中的描述。
“贾宝玉”是《红楼梦》中的主要人物，以多情、叛逆著称，与提示不符。
“刘备”是《三国演义》中的主要人物，以仁德、宽厚著称，与提示不符。
故答案为： ②
9．本题考查对《西游记》人物情节的理解分析能力，作答需要先明确观点，再结合具体情节阐述，示例如下：
示例1：我赞同AI的观点，我选“唐僧的软弱”来分析。唐僧确实有软弱的一面，比如在遭遇白骨精变化的凡人迷惑时，他看不出妖精的诡计，被吓得涕泪横流，面对孙悟空的“冒犯”他一味听信谗言，甚至立刻写下贬书要赶走孙悟空，遇到磨难就悲观落泪，处处体现出凡人的软弱性。
示例2：我赞同AI的观点，我选“孙悟空的任性”来分析。孙悟空确实有任性的一面，比如刚被唐僧救出五行山时，他打死抢劫的山贼被唐僧念叨，一气之下就甩手离开，直接跑去东海龙宫散心，完全不管唐僧没有保护；后来打死白骨精后，唐僧执意要贬走他，孙悟空明明是为了保护唐僧，也不多解释，二话不说就回花果山，看得出来他性格里任性不受拘束的特点。
示例3（不赞同角度，合理即可）：我不赞同AI的观点，我不认可“唐僧的软弱”这个说法。唐僧并不软弱，他为了求取真经，跨越万水千山从不言弃，面对女儿国的富贵美色诱惑毫不动心，即使多次被妖精捉住，即将被吃掉也没有改变取经的初心，他拥有远超凡人的坚定意志，并不软弱。
故答案为： 我赞同AI的观点，我选“孙悟空的任性”来分析。孙悟空确实有任性的一面，比如刚被唐僧救出五行山时，他打死抢劫的山贼被唐僧念叨，一气之下就甩手离开，直接跑去东海龙宫散心，完全不管唐僧没有保护；后来打死白骨精后，唐僧执意要贬走他，孙悟空明明是为了保护唐僧，也不多解释，二话不说就回花果山，看得出来他性格里任性不受拘束的特点。
【答案】10．这块桂花糕太甜了，甜得她眯起眼睛笑，甜得她腮边泛起浅浅的红晕，甜得她忍不住连说好几次“太好吃啦”。
11．桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，把桥门遮蔽了。
12．在书声琅琅的清晨教室里，在洒满夕阳的回家小路上，在开满野花的郊外山坡上，在飘着美食香气的家庭饭桌上，我都见过让人暖心的微笑。
【知识点】句式转换；仿写；排比修辞手法
【解析】【点评】本题主要考查仿写句子和写作手法的运用。解题的关键在于理解例句的结构和表达方式，以及所运用的写作手法，然后根据要求进行仿写。
10．本题考查仿写情景句，解题要点是：先参照例句的排比结构，围绕核心字“甜”分层写出不同的感官/状态表现，和例句结构保持一致。例句用三次“辣得”构成排比，从不同角度写出辣的感受，因此我们需要围绕“甜”，用三次“甜得”结构来铺陈甜的情景。
故答案为： 这块桂花糕太甜了，甜得她眯起眼睛笑，甜得她腮边泛起浅浅的红晕，甜得她忍不住连说好几次“太好吃啦”。
11．本题考查陈述句改“把”字句，改写规则是：把原句中的受事主语提前，用“把”字将受事宾语放在动词前，结构为「主动者 + 把 + 受事者 + 动作」。
原句中主动者是“桥下之水”，受事者是“桥门”，动作是“遮蔽了”，梳理后调整语序即可。
故答案为：桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，把桥门遮蔽了。
12．本题考查排比句仿写，解题要点是：保持“在……，在……，在……，在……，我都……”的排比结构，选取同一主题下的不同场景完成仿写。
原句用四个“在……”引出不同场景，统一收尾到“我都……”的核心事件，仿写需要对应结构，场景要属于同一类范畴，逻辑通顺即可。
故答案为：在书声琅琅的清晨教室里，在洒满夕阳的回家小路上，在开满野花的郊外山坡上，在飘着美食香气的家庭饭桌上，我都见过让人暖心的微笑。
【答案】13．短笛无腔信口吹；稚子金盆脱晓冰；儿童散学归来早；忙趁东风放纸鸢
14．夜静春山空
【知识点】古诗词填空
【解析】【点评】本题考查古诗名句的积累与默写。解题的关键在于准确记忆教材中经典诗句的上下句衔接，以及结合具体语境分析诗句所描绘的场景和表达的情感。
13．本题考查课内古诗背诵积累与拓展。
1. 出自宋代雷震的《村晚》，原句为“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，描写了牧童骑在牛背上随意吹笛的悠闲模样，符合题干“无忧无虑、悠闲自在”的描述。
2. 出自宋代杨万里的《稚子弄冰》，原句为“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，描写了儿童清晨从冰盆取出冰块制作冰戏的场景，刻画出儿童顽皮纯真的形象，符合题干描述。
3. 拓展积累的描写童趣的诗句，答案不唯一，符合要求即可，例如出自清代高鼎《村居》的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”；或是出自唐代胡令能《小儿垂钓》的“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”都可。
故答案为：短笛无腔信口吹；稚子金盆脱晓冰；儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
14．本题考查课内古诗背诵默写，出自唐代王维的《鸟鸣涧》，该诗描绘春山夜晚幽静的美景，原句为“人闲桂花落，夜静春山空”，准确对应题干“山林夜晚的静谧”的描述。
故答案为：夜静春山空
【答案】15．排比；拟人；生动形象地写出了园中事物充满生机与灵气的特点，让语言更富有感染力；；喜爱
16．A
17．C
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题主要考查对修辞手法的判断、修辞手法作用的理解以及对文段内容和情感的把握。
解题的关键在于熟悉常见修辞手法的特点，能够准确判断句子所运用的修辞手法，并理解其表达效果。同时，要结合文段内容，体会作者所表达的情感。
15．这道题考查对修辞手法的辨析与语句情感的理解：1. 判断修辞：画线句三个分句“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”，结构相同、句式一致，连用三个相同格式的句子，符合排比修辞的特征；同时“睡醒了”“逛”“说话”都是人的动作，作者将人的行为赋予花、鸟、虫子，把非生物/生物当作人来写，运用了拟人修辞。
2. 分析表达效果：两种修辞结合，生动形象地写出了园子里的事物都富有活力，充满灵动的生机。
3. 体会情感：作者用这样活泼美好的笔触描写园子里的景物，能从中读出作者对祖父园子满溢的喜爱之情。
故答案为： 排比；拟人；生动形象地写出了园中事物充满生机与灵气的特点，让语言更富有感染力；喜爱
16．这道题考查对文本内容的理解：定位选段描写植物的部分：原文写道“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它”，可以看出这些植物完全按照自己的意愿生长，没有任何约束，特点是无拘无束，自由生长。
选项B的“自由散漫，贪图安逸”、选项D的“不服管教”都带有贬义，不符合原文作者表达的美好自由的意境；选项C“华而不实”指只开花不结果，原文说黄瓜“一个瓜也不结”也只是它的自由选择，并不是所有植物都华而不实，这个说法错误。
故答案为：A
17．这道题考查对文本写法与主旨的理解：选项A：选段用儿童的视角描写景物，充满童真，处处体现出自由的氛围，语言鲜活富有诗意，表现力很强，这个说法正确。
选项B：作者借园子里各种自由的事物，其实是寄托自己童年在祖父园子里无拘无束、自由快乐的生活，托物言情，这个说法正确。
选项C：作者把景物写得充满灵性，不是因为“天真幼稚”，而是作者保留着儿童的纯真视角，对童年自由的生活充满深切的怀念，所以能写出这样灵动的内容，“天真幼稚”是错误的表述。
故答案为：C
【答案】18．厉害，在这里指教训、给点下马威的意思。
19．水浒传
20．鲁智深智惩无赖（鲁智深踢飞无赖）；倒拔垂杨柳（倒拔杨柳折服众人）
21．心理；粗中有细（心思缜密/敏锐）；动作；力大无穷（勇武过人）
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查课外阅读理解能力，重难点为词语语境义、情节梳理及描写方法辨析。要结合语境理解词语含义。
18．要结合上下文理解词语含义，原文中无赖说要把鲁智深推到粪池，“先给他点颜色看看”，这里的“颜色”不是指色彩，而是无赖打算教训鲁智深，给鲁智深一点厉害，让鲁智深知道他们的本事。
故答案为：厉害，在这里指教训、给点下马威的意思。
19．鲁智深是《水浒传》中的经典人物，《景阳冈》中武松也是《水浒传》的经典人物，二者同出自四大古典名著之一的《水浒传》。
故答案为：水浒传
20．梳理文章情节顺序：1. 文章开篇交代鲁智深被派去接管菜园，对应第一个情节`鲁智深接管菜园`；
2. 无赖想谋害鲁智深，对应第二个情节`遭到无赖设计`；
3. 第四段写鲁智深识破阴谋，把为首的张三李四踢进粪坑，镇住了所有无赖，可以概括为鲁智深制服无赖；
4. 第五到六段，乌鸦聒噪，鲁智深徒手倒拔垂杨柳，又展示了舞禅杖，彻底让无赖心服口服，可以概括为倒拔垂杨柳（或：倒拔杨柳折服众人）。
故答案为：鲁智深智惩无赖（鲁智深踢飞无赖）；倒拔垂杨柳（倒拔杨柳折服众人）
21．判断描写方法并分析人物特点：
1. 【A】处直接写出了鲁智深内心的想法，属于心理描写，通过“心里早就怀疑”“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄我”可以看出，鲁智深很早就识破了无赖的诡计，体现出他粗中有细、心思敏锐的特点。
2. 【B】处“走到、脱掉、向下、抱住、一挺”都是对鲁智深动作的细致刻画，属于动作描写，鲁智深不借助工具就将杨柳连根拔起，通过连贯的动作描写，体现出他力大无穷、勇武过人的特点。
故答案为：心理；粗中有细（心思缜密/敏锐）；动作；力大无穷（勇武过人）。
【答案】22．正确；错误；正确
23．D
24．B
25．我选择“百里杜鹃”。它描绘了漫山遍野的杜鹃花海，是毕节的自然景观之一。我们应该保护好这一自然景观，让更多的人欣赏到它的美丽。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】材料一主要讲述了传统文化不仅是古籍里的深奥道理、课堂上的必背篇目，更沉淀于鲜活的日常语言。材料二主要讲述了经典古籍借助多元传播方式走向大众，但同时有人为博取流量肆意解构经典、恶搞文字，将语言娱乐化、低俗化，强调语言是文化的载体，我们应心存敬畏，做语言文化的守护者。
22．本题考查学生对文本内容的提取理解能力，需要对照原文逐一判断：
1. 第一句：原文材料一明确提到“‘春卷’一词，将季节与食物并置，‘春’是时间维度的描述（抽象概念），‘卷’是动作形态的表达（具象形态），这种具象与抽象的组合，体现汉语特有的意象拼贴能力”，题干表述和原文一致，因此判断为正确。
2. 第二句：原文材料二提到“有人为博取流量，肆意解构经典、恶搞文字...当语言被随意糟蹋、恶意调侃，对文化的敬重便无从谈起，文化之美也会因此失去光彩”，恶搞改编经典会伤害文化，题干认为“不会有影响，可以随意改编”的表述和原文矛盾，因此判断为错误。
3. 第三句：原文材料二末尾明确提出“舆论场众声喧哗，我们不能只做信息的搬运工，更要做语言文化的守护者”，和题干表述完全一致，因此判断为正确。
故答案为：正确；错误；正确
23．本题考查学生对“春卷”构词特点的理解与迁移运用：根据材料一可知，“春卷”的构词是“抽象季节（春）+具象食物/动作（卷）”，是意象拼贴的组合，兼具画面感与文化意趣。逐一分析选项：
- A选项“春秋”是两个抽象季节的并列，没有具象内容，不符合；
- B选项“写作”、C选项“保护”都是动作类动词，两个语素都是抽象动作，不符合构词特点；
- D选项“云吞”：“云”是描摹馄饨漂浮如白云的抽象意象，“吞”是食用的动作形态，是意象+动作的拼贴组合，和“春卷”构词特点一致。
故答案为：D
24．本题考查学生对文本核心主旨的概括能力，逐一分析选项：
- A选项“创新传播方式，古籍焕新生”、C选项“古籍走出书斋，经典永流传”：只概括了材料二的部分内容，没有覆盖材料一“品味日常语言的文化美”、材料二“要敬畏语言文化”的核心观点，概括片面；
- D选项“拒绝语言恶搞，人人都有责”：只对应了材料二批判不良现象的内容，忽略了材料一对日常语言文化之美的阐述，也没有涵盖“敬畏文化、品味文化”的核心主张，概括片面；
- B选项“葆有敬畏之心，品味文化美”：既对应了材料一“品味日常语言里的传统文化之美”，又对应了材料二“要对语言文化心存敬畏，做文化守护者”的观点，完整覆盖两则材料的核心主旨。
故答案为：B
25．本题是开放型试题，考查学生结合文本观点、联系生活实际表达的能力，答题需要满足两个要求：①说明所选毕节词语的特别之处；②结合文本观点说明对待它的态度。以下为参考示例（以“百里杜鹃”为例）：
我选的词语是百里杜鹃。
这个词语的特别之处：“百里”是对杜鹃花海绵延百里的广阔范围的描述，是抽象的空间感知，“杜鹃”是具体的花木，和“春卷”一样是抽象范围和具象景物的意象拼贴，一下子就把杜鹃花海延绵百里、繁花盛放的壮阔画面勾勒出来了，让看到这个词的人就能想象到漫山遍野都是杜鹃花的盛景，它本身也是毕节最亮眼的文化名片，承载了毕节家乡的自然风光之美。
我们对待这类承载家乡文化的词语，首先要去了解它背后的家乡故事与文化内涵，懂得品味它藏在词语里的文化美感；其次要心存敬畏，不随意恶搞、解构这些承载文化的名称，还要主动传播它，做家乡文化和语言文化的守护者。
（若选其他词语，符合要求即可，例如选“滚山珠”：“滚山珠”这个词语，“滚山”是舞蹈翻滚腾跃的动作形态，“珠”是舞者把玩的道具，把舞蹈灵动跳脱的特点用鲜活的意象拼贴出来，它是苗族传统舞蹈的名称，承载着毕节苗族的民俗文化；我们要好好了解它背后的民俗历史，传承保护这张文化名片，让更多人知道它。）
故答案为：我选择“百里杜鹃”。它描绘了漫山遍野的杜鹃花海，是毕节的自然景观之一。我们应该保护好这一自然景观，让更多的人欣赏到它的美丽。(答案不唯一，合理即可)
【答案】26．D
27．应该分配给亮亮。武松是高大壮实、机敏果敢的打虎英雄，亮亮高大壮实的外形符合武松的外在特点，机敏灵活的性格也和武松的人物特质契合，更适合演这个角色。
【知识点】其他语言表达
【解析】【点评】第(1)题考查对课本剧表演相关知识的理解，解题关键在于明确课本剧表演的基本要求和规范、判断每个选项是否符合这些要求。
第(2)题考查人物形象与角色匹配。解题关键在于分析武松的人物特点，然后与两位同学的特点进行对比，判断谁更适合扮演武松。
26．本题考查对课本剧表演筹备常识的理解：
- 选项A：课本剧表演通常从已学课文中选择适合改编的篇目，该说法正确。
- 选项B：分配角色时，需要结合角色的身份、性格特点匹配对应特质的扮演者，该说法正确。
- 选项C：排练时需要从角色的台词、表情、动作多个维度打磨表演，该说法正确。
- 选项D：创编剧本文本时，可以在尊重原文核心内容、人物设定的基础上适当调整，但不能随意添加情节和对白，随意改编会背离原文的内容和主旨，该说法错误。
故答案为：D
27．本题结合《景阳冈》中武松的人物形象，分析人物适配性：《景阳冈》中的武松是一个身材魁梧、勇武机敏的梁山好汉，应该分配给亮亮。
理由：武松打虎前在景阳冈打死猛虎，本就是体格健壮、机敏果敢的人物，亮亮高大壮实的外形符合武松的外在特点，机敏灵活的性格也和武松的人物特质契合；而壮壮个子不高、憨厚腼腆的特质，和武松的形象不符。
故答案为：应该分配给亮亮。武松是高大壮实、机敏果敢的打虎英雄，亮亮高大壮实的外形符合武松的外在特点，机敏灵活的性格也和武松的人物特质契合，更适合演这个角色。
28．【答案】 挫折，让我成长 小草不会一直嫩绿，总会有枯萎的时候；花儿不会一直艳丽，总会有凋谢的时候﹔天空不会一直晴朗，总会有乌云密布的时候；人生不会一帆风顺，总会有遇到坎坷挫折的时候。但是，也正是因为这无数的困难，人生才会精彩不停!
一岁时，在院子里的一棵绿树下，一对年轻的父母正看着他们的孩子学走路，可是孩子摇摇晃晃，没走几步就跌倒了，哇哇大哭起来，一旁的父母没有马上抱起她，而是轻轻扶了她一把，继续看着她蹒跚地往前走。是的，从哪里摔倒就从哪里站起来，最后，小孩儿学会了走路。这个孩子便是我。
五岁时的一个早晨，一个小女孩背着书包迟迟不敢出门，她的脸上写满了恐惧，她怕到幼儿园受欺负。这时，爷爷拉着她的小手对她说："孩子，别怕，幼儿园里可好玩儿了......."最后，小女孩鼓起勇气朝幼儿园走去，结果这一天，她过得很开心。这个女孩儿便是我。
十岁时，一个美丽的黄昏，一个“红领巾"手握一张不理想的试卷，低着头，垂头丧气地走回家去，她红红扑扑的脸颊上挂着几颗冰凉的泪珠。回到家，妈妈看了试卷后没有打骂她，只是给了她一个鼓励的眼神。从此，她奋发了。每次考试都名列前茅。这位“红领巾"就是我。
十三岁时，一个炎热的中午，一个小学生和其他十几个人一起在操场上参加篮球训练。这天，老师让大家练习投篮，前面几个同学都成功了，直到最后一个学生，她按照老师的要求用力把篮球往上一投，可篮球连球架都没有碰到。便掉了下来。她伤心极了，难过地离开了队伍不再练习。看着她难过的样子，教练走过来，拍拍她的肩膀没有说什么，却给了她足够的信心，她又开始和同学们一起投篮，投得越来越好。这位学生就是我。
阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹 去年九月，学校竞选大队委，我竞选大队长，可在演讲时却忘词了，我没有紧张，因为同学们的掌声给了我无穷的力量，我省略忘掉的那一段，继续讲下去，最后，我成功当上了大队长。
成长需要挫折，现在我已不为挫折哭泣，因为我明白，有挫折才有成功。经历，坎坷，成功，才是人生最绚丽的组合!
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】审题，明确习作要求是写好作文的关键。本题为半命题作文，要求以“.....，让我成长”为话题写一篇习作，讲一个自己的成长故事。想想你认为成长过程中最需要什么，什么让你成长。选择自己印象最深的一次经历去说明。这是篇写事的作文，要注意记叙文六要素，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法，特别是通过语言、动作、神态，心理活动等细节描写刻画人物，同时要注意运用合适修辞手法，用到积累的好词佳句。
【点评】这篇文章立意浅显而耐人寻味，文字的叙议比例协调，作者按照时间序列具体地讲述了从一岁、五岁、十岁、十三岁、去年九月所发生的事，深刻地阐述了一个道理：成长需要挫折。文章的事例虽然平凡，但作者却描述得有声有色。
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