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山水有灵，文心寄情。柳宗元被贬永州，寄情山水，于幽僻之处发现小石潭，用清丽文字写下所见之景、所感之情，成就一篇山水游记经典。
新课导入
小石潭记
1.积累文言字词、通假字及重点句式，疏通文意，熟读并背诵课文，提升文言文阅读理解与翻译能力。
2.梳理文章游览顺序，把握景物特点，学习情景交融、移步换景的写作手法，体会语言的清丽之美。
3.体会作者贬官后的孤寂悲凉心境，感受古代文人寄情山水的精神世界，传承古典文学情怀。
核心素养
柳宗元（773—819），字子厚，唐代文学家、思想家，“唐宋八大家”之一，与韩愈倡导古文运动，世称“韩柳”，著有《永州八记》等。
介绍作者
本文是柳宗元被贬为永州司马时所作。政治失意、内心苦闷的他，常游山玩水排遣抑郁，见小石潭清幽之景，触景生情写下此文。
写作背景
篁竹（huáng） 清冽（liè）
坻（chí） 屿（yǔ）
嵁（kān） 佁然（yǐ）
俶尔（chù） 翕忽（xī）
重点字音
篁竹：竹林，文中指小石潭周围的成片竹林。
清冽：清凉，文中形容小石潭的水澄澈清凉。
坻：水中高地，文中指潭中的小土丘。
屿：小岛，文中指潭中零星的小岛。
重点字词
嵁：不平的岩石，文中指潭边高低不平的岩石。
佁然：静止不动的样子，文中形容潭中鱼儿静止的状态。
俶尔：忽然，文中指鱼儿忽然游动的样子。
幽邃：幽深深远，文中形容小石潭周围环境的幽深。
重点字词
朗读课文
朗读
从小丘/西行百二十步，隔/篁（huánɡ）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽（liè）。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓（màn），蒙络/摇缀，参差（cēn cī）/披拂（pī fú）。
潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈（chè），影/布/石上。佁（yǐ）然/不动，俶（chù）尔/远逝，往来/翕（xī）忽，似/与游者相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差（cī）互，不可/知其源。
坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥（jì liáo）无人，凄神/寒骨，悄怆（qiǎo chuànɡ）/幽邃（suì）。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚（ɡōnɡ）古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰/恕己，曰/奉壹（yī）。
小石潭记
探究新知
①从小丘西行百二十步，隔篁(huánɡ)竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹
取道，下见小潭，水尤清冽(liè)。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻(chí)，
为屿，为嵁(kān)，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
竹林
都是玉饰
自小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，(我的)心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，向下看见一个小潭，水格外清凉。(潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
格外
向西
以……为乐
向下
水中高地。
不平的岩石。
翠绿的藤蔓。
探究新知
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁(yǐ)
然不动，俶(chù)尔远逝，往来翕(xī)忽，似与游者相乐。
大约
静止不动的样子
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
表示约数
穿透
忽然
轻快迅疾的样子
探究新知
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差(cī)互，不可知其源。
向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
向西南
像北斗星那样
像蛇那样
像狗的牙齿那样
探究新知
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，
悄(qiǎo)怆(chuànɡ)幽邃(suì)。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
深
凄凉
凄清
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览的经历就离开了。
使……凄凉
使……寒冷
因为
停留
于是，就
离开
探究新知
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
同游的人有：吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
跟随着同去。
年轻人。
探究新知
作者发现小石潭的经过是怎样的？在这一过程中，作者使用了哪些动词？试着进行评价。
小丘
西行
篁竹
水声
伐竹取道
小潭
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
闻
伐
取
见
行
移步换景
富有画面感和动态感
探究新知
“伐竹取道”表现了人物什么样的心理？对表现小石潭的特点有什么作用？
①表明作者被悦耳的水声吸引，产生一探究竟的想法，突出他浓厚的游览兴致，表现了他内心的闲适。
②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出小石潭幽僻的环境特点。
探究新知
作者是按什么顺序写小石潭及其周围景物的？写出了景物的什么特点？
近景
远景
由近及远
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
写出了小石潭岸边石头形态的多样。
写出了树枝藤蔓婀娜多姿、青翠欲滴之美。
探究新知
第2段对“鱼”的描写历来为人称道，你能说说它好在哪里吗
鱼儿活泼欢快的动态
鱼儿的静态
动静相应，妙趣横生
虚实相生，写水的清澈
寓情于景，表现作者内心的愉悦
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
探究新知
“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？
运用拟人手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，由景及情，将自己内心的愉悦投射在自由自在的鱼儿身上，妙趣横生。
探究新知
作者写小石潭源流时，依次抓住了哪些特点？
岸势：交错不齐
溪身：蜿蜒曲折
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
探究新知
第4自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，又进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。
探究新知
从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”
①这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。
②这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州。因此，这几个人心境相契合，都是失意和落寞的。
探究新知
作者先情感“乐”后“凄”，如何理解这种情感变化？
乐
凄
作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然景物中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情就会流露出来。
探究新知
顺序 景物 写法 抒情
小石潭记
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
移步换景
潭中景物
潭水：清澈（侧面）
游鱼：活泼（动静）
特写镜头
小潭溪流
溪身：曲折蜿蜒
岸势：参差不齐
形象比喻
潭中气氛：幽深冷寂
寓情于景
记录同游者
快乐
凄苦
环境清幽
孤寂凄苦
结构梳理
本文以游览顺序为线索，生动描绘小石潭的石、水、鱼、树等景物，营造清幽冷寂氛围。写景细腻，情景交融，暗含作者贬谪后的孤寂悲凉。
课堂小结
谢谢观看

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