资源简介

(共25张PPT)
《快乐出游》
人美版（新教材）二年级上册
第1单元
核心素养目标
审美感知：能观察并说出《儿童斗草图》及学生作品中人物的动作、动态特点，感受出游场景的欢乐氛围，初步理解前后遮挡、大小对比在画面表现中的作用。
艺术表现：学习用简单的线条、色彩或黏土造型，表现出游场景中人物的不同动态，尝试运用前后遮挡、大小对比的方法让画面更生动。
文化理解：了解古代国画中孩童嬉戏的表现方式，感受不同时代、不同形式的美术作品对 “出游之乐” 的表现，体会结伴同行的美好情感。
创意实践：能结合教材中的作品范例，选择自己喜欢的材料和方法，创作表现快乐出游场景的作品，体会美术与生活的紧密联系。
暖场导入，走进快乐出游
儿歌念一念
小朋友们，前两节课我们聊了温暖的真情和小家，今天我们一起聊聊和小伙伴出游的快乐吧！跟着老师念这首儿歌：我们一起手牵手，结伴出行欢乐游。学知识，长见识，幸福生活共追求。
古画里的孩童嬉戏
大家看这幅清代的《儿童斗草图》，画里的小朋友们在大自然里都做了哪些游戏呀？
画里的小朋友们在斗草、采花、玩耍，有的弯腰、有的蹲坐、有的站立，在大自然里玩得特别开心。
作品赏一赏，发现动态与关系
动作填空小挑战
《儿童斗草图》表现了人物____、____、____等动作。大家仔细看看画，帮老师填一填吧！
可以填弯腰、蹲坐、站立、伸手、低头、奔跑等，这些动作都表现出了小朋友们玩耍的动态。
模仿秀：学一学古人的动作
谁来模仿一下画里小朋友弯腰采花的动作？蹲在地上斗草的动作？
拼摆乐园：人物的大小与前后
有几幅拼贴画，大朋友和小朋友的大小不一样，还有前后的遮挡，你发现了吗？
感知体验：怎么表现前后遮挡
如何在画面中表现出人物的前后遮挡和大小对比关系呢？大家看拼贴画，前面的人物画得大一点，后面的画得小一点，前面的人物还会挡住后面的一部分，这样就能表现出前后关系啦。
我们可以把前面的人物画得大、画得完整，后面的人物画得小一些，或者被前面的人物挡住一部分，这样画面就有前后层次了。
作品赏一赏，学习生动表现
合作探究：怎么让人物更生动
怎样让人物在画面中更加生动有趣？大家看这幅《中外伙伴游长城》，小朋友们的动作是什么样的？
滑雪与跳舞：多彩的出游场景
我们再来看这两幅学生作品，《不惧严寒去滑雪》和《跳舞》，它们表现了哪些出游场景？人物的动作有什么特点？
勇于创新：多样媒材表现出游
还能用哪些媒材表现出游的场景？大家看这些作品，有绘画，还有黏土、立体手工，你还想到了哪些材料？
除了绘画，我们还可以用黏土捏出游场景，用折纸做立体的背景，用剪贴拼贴人物，让作品更有创意。
黏土里的冲浪时刻
这幅《冲浪》的黏土作品，表现了小朋友们在海上冲浪的场景，他们的动作和前后关系是怎么表现的呀？
参观美术馆与郊游：场景里的前后关系
我们再来看《参观美术馆》和《郊游一刻》这两幅作品，它们是怎么表现人物的前后和大小的？
小小旅行家日记：创意延伸
这本《小小旅行家日记》，用画和文字记录了出游的经历，是不是很有趣？大家想一想，我们还可以用什么方式记录出游？
创作试一试，画出快乐出游
我的出游小场景
我们可以用喜欢的方式把出游的场景表现出来，注意人物的动态与前后遮挡关系。大家想一想，你想画哪个出游场景？是和小伙伴去公园、去海边，还是去爬山？
快乐出游大创作
现在请大家拿出材料，开始创作吧！可以像《中外伙伴游长城》那样画热闹的集体出游，也可以像《冲浪》那样用黏土捏出立体场景，记得表现出人物的动态和前后关系哦。
评价与延伸，升华出游之乐
我会评价：我的作品我来说
我们要看看自己有没有学会运用前后遮挡、大小对比等方法表现一组生动的人物。大家来评一评自己的作品吧！
我是小小旅行家
我们可以制作自己的出游手册，用多样的方法记录出游的美好时刻。希望大家以后能继续用画笔、用手工，记录下每一次出游的快乐瞬间，做一个会发现、会记录的小小旅行家哦！
教师结语
小朋友们，今天我们一起走进了《人间真情》，欣赏了好多好多温暖的作品，也用自己的方式表现了生活里的真情。老师看到了好多暖暖的瞬间：有和妈妈的拥抱，有和小伙伴的拉手，还有甜甜的笑脸。希望大家以后能继续做生活里的有心人，用眼睛发现身边的温暖，用画笔记录下这些感动的瞬间，把爱和真情一直传递下去，好不好？
谢谢观看
人美版（新教材）二年级上册/ 让教学更有效 精品教案 | 美术学科
（人美）版（2024）美术（二）年级上册
《快乐出游》教学设计
课题 《快乐出游》 单元 第1单元 学科 美术 年级 2年级上册
教材分析 《快乐出游》是一节以 “结伴出游、欢乐同行” 为主题的小学二年级美术课，承接前两课 “人间真情”“我爱我家” 的情感主线，将视角拓展到集体出游、伙伴同行的快乐场景。教材以清代金廷标的《儿童斗草图》为开篇，展现了古代孩童在自然中嬉戏游玩的生动画面，搭配 “模仿秀”“巧拼摆”“趣互动” 三个游戏化活动，引导学生观察出游场景中人物的动作、动态，学习用前后遮挡、大小对比的方法表现人物关系。教材提供了丰富的学生作品范例，如《中外伙伴游长城》《不惧严寒去滑雪》《冲浪》《参观美术馆》等，涵盖线描、油画棒、黏土、立体手工等多种形式，既贴合二年级学生以形象思维为主、喜爱游戏与动手创作的学习特点，也为学生提供了多元的创作思路，兼具审美感知、技能学习与创意表达的教学价值。
核心素养目标 审美感知：能观察并说出《儿童斗草图》及学生作品中人物的动作、动态特点，感受出游场景的欢乐氛围，初步理解前后遮挡、大小对比在画面表现中的作用。艺术表现：学习用简单的线条、色彩或黏土造型，表现出游场景中人物的不同动态，尝试运用前后遮挡、大小对比的方法让画面更生动。文化理解：了解古代国画中孩童嬉戏的表现方式，感受不同时代、不同形式的美术作品对 “出游之乐” 的表现，体会结伴同行的美好情感。创意实践：能结合教材中的作品范例，选择自己喜欢的材料和方法，创作表现快乐出游场景的作品，体会美术与生活的紧密联系。
重点 观察并掌握出游场景中人物的动态特点，学会用前后遮挡、大小对比的方法表现人物关系。
难点 在画面中合理运用前后遮挡、大小对比，让出游场景的人物表现更生动有趣。
教学过程
一：暖场导入，走进快乐出游1.儿歌念一念教师语言：小朋友们，前两节课我们聊了温暖的真情和小家，今天我们一起聊聊和小伙伴出游的快乐吧！跟着老师念这首儿歌：我们一起手牵手，结伴出行欢乐游。学知识，长见识，幸福生活共追求。学生活动：跟着老师有节奏地朗读儿歌，边读边和身边的小伙伴分享自己的出游经历。设计意图：用朗朗上口的儿歌快速引入主题，唤起学生对出游快乐记忆的共鸣。2.古画里的孩童嬉戏教师语言：大家看这幅清代的《儿童斗草图》，画里的小朋友们在大自然里都做了哪些游戏呀？学生活动：观察《儿童斗草图》，描述画面中孩童的动作和场景，分享自己从画里感受到的欢乐氛围。教师补充答案：画里的小朋友们在斗草、采花、玩耍，有的弯腰、有的蹲坐、有的站立，在大自然里玩得特别开心。设计意图：以充满童趣的古代国画吸引学生注意力，初步感受出游场景的美术表现方式。二：作品赏一赏，发现动态与关系1.动作填空小挑战教师语言：书上问我们，《儿童斗草图》表现了人物____、____、____等动作。大家仔细看看画，帮老师填一填吧！学生活动：再次观察《儿童斗草图》，找出孩童的不同动作，举手回答填空问题。教师补充答案：可以填弯腰、蹲坐、站立、伸手、低头、奔跑等，这些动作都表现出了小朋友们玩耍的动态。设计意图：通过填空问题，引导学生聚焦画面中人物的动作特点，为后续模仿和表现做铺垫。2.模仿秀：学一学古人的动作教师语言：书上的 “游戏一 模仿秀” 邀请我们模仿他们的动作特点。谁来模仿一下画里小朋友弯腰采花的动作？蹲在地上斗草的动作？学生活动：分组模仿画中孩童的动作，互相观察同伴的姿势，说一说哪里模仿得像。设计意图：通过肢体模仿，让学生亲身体验不同动作的姿态，加深对动态表现的理解。3.拼摆乐园：人物的大小与前后教师语言：书上的 “游戏二 巧拼摆” 里，有几幅拼贴画，大朋友和小朋友的大小不一样，还有前后的遮挡，你发现了吗？学生活动：观察教材中的拼贴画作品，说一说大朋友和小朋友的大小区别，以及前后遮挡的关系，比如前面的小朋友挡住了后面的大朋友。设计意图：引导学生初步感知画面中人物的大小对比和前后遮挡关系，理解它们在表现人物互动中的作用。4.感知体验：怎么表现前后遮挡教师语言：书上问我们，如何在画面中表现出人物的前后遮挡和大小对比关系呢？大家看拼贴画，前面的人物画得大一点，后面的画得小一点，前面的人物还会挡住后面的一部分，这样就能表现出前后关系啦。学生活动：结合教材问题，讨论表现前后遮挡和大小对比的方法，说一说自己的理解。教师补充答案：我们可以把前面的人物画得大、画得完整，后面的人物画得小一些，或者被前面的人物挡住一部分，这样画面就有前后层次了。设计意图：引导学生明确前后遮挡和大小对比的表现方法，为后续创作奠定基础。三：作品赏一赏，学习生动表现1.合作探究：怎么让人物更生动教师语言：书上问我们，怎样让人物在画面中更加生动有趣？大家看这幅《中外伙伴游长城》，小朋友们的动作是什么样的？学生活动：观察教材中的《中外伙伴游长城》作品，说一说画面中人物的不同动作，比如挥手、比耶、奔跑，以及前后排列的关系。设计意图：通过完整的出游场景作品，引导学生学习如何用不同的动作和前后关系表现出游的欢乐氛围。2.滑雪与跳舞：多彩的出游场景教师语言：我们再来看这两幅学生作品，《不惧严寒去滑雪》和《跳舞》，它们表现了哪些出游场景？人物的动作有什么特点？学生活动：观察教材中的两幅作品，说一说滑雪和跳舞的动作特点，以及色彩对场景氛围的烘托作用。设计意图：引导学生感受不同出游场景中人物的动态表现，拓展创作思路。3.勇于创新：多样媒材表现出游教师语言：书上问我们，还能用哪些媒材表现出游的场景？大家看这些作品，有绘画，还有黏土、立体手工，你还想到了哪些材料？学生活动：结合教材问题，讨论可以用来表现出游场景的材料，比如彩泥、折纸、剪贴、彩笔、油画棒等。教师补充答案：除了绘画，我们还可以用黏土捏出游场景，用折纸做立体的背景，用剪贴拼贴人物，让作品更有创意。设计意图：引导学生大胆尝试多元的创作方式，激发创意实践的兴趣。4.黏土里的冲浪时刻教师语言：这幅《冲浪》的黏土作品，表现了小朋友们在海上冲浪的场景，他们的动作和前后关系是怎么表现的呀？学生活动：观察教材中的黏土作品《冲浪》，说一说黏土作品中人物的动态、大小对比和前后遮挡关系，比如前面的人物挡住了后面的人物，冲浪板也有前后排列。设计意图：引导学生了解立体手工中如何表现出游场景的人物关系，拓展创作思路。5.参观美术馆与郊游：场景里的前后关系教师语言：我们再来看《参观美术馆》和《郊游一刻》这两幅作品，它们是怎么表现人物的前后和大小的？学生活动：观察教材中的两幅作品，说一说画面中人物的前后遮挡和大小对比，比如前面的小朋友挡住了后面的大人，近的人物画得大，远的画得小。设计意图：引导学生在完整的场景作品中，进一步理解前后遮挡和大小对比的表现方法。6.小小旅行家日记：创意延伸教师语言：这本《小小旅行家日记》，用画和文字记录了出游的经历，是不是很有趣？大家想一想，我们还可以用什么方式记录出游？学生活动：观察教材中的《小小旅行家日记》，讨论记录出游的方式，比如画日记、做手账、剪贴照片等。设计意图：引导学生了解美术与生活记录的联系，拓展创作的延伸思路。四：创作试一试，画出快乐出游1.我的出游小场景教师语言：书上的 “艺术实践” 说，我们可以用喜欢的方式把出游的场景表现出来，注意人物的动态与前后遮挡关系。大家想一想，你想画哪个出游场景？是和小伙伴去公园、去海边，还是去爬山？学生活动：结合教材提示，讨论自己的创作主题，说一说想表现的出游场景，以及打算用的表现方式（绘画、黏土或手工）。设计意图：引导学生明确创作主题，梳理创作思路，为动手创作做好准备。2.快乐出游大创作教师语言：现在请大家拿出材料，开始创作吧！可以像《中外伙伴游长城》那样画热闹的集体出游，也可以像《冲浪》那样用黏土捏出立体场景，记得表现出人物的动态和前后关系哦。学生活动：动手创作，用绘画、黏土或手工的形式，表现自己心中的快乐出游场景，教师巡回指导，重点帮助学生表现前后遮挡和大小对比关系。设计意图：让学生将学到的观察方法和表现技巧转化为艺术创作，落实艺术表现与创意实践目标。五：评价与延伸，升华出游之乐1.我会评价：我的作品我来说教师语言：书上的 “我会评价” 里说，我们要看看自己有没有学会运用前后遮挡、大小对比等方法表现一组生动的人物。大家来评一评自己的作品吧！学生活动：展示自己的作品，分享创作想法，说一说自己的作品表现了什么出游场景，用了哪些方法表现人物的前后关系；同伴之间互相欣赏、评价，说一说自己最喜欢的作品。设计意图：结合教材的评价提示，引导学生从多角度评价作品，学会欣赏他人的创作，同时感受不同作品传递的出游之乐。2.我是小小旅行家教师语言：书上的 “我能延伸” 说，我们可以制作自己的出游手册，用多样的方法记录出游的美好时刻。希望大家以后能继续用画笔、用手工，记录下每一次出游的快乐瞬间，做一个会发现、会记录的小小旅行家哦！学生活动：分享自己后续打算记录出游的方式，比如制作出游手账、画出游日记、做立体场景手工等。设计意图：将课堂学习延伸到生活中，引导学生持续感受和记录生活中的快乐，体会美术与生活的联系。3.教师结语小朋友们，今天我们一起走进了《快乐出游》，欣赏了古代孩童嬉戏的国画，也看到了好多小朋友的出游作品，还学会了用前后遮挡和大小对比的方法表现人物。老师看到了好多热闹的出游场景：有游长城的、有滑雪的、有冲浪的，还有和小伙伴一起跳舞的，每一幅都充满了快乐。希望大家以后不管是和小伙伴出游，还是和家人出行，都能用心感受身边的美好，用画笔把这些快乐瞬间记录下来，好不好？
快乐出游┌─────────────────┐│ 结伴出行欢乐游 │├─────────────────┤│ 表现小技巧： ││ 动态 前后遮挡 ││ 大小对比 互动 │├─────────────────┤│ 公园 海边 长城 │└─────────────────┘
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