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（人美）版（2024）美术（二）年级上册
《人间真情》教学设计
课题 《人间真情》 单元 第1单元 学科 美术 年级 2年级上册
教材分析 《人间真情》是一节以情感体验与美术表现为核心的美术课，教材以 “家是成长的摇篮，爱是最美的真情” 为主题，精选了多幅不同时代、不同形式的艺术作品，包括清代《中秋佳瑞图》、现代年画《人民战士守边疆 幸福生活万年长》、亨利 摩尔的雕塑《家庭群像》、中国画《春日暖暖》，以及学生泥塑、绘画作品。这些作品涵盖了国画、年画、雕塑、儿童创作等多种艺术形式，从家庭亲情、军民鱼水情、伙伴友情、师生温情等多个维度，展现了平凡生活中的真挚情感。教材通过 “分享真情”“模仿动作” 等游戏化活动，引导学生观察、感受、体验艺术作品中的情感表达，学习从主题、动态、表情、线条、色彩等角度欣赏作品，并尝试用美术方式记录生活中的真情瞬间，符合二年级学生以形象思维为主、喜爱游戏与体验的学习特点，兼具审美感知、文化理解与创意表达的教学价值。
核心素养目标 审美感知：能观察并说出不同艺术作品中人物的动态、表情、色彩特点，感受作品传递的亲情、友情等真挚情感，初步建立 “艺术能表达真情” 的认知。艺术表现：通过模仿动作、语言分享、动手创作等活动，尝试用简单的线条、色彩或泥塑造型，表现生活中让自己感受到温暖的真情瞬间。文化理解：了解不同时代、不同形式的美术作品都能传递人间真情，感受传统国画、民间年画与现代雕塑、儿童创作中情感表达的共性与特色。创意实践：能结合教材作品的表现方式，用自己喜欢的美术形式，记录生活中让自己感动的真情片段，体会美术与生活的联系。
重点 感受艺术作品中传递的真情，学会从人物动态、表情、色彩等角度欣赏作品。
难点 能用自己的方式，通过美术表现传递生活中的真情。
教学过程
一：暖场导入，初识真情1.真情猜猜乐教师语言：小朋友们，今天老师带来了几张特别的画，藏着好多暖暖的故事。大家先看这幅《中秋佳瑞图》，猜一猜，画里的一家人在过什么节日呀？学生活动：观察《中秋佳瑞图》（中国画局部），举手发言猜测节日，分享自己家过中秋的温暖小事。设计意图：以学生熟悉的节日场景切入，快速拉近距离，唤起学生对家庭亲情的生活体验。2.儿歌念一念教师语言：说得真好！就像书上说的，家是成长的摇篮，爱是最美的真情。跟着老师一起念一念这首小诗吧：家是成长的摇篮，爱是最美的真情。有小家，有大家，相亲相爱是一家。学生活动：跟着老师有节奏地朗读教材小诗，边读边做动作，感受 “真情” 的温暖含义。设计意图：用朗朗上口的儿歌强化主题，让学生快速理解本课核心。二：作品赏一赏，读懂真情1.团圆画里找温暖教师语言：我们先来看这幅清代的《中秋佳瑞图》，画里的小朋友们在做什么呀？他们的表情、动作是什么样的？学生活动：观察《中秋佳瑞图》，描述画面中的人物动态（比如递花、拿果子）和表情，说一说自己感受到的温暖。教师补充答案：画里的小朋友们围在一起过中秋，有的递花、有的拿果子，脸上都带着甜甜的笑，传递出一家人团圆的幸福和快乐。设计意图：引导学生从人物动态、表情入手，初步学习欣赏国画中的情感表达。2.年画里的大家庭教师语言：再来看这幅《人民战士守边疆 幸福生活万年长》的年画，画里有谁呀？他们的动作让你想到了什么？学生活动：观察年画，说说画面中的人物（战士和各族小朋友），分享自己对军民相亲相爱的感受。教师补充答案：这幅年画里，战士叔叔抱着、围着各族小朋友，大家的动作都很亲密，传递出军民一家亲、幸福温暖的情感。设计意图：通过色彩鲜艳的民间年画，引导学生感受不同艺术形式中的 “大家” 之爱。3.雕塑里的小家庭教师语言：这幅黑黑的雕塑叫《家庭群像》，它和我们平时看的画不一样，没有鲜艳的颜色，你能看出它表现的是什么吗？学生活动：观察《家庭群像》雕塑，尝试描述一家三口的动作，猜测雕塑传递的情感。教师补充答案：雕塑里爸爸妈妈抱着孩子，紧紧靠在一起，表现出一家人紧紧相依、相亲相爱的温暖情感。设计意图：引导学生跳出 “色彩” 的局限，从造型、动态入手，感受雕塑的情感表达。4.捉迷藏里的小友情教师语言：这幅《春日暖暖》的国画里，小朋友们在玩捉迷藏呢！你能找到藏起来的小朋友吗？他们的动作和表情是什么样的？学生活动：观察《春日暖暖》（中国画局部），找到藏起来的小朋友，描述他们的动态和表情，分享和伙伴玩游戏的快乐。教师补充答案：画里的小朋友们玩捉迷藏，蒙眼睛的小朋友很认真，藏起来的小朋友有的紧张、有的偷偷笑，传递出小伙伴之间玩耍的快乐和友情。设计意图：以贴近学生生活的游戏场景，引导学生感受伙伴间的真情，同时巩固 “动态、表情传递情感” 的欣赏方法。三：游戏玩一玩，体验真情1.真情分享会教师语言：书上问我们，艺术作品里表现了怎样的情感？还有哪些真情可以分享？大家想一想，除了家人的爱、小伙伴的爱，还有哪些温暖的真情呀？学生活动：结合教材问题，分享自己生活中的真情瞬间，比如老师的关心、同学的帮助、陌生人的善意等。教师补充答案：这些作品表现了亲情、军民情、友情；我们还可以分享师生情、同学互助的友情、邻里之间的温情，还有对祖国妈妈的爱。设计意图：拓展学生对 “真情” 的理解，将艺术作品与生活体验建立联系。2.动作模仿秀教师语言：书上的小游戏说，我们可以模仿作品里人物的动作，演一演真情。我们先来模仿《中秋佳瑞图》里递花的动作，再模仿《春日暖暖》里捉迷藏的动作吧！学生活动：分组模仿教材作品中人物的动作，比如递花、拥抱、拉手、捉迷藏，在模仿中感受动作传递的情感。设计意图：通过肢体模仿，让学生亲身体验不同动作传递的情感，加深对作品的理解。3.表情变变变教师语言：除了动作，表情也能传递真情哦！大家来做一做开心的笑、害羞的笑、感动的表情，看看哪种表情最能传递温暖的感觉。学生活动：根据老师的提示，做出不同的表情，互相观察同伴的表情，说一说这些表情传递的情感。设计意图：引导学生关注表情在情感表达中的作用，为后续创作积累素材。四：方法学一学，学会表达1.放大镜找方法教师语言：书上的小放大镜告诉我们，可以从主题、动态、表情、线条、色彩这些角度欣赏作品。我们来一起找一找，《人民战士守边疆 幸福生活万年长》这幅年画，用了什么颜色？这些颜色给你什么感觉？学生活动：观察年画的色彩（鲜艳的红、黄等暖色），说一说色彩带来的温暖、热闹的感觉，理解色彩对情感表达的作用。设计意图：借助教材的 “放大镜” 提示，引导学生系统学习欣赏美术作品的方法。2.泥塑里的真情教师语言：大家看这个学生作品《阅读时光》，用泥塑做了两个人一起看书的样子，紧紧靠在一起，是不是很温暖？想一想，我们用泥塑怎么表现真情呀？学生活动：观察《阅读时光》泥塑作品，说一说泥塑中人物的动作、造型特点，讨论用拥抱、拉手、依偎等动作表现真情的方法。设计意图：通过学生泥塑作品，引导学生了解立体造型中真情的表现方式，启发创作思路。3.绘画里的妈妈爱教师语言：这幅《祖国母亲》的儿童画，用暖暖的颜色画了妈妈抱着孩子的样子，是不是特别温馨？画里用了哪些颜色？妈妈和孩子的动作是什么样的？学生活动：观察《祖国母亲》绘画作品，描述画面的色彩（暖色调）、人物动作（拥抱）和表情，说一说这些元素如何传递出妈妈的爱。设计意图：通过儿童绘画作品，引导学生学习用色彩和动作表现亲情，为创作提供参考。五：创作试一试，传递真情1.我的真情小点子教师语言：书上的 “艺术实践” 说，我们可以选自己喜欢的作品，说一说它从哪些角度表现了真情。大家也想一想，你想表现生活中的哪个真情瞬间？是和家人的拥抱，还是和小伙伴的拉手？学生活动：结合教材提示，讨论自己的创作主题，说一说想表现的真情瞬间，以及想用的表现方式（绘画或泥塑）。设计意图：引导学生明确创作主题，梳理创作思路，为动手创作做好准备。2.真情小创作教师语言：现在请大家拿出材料，用你喜欢的方式，画一画或者捏一捏生活中让你感受到温暖的真情瞬间吧！可以像年画一样用鲜艳的颜色，也可以像泥塑一样做亲密的动作哦。学生活动：动手创作，用绘画或泥塑的形式，表现自己心中的真情瞬间，教师巡回指导，鼓励学生大胆用色彩和动作表达情感。设计意图：让学生将学到的欣赏方法转化为艺术表现，用自己的方式传递真情，落实艺术表现与创意实践目标。六：评价与延伸，升华真情1.真情作品展教师语言：书上的 “我会评价” 里，有两个小问题，我们来对照着评一评自己的作品吧！第一个，你感受到作品里的真情了吗？第二个，你能说说作品里的动态、表情或者色彩吗？学生活动：展示自己的作品，分享创作想法，说一说自己的作品表现了什么真情，用了哪些方式表达；同伴之间互相欣赏、评价，说一说自己最喜欢的作品。设计意图：结合教材的评价提示，引导学生从多角度评价作品，学会欣赏他人的创作，同时感受不同作品传递的真情。2.真情记录员教师语言：书上的 “我能延伸” 说，我们可以用多种方法记录生活中真情流露的瞬间。除了画画、捏泥塑，我们还可以用照片、日记记录温暖的小事，做一个生活里的真情小画家哦！学生活动：分享自己想记录的真情小事，说一说自己后续打算用什么方式记录生活中的温暖瞬间。设计意图：将课堂学习延伸到生活中，引导学生持续感受生活中的真情，体会美术与生活的联系。3.教师结语小朋友们，今天我们一起走进了《人间真情》，欣赏了好多好多温暖的作品，也用自己的方式表现了生活里的真情。老师看到了好多暖暖的瞬间：有和妈妈的拥抱，有和小伙伴的拉手，还有甜甜的笑脸。希望大家以后能继续做生活里的有心人，用眼睛发现身边的温暖，用画笔记录下这些感动的瞬间，把爱和真情一直传递下去，好不好？
人间真情家是摇篮，爱是真情怎么表现真情：动态 表情 色彩拥抱 拉手 微笑亲情 友情 师生情
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《人间真情》
人美版（新教材）二年级上册
第1单元
核心素养目标
审美感知：能观察并说出不同艺术作品中人物的动态、表情、色彩特点，感受作品传递的亲情、友情等真挚情感，初步建立 “艺术能表达真情” 的认知。
艺术表现：通过模仿动作、语言分享、动手创作等活动，尝试用简单的线条、色彩或泥塑造型，表现生活中让自己感受到温暖的真情瞬间。
文化理解：了解不同时代、不同形式的美术作品都能传递人间真情，感受传统国画、民间年画与现代雕塑、儿童创作中情感表达的共性与特色。
创意实践：能结合教材作品的表现方式，用自己喜欢的美术形式，记录生活中让自己感动的真情片段，体会美术与生活的联系。
暖场导入，初识真情
真情猜猜乐
小朋友们，今天老师带来了几张特别的画，藏着好多暖暖的故事。大家先看这幅《中秋佳瑞图》，猜一猜，画里的一家人在过什么节日呀？
儿歌念一念
说得真好！就像书上说的，家是成长的摇篮，爱是最美的真情。跟着老师一起念一念这首小诗吧：家是成长的摇篮，爱是最美的真情。有小家，有大家，相亲相爱是一家。
作品赏一赏，读懂真情
团圆画里找温暖
我们先来看这幅清代的《中秋佳瑞图》，画里的小朋友们在做什么呀？他们的表情、动作是什么样的？
画里的小朋友们围在一起过中秋，有的递花、有的拿果子，脸上都带着甜甜的笑，传递出一家人团圆的幸福和快乐。
年画里的大家庭
再来看这幅《人民战士守边疆 幸福生活万年长》的年画，画里有谁呀？他们的动作让你想到了什么？
这幅年画里，战士叔叔抱着、围着各族小朋友，大家的动作都很亲密，传递出军民一家亲、幸福温暖的情感。
雕塑里的小家庭
这幅黑黑的雕塑叫《家庭群像》，它和我们平时看的画不一样，没有鲜艳的颜色，你能看出它表现的是什么吗？
雕塑里爸爸妈妈抱着孩子，紧紧靠在一起，表现出一家人紧紧相依、相亲相爱的温暖情感。
家庭群像（雕塑）
1948 至 1949
亨利·摩尔（英国）
亨利·摩尔研究所（英国）
捉迷藏里的小友情
这幅《春日暖暖》的国画里，小朋友们在玩捉迷藏呢！你能找到藏起来的小朋友吗？他们的动作和表情是什么样的？
画里的小朋友们玩捉迷藏，蒙眼睛的小朋友很认真，藏起来的小朋友有的紧张、有的偷偷笑，传递出小伙伴之间玩耍的快乐和友情。
游戏玩一玩，体验真情
真情分享会
书上问我们，艺术作品里表现了怎样的情感？还有哪些真情可以分享？大家想一想，除了家人的爱、小伙伴的爱，还有哪些温暖的真情呀？
这些作品表现了亲情、军民情、友情；我们还可以分享师生情、同学互助的友情、邻里之间的温情，还有对祖国妈妈的爱。
动作模仿秀
书上的小游戏说，我们可以模仿作品里人物的动作，演一演真情。我们先来模仿《中秋佳瑞图》里递花的动作，再模仿《春日暖暖》里捉迷藏的动作吧！
表情变变变
除了动作，表情也能传递真情哦！大家来做一做开心的笑、害羞的笑、感动的表情，看看哪种表情最能传递温暖的感觉。
方法学一学，学会表达
放大镜找方法
书上的小放大镜告诉我们，可以从主题、动态、表情、线条、色彩这些角度欣赏作品。我们来一起找一找，《人民战士守边疆 幸福生活万年长》这幅年画，用了什么颜色？这些颜色给你什么感觉？
泥塑里的真情
大家看这个学生作品《阅读时光》，用泥塑做了两个人一起看书的样子，紧紧靠在一起，是不是很温暖？想一想，我们用泥塑怎么表现真情呀？
绘画里的妈妈爱
这幅《祖国母亲》的儿童画，用暖暖的颜色画了妈妈抱着孩子的样子，是不是特别温馨？画里用了哪些颜色？妈妈和孩子的动作是什么样的？
创作试一试，传递真情
我的真情小点子
书上的 “艺术实践” 说，我们可以选自己喜欢的作品，说一说它从哪些角度表现了真情。大家也想一想，你想表现生活中的哪个真情瞬间？是和家人的拥抱，还是和小伙伴的拉手？
真情小创作
现在请大家拿出材料，用你喜欢的方式，画一画或者捏一捏生活中让你感受到温暖的真情瞬间吧！可以像年画一样用鲜艳的颜色，也可以像泥塑一样做亲密的动作哦。
评价与延伸，升华真情
真情作品展
书上的 “我会评价” 里，有两个小问题，我们来对照着评一评自己的作品吧！第一个，你感受到作品里的真情了吗？第二个，你能说说作品里的动态、表情或者色彩吗？
真情记录员
书上的 “我能延伸” 说，我们可以用多种方法记录生活中真情流露的瞬间。除了画画、捏泥塑，我们还可以用照片、日记记录温暖的小事，做一个生活里的真情小画家哦！
教师结语
小朋友们，今天我们一起走进了《人间真情》，欣赏了好多好多温暖的作品，也用自己的方式表现了生活里的真情。老师看到了好多暖暖的瞬间：有和妈妈的拥抱，有和小伙伴的拉手，还有甜甜的笑脸。希望大家以后能继续做生活里的有心人，用眼睛发现身边的温暖，用画笔记录下这些感动的瞬间，把爱和真情一直传递下去，好不好？
谢谢观看
人美版（新教材）二年级上册

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