资源简介

(共20张PPT)
14 灯 光
第1课时
2026年秋期统编版新教材六年级上册
预学引导
看到这璀璨的灯光，你想到了什么？今天我们学习的课文《灯光》，将带我们认识一位从未见过电灯，却用生命为后人点亮光明的英雄。
预学任务：
1.自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解“璀璨、憧憬、千钧一发”等词语的意思。
2.思考：课文围绕“灯光”写了哪些场景？用简洁的语言概括每个场景的内容。
1947 年 8 月，国民党整编三十六师孤军北上，企图合围西北野战军。彼时陕北战局紧张，我军主动诱敌深入，利用沙家店有利地形设伏。敌师长钟松轻敌冒进，部队疲惫分散。彭德怀抓住战机发起突袭，此战一举扭转陕北被动局面，粉碎国民党重点进攻，是西北战场战略转折关键一战。
沙家店战役背景
照耀 雄伟 围歼 倚着 电钮 憧 憬
璀璨 噢 黑魆魆 聚精会神 自言自语
千钧一发 郝副营长
jiān
yǐ
niǔ
chōng jǐng
cuǐ càn
jūn
xū
hǎo
wǎn
yào
ō
豫皖苏平原
查学检测
生字词检测
字音字词
豫皖苏（wǎn） 围歼战（jiān）
郝副营长（hǎo） 倚着（yǐ） 电钮（niǔ）
憧憬（chōng）（jǐng） 黑魆魆（xū）
千钧一发（jūn） 璀璨（cuǐ）（càn）
生字词检测
围歼 突击 注视
漆黑 憧憬 阻击
震天动地 千钧一发
生字词检测
课文内容初查：指名说说课文写了哪些与“灯光”相关的场景。
生字词检测
天安门前的灯光、插图上的灯光、战场上的火光。
互学探究
1.梳理叙事顺序：
课文是从“我”在天安门前漫步看到灯光写起的，接着写了什么？最后又回到了哪里？引导学生发现课文采用倒叙的手法，先写现在的场景，再回忆往事，最后回到现实。
小组合作：用“先写……再写……最后写……”的句式概括课文主要内容。
课文先写“我”在天安门前看到灯光，想起了郝副营长；再回忆1947年沙家店战役中，郝副营长看着插图上的电灯，憧憬未来孩子能在电灯下学习，最终为了给部队照亮道路，点燃书本牺牲的往事；最后回到现在，“我”望着天安门前的灯光，怀念郝副营长。
2.探究“灯光”的初步联系：
小组讨论：天安门前的灯光、插图上的灯光、战场上的火光，三者之间有什么联系？
插图上的灯光，是郝副营长的憧憬，是他牺牲的动力；
战场上的火光，是郝副营长用生命点燃的，为部队照亮前进的路，也象征着革命的火种；
天安门前的灯光，是郝副营长憧憬的未来，是无数先烈用生命换来的光明，也是他理想的实现。
课后思考题：“课文中，天安门前璀璨的灯光，郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？”
答案参考：插图上的灯光是郝副营长对未来的憧憬，战场上的火光是他为实现理想点燃的，天安门前的灯光是他理想实现的见证；三者都围绕“灯光”展开，是课文的线索，题目“灯光”既指实际的灯光，也象征先烈的理想与牺牲精神。
练学拓展
1.课堂小练笔：用几句话写写你对“灯光”的初步理解，结合课文内容说说你眼中的“灯光”是什么。
2.全班交流分享，教师点评，引导学生说出对“光明、理想、牺牲”的初步感受。
示范：灯光
灯光不只是普通光亮。结合课文，郝副营长憧憬灯下孩子读书的画面，为理想点燃火光牺牲自己。我眼中的灯光，是对美好生活的期盼，是革命先烈舍生忘死换来的和平，象征希望与信仰，照亮后人安稳幸福的生活。
作业布置
1.抄写本课生字词，重点词语各写2遍。
2.熟读课文，画出描写郝副营长的语句，说说你对他的初步印象。
3.搜集解放战争时期英雄的小故事，下节课分享。
板书设计
14 灯光（第1课时）
线索：灯光
现实：天安门前的灯光→想起往事
回忆：插图上的灯光（憧憬）
　　　战场上的火光（牺牲）
现实：怀念战友
倒叙手法　　象征光明与理想15《灯光》第1课时教案设计
一、教材分析
《灯光》是部编版六年级上册第五单元的一篇精读课文，以“灯光”为线索，通过回忆郝副营长为革命胜利牺牲的故事，展现了革命先烈对光明与理想的向往，以及为后代幸福勇于献身的崇高精神。本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，本课通过天安门前的灯光、插图上的灯光、战场上的火光三者交织，层层递进地凸显“灯光”的象征意义，是落实单元要素的典型文本。同时，课文以倒叙的叙事手法展开，情感真挚深沉，兼具文学性与思想教育价值。
二、学情分析
六年级学生已具备独立默读、概括文章主要内容的能力，能够初步梳理叙事类文章的情节脉络。但对于“灯光”的象征意义、倒叙手法的表达效果，以及“以小见大”围绕中心意思选材的写法理解仍有难度。学生生活在和平年代，对革命战争年代的艰苦环境与先烈的牺牲精神缺乏直观感受，需要通过情境创设、文本细读帮助他们建立情感共鸣，落实单元语文要素的学习。
三、素养目标
1.文化自信：体会革命先烈为理想献身的崇高精神，懂得珍惜今天的幸福生活，传承红色基因。
2.语言运用：认识“皖、歼”等生字，会写“盏、栏”等生字；能正确读写“璀璨、憧憬、千钧一发”等词语；能梳理课文脉络，概括文章主要内容。
3.思维能力：理清课文倒叙的叙事顺序，初步感知天安门前的灯光、插图上的灯光、战场上的火光三者的联系，体会“灯光”的线索作用。
4.审美创造：感受课文质朴语言中蕴含的深沉情感，体会革命题材文本的独特审美与精神力量。
四、教学重点和难点
教学重点：梳理课文脉络，概括文章主要内容；理清天安门前的灯光、插图上的灯光、战场上的火光三者的联系。
教学难点：初步理解“灯光”的象征意义，体会郝副营长对光明与理想的向往。
五、教学准备
1.多媒体课件：包含天安门前灯光夜景视频、解放战争时期沙家店战役相关背景资料、课文重点段落音频朗读。
2.生字词学习单、课文脉络梳理任务单。
六、教学过程
（一）预学引导
1.情境导入：播放天安门前灯光夜景视频，提问：“看到这璀璨的灯光，你想到了什么？今天我们学习的课文《灯光》，将带我们认识一位从未见过电灯，却用生命为后人点亮光明的英雄。”板书课题，指导学生齐读课题。
2.预学任务：
自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解“璀璨、憧憬、千钧一发”等词语的意思。
思考：课文围绕“灯光”写了哪些场景？用简洁的语言概括每个场景的内容。
（二）查学检测
1.生字词检测：
指名读生字词卡片，重点正音“皖（wǎn）、歼（jiān）、憧（chōng）憬（jǐng）”，指导书写“盏（注意上面的“戋”，不要多写笔画）、爆（注意右边的“暴”，下面是“氺”）”。
开火车读词语：璀璨、憧憬、千钧一发、围歼战、漆黑、黑魆魆。
2.词语理解检测：提问学生用“憧憬、千钧一发”造句，检查理解情况。
3.课文内容初查：指名说说课文写了哪些与“灯光”相关的场景，教师板书：天安门前的灯光、插图上的灯光、战场上的火光。
（三）互学探究
1.梳理叙事顺序：
提问：课文是从“我”在天安门前漫步看到灯光写起的，接着写了什么？最后又回到了哪里？引导学生发现课文采用倒叙的手法，先写现在的场景，再回忆往事，最后回到现实。
小组合作：用“先写……再写……最后写……”的句式概括课文主要内容。
明确：课文先写“我”在天安门前看到灯光，想起了郝副营长；再回忆1947年沙家店战役中，郝副营长看着插图上的电灯，憧憬未来孩子能在电灯下学习，最终为了给部队照亮道路，点燃书本牺牲的往事；最后回到现在，“我”望着天安门前的灯光，怀念郝副营长。
2.探究“灯光”的初步联系：
小组讨论：天安门前的灯光、插图上的灯光、战场上的火光，三者之间有什么联系？
教师引导点拨：
插图上的灯光，是郝副营长的憧憬，是他牺牲的动力；
战场上的火光，是郝副营长用生命点燃的，为部队照亮前进的路，也象征着革命的火种；
天安门前的灯光，是郝副营长憧憬的未来，是无数先烈用生命换来的光明，也是他理想的实现。
完成课后思考题：“课文中，天安门前璀璨的灯光，郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？”（答案参考：插图上的灯光是郝副营长对未来的憧憬，战场上的火光是他为实现理想点燃的，天安门前的灯光是他理想实现的见证；三者都围绕“灯光”展开，是课文的线索，题目“灯光”既指实际的灯光，也象征先烈的理想与牺牲精神。）
（四）练学拓展
1.课堂小练笔：用几句话写写你对“灯光”的初步理解，结合课文内容说说你眼中的“灯光”是什么。
2.全班交流分享，教师点评，引导学生说出对“光明、理想、牺牲”的初步感受。
（五）作业布置
1.抄写本课生字词，重点词语各写2遍。
2.熟读课文，画出描写郝副营长的语句，说说你对他的初步印象。
3.搜集解放战争时期英雄的小故事，下节课分享。
七、板书设计
灯光（第1课时）
线索：灯光
现实：天安门前的灯光→想起往事
回忆：插图上的灯光（憧憬）
　　　战场上的火光（牺牲）
现实：怀念战友
倒叙手法　　象征光明与理想
八、教学反思
本节课以“灯光”为线索，通过情境导入、初读感知帮助学生梳理了课文脉络，初步理解了三种灯光的联系。但学生对郝副营长的情感共鸣还不够深入，对“灯光”的象征意义理解停留在表面。下节课需要通过文本细读，聚焦郝副营长的言行，引导学生深入体会他的精神品质，落实单元语文要素中“体会文章围绕中心意思来写”的写法。14.《灯光》第 1 课时课时作业
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写课文关键段落，段落分明：
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
二、积累运用（20 分）
（一）看拼音，结合语境写字词（6 分）
1.漫步天安门前，cuǐ càn（ ）的华灯照亮整片广场。
2.郝副营长把头靠在胸墙上，chōng jǐng（ ）着孩子们在电灯下读书的场景。
3.战士们趴在交通沟里，望着黑 xū xū（ ）的围墙，内心十分 jiāo jí（ ）。
4.这场 wéi jiān（ ）战到了千 jūn（ ）一发的危急时刻。
（二）选择题（每题 2 分，共 10 分）
1.下列加点字读音全部正确的一项是（ ）
A. 电钮（liǔ） 围歼（qiān）
B. 郝副营长（hǎo） 倚靠（yǐ）
C. 埋伏（mán） 烟卷（juàn）
D. 千钧一发（yún） 璀璨（cuǐ）
2.“憧憬” 一词和下面哪句中词语意思不同（ ）
A. 少年憧憬祖国繁荣富强的明天。
B. 郝副营长憧憬电灯照亮千家万户。
C. 他回味童年乡间无忧无虑的时光。
D. 同学们憧憬着未来的美好生活。
3.形容万分危急、刻不容缓的成语 “千钧一发”，不适合用来形容（ ）
A. 后续部队找不到突破口，与突击连失联。
B. 洪水即将冲垮河堤，众人紧急加固。
C. 教室里同学们安静读书，聚精会神。
D. 小孩即将跌落悬崖，路人飞速上前拉住。
4.朗读郝副营长划火柴看书中电灯插图的段落，适合的朗读基调是（ ）
A. 欢快轻快 B. 沉痛压抑 C. 温柔向往 D. 紧张急促
5.关于课文写作手法，说法有误的一项是（ ）
A. 文章以 “灯光” 为线索，首尾呼应。
B. 先写如今广场华灯，再回忆战争往事。
C. 只运用动作描写刻画郝副营长形象。
D. 现实灯光与战场火光形成对比。
（三）词句练习（4 分）
1.缩句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围宏伟的建筑。
2.用关联词合并句子：郝副营长只有 22 岁。郝副营长打过无数艰苦的仗。
三、课文整体感知（6 分）
1.课文作者是________，文章由天安门广场的________引出往事，回忆了________（人物）的故事。（3 分）
2.文中两处 “光” 分别指：如今天安门前________；战场上郝副营长点燃的________。两处光象征：前者代表________，后者代表先烈的牺牲与理想。（3 分）
四、课内片段阅读（12 分）
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
1.联系上下文解释词语（4 分）
震天动地：________________________________________
黑魆魆：________________________________________
2.“千钧一发的时刻” 在文中指什么？用简洁语言概括。（3 分）
一星微弱的火光为何能帮助部队突围？这火光寄托了郝副营长怎样的心愿？（5 分）
参考答案
二、（一）看拼音写字词
1. 璀璨 2. 憧憬 3. 魆魆、焦急 4. 围歼、钧
二、（二）选择题
1.B 2.C 3.C 4.C 5.C
二、（三）词句练习
1. 灯照耀着建筑。
2. 虽然郝副营长只有 22 岁，但是他打过无数艰苦的仗。
三、课文整体感知
1. 王愿坚；华灯；郝副营长
2. 璀璨华灯；火柴火光；和平幸福生活
四、课内片段阅读
1. 震天动地：形容爆炸声声势浩大，震动天地；黑魆魆：形容围墙周围一片漆黑。
2. 突击连冲进围墙，后续部队被炮火阻挡，在黑暗中找不到突破口，和突击连失联。
3. 火光指明了围墙缺口的位置，给战士们指引方向；他希望孩子们能拥有电灯，能在明亮灯光下读书，期盼革命胜利，后代过上光明幸福的生活。14《灯光》第1课时学案
班级：________姓名：________学号：________
学习目标
1.认识“皖、歼、憧、憬”等生字，会写“盏、栏、爆”等生字，理解并运用璀璨、憧憬、千钧一发等词语。
2.理清课文倒叙叙事顺序，梳理三处灯光场景，概括课文主要内容。
3.初步理清天安门前灯光、插图灯光、战场火光三者联系，感知灯光的线索作用。
一、预学任务（课前完成）
1.自由朗读课文3遍，圈出文中生字新词，标注难读、难写字词。
2.借助工具书或联系上下文，解释下列词语：
璀璨：________________________________________
憧憬：________________________________________
千钧一发：____________________________________
3.默读课文思考：课文围绕“灯光”写了哪三个场景？简单写在下方。
________________________________________________
________________________________________________
二、课堂检测
（一）字词闯关
1.看拼音写词语
zhǎnzi（）lángān（）cuǐcàn（）
chōngjǐng（）jiānmiè（）qiānjūnyīfà（）
bàozhà（）hēixūxū（）wéijiānzhàn（）
2.字音辨析，正确读音打“√”
皖（wǎnwán）歼（qiānjiān）憧（chóngchōng）
憬（jǐngjǐn）
3.选词造句：从“憧憬”“千钧一发”中任选一个写一句话
________________________________________________
（二）内容初感知
课文中三处和灯光有关的场景分别是：
1.________________________
2.________________________
3.________________________
三、合作探究
探究1：梳理课文叙事顺序
课文采用**倒叙**写法，请用“先写……再写……最后写……”概括全文主要内容。
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
探究2：三处灯光的内在联系
小组讨论后填写：
1.插图上的灯光：代表郝副营长________________
2.战场上的火光：是郝副营长________________
3.天安门前的灯光：是先烈理想________________
思考：三处灯光和课题《灯光》有什么关系？
________________________________________________
四、课堂小练笔
结合课文，写几句你理解的“灯光”，不少于3句话。
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
五、课后作业
1.抄写生字词、重点词语各2遍。
2.熟读课文，画出描写郝副营长的句子，简单批注你对他的印象。
3.搜集解放战争英雄小故事，下节课分享。
参考答案
一、预学任务3
三处场景：天安门前的灯光、书上插图里的电灯、战场上燃烧书本的火光
词语释义：
璀璨：形容光彩鲜明耀眼。
憧憬：对美好事物的向往。
千钧一发：形容事态极其危险。
二、课堂检测
（一）字词闯关
1.看拼音写词语
盏子、栏杆、璀璨、憧憬、歼灭、千钧一发、爆炸、黑魆魆、围歼战
2.字音
皖（wǎn√）歼（jiān√）憧（chōng√）憬（jǐng√）
3.造句示例
憧憬：孩子们憧憬着能在明亮的电灯下安心读书。
千钧一发：千钧一发之际，郝副营长点燃书本照亮了部队前进的道路。
（二）内容初感知
1.“我”漫步天安门，看见璀璨的灯光
2.郝副营长看着书中插图上的电灯心生向往
3.战斗危急时刻，郝副营长点燃书本化作火光，壮烈牺牲
三、合作探究
探究1主要内容
课文先写“我”在天安门广场看到璀璨灯光，由此想起郝副营长；再回忆1947年沙家店围歼战中，郝副营长望着插图电灯，憧憬后代能在电灯下学习，危急关头点燃书本为部队引路，不幸牺牲；最后回到现实，“我”望着天安门灯光，深切怀念郝副营长。
探究2三处灯光联系
1.插图上的灯光：代表郝副营长对和平、光明生活的美好憧憬
2.战场上的火光：是郝副营长用生命点燃，为战斗胜利牺牲的见证，象征革命火种
3.天安门前的灯光：是无数先烈流血牺牲换来的、已经实现的光明未来
与课题的关系：三处灯光串联全文，是文章行文线索；课题“灯光”表层指实实在在的光亮，深层象征革命先烈的理想、希望与舍己为人的崇高精神。
四、课堂小练笔示例
灯光不只是夜晚明亮的光线。插图里的电灯是郝副营长心中的期盼，战场上短暂的火光承载着英雄的生命，如今天安门闪亮的灯火，是先烈用热血换来的幸福。每一束灯光，都藏着一段不能忘记的革命往事。

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