资源简介

(共18张PPT)
三黑和土地
*
18
2026年秋期统编版新教材六年级上册
预学引导
1. 谈话导入，激发兴趣
同学们，你们见过农民伯伯种地吗？你觉得土地对农民来说意味着什么？今天我们要认识一位叫三黑的农民，当他第一次拥有属于自己的土地时，会是什么心情呢？让我们一起走进课文《三黑和土地》。
2. 初读课文，扫清障碍
自由朗读诗歌，要求：读准字音、读通句子，圈出生字词；思考：诗歌主要写了什么内容？三黑是一个怎样的农民？
作者简介：苏金伞（1906—1997），原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。
查学检测
耙地 荞麦 蝈蝈儿
蹚坏 闺女 顺溜 疙瘩
pá
tāng
guō
1. 顺溜：文中形容土地被耙平整，地面平整顺滑，没有高低土块，庄稼种下去能长势顺畅。
2. 疙瘩：文中田里坚硬结块的泥土；打碎土疙瘩，是精细整地，方便播种，表现三黑深耕细作、珍惜土地，盼庄稼好好生长。
3. 白霎霎：文中指荞麦盛开大片洁白的小花，放眼望去遍地雪白，画面清新明亮。既写出荞麦花开得繁盛，也流露三黑看见庄稼长势喜人时满心欢喜、对丰收充满期盼。
诗歌主要写了三黑的哪些事情？
从这些事情里，你能感受到三黑对土地有着怎样的情感？
（三黑分到土地后翻地、耙地，回忆小时候的事，憧憬未来的生活）
（热爱、珍惜、喜悦）
整体感知检测
互学探究
1. 聚焦核心句，体会农民对土地的热爱
“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。”
小组讨论：从诗歌的哪些地方能看出三黑把整个生命投入了土地？圈画关键词句，说说你的体会。
“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”
把农民比作旱天的鹅，把土地比作水，生动写出了农民对土地的渴望，就像旱鹅渴望水一样，表现出农民对土地的依赖与热爱。
“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝”“恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适”
两个 “恨不得” 写出了农民对土地的珍视与痴迷，把土地当成宝贝一样对待，体现了对土地的极致热爱。
激动、珍视的语气
2. 研读劳作场景，感受翻身的喜悦
聚焦三黑翻地、耙地的段落，指名朗读，思考：三黑是怎样翻地、耙地的？你从哪些词语能看出他的用心？
“从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”“耙了几遍，耙得又平又顺溜”：从 “每一寸”“每一块”“细细打碎”“又平又顺溜”
可以看出三黑对土地的认真与细致，他把土地当成了自己的宝贝，用心打理。
满足、喜悦的语气
“这么松散的地，简直是一张软床”“三黑从来没睡过这么好的床”
把耙好的土地比作软床，写出了土地的松软舒适，也暗示了三黑以前没有土地的辛苦，对比之下，现在拥有土地的幸福格外珍贵。
对比体会：联系“小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂：不好好拾柴火。地主骂：蹚坏了他的庄稼”，说说三黑现在的心情有什么不同？
（以前没有土地，连逮蝈蝈儿都要被骂；现在土地是自己的，蝈蝈儿在自己地里叫，他可以放心地听，还想招呼孩子来逮，这种变化体现了翻身做主人的喜悦与自由）
练学拓展
1. 小练笔：结合诗歌内容，用几句话写写三黑看着自己的土地，心里会想些什么？
示例：看着眼前耙得又平又顺溜的土地，三黑的心里美滋滋的。他想：终于有属于自己的地了，明年我要好好种，让庄稼长得又壮又好，多收些粮食，再买头小毛驴，送公粮，带老伴儿去看闺女，这日子可真有盼头啊！
2. “阅读链接”：朗读《在希望的田野上》片段，说说这里的田野和三黑的土地有什么共同点？
（都是充满希望的土地，承载着人们对美好生活的向往）
边看“阅读链接”，边听歌曲《在希望的田野上》，思考：你仿佛看到了哪些动人的画面？哪些词句具体写出了这种“梦想和希望”？
作业布置
1. 有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的段落；
2. 搜集土地改革的小故事，下节课分享；
3. 思考：读了诗歌和《在希望的田野上》，你对脚下的土地有了什么新的感受？
板书设计
18* 三黑和土地
三黑 → 分到土地
翻地、耙地（用心） → 热爱土地
回忆过去、憧憬未来 → 翻身的喜悦
生命投入土地 → 对美好生活的向往18《三黑和土地》教案设计
【教材分析】
《三黑和土地》是部编版小学语文六年级上册的一首现代诗，改编自苏金伞的同名诗歌。课文以土地改革为背景，刻画了农民三黑分到土地后，翻地、耙地、憧憬未来的场景，生动展现了农民对土地的炽热情感，以及翻身做主人后的喜悦与希望。诗歌语言质朴通俗，运用了比喻、拟人等手法，节奏明快、情感饱满，兼具文学性与思想性。本课是单元 “感受多样的表达方式，体会作者情感” 训练要素的重要载体，同时关联 “阅读链接”《在希望的田野上》，引导学生理解土地对农民的意义，感受劳动人民对土地的眷恋与对美好生活的向往。
【学情分析】
六年级学生已具备初步的诗歌朗读与情感体会能力，能通过关键词句理解文本大意，但对土地改革的时代背景、农民与土地的深层联结缺乏生活体验。本课的比喻、拟人手法生动形象，学生容易理解，但如何体会 “农民对土地的热爱” 背后的翻身幸福感，以及联系自身理解土地的意义，是教学的难点。教学中需结合时代背景资料、生活化情境引导，帮助学生搭建情感桥梁，同时以读促悟，落实朗读训练与情感体会的目标。
【素养目标】
1. 文化自信：了解土地改革的时代背景，感受农民对土地的热爱与翻身的喜悦，体会劳动人民对美好生活的向往，增强对劳动创造幸福的认同感。
2. 语言运用：会读会写本课生字词，有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味；理解关键诗句的含义，学习比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
3. 思维能力：通过圈画关键词句、小组讨论，梳理三黑的行为与心理活动，体会农民与土地的深厚情感；对比过去与现在三黑的生活，理解 “翻身” 的含义。
4. 审美创造：感受诗歌质朴生动的语言美与情感美，体会诗歌通过具体场景表达情感的写法，尝试用简单的语言表达对土地的感受。
【教学重点和难点】
教学重点：有感情地朗读诗歌，体会三黑分到土地后的喜悦心情，感受农民对土地的热爱之情。
教学难点：理解诗歌中比喻、拟人手法的表达效果，体会 “农民一有了土地，就把整个生命投入了土地” 的深层含义，理解土地对农民的意义。
【教学准备】
1. 多媒体课件：包含土地改革背景资料、农民劳作场景图片、诗歌配乐朗读音频。
2. 生字词卡片、重点词句研读单。
3. 拓展资料：苏金伞生平简介、土地改革相关小故事。
【教学过程】
（一）预学引导（5 分钟）
1. 谈话导入，激发兴趣
提问：同学们，你们见过农民伯伯种地吗？你觉得土地对农民来说意味着什么？（学生自由发言）
过渡：今天我们要认识一位叫三黑的农民，当他第一次拥有属于自己的土地时，会是什么心情呢？让我们一起走进课文《三黑和土地》。
2. 初读课文，扫清障碍
学生自由朗读诗歌，要求：读准字音、读通句子，圈出生字词；思考：诗歌主要写了什么内容？三黑是一个怎样的农民？
（二）查学检测（7 分钟）
1. 生字词检测
出示生字词卡片：耙地、荞麦、蝈蝈儿、蹚坏、闺女、顺溜、疙瘩
（1）指名认读，正音：“耙（pá）”“蹚（tāng）”“蝈（guō）蝈儿” 的儿化音；
（2）重点指导书写：“耙”“蹚”，注意形声字的形旁表意；
（3）理解词语：顺溜、疙瘩、白霎霎，结合诗句语境理解。
2. 整体感知检测
提问：诗歌主要写了三黑的哪些事情？（学生回答：三黑分到土地后翻地、耙地，回忆小时候的事，憧憬未来的生活）
追问：从这些事情里，你能感受到三黑对土地有着怎样的情感？（初步感知：热爱、珍惜、喜悦）
（三）互学探究（20 分钟）
1. 聚焦核心句，体会农民对土地的热爱
出示诗句：“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。”
小组讨论：从诗歌的哪些地方能看出三黑把整个生命投入了土地？圈画关键词句，说说你的体会。
预设交流：
“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”：把农民比作旱天的鹅，把土地比作水，生动写出了农民对土地的渴望，就像旱鹅渴望水一样，表现出农民对土地的依赖与热爱。
“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝”“恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适”：两个 “恨不得” 写出了农民对土地的珍视与痴迷，把土地当成宝贝一样对待，体现了对土地的极致热爱。
朗读指导：带着激动、珍视的语气朗读这些诗句，读出农民对土地的炽热情感。
2. 研读劳作场景，感受翻身的喜悦
聚焦三黑翻地、耙地的段落，指名朗读，思考：三黑是怎样翻地、耙地的？你从哪些词语能看出他的用心？
预设交流：
“从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”“耙了几遍，耙得又平又顺溜”：从 “每一寸”“每一块”“细细打碎”“又平又顺溜” 可以看出三黑对土地的认真与细致，他把土地当成了自己的宝贝，用心打理。
“这么松散的地，简直是一张软床”“三黑从来没睡过这么好的床”：把耙好的土地比作软床，写出了土地的松软舒适，也暗示了三黑以前没有土地的辛苦，对比之下，现在拥有土地的幸福格外珍贵。
对比体会：联系 “小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂：不好好拾柴火。地主骂：蹚坏了他的庄稼”，说说三黑现在的心情有什么不同？（以前没有土地，连逮蝈蝈儿都要被骂；现在土地是自己的，蝈蝈儿在自己地里叫，他可以放心地听，还想招呼孩子来逮，这种变化体现了翻身做主人的喜悦与自由）
朗读指导：带着满足、喜悦的语气朗读劳作场景的段落，读出三黑的用心与幸福。
（四）练学拓展（8 分钟）
1. 小练笔：结合诗歌内容，用几句话写写三黑看着自己的土地，心里会想些什么？
示例：看着眼前耙得又平又顺溜的土地，三黑的心里美滋滋的。他想：终于有属于自己的地了，明年我要好好种，让庄稼长得又壮又好，多收些粮食，再买头小毛驴，送公粮，带老伴儿去看闺女，这日子可真有盼头啊！
2. 初步关联 “阅读链接”：朗读《在希望的田野上》片段，说说这里的田野和三黑的土地有什么共同点？（都是充满希望的土地，承载着人们对美好生活的向往）
（五）作业布置（2 分钟）
1. 有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的段落；
2. 搜集土地改革的小故事，下节课分享；
3. 思考：读了诗歌和《在希望的田野上》，你对脚下的土地有了什么新的感受？（为下节课交流做准备）
【板书设计】
19 三黑和土地
三黑 → 分到土地
翻地、耙地（用心） → 热爱土地
回忆过去、憧憬未来 → 翻身的喜悦
生命投入土地 → 对美好生活的向往
【教学反思】
（课后填写，预设方向：1. 学生对诗歌情感的体会是否到位，朗读指导是否有效；2. 时代背景的补充是否帮助学生理解了 “翻身” 的含义；3. 小组讨论的参与度如何，是否需要调整探究问题的难度；4. 拓展练笔是否贴合文本，能否帮助学生深化情感体会。）
课后思考题解答（融入教学过程）
1. 读了这篇课文和 “阅读链接”，你对脚下的土地有了什么新的感受？
示例：读了课文和《在希望的田野上》，我感受到土地不只是农民耕种的地方，更是农民的希望与依靠。它承载着农民的汗水与期盼，是农民幸福生活的根基。我们脚下的土地，孕育着粮食，滋养着万物，也承载着一代代人的生活与梦想，我们应该珍惜土地、热爱土地。
2. “农民一有了土地，就把整个生命投入了土地” 这句话是什么意思？结合课文内容说说你的理解。
示例：这句话写出了农民对土地的极致热爱与依赖。在旧社会，农民没有自己的土地，受尽地主压迫；当他们终于分到属于自己的土地后，把所有的心血都投入到土地上，像对待宝贝一样打理土地，对土地充满了珍视与痴迷，因为土地是他们生活的希望，是他们幸福的根基。18.《三黑和土地》第2课时课时作业
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写诗歌抒情选段，标题醒目，段落分明：
三黑一边耙地，一边想着：
翻身的人儿心里真甜。
他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈儿也叫得更欢。
二、积累运用（24 分）
（一）语境选词+词语辨析（6分）
根据课文语境，选择恰当词语填在横线上。
1. 松软 柔软
经过深耕细耙，土地变得十分________，踩上去格外舒服；________的柳枝随风轻轻摇摆。
2. 盼望 期望
三黑________着来年庄稼大丰收，也________闺女能常来田间陪伴自己。
3. 暖和 温暖
________的阳光洒在田野上，给劳作的三黑带来满满的________。
（二）选择题（每题 2 分，共 10 分）
1. 下列句子修辞手法判断错误的一项是（ ）
A. 活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。（比喻）
B. 荞麦花白霎霎的，像一片白雪。（比喻）
C. 地里的蝈蝈儿也叫得更欢。（夸张）
D. 恨不得把每一块土，都送到舌头上尝一尝。（夸张）
2. 诗歌反复描写土地、庄稼、田间小虫，核心作用是（ ）
A. 展现乡村田野美丽的自然风光
B. 烘托三黑拥有土地后喜悦、满足的心情
C. 说明乡村生活枯燥，只有田地和小虫
D. 交代三黑每日辛苦劳作的具体内容
3. 诗歌中三黑展望未来，没有写到的内容是（ ）
A. 盼着麦籽发芽、庄稼丰收
B. 盼着闺女来田间看望自己
C. 盼着去城里过上好日子
D. 盼着田间蝈蝈儿长久相伴
4. 关于这首现代诗，下列说法正确的一项是（ ）
A. 全诗语言华丽难懂，大量运用生僻词语
B. 诗歌以三黑的视角，写出旧社会农民一直拥有土地的幸福
C. 全诗语言朴实直白，贴近农民真实的生活与心声
D. 诗歌只写了三黑劳作的辛苦，没有表达对未来的期盼
5. 下列诗句，和本诗农民热爱土地情感一致的是（ ）
A. 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰
B. 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
C. 四海无闲田，农夫犹饿死
D. 为何我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉
（三）句子品读与改写（8 分）
1. 品读课内重点句，完成练习（4分）
农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。
（1）句中“整个生命”说明：________________________________
（2）改写句子，意思不变：农民一有了土地，不得不把整个生命投入了土地。
2. 按要求改写句子（4分）
（1）三黑盼望着丰收。（扩句，至少扩两处）
________________________________________________
（2）松软的土地上长满了绿油油的庄稼。（缩句）
________________________________________________
三、课内精读，品读情感（8 分）
阅读诗歌节选，完成习题。
三黑从来没睡过这么好的床，
今天准备好了，叫麦籽儿睡上。
这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，
就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。
1. 选文中“这么好的床”指的是________，这句话运用了________的修辞手法。（2分）
2. 联系全诗，说说从前农民为什么没有这样的“好床”？（3分）
________________________________________________
________________________________________________
3. 从选文中，你读出了三黑怎样的心情？（3分）
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四、语段练笔，感悟主旨（6 分）
如今我们生活富足，再也不用像旧社会农民一样渴望土地。请结合诗歌主旨，写一写新时代的我们应该怎样珍惜当下的美好生活，不少于80字。
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________________________________________________
参考答案
一、笔书汉字（略，字迹工整、分段清晰即满分）
二、积累运用
（一）语境选词+词语辨析
1. 1.松软；柔软 2.盼望；期望 3.暖和；温暖
（二）选择题
1.C 2.B 3.C 4.C 5.D
（三）句子品读与改写
1. 1.（1）农民对土地极致的热爱，愿意倾尽所有守护、耕耘土地。
2.（1）朴实的三黑满心欢喜地盼望着秋日的大丰收。
（2）土地上长满了庄稼。
三、课内精读，品读情感
1. 1. 翻耕平整的土地；比喻
2. 2. 旧社会土地归地主所有，农民没有属于自己的土地，常年受地主剥削，只能被迫给地主劳作，无法自由耕耘土地。
3. 3. 读出了三黑拥有土地后的自豪、喜悦，以及对播种庄稼、迎来丰收的满满期待。
四、语段练笔（示例）
读完《三黑和土地》，我深深懂得幸福生活来之不易。旧社会农民苦苦期盼属于自己的土地，而我们如今衣食无忧、生活安稳。我们应当珍惜粮食，尊重每一位劳动者，认真学习，懂得知足感恩。同时也要热爱脚下的这片土地，爱护自然环境，用自己的努力守护当下安稳美好的生活。18.《三黑和土地》第 1 课时课时作业
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写诗歌选段，段落分明：
农民一有了土地，
就把整个生命投入了土地。
活像旱天的鹅，
一见了水就连头带尾巴钻进水里。
二、积累运用（24 分）
（一）看拼音，结合语境写字词（6 分）
1.三黑把每一块土 gē da（ ）都细细打碎，pá（ ）得又平又顺溜。
2.qiáo mài（ ）花开，白 shà shà（ ）的，像满地白雪。
3.他生怕走路 tāng huài（ ）地里的庄稼，小心翼翼地劳作。
4.傍晚，guī nǚ（ ）提着篮子来地头给三黑送晚饭。
（二）字音辨析 选择题（每题 2 分，共 10 分）
1.下列加点字读音全部正确的一项是（ ）
A. 耙地（bà） 咸甜（xián）
B. 松散（sǎn） 钻进去（zuān）
C. 蹚坏（táng） 痒痒（yáng）
D. 蝈蝈（guó） 闺女（kuī）
2.“散” 在 “松散” 一词中读音、释义正确的是（ ）
A. sàn，分开、分发
B. sǎn，不紧密、松软
C. sàn，解散
D. sǎn，无约束
3.下列词语搭配不恰当的一项是（ ）
A. 耙得顺溜 浇得肥肥的
B. 白霎霎的荞麦 笑嘻嘻的农民
C. 打碎土疙瘩 蹚坏庄稼
D. 暖和的麦籽 松软的白雪
4.对 “恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝” 理解有误的是（ ）
A. 运用夸张，写出三黑极度热爱土地
B. 体现农民分到土地后满心欢喜
C. 说明泥土真的有咸味、甜味
D. 写出失而复得土地的珍视
5.本诗作者与作品匹配正确的一项是（ ）
A. 苏金伞 《苏金伞诗选》
B. 鲁迅 《野草》
C. 臧克家 《有的人》
D. 艾青 《我爱这土地》
（三）词语与句子训练（8 分）
1.照样子仿写词语（4 分）
例 1：白霎霎（ABB 式）________ ________
例 2：浇得肥肥的（AAB 式补写）________ ________
例 3：尝一尝（ABA 式）________ ________
2.品读句子，完成练习（4 分）
这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。
（1）这句话运用________的修辞手法，把________比作________，生动写出土地________，体现三黑________。
（2）仿写一句比喻句：
三、课文梳理 整体感知（8 分）
1.根据课文内容填空（5 分）
（1）《三黑和土地》是一首________诗，作者________，创作背景是新中国成立前夕________运动，农民重新分到土地。
（2）诗歌前 3 小节总写农民拥有土地后________；中间写三黑________、欣赏荞麦、聆听蝈蝈鸣叫；末尾写三黑________________。
2.简要概括：拿到土地后，三黑做了哪些事？（3 分）
四、创意小练笔（6 分）
假如你是分到土地的三黑，站在刚耙平整的田地里，看着满地松软泥土，心里会想些什么？写出你的心理活动，不少于 80 字。
参考答案
一、笔书汉字（略，字迹工整、分段清晰即满分）
二、积累运用
（一）看拼音写字词
疙瘩、耙 2. 荞麦、霎霎 3. 蹚坏 4. 闺女
（二）选择题
1.B 2.B 3.D 4.C 5.A
（三）词句训练
示例：金灿灿、痒抓抓；养得胖胖的、听得美美的；歇一歇、看一看
2.（1）比喻；翻好的土地；软床；松软舒服；对土地由衷的热爱
（2）示例：漫天枫叶，简直是一片火海，叫人忍不住驻足观赏，忍不住伸手触摸。
三、课文梳理
1.（1）现代；苏金伞；土地改革
（2）狂喜、全身心热爱；翻地耙地；盘算来年耕种、期待丰收、盼望闺女来探望
2. 打碎土疙瘩，把土地耙平整；欣赏地里盛开的荞麦；静听蝈蝈鸣叫；畅想明年种地、丰收的美好生活。
四、小练笔（示例）
脚下这片地终于完完全全属于我了！从前给地主种地，连踩都不敢重踩，如今我可以细细翻土、慢慢耙平。泥土软软的，闻着都是庄稼的香气。等麦籽种下去，来年一定能长出满满粮食，收了粮食，日子就能越过越红火，闺女也能过上安稳好日子！18《三黑和土地》学案
学习目标
1.认识、会写本课生字，理解“耙地、顺溜、疙瘩”等词语。
2.有感情朗读诗歌，梳理三黑的所作所为，读懂诗歌主要内容。
3.品味比喻、拟人等句子，理解“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”的深层含义。
4.结合土地改革背景，体会农民分到土地后的喜悦，感受劳动人民对土地、美好生活的热爱与向往。
预习单（课前完成）
一、字词过关
1.给下列生字注音
耙地（）荞麦（）蝈蝈儿（）蹚坏（）闺女（）
2.结合课文理解词语
顺溜：
疙瘩：
白霎霎：
3.自由朗读诗歌2遍，圈出读不通顺的句子。
二、整体感知
1.诗歌写了谁？故事发生在什么时代背景下？
2.课文中三黑拥有土地后做了哪几件事？简单概括。
课堂探究单（课中小组合作完成）
探究一：品读核心句，感受农民对土地的深情
核心句：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。
1.文中哪些语句直接写出三黑痴迷土地？摘抄两句，并说说运用了什么修辞手法，写出了什么情感。
句1：
手法：
体会：
句2：
手法：
体会：
2.“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”一句，把____比作旱天的鹅，把____比作水，写出了农民怎样的心情？
探究二：细读劳作场景，体会翻身的幸福
1.找出描写三黑翻地、耙地的关键词，说说你读出了什么？
2.对比过去与现在三黑的生活：
过去：小时候逮蝈蝈儿会被爹娘、地主责骂，不能自在亲近土地；
现在：____________________________________________________
这种对比，让你读懂了“翻身”是什么意思？
探究三：感悟写法与主旨
1.作者把耙好的土地比作“一张软床”，有什么好处？
2.三黑憧憬着怎样的未来？从这份憧憬里，你读懂了什么？
拓展练笔
看着属于自己平整松软的土地，三黑心里会想些什么？写三到五句话。
课后巩固作业
1.背诵自己最喜欢的诗节，熟读全文。
2.问答题：结合课文说说“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”的含义。
3.结合课文和阅读链接《在希望的田野上》，说说你对脚下土地新的感受。
参考答案
一、预习单答案
1.注音
耙地（pá）荞麦（qiáo）蝈蝈儿（guō）蹚坏（tāng）闺女（guī）
2.词语理解
顺溜：平整顺滑，这里指土地耙得平整。
疙瘩：土块，结块的泥土。
白霎霎：形容荞麦花开得一片雪白。
二、整体感知
1.写农民三黑；背景是土地改革，农民分到了属于自己的土地。
2.①翻地、细细耙地；②回忆小时候被地主压迫的往事；③畅想丰收后的美好生活。
课堂探究单答案
探究一
1.示例摘抄
句1：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
手法：比喻
体会：生动写出农民见到土地时极度渴望、欢喜，如同旱鹅见到水源。
句2：恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。
手法：夸张
体会：两个“恨不得”写出三黑对土地极度珍视、痴迷，把土地当作珍宝。
2.农民；土地；写出农民长久没有土地，分到土地后迫切亲近土地、满心欢喜的心情。
探究二
1.关键词：每一寸、每一块、细细打碎、耙了几遍、又平又顺溜。读出三黑对待土地细致、用心，无比珍惜属于自己的土地。
2.现在土地归自己所有，地里的蝈蝈随便听，还能叫孩子来逮，自在无拘束。
“翻身”：从前土地归地主，农民受尽压迫；土地改革后农民拥有自己的土地，不再受剥削，拥有自由与希望，当家做主人。
探究三
1.运用比喻，写出耙过的土地松软舒适；暗含从前三黑没有土地，从未拥有这样安稳踏实的生活，突出拥有土地后的幸福满足。
2.三黑憧憬荞麦丰收、买小毛驴、送公粮、带老伴看望闺女。读懂土地带给农民希望，拥有土地就能靠劳动过上安稳幸福的日子。
拓展练笔示例
看着眼前耙得又平又顺溜的土地，三黑心里满是欢喜。这下土地完完全全属于我了，往后好好耕种，庄稼一定长得旺。等丰收了，买头毛驴，既能送公粮，还能带着老伴去看望闺女，往后的日子处处都是盼头。
课后巩固问答题答案
1.“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”含义：旧社会农民没有土地，常年受地主压榨；土地改革分到土地后，土地是农民生存、幸福的根本。三黑全身心打理土地，痴迷、珍视每一寸泥土，把全部心血、热爱都寄托在土地上，土地承载着农民全部的希望。
2.对土地的新感受：土地不只是耕种庄稼的地方，更是农民的依靠与希望。土地孕育粮食，承载劳动者的汗水与期盼，是幸福生活的根基。我们脚下的土地滋养万物，承载一代代人的梦想，值得我们用心珍惜、热爱。

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