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16.《只有一个地球》第 1 课时课时作业
（满分 40 分 完成时间 25 分钟）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写课题与课文关键句，标题居中，语句分行清晰。
只有一个地球
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
二、积累运用（26 分）
（一）看拼音，结合语境写字词（8 分）
从太空遥望，地球是 jīng yíng（ ）的蓝色球体，外层被薄纱似的大气层 bāo guǒ（ ）。这位 hé ǎi（ ）可亲的母亲，kāng kǎi（ ）向人类提供各类 zī yuán（ ）。可人类不加节制地 làn yòng（ ）资源，随意 huǐ huài（ ）环境，我们亲眼 mù dǔ（ ）生态一步步走向枯竭。
（二）选择题（每题 2 分，共 10 分）
1.下列加点字读音全部正确的一项是（ ）
A. 遨游（ào） 扁舟（piān） B. 枯竭（gū） 慷慨（kǎi）
C. 璀璨（cuǐ） 目睹（dǔ） D. 提供（gòng） 滥用（làn）
2.下列词语中加点字意思与 “和蔼可亲” 中 “蔼” 一致的是（ ）
A. 蔼然 B. 云蔼 C. 蔼蔼草木
3.对 “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮” 一句说明方法判断正确的是（ ）
A. 列数字 B. 打比方 C. 作比较 D. 举例子
4.下列关联词填入句子最恰当的一项是（ ）
地球的矿产资源（ ）上天的恩赐，（ ）经过亿万年地质变化形成的。
A. 即使…… 也…… B. 不是…… 而是…… C. 如果…… 就…… D. 之所以…… 是因为……
5.第一自然段写宇航员眼中的地球，作用分析有误的一项是（ ）
A. 开篇描绘地球美景，吸引读者
B. 直接点明地球渺小，引出下文
C. 把地球比作母亲、摇篮，突出温柔珍贵
D. 为后文呼吁保护地球做铺垫
（三）词句练习（4 分）
1.同语境仿写（2 分）
地球是生命的摇篮，孕育万千生灵；地球是________________，________________。
2.判断正误，对打√，错打 ×（2 分）
（1）“渺小” 与 “微小” 是近义词，“慷慨” 与 “吝啬” 是反义词。（ ）
（2）课文第一课时我们梳理出地球两大特点：美丽壮观、体积渺小。（ ）
（四）课文内容填空（4 分）
1.宇航员眼中，地球表面蓝色纹痕是________，白色纹痕是________。
2.同茫茫宇宙相比，地球是________的，它半径大约________千米，不会再长大。
三、口语交际 环保小沟通（4 分）
班级下周开展 “爱护地球，节约资源” 主题班会，你想劝说同桌改掉随手丢弃塑料瓶、浪费草稿纸的习惯，请写出你的沟通话语，语气平和、有理有据。
四、课内片段阅读（8 分）
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色 “纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
1.联系上下文解释词语（2 分）
璀璨：________________________________
渺小：________________________________
文中 “水蓝色纱衣” 指什么？这样写有什么好处？（3 分）
片段从哪两个角度描写地球？表达了作者怎样的情感？（3 分）
参考答案
一、笔书汉字（略，书写工整无涂改即满分）
二、积累运用
（一）晶莹、包裹、和蔼、慷慨、资源、滥用、毁坏、目睹
（二）1.C 2.A 3.B 4.B 5.B
（三）1. 示例：温柔的母亲，滋养世间万物
2.（1）√ （2）√
（四）1. 海洋、云层 2. 渺小、六千四百
三、口语交际（示例）
同学，塑料瓶很难降解，乱扔会污染土壤河水；草稿纸都是树木制成的，随意丢弃特别浪费。地球资源有限，我们可以把瓶子回收、纸张正反两面使用，一起爱护我们的地球家园吧。
四、课内片段阅读
璀璨：形容星光耀眼，文中指宇宙星球繁多明亮。
渺小：微小，文中指地球在广阔宇宙中体量很小。
指地球外层的大气层；运用打比方，生动形象写出大气层轻薄、透亮的特点，凸显地球的美丽。
先写地球外观美丽壮观，再写地球在宇宙中十分渺小；表达作者对地球的喜爱、珍惜，暗含要保护地球的情感。(共19张PPT)
16 只有一个地球
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第1课时
语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。
习作要求：学写倡议书。
预学引导
观看宇航员太空视角看地球的视频，“视频中的地球给你留下了什么印象？”（如美丽、蓝色、晶莹）今天我们学习《只有一个地球》。
2.预学任务：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音；思考：课文围绕“地球”写了哪几方面内容？用“ ”画出每个段落的关键句。
渺小 恩赐 慷慨 毁坏
滥用 枯竭 移居 基地
和蔼可亲 群星璀璨 遨游太空
积累字词
miǎo
làn
ǎi
áo
cì
kāngkǎ
huǐ
jié
yí
jī
cuǐcàn
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽，也用于人或物。
遨游：漫游，游历。
恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
滥用：胡乱或过度地使用。
积累字词
1.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
2.地球所拥有的自然资源也是有限的。
3.我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
4.至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
5.只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
6.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
必圈关键句
地球数据资料
地球是太阳系第三颗行星，平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，海洋占71%、陆地占29%。距太阳约1.5亿千米，自转周期24小时，公转周期365.25天。质量约5.97×10 千克，是唯一存在液态水与生命的星球，拥有大气层与天然卫星月球。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
互学探究
1.聚焦“地球的美丽与渺小”
指名朗读第1~2自然段，找出关键句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”
讨论交流：从哪些语句能看出地球“美丽壮观”？
从哪些数据能看出地球“渺小”？
（蓝色白色的纹痕、水蓝色“纱衣”）；
（半径约6400千米，不会再长大）
小结：作者用比喻、列数字的方法，写出了地球既美丽又渺小的特点，为后文“保护地球”埋下伏笔。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是品谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
淡水资源
大气资源
生物资源
森林资源
默读第3~4自然段，找出关键句：“地球所拥有的自然资源也是有限的。”“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生的……造成了一系列生态灾难。”
小组讨论：自然资源分为哪两类？
人类的哪些行为加速了资源枯竭和生态灾难？
（不可再生的矿产资源、可再生的水资源等）；
（不加节制开采、随意毁坏自然资源、滥用化学品）
水污染
核辐射
土地荒漠化
温室效应
……
生态灾难
练学拓展
1.课堂练习：根据关键句，用自己的话概括课文前4自然段的主要内容。
示例：课文先写了地球美丽又渺小，接着说明地球上的自然资源是有限的，人类的不当行为正在破坏资源、引发生态灾难。
2.“既然地球资源有限，宇宙那么大，我们能不能移居到别的星球上去呢？”
作业布置
1.抄写本课生字词，重点字词各写2遍。
2.朗读课文，尝试梳理课文剩余段落的关键句，思考：人类能否移居其他星球？
板书设计
16 只有一个地球（第1课时）
美丽壮观→渺小（半径约6400千米）
自然资源有限→不可再生：矿产资源（不加节制开采）
→可再生：水、土地、生物（毁坏、滥用）
→引发生态灾难16《只有一个地球》教案设计（第1课时）
【教材分析】
《只有一个地球》是部编版小学语文六年级上册第六单元的一篇说明文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类珍惜资源、保护地球。课文条理清晰，观点鲜明，语言朴实又饱含深情，既介绍了地球的美丽渺小、资源有限，又说明了人类无法移居其他星球的现实，最终得出“保护地球生态环境”的结论，是培养学生抓关键句把握文章观点、树立环保意识的优质文本。本单元的核心要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”，本课是落实这一要素的重要载体，同时为后续学习写倡议书奠定情感与认知基础。
【学情分析】
六年级学生已经具备一定的说明文阅读能力，能初步把握文章主要内容，但对于“如何通过关键句梳理文章观点、理清逻辑链条”还缺乏系统的方法；同时，学生对“地球资源枯竭、生态破坏”等问题有一定的生活认知，但缺乏深刻的情感共鸣，对“保护地球的紧迫性”理解不够深入。教学中需结合直观素材与生活实例，引导学生在梳理文本的过程中掌握阅读方法，逐步深化环保意识。
【素养目标】
1.文化自信：感受地球的美丽与脆弱，树立“人类与地球共生共荣”的意识，增强保护家园的责任感。
2.语言运用：会写“遨、帘、莹”等10个生字，正确读写相关词语；能抓住关键句梳理课文主要内容，把握文章观点。
3.思维能力：通过圈画关键句、小组讨论，理清课文“地球美丽渺小—资源有限—无法移居—必须保护”的逻辑层次，提升逻辑梳理能力。
4.审美创造：结合文本与图片，感受说明文语言的条理性与情感性，体会作者对地球的热爱与担忧。
【教学重点和难点】
教学重点：抓住关键句，梳理课文内容，把握“地球美丽渺小、资源有限”的观点。
教学难点：理解关键句在段落中的作用，初步体会文章层层递进的逻辑关系。
【教学准备】
1.多媒体课件：包含地球太空实拍视频、地球数据资料、生态破坏图片。
2.生字词卡片、课文关键句梳理单。
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.情境导入：播放宇航员太空视角看地球的视频，提问：“视频中的地球给你留下了什么印象？”引导学生用词语形容地球（如美丽、蓝色、晶莹），引出课题《只有一个地球》。
2.预学任务：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音；思考：课文围绕“地球”写了哪几方面内容？用“ ”画出每个段落的关键句。
（二）查学检测（8分钟）
1.生字词检测：出示“遨、莹、裹、薄”等生字，指名认读，重点强调“薄”的多音字读音（bó，单薄）、“资”的写法；听写词语“晶莹、摇篮、慷慨、枯竭”，同桌互批订正。
2.关键句反馈：指名分享圈画的关键句，教师引导学生发现关键句多为段落的中心句，为后续梳理内容做铺垫。
（三）互学探究（20分钟）
1.聚焦“地球的美丽与渺小”
指名朗读第1~2自然段，找出关键句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”
讨论交流：从哪些语句能看出地球“美丽壮观”？（蓝色白色的纹痕、水蓝色“纱衣”）；从哪些数据能看出地球“渺小”？（半径约6400千米，不会再长大）
小结：作者用比喻、列数字的方法，写出了地球既美丽又渺小的特点，为后文“保护地球”埋下伏笔。
2.聚焦“地球资源有限”
默读第3~4自然段，找出关键句：“地球所拥有的自然资源也是有限的。”“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生的……造成了一系列生态灾难。”
小组讨论：自然资源分为哪两类？（不可再生的矿产资源、可再生的水资源等）；人类的哪些行为加速了资源枯竭和生态灾难？（不加节制开采、随意毁坏自然资源、滥用化学品）
补充实例：展示水资源短缺、土地荒漠化的图片，引导学生体会“资源有限”的紧迫性。
（四）练学拓展（5分钟）
1.课堂练习：根据关键句，用自己的话概括课文前4自然段的主要内容。
示例：课文先写了地球美丽又渺小，接着说明地球上的自然资源是有限的，人类的不当行为正在破坏资源、引发生态灾难。
2.质疑引导：“既然地球资源有限，宇宙那么大，我们能不能移居到别的星球上去呢？”引发学生思考，为下节课学习铺垫。
（五）作业布置（2分钟）
1.抄写本课生字词，重点字词各写2遍。
2.朗读课文，尝试梳理课文剩余段落的关键句，思考：人类能否移居其他星球？
【板书设计】
17只有一个地球（第1课时）
美丽壮观→渺小（半径约6400千米）
自然资源有限→不可再生：矿产资源（不加节制开采）
→可再生：水、土地、生物（毁坏、滥用）
→引发生态灾难
【教学反思】
（课后填写：需记录学生对关键句梳理的掌握情况、生字词教学中的易错点、情境导入的效果，以及学生对“资源有限”的情感共鸣是否达到预期，为第2课时的教学调整提供依据。）16《只有一个地球》第1课时学案
班级：________姓名：________学号：________
一、学习目标
1.会写“遨、帘、莹、裹、资、矿、慷、慨、贡、滥”10个生字，读准多音字“薄”，掌握晶莹、慷慨、枯竭等词语。
2.能找出段落关键句，梳理课文前4自然段内容，理清“地球美丽渺小—资源有限”的行文逻辑。
3.体会地球的美丽与脆弱，明白地球资源紧缺的现状，树立初步环保意识。
二、课前预学（5分钟）
1.自由朗读课文，圈出文中生字新词，借助工具书标注字音。
2.思考问题：课文前四个自然段围绕地球写了哪两大方面？用横线画出每段中心关键句。
3.搜集1句描写地球优美的短句，写在下方：
________________________________________________
三、字词闯关（查学检测）
1.看拼音写词语
jīngyíng（________）yáolán（________）kāngkǎi（________）
zīyuán（________）kūjié（________）lànyòng（________）
2.多音字辨析
薄：单薄（____）薄饼（báo）薄荷（bò）
3.重点字书写提示：“裹”字结构复杂，中间是“果”；“滥”右边是“监”，不要少写笔画。
四、课堂探究
探究一：地球的美丽与渺小（1—2自然段）
1.本段关键句：
①________________________________________________
②________________________________________________
2.文中用哪些词句写出地球“美丽壮观”？
________________________________________________
3.作者用什么数据说明地球渺小？运用了什么说明方法？
________________________________________________
4.修辞手法赏析：把地球比作人类母亲、生命摇篮，作用是？
________________________________________________
探究二：地球自然资源有限（3—4自然段）
1.段落关键句：
①________________________________________________
②________________________________________________
2.自然资源分为两类，分别是什么？
________________________________________________
3.人类哪些错误行为破坏了资源，带来生态灾难？
________________________________________________
4.结合图片与生活，简单说说身边的生态破坏现象：
________________________________________________
五、课堂小练笔
结合关键句，概括课文1—4自然段主要内容：
________________________________________________
________________________________________________
六、课后作业
1.生字词每个抄写2遍，熟读课文。
2.预习课文剩余段落，画出对应关键句，思考：人类能否移居其他星球？
七、思考题（拓展）
地球资源越来越匮乏，我们普通人可以做哪些小事保护资源？
________________________________________________
参考答案
二、课前预学（第2题）
两大方面：地球美丽又渺小；地球自然资源有限，人类破坏资源引发生态灾难。
三、字词闯关
1.晶莹；摇篮；慷慨；资源；枯竭；滥用
2.bó
四、课堂探究
探究一
1.①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
2.蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
3.半径约6400千米；运用列数字的说明方法。
4.生动形象写出地球孕育万物、温柔美好的特点，表达作者对地球的喜爱。
探究二
1.①地球所拥有的自然资源也是有限的。
②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生的……造成了一系列生态灾难。
2.不可再生的矿产资源；可再生的水资源、土地资源、生物资源。
3.不加节制地开采矿产；随意毁坏自然资源；滥用化学药品。
五、课堂小练笔示例
课文先写在宇宙中地球美丽壮观，却十分渺小；接着介绍地球上的自然资源分为可再生与不可再生两类，由于人类不加节制开采、随意破坏、滥用化学品，可再生资源遭到破坏，引发各类生态灾难。
七、拓展思考题示例
节约用水、随手关灯、垃圾分类、减少一次性塑料制品使用、多植树、绿色出行等。

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