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22.《他们那时候多有趣啊》第2课时课时作业
一、规范书写（2分）
用楷书工整抄写课文中心句，字迹工整，行款整齐。
所有的孩子都一样，一起上学，一起玩耍，一起学习，课堂充满欢声笑语，这才是最有趣的校园时光。
二、积累运用（20分）
（一）语境选词填空（4分）
高傲 鄙夷 枯燥 有趣 静止 移动
1. 托米总是一副（ ）的模样，常常（ ）玛琪幼稚的想法。
2. 未来电子书上的文字会不断（ ），而纸质书上的文字始终（ ）不动。
3. 玛琪觉得机器课堂十分（ ），无比羡慕古时候（ ）的真人课堂。
（二）选择题（每题2分，共8分）
1. 下列句子运用的描写方法，判断错误的一项是（ ）
A. 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。（神态描写）
B. “学校？学校有什么好写的。我讨厌学校。”（语言描写）
C. 玛琪耷拉着脑袋，闷闷不乐地回到房间。（动作+神态描写）
D. 她心里一直向往着古时候热闹的校园。（动作描写）
2. 课文结尾玛琪望着窗外，心里想着古时候有趣的校园，这样的结尾作用是（ ）
A. 点明玛琪马上就能穿越到过去
B. 留下想象空间，升华文章怀念传统校园生活的主旨
C. 说明玛琪彻底讨厌自己的机器老师
D. 交代故事结局，说明旧书毫无用处
3. 对比未来教育和传统教育，下列不属于传统校园优势的一项是（ ）
A. 同学结伴学习，课间可以一起玩耍
B. 真人老师可以面对面关心、开导学生
C. 统一课程，无法根据个人水平调整学习内容
D. 课堂有互动，学习氛围轻松温暖
4. 关于本文科幻小说特点，说法正确的是（ ）
A. 全文内容完全脱离现实，没有任何现实依据
B. 立足现实教育现状，想象未来教学模式，引发读者思考教育的意义
C. 文中的机器老师、电子书本，现实中完全不可能出现
D. 故事只讲了书本的变化，没有体现教育的变化
（三）句子练习（8分）
1. 玛琪讨厌冷冰冰的机器课堂。玛琪向往热闹温暖的传统课堂。（用关联词合并一句话）
________________________________________________________
2. 所有的故事都是印在纸上的。（改为反问句）
________________________________________________________
3. 仿照课文对比写法，补写句子。
古时候的课堂有欢声笑语，未来的课堂只有________；
古时候学习有同伴相伴，未来学习只能________。
三、课内精读（18分）
阅读课文结尾选段，完成习题。
玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
而且他们的老师是真人……
机器老师正在屏幕上显现出这样的文字：“我们把1/2和1/4这两个分数加在一起——”
玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！
1. 选段中，玛琪一共回忆了老式学校的三个优点，请简要概括。（6分）
①________________________________________________________
②________________________________________________________
③________________________________________________________
2. 文中两次写到玛琪的心理活动，表现了玛琪怎样的心情？（4分）
________________________________________________________
3. 结合全文说一说，题目《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指谁？“有趣”体现在哪里？（4分）
________________________________________________________
4. 随着科技发展，线上网课、智能学习设备越来越普及，结合课文说一说，你更喜欢智能机器教学，还是传统真人课堂？写明理由。（4分）
________________________________________________________
________________________________________________________
参考答案
一、规范书写（2分）
卷面整洁、字迹工整即可得分。
二、积累运用（20分）
（一）语境选词填空（每空0.5分，共4分）
1. 高傲 鄙夷 2. 移动 静止 3. 枯燥 有趣
（二）选择题（每题2分，共8分）
1.D 2.B 3.C 4.B
（三）句子练习（8分）
1. 玛琪不但讨厌冷冰冰的机器课堂，而且向往热闹温暖的传统课堂。
2. 难道不是所有的故事都是印在纸上的吗？
3. 示例：冰冷的做题声响；独自面对机器，无人交流
三、课内精读（18分）
1. ①孩子们一同到校，课间嬉戏玩耍；②同学功课相同，能够互帮互助、讨论问题；③老师是温柔的真人，可以面对面教学。
2. 表现出玛琪对老式传统校园生活的无比向往，以及对枯燥冰冷的机器课堂的厌倦。
3. “他们”指几百年前在老式校园上学的孩子们；有趣体现在：大家结伴上学、课间嬉戏，同学之间可以互帮互助，有亲切的真人老师，课堂充满人情味与乐趣。
4. 示例：我更喜欢传统真人课堂。因为真人课堂有同学陪伴，可以一起交流学习、玩耍互动，老师能关注我们的情绪和学习状态，学习更有温度；机器教学虽然个性化，但缺少同伴交流，学习十分孤单枯燥。22*《他们那时候多有趣啊》教案设计
【教材分析】
《他们那时候多有趣啊》是美国科幻作家艾萨克 阿西莫夫创作的一篇科幻小说，收录于部编版小学语文六年级上册。课文以 2155 年的未来教育为背景，通过玛琪与托米发现一本旧书、探讨老式学校的故事，对比展现了未来机器教学与过去传统学校的差异，引发读者对教育模式、学习本质的思考。文本语言浅显易懂，充满科幻想象，既契合六年级学生对未来世界的好奇心，又暗含对教育公平、同伴交往、个性化学习等现实问题的探讨，是培养学生阅读能力、思辨能力和想象力的优质文本。
【学情分析】
六年级学生已具备独立默读、梳理文本脉络的能力，对科幻题材充满兴趣，能够快速进入故事情境。但学生对科幻小说的特点、文本中对比手法的表达效果理解不足，也难以深入体会故事背后对教育模式的思考。教学中需结合学生的学习生活体验，通过对比、讨论等方式，引导学生理解未来教育与传统教育的差异，同时鼓励学生大胆表达对理想学习生活的想象，落实语文核心素养的培养。
【素养目标】
1. 文化自信：通过对比未来与过去的教育模式，体会不同时代教育的特点，感受教育发展的多元可能，树立对教育本质的理性认知。
2. 语言运用：认识 “鄙夷、调整、皱皱巴巴” 等词语，能正确读写；梳理故事主要情节，用自己的话概括玛琪对未来教育和老式学校的不同感受。
3. 思维能力：学习文本中对比的写作手法，分析未来机器教学与传统学校的差异；结合文本内容和生活体验，思辨两种教育模式的优缺点，培养批判性思维。
4. 审美创造：感受科幻小说的想象魅力，激发对未来学习生活的想象，尝试用简单的文字描绘自己心中的理想学校。
【教学重点和难点】
教学重点：梳理故事内容，理解玛琪对老式学校的向往之情；对比未来机器教学与传统学校的差异，体会对比手法的作用。
教学难点：理解作者对教育模式的思考，辩证看待两种教育的优缺点，体会科幻小说 “立足现实、想象未来” 的特点。
【教学准备】
1. 多媒体课件：包含课文朗读音频、未来科技教学的短视频片段、传统课堂与线上课堂的对比图片；
2. 学习任务单：包含预学检测题、对比分析表格、拓展想象题；
3. 补充资料：作者艾萨克 阿西莫夫的简介，科幻小说的特点介绍。
【教学过程】
（一）预学引导（课前）
1. 自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；
2. 思考：“那时候” 指的是什么时候？未来的学习和现在的学习有什么不同？用简单的词语记录你的发现；
3. 搜集你对未来学习生活的想象，准备课堂分享。
（二）查学检测（课堂导入，5 分钟）
1. 字词检测：课件出示 “鄙夷、调整、皱皱巴巴、荧光屏、机器老师” 等词语，指名认读，重点指导 “鄙夷（bǐ yí）”“荧光（yíng guāng）” 的读音，理解 “鄙夷”“皱皱巴巴” 的意思；
2. 内容检测：
提问：“那时候” 指的是什么时候？（答案：几百年前，玛琪爷爷的爷爷小时候的时代）
用一句话概括课文主要内容：（答案：2155 年的玛琪和托米发现了一本几百年前的旧书，了解到过去的老式学校，玛琪十分向往，对比自己现在的机器教学，觉得 “他们那时候多有趣啊”）
（三）互学探究（25 分钟）
1. 默读课文，梳理脉络
学生快速默读课文，思考：课文围绕 “书” 和 “学校” 写了哪几件事？
（答案：①玛琪和托米发现一本旧书；②玛琪讨厌机器老师的教学，妈妈请来了教学视察员调整机器老师；③托米向玛琪介绍老式学校；④玛琪上课后，仍向往过去的学校）
2. 对比探究，体会差异
小组合作，完成表格，对比未来教育与传统学校的不同：
对比维度 2155 年的未来教育 几百年前的传统学校
教学场所 在家中（机器老师教学） 专门的学校场所
教师 机器老师 真人老师
教学方式 一对一教学，按孩子智力调整进度 同一班级、同年龄孩子学同样的功课
学习内容呈现 荧光屏上的文字，顺序移动 印在纸上的旧书，文字静止
同伴交往 无同伴，独自学习 一起上学、上课、回家，互相帮助讨论
玛琪的感受 讨厌、憎恶、失望 向往、觉得有趣、羡慕
全班交流表格内容，教师相机引导：
玛琪为什么讨厌未来的机器教学？（答案：机器老师反复做地理测验，教学进度不适合自己；没有同伴，学习枯燥；学习内容是荧光屏上的文字，没有纸质书的趣味）
玛琪为什么觉得老式学校 “有趣”？（答案：有同伴一起学习、玩耍；真人老师教学；纸质书的文字不会移动，读起来有乐趣；可以互相讨论、帮助）
3. 聚焦细节，体会情感
找出文中描写玛琪情感变化的句子，读一读，体会她的心情：
“玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：‘学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。’”（答案：鄙夷、讨厌，此时她讨厌的是自己的机器学校）
“玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走”（答案：失望，机器老师被调整后继续教学，她仍要面对枯燥的学习）
“她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校…… 她想，他们那时候多有趣啊！”（答案：向往、羡慕，此时她对老式学校充满了憧憬）
讨论：玛琪的情感变化说明了什么？（答案：说明她渴望同伴交往、有趣的学习方式，也暗含了作者对传统教育中同伴互动、人文关怀的肯定）
4. 思辨讨论，深化理解
提问：未来的机器教育和传统学校，各有什么优缺点？你更向往哪种？为什么？
（引导学生辩证思考：机器教育的优点是可以根据孩子的智力调整进度，实现个性化教学；缺点是缺乏同伴交往和人文关怀，学习枯燥。传统学校的优点是有同伴互动、真人老师的关怀，学习氛围有趣；缺点是无法完全兼顾每个孩子的学习进度）
小结：科幻小说往往立足现实，想象未来，作者通过对比两种教育模式，引发我们对 “什么样的教育才是好的教育” 的思考 —— 教育不仅是知识的传递，更需要同伴的陪伴、情感的交流和有趣的体验。
（四）练学拓展（10 分钟）
1. 语言练习：用 “不是…… 而是……” 的句式，对比未来教育和传统学校的不同；
示例：未来的老师不是真人，而是冰冷的机器；未来的学习不是在学校里和同伴一起，而是独自在家对着荧光屏。
2. 想象拓展：如果让你设计一所未来的学校，它会是什么样子？用几句话写一写你的想法，和同学分享。
（引导学生结合两种教育的优点，大胆想象，比如：既有真人老师也有智能设备，既能个性化学习，也能和同伴一起互动）
（五）作业布置（5 分钟）
1. 抄写本课重点词语，用 “鄙夷”“皱皱巴巴” 各造一个句子；
2. 给玛琪写一封信，向她介绍我们现在的学校生活，说说我们的学习和她想象中的 “老式学校” 有什么相同和不同；
3. 选做：阅读阿西莫夫的其他科幻短篇，感受科幻小说的魅力。
【板书设计】
2155 年（未来） 几百年前（过去）
机器老师 真人老师
独自在家 学校、同伴
荧光屏文字 纸质旧书
讨厌、憎恶 向往、羡慕
【教学反思】
本次教学以 “对比” 为核心线索，引导学生梳理文本内容、体会人物情感、思辨教育模式，基本达成了预设的教学目标。课堂上，学生对科幻小说的情节充满兴趣，对玛琪的情感变化理解较为到位，也能结合自身学习体验，辩证分析两种教育模式的优缺点。
但教学中也存在一些不足：一是对科幻小说 “立足现实、想象未来” 的特点讲解不够深入，部分学生未能理解作者对现实教育的反思；二是拓展环节中，学生的想象分享不够充分，教师对学生的引导和评价不够及时。后续教学中，可增加科幻小说背景的补充资料，引导学生联系当下的线上教学、个性化学习等现实话题，深化对文本的理解；同时预留更多时间给学生分享想象，鼓励学生大胆表达，提升课堂的开放性和思辨性。22*《他们那时候多有趣啊》学案
一、课前预学单
（一）字词预习
1. 圈画课文生字词，规范注音：
鄙夷（ ） 调整（ ） 皱皱巴巴（ ） 荧光屏（ ）
2. 结合课文语境理解词语：
（1）鄙夷：
（2）皱皱巴巴：
（二）文本初读思考
1. 文中“他们那时候”指的是什么时代？
2. 默读课文，简单记录：2155年玛琪的学习和我们现在的老式学校有两处不同：
①
②
3. 简单搜集：你想象中的未来学校是什么样子？简要写两句。
二、课堂研学单
（一）基础检测
1. 用一句话概括课文主要内容。
（二）梳理课文情节
课文围绕“旧书”和“学校”写了四件事，请简要概括：
①
②
③
④
（三）对比探究（小组合作完成表格）
对比维度 2155 年未来教育 几百年前传统学校
教学场所
授课老师
教学模式
书本形式
学习伙伴
玛琪内心感受
（四）品读人物情感
找出文中描写玛琪心情的语句，梳理情感变化并分析原因：
1. “玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：‘学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。’”
心情：__________ 原因：
2. “玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。”
心情：__________ 原因：
3. “她想，他们那时候多有趣啊！”
心情：__________ 原因：
（五）思辨讨论
结合表格内容，辩证分析两种教育模式的优缺点：
1. 未来机器教学优点：
缺点：
2. 传统老式学校优点：
缺点：
三、课堂练学
1. 仿照示例，用“不是……而是……”写对比句，区分未来教育与传统学校。
示例：未来的老师不是真人，而是冰冷的机器。
仿写1：
仿写2：
2. 创意写作：设计一所融合两种教育优点的未来学校，写3—5句话描绘。
四、课后作业单
1. 抄写本课重点词语：鄙夷、调整、皱皱巴巴、荧光屏、机器老师；并用“鄙夷”“皱皱巴巴”各造一个句子。
鄙夷造句：
皱皱巴巴造句：
2. 给玛琪写一小段话，介绍我们现在的学校，说说和她口中“老式学校”的相同与不同。
3. 选做题：阅读阿西莫夫其他科幻小故事，简单写下你的阅读感受。
参考答案
一、课前预学单
（一）字词预习
1. bǐ yí；tiáo zhěng；zhòu zhou bā bā；yíng guāng píng
2.（1）轻视、看不起；（2）纸张、布料等褶皱很多，不平整。
（二）文本初读思考
1. 几百年前，玛琪爷爷的爷爷小时候的时代。
2. 示例：①玛琪在家由机器老师单独上课，老式学校大家集中在一处上课；②玛琪看荧光屏动态文字，老式学校读纸质静止旧书。
3. 示例：有智能设备辅助学习，也有真人老师和同学一起上课，既能单独定制学习进度，又能结伴讨论玩耍。
二、课堂研学单
（一）基础检测
2155年的玛琪和托米发现一本古老纸质书，了解到几百年前的老式学校，对比自己枯燥的机器线上教学，玛琪十分向往过去的校园生活。
（二）梳理课文情节
①玛琪和托米偶然发现一本破旧的纸质旧书；
②玛琪厌烦机器老师，妈妈请来教学视察员修理调整机器；
③托米向玛琪详细介绍过去老式学校的学习生活；
④玛琪独自上课，心中依旧羡慕、向往从前的学校。
（三）对比探究表格
对比维度 2155 年未来教育 几百年前传统学校
教学场所 家中，居家上课 专门的校园教室
授课老师 智能机器老师 真人人类老师
教学模式 一对一，按个人智力定制进度 同班同龄学生统一课程
书本形式 荧光屏滚动电子文字 纸质书本，文字固定不动
学习伙伴 独自学习，没有同学 全班同学一起上学、讨论、玩耍
玛琪内心感受 讨厌、憎恶、失望 羡慕、向往、觉得有趣
（四）品读人物情感
1. 鄙夷、讨厌；玛琪每天在家面对机器老师，不停重复测验，十分厌烦自己的机器学校。
2. 失望；教学视察员只是调整机器，没有把机器老师带走，她依旧要独自枯燥学习。
3. 向往、羡慕；老式学校有同伴、真人老师和纸质书本，学习充满乐趣，让她心生憧憬。
（五）思辨讨论
1. 未来机器教学
优点：因材施教，根据学生智力调整学习进度，实现个性化学习；
缺点：缺少同学陪伴、缺少师生情感交流，学习氛围单调冰冷。
2. 传统老式学校
优点：有同伴互动互助，真人老师有人文关怀，课堂氛围轻松有趣；
缺点：统一授课，难以兼顾每个学生的学习快慢，个性化不足。
三、课堂练学
1. 仿写示例：
①未来的书本不是纸质读物，而是屏幕上滚动的电子文字。
②未来学习不是和同学结伴在校，而是一个人在家单独上课。
2. 创意写作示例：我设计的未来学校既有智能机器辅助查漏补缺，也有温柔的真人老师答疑解惑；我们可以自主选择学习节奏，每天还有集体课堂和社团活动，既能个性化学习，也能和伙伴一起交流玩耍。
四、课后作业单
1. 造句示例：
鄙夷：他鄙夷地看着随意破坏公物的人。
皱皱巴巴：那张皱皱巴巴的旧书页，藏着几百年前的校园故事。
2. 写话示例：玛琪，我们现在的学校和你听说的老式学校很像，我们每天去教室和同学们一起听课、玩耍，有真人老师给我们讲课；但我们也有多媒体电脑、平板这些智能工具，结合了机器教学的优点，学习既热闹又方便。
3. 选做题无固定答案，言之有理即可。(共23张PPT)
2026年秋期统编版新教材六年级上册
22
1.自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；
2.思考：“那时候” 指的是什么时候？未来的学习和现在的学习有什么不同？用简单的词语记录你的发现；
3.搜集你对未来学习生活的想象，准备课堂分享。
预学引导
3D全景影像的电脑一体黑板
AI机器人助教
四维空间的操场
智能的图书数据库
现在，我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
作者介绍
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师，阿西莫夫的学识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。
主要作品：长篇小说三部曲《基地》《基地与帝国》《第二基地》，科幻小说《我是机器人》等。
读课题
他们那时候多有趣啊
同学们，看到这个题目，你有哪些疑问呢？
带着这些问题，我们开始本节课的学习吧！
是谁？
指的是什么时候？
什么事有趣？
玛琪 琼斯太太 鄙夷 嗯
qiónɡ
bǐ yí
mǎ qí
ɡ
荧光屏
憎恶
皱皱巴巴
陌生
装置
高傲
全神贯注
wù
zhì
yíng
píng
查学检测
2.内容检测：
提问：“那时候” 指的是什么时候？
几百年前，玛琪爷爷的爷爷小时候的时代
用一句话概括课文主要内容：
2155 年的玛琪和托米发现了一本几百年前的旧书，了解到过去的老式学校，玛琪十分向往，对比自己现在的机器教学，觉得 “他们那时候多有趣啊”
互学探究
1. 默读课文，梳理脉络
快速默读课文，思考：课文围绕 “书” 和 “学校” 写了哪几件事？
①玛琪和托米发现一本旧书；
②玛琪讨厌机器老师的教学，妈妈请来了教学视察员调整机器老师；
③托米向玛琪介绍老式学校；
④玛琪上课后，仍向往过去的学校
2. 对比探究，体会差异
小组合作，完成表格，对比未来教育与传统学校的不同：
对比维度 2155 年的未来教育 几百年前的传统学校
教学场所 在家中（机器老师教学） 专门的学校场所
教师 机器老师 真人老师
教学方式 一对一教学，按孩子智力调整进度 同一班级、同年龄孩子学同样的功课
学习内容呈现 荧光屏上的文字，顺序移动 印在纸上的旧书，文字静止
同伴交往 无同伴，独自学习 一起上学、上课、回家，互相帮助讨论
玛琪的感受 讨厌、憎恶、失望 向往、觉得有趣、羡慕
合作学习
玛琪为什么讨厌未来的机器教学？
玛琪为什么讨厌未来的机器老师反复做地理测验，教学进度不适合自己；没有同伴，学习枯燥；学习内容是荧光屏上的文字，没有纸质书的趣味教学？
合作学习
玛琪为什么觉得老式学校 “有趣”？
有同伴一起学习、玩耍；真人老师教学；纸质书的文字不会移动，读起来有乐趣；可以互相讨论、帮助
3.聚焦细节，体会情感
找出文中描写玛琪情感变化的句子，读一读，体会她的心情：
“玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：‘学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。’”
鄙夷、讨厌，此时她讨厌的是自己的机器学校
“玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走”
“她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校…… 她想，他们那时候多有趣啊！”
失望，机器老师被调整后继续教学，她仍要面对枯燥的学习。
向往、羡慕，此时她对老式学校充满了憧憬。
讨论：玛琪的情感变化说明了什么？
说明她渴望同伴交往、有趣的学习方式，也暗含了作者对传统教育中同伴互动、人文关怀的肯定。
4.思辨讨论，深化理解
提问：未来的机器教育和传统学校，各有什么优缺点？你更向往哪种？为什么？
（辩证思考：机器教育的优点是可以根据孩子的智力调整进度，实现个性化教学；缺点是缺乏同伴交往和人文关怀，学习枯燥。传统学校的优点是有同伴互动、真人老师的关怀，学习氛围有趣；缺点是无法完全兼顾每个孩子的学习进度）
小结
科幻小说往往立足现实，想象未来，作者通过对比两种教育模式，引发我们对 “什么样的教育才是好的教育” 的思考 —— 教育不仅是知识的传递，更需要同伴的陪伴、情感的交流和有趣的体验。
练学拓展
1.语言练习：用 “不是…… 而是……” 的句式，对比未来教育和传统学校的不同；
示例：未来的老师不是真人，而是冰冷的机器；未来的学习不是在学校里和同伴一起，而是独自在家对着荧光屏。
练学拓展
2.想象拓展：如果让你设计一所未来的学校，它会是什么样子？用几句话写一写你的想法，和同学分享。
（结合两种教育的优点，大胆想象，比如：既有真人老师也有智能设备，既能个性化学习，也能和同伴一起互动）
作业布置
1.抄写本课重点词语，用 “鄙夷”“皱皱巴巴” 各造一个句子；
2.给玛琪写一封信，向她介绍我们现在的学校生活，说说我们的学习和她想象中的 “老式学校” 有什么相同和不同；
3.选做：阅读阿西莫夫的其他科幻短篇，感受科幻小说的魅力。
板书设计
2155 年（未来） 几百年前（过去）
机器老师 真人老师
独自在家 学校、同伴
荧光屏文字 纸质旧书
讨厌、憎恶 向往、羡慕
22 他们那时侯真有趣啊22.《他们那时候多有趣啊》第 1 课时课时作业
一、规范书写（2 分）
用楷书工整抄写课题与文中重点句子，段落分明、字迹匀称。
他们那时候多有趣啊
玛琪一向憎恶学校，可她现在格外怀念几百年前真人老师授课的校园生活。
二、积累运用（22 分）
（一）看拼音，结合语境写字词（6 分）
1.玛琪十分 zēng wù（ ）家里的机器老师，它总不停地给她做 cè yàn（ ）。
2.托米 gāo ào（ ）地瞥了玛琪一眼，露出 bǐ yí bù xiè（ ）的神情。
3.机器老师会根据孩子的智力 tiáo zhěng（ ）课程，屏幕上的文字会不断 yí dòng（ ）。
（二）选择题（每题 2 分，共 10 分）
1.下列字音、字形全部正确的一项是（ ）
A. 憎恶（zèng） 屏暮 皱皱巴巴
B. 不屑（xiè） 测验 鄙夷不屑
C. 调整（diào） 类型 干翠
D. 曾经（céng） 视查 陌生
2.下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A. 鄙夷不屑：轻视、看不起
B. 全神贯注：全部精神集中在一起
C. 憎恶：十分喜爱、偏爱
D. 皱皱巴巴：物体褶皱多，不平整
3.文中玛琪厌恶机器课堂，却羡慕古时候的校园，下面说法不符合课文的是（ ）
A. 古时候孩子们一起在校园上课，结伴玩耍
B. 古时候书本是纸质，文字固定不动
C. 古时候有真人老师，能因材施教
D. 古时候每个人单独在家上课，互不打扰
4.下列句子中 “调整” 一词用法与课文一致的是（ ）
A. 妈妈调整好桌椅，方便我看书。
B. 机器老师会根据学生水平调整教学进度。
C. 我调整呼吸，准备长跑。
D. 爸爸调整出行计划，延后一天出发。
5.本文是科幻小说，作者阿西莫夫想表达的核心是（ ）
A. 未来机器教学完美无缺，值得全面推广
B. 对比两种教育方式，凸显集体校园课堂的温暖有趣
C. 纸质书会彻底被电子屏幕淘汰
D. 真人老师教学死板，不如机器灵活
（三）词句基础练习（6 分）
1.写出近义词、反义词（4 分）
近义词：憎恶 —（ ） 鄙夷 —（ ）
反义词：高傲 —（ ） 全神贯注 —（ ）
2.仿照例句补写句子（2 分）
例句：纸质书本是一扇窗，看见从前热闹的校园；
机器屏幕是一面镜， ；
集体课堂是一团火， 。
三、课内阅读理解（16 分）
阅读课文选段，完成练习
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在 2155 年 5 月 17 日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
玛琪问：“你在哪儿找到这本书的？”
“在我们家的阁楼。” 托米没有抬起头，因为他正全神贯注地看书。
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的。我讨厌学校。”
玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
1.联系上下文，解释词语（4 分）
（1）皱皱巴巴：____________________________________
（2）全神贯注：____________________________________
2.未来（玛琪所处时代）的书和 “古时候” 的纸质书有哪些不同？简要概括两点（4 分）
玛琪为什么 “鄙夷不屑”，还十分憎恶自己的学校？结合选段作答（4 分）
4.假如你是玛琪，读完这本旧书，看着冰冷的机器老师，你心里会想些什么？
写一段心理活动（4 分）
参考答案
一、规范书写（略，按书写工整度给分）
二、积累运用
（一）看拼音写字词
憎恶 测验 2. 高傲 鄙夷不屑 3. 调整 移动
（二）选择题
1.B 2.C 3.D 4.B 5.B
（三）词句基础
近义词：厌恶、鄙视；反义词：谦虚、三心二意
示例：照出冰冷孤单的学习；聚拢伙伴共享读书快乐
三、课内阅读
1.（1）书页发黄、褶皱多，不平整。（2）全部精神集中在看书上，注意力高度集中。
2. ①纸质书文字静止不动，电子屏文字会顺序移动；②纸质书翻页后文字不会消失，电子内容看完无法回看原页面。
3. 玛琪的学校是家里的机器老师，机器反复给她做测验，她成绩很差，学习枯燥孤单，没有同伴一起上课，所以厌恶学校。
4. 示例：原来几百年前的校园这么有意思！大家一起坐在教室里读书，有温柔的真人老师，能和伙伴聊天玩耍。不像我，只能对着冷冰冰的机器，一遍遍地做题，一点乐趣都没有，真想去他们那时候的学校看一看。

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