资源简介

6《开国大典》第2课时学案
一、学习目标
1.流利、有感情朗读阅兵、游行段落，巩固课文重点语句。
2.分清场面描写中的“点”与“面”，掌握**点面结合**写作手法，能分析课文运用该写法的好处。
3.品读群众游行段落，理解“红流”“光明”的双层含义，体会人民与领袖之间深厚情感。
4.学以致用，运用点面结合完成校园场面小练笔。
二、课前预习任务
1.朗读课文阅兵仪式、群众游行段落2遍，圈画描写各兵种的句子。
2.查阅开国大典阅兵相关史料，简单记录一条收获。
3.思考：课文写阅兵时，哪些句子写整体，哪些写具体部队？
三、课堂学习任务
任务一：复习回顾
1.开国大典四大场面依次是：________、________、________、________。
2.上节课我们知道大典核心典礼流程：宣告成立、________、________。
任务二：研读阅兵仪式，学习点面结合
1.区分“面”（整体场面）和“点”（具体细节），摘抄对应语句
（1）属于“面”（整体）的句子：
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（2）属于“点”（各兵种细节）的句子：
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2.简答题：课文怎样运用点面结合描写阅兵式？这样写有什么好处？
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任务三：品读群众游行段落
1.词句赏析：两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
（1）“红流”指：________________________________
（2）“光明”表层意思：________________________
深层象征含义：________________________________
2.品读对话句：群众高呼“毛主席万岁！”，毛主席回应“人民万岁！”
从中你体会到什么？
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任务四：品读烘托气氛的语句
文中多处词句烘托庄严、热烈氛围，结合句子填空：
1.“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。”两个“一齐”写出全场人民________。
2.“每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。”运用________修辞，突出现场欢呼声浩大，气氛热烈。
任务五：课堂小练笔（点面结合）
选取校园场景：升旗仪式/运动会开幕式，先写整体场面（面），再写1-2处人物细节（点）。
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四、课后作业
1.有感情朗读课文，背诵自己最喜欢的段落；
2.修改完善课堂小练笔，规范运用点面结合写法；
3.选做：向家人讲述开国大典，分享你印象最深的场面。
参考答案
任务一：复习回顾
1.群众入场、典礼进行、阅兵仪式、群众游行
2.升国旗鸣礼炮、宣读政府公告
任务二：研读阅兵仪式
1.（1）面：受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场；以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前；两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。
（2）点：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师……接着是炮兵一个师……接着是一个战车师……接着是一个骑兵师。
2.先整体描写部队整齐进场的宏大场面（面），再分别细致描写海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师不同队伍的样貌特点（点），最后又写广场群众持续欢呼的整体场面。
好处：既展现阅兵整体整齐、威严宏大的气势，又能看清每个兵种独特风貌，层次分明，让场面描写更具体生动。
任务三：品读群众游行
1.（1）举着灯笼、火把的游行人群
（2）表层：灯笼、火把照亮北京城；深层：新中国成立，人民迎来自由、希望与崭新的生活。
2.体会到人民衷心爱戴领袖，毛主席心系人民，党和人民心连心、水乳交融的深厚感情。
任务四：品读烘托气氛语句
1.步调统一、内心庄重，对国旗、新中国无比崇敬
2.比喻(共21张PPT)
6
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第2课时
开国大典
上节课我们梳理了开国大典的四个场面，谁来说说分别是什么？这节课，我们重点走进阅兵式和群众游行的场面，看看课文是怎样把宏大的场面写清楚、写生动的。
预学引导
检查预习单：
请同学分享课前查阅的开国大典阅兵式资料，说说自己对阅兵式的初步了解。
朗读回顾：
朗读课文“阅兵仪式”和“群众游行”部分，检查朗读情况，纠正字音和停顿。
查学检测
课后思考题2：读了阅兵式的部分，你觉得课文写得怎么样？有没有注意到，课文既写了整体的场面，又写了不同部队的特点？
课文写得特别震撼。先整体描绘盛大阅兵场面，再分别写陆军、海军、空军各队伍模样，有全景也有细节，层次清楚。读的时候仿佛亲眼看见整齐的队伍，画面感十足，能感受到军人的威武和大典的庄严。
课后思考题3
第一句通过描写天安门城楼的布置，传递出庄严、隆重的气氛
第二句用比喻的手法，写出了广场上人多、热闹的场面，传递出热烈的气氛；
第三句通过描写群众的反应，体现了人们激动、欢喜的心情，传递出热烈的气氛。
1.聚焦“阅兵仪式”部分（11~13自然段），学习点面结合：
自由朗读，思考：课文中哪些句子是写“面”（整体场面）的？哪些句子是写“点”（具体部队）的？
互学探究
小组讨论，圈画句子：
面：“受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。”“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。”“两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。”
点：“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。”
点拨：这种“既写整体场面，又写具体部分”的写法，叫做“点面结合”。“面”的描写让我们感受到阅兵式的宏大、整齐，“点”的描写让我们看清不同部队的特点，这样写既全面又具体，让场面更生动、更有层次感。
课后思考题2
解决课后思考题2：“说说课文是怎样点面结合写场面的？”
课文写阅兵式时，先整体写受阅部队缓缓进场的宏大场面（面），再分别描写海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师的特点（点），最后又写了广场上群众的欢呼场面（面），点面结合，既展现了阅兵式的整齐、威严，又突出了各部队的特色，让场面描写层次分明、生动具体。
2.聚焦“群众游行”部分（14~15自然段），体会情感：
指名朗读，思考：群众游行的场面中，哪些句子让你感受到了人们的激动与自豪？
品读重点句：“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼‘毛主席万岁！’‘毛主席万岁！’毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼‘人民万岁！’‘同志们万岁！’”
“从群众的高呼、毛主席的回应中，你体会到了什么？‘两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。’这句话中，‘红流’指什么？‘光明’有什么含义？”
体会党和人民之间的深厚情感；“红流”指举着灯笼火把的游行队伍，“光明”既指灯笼火把照亮了北京城，也象征着新中国的成立，给人民带来了光明和希望。
3.品读课文中体现热烈、庄严气氛的句子，完成课后思考题3：
“三十万人的目光一齐投向主席台。”“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。”“每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。”“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”
这些句子通过“一齐”“雷鸣般的掌声”“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”等细节，传递出热烈、庄严的气氛，体现了人们对新中国成立的激动与自豪。
1.观看开国大典阅兵式和群众游行的视频片段，让学生直观感受场面的宏大与热烈，结合视频再读课文，加深对文本的理解。
2.小练笔：用“点面结合”的方法，写一个校园中的场面（如升旗仪式、运动会开幕式），先写整体场面，再写12个具体的细节。
练学拓展
升旗仪式
全校师生整齐站满操场，红旗迎风舒展，全场安静肃穆，所有人抬头望向旗杆。
护旗手迈着整齐步伐；旗手缓缓扬旗；前排同学挺直脊背；少先队员高举队礼；男生目光紧盯国旗；女生端正站姿；值周老师肃立一旁；鼓号手吹奏乐曲；低年级同学静静仰望；班长轻轻整理衣领；跑道边同学屏住呼吸；广播员庄重播报。
运动会开幕式
操场上人声鼎沸，各班队伍整齐列队，彩旗随风翻飞，全校师生齐聚一堂，处处热闹沸腾。
前排举牌同学昂首挺胸；一班彩旗迎风挥舞；两名护旗手步伐沉稳；女生手持彩花轻轻摇晃；男生挺直脊背目视前方；裁判举着计分牌站立；主持人拿着话筒高声播报；跑道边观众踮脚张望；鼓号队员奋力敲鼓；领队抬手标准敬礼；低年级学生挥舞小手；老师抬手拍照记录。
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
2.完善课堂上的小练笔，用点面结合的方法写清楚一个场面；
3.选做：给家人讲讲开国大典的故事，说说你印象最深的场面。
作业布置
6.开国大典（第2课时）
阅兵仪式：
面→整体进场整齐威严
点→海军步兵炮兵战车师骑兵师空军（各有特色）
点面结合：层次分明生动具体
群众游行：
高呼口号回应群众→激动自豪光明希望
板书设计6《开国大典》教案设计（第2课时）
【教材分析】
本节课聚焦课文的“阅兵仪式”和“群众游行”部分，重点学习“点面结合”的场面描写方法，体会文本语言传递的热烈、庄严的气氛。课文通过整体描写阅兵式的宏大场面（面），又分别描写海军、步兵、炮兵等不同部队的特点（点），将场面写得层次分明、生动具体，是学习场面描写的典型范例；同时，群众游行部分的细节描写，进一步深化了人民群众对新中国的热爱与自豪之情，与开国大典的整体氛围相呼应。
【学情分析】
六年级学生已能理清课文脉络，感受到开国大典的热烈氛围，但对“点面结合”的写作方法缺乏清晰的认知，不知道如何区分“点”和“面”，也不理解这种写法的好处；同时，他们能感受到文本中的情感，但对语言细节的品读还不够深入，需要教师通过引导、对比、练习，帮助他们掌握写作方法，深化对文本情感的理解。
【素养目标】
1.文化自信：结合阅兵式和群众游行的场面，进一步体会新中国成立时人民的激动与自豪，深化爱国情怀。
2.语言运用：有感情地朗读课文，学习“点面结合”的场面描写方法，能说出课文是怎样用点面结合写阅兵式的；能找出文中体现热烈、庄严气氛的句子，体会其表达效果。
3.思维能力：通过品读阅兵式部分，分析“点”与“面”描写的作用，提升文本分析能力；通过对比不同句子的表达，体会语言的感染力。
4.审美创造：感受场面描写的层次感和感染力，尝试用点面结合的方法写一个小场面。
【教学重点和难点】
教学重点：学习“点面结合”的场面描写方法，体会课文是怎样写阅兵式的；感受文本传递出的热烈、庄严的气氛。
教学难点：理解“点面结合”的表达效果，尝试运用这种方法进行小练笔。
【教学准备】
1.开国大典阅兵式、群众游行的历史视频片段（时长35分钟）；
2.阅兵式场面描写的对比课件；
3.课堂练习单（含句子品读、写法分析、小练笔任务）。
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.复习导入：上节课我们梳理了开国大典的四个场面，谁来说说分别是什么？（学生回答，教师板书）这节课，我们重点走进阅兵式和群众游行的场面，看看课文是怎样把宏大的场面写清楚、写生动的。
2.检查预习：请学生分享课前查阅的开国大典阅兵式资料，说说自己对阅兵式的初步了解。
（二）查学检测（8分钟）
1.朗读回顾：指名朗读课文“阅兵仪式”和“群众游行”部分，检查朗读情况，纠正字音和停顿。
2.解决课后思考题2（初步感知）：
提问：“读了阅兵式的部分，你觉得课文写得怎么样？有没有注意到，课文既写了整体的场面，又写了不同部队的特点？”
学生自由发言，教师引导学生初步区分“整体场面”和“具体部队描写”，为讲解“点面结合”做铺垫。
3.解决课后思考题3（初步品读）：
出示课文中的三个句子，指名朗读，说说这些句子传递出怎样的气氛？
预设答案：第一句通过描写天安门城楼的布置，传递出庄严、隆重的气氛；第二句用比喻的手法，写出了广场上人多、热闹的场面，传递出热烈的气氛；第三句通过描写群众的反应，体现了人们激动、欢喜的心情，传递出热烈的气氛。
（三）互学探究（20分钟）
1.聚焦“阅兵仪式”部分（1113自然段），学习点面结合：
自由朗读，思考：课文中哪些句子是写“面”（整体场面）的？哪些句子是写“点”（具体部队）的？
小组讨论，圈画句子：
面：“受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。”“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。”“两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。”
点：“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。”
教师点拨：这种“既写整体场面，又写具体部分”的写法，叫做“点面结合”。“面”的描写让我们感受到阅兵式的宏大、整齐，“点”的描写让我们看清不同部队的特点，这样写既全面又具体，让场面更生动、更有层次感。
解决课后思考题2：“说说课文是怎样点面结合写场面的？”
预设答案：课文写阅兵式时，先整体写受阅部队缓缓进场的宏大场面（面），再分别描写海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师的特点（点），最后又写了广场上群众的欢呼场面（面），点面结合，既展现了阅兵式的整齐、威严，又突出了各部队的特色，让场面描写层次分明、生动具体。
2.聚焦“群众游行”部分（14~15自然段），体会情感：
指名朗读，思考：群众游行的场面中，哪些句子让你感受到了人们的激动与自豪？
品读重点句：“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼‘毛主席万岁！’‘毛主席万岁！’毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼‘人民万岁！’‘同志们万岁！’”
提问：“从群众的高呼、毛主席的回应中，你体会到了什么？‘两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。’这句话中，‘红流’指什么？‘光明’有什么含义？”
教师引导：体会党和人民之间的深厚情感；“红流”指举着灯笼火把的游行队伍，“光明”既指灯笼火把照亮了北京城，也象征着新中国的成立，给人民带来了光明和希望。
3.品读课文中体现热烈、庄严气氛的句子，完成课后思考题3：
小组合作，从课文中找出类似的句子，作批注，说说这些句子的表达效果。
预设句子：“三十万人的目光一齐投向主席台。”“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。”“每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。”“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”
教师点拨：这些句子通过“一齐”“雷鸣般的掌声”“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”等细节，传递出热烈、庄严的气氛，体现了人们对新中国成立的激动与自豪。
（四）练学拓展（5分钟）
1.播放开国大典阅兵式和群众游行的视频片段，让学生直观感受场面的宏大与热烈，结合视频再读课文，加深对文本的理解。
2.小练笔：用“点面结合”的方法，写一个校园中的场面（如升旗仪式、运动会开幕式），先写整体场面，再写12个具体的细节。
（五）作业布置（2分钟）
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
2.完善课堂上的小练笔，用点面结合的方法写清楚一个场面；
3.选做：给家人讲讲开国大典的故事，说说你印象最深的场面。
【板书设计】
开国大典（第2课时）
阅兵仪式：
面→整体进场整齐威严
点→海军步兵炮兵战车师骑兵师空军（各有特色）
点面结合：层次分明生动具体
群众游行：
高呼口号回应群众→激动自豪光明希望
【教学反思】
本节课通过对比“点”和“面”的描写，学生基本理解了“点面结合”的写作方法，能说出课文中哪些是点、哪些是面，也能体会到这种写法的好处。但在小练笔环节，部分学生还不能灵活运用点面结合的方法，需要在后续的习作课中加强练习；同时，对“光明充满了整个北京城”的深层含义，学生理解还不够深入，需要结合历史背景进一步引导。6.《开国大典》第 2 课时课时作业
一、笔书汉字（2 分）
用楷书抄写下面语段，标题醒目，段落分明，书写工整规范。
开国大典（节选）
接着，受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。全都穿着整齐的军装，迈着矫健的步伐，向主席台走来。
二、积累运用（24分）
（一）语境选词，辨析词语（每空1分，共6分）
陆续 继续 连续 庄严 庄重 隆重
1. 阅兵仪式结束后，群众游行（ ）开始，一队队群众走过天安门城楼。
2. 战士们（ ）迈着整齐的步伐，接受国家领导人的检阅。
3. 天色渐暗，游行群众（ ）离场，广场依旧满是欢乐的气息。
4. 开国大典是一场十分（ ）的国家盛典。
5. 毛主席神情（ ），注视着缓缓升起的五星红旗。
6. 天安门广场上，所有人都怀着（ ）的心情仰望国旗。
（二）选择题（每题2分，共10分）
1. 课文描写阅兵式时，采用的描写顺序是（ ）
A. 海陆空三军→步兵→骑兵→战车
B. 各方阵依次入场，从地面部队到空中梯队
C. 由远及近的空间顺序
D. 从群众视角到主席视角
2. 文中“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”这句话运用的修辞手法是（ ）
A. 拟人 B. 比喻 C. 夸张 D. 排比
3. 描写阅兵式时，既写了整齐威武的部队，又写了广场上欢呼的群众，这种写法是（ ）
A. 动静结合 B. 点面结合 C. 虚实结合 D. 前后照应
4. 下列句子最能体现阅兵场面雄伟壮阔的一项是（ ）
A. 晚上，广场上亮起了五颜六色的灯火。
B. 群众的欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
C. 每一个方阵都是整齐划一，气势磅礴，万众瞩目。
D. 毛主席向群众挥手致意。
5. 课文结尾写夜晚游行、万家灯火，作用是（ ）
A. 交代大典结束，收束全文
B. 突出夜晚景色优美
C. 对比白天的喧闹，凸显夜晚安静
D. 说明大典持续时间很长
（三）句子品读与改写（4分）
1. 广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。（缩句）（2分）
2. 天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。（仿写对偶句）（2分）
（四）课文内容回顾填空（4分）
1. 课文中阅兵式部分，先写__________，再写__________，最后写__________，全方位展现了人民军队__________的风貌。
2. 开国大典上，白天是盛大的阅兵与游行，夜晚是__________，举国欢腾，尽显新中国成立的喜悦。
三、口语交际·现场解说（4分）
假如你是开国大典现场小小解说员，请结合课文内容，用两三句话解说阅兵式的场面，语言庄重流畅，贴合现场氛围。
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四、课内阅读理解（10分）
阅读课文阅兵式、群众游行片段，完成习题。
①阅兵式开始了。海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机，依次接受检阅。雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服，海军队伍整齐肃穆；步兵方阵步伐铿锵，气势如虹；战车部队隆隆前行，铁甲生辉；骑兵部队骏马奔腾，威风凛凛。最后，飞机编队掠过广场上空，轰鸣声震天。
②广场上，欢呼声、鼓掌声此起彼伏，一阵阵热烈的呐喊响彻云霄。群众们挥舞着红旗，目光紧紧追随受阅部队，满心都是自豪与激动。
③晚上，群众游行开始。天上礼花齐放，流光溢彩；地上灯火通明，人声鼎沸。游行队伍举着各色灯笼与标语，高呼口号，祝福伟大的祖国。
1. 选文按照________顺序描写阅兵式，依次介绍了海军、步兵、炮兵、战车、骑兵和空军部队，让场面井然有序。（2分）
2. 文中画横线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）
3. 选文既写了各方阵整齐威武的整体场面，又挑选典型队伍细致刻画，这是运用了______的写作手法，请说说这样写的好处。（3分）
4. 结合全文，说说开国大典中阅兵式场面有怎样的意义？（2分）
参考答案
一、笔书汉字（2分）
评分标准：标题书写醒目，段落分明，楷书工整，无涂改、无错别字即可得满分。
二、积累运用（24分）
（一）语境选词（每空1分，共6分）
1.继续 2.连续 3.陆续 4.隆重 5.庄重 6.庄严
（二）选择题（每题2分，共10分）
1.B 2.B 3.B 4.C 5.A
（三）句子品读与改写（4分）
1.心情融成欢呼。（2分）
2.示例：山间绵绵细雨润万物，田间阵阵清风拂禾苗。（对仗工整，句式一致即可得分，2分）
（四）课文内容回顾填空（每空1分，共4分）
1.地面部队受阅；战车骑兵受阅；空军飞机受阅；威武雄壮
2.灯火璀璨、礼花满天的群众游行
三、口语交际·现场解说（4分）
示例：现在正在进行庄严的阅兵仪式，海陆空三军方阵依次入场，战士们步伐整齐、气势昂扬。威武的部队尽显我国国防力量的强大，全场群众都为之欢呼喝彩，场面无比震撼。（贴合课文内容、语言庄重、语句通顺即可满分）
四、课内阅读理解（10分）
1. 方位/先后（2分）
2. 运用排比的修辞手法（1分），句式整齐，节奏感强，生动写出了各个受阅方阵各有风采、气势十足的样子，凸显阅兵场面的壮观盛大（2分）。
3. 点面结合（1分）；好处：既让我们感受到整个阅兵场面宏大、庄重热烈，又能看清每一支队伍的特点，场面描写有广度也有细节，画面感更强（2分）。
4. 展现了人民军队威武强大、纪律严明的风貌，彰显新中国强大的国防力量，也让全国人民感受到民族自豪感与自信心。（2分）

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