资源简介

(共17张PPT)
17 只有一个地球
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第2课时
预学引导
上节课我们了解了地球的美丽渺小和资源有限，那面对资源枯竭，人类能不能移居到别的星球呢？”请同学分享预习时梳理的关键句，今天继续本课学习内容。
2.预学任务：朗读课文第5~9自然段，圈画关键句，思考：课文是怎样一步步得出“要精心保护地球”的结论的？
渺小 恩赐 慷慨 毁坏
滥用 枯竭 移居 基地
和蔼可亲 群星璀璨 遨游太空
积累字词
miǎo
làn
ǎi
áo
cì
kāngkǎ
huǐ
jié
yí
jī
cuǐcàn
查学检测
关键句反馈：分享第5~9自然段的关键句。
“没有适合人类居住的第二个星球”“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。
互学探究
1.解决课后思考题1：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
①地球美丽壮观但十分渺小；
②地球自然资源有限，人类的不当行为造成了生态灾难；
③人类目前无法移居到其他星球；
④呼吁人类精心保护地球的生态环境。
2.解决课后思考题2：
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的？
①第一步：先写了什么？（地球美丽渺小，是人类目前唯一的家园）
②第二步：又写了什么？（地球资源有限，人类的破坏行为引发生态灾难）
③第三步：解决了“移居”的问题吗？（科学家证明，没有适合人类居住的第二个星球，移居设想遥远且不现实）
④第四步：得出了什么结论？（只有一个地球，必须精心保护它的生态环境）
作者从地球的特点、资源现状、移居可能性三个方面层层递进，最终得出保护地球的结论，逻辑严谨，说服力强。
齐读宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”， 讨论：为什么说地球“可爱”又“容易破碎”？
可爱：美丽壮观、无私奉献资源；
容易破碎：资源有限、生态脆弱，人类的破坏行为会伤害它。
宇宙星球探索
人类借助探测器、望远镜探索宇宙星球。嫦娥系列登陆月球采样，天问一号祝融车探测火星，寻找水与命痕迹。旅行者探测器飞出太阳系，韦布望远镜观测遥远系外行星。科学家观测木卫二、土卫六，推测冰层下存在液态海洋。人类持续探索各类星球，只为解开宇宙起源、地外生命的谜题。
练学拓展
1.课堂练习：结合课文内容，完成课后思考题3的交流准备：“我们这个地球‘太容易破碎了’，保护地球是大家的责任。”
阅读资料袋《公民生态环境行为规范十条》，讨论：作为小学生，我们可以为保护地球做些什么？
（践行光盘行动、节约用水用电、垃圾分类、拒绝一次性用品等）
2.分享交流：结合生活实例，说说身边的环保行为或破坏环境的现象，提出改进建议。
生活里不少人自带布袋买菜、垃圾分类，节约水电，是很好的环保行为。但也有人乱扔塑料袋、随地吐痰，餐馆大量使用一次性餐具，浪费水资源。建议大家减少一次性用品，自觉分类垃圾；学校多开展环保宣传，随手关灯节水，短途步行出行，共同守护环境。
作业布置
1.完成课后思考题的书面作答，重点整理“课文讲了哪几个方面的内容”和“结论的推导过程”。
2.结合课文内容和资料袋，为下节课的“学写倡议书”准备素材，思考：你想针对什么问题写倡议书？倡议大家做什么？
板书设计
17 只有一个地球（第2课时）
无法移居：无适合居住的第二个星球→别无去处
结论：精心保护地球，保护生态环境
（逻辑：地球特点→资源现状→移居不可能→必须保护）16《只有一个地球》第2课时学案
班级：________姓名：________得分：________
一、学习目标
1.抓住关键句，梳理课文5—9自然段内容，理清“无法移居—必须保护地球”的逻辑关系。
2.理清文章层层递进的论证思路，明白作者是如何得出“保护地球”这一结论的。
3.结合文本与生活，树立环保意识，积累倡议书写作素材。
二、预习任务（5分钟）
1.朗读课文第5～9自然段，圈画出段落中的关键句。
2.思考：人类遇到资源枯竭，能不能移居到别的星球生活？课文是怎样一步步提出要保护地球的？
3.自主认读生字：裹、渺、赐、滥，标注读音，书写2遍。
三、基础检测（8分钟）
1.看拼音写词语
miǎoxiǎo（）bāoguǒ（）ēncì（）lànyòng（）
2.从5—9自然段摘抄3句关键句
①________________________________________________
②________________________________________________
③________________________________________________
四、合作探究（20分钟）
探究一：梳理课文整体内容
默读全文，结合关键句，概括课文写了哪四方面内容？
①________________________________________________
②________________________________________________
③________________________________________________
④________________________________________________
探究二：梳理文章论证逻辑
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步推导出来的？
第一步：____________________________________________
第二步：____________________________________________
第三步：____________________________________________
第四步：得出结论：__________________________________
探究三：句子理解
宇航员感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
1.地球“可爱”体现在哪里？
____________________________________________________
2.地球“容易破碎”是什么原因？
____________________________________________________
五、拓展练习（5分钟）
阅读《公民生态环境行为规范十条》，结合生活回答：作为小学生，我们能做哪些保护地球的小事？至少写出3点。
1.__________________________________________________
2.__________________________________________________
3.__________________________________________________
六、课后作业
1.书面完整作答本课三道课后思考题。
2.搜集环保素材，思考：你想围绕什么环境问题写倡议书，倡议大家怎么做？简单写2句话。
参考答案
二、预习任务3
渺（miǎo）、裹（guǒ）、赐（cì）、滥（làn）
三、基础检测
1.渺小、包裹、恩赐、滥用
2.关键句参考：
①没有适合人类居住的第二个星球。
②只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
③我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
四、合作探究
探究一
①地球美丽壮观，但在宇宙中十分渺小；
②地球自然资源有限，人类不合理活动引发生态灾难；
③以地球为中心40万亿千米内，没有适合人类居住的星球，人类无法移居；
④呼吁人类保护地球生态环境，造福后代。
探究二
第一步：地球美丽渺小，是人类唯一的家园；
第二步：地球资源有限，人类破坏行为造成严重生态灾难；
第三步：科学证明人类无法移居其他星球；
第四步：得出结论：只有一个地球，一旦破坏人类无处可去，必须精心保护地球生态环境。
探究三
1.可爱：地球外表美丽壮观，无私向人类奉献各类自然资源。
2.容易破碎：地球资源总量有限，人类过度开采、随意毁坏资源、滥用化学品，破坏生态平衡；地球生态十分脆弱，受损后难以修复，人类又没有其他宜居星球可以搬迁。
五、拓展练习（示例）
1.节约水电，随手关灯、关水龙头；
2.做好垃圾分类，减少垃圾污染；
3.拒绝一次性塑料袋、一次性餐具，践行光盘行动。
六、课后作业思考题标准答案
1.课文四方面内容：
①宇航员太空所见，地球美丽壮观、和蔼可亲，但相较于宇宙十分渺小；
②地球自然资源有限，人类不加节制开采、随意毁坏，造成资源枯竭与各类生态灾难；
③科学家证实，以地球为中心40万亿千米范围内，不存在适合人类居住的第二个星球，人类无法移居；
④呼吁人类精心保护地球生态环境，让地球长久造福子孙后代。
2.结论推导过程：
作者先写地球美丽渺小，是人类当下唯一家园；再写地球资源有限，人类不当行为持续破坏生态；接着用科学依据证明人类无法移居其他星球；最后得出结论：地球仅有一个，一旦遭到破坏人类无处生存，因此必须用心保护地球生态环境。
3.对“地球太容易破碎”的理解：
这句话既赞美地球的美好，又点明地球生态十分脆弱。①地球资源有限，不可再生资源过度开采会枯竭，可再生资源遭破坏后难以复原；②人类随意破坏资源、滥用化学品，引发水土流失、空气污染等生态灾难；③地球体量微小，生态受损后很难恢复，人类又没有其他宜居星球可迁移，保护地球刻不容缓。17《只有一个地球》第2课时学案
班级：________姓名：________得分：________
一、学习目标
1.抓住关键句，梳理课文5—9自然段内容，理清“无法移居—必须保护地球”的逻辑关系。
2.理清文章层层递进的论证思路，明白作者是如何得出“保护地球”这一结论的。
3.结合文本与生活，树立环保意识，积累倡议书写作素材。
二、预习任务（5分钟）
1.朗读课文第5～9自然段，圈画出段落中的关键句。
2.思考：人类遇到资源枯竭，能不能移居到别的星球生活？课文是怎样一步步提出要保护地球的？
3.自主认读生字：裹、渺、赐、滥，标注读音，书写2遍。
三、基础检测（8分钟）
1.看拼音写词语
miǎoxiǎo（）bāoguǒ（）ēncì（）lànyòng（）
2.从5—9自然段摘抄3句关键句
①________________________________________________
②________________________________________________
③________________________________________________
四、合作探究（20分钟）
探究一：梳理课文整体内容
默读全文，结合关键句，概括课文写了哪四方面内容？
①________________________________________________
②________________________________________________
③________________________________________________
④________________________________________________
探究二：梳理文章论证逻辑
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步推导出来的？
第一步：____________________________________________
第二步：____________________________________________
第三步：____________________________________________
第四步：得出结论：__________________________________
探究三：句子理解
宇航员感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
1.地球“可爱”体现在哪里？
____________________________________________________
2.地球“容易破碎”是什么原因？
____________________________________________________
五、拓展练习（5分钟）
阅读《公民生态环境行为规范十条》，结合生活回答：作为小学生，我们能做哪些保护地球的小事？至少写出3点。
1.__________________________________________________
2.__________________________________________________
3.__________________________________________________
六、课后作业
1.书面完整作答本课三道课后思考题。
2.搜集环保素材，思考：你想围绕什么环境问题写倡议书，倡议大家怎么做？简单写2句话。
参考答案
二、预习任务3
渺（miǎo）、裹（guǒ）、赐（cì）、滥（làn）
三、基础检测
1.渺小、包裹、恩赐、滥用
2.关键句参考：
①没有适合人类居住的第二个星球。
②只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
③我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
四、合作探究
探究一
①地球美丽壮观，但在宇宙中十分渺小；
②地球自然资源有限，人类不合理活动引发生态灾难；
③以地球为中心40万亿千米内，没有适合人类居住的星球，人类无法移居；
④呼吁人类保护地球生态环境，造福后代。
探究二
第一步：地球美丽渺小，是人类唯一的家园；
第二步：地球资源有限，人类破坏行为造成严重生态灾难；
第三步：科学证明人类无法移居其他星球；
第四步：得出结论：只有一个地球，一旦破坏人类无处可去，必须精心保护地球生态环境。
探究三
1.可爱：地球外表美丽壮观，无私向人类奉献各类自然资源。
2.容易破碎：地球资源总量有限，人类过度开采、随意毁坏资源、滥用化学品，破坏生态平衡；地球生态十分脆弱，受损后难以修复，人类又没有其他宜居星球可以搬迁。
五、拓展练习（示例）
1.节约水电，随手关灯、关水龙头；
2.做好垃圾分类，减少垃圾污染；
3.拒绝一次性塑料袋、一次性餐具，践行光盘行动。
六、课后作业思考题标准答案
1.课文四方面内容：
①宇航员太空所见，地球美丽壮观、和蔼可亲，但相较于宇宙十分渺小；
②地球自然资源有限，人类不加节制开采、随意毁坏，造成资源枯竭与各类生态灾难；
③科学家证实，以地球为中心40万亿千米范围内，不存在适合人类居住的第二个星球，人类无法移居；
④呼吁人类精心保护地球生态环境，让地球长久造福子孙后代。
2.结论推导过程：
作者先写地球美丽渺小，是人类当下唯一家园；再写地球资源有限，人类不当行为持续破坏生态；接着用科学依据证明人类无法移居其他星球；最后得出结论：地球仅有一个，一旦遭到破坏人类无处生存，因此必须用心保护地球生态环境。
3.对“地球太容易破碎”的理解：
这句话既赞美地球的美好，又点明地球生态十分脆弱。①地球资源有限，不可再生资源过度开采会枯竭，可再生资源遭破坏后难以复原；②人类随意破坏资源、滥用化学品，引发水土流失、空气污染等生态灾难；③地球体量微小，生态受损后很难恢复，人类又没有其他宜居星球可迁移，保护地球刻不容缓。17.《只有一个地球》第 2 课时课时作业
（满分 40 分 完成时间 25 分钟）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写课文中心句，字迹工整，行款整齐。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
二、积累运用（26 分）
（一）看拼音，结合语境写字词（8 分）
人类随意 huǐ huài（ ）森林，kāng kǎi（ ）的地球母亲给予我们的 zī yuán（ ）正在枯竭。人们làn yòng（ ）化学品，污染河流与空气，打破生态平衡。目前人类无法迁移到其他星球，别无 xuǎn zé（ ），我们必须mù dǔ（ ）生态危机，gòng xiàn（ ）自身力量，共同bǎo hù（ ）我们唯一的家园。
（二）选择题（每题 2 分，共 10 分）
1. 下列词语搭配有误的一项是（ ）
A. 璀璨的宇宙 B. 和蔼的母亲 C. 严重的威胁 D. 滋润资源
2. 课文中“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的”，句中“本来”一词不能去掉，原因是（ ）
A. 让句子读起来更通顺
B. 点明资源原本可再生，如今遭破坏不可再生，体现说明文语言准确性
C. 单纯起到强调作用，无实际含义
D. 突出自然资源数量十分充足
3. 下列不属于课文说明方法的一项是（ ）
A. 举例子 B. 列数字 C. 拟人 D. 作比较
4. 关于人类能否移居其他星球，说法正确的一项是（ ）
A. 火星环境适宜人类长期居住
B. 以目前科技，人类无法移居到别的星球
C. 银河系有大量星球适合人类生存
D. 只要有钱，人类就能随意移居太空
5. 课文结尾呼吁保护地球，下列对全文主旨理解最准确的是（ ）
A. 地球十分美丽，值得我们欣赏
B. 地球渺小又脆弱，自然资源有限，人类无法移居，必须保护地球家园
C. 地球上自然资源全部不可再生
D. 宇宙中有无数星球，不必担忧地球环境
（三）词句练习（4 分）
1. 修改病句（2分）
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（改为反问句）
________________________________________________
2. 品读句子，完成练习（2分）
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
这句话运用了______的修辞手法，写出了地球__________的特点。
（四）课文内容回顾填空（4 分）
1. 课文从三个方面介绍地球：地球美丽又渺小、__________、__________。
2. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的________万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
三、口语交际·环保倡议（4 分）
学校即将开展“保护地球，从我做起”环保倡议活动，请你写两句简洁有力、朗朗上口的环保宣传语，号召全校同学爱护环境、节约资源。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
四、课内片段阅读（8 分）
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1. 片段中画线句子运用了______、______两种说明方法，说明了________________________。（3分）
2. 根据选文内容，概括人类破坏自然资源带来的后果。（2分）
________________________________________________
3. 结合选文，说一说我们为什么要保护地球？（3分）
________________________________________________
参考答案
一、笔书汉字（略，书写工整无涂改即可得分）
二、积累运用
（一）毁坏、慷慨、资源、滥用、选择、目睹、贡献、保护
（二）1.D 2.B 3.C 4.B 5.B
（三）1. 人类难道能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？
2. 拟人；无私、慷慨
（四）1. 自然资源有限；人类无法移居其他星球 2.40
三、口语交际（示例）
1. 珍惜自然资源，共营生命绿色。
2. 保护地球一点一滴，守护家园一朝一夕。
四、课内片段阅读
1. 列数字、作比较；地球在浩瀚宇宙中体积十分渺小
2. 可再生资源无法再生，引发各类生态灾难，严重威胁人类生存。
3. ①地球体积渺小，不会变大；②地球自然资源数量有限，过度开采会快速枯竭；③人类目前无法移居到其他星球，地球是人类唯一的家园。16.《只有一个地球》第 2 课时课时作业
（满分 40 分 完成时间 25 分钟）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写课文中心句，字迹工整，行款整齐。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
二、积累运用（26 分）
（一）看拼音，结合语境写字词（8 分）
人类随意 huǐ huài（ ）森林，kāng kǎi（ ）的地球母亲给予我们的 zī yuán（ ）正在枯竭。人们làn yòng（ ）化学品，污染河流与空气，打破生态平衡。目前人类无法迁移到其他星球，别无 xuǎn zé（ ），我们必须mù dǔ（ ）生态危机，gòng xiàn（ ）自身力量，共同bǎo hù（ ）我们唯一的家园。
（二）选择题（每题 2 分，共 10 分）
1. 下列词语搭配有误的一项是（ ）
A. 璀璨的宇宙 B. 和蔼的母亲 C. 严重的威胁 D. 滋润资源
2. 课文中“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的”，句中“本来”一词不能去掉，原因是（ ）
A. 让句子读起来更通顺
B. 点明资源原本可再生，如今遭破坏不可再生，体现说明文语言准确性
C. 单纯起到强调作用，无实际含义
D. 突出自然资源数量十分充足
3. 下列不属于课文说明方法的一项是（ ）
A. 举例子 B. 列数字 C. 拟人 D. 作比较
4. 关于人类能否移居其他星球，说法正确的一项是（ ）
A. 火星环境适宜人类长期居住
B. 以目前科技，人类无法移居到别的星球
C. 银河系有大量星球适合人类生存
D. 只要有钱，人类就能随意移居太空
5. 课文结尾呼吁保护地球，下列对全文主旨理解最准确的是（ ）
A. 地球十分美丽，值得我们欣赏
B. 地球渺小又脆弱，自然资源有限，人类无法移居，必须保护地球家园
C. 地球上自然资源全部不可再生
D. 宇宙中有无数星球，不必担忧地球环境
（三）词句练习（4 分）
1. 修改病句（2分）
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（改为反问句）
________________________________________________
2. 品读句子，完成练习（2分）
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
这句话运用了______的修辞手法，写出了地球__________的特点。
（四）课文内容回顾填空（4 分）
1. 课文从三个方面介绍地球：地球美丽又渺小、__________、__________。
2. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的________万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
三、口语交际·环保倡议（4 分）
学校即将开展“保护地球，从我做起”环保倡议活动，请你写两句简洁有力、朗朗上口的环保宣传语，号召全校同学爱护环境、节约资源。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
四、课内片段阅读（8 分）
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1. 片段中画线句子运用了______、______两种说明方法，说明了________________________。（3分）
2. 根据选文内容，概括人类破坏自然资源带来的后果。（2分）
________________________________________________
3. 结合选文，说一说我们为什么要保护地球？（3分）
________________________________________________
参考答案
一、笔书汉字（略，书写工整无涂改即可得分）
二、积累运用
（一）毁坏、慷慨、资源、滥用、选择、目睹、贡献、保护
（二）1.D 2.B 3.C 4.B 5.B
（三）1. 人类难道能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？
2. 拟人；无私、慷慨
（四）1. 自然资源有限；人类无法移居其他星球 2.40
三、口语交际（示例）
1. 珍惜自然资源，共营生命绿色。
2. 保护地球一点一滴，守护家园一朝一夕。
四、课内片段阅读
1. 列数字、作比较；地球在浩瀚宇宙中体积十分渺小
2. 可再生资源无法再生，引发各类生态灾难，严重威胁人类生存。
3. ①地球体积渺小，不会变大；②地球自然资源数量有限，过度开采会快速枯竭；③人类目前无法移居到其他星球，地球是人类唯一的家园。(共17张PPT)
16 只有一个地球
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第2课时
预学引导
上节课我们了解了地球的美丽渺小和资源有限，那面对资源枯竭，人类能不能移居到别的星球呢？”请同学分享预习时梳理的关键句，今天继续本课学习内容。
2.预学任务：朗读课文第5~9自然段，圈画关键句，思考：课文是怎样一步步得出“要精心保护地球”的结论的？
渺小 恩赐 慷慨 毁坏
滥用 枯竭 移居 基地
和蔼可亲 群星璀璨 遨游太空
积累字词
miǎo
làn
ǎi
áo
cì
kāngkǎ
huǐ
jié
yí
jī
cuǐcàn
查学检测
关键句反馈：分享第5~9自然段的关键句。
“没有适合人类居住的第二个星球”“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。
互学探究
1.解决课后思考题1：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
①地球美丽壮观但十分渺小；
②地球自然资源有限，人类的不当行为造成了生态灾难；
③人类目前无法移居到其他星球；
④呼吁人类精心保护地球的生态环境。
2.解决课后思考题2：
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的？
①第一步：先写了什么？（地球美丽渺小，是人类目前唯一的家园）
②第二步：又写了什么？（地球资源有限，人类的破坏行为引发生态灾难）
③第三步：解决了“移居”的问题吗？（科学家证明，没有适合人类居住的第二个星球，移居设想遥远且不现实）
④第四步：得出了什么结论？（只有一个地球，必须精心保护它的生态环境）
作者从地球的特点、资源现状、移居可能性三个方面层层递进，最终得出保护地球的结论，逻辑严谨，说服力强。
齐读宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”， 讨论：为什么说地球“可爱”又“容易破碎”？
可爱：美丽壮观、无私奉献资源；
容易破碎：资源有限、生态脆弱，人类的破坏行为会伤害它。
宇宙星球探索
人类借助探测器、望远镜探索宇宙星球。嫦娥系列登陆月球采样，天问一号祝融车探测火星，寻找水与命痕迹。旅行者探测器飞出太阳系，韦布望远镜观测遥远系外行星。科学家观测木卫二、土卫六，推测冰层下存在液态海洋。人类持续探索各类星球，只为解开宇宙起源、地外生命的谜题。
练学拓展
1.课堂练习：结合课文内容，完成课后思考题3的交流准备：“我们这个地球‘太容易破碎了’，保护地球是大家的责任。”
阅读资料袋《公民生态环境行为规范十条》，讨论：作为小学生，我们可以为保护地球做些什么？
（践行光盘行动、节约用水用电、垃圾分类、拒绝一次性用品等）
2.分享交流：结合生活实例，说说身边的环保行为或破坏环境的现象，提出改进建议。
生活里不少人自带布袋买菜、垃圾分类，节约水电，是很好的环保行为。但也有人乱扔塑料袋、随地吐痰，餐馆大量使用一次性餐具，浪费水资源。建议大家减少一次性用品，自觉分类垃圾；学校多开展环保宣传，随手关灯节水，短途步行出行，共同守护环境。
作业布置
1.完成课后思考题的书面作答，重点整理“课文讲了哪几个方面的内容”和“结论的推导过程”。
2.结合课文内容和资料袋，为下节课的“学写倡议书”准备素材，思考：你想针对什么问题写倡议书？倡议大家做什么？
板书设计
17 只有一个地球（第2课时）
无法移居：无适合居住的第二个星球→别无去处
结论：精心保护地球，保护生态环境
（逻辑：地球特点→资源现状→移居不可能→必须保护）16《只有一个地球》教案设计（第2课时）
【教材分析】
本课时聚焦课文后半部分，继续围绕单元要素“抓住关键句，把握文章的主要观点”展开教学，重点解决“人类无法移居其他星球”的科学事实，最终推导得出“必须保护地球生态环境”的核心结论。课文结尾的倡议与单元“学写倡议书”的语文要素紧密衔接，本课时既要完成课文内容的梳理，也要引导学生体会文章层层递进的逻辑，为后续的倡议书写作积累情感与认知基础，同时落实课后思考题的解决。
【学情分析】
经过第1课时的学习，学生已经掌握了前半部分的内容，能初步抓住关键句梳理段落观点，但对于文章整体的逻辑链条（从现象到结论的推导过程）还不够清晰；对“无法移居”的科学依据理解不深，对“保护地球的紧迫性”缺乏系统认知。教学中需通过问题链引导学生梳理逻辑，结合资料袋内容深化环保意识，同时完成课后思考题的解答。
【素养目标】
1.语言运用：能抓住关键句梳理课文后半部分内容，理清“无法移居—必须保护”的逻辑关系，完整把握文章主要观点。
2.思维能力：通过梳理课文的论证过程，理解“保护地球”的结论是如何一步步得出的，提升逻辑推理能力。
3.文化自信：结合文本与生活实例，深化“只有一个地球”的认知，树立“保护地球，人人有责”的意识。
4.审美创造：体会说明文语言的严谨性与情感性，感受作者的情感态度。
【教学重点和难点】
教学重点：抓住关键句，理解“人类无法移居其他星球”的科学事实，完整把握文章主要观点。
教学难点：理清课文层层递进的逻辑关系，理解“保护地球”结论的推导过程。
【教学准备】
1.多媒体课件：包含宇宙星球探索资料、生态灾难纪录片片段、《公民生态环境行为规范十条》资料袋内容。
2.课文逻辑梳理单、课后思考题答题纸。
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.复习导入：提问：“上节课我们了解了地球的美丽渺小和资源有限，那面对资源枯竭，人类能不能移居到别的星球呢？”指名学生分享预习时梳理的关键句，引出本课学习内容。
2.预学任务：朗读课文第5~9自然段，圈画关键句，思考：课文是怎样一步步得出“要精心保护地球”的结论的？
（二）查学检测（8分钟）
1.生字词复习：开火车读词语，重点检查“裹、渺、赐、滥”的读音与书写，纠正易错字。
2.关键句反馈：指名分享第5~9自然段的关键句，教师板书：“没有适合人类居住的第二个星球”“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。
（三）互学探究（20分钟）
1.解决课后思考题1：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
小组合作：结合关键句，梳理课文四个方面的内容：
①地球美丽壮观但十分渺小；
②地球自然资源有限，人类的不当行为造成了生态灾难；
③人类目前无法移居到其他星球；
④呼吁人类精心保护地球的生态环境。
全班交流，教师用板书梳理逻辑，形成完整的课文脉络。
2.解决课后思考题2：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的？
问题链引导：
①第一步：先写了什么？（地球美丽渺小，是人类目前唯一的家园）
②第二步：又写了什么？（地球资源有限，人类的破坏行为引发生态灾难）
③第三步：解决了“移居”的问题吗？（科学家证明，没有适合人类居住的第二个星球，移居设想遥远且不现实）
④第四步：得出了什么结论？（只有一个地球，必须精心保护它的生态环境）
全班交流：学生结合课文内容，用连贯的语言表述推导过程，教师补充总结：作者从地球的特点、资源现状、移居可能性三个方面层层递进，最终得出保护地球的结论，逻辑严谨，说服力强。
3.情感升华：齐读宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”，讨论：为什么说地球“可爱”又“容易破碎”？（可爱：美丽壮观、无私奉献资源；容易破碎：资源有限、生态脆弱，人类的破坏行为会伤害它）
（四）练学拓展（5分钟）
1.课堂练习：结合课文内容，完成课后思考题3的交流准备：“我们这个地球‘太容易破碎了’，保护地球是大家的责任。”
阅读资料袋《公民生态环境行为规范十条》，讨论：作为小学生，我们可以为保护地球做些什么？（践行光盘行动、节约用水用电、垃圾分类、拒绝一次性用品等）
2.分享交流：学生结合生活实例，说说身边的环保行为或破坏环境的现象，提出改进建议。
（五）作业布置（2分钟）
1.完成课后思考题的书面作答，重点整理“课文讲了哪几个方面的内容”和“结论的推导过程”。
2.结合课文内容和资料袋，为下节课的“学写倡议书”准备素材，思考：你想针对什么问题写倡议书？倡议大家做什么？
【板书设计】
17只有一个地球（第2课时）
无法移居：无适合居住的第二个星球→别无去处
结论：精心保护地球，保护生态环境
（逻辑：地球特点→资源现状→移居不可能→必须保护）
【教学反思】
（课后填写：需记录学生对课文逻辑链条的理解情况、课后思考题的解决效果、情感升华环节学生的参与度，以及对“环保行为”的认知是否从文本延伸到生活，为后续的倡议书写作教学调整策略。）
课后思考题参考答案
1.课文讲了哪几个方面的内容？
课文主要讲了四个方面的内容：①宇航员在太空看到的地球是美丽壮观、和蔼可亲的，但同宇宙相比十分渺小；②地球上的自然资源是有限的，人类不加节制的开采和随意毁坏，造成了资源枯竭和一系列生态灾难；③科学家证明，至少在以地球为中心的40万亿千米范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类无法移居；④呼吁人类精心保护地球的生态环境，让地球更好地造福子孙后代。
2.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的？
作者先写地球美丽壮观但十分渺小，是人类目前唯一的家园；接着说明地球的自然资源有限，人类的不当行为正在破坏资源、引发生态灾难；然后通过科学事实证明，人类目前无法移居到其他星球；最后顺理成章地得出结论：只有一个地球，如果它被破坏了，人类别无去处，因此我们必须精心保护地球的生态环境。
3.结合课文内容，说说你对“我们这个地球‘太容易破碎了’”的理解。
这句话既写出了地球的美丽可爱，也点明了地球的脆弱。地球“容易破碎”是因为：①地球的自然资源有限，不可再生资源会因过度开采而枯竭，可再生资源也会因人类的破坏而无法再生；②人类随意毁坏自然资源、滥用化学品，造成了严重的生态灾难，破坏了地球的生态平衡；③地球是渺小的，生态环境一旦被破坏，很难恢复，人类也无法移居到其他星球，因此保护地球刻不容缓。17《只有一个地球》教案设计（第2课时）
【教材分析】
本课时聚焦课文后半部分，继续围绕单元要素“抓住关键句，把握文章的主要观点”展开教学，重点解决“人类无法移居其他星球”的科学事实，最终推导得出“必须保护地球生态环境”的核心结论。课文结尾的倡议与单元“学写倡议书”的语文要素紧密衔接，本课时既要完成课文内容的梳理，也要引导学生体会文章层层递进的逻辑，为后续的倡议书写作积累情感与认知基础，同时落实课后思考题的解决。
【学情分析】
经过第1课时的学习，学生已经掌握了前半部分的内容，能初步抓住关键句梳理段落观点，但对于文章整体的逻辑链条（从现象到结论的推导过程）还不够清晰；对“无法移居”的科学依据理解不深，对“保护地球的紧迫性”缺乏系统认知。教学中需通过问题链引导学生梳理逻辑，结合资料袋内容深化环保意识，同时完成课后思考题的解答。
【素养目标】
1.语言运用：能抓住关键句梳理课文后半部分内容，理清“无法移居—必须保护”的逻辑关系，完整把握文章主要观点。
2.思维能力：通过梳理课文的论证过程，理解“保护地球”的结论是如何一步步得出的，提升逻辑推理能力。
3.文化自信：结合文本与生活实例，深化“只有一个地球”的认知，树立“保护地球，人人有责”的意识。
4.审美创造：体会说明文语言的严谨性与情感性，感受作者的情感态度。
【教学重点和难点】
教学重点：抓住关键句，理解“人类无法移居其他星球”的科学事实，完整把握文章主要观点。
教学难点：理清课文层层递进的逻辑关系，理解“保护地球”结论的推导过程。
【教学准备】
1.多媒体课件：包含宇宙星球探索资料、生态灾难纪录片片段、《公民生态环境行为规范十条》资料袋内容。
2.课文逻辑梳理单、课后思考题答题纸。
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.复习导入：提问：“上节课我们了解了地球的美丽渺小和资源有限，那面对资源枯竭，人类能不能移居到别的星球呢？”指名学生分享预习时梳理的关键句，引出本课学习内容。
2.预学任务：朗读课文第5~9自然段，圈画关键句，思考：课文是怎样一步步得出“要精心保护地球”的结论的？
（二）查学检测（8分钟）
1.生字词复习：开火车读词语，重点检查“裹、渺、赐、滥”的读音与书写，纠正易错字。
2.关键句反馈：指名分享第5~9自然段的关键句，教师板书：“没有适合人类居住的第二个星球”“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。
（三）互学探究（20分钟）
1.解决课后思考题1：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
小组合作：结合关键句，梳理课文四个方面的内容：
①地球美丽壮观但十分渺小；
②地球自然资源有限，人类的不当行为造成了生态灾难；
③人类目前无法移居到其他星球；
④呼吁人类精心保护地球的生态环境。
全班交流，教师用板书梳理逻辑，形成完整的课文脉络。
2.解决课后思考题2：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的？
问题链引导：
①第一步：先写了什么？（地球美丽渺小，是人类目前唯一的家园）
②第二步：又写了什么？（地球资源有限，人类的破坏行为引发生态灾难）
③第三步：解决了“移居”的问题吗？（科学家证明，没有适合人类居住的第二个星球，移居设想遥远且不现实）
④第四步：得出了什么结论？（只有一个地球，必须精心保护它的生态环境）
全班交流：学生结合课文内容，用连贯的语言表述推导过程，教师补充总结：作者从地球的特点、资源现状、移居可能性三个方面层层递进，最终得出保护地球的结论，逻辑严谨，说服力强。
3.情感升华：齐读宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”，讨论：为什么说地球“可爱”又“容易破碎”？（可爱：美丽壮观、无私奉献资源；容易破碎：资源有限、生态脆弱，人类的破坏行为会伤害它）
（四）练学拓展（5分钟）
1.课堂练习：结合课文内容，完成课后思考题3的交流准备：“我们这个地球‘太容易破碎了’，保护地球是大家的责任。”
阅读资料袋《公民生态环境行为规范十条》，讨论：作为小学生，我们可以为保护地球做些什么？（践行光盘行动、节约用水用电、垃圾分类、拒绝一次性用品等）
2.分享交流：学生结合生活实例，说说身边的环保行为或破坏环境的现象，提出改进建议。
（五）作业布置（2分钟）
1.完成课后思考题的书面作答，重点整理“课文讲了哪几个方面的内容”和“结论的推导过程”。
2.结合课文内容和资料袋，为下节课的“学写倡议书”准备素材，思考：你想针对什么问题写倡议书？倡议大家做什么？
【板书设计】
17只有一个地球（第2课时）
无法移居：无适合居住的第二个星球→别无去处
结论：精心保护地球，保护生态环境
（逻辑：地球特点→资源现状→移居不可能→必须保护）
【教学反思】
（课后填写：需记录学生对课文逻辑链条的理解情况、课后思考题的解决效果、情感升华环节学生的参与度，以及对“环保行为”的认知是否从文本延伸到生活，为后续的倡议书写作教学调整策略。）
课后思考题参考答案
1.课文讲了哪几个方面的内容？
课文主要讲了四个方面的内容：①宇航员在太空看到的地球是美丽壮观、和蔼可亲的，但同宇宙相比十分渺小；②地球上的自然资源是有限的，人类不加节制的开采和随意毁坏，造成了资源枯竭和一系列生态灾难；③科学家证明，至少在以地球为中心的40万亿千米范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类无法移居；④呼吁人类精心保护地球的生态环境，让地球更好地造福子孙后代。
2.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的？
作者先写地球美丽壮观但十分渺小，是人类目前唯一的家园；接着说明地球的自然资源有限，人类的不当行为正在破坏资源、引发生态灾难；然后通过科学事实证明，人类目前无法移居到其他星球；最后顺理成章地得出结论：只有一个地球，如果它被破坏了，人类别无去处，因此我们必须精心保护地球的生态环境。
3.结合课文内容，说说你对“我们这个地球‘太容易破碎了’”的理解。
这句话既写出了地球的美丽可爱，也点明了地球的脆弱。地球“容易破碎”是因为：①地球的自然资源有限，不可再生资源会因过度开采而枯竭，可再生资源也会因人类的破坏而无法再生；②人类随意毁坏自然资源、滥用化学品，造成了严重的生态灾难，破坏了地球的生态平衡；③地球是渺小的，生态环境一旦被破坏，很难恢复，人类也无法移居到其他星球，因此保护地球刻不容缓。

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