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17.《青山不老》第 2 课时课时作业
（满分 50 分，时长 40 分钟）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写课文中心主旨句，书写规范，段落分明：
青山是不会老的。
二、积累运用（28 分）
（一）结合语境，看拼音写词语（6分）
这位老人不惧风沙的 sì nüè（ ），扎根荒山，fèi huà（ ）不多，默默坚守。他用一生抵挡风沙的 qīn xí（ ），用双手改造 huāng liáng（ ）的山野，用执着与坚守，wēi wǔ（ ）挺立在山间，铸就了不朽的 qīng shān（ ）。
（二）词语辨析与选词填空（4分）
屹立 挺立 矗立 耸立
1. 一排排白杨（ ）在戈壁荒漠，守护边疆土地。
2. 五位壮士（ ）在狼牙山顶峰，目光坚定望向远方。
3. 高山（ ）云端，尽显巍峨壮阔。
4. 高楼大厦（ ）在城市中央，十分气派。
（三）选择题（12分）
1. 课文题目《青山不老》中，“不老”的真正含义是（ ）
A. 山上的树木永远不会枯萎死亡
B. 老人身体康健，永远不会老去
C. 老人植树造林、造福后代的精神永远长存
D. 山沟的环境永远不会再被风沙破坏
2. 文中“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，这里的“另一种东西”指的是（ ）
A. 老人种下的整片树林
B. 老人与恶劣环境抗争、无私奉献、守护家园的精神
C. 老人留在山里的生活用品
D. 老人多年来辛苦劳作留下的伤疤
3. 下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
A. 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪。
B. 风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
C. 干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
D. 老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
4. 下列关于课文内容说法有误的一项是（ ）
A. 课文用环境恶劣反衬老人植树的艰难，突出老人的伟大。
B. 课文结尾点明主旨，升华全文情感。
C. 老人年老体弱，种树只是为了打发闲暇时光。
D. 课文既赞美了青山万古长青，更赞美了无私奉献的护绿精神。
（四）按要求完成句子练习（6分）
1. 风吹起了黄沙，吞没了近处的村庄。（改为拟人句）
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2. 老人种树。老人挡住了肆虐的风沙。（用关联词合并一句话）
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3. 青山是不会老的。（改为反问句）
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三、口语交际·劝说沟通（4分）
身边有同学随意踩踏草坪、攀折树枝，不爱护绿植，请你结合《青山不老》中老人的事迹，温和得体地劝说这位同学，做到有理有据、语气委婉。
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四、课内阅读理解（16分）
（课文重点片段）
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
1. 联系上下文，解释词语。（4分）
与山川共存：________________________________________________
与日月同辉：________________________________________________
2. 老人是怎样实现自己人生价值的？请结合课文内容简要回答。（4分）
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3. 为什么说老人“与山川共存、与日月同辉”？（4分）
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4. 结合全文，说一说课文以“青山不老”为题有什么妙处？（4分）
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参考答案
一、略（书写工整、无错别字即可得分）
二、积累运用
（一）看拼音写词语
肆虐、废话、侵袭、荒凉、威武、青山
（二）选词填空
1.挺立 2.屹立 3.耸立 4.矗立
（三）选择题
1.C 2.B 3.D 4.C
（四）句子练习
1. 狂风怒吼着卷起黄沙，一口吞没了近处的村庄。
2. 因为老人种树，所以挡住了肆虐的风沙。
3. 青山难道会老吗？
三、口语交际示例
同学你好，《青山不老》中的老人耗费一生心血，在荒漠荒山种树，只为守护绿水青山。每一棵小草、每一棵树都来之不易，绿植能防风固沙、美化环境，我们应当爱护花草树木，不要再踩踏草坪、折断树枝啦。
四、课内阅读理解
1. 与山川共存：和大山河流一起长久存在。文中指老人的精神和大山融为一体，永不消逝。
与日月同辉：和太阳月亮一样光芒永存。文中指老人无私奉献的精神永远闪耀。
2. 老人不顾恶劣的自然环境，不顾年老体弱，日复一日、年复一年坚持植树造林，绿化荒山，守住了这片土地，用劳动造福后代，以此实现了自己的人生价值。
3. 老人用毕生精力绿化荒山，创造了万古长青的青山，更留下了无私奉献、坚守家园的可贵精神。青山长存，老人的精神也永远不会磨灭，所以说他与山川共存、与日月同辉。
4. 一是表层含义：老人种下的青山万古长青，永远不会衰败；二是深层含义：老人坚守荒漠、无私奉献的精神永不老去；标题点明文章主旨，意蕴深远，吸引读者阅读兴趣。17*《青山不老》教案设计
一、教材分析
《青山不老》是部编版小学语文六年级上册的一篇略读课文，改编自梁衡的散文。课文以清新质朴的语言，讲述了一位山野老农在晋西北恶劣的自然环境下，十五年如一日坚持植树造林，将一片荒山改造成绿洲的感人故事，展现了老人改造山林、绿化家园的坚定决心和无私奉献的精神，也揭示了 “青山是不会老的” 这一深刻内涵。
课文语言兼具画面感与哲理性，既有对恶劣环境、老人日常的细节描写，也有对老人精神价值的升华。作为略读课文，它是对单元 “抓住关键句，把握文章的主要观点” 这一语文要素的巩固与运用，同时能引导学生感受人与自然的依存关系，体会平凡人身上的伟大精神，是落实语文核心素养的优质文本。
二、学情分析
六年级学生已具备独立识字、朗读课文和初步把握文章主要内容的能力，能够通过关键词句体会人物情感。但对于 “青山不老” 的深层内涵，以及老人精神与青山的关联，理解起来存在一定难度。同时，学生对晋西北恶劣的自然环境缺乏直观认知，可能难以深刻体会老人创造奇迹的不易。
因此，教学中需借助图片、视频等素材搭建认知桥梁，引导学生通过圈画关键语句、小组讨论等方式，层层深入理解文本，突破认知难点。
三、素养目标
1. 文化自信：通过品读老人植树造林的事迹，感受中国农民坚韧不拔、无私奉献的精神品质，增强对平凡英雄的崇敬之情，树立保护自然、建设家园的责任意识。
2. 语言运用：认识 “虐、踞、擎” 等生字，理解 “肆虐、盘踞、风雨同舟、三番五次” 等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
3. 思维能力：通过圈画关键语句，梳理老人创造的奇迹及所处的环境条件，初步形成 “梳理信息 — 对比分析 — 理解内涵” 的阅读思路；能结合文本内容，对 “青山不老” 的含义提出自己的初步理解。
4. 审美创造：感受课文中 “绿树青山” 的画面美，体会老人用双手创造的生态之美，以及文本中蕴含的朴素而崇高的精神之美。
四、教学重点和难点
教学重点：梳理课文主要内容，了解老人创造了怎样的奇迹，以及在怎样的条件下创造了奇迹。
教学难点：初步理解 “青山是不会老的” 这句话的含义，体会老人精神与青山的关联。
五、教学准备
1. 多媒体课件：包含晋西北风沙、干旱、沙尘暴的实景视频与图片，晋西北过去与现在的环境对比资料，课文朗读音频。
2. 预习任务单：包含生字词预习、课文朗读、初步概括主要内容的任务。
六、教学过程
（一）预学引导（5 分钟）
1. 情境导入：播放晋西北风沙肆虐的短视频，提问：“在这样狂风呼啸、黄沙漫天的地方，你觉得能长出茂密的树林吗？有一位老人，却在这里创造了奇迹。今天我们就来学习课文《青山不老》，一起走进这位老人的故事。”（板书课题，指导朗读课题）
2. 生字词预习反馈：
指名读课文，纠正字音（如 “肆虐 nüè、盘踞 jù、擎 qíng、淤 yū泥”）。
结合语境理解词语：“肆虐、盘踞、风雨同舟、三番五次、劲挺”，重点引导学生联系晋西北的环境理解 “肆虐、盘踞” 的意思。
3. 初读感知：学生自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？用一句话概括。
（预设：课文主要写了一位晋西北的老农，十五年坚持植树造林，将荒山变成绿洲的故事。）
（二）查学检测（7 分钟）
1. 生字词听写与订正：重点听写 “肆虐、盘踞、铁锹、风雨同舟、三番五次” 等词语，同桌互改，针对易错字（如 “虐、踞”）进行强调。
2. 主要内容梳理：
提问：课文可以分成哪几个部分？分别写了什么？
引导学生梳理：第一部分（1-2 段）写院子外的绿洲与晋西北恶劣的大环境；第二部分（3-4 段）写老人的生活环境与十五年的造林历程；第三部分（5-7 段）写老人带 “我” 看树，以及 “我” 对老人的感悟。
3. 过渡：“课文里说老人‘创造了这块绿洲’，这到底是怎样的一块绿洲？又是在怎样的条件下创造的呢？接下来我们一起深入探究。”
（三）互学探究（20 分钟）
1. 探究一：老人创造了怎样的奇迹？
学生默读课文，圈画出描写老人创造的奇迹的句子，小组内交流。
全班交流，重点品读关键语句：
① “窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
引导：从 “参天的杨柳、全是树、绿色的波浪、涛声、粼粼的波光” 中，你感受到了什么？（绿洲的生机勃勃，与晋西北的风沙形成强烈对比）
② “十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”
引导：圈画 “十五年、八条沟、七条、三千七百亩” 这些数字，说说你体会到了什么？（时间长、范围广、成果大，体现了奇迹的了不起）
③ “杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。…… 这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”
引导：“如臂如股、劲挺” 写出了树木怎样的状态？“两米厚的淤泥” 说明了什么？（树木长势茁壮，这片树林成功阻挡了山洪，保住了黄土，创造了生态奇迹）
2. 探究二：老人是在怎样的条件下创造奇迹的？
小组合作：从 “大环境” 和 “小环境” 两个方面，圈画描写条件艰苦的语句，进行对比分析。
交流大环境的恶劣：
品读 “这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：‘风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。’”
结合视频资料，理解 “肆虐、盘踞” 的意思，体会晋西北风沙、干旱、霜冻的可怕，感受 “风大作时” 的景象，明白在这样的地方种树，难度极大。
交流小环境的艰苦：
品读 “一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。…… 现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。…… 他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。”
引导：从 “只剩老者一人、老伴离世、同伴离世、拒绝享清福” 这些细节中，你体会到老人遇到了哪些困难？（孤独、失去亲人的痛苦、生活的清贫，以及放弃安逸生活的选择）
3. 小结：在晋西北恶劣的自然环境和艰苦的生活条件下，老人用十五年的时间，创造了绿化荒山的奇迹，这份奇迹来之不易。
4. 课后思考题：默读课文最后一段，说说你对 “青山是不会老的” 这句话的理解，写下自己的想法。
（老人用一生植树造林，守住了这片青山。青山因绿树长存不会荒芜，而老人不畏艰苦、默默奉献、改造荒漠的精神永远流传。他的精神如同青山一般屹立，代代激励后人治沙护林。只要这种坚守奉献的精神常在，青山就永远苍翠，所以说青山是不会老的。）
（四）练学拓展（5 分钟）
1. 对比朗读：齐读描写绿洲美景的段落，再齐读描写晋西北恶劣环境的段落，体会反差带来的震撼，说说此刻你想对老人说什么。
2. 词语运用：选择课文中的 2-3 个词语（如 “风雨同舟、三番五次、劲挺”），写一两句话，描述老人的故事。
（示例：老人与同伴们风雨同舟，面对恶劣的环境毫不退缩，让一棵棵树苗在山洼里劲挺生长。）
（五）作业布置（3 分钟）
1. 抄写本课生字词和重点句子，有感情地朗读课文。
2. 继续默读课文，思考：老人为什么说 “屋后的青山就是生命的归宿”？下节课分享你的理解。
3. 选做：搜集晋西北环境治理的相关资料，了解更多像老人一样的治沙英雄的故事。
七、板书设计
18.青山不老
老人 → 奇迹
成果：绿化八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网
环境：大环境（风沙、干旱、霜冻）恶劣
小环境（孤独、清贫、失去亲人）艰苦
感悟：青山不老，精神永存
八、教学反思
本课作为《青山不老》的第一课时，核心目标是让学生把握课文主要内容，了解老人创造的奇迹及其所处的艰苦条件，为第二课时理解 “青山不老” 的深层内涵打下基础。教学中，通过情境视频导入、圈画关键词句、小组合作探究等方式，引导学生从文本中提取信息，对比分析环境与奇迹的反差，多数学生能体会到老人造林的不易，初步感受到老人的奉献精神。
但教学中也存在一些不足：一是对 “县志记载” 的理解引导不够深入，部分学生对晋西北风沙的恶劣缺乏更真切的体会；二是对老人 “拒绝享清福” 这一细节的情感挖掘稍显仓促，学生对老人扎根山林的决心理解不够透彻。后续教学中，可增加晋西北今昔环境对比的图片资料，让学生更直观地感受奇迹的价值；同时可补充简短的背景资料，帮助学生理解老人对这片土地的深厚情感，为第二课时突破难点做好铺垫。
课后思考题参考答案（第 1 课时渗透）
1. 问题：文中的老人创造了怎样的奇迹？是在什么样的条件下创造的？
创造的奇迹：老人用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，将原本风沙肆虐的荒山改造成了绿树成荫的绿洲，让山洪被阻挡、黄土被保住，创造了了不起的生态奇迹。
创造的条件：
① 自然环境恶劣：晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方，常年遭受干旱、霜冻、沙尘暴的侵袭，过去这里风吹沙起，甚至能埋到城头，自然条件十分恶劣。
② 生活条件艰苦：老人独自一人生活，老伴离世、同伴相继去世，生活清贫，每天只能吃干粮、住土房，还拒绝了女儿接他去城里享清福的邀请，始终扎根山沟造林。
2. 问题：怎样理解 “青山是不会老的”？（初步理解，第二课时深化）
初步理解：老人种下的树木会一直生长，这片青山会一直保持生机，不会因为风沙侵蚀而消失；同时，老人改造山林、无私奉献的精神，会像青山一样永远留存，不会随着老人的逝去而消失，所以说 “青山是不会老的”。(共35张PPT)
2026年秋期统编版新教材六年级上册
17* 青山不老
抓住关键句，把握文章的主要观点。
预学引导
观看晋西北风沙肆虐的短视频，“在这样狂风呼啸、黄沙漫天的地方，你觉得能长出茂密的树林吗？有一位老人，却在这里创造了奇迹。今天我们就来学习课文《青山不老》，一起走进这位老人的故事。”
肆虐 高擎 记载 铁锹
劲挺 淤泥 波光粼粼 盘踞之地
jù
nüè
qíng
yū
1.肆虐：文中黄沙狂风不受控制，疯狂侵蚀田地、摧毁家园，写出环境的恶劣。
2.盘踞：文中指把风沙比作强盗，突出这片土地长期被黄沙侵占，寸草难生。
3.风雨同舟：文中指老人和老伴一生相伴，一起在荒凉山沟里吃苦种树，共同对抗恶劣环境。
4.三番五次：文中指村干部、旁人一次次劝说老人搬出荒凉的山沟，去条件更好的城里生活。
5.劲挺：文中形容老人种下的树木在风沙中挺拔直立，坚韧不倒。
梁衡，1946年出生于山西霍州，1968年毕业于中国人民大学，现代著名散文家、学者、记者、新闻理论家。曾任国家新闻出版社总署副署长、《人民日报》副总编辑。
其代表作有《大无大有周恩来》《晋祠》《跨越百年的美丽》《没有新闻的角落》等。
走进作者
初读感知：学生自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？用一句话概括。
课文主要写了一位晋西北的老农，十五年坚持植树造林，将荒山变成绿洲的故事。
查学检测
听写：
肆虐 盘踞 铁锹
风雨同舟 三番五次
主要内容梳理：
提问：课文可以分成哪几个部分？分别写了什么？
第一部分（1-2 段）写院子外的绿洲与晋西北恶劣的大环境；第二部分（3-4 段）写老人的生活环境与十五年的造林历程；第三部分（5-7 段）写老人带 “我” 看树，以及“我”对老人的感悟。
课文里说老人“创造了这块绿洲”，这到底是怎样的一块绿洲？又是在怎样的条件下创造的呢？接下来我们一起深入探究。
根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。
1.默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹？
2.这一奇迹是在什么样的条件下创造的？
3.课文为什么以“青山不老”为题？
互学探究
1.探究一：老人创造了怎样的奇迹？
学生默读课文，圈画出描写老人创造的奇迹的句子，小组内交流。
① “窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
从“参天的杨柳、全是树、绿色的波浪、涛声、粼粼的波光” 中，你感受到了什么？
（绿洲的生机勃勃，与晋西北的风沙形成强烈对比）
②“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”
圈画 “十五年、八条沟、七条、三千七百亩” 这些数字，说说你体会到了什么？
（时间长、范围广、成果大，体现了奇迹的了不起）
③“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。…… 这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”
“如臂如股、劲挺” 写出了树木怎样的状态？“两米厚的淤泥” 说明了什么？
（树木长势茁壮，这片树林成功阻挡了山洪，保住了黄土，创造了生态奇迹）
2. 探究二：老人是在怎样的条件下创造奇迹的？
小组合作：从 “大环境” 和 “小环境” 两个方面，圈画描写条件艰苦的语句，进行对比分析。
干旱
霜冻
沙尘暴
交流大环境的恶劣：
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
观看视频资料，理解 “肆虐、盘踞”的意思，体会晋西北风沙、干旱、霜冻的可怕，感受 “风大作时”的景象，明白在这样的地方种树，难度极大。
交流小环境的艰苦：
品读“一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。…… 现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。…… 他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。”
从“只剩老者一人、老伴离世、同伴离世、拒绝享清福” 这些细节中，你体会到老人遇到了哪些困难？
（孤独、失去亲人的痛苦、生活的清贫，以及放弃安逸生活的选择）
小结：在晋西北恶劣的自然环境和艰苦的生活条件下，老人用十五年的时间，创造了绿化荒山的奇迹，这份奇迹来之不易。
课后思考题：默读课文最后一段，说说你对“青山是不会老的”这句话的理解，写下自己的想法。
老人用一生植树造林，守住了这片青山。青山因绿树长存不会荒芜，而老人不畏艰苦、默默奉献、改造荒漠的精神永远流传。他的精神如同青山一般屹立，代代激励后人治沙护林。只要这种坚守奉献的精神常在，青山就永远苍翠，所以说青山是不会老的。
　　他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”指的是什么？
　　开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
练学拓展
1. 对比朗读：齐读描写绿洲美景的段落，再齐读描写晋西北恶劣环境的段落，体会反差带来的震撼，说说此刻你想对老人说什么。
2. 词语运用：选择课文中的 2-3 个词语（如 “风雨同舟、三番五次、劲挺”），写一两句话，描述老人的故事。
（示例：老人与同伴们风雨同舟，面对恶劣的环境毫不退缩，让一棵棵树苗在山洼里劲挺生长。）
一、描写绿洲美景的段落（第 1 自然段）
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
绿洲实景段落（第 5 自然段，上山看树）：
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。” 是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
二、描写晋西北恶劣环境的句子 / 段落（第 2 自然段）
我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
老爷爷，您太伟大了！在风沙横行的荒山坚守一生，用双手种出整片绿洲。您用岁月锁住黄沙，守护土地，您的精神永远值得我们学习。
可敬的老人，曾经这里黄沙遮天、寸草难生，如今群山郁郁葱葱。是您不惧艰苦，日复一日栽树护林，凭一己之力改变了恶劣的环境。您平凡却拥有撼动荒山的力量，我由衷敬佩您。
爷爷，谢谢您几十年默默种树，把荒漠变成青山。您不怕苦、不放弃，这份执着深深打动了我，我要传承您爱护山林、默默奉献的精神。
作业布置
1.抄写本课生字词和重点句子，有感情地朗读课文。
2.继续默读课文，思考：“老人为什么说 “屋后的青山就是生命的归宿”？
3.选做：搜集晋西北环境治理的相关资料，了解更多像老人一样的治沙英雄的故事。
板书设计
17.青山不老
老人 → 奇迹
成果：绿化八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网
环境：大环境（风沙、干旱、霜冻）恶劣
小环境（孤独、清贫、失去亲人）艰苦
初步感悟：青山不老，精神永存17《青山不老》学案
学习目标
1.认识“虐、踞、擎、淤”等生字，理解肆虐、盘踞、风雨同舟、三番五次、劲挺等词语。
2.梳理课文内容，找出老人创造的奇迹，明白老人是在怎样艰苦的条件下造林。
3.初步读懂“青山是不会老的”深层含义，体会老人坚守奉献的精神。
课前预学
一、字词预习
1.给下列生字注音
虐（ ）踞（ ）擎（ ）淤（ ）
2.结合课文解释词语
肆虐：
盘踞：
风雨同舟：
三番五次：
劲挺：
二、初读课文，整体感知
自由朗读课文，用一句话概括本文主要内容：
三、划分课文层次，简单概括每层大意
第一部分（1-2自然段）：
第二部分（3-4自然段）：
第三部分（5-7自然段）：
课堂研学
任务一：找奇迹——老人创造了怎样的绿洲奇迹？
默读课文，圈画关键语句，完成填空
1.景物描写句：窗外是______，山上全是树，四周绿色波浪，风吹有林涛，波光粼粼。
2.数字概括句：十五年，绿化______条沟，造______条防风林带，______亩林网。
3.生态成果：树木如臂如股劲挺山间，树下有______厚淤泥，锁住水土，阻挡山洪。
任务二：品艰苦——老人在哪些艰难条件下种树？
1.恶劣大环境（自然条件）：
晋西北常受西伯利亚大风______，干旱、霜冻、沙尘暴常年______；大风能吹倒牛马，卷起人畜。
2.艰苦小环境（生活条件）：
①孤身一人，老伴、多名同伴先后离世，内心______；
②居住简陋，每日干粮上山，生活清贫；
③女儿多次接他进城享福，他______，坚守荒山。
任务三：深度思考
结合全文，说说你对“青山是不会老的”这句话的初步理解。
当堂练学
1.选词造句（任选2个：风雨同舟、三番五次、劲挺）
2.对比感悟：一边是生机勃勃的绿洲，一边是黄沙漫天的荒原，读完两组文字，你想对老人说什么？
课后作业
1.抄写生字词、文中描写绿洲与恶劣环境的重点句子，有感情朗读课文。
2.思考：为什么老人说屋后的青山是自己生命的归宿？写下简短想法。
3.选做：搜集晋西北治沙英雄相关资料。
参考答案
课前预学
一、字词预习
1.注音
虐（nüè）踞（jù）擎（qíng）淤（yū）
2.词语释义
肆虐：大风、沙尘肆意破坏、残害万物。
盘踞：风沙、恶劣天气长期占据这片土地。
风雨同舟：一同经历艰难困苦，彼此相伴扶持。
三番五次：多次、一回又一回。
劲挺：树木挺拔有力，坚强直立。
二、初读概括
一位晋西北山野老农，十五年坚持植树造林，把风沙肆虐的荒山改造成一片绿洲。
三、层次大意
1.1-2段：写山沟里一片生机勃勃的绿洲，对比晋西北整体恶劣风沙环境。
2.3-4段：介绍老人清贫孤单的生活，讲述他十五年日复一日造林的经历。
3.5-7段：老人带“我”参观树林，作者感悟老人的精神，点明青山不老。
课堂研学
任务一
1.参天的杨柳
2.八；七；三千七百
3.两米
任务二
1.肆虐；盘踞
2.①孤独悲痛③拒绝离开
任务三
表层：老人栽种的树木长久生长，山林永远苍翠，不会被风沙摧毁；
深层：老人不畏艰苦、默默奉献、改造荒漠的精神会永久流传，如同青山屹立不倒，代代激励后人。
当堂练学示例
1.造句示例：治沙人与山林风雨同舟，一棵棵树苗在山岗上劲挺生长；女儿三番五次劝说老人进城，老人始终不愿离开亲手种下的青山。
2.感悟示例：您用十五年坚守，把黄沙荒山变成绿洲，您坚韧无私的精神，让青山永远鲜活，您是平凡又伟大的英雄。
课后作业提示
2.思考提示：青山是老人半生心血的结晶，他把一生奉献给山林，山林承载着他的理想与寄托，这片山林就是他心灵与生命最终的归宿。17.《青山不老》第 1 课时课时作业
（满分 50 分，时长 40 分钟）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写文中核心句，段落分明：
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
二、积累运用（30 分）
（一）语境看拼音写字词（6 分）
晋西北风沙 sì nüè（ ），土地 huāng wú（ ），老人满心 yōu lǜ（ ）。十五年间，他默默 gòng xiàn（ ）青春，我们亲眼 mù dǔ（ ）荒山变绿洲，林间树木 jìng tǐng（ ），波光粼粼。
（二）字音辨析，正确读音打 “√”（4 分）
盘踞（jū jù） 记载（zǎi zài） 归宿（sù xiǔ） 铁锹（qiāo qiū）
参天（cān cēn） 险恶（è wù） 劲挺（jìng jìn） 淤泥（yū yī）
（三）选择题（10 分）
1.下列词语中，形容风沙肆意破坏环境的是（ ）
A. 风雨同舟 B. 肆虐 C. 三番五次 D. 恭敬
2.“耕当问奴，织当问婢” 与本文老人植树道理相近的是（ ）
A. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
B. 少壮不努力，老大徒伤悲
C. 位卑未敢忘忧国
D. 捐躯赴国难，视死忽如归
3.对 “另一种东西” 理解错误的一项是（ ）
A. 老人亲手创造的整片绿洲
B. 老人绿化家园、造福后代的精神
C. 老人留在山里的生活用品
D. 与恶劣环境抗争、无私奉献的品格
4.文中 “风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠” 引用的作用是（ ）
A. 赞美自然风光优美
B. 突出当地环境极度恶劣
C. 说明牛马体型弱小
D. 增添文章文学趣味
5.班会开展 “保护环境” 主题分享，做法不合适的是（ ）
A. 结合老人植树事例谈感悟
B. 夸大数据，编造山林故事增强感染力
C. 借助停顿、动作突出发言重点
D. 认真倾听同学不同观点
（四）词语与句式练习（6 分）
1.根据意思写词语
（1）比喻共同承受苦难、患难与共（ ）
（2）一次又一次，多次（ ）
（3）坚强有力地挺立（ ）
2.按要求改写句子
（1）瘦小的老头创造了这片了不起的绿洲。（缩句）
这是了不起的奇迹。（改为感叹句）
（五）语句仿写（4 分）
绿色是一把镰刀，割去荒芜的黄沙；
绿色是________________，________________________；
绿色是________________，________________________。
三、口语交际 班级环保主题沟通（4 分）
班级计划开展读书分享会，你想换成 “致敬种树老人，守护绿水青山” 环保主题活动，请补全对话：
我：班长，我有个想法想和你商量一下。
班长：好的，你先说说自己的想法。
我：________________________________________________
班长：你说得对，这次活动主题就定为环保主题吧！
四、课内阅读理解（14 分）
（课文节选）
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
1.联系上下文解释词语（4 分）
肆虐：____________________________________
粼粼波光：________________________________
文中画线句引用县志文字，作用是什么？（3 分）
老人创造了怎样的奇迹？用简洁语言概括（3 分）
结合选段，说说老人创造奇迹的艰难体现在哪里？（4 分）
参考答案
一、略（楷书抄写，工整无错字即满分）
二、积累运用
（一）肆虐 荒芜 忧虑 贡献 目睹 劲挺
（二）jù zǎi sù qiāo cān è jìng yū
（三）1.B 2.A 3.C 4.B 5.B
（四）1.（1）风雨同舟 （2）三番五次 （3）劲挺
2.（1）老头创造了绿洲。
（2）这真是了不起的奇迹啊！
（五）示例：一缕清风，吹散漫天黄沙；一汪清泉，滋养贫瘠荒山。
三、口语交际示例
我：读书分享固然很好，但近期我们学了《青山不老》，老人坚守荒山种树的故事特别动人，换成环保主题活动，既能结合课文感悟，又能让大家树立护绿意识，更贴合我们单元保护环境的主题。
四、课内阅读
肆虐：文中指大风、沙尘暴随意破坏土地，残害生灵。
粼粼波光：树叶反光，水面 / 林间闪动细碎光亮。
引用县志，用文字记载真实写出晋西北风沙极大、环境极端恶劣，反衬老人十五年种树创造绿洲的伟大，增强说服力。
老人用十五年，绿化八条沟，打造七条防风林、三千七百亩林网，在荒漠山沟造出大片绿洲。
大环境恶劣：当地常年大风、干旱、沙尘暴，风沙能卷飞牛马，土地极易沙化；老人身材瘦小，仅凭一己之力对抗恶劣自然，坚持十五年，付出巨大心血。

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