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5.《狼牙山五壮士》第 2 课时课时作业
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、笔墨书香，规范抄写（3 分）
用楷书工整抄写课文重点段落，行款整齐，字迹端正，标点书写规范。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
二、积累运用，夯实基础（18 分）
（一）看拼音，结合语境写词语（6 分）
1. 战士们xuán yá（ ）边上，毫不畏惧，坚定地选择以身xùn zhí（ ），守护后方百姓。
2. 敌人rì jiàn（ ）逼近，枪声jiàn jiē（ ）密集，五位壮士依旧沉着应战，没有一丝退缩。
3. 战斗结束，山谷间回荡着悲壮的怒吼，尽显革命者wēi wǔ（ ）不屈的qì gài（ ）。
（二）选择题，选择正确答案序号填在括号里（6 分）
1. 课文第二自然段细致描写战士们痛击敌人的动作，下列不属于动作描写的词语是（ ）
A. 砸 B. 扔 C. 沉着 D. 瞄准
2. 课文既写了敌人的凶狠疯狂，又写了五壮士的英勇无畏，这种写作手法是（ ）
A. 前后照应 B. 对比衬托 C. 借景抒情 D. 开门见山
3. 朗读五壮士跳崖部分，语气语调应该（ ）
A. 轻快随意 B. 低沉惋惜、崇敬悲壮 C. 高昂欢快 D. 平淡无波澜
（三）词句品读，选择句意理解正确的一项（6 分）
1. “石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”这句话中把石头比作雹子，作用是（ ）
A. 说明石头数量多、砸击力度大，体现战士们对敌人的满腔愤恨
B. 说明山上石头非常多，随手就能捡拾石头攻击敌人
C. 突出狼牙山的环境恶劣，石块随处可见
2. “五位壮士屹立在狼牙山顶峰”中“屹立”不能换成“站立”，原因是（ ）
A. “屹立”用词更高级，符合书面语要求
B. “屹立”体现壮士像高山一样坚定挺拔，凸显坚贞不屈、视死如归的英雄气概
C. 两个词语意思一样，只是课文固定用词
三、课文回顾，梳理全文（8 分）
1. 课文按照事情发展顺序，完整记叙了五壮士的英雄事迹，请补全余下三个小标题，回顾全文脉络：（3分）
接受任务 →（ ）→（ ）→（ ）→ 英勇跳崖
2. 五位壮士明明可以追赶大部队撤离，为什么选择把敌人引上绝路？（3分）
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3. 课文最后写五壮士跳崖前高呼口号，点明了壮士们________和________的崇高精神。（2分）
四、句子加工厂，聚焦重点句式（6 分）
1. 狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。（改为双重否定句）
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2. 敌人十分狡猾凶狠。敌人始终没能挡住五位壮士前进的脚步。（用关联词合并一句话）
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五、阅读理解小片段（5 分）
片段阅读：
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
1. 这段话描写了五壮士________的场景，连续的动作描写，让我感受到________。（2分）
2. 结合全文说一说，五壮士是一群怎样的人？（3分）
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参考答案
一、抄写（略，按书写工整度、卷面整洁度给分）
二、积累运用
（一）看拼音写词语
悬崖、殉职；日渐、间接；威武、气概
（二）选择题
1.C 2.B 3.B
（三）词句品读
1.A 2.B
三、课文回顾
1. 诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌
2. 为了掩护群众和连队主力安全转移，不惜牺牲自己，将敌人困死在狼牙山绝路，保全大部队和百姓安全。
3. 热爱祖国、视死如归
四、句子加工厂
1. 狼牙山上不能不响起他们壮烈豪迈的口号声。
2. 虽然敌人十分狡猾凶狠，但是始终没能挡住五位壮士前进的脚步。
五、片段阅读
1. 顶峰歼敌；五壮士作战英勇、枪法精准，面对敌人毫不畏惧
2. 五壮士是热爱祖国、心系群众、英勇无畏、视死如归、舍己为人的革命英雄。(共33张PPT)
狼牙山五壮士
5
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第2课时
预学引导
回顾上节课的内容，“课文按什么顺序写了五壮士的故事？他们在痛击敌人后，面临怎样的选择？”“五壮士为什么要放弃通往主力的路，走向三面都是悬崖的棋盘陀？这是一条怎样的路？”
背景铺垫：1941年，日军对河北易县狼牙山根据地发动大规模“大扫荡”，出动大批兵力包围当地群众与八路军主力部队。
为掩护数万百姓和连队主力安全突围，马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五位战士主动请缨，把日军引向狼牙山棋盘陀峰顶绝路。他们打完所有弹药，不愿被俘受辱，毅然跳崖，用生命完成掩护任务。。
查学检测
斩钉截铁 居高临下 粉身碎骨
惊天动地 昂首挺胸
脉络回顾：指名按顺序复述课文的主要情节。
接受任务→痛击敌人、完成 任务→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。
分享预习时圈画的体现五壮士英雄气概的词句，初步交流感受。
（一）动作类词句
诱敌上山、引上绝路、狠狠打、一次又一次、横七竖八躺满地
石头像雹子一样砸、举起石头、砸、纵身跳下、昂首挺胸 把枪砸碎、用力扔到山谷
分享预习时圈画的体现五壮士英雄气概的词句，初步交流感受。
（二）神态、语言词句
满脸怒火、斩钉截铁、热血沸腾
“走，上棋盘陀！”“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”
（三）环境衬托词句
三面是万丈悬崖、山路上留下许多尸体、子弹打完
二、词句交流感受
感受 1：从 “斩钉截铁、引上绝路” 体会取舍大义
班长马宝玉决定把敌人引上没有退路的绝路，一句决定说得斩钉截铁。明明通往主力部队的路更安全，可他们为了掩护群众和连队转移，主动选择把危险全部扛在自己身上。他们明明知道走上绝路很难活着回去，却没有一丝犹豫，这份舍己为人的气魄特别震撼。
感受 2：从 “石头像雹子一样砸” 体会奋勇杀敌
子弹打光后，五壮士没有退缩，拿起石头当作武器奋力还击。“雹子” 写出石头砸得又密又快，能想象出他们不顾危险、拼尽全力阻击敌人的样子。哪怕没有枪支，也要战斗到底，绝不乖乖被俘，尽显不屈的战斗骨气。
感受 3：从 “砸碎枪支、纵身跳崖、高呼口号” 体会宁死不屈
眼看敌人围上来，他们没有投降，先把全部枪支砸烂，绝不留给敌人；之后昂首挺胸跳下万丈悬崖，还高声呼喊爱国口号。生死关头，他们心中只有国家和人民，宁愿牺牲生命，也绝不向侵略者低头，这是顶天立地的英雄气节。
感受 4：整体总结感受
这些词句短短几句，勾勒出五位普通战士的伟大。他们年纪不大，却能舍弃生命守护百姓；面对强敌毫不畏惧，危难时刻舍小我保大我。他们身上不怕牺牲、热爱祖国、宁死不屈的英雄气概，值得我们永远铭记与敬佩。
互学探究
1.探究“引上绝路”，体会坚定信念：
默读课文第3自然段，思考：五壮士面前有哪两条路？他们为什么选择通往棋盘陀的绝路？
一条是通往群众与主力部队的安全大路，另一条是通向棋盘陀的绝路。走大路会暴露转移队伍，他们为掩护群众和连队安全撤离，主动把敌人引上绝路，牺牲自己保全大家。
“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”
提问：“斩钉截铁”是什么意思？从这个词和“走！”这个字中，你体会到了什么？
“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”
提问：“斩钉截铁”是什么意思？从这个词和“走！”这个字中，你体会到了什么？
马宝玉态度坚决，毫不犹豫，为了群众和主力，甘愿牺牲的决心。
“热血沸腾”“紧跟”体现了战士们怎样的状态？
战士们和班长想法一致，同样有坚定的信念和不怕牺牲的精神。
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
带着坚定、豪迈的感情朗读这段话，读出班长的果断和战士们的坚定。
2.探究“顶峰歼敌”，体会英勇无畏：
默读课文第4-5自然段，圈画描写五壮士歼敌的动作、神态描写，小组交流：你从哪些词句感受到了战士们的英勇？
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
“居高临下”体现了战士们的作战优势，也表现了他们的沉着冷静。
“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”
圈画“抢前一步、夺过、猛地举起、砸”，体会马宝玉的机智果断和对敌人的仇恨。
“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”
比喻句的作用：把石头比作雹子，说明石头砸得又多又猛，体现了战士们的英勇和对敌人的刻骨仇恨。
读出战斗的激烈和战士们的英勇，读“用石头砸”时要读出力量感。
3.探究“跳下悬崖”，体会壮烈豪迈：
默读课文第6-9自然段，思考：五壮士为什么要跳下悬崖？他们跳崖前的表现体现了什么？
“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”“屹立”是什么意思？
3.探究“跳下悬崖”，体会壮烈豪迈：
默读课文第6-9自然段，思考：五壮士为什么要跳下悬崖？他们跳崖前的表现体现了什么？
“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”“屹立”是什么意思？
像山峰一样高耸而稳固地立着，体现了战士们的坚定不屈。
“胜利的喜悦”说明了什么？
他们成功完成了掩护任务，为群众和主力安全转移而高兴，即使牺牲也无悔。
“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”
圈画“砸碎、纵身跳下、昂首挺胸、相继”，体会战士们宁死不屈、视死如归的精神。
“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁！’这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”提问：为什么说这声音“惊天动地，气壮山河”？
（这口号声体现了战士们对敌人的仇恨、对祖国的热爱和对革命胜利的坚定信念，是中国人民不屈不挠的民族精神的体现，震撼人心，永垂不朽）
《狼牙山五壮士》跳崖片段
“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁！’这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”提问：为什么说这声音“惊天动地，气壮山河”？
带着崇敬、悲壮的感情朗读跳崖部分，读出口号声的豪迈和战士们的坚定。
回顾写法：再次回顾第2自然段的点面结合写法，提问：课文的其他段落（如顶峰歼敌、跳下悬崖）有没有用到点面结合？举例说说。
（五壮士跳崖，既写了群体“昂首挺胸，相继跳下”，又写了班长马宝玉的动作“第一个纵身跳下”，也是点面结合），体会这种写法在全文中的作用。
练学拓展
1.拓展延伸：分享狼牙山五壮士的后续故事（葛振林被树枝挂住幸存，其他四位战士壮烈牺牲），让学生了解英雄的结局，深化情感体会。
2.小练笔：选择课文中让你感动的一个场景，用几句话写出自己的感受，也可以用点面结合的方法描写这个场景。
3.交流分享：指名读自己的小练笔，说说自己对五壮士精神的理解。
纪念塔
狼牙山五勇士
范文引路
最让我感动的是五壮士跳崖的场景。五位战士昂首挺立在崖边，班长率先砸碎枪支，随后纵身一跃。其余四人紧随其后，高声呼喊爱国口号。敌人追到崖边只能眼睁睁看着。战士们宁死不屈、视死如归的模样深深震撼了我，他们用生命守护百姓，这份英雄气节永远刻在我心中。
作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文中体现五壮士英雄气概的重点段落；
2.写一篇读后感，题目《读〈狼牙山五壮士〉有感》，写出自己的体会和感受；
3.搜集其他革命英雄的故事，下节课分享交流。
板书设计
5 狼牙山五壮士
引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖
斩钉截铁抢、夺、举、砸屹立、昂首挺胸
（坚定信念）（英勇无畏）（壮烈豪迈）
点面结合惊天动地气壮山河5《狼牙山五壮士》第2课时学案
班级：________姓名：________学号：________
学习目标
1.抓住“斩钉截铁、屹立、昂首挺胸”等关键词句，品读五壮士语言、动作、神态，体会英雄气概。
2.读懂“引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖”三个场景，理解五壮士选择绝路的深层原因。
3.掌握点面结合的写作手法，能简单分析并尝试运用。
4.感受五壮士宁死不屈、忠于革命、视死如归的爱国精神。
课前预学
一、字词基础
1.工整书写并解释词语
斩钉截铁：________________________________
居高临下：________________________________
粉身碎骨：________________________________
昂首挺胸：________________________________
惊天动地：________________________________
屹立：____________________________________
2.梳理课文情节（按顺序填空）
接受任务→痛击敌人→（________）→（________）→（________）
二、预习思考
默读课文3-9自然段，圈画出文中描写五壮士动作、神态、语言的句子，摘抄2句写在下方：
1.________________________________________________
2.________________________________________________
课中查学
1.两条道路对比思考：五壮士面前有哪两条路？他们为什么放弃通往主力的大路，走向棋盘陀绝路？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.小组互学探究任务
任务一：品析“引上绝路”（第3自然段）
句子：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
（1）“斩钉截铁”写出班长什么特点？单字“走！”有什么力量？
____________________________________________________________
（2）“热血沸腾”“紧跟”体现其他战士怎样的内心？
____________________________________________________________
任务二：品读“顶峰歼敌”（4-5自然段）
1.圈画描写马宝玉的动作词：________________________________
2.“石头像雹子一样”是______修辞手法，作用是什么？
____________________________________________________________
任务三：感悟“跳下悬崖”（6-9自然段）
1.“屹立”能否换成“站立”？为什么？
____________________________________________________________
2.跳崖前五壮士为什么露出胜利的喜悦？
____________________________________________________________
3.他们砸碎枪支、昂首挺胸跳崖，体现什么精神？
____________________________________________________________
4.如何理解“这声音惊天动地，气壮山河”？
____________________________________________________________
任务四：学习写法——点面结合
文中写五壮士跳崖也运用了点面结合，请找出：
“面”：________________________________________________
“点”：________________________________________________
点面结合的好处：______________________________________
当堂练学
小练笔
选取文中最让你感动的场景，运用点面结合写一小段话，抒发你的感受。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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课后作业
1.有感情朗读课文，背诵跳崖相关重点段落。
2.完成读后感《读〈狼牙山五壮士〉有感》。
3.搜集一位革命英雄故事，下节课分享。
参考答案
课前预学
一、字词基础
1.词语释义
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
居高临下：站在高处，俯视下方，占据有利地势。
粉身碎骨：身体被粉碎，形容牺牲生命。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛，形容斗志昂扬、无所畏惧。
惊天动地：形容声势浩大，震动天地。
屹立：像山峰一样高耸稳固地挺立，不可动摇。
2.情节填空：引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖
二、预习思考（示例摘抄）
1.石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
2.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
课中查学
1.两条路：一条通往连队主力与群众转移的安全道路；一条通往三面悬崖的棋盘陀绝路。
原因：如果走大路，敌人会追上群众和连队主力，造成巨大伤亡；为掩护群众和主力安全转移，五壮士主动把敌人引上绝路，牺牲自己保全大家。
任务一
（1）“斩钉截铁”写出班长马宝玉态度无比坚定，没有丝毫犹豫；单字“走！”简短有力，饱含为保护群众甘愿牺牲的决心。
（2）体现战士们和班长心意相通，同样不怕牺牲、信念坚定，愿意追随班长完成掩护任务。
任务二
1.动作词：抢前一步、夺过、猛地举起、砸
2.比喻；把纷飞的石头比作冰雹，写出砸出的石头又多又密、攻势猛烈，体现五壮士对敌人的满腔仇恨与英勇奋战的气概。
任务三
1.不能。“屹立”带有坚定、高大、不可撼动的英雄色彩，写出五壮士像大山一样坚贞不屈；“站立”只是普通站着，缺少英雄的崇高感。
2.因为他们成功拖住敌人，顺利完成掩护群众和连队转移的任务，即便自己身陷绝境，也为任务完成感到欣慰自豪。
3.宁死不屈、视死如归，绝不做敌人俘虏的崇高革命气节。
4.口号声不只是五位壮士的呐喊，更是全体中国人民反抗侵略、热爱祖国、坚信革命必胜的心声，承载着中华民族坚强不屈的精神，震撼人心、万古长存。
任务四
面：战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳（全体壮士群体描写）
点：马宝玉把枪砸碎，第一个纵身跳下深谷（单独刻画班长）
好处：既展现五壮士集体壮烈的英雄群像，又突出班长马宝玉的果敢，人物形象立体饱满，场面悲壮动人。
当堂练笔（示例）
五位壮士站在高高的悬崖边，所有人都挺直脊背，毫无惧色，这是一群无畏的英雄。班长马宝玉率先砸毁手中的枪，不愿留给敌人，纵身一跃。其余战士紧随其后，高喊爱国口号，纵身跳下深渊。他们的身影定格在狼牙山之巅，让我深深敬佩他们为国牺牲的赤诚之心。5《狼牙山五壮士》第2课时教案
【教材分析】
本课聚焦课文第3-9自然段，深入学习五壮士“引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖”的情节，继续落实单元“点面结合写场面”的语文要素，同时引导学生体会人物的英雄气概与革命信念。
课文通过语言、动作、神态描写刻画了五壮士的形象，如马宝玉“斩钉截铁”的话语、战士们“热血沸腾”的状态、跳崖时的口号等，是体会人物品质的关键。课后第2题引导学生通过关键词句体会英雄气概，第3题再次聚焦第2自然段的点面结合写法，本课将在巩固写法的基础上，引导学生体会情感，深化主题理解。
【学情分析】
学生已掌握课文的生字词和主要脉络，初步感知了“点面结合”的写法，但对五壮士选择“绝路”的深层原因、跳崖时的情感与信念理解不够深入，对“斩钉截铁、热血沸腾、昂首挺胸”等词语背后的情感体会不足。
六年级学生具备一定的文本细读和情感体会能力，需要通过朗读、品析关键词句、情境想象，引导学生走进人物的内心世界，理解他们的选择，体会革命英雄主义精神；同时通过拓展延伸，让学生联系生活实际，传承红色精神。
【素养目标】
1.文化自信：通过品析文本细节，体会狼牙山五壮士宁死不屈、忠于革命的英雄气概，增强民族自豪感与爱国情怀。
2.语言运用：能抓住关键词句，体会五壮士的英雄气概；能运用点面结合的写法，描写一个简单的场面。
3.思维能力：通过品析人物的语言、动作、神态描写，分析五壮士的人物形象；理解“引上绝路”“跳下悬崖”的选择背后的革命信念。
4.审美创造：通过朗读、情境想象，体会课文语言的感染力，感受革命叙事的崇高美；能有感情地朗读课文重点段落。
【教学重点和难点】
教学重点：品析关键词句，体会五壮士的英雄气概；理解课文重点句子的含义，感受人物的精神品质。
教学难点：理解五壮士选择“绝路”的深层原因，体会他们宁死不屈、视死如归的革命信念；体会“这声音惊天动地，气壮山河”的含义。
【教学准备】
1.多媒体课件：狼牙山棋盘陀实景图片、五壮士跳崖的相关史料、《狼牙山五壮士》电影片段（跳崖部分）；
2.课文重点段落的朗读音频、关键词句赏析任务单。
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.复习导入：回顾上节课的内容，提问：“课文按什么顺序写了五壮士的故事？他们在痛击敌人后，面临怎样的选择？”
2.情境设问：出示棋盘陀悬崖的图片，提问：“五壮士为什么要放弃通往主力的路，走向三面都是悬崖的棋盘陀？这是一条怎样的路？”引出本课学习内容。
（二）查学检测（8分钟）
1.字词回顾：听写本课重点词语，订正错误，重点巩固“斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、惊天动地、昂首挺胸”等词语的书写与含义。
2.脉络回顾：指名按顺序复述课文的主要情节，重点说清“引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖”的过程。
3.预习反馈：请学生分享预习时圈画的体现五壮士英雄气概的词句，初步交流感受。
（三）互学探究（22分钟）
1.探究“引上绝路”，体会坚定信念：
默读课文第3自然段，思考：五壮士面前有哪两条路？他们为什么选择通往棋盘陀的绝路？
品析句子：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”
提问：“斩钉截铁”是什么意思？从这个词和“走！”这个字中，你体会到了什么？（马宝玉态度坚决，毫不犹豫，为了群众和主力，甘愿牺牲的决心）
“热血沸腾”“紧跟”体现了战士们怎样的状态？（战士们和班长想法一致，同样有坚定的信念和不怕牺牲的精神）
朗读体会：带着坚定、豪迈的感情朗读这段话，读出班长的果断和战士们的坚定。
2.探究“顶峰歼敌”，体会英勇无畏：
默读课文第4-5自然段，圈画描写五壮士歼敌的动作、神态描写，小组交流：你从哪些词句感受到了战士们的英勇？
品析重点句子：
“到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。”“居高临下”体现了战士们的作战优势，也表现了他们的沉着冷静。
“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”圈画“抢前一步、夺过、猛地举起、砸”，体会马宝玉的机智果断和对敌人的仇恨。
“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”比喻句的作用：把石头比作雹子，说明石头砸得又多又猛，体现了战士们的英勇和对敌人的刻骨仇恨。
朗读体会：读出战斗的激烈和战士们的英勇，读“用石头砸”时要读出力量感。
3.探究“跳下悬崖”，体会壮烈豪迈：
默读课文第6-9自然段，思考：五壮士为什么要跳下悬崖？他们跳崖前的表现体现了什么？
品析重点句子：
“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”“屹立”是什么意思？（像山峰一样高耸而稳固地立着，体现了战士们的坚定不屈）“胜利的喜悦”说明了什么？（他们成功完成了掩护任务，为群众和主力安全转移而高兴，即使牺牲也无悔）
“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”圈画“砸碎、纵身跳下、昂首挺胸、相继”，体会战士们宁死不屈、视死如归的精神。
“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁！’这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”提问：为什么说这声音“惊天动地，气壮山河”？（这口号声体现了战士们对敌人的仇恨、对祖国的热爱和对革命胜利的坚定信念，是中国人民不屈不挠的民族精神的体现，震撼人心，永垂不朽）
观看电影片段：播放《狼牙山五壮士》跳崖片段，感受战士们的壮烈豪迈。
朗读体会：带着崇敬、悲壮的感情朗读跳崖部分，读出口号声的豪迈和战士们的坚定。
4.回顾写法：再次回顾第2自然段的点面结合写法，提问：课文的其他段落（如顶峰歼敌、跳下悬崖）有没有用到点面结合？举例说说（如写五壮士跳崖，既写了群体“昂首挺胸，相继跳下”，又写了班长马宝玉的动作“第一个纵身跳下”，也是点面结合），体会这种写法在全文中的作用。
（四）练学拓展（5分钟）
1.拓展延伸：分享狼牙山五壮士的后续故事（葛振林被树枝挂住幸存，其他四位战士壮烈牺牲），让学生了解英雄的结局，深化情感体会。
2.小练笔：选择课文中让你感动的一个场景，用几句话写出自己的感受，也可以用点面结合的方法描写这个场景。
3.交流分享：指名读自己的小练笔，说说自己对五壮士精神的理解。
（五）作业布置（2分钟）
1.有感情地朗读课文，背诵课文中体现五壮士英雄气概的重点段落；
2.写一篇读后感，题目《读〈狼牙山五壮士〉有感》，写出自己的体会和感受；
3.搜集其他革命英雄的故事，下节课分享交流。
【板书设计】
狼牙山五壮士
引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖
斩钉截铁抢、夺、举、砸屹立、昂首挺胸
（坚定信念）（英勇无畏）（壮烈豪迈）
点面结合惊天动地气壮山河
【教学反思】
（课后填写：学生是否能通过关键词句体会人物品质？对“这声音惊天动地，气壮山河”的理解是否到位？朗读时是否能体现情感？后续如何引导学生将英雄精神与生活实际结合？）
课后思考题参考答案
1.课后第1题：按课文内容填空并复述
填空答案：接受任务→痛击敌人，完成任务→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→（跳下悬崖）
复述示例：1941年秋，日寇向晋察冀根据地进犯，七连六班的五位战士接受了掩护群众和连队转移的任务。他们一边痛击敌人，一边把敌人引上狼牙山，利用险要地形打退了敌人多次进攻，胜利完成了掩护任务。为了不让敌人发现群众和连队主力，他们毅然把敌人引上了棋盘陀绝路。在顶峰，他们居高临下射击敌人，子弹打光了就用石头砸，最后弹尽粮绝，砸碎枪支，跳下悬崖，用生命诠释了革命英雄主义精神。
2.课后第2题：体会加点部分的英雄气概，画出类似词句
体会：“斩钉截铁”表现了班长马宝玉态度坚决、毫不犹豫，为了群众和主力甘愿牺牲的决心；“热血沸腾”体现了战士们和班长想法一致，同样不怕牺牲、坚定无畏。“抢前一步、夺过、猛地举起、砸”一系列动作，表现了马宝玉的机智果断和对敌人的刻骨仇恨，体现了他的英勇无畏。
类似词句示例：“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”。
3.课后第3题：第2自然段点面结合写法的好处
第2自然段中，“面”的描写（五位战士痛击敌人、利用地形打退敌人）展现了战斗的整体场面，表现了五壮士团结一心、英勇作战的群像；“点”的描写（分别写马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才的动作、神态）刻画了每位战士的鲜明特点，让人物形象更立体、真实。点面结合，既渲染了战斗的激烈氛围，又突出了每位战士的英雄气概，让场面描写更生动、有感染力，也让五壮士的英雄群像更深入人心。

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