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(共13张PPT)
语文园地八
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第1课时
预学引导
1.预习任务：自由阅读“梳理与交流” 板块，圈画什么是浏览、怎样浏览的关键语句；默读词句段运用所有课文题目，尝试给题目分分类。
2.预学提问：思考两个问题，写在课本空白处
①浏览和普通默读有什么不一样？
②这些课文题目分别写了什么？
查学检测
1.检测 “梳理与交流” 基础知识点
提问 1：什么是浏览？
提问 2：浏览遇到不认识的生字、不影响理解的细节怎么办？
2. 检测题目预习成果：随机抽学生说一说，你把题目分成了几类，举例说明。
浏览是快速地、大略地看，是重要阅读方法。
可以跳过，不用逐字研读，只抓整体主要内容。
初步分类：写人的、写事的、写物品的。
互学探究
1.小组合作：结合课文《我的伯父鲁迅先生》例子，讨论浏览步骤。
明确三点浏览技巧：
① 连词成句、一目十行，提升阅读速度；
② 无关细节（人物外貌、对话细节）、生僻字词直接跳过；
③ 默读为主，眼脑同步，快速把握每件核心事件。
2.小练习：限时1分钟浏览《我的伯父鲁迅先生》节选，说说文中写了鲁迅哪几件事。
探究一：学习浏览阅读法
3.解决课后思考题：怎样进行浏览？浏览有什么注意事项？
浏览时可以连词成句、一目十行地读；遇到不影响整体理解的生字难词、无关细节可以跳过；主要用默读，集中注意力、眼脑同步，既要读得快，又要抓住文章核心要点。
1. 全班分类梳理课件出示题目：
第一类（主要人物）：少年闰土、狼牙山五壮士、军神
作用：直接点明文中核心人物，读者一眼知道文章写谁，人物形象突出。
第二类（主要事件）：开国大典、“诺曼底号” 遇难记、草船借箭
作用：概括全文中心事件，清晰交代文章主要记叙内容。
第三类（事物 / 物品）：竹节人、桥、芦花鞋
作用：以贯穿全文的关键事物为题，物品是文章线索，含蓄耐读。
第四类（故事特点 / 对比）：草虫的村落、在牛肚子里旅行、慢性子裁缝和急性子顾客
作用：运用拟人、对比、想象手法，新颖有趣，吸引读者阅读兴趣。
探究二：赏析课文题目，分类总结妙处
2. 小组讨论思考题：这组题目很有意思，因为……
参考答案：课文题目有四种不同拟定方式，有的写人物、有的写事件、有的写物品、有的突出故事特色；每个题目都高度凝练，精准概括文章核心，还各具特色，简洁又吸引人。
阅读节选《我的伯父鲁迅先生》（限时 1 分钟完成作答）
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，伯父问我：“你怎么会想到把《水浒传》里的人物混在一起呢？” 我张皇地说不清楚。伯父耐心告诉我读书不能囫囵吞枣。
还有一回，街上遇到拉黄包车的车夫脚被玻璃扎破，伯父蹲下来，细心为车夫清理伤口、包扎，还给了车夫一些钱。
文中一共记叙了鲁迅先生几件相关事情？简要概括每件事。
共四件事：①众人前来殡仪馆追悼鲁迅；②伯父赠我两本书，我一直珍藏；③伯父教导我读书不能囫囵吞枣；④伯父热心救助受伤的黄包车夫。
练学拓展
拓展短文：
清晨的小河边格外热闹。几只白鹭站在浅水里低头捉小鱼，岸边柳树垂下长长的枝条，随风轻轻摇摆。不远处的草地上，一群孩子蹲在一起摆弄竹节人，你推我拉，打得不亦乐乎。一位老爷爷坐在石凳上，静静看着孩子们玩耍，手里捧着一本旧书，偶尔抬头望向河面。风掠过水面，荡开一圈圈细碎波纹，整条小河安静又充满生机。
快速概括这篇短文主要写了什么内容？
短文描写清晨小河边白鹭、柳树、玩竹节人的孩子、看书老人，展现河边安静又热闹的美好景象。
作业布置
1.运用浏览法阅读课外短文，3 分钟读完，写出文章主要内容；
2.回忆一篇自己读过的小故事，给它拟定 3 种不同类型的题目。
板书设计
语文园地八（一）
一、浏览阅读法
1. 快速默读、一目十行
2. 无关内容可跳过
3. 速读 + 抓要点
二、课文题目四类
1. 人物：少年闰土→突出主角
2. 事件：草船借箭→概括事件
3. 事物：竹节人→文章线索
4. 特色对比：慢性子裁缝→新颖有趣《语文园地八》第 1 课时教案设计
【教材分析】
本课时教学内容为 “梳理与交流”+“词句段运用第一部分（课文题目赏析）”。
“梳理与交流” 围绕浏览这一阅读方法展开，明确浏览的定义、操作方法、阅读技巧，是提升学生速读、概括能力的核心知识点，承接本册多篇长课文阅读训练，落实阅读策略单元训练要点。
词句段运用第一板块罗列多类课文题目，分为以人物、事件、事物、故事特点命名四类，引导学生发现不同命题方式的妙处，训练学生审题、概括文本核心的能力，为习作拟题打下基础。
【学情分析】
六年级学生已有默读、速读基础，但多数学生浏览时要么逐字细读速度慢，要么只求快抓不住文章要点；对于课文题目仅停留在 “认识” 层面，不会主动分析题目与文章内容的关联，缺乏赏析、归纳拟题规律的意识。学生好奇心强，善于小组合作讨论，适合通过对比、分类、举例探究学习。
【素养目标】
1. 语言运用：掌握浏览的阅读方法，能运用默读、跳读、抓关键段的方式快速梳理文章主要内容；能区分课文不同命题角度，说出各类题目的表达效果。
2. 思维能力：通过对比、分类、小组探究，梳理浏览技巧与课文拟题规律，提升概括、逻辑分析能力。
3. 文化自信：体会名家、课文精妙的命题艺术，感受语文文字凝练简洁的美感。
4. 审美创造：借鉴课文拟题方法，尝试给简短小故事拟定题目。
【教学重点和难点】
重点：学会规范运用浏览的阅读方法；分清课文四种命题类型，总结每种题目的好处。
难点：阅读时平衡 “读得快” 和 “抓要点”；能准确分析不同题目对概括全文、吸引读者的作用。
【教学准备】
1. 多媒体课件：浏览方法微课、本册课文题目分类表格、《我的伯父鲁迅先生》节选阅读片段；
2. 学习单：浏览方法练习题、课文题目分类填空；
3. 拓展短文 3 篇，用于课堂练学。
【教学过程】
（一）预学引导（5 分钟）
1. 预习任务：自由阅读 “梳理与交流” 板块，圈画什么是浏览、怎样浏览的关键语句；默读词句段运用所有课文题目，尝试给题目分分类。
2. 预学提问：思考两个问题，写在课本空白处
① 浏览和普通默读有什么不一样？
② 这些课文题目分别写了什么？
（二）查学检测（8 分钟）
1. 检测 “梳理与交流” 基础知识点
提问 1：什么是浏览？
参考答案：浏览是快速地、大略地看，是重要阅读方法。
提问 2：浏览遇到不认识的生字、不影响理解的细节怎么办？
参考答案：可以跳过，不用逐字研读，只抓整体主要内容。
2. 检测题目预习成果：随机抽学生说一说，你把题目分成了几类，举例说明。
预设学生初步分类：写人的、写事的、写物品的。
（三）互学探究（20 分钟）
探究一：学习浏览阅读法
1. 小组合作：结合课文《我的伯父鲁迅先生》例子，讨论浏览步骤。
明确三点浏览技巧：
① 连词成句、一目十行，提升阅读速度；
② 无关细节（人物外貌、对话细节）、生僻字词直接跳过；
③ 默读为主，眼脑同步，快速把握每件核心事件。
2. 小练习：限时 1 分钟浏览《我的伯父鲁迅先生》节选，说说文中写了鲁迅哪几件事。
3. 解决课后思考题：怎样进行浏览？浏览有什么注意事项？
完整参考答案：
浏览时可以连词成句、一目十行地读；遇到不影响整体理解的生字难词、无关细节可以跳过；主要用默读，集中注意力、眼脑同步，既要读得快，又要抓住文章核心要点。
探究二：赏析课文题目，分类总结妙处
1. 全班分类梳理课件出示题目：
第一类（主要人物）：少年闰土、狼牙山五壮士、军神
作用：直接点明文中核心人物，读者一眼知道文章写谁，人物形象突出。
第二类（主要事件）：开国大典、“诺曼底号” 遇难记、草船借箭
作用：概括全文中心事件，清晰交代文章主要记叙内容。
第三类（事物 / 物品）：竹节人、桥、芦花鞋
作用：以贯穿全文的关键事物为题，物品是文章线索，含蓄耐读。
第四类（故事特点 / 对比）：草虫的村落、在牛肚子里旅行、慢性子裁缝和急性子顾客
作用：运用拟人、对比、想象手法，新颖有趣，吸引读者阅读兴趣。
2. 小组讨论思考题：这组题目很有意思，因为……
参考答案：课文题目有四种不同拟定方式，有的写人物、有的写事件、有的写物品、有的突出故事特色；每个题目都高度凝练，精准概括文章核心，还各具特色，简洁又吸引人。
（四）练学拓展（7 分钟）
1. 浏览小训练：限时 2 分钟浏览拓展短文，快速概括短文大意；
2. 拟题小练习：给出一段小故事，学生借鉴四种方法分别拟定不同题目，对比效果。
（五）作业布置
1. 运用浏览法阅读课外短文，3 分钟读完，写出文章主要内容；
阅读节选《我的伯父鲁迅先生》（限时 1 分钟完成作答）
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，伯父问我：“你怎么会想到把《水浒传》里的人物混在一起呢？” 我张皇地说不清楚。伯父耐心告诉我读书不能囫囵吞枣。
还有一回，街上遇到拉黄包车的车夫脚被玻璃扎破，伯父蹲下来，细心为车夫清理伤口、包扎，还给了车夫一些钱。
文中一共记叙了鲁迅先生几件相关事情？简要概括每件事。
2. 回忆一篇自己读过的小故事，给它拟定 3 种不同类型的题目。
【板书设计】
语文园地八（一）
一、浏览阅读法
1. 快速默读、一目十行
2. 无关内容可跳过
3. 速读 + 抓要点
二、课文题目四类
1. 人物：少年闰土→突出主角
2. 事件：草船借箭→概括事件
3. 事物：竹节人→文章线索
4. 特色对比：慢性子裁缝→新颖有趣
【教学反思】
本节课学生能基本掌握浏览的基础方法，但部分学生依旧习惯逐字阅读，速读能力不足；对题目赏析能分清类别，但自主分析妙处的语言不够规范。下节课可增加限时速读竞赛，强化浏览训练，同时结合环境描写内容，巩固读写结合。《语文园地八》第 1 课时课时作业
（时长：40 分钟 满分：50 分）
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写鲁迅名言，排版整洁、段落分明：
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
—— 鲁迅《故乡》
二、积累运用（30 分）
（一）看拼音，结合语境写字词（6 分）
少年鲁迅结识了 hài xiū（ ）的闰土，闰土常在 chú fáng（ ）劳作，还给鲁迅讲海边 chéng bì（ ）下 líng lì（ ）的跳鱼儿。鲁迅梦中看见满是美景的 “好的故事”，正要 níng shì（ ）画卷时，zhòu rán（ ）惊醒，美梦消散。
（二）选择题（每题 2 分，共 12 分）
1.下列把握文章主要内容的方法，说法错误的一项是（ ）
A. 记叙文可以梳理时间、地点、人物、事件四要素概括内容
B. 《只有一个地球》可用段意串联法，合并各部分大意
C. 《我的伯父鲁迅先生》只需摘抄结尾中心句，不用梳理事例
D. 题目简洁的文章，可采用题目扩展法概括主要内容
2.下列文章标题分类，与 “少年闰土、狼牙山五壮士” 同类的是（ ）
A. 《开国大典》 B. 《军神》 C. 《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》 D. 《草原》
3.对 “饱经风霜” 一词理解有误的一项是（ ）
A. 饱经风霜的老屋：老屋历经多年风雨，墙体斑驳老旧
B. 饱经风霜的大树：大树常年风吹日晒，树皮布满裂痕
C. 饱经风霜的少年：少年衣食无忧，生活轻松快乐
D. 饱经风霜的脸庞：老人脸上布满皱纹，藏着岁月磨难
4.赞美柳公权楷书，不适合选用的成语是（ ）
A. 笔走龙蛇 B. 瘦硬挺拔 C. 骨力遒劲 D. 画蛇添足
5.下列鲁迅名言，填空完全正确的一项是（ ）
（ ），惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
A. 无情未必真豪杰 B. 其实地上本没有路
C. 我们从古以来 D. 惟有民魂是值得宝贵的
6.小组交流 “概括文章主要内容”，做法不合适的是（ ）
A. 认真倾听同学分享的阅读方法，记录有用思路
B. 打断他人发言，立刻反驳对方的观点
C. 结合课内课文举例，佐证自己的方法
D. 态度平和，互相补充完善方法
（三）词句段运用（8 分）
1.区分标题类型，填序号（4 分）
①以人物为题 ②以事件为题 ③以地点为题 ④设置悬念
《草原》（ ） 《董存瑞舍身炸碉堡》（ ）
《老班长》（ ） 《慢性子裁缝和急性子顾客》（ ）
2.选词写话：从 “心灵的深处、饱经风霜的大树、秋天的深处” 任选一个，写一段 50 字左右的话（4 分）
（四）经典积累（4 分）
鲁迅《答客诮》：________________，怜子如何不丈夫。
鲁迅《学界的三魂》：惟有民魂是值得宝贵的，____________________。
三、交流实践（4 分）
班级开展阅读分享会，大家交流概括课文主要内容的方法，请你结合《狼牙山五壮士》，说说你用了什么方法概括文章主要内容，简单写一写。
四、阅读理解（14 分）
短文：张桂梅（节选）
张桂梅扎根云南贫困山区，拖着满身病痛坚守讲台。一次家访，她看见一个女孩坐在山上，手握镰刀，满眼渴望读书却因家境贫寒无法上学。这件事深深触动了她，她立志创办免费女子高中，让大山女孩都能走进课堂。她四处奔走筹款，克服重重困难，建成全国第一所免费女高。多年来，她像母亲一样照料学生，把一千六百多名山区女孩送入大学，用一生为女孩点亮求学之路。
1.用课堂学到的方法，概括本文主要内容（4 分）
2.联系语境解释词语：孑然一身（2 分）
3.文中张桂梅被称作 “圆梦者”，请结合短文写出理由（4 分）
4.读完短文，你会想到鲁迅名言中 “中国的脊梁”，请你写出两类这样的人（4 分）
有埋头苦干的人 ，
， 。
参考答案
一、笔书汉字（略，书写工整无涂改得满分）
二、积累运用
（一）害羞 厨房 澄碧 伶俐 凝视 骤然
（二）1.C 2.B 3.C 4.D 5.D 6.B
（三）1.③ ② ① ④
2. 示例：饱经风霜的大树
村口老槐树是饱经风霜的大树，粗糙树皮裂开深深纹路，枝干微微弯曲，却年年抽出新叶，静静守护整个村庄。
（四）1. 无情未必真豪杰 2. 惟有他发扬起来，中国才有真进步
三、交流实践
示例：我用要素归纳法概括《狼牙山五壮士》：抗日战争时期，狼牙山五位战士为掩护群众和连队转移，把敌人引上绝路，打完弹药后毅然跳崖，歌颂了战士们英勇无畏的爱国精神。
四、阅读理解
身患疾病的张桂梅家访时目睹贫困女孩失学，决心创办免费女子高中，历经艰难建成学校，多年悉心照料学生，帮助上千名大山女孩考上大学。
独自一人，孤身一人，文中指张桂梅没有亲人陪伴，独自坚守山区教育。
因为她创办免费女高，帮助无数大山贫困女孩圆了读书、上大学的梦想。
拼命硬干的人；为民请命的人《语文园地八》第1课时学案
班级：________姓名：________得分：________
学习目标
1.掌握浏览的阅读方法，做到读得快、抓得住文章核心要点。
2.能将课文题目分为四类，说出每类题目的表达好处。
3.学会借鉴四种拟题方法，给小故事拟定不同类型题目。
一、预学任务（课前完成）
1.自由阅读课本“梳理与交流”板块，圈画关键词句，思考问题写在课本空白处。
①什么是浏览？浏览和普通默读有什么区别？
________________________________________________________
②读一读词句段运用中的所有课文题目，试着给题目分分类，简单记录分类依据。
________________________________________________________
二、查学检测（课堂基础闯关）
（一）浏览知识点填空
1.浏览是一种________、________看文章的阅读方法。
2.浏览时遇到不认识、不影响理解的生字、无关细节，可以直接________，不用逐字研读。
3.浏览以________为主，做到眼脑同步，既要速度快，又要抓住________。
（二）课文题目初步分类
写出预习时你分出的题目类型，并各举1个课文例子：
类型1：________例子：________
类型2：________例子：________
类型3：________例子：________
三、互学探究
探究一：读懂浏览阅读法
1.结合《我的伯父鲁迅先生》片段，梳理浏览三大技巧：
①阅读速度：________________________________
②内容取舍：________________________________
③阅读方式：________________________________
2.限时1分钟阅读《我的伯父鲁迅先生》节选，完成练习：
文中写了和鲁迅先生相关的几件事？分别简要概括。
________________________________________________________
________________________________________________________
3.简答：怎样规范进行浏览？浏览有哪些注意事项？
________________________________________________________
________________________________________________________
探究二：课文题目分类与妙处
1.对照课堂内容，完成四类题目整理表格
命题类型 课文示例 题目作用/妙处
主要人物 《少年闰土》《狼牙山五壮士》《军神》
主要事件 《开国大典》《“诺曼底号” 遇难记》《草船借箭》
关键事物 / 物品 《竹节人》《桥》《芦花鞋》
故事特色 / 对比拟人 《草虫的村落》《在牛肚子里旅行》《慢性子裁缝和急性子顾客》
2.小组讨论简答：这些课文题目各有特色，好在哪里？
________________________________________________________
四、练学拓展
1.浏览训练：限时2分钟阅读拓展短文，用一句话概括短文大意。
________________________________________________________
2.拟题练习：有一则简短小故事，请你用四种不同方法各拟一个题目。
故事梗概：下雨天，小女孩撑着一把旧雨伞，一路护送腿脚不便的老奶奶回家。
①以人物为题：________________
②以事件为题：________________
③以事物为题：________________
④突出故事特点为题：________________
五、课后作业
1.运用浏览法阅读课外短文，3分钟读完，写下文章主要内容。
2.回忆一篇你读过的小故事，给它拟定3种不同类型的题目，写在下方。
题目1（____类型）：____________
题目2（____类型）：____________
题目3（____类型）：____________
参考答案
一、预学任务（参考）
①浏览是快速大略地看文章；默读可逐字细读，浏览重在快速抓取主要内容，跳过无关细节。
②示例：写人的题目、写事件的题目、写物品的题目。
二、查学检测
（一）浏览知识点填空
1.快速地、大略地
2.跳过
3.默读；文章核心要点
（二）课文题目初步分类（示例）
类型1：写人物例子：少年闰土
类型2：写事件例子：草船借箭
类型3：写物品例子：竹节人
三、互学探究
探究一
1.三大技巧
①连词成句、一目十行，提升阅读速度
②无关外貌、对话细节、生僻字词直接跳过
③默读为主，眼脑同步，抓取核心事件
2.共四件事：
①许多人前来追悼去世的伯父，现场摆满挽联、花圈；
②伯父送“我”两本书，多年后我仍好好保存；
③伯父教导我读书不能囫囵吞枣；
④伯父路上救助受伤的黄包车夫，为他包扎、给钱。
3.浏览完整方法：浏览时可以连词成句、一目十行地读；遇到不影响整体理解的生字难词、无关细节可以跳过；主要用默读，集中注意力、眼脑同步，既要读得快，又要抓住文章核心要点。
探究二
1.表格填写
命题类型 课文示例 题目作用/妙处
主要人物 《少年闰土》《狼牙山五壮士》《军神》 点明主角，突出人物形象与品质
主要事件 《开国大典》《“诺曼底号” 遇难记》《草船借箭》 概括主要内容，统领全文故事
关键事物 / 物品 《竹节人》《桥》《芦花鞋》 充当行文线索，借物暗含中心
故事特色 / 对比拟人 《草虫的村落》《在牛肚子里旅行》《慢性子裁缝和急性子顾客》 手法新颖有趣，勾起阅读兴趣
2.简答参考：课文题目分为写人物、写事件、写物品、突出故事特色四种拟定方式，题目高度凝练，精准概括文章核心，简洁又吸引人。
四、练学拓展第2题拟题示例
①以人物为题：撑伞的小女孩
②以事件为题：雨中护送老奶奶
③以事物为题：一把旧雨伞
④突出故事特点为题：雨天里温暖的陪伴
五、课后作业（无固定答案，学生自主完成即可）

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