资源简介

《习作例文：爸爸的计划》《小站》教案设计
【教材分析】
本次习作例文出自部编版小学语文六年级上册，包含《爸爸的计划》《小站》两篇文章，是 “围绕中心意思写” 单元的重要组成部分。两篇例文分别以不同方式展现了 “如何围绕中心意思选择合适的材料”：
《爸爸的计划》通过罗列爸爸给家人订计划、执行家务计划一丝不苟、为 “我” 订暑假计划等多个典型事例，突出了爸爸 “爱订计划” 的特点，事例有详有略，让人物形象鲜明立体。
《小站》则通过描写小站的规模小、设施简陋，再聚焦喷水池、杏花等细节，以小见大，表达了对小站工作人员用心服务旅客的赞美之情，体现了 “选取不同方面的材料突出中心意思” 的写法。
两篇例文为学生提供了 “围绕中心意思写” 的具体范式，帮助学生学习如何通过典型事例或细节描写突出中心，为后续的习作实践奠定基础。
【学情分析】
六年级学生已具备一定的阅读理解能力，能初步把握文章主要内容，但对于 “如何围绕中心意思选择材料”“如何通过事例 / 细节突出中心” 缺乏系统认知，存在材料零散、中心不突出、事例与中心关联不紧密等问题。
同时，学生对写人、写景类文章有一定阅读经验，但对 “详略安排”“以小见大” 等写作手法的理解和运用仍需引导。教学中需结合例文特点，通过对比、探究，帮助学生提炼方法，搭建从阅读到习作的桥梁。
【素养目标】
1. 文化自信：感受两篇例文传递的生活气息与人文温度，体会作者对人物、事物的细腻观察，培养对生活的热爱与对文字表达的兴趣。
2. 语言运用：能梳理《爸爸的计划》中围绕中心选取的典型事例，说出《小站》中突出中心的细节描写；学习 “围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写” 的方法。
3. 思维能力：通过对比阅读、合作探究，辨析两篇例文突出中心的不同写法，提升分析、归纳写作方法的逻辑思维能力。
4. 审美创造：体会《小站》中 “以小见大” 的写法，感受平凡事物中蕴含的美，学习用细腻的笔触表现事物的特点与情感。
【教学重点和难点】
教学重点：理解两篇例文是如何围绕中心意思选取材料的，学习通过典型事例或细节描写突出中心的方法。
教学难点：区分两篇例文突出中心的不同写法，能迁移运用 “围绕中心选材料” 的方法，尝试构思习作片段。
【教学准备】
1. 多媒体课件：包含两篇例文的重点段落、对比表格、相关图片（小站实景、生活中订计划的场景）。
2. 学习单：用于梳理例文的中心意思、选取的材料，对比两篇例文的写法差异。
3. 微视频：《小站》实景介绍视频（1 分钟，展现小站的环境与设施，帮助学生理解 “小站的小” 与 “用心”）。
【教学过程】
（一）预学引导（课前）
1. 自主朗读两篇例文，读准字音，读通句子，圈画不懂的词语（如 “一丝不苟、眉飞色舞” 等）。
2. 思考：《爸爸的计划》中，爸爸给 “我” 留下了怎样的印象？《小站》给你怎样的感受？用 1-2 句话写下初步想法。
3. 完成预学单：分别用横线画出两篇例文的中心句，尝试概括文章的中心意思。
（二）查学检测（课堂导入，5 分钟）
1. 字词检测：指名读词语 “计划科、一丝不苟、眉飞色舞、山坳、一尘不染”，纠正读音，理解 “一丝不苟”“眉飞色舞” 的意思（结合语境理解：爸爸订计划时眉飞色舞，体现他对订计划的热衷；执行计划一丝不苟，体现他的认真）。
2. 预学反馈：
提问：《爸爸的计划》中，爸爸最突出的特点是什么？（预设：爱订计划、做事认真）
提问：《小站》中，作者对小站的整体感受是什么？（预设：小而温馨、平凡却温暖）
小结：两篇文章都有明确的中心意思，作者是如何围绕中心意思来写的？这就是我们今天要探究的重点。
（三）互学探究（25 分钟）
探究一：《爸爸的计划》—— 用典型事例突出中心
1. 自主阅读：默读《爸爸的计划》，找出文中写了哪些事例，完成表格。
事例内容 详略安排 与中心“爱订计划”的关联
给妈妈、外婆、自己订计划 略写 体现爸爸爱给所有人订计划，突出人物特点
执行家务计划一丝不苟 详写 体现爸爸不仅制定计划，还严格执行，强化认真订计划的特点
为 “我” 订暑假计划 详写 体现爸爸热衷订计划，也让 “我” 倍感压力，进一步突出人物特点
订 “如何执行计划的计划” 详写 体现爸爸对订计划的极致热衷，使人物形象更加鲜明
2. 小组讨论：
作者为什么要写这些事例？哪些事例详写，哪些略写？这样安排有什么好处？
结合课后题 “说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的”，小组交流答案：作者通过列举爸爸给家人订计划、自己订多种计划、执行计划一丝不苟、为 “我” 订暑假计划、订执行计划的计划等多个典型事例，有详有略地展现了爸爸 “爱订计划” 的特点；详写的事例具体生动，如关窗户、宣布计划完成、订暑假计划的细节，让爸爸的形象更鲜活，略写的事例则从侧面烘托了爸爸爱订计划的普遍性，突出了中心。
3. 教师点拨：写人时，围绕人物的特点选取典型事例，有详有略地描写，就能让人物形象更突出，中心意思更明确。
探究二：《小站》—— 用细节描写突出中心
1. 观看微视频：了解小站的实景，说说小站的 “小” 体现在哪里？（预设：规模小、设施简陋、只有慢车停靠、旅客停留时间短）
2. 聚焦细节：默读《小站》，找出文中描写小站的细节，思考这些细节突出了什么？
圈画描写红榜、黑板、宣传画、喷水池、杏花的句子，小组交流：这些细节让你感受到了什么？
讨论：课后题 “小站的‘小’，可以从哪些语句中看出来？”，明确答案：从 “只有慢车才停靠两三分钟”“旅客们甚至连站名还来不及看清楚”“月台左面有一张红榜”“几尺以外，站上的两位工作人员正在商量着什么”“月台中间有一个小小的喷水池”“月台的两头种了几株杏树” 等语句中可以看出小站的规模小、空间小、设施小巧。
3. 深度探究：
提问：文章最后两段没有再写小站的 “小”，而是写了喷泉、杏花给旅客带来温暖的春意，这在表达上有什么作用？（课后题答案：这是 “以小见大” 的写法，通过描写小站工作人员精心布置的喷水池、杏花，突出了他们用心服务旅客、为旅客带来温暖的美好品质，深化了文章的中心，让平凡的小站更具温度与感染力）
思考：文章的中心意思是什么？作者是怎样一步一步表达出来的？（课后题答案：中心意思是赞美小站工作人员平凡岗位上的用心与温暖。作者先写小站的 “小” 与简陋，再通过描写红榜、喷水池、杏花等细节，展现工作人员的用心布置，最后以喷泉、杏花带来的春意点明中心，层层递进，以小见大，突出了对工作人员的赞美之情）
探究三：对比两篇例文的写法差异
1. 小组合作：对比两篇例文，说说它们突出中心意思的方法有什么不同？
例文 突出中心的方法 适用场景
《爸爸的计划》 选取多个典型事例，有详有略描写，借助人物行为凸显人物特点 写人、记事类文章
《小站》 从事物规模、设施、细节等不同角度切入，运用细节描写、以小见大的手法突出中心 写景、状物类文章
2. 教师小结：围绕中心意思写，既可以像《爸爸的计划》那样，选取多个典型事例来表现；也可以像《小站》那样，从不同方面选取细节，通过细腻的描写突出中心。关键是材料要和中心意思紧密关联。
（四）练学拓展（8 分钟）
1. 小练笔：选择一个熟悉的人或事物，确定一个中心意思（如 “爱干净的妈妈”“热闹的菜市场”），尝试用本节课学到的方法，选取 1-2 个材料（事例或细节），写一段 100 字左右的片段，突出中心意思。
2. 交流展示：指名分享片段，师生共同点评：材料是否突出中心？用了什么方法？
示例片段（写 “爱干净的妈妈”）：妈妈的爱干净，是刻在骨子里的。每天早上，她都会把地板拖得能照出人影，连沙发缝里的灰尘都要用吸尘器吸得干干净净。有一次，弟弟不小心把果汁洒在墙上，妈妈立刻拿出抹布，蘸着清洁剂擦了好几遍，直到墙面恢复雪白才肯罢休。
（五）作业布置（2 分钟）
1. 完成学习单，整理两篇例文突出中心意思的方法，各摘抄一个体现中心的重点段落。
2. 构思单元习作：确定一个自己想写的中心意思（如 “甜”“暖”“乐” 等），仿照例文的写法，列出 3 个能突出中心的材料（事例或细节），并标注详略安排。
【板书设计】
习作例文：围绕中心意思写
例文
中心意思
写法
《爸爸的计划》
爸爸爱订计划、做事认真
典型事例 有详有略
《小站》
赞美小站工作人员的用心与温暖
细节描写 以小见大
核心方法：材料紧扣中心，突出特点
【教学反思】
本次教学以 “围绕中心意思选材料” 为核心，通过对比探究两篇例文的写法，帮助学生理解了 “典型事例” 和 “细节描写” 两种突出中心的方法。课堂中，学生对《爸爸的计划》的事例梳理较为顺畅，能快速把握详略安排的好处；但对《小站》“以小见大” 的写法理解不够深入，部分学生难以体会 “喷泉、杏花” 与 “工作人员用心” 之间的关联，需在后续习作指导中进一步通过生活实例帮助学生理解。
此外，练学拓展环节的小练笔，多数学生能围绕中心选取材料，但部分学生存在材料与中心关联不紧密的问题，后续需增加片段修改练习，强化 “材料服务中心” 的意识。整体来看，学生对 “围绕中心写” 的方法有了初步认知，但迁移运用能力仍需在后续习作教学中持续培养。《习作例文：爸爸的计划》《小站》学案
班级：________姓名：________学号：________
一、课前预学单
任务1：字词预习
1.圈出文中生字词，工整抄写并结合语境释义
计划科、一丝不苟、眉飞色舞、山坳、一尘不染
（1）一丝不苟：____________________________________
（2）眉飞色舞：____________________________________
任务2：初读感知
1.读完全文，简单写下你的初步感受
《爸爸的计划》：________________________________
《小站》：______________________________________
2.勾画两篇文章的中心句，概括中心意思
（1）《爸爸的计划》中心意思：
________________________________________________
（2）《小站》中心意思：
________________________________________________
二、课堂探究学习单
探究一：《爸爸的计划》——典型事例，有详有略
默读课文，梳理文中事例，完成表格
事例内容 详略安排 和中心“爸爸爱订计划”的关联
给妈妈、外婆、自己订计划 略写 体现爸爸不分家人，人人都要订计划，侧面烘托他酷爱订计划
执行家务计划一丝不苟 详写 写出爸爸不只制定计划，还严格落实，凸显严谨爱规划的特点
为 “我” 制定暑假计划 详写 细致展现爸爸热衷规划生活，让人物形象更鲜活具体
专门订 “执行计划的计划” 详写 突出爸爸对订计划近乎极致的热爱，强化人物核心特点
思考讨论题：
1.作者为什么安排有的事例详写、有的略写？这样写有什么好处？
________________________________________________________
________________________________________________________
探究二：《小站》——细节描写，以小见大
1.从哪些语句能看出小站很“小”？摘抄2—3句
①________________________________________________
②________________________________________________
2.文中描写了哪些温暖的细节景物？
________________________________________________________
3.文末写喷水池、杏花带来春意，运用了什么写作手法？有什么作用？
写作手法：____________
作用：__________________________________________________
探究三：对比两篇例文写法
对比完成下表，区分两种突出中心的写法
例文 突出中心的写作方法 适合写作类型
《爸爸的计划》 选取多个典型事例，有详有略刻画人物行为 写人、记事作文
《小站》 多角度细节描写，运用以小见大手法 写景、状物作文
总结核心写作秘诀：____________________________________
三、课堂小练笔
主题自选：爱干净的妈妈/热闹的教室/温暖的小店
中心意思：________________
选取1—2个材料写片段（100字左右），紧扣中心：
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
四、课后作业
1.摘抄两篇例文各一处突出中心的重点段落。
2.单元习作构思：自选中心词（甜、暖、乐、悔等），列出3个写作材料，标注详略。
中心词：________
材料1（详/略）：________________________________
材料2（详/略）：________________________________
材料3（详/略）：________________________________
参考答案
一、课前预学单
任务1字词释义
（1）一丝不苟：形容做事十分认真细致，一点儿也不马虎。文中指爸爸执行计划十分认真。
（2）眉飞色舞：形容喜悦得意的神情。文中指爸爸谈起订计划时十分热衷、开心。
任务2初读感知
1.示例感受
《爸爸的计划》：爸爸特别爱制定各类计划，做事严谨认真，形象十分有趣。
《小站》：车站虽小、设施简陋，却处处温暖，能感受到工作人员的用心。
2.中心意思
（1）《爸爸的计划》：通过多件事例，写出爸爸热爱制定计划、做事一丝不苟的特点。
（2）《小站》：借狭小简陋的小站与站内精致细节，赞美工作人员用心服务旅客、温暖待人的美好品质。
二、课堂探究学习单
探究一表格
|事例内容|详略安排|和中心“爸爸爱订计划”的关联|
|----|----|----|
|给妈妈、外婆、自己订计划|略写|体现爸爸不分家人，人人都要订计划，侧面烘托他酷爱订计划|
|执行家务计划一丝不苟|详写|写出爸爸不只制定计划，还严格落实，凸显严谨爱规划的特点|
|为“我”制定暑假计划|详写|细致展现爸爸热衷规划生活，让人物形象更鲜活具体|
|专门订“执行计划的计划”|详写|突出爸爸对订计划近乎极致的热爱，强化人物核心特点|
讨论题答案：略写事例拓宽范围，说明爸爸随时随地爱订计划；详写事例添加动作、语言细节，画面感更强。详略搭配，既全面又重点突出，紧紧围绕“爱订计划”这个中心，人物形象立体鲜明。
探究二
1.体现小站“小”的句子示例
①只有慢车才停靠两三分钟，旅客来不及看清站名。
②月台中间有一个小小的喷水池。
2.温暖细节景物：红榜、宣传黑板、宣传画、小型喷水池、月台两头的杏树。
3.写作手法：以小见大
作用：借小小的喷泉、杏花这类细微景物，体现工作人员细心布置车站、用心温暖旅客的心意，升华文章赞美平凡岗位奉献者的中心。
探究三对比表格
|例文|突出中心的写作方法|适合写作类型|
|----|----|----|
|《爸爸的计划》|选取多个典型事例，有详有略刻画人物行为|写人、记事作文|
|《小站》|多角度细节描写，运用以小见大手法|写景、状物作文|
核心秘诀：所有写作材料必须紧扣中心意思，围绕中心挑选素材，合理安排详略。
三、课堂小练笔示例（参考）
中心：爱干净的妈妈
妈妈是个极度爱干净的人。每天一早，她都会把全屋地板反复拖两遍，连床底、柜子缝隙都要用除尘纸擦干净。上次我打翻牛奶弄脏茶几，她立刻拿来洗洁精，一点点擦拭，直到桌面光亮无痕才停下。
四、课后构思示例
中心词：暖
材料1（详）：下雨天邻居主动送我回家
材料2（详）：食堂阿姨多给我热汤
材料3（略）：同桌主动帮我整理书本(共28张PPT)
2026年秋期统编版新教材六年级上册
《习作例文：爸爸的计划》《小站》
预学引导
1.自主朗读两篇例文，读准字音，读通句子，圈画不懂的词语（如“一丝不苟、眉飞色舞” 等）。
2.思考：《爸爸的计划》中，爸爸给 “我” 留下了怎样的印象？《小站》给你怎样的感受？用 1-2 句话写下初步想法。
3.完成预学单：分别用横线画出两篇例文的中心句，尝试概括文章的中心意思。
查学检测
计划科 一丝不苟 眉飞色舞
山坳 一尘不染
字词检测
“一丝不苟”“眉飞色舞” 的意思（结合语境理解：爸爸订计划时眉飞色舞，体现他对订计划的热衷；执行计划一丝不苟，体现他的认真）。
结合课文语境理解
2.预学反馈：
提问：《爸爸的计划》中，爸爸最突出的特点是什么？
提问：《小站》中，作者对小站的整体感受是什么？
（预设：爱订计划、做事认真）
（预设：小而温馨、平凡却温暖）
小结：两篇文章都有明确的中心意思，作者是如何围绕中心意思来写的？这就是我们今天要探究的重点。
互学探究
探究一：《爸爸的计划》—— 用典型事例突出中心
1.自主阅读：默读《爸爸的计划》，找出文中写了哪些事例，完成表格。
事例内容 详略安排 与中心“爱订计划”的关联
给妈妈、外婆、自己订计划 略写 体现爸爸爱给所有人订计划，突出人物特点
执行家务计划一丝不苟 详写 体现爸爸不仅制定计划，还严格执行，强化认真订计划的特点
为 “我” 订暑假计划 详写 体现爸爸热衷订计划，也让 “我” 倍感压力，进一步突出人物特点
订 “如何执行计划的计划” 详写 体现爸爸对订计划的极致热衷，使人物形象更加鲜明
2. 小组讨论：
作者为什么要写这些事例？哪些事例详写，哪些略写？这样安排有什么好处？
结合课后题 “说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的”，小组交流答案：作者通过列举爸爸给家人订计划、自己订多种计划、执行计划一丝不苟、为 “我” 订暑假计划、订执行计划的计划等多个典型事例，有详有略地展现了爸爸 “爱订计划” 的特点；详写的事例具体生动，如关窗户、宣布计划完成、订暑假计划的细节，让爸爸的形象更鲜活，略写的事例则从侧面烘托了爸爸爱订计划的普遍性，突出了中心。
写人时，围绕人物的特点选取典型事例，有详有略地描写，就能让人物形象更突出，中心意思更明确。
探究二：《小站》—— 用细节描写突出中心
1. 观看微视频：了解小站的实景，说说小站的 “小” 体现在哪里？
（预设：规模小、设施简陋、只有慢车停靠、旅客停留时间短）
2. 聚焦细节：默读《小站》，找出文中描写小站的细节，思考这些细节突出了什么？
圈画描写红榜、黑板、宣传画、喷水池、杏花的句子，小组交流：这些细节让你感受到了什么？
讨论：课后题 “小站的‘小’，可以从哪些语句中看出来？”
从“只有慢车才停靠两三分钟”“旅客们甚至连站名还来不及看清楚”“月台左面有一张红榜”“几尺以外，站上的两位工作人员正在商量着什么”“月台中间有一个小小的喷水池”“月台的两头种了几株杏树” 等语句中可以看出小站的规模小、空间小、设施小巧。
3.深度探究：
文章最后两段没有再写小站的 “小”，而是写了喷泉、杏花给旅客带来温暖的春意，这在表达上有什么作用？
（课后题答案：这是 “以小见大” 的写法，通过描写小站工作人员精心布置的喷水池、杏花，突出了他们用心服务旅客、为旅客带来温暖的美好品质，深化了文章的中心，让平凡的小站更具温度与感染力）
思考：文章的中心意思是什么？作者是怎样一步一步表达出来的？
（课后题答案：中心意思是赞美小站工作人员平凡岗位上的用心与温暖。作者先写小站的 “小” 与简陋，再通过描写红榜、喷水池、杏花等细节，展现工作人员的用心布置，最后以喷泉、杏花带来的春意点明中心，层层递进，以小见大，突出了对工作人员的赞美之情）
探究三：对比两篇例文的写法差异
1. 小组合作：对比两篇例文，说说它们突出中心意思的方法有什么不同？
例文 突出中心的方法 适用场景
《爸爸的计划》 选取多个典型事例，有详有略描写，借助人物行为凸显人物特点 写人、记事类文章
《小站》 从事物规模、设施、细节等不同角度切入，运用细节描写、以小见大的手法突出中心 写景、状物类文章
小结：围绕中心意思写，既可以像《爸爸的计划》那样，选取多个典型事例来表现；也可以像《小站》那样，从不同方面选取细节，通过细腻的描写突出中心。关键是材料要和中心意思紧密关联。
练学拓展
1.小练笔：选择一个熟悉的人或事物，确定一个中心意思（如 “爱干净的妈妈”“热闹的菜市场”），尝试用本节课学到的方法，选取 1-2 个材料（事例或细节），写一段 100 字左右的片段，突出中心意思。
范文1：爱干净的妈妈（约98字）
我的妈妈特别爱干净。吃完饭，她总拿着抹布反复擦餐桌，连桌角一点点油渍都不放过。每次我脱完鞋子，她都会立刻摆整齐，顺手擦干净鞋底沾的泥土。窗台、柜子顶也天天擦拭，家里任何角落都找不到一丝灰尘，走到哪儿都清清爽爽。
范文2：热闹的菜市场（约96字）
清晨的菜市场格外热闹。卖青菜的大爷大声吆喝，摊主们麻利地称重算账。买菜的阿姨们讨价还价，鱼摊传来哗哗水声，鸡鸭的叫声此起彼伏。各色果蔬摆满摊位，人声、叫卖声交织在一起，处处都是鲜活热闹的烟火气。
范文3：戏迷爷爷
爷爷是十足的戏迷。一打开电视，只要戏曲节目开播，他就牢牢占住遥控器，跟着曲调小声哼唱。做饭时也不忘比划戏里的身段，常常只顾着回味唱腔，差点把锅里的菜烧糊，满脑子都是戏曲唱段。
2.交流展示：指名分享片段，师生共同点评：材料是否突出中心？用了什么方法？
示例片段（写 “爱干净的妈妈”）：妈妈的爱干净，是刻在骨子里的。每天早上，她都会把地板拖得能照出人影，连沙发缝里的灰尘都要用吸尘器吸得干干净净。有一次，弟弟不小心把果汁洒在墙上，妈妈立刻拿出抹布，蘸着清洁剂擦了好几遍，直到墙面恢复雪白才肯罢休。
作业布置
习作例文：围绕中心意思写
例文
中心意思
写法
《爸爸的计划》
爸爸爱订计划、做事认真
典型事例 有详有略
《小站》
赞美小站工作人员的用心与温暖
细节描写 以小见大
核心方法：材料紧扣中心，突出特点
板书设计
梳理与交流 初试身手
围绕中心意思写
方法一：多角度选材 方法二：重点详写
（不同方面/事例） （细节描写）
戏迷爷爷：跑几十里看戏、倡 《盼》：放学遇雨、盼穿雨衣
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