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4《七律·长征》第1课时学案
班级：________姓名：________日期：________
学习目标
1.认识逶迤、磅礴、岷等生字，会写崖、渡、索，区分“崖”与“涯”；能按2-2-3节奏朗读、背诵诗歌前四句。
2.借助注释理解字词、诗句大意，读懂首联、颔联内容。
3.体会夸张、对比手法，理解点面结合写法，感受红军不畏艰险、乐观豪迈的精神。
一、预学任务（课前5分钟）
1.自由朗读《七律·长征》2遍，圈出陌生字词，标注读音。
2.查阅资料，简单说一说什么是“七律”。
3.结合课文注释，初步读懂全诗，标出读不懂的词句。
4.搜集长征简单背景，写下1-2句你了解到的长征信息。
二、查学检测
（一）字词闯关
1.看拼音写词语
wēiyí（________） pángbó（________） mínshān（________）
yúnyá（________） tiěsuǒ（________） dùjiāng（________）
2.重点释义
等闲：________________________________________________
逶迤：________________________________________________
磅礴：________________________________________________
3.形近字辨析
崖（ ）涯（ ）
（二）朗读练习
1.七言律诗标准朗读节奏为2-2-3，请划分节奏：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
2.简单概括：这首诗主要写了什么？
____________________________________________________
三、互学探究（课堂重点）
探究一：品读首联——红军不怕远征难，万水千山只等闲
1.“远征难”指什么？“万水千山”是实写还是虚写？
____________________________________________________
2.“只等闲”体现红军怎样的心态？
____________________________________________________
3.小结：首联是从____（点/面）上总写长征，奠定全诗豪迈乐观的基调。
探究二：品读颔联——五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
1.结合注释翻译诗句：
____________________________________________________
2.高大雄伟的五岭、乌蒙山，在红军眼中为何成“细浪”“泥丸”？运用了什么写作手法？有什么作用？
____________________________________________________
3.诗句抒发了红军怎样的精神情怀？
____________________________________________________
探究三：写法梳理
首联整体概括长征艰险，颔联选取山岭典型景物细致描写，这种写法叫________。
四、练学拓展
观看爬雪山、过草地短视频，结合画面，有感情朗读前四句，用几句话写下你的感受：
____________________________________________________
五、课堂作业
1.抄写生字词、诗歌前四句，熟练背诵前四句。
2.搜集巧渡金沙江、飞夺泸定桥小故事，下节课分享。
参考答案
二、查学检测
（一）字词闯关
1.逶迤；磅礴；岷山；云崖；铁索；渡江
2.等闲：平常，不放在眼里。
逶迤：形容山脉、道路弯弯曲曲、连绵不绝。
磅礴：气势盛大雄伟。
3.山崖；天涯
（二）朗读练习
1.红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。
五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。
2.红军不惧长征路上无数艰难险阻，满怀乐观走完二万五千里长征。
三、互学探究
探究一
1.“远征难”指长征途中无数艰难险阻；“万水千山”是虚指，概括长征路上所有山水险境。
2.把千难万险当作平常小事，体现红军从容、豪迈、藐视困难的心态。
3.面
探究二
1.绵延起伏的五岭山脉，在红军眼里不过是翻腾的细小波浪；气势雄伟的乌蒙山，在红军脚下也只像滚动的泥丸。
2.运用夸张、对比手法；将巍峨大山比作细浪、泥丸，以山的宏大和内心的淡然对比，突出红军不畏艰险、气魄宏大。
3.表达红军藐视一切艰难险阻的革命英雄主义与豪迈乐观的情怀。
探究三
点面结合4《七律·长征》教案设计（第1课时）
一、教材分析
《七律 长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首气壮山河的革命史诗，也是统编版小学语文六年级上册第二单元的开篇课文。本单元以 “重温革命岁月，把历史的声音留在心里” 为主题，旨在引导学生感受革命先辈的英雄气概与乐观主义精神。这首诗仅 56 个字，却概括了红军长征的艰难历程，以高度凝练的语言、磅礴的气势，展现了红军不怕艰难困苦的革命英雄主义和乐观主义精神，是对学生进行革命传统教育和爱国主义教育的重要载体，同时也为学生学习点面结合描写场面的方法奠定了情感与文本基础。
二、学情分析
六年级学生已具备初步的古诗朗读、理解能力，能借助注释和工具书读懂诗句大意，对长征的历史背景有一定的耳闻，但对长征的具体艰难、诗句背后的情感与精神理解不够深入。他们正处于价值观形成的关键时期，对革命历史的认知多停留在表面，需要通过具体的情境、资料补充和朗读感悟，走进文本深处，体会红军的精神品质，同时学习用点面结合的方法描写场面。
三、素养目标
1. 文化自信：感受红军长征的伟大壮举，体会革命英雄主义与乐观主义精神，传承红色基因，增强民族自豪感与文化自信。
2. 语言运用：认识 “逶迤、磅礴、岷” 等生字，会写 “崖、渡、索” 等生字；能正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；借助注释理解诗句大意。
3. 思维能力：通过品读关键词句，理解诗句中对比、夸张手法的表达效果，体会 “点面结合” 在诗中的体现，提升文本解读与逻辑分析能力。
4. 审美创造：感受诗歌磅礴的气势与凝练的语言美，想象诗句描绘的画面，体会革命诗词的壮美风格，激发对文学作品的审美感知力。
四、教学重点和难点
教学重点：理解诗句大意，把握诗歌的朗读节奏与气势，感受红军不怕艰难的革命精神。
教学难点：体会诗句中对比、夸张手法的表达效果，理解 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 等诗句的深层含义，初步感知 “点面结合” 的写法。
五、教学准备
1. 多媒体课件：包含长征路线图、红军长征视频片段（如飞夺泸定桥、爬雪山过草地的场景）、毛泽东创作《七律 长征》的背景资料、生字词课件。
2. 朗读音频：《七律 长征》名家范读音频。
六、教学过程
（一）预学引导（5 分钟）
1. 谈话导入：同学们，你们知道红军长征吗？长征是人类历史上的伟大奇迹，红军战士历经千难万险，用双脚走完了二万五千里的漫漫征途。今天，我们就来学习毛泽东同志为长征写下的不朽诗篇 ——《七律 长征》。（板书课题，齐读课题，指导 “律” 的写法，明确 “七律” 是七言律诗的简称，每首八句，每句七个字，中间两联对仗。）
2. 预学任务：
自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，圈出不认识的字词。
借助注释和工具书，初步了解诗歌大意，标出不懂的问题。
（二）查学检测（8 分钟）
1. 生字词检测：
出示生字词：逶迤（wēi yí）、磅礴（páng bó）、乌蒙（méng）、岷山（mín shān）、云崖（yá）、铁索（suǒ）。指名认读，正音，指导易错字 “崖”（注意与 “涯” 区分）、“渡” 的写法。
理解词语：逶迤（形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子）、磅礴（形容气势盛大）、等闲（平常，不放在眼里）。
2. 朗读检测：指名朗读诗歌，要求读准字音、读通诗句，读出节奏。教师相机指导七言律诗的朗读节奏（2-2-3），如 “红军 / 不怕 / 远征难，万水 / 千山 / 只等闲”。
3. 初步感知：用一句话说说这首诗写了什么？（红军不怕长征路上的艰难困苦，最终取得了胜利。）
（三）互学探究（20 分钟）
1. 学习首联，理解 “面” 上的总括：
出示诗句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
提问：“远征难” 指的是什么？“万水千山” 在诗中是什么意思？“只等闲” 又表现了红军怎样的态度？
小组讨论，明确：“远征难” 指长征路上的无数艰难险阻；“万水千山” 是虚指，概括了长征途中遇到的无数山水险阻；“只等闲” 表现了红军把艰难困苦当作平常事的豪迈气概。
小结：这两句是全诗的总起，从 “面” 上概括了红军不怕困难、乐观向上的革命精神，为全诗奠定了基调。
2. 学习颔联，体会夸张与对比手法：
出示诗句：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
指名朗读，结合注释理解诗句：五岭山脉弯弯曲曲、绵延不绝，在红军眼里就像翻腾的细小波浪；乌蒙山高大雄伟、气势磅礴，在红军看来也不过像脚下滚动的泥丸。
思考：五岭、乌蒙明明是高大险峻的山脉，为什么在红军眼里变成了 “细浪”“泥丸”？这里运用了什么手法？
明确：运用了夸张和对比的手法，将高大的山脉与渺小的 “细浪”“泥丸” 对比，突出了红军不怕艰难、藐视一切困难的英雄气概。
感情朗读：带着豪迈的语气朗读这两句，读出红军的气魄。
3. 课堂小练（解决课后思考题）：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 诗句的意思和表达的情感是什么？
答案：诗句意思是：绵延不绝的五岭山脉，在红军眼中不过像翻腾的细小波浪；气势磅礴的乌蒙山，在红军脚下也只如滚动的泥丸一般。表达了红军战士藐视一切困难、不畏艰险的革命英雄主义精神和豪迈乐观的情怀。
（四）练学拓展（5 分钟）
1. 播放红军长征爬雪山、过草地的视频片段，让学生直观感受长征的艰难。
2. 带着对红军的敬佩之情，齐读诗歌前四句，读出磅礴的气势。
（五）作业布置（2 分钟）
1. 抄写生字词和诗歌前四句，背诵前四句。
2. 查阅长征中 “巧渡金沙江”“飞夺泸定桥” 的故事，下节课分享。
七、板书设计
七律 长征（第 1 课时）
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。（总起：不怕困难，乐观豪迈）
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（夸张对比：藐视艰险）
点面结合 革命英雄主义、乐观主义
八、教学反思
本节课以读为主线，通过多种形式的朗读，引导学生初步理解了诗歌大意，体会了红军的豪迈气概。但学生对 “点面结合” 的写法感知还不够深入，对诗句背后的情感体会仍需加强。后续教学中，应更多结合具体的历史故事，帮助学生走进文本，深化理解，同时强化朗读指导，让学生在读中悟情、读中入境。4.《七律 长征》第 1 课时课时作业
（时长：30 分钟 满分：40 分）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写全诗，标题居中，诗句分行，卷面整洁。
七律 长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
二、积累运用（24 分）
（一）看拼音，结合语境写词语（6 分）
长征路上，wēi yí（ ）的五岭、páng bó（ ）的乌蒙都挡不住红军的脚步。战士们走过 xuán yá（ ），跨过 tiě suǒ（ ），翻越 mín shān（ ），把重重艰险都看作 ní wán（ ）。
（二）字音字形选择题（每题 2 分，共 10 分）
1.下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A. 逶迤（yí） 磅礴（bàng） 岷山（mín）
B. 云崖（yá） 铁索（suǒ） 泥丸（wán）
C. 尽开颜（jìn） 横渡（hènɡ） 远征难（nán）
D. 乌蒙（měng） 七律（lù） 腾细浪（tén）
2，形近字区分，选词填空，正确的一组是（ ）
【崖 涯】天（ ） 山（ ） 悬（ ）
【渡 度】（ ）江 温（ ） （ ）难关
A. 涯、崖、崖；渡、度、渡
B. 崖、涯、崖；度、渡、渡
C. 涯、崖、涯；度、渡、度
D. 崖、涯、涯；渡、度、度
3.“只等闲” 中 “等闲” 的意思是（ ）
A. 空闲无事 B. 平常、不放在眼里 C. 随便敷衍 D. 轻易得到
4.对 “七律” 理解有误的一项是（ ）
A. 每句七个字，全诗共八句
B. 全诗分为首联、颔联、颈联、尾联
C. 颔联、颈联要求对仗工整
D. 八句诗全部不需要押韵
5.朗读节奏划分最恰当的一句是（ ）
A. 金沙水 / 拍云 / 崖暖，大渡桥 / 横铁 / 索寒
B. 金沙 / 水拍 / 云崖暖，大渡 / 桥横 / 铁索寒
C. 金沙水拍 / 云崖暖，大渡桥横 / 铁索寒
D. 金沙 / 水拍云崖 / 暖，大渡 / 桥横铁索 / 寒
（三）词语释义与诗句填空（8 分）
1.联系诗歌语境解释词语（4 分）
逶迤：________________________________________
磅礴：________________________________________
云崖：________________________________________
尽开颜：______________________________________
2.根据课文内容补全诗句（4 分）
（1）红军不怕远征难，。
（2），乌蒙磅礴走泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，。
（4）更喜岷山千里雪，。
三、文本理解（10 分）
1.诗中 “万水千山” 是长征路上无数艰险的概括，其中 “千山” 选取_______、_______两座大山；“万水” 选取金沙江、大渡河两处河流。（2 分）
2.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 运用了_______、_______两种修辞手法，写出红军____________________的精神。（3 分）
3.品读 “暖”“寒” 二字，完成填空（3 分）
“暖” 写出红军巧渡金沙江后的____________；
“寒” 写出飞夺泸定桥时____________；
一暖一寒对比，凸显红军________________。
4.判断对错，对的打√，错的打 ×（2 分）
（1）“万水千山” 指正好一万条河、一千座山。（ ）
（2）这首诗热情歌颂红军不怕牺牲、乐观豪迈的长征精神。（ ）
四、小小表达（4 分）
读完《七律 长征》，你心中的红军战士是什么模样？请用两三句话写下你的感受。
参考答案
一、抄写（略，按楷书、整洁度给分）
二、积累运用
（一）逶迤、磅礴、悬崖、铁索、岷山、泥丸
（二）1.B 2.A 3.B 4.D 5.B
（三）1. 逶迤：山脉弯弯曲曲、连绵不断；磅礴：山势雄伟高大；云崖：高耸入云的山崖；尽开颜：所有人都喜笑颜开
2.（1）万水千山只等闲 （2）五岭逶迤腾细浪 （3）大渡桥横铁索寒 （4）三军过后尽开颜
三、文本理解
五岭、乌蒙
比喻、夸张；藐视艰难、乐观豪迈
喜悦激动；战斗凶险、惊心动魄；英勇无畏
（1）× （2）√
四、小小表达（示例）
红军战士不惧万里征途的重重险阻，再高大的山岭、再凶险的江河都无法阻挡他们前进。他们心怀信念，乐观坚强，是值得我们永远敬佩的英雄。(共27张PPT)
七律·长征
第1课时
4
2026年秋期统编版新教材六年级上册
语文要素
习作要求
同学们，你们知道红军长征吗？长征是人类历史上的伟大奇迹，红军战士历经千难万险，用双脚走完了二万五千里的漫漫征途。今天，我们就来学习毛泽东同志为长征写下的不朽诗篇 ——《七律 长征》。 “七律” 是七言律诗的简称，每首八句，每句七个字，中间两联对仗。）
预学引导
预学任务：
1.自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，圈出不认识的字词。
2.借助注释和工具书，初步了解诗歌大意，标出不懂的问题。
查学检测
逶迤（wēi yí） 磅礴（páng bó）
乌蒙（méng） 岷山（mín shān）
云崖（yá） 铁索（suǒ）
字词学习
逶迤:形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子。
磅礴：形容气势盛大。
等闲：平常，不放在眼里。
理解词语
4 七律 长征
红军 / 不怕 / 远征难，
万水 / 千山 / 只等闲。
五岭 / 逶迤 / 腾 / 细浪，
乌蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。
金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，
大渡 / 桥横 / 铁索 / 寒。
更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，
三军 / 过后 / 尽 / 开颜。
朗读检测
创作背景
1934年10月，中国工农红军为粉碎国民政府的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的长征。
这首七律是作于红军战士越过岷山后，长征即将胜利结束前不久的途中。作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。
1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。
关于长征
长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了600余次战役战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，期间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到达陕北革命根据地，与陕北红军胜利会师。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。
用一句话说说这首诗写了什么？
初步感知
红军不怕长征路上的艰难困苦，最终取得了胜利。
互学探究
1.学习首联，理解 “面” 上的总括：
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
“远征难” 指的是什么？“万水千山” 在诗中是什么意思？“只等闲” 又表现了红军怎样的态度？
“远征难”指长征路上的无数艰难险阻；
“万水千山”是虚指，概括了长征途中遇到的无数山水险阻；
“只等闲”表现了红军把艰难困苦当作平常事的豪迈气概。
小结：这两句是全诗的总起，从“面” 上概括了红军不怕困难、乐观向上的革命精神，为全诗奠定了基调。
2. 学习颔联，体会夸张与对比手法：
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
结合注释理解诗句：五岭山脉弯弯曲曲、绵延不绝，在红军眼里就像翻腾的细小波浪；乌蒙山高大雄伟、气势磅礴，在红军看来也不过像脚下滚动的泥丸。
2. 学习颔联，体会夸张与对比手法：
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
结合注释理解诗句：五岭山脉弯弯曲曲、绵延不绝，在红军眼里就像翻腾的细小波浪；乌蒙山高大雄伟、气势磅礴，在红军看来也不过像脚下滚动的泥丸。
思考：五岭、乌蒙明明是高大险峻的山脉，为什么在红军眼里变成了 “细浪”“泥丸”？这里运用了什么手法？
运用了夸张和对比的手法，将高大的山脉与渺小的 “细浪”“泥丸” 对比，突出了红军不怕艰难、藐视一切困难的英雄气概。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
带着豪迈的语气朗读这两句，读出红军的气魄。
感情朗读
课堂小练（解决课后思考题）：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 诗句的意思和表达的情感是什么？
诗句意思是：绵延不绝的五岭山脉，在红军眼中不过像翻腾的细小波浪；气势磅礴的乌蒙山，在红军脚下也只如滚动的泥丸一般。表达了红军战士藐视一切困难、不畏艰险的革命英雄主义精神和豪迈乐观的情怀。
1.播放红军长征爬雪山、过草地的视频片段，让学生直观感受长征的艰难。
2.带着对红军的敬佩之情，齐读诗歌前四句，读出磅礴的气势。
练学拓展
1.抄写生字词和诗歌前四句，背诵前四句。
2.查阅长征中 “巧渡金沙江”“飞夺泸定桥” 的故事，下节课分享。
作业布置
板书设计
4.七律 长征（第1课时）
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（总起：不怕困难，乐观豪迈）
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（夸张对比：藐视艰险）
点面结合 革命英雄主义、乐观主义
谢谢大家！

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