资源简介

第五单元习作《围绕中心意思写》第2课时教案设计
【教材分析】
本课时是《围绕中心意思写》习作的第二课时，聚焦“习作表达+修改完善”。教材要求学生根据提纲完成习作，并通过互评修改，确保中心意思明确、事例具体生动。
本课时的核心任务是引导学生将第1课时的构思转化为具体文字，学习在叙事中融入细节描写（动作、语言、心理、场景），突出汉字的内涵；同时通过互评互改，落实“写后修改”的要求，提升习作的表达效果，完成从“构思”到“成稿”的完整过程。
【学情分析】
经过第1课时的学习，学生已明确写作思路和提纲，但在写作中仍可能出现以下问题：事例描写空洞，缺乏细节；中心意思不突出，事例与主题脱节；开头结尾不扣题，首尾呼应不足。此外，学生的修改能力较弱，不知道如何从“中心是否明确”“内容是否具体”两个维度修改习作。
本课时需通过范文引路、片段赏析、互评指导，帮助学生掌握“细节描写突出中心”的方法，学会修改习作，提升习作质量。
【素养目标】
1.语言运用：能根据提纲完成习作，做到中心明确、事例具体，恰当运用细节描写表现汉字的内涵。
2.思维能力：通过自评、互评，提升修改习作的能力，强化围绕中心意思进行表达的逻辑思维。
3.审美创造：在修改中优化语言表达，体会细节描写带来的情感张力，提升习作的审美表达。
4.文化自信：通过完成习作，进一步感受汉字与生活的联系，增强对汉字文化的认同感。
【教学重点和难点】
教学重点：根据提纲完成习作，用具体事例和细节描写突出中心意思。
教学难点：在叙事中自然融入情感，让事例紧扣中心；学会围绕中心意思修改习作。
【教学准备】
1.多媒体课件（包含范文片段、细节描写示例、互评量表）；
2.学生习作提纲（课前已完善）；
3.微课视频：《细节描写小妙招》（讲解如何用动作、语言、心理描写突出中心，3分钟）；
4.互评量表（包含“中心是否明确”“事例是否具体”“语言是否通顺”等维度）。
【教学过程】
（一）预学引导（3分钟）
1.回顾导入：“上节课，我们确定了要写的汉字，拟定了习作提纲。这节课，我们就来把提纲变成一篇完整的习作，还要学会修改，让我们的文章更精彩。”
2.播放微课视频《细节描写小妙招》，以“暖”为例，对比“平淡叙事”与“细节描写”的片段，引导学生发现细节描写对突出中心的作用。
（二）查学检测（5分钟）
1.提问：“要让事例紧扣中心，我们可以用哪些细节描写方法？”
学生回答：动作描写、语言描写、心理描写、场景描写、环境烘托等。
2.片段对比练习：出示两个以“悔”为主题的片段，提问：“哪个片段更能表现‘悔’的心情？为什么？”
片段1：“我做错了事，很后悔。”
片段2：“我攥着皱巴巴的试卷，手指把纸角揉得发白，眼泪在眼眶里打转，心里像堵了一块石头，后悔极了。”
学生点评：片段2通过动作和心理描写，把“悔”的心情写得更具体、更真实，紧扣中心意思。
3.明确写作要点：“写作时，要记得开头点题、中间叙事（扣中心+加细节）、结尾升华，让整篇文章都围绕汉字的中心意思展开。”
（三）互学探究（12分钟）
1.范文引路：出示一篇完整的《暖》习作，提问：“这篇文章是如何围绕‘暖’的中心意思写的？开头、中间、结尾分别有什么特点？”
学生交流：开头点题，用“一杯热牛奶”引出“暖”；中间写了两件事，一件是雨天妈妈送伞，一件是同桌帮我补笔记，都紧扣“关爱带来的温暖”；结尾升华，说“暖”藏在生活的小事里，呼应开头。
2.写作指导：如何让事例“扣中心”？
方法点拨：每写完一个事例，都可以用一句话点明事例与中心的联系，比如写妈妈送伞后，加上“那一刻，我心里暖暖的，原来‘暖’就是妈妈冒雨递过来的伞”。
易错提醒：不要只写事件，忘记点明汉字的内涵，要让事例为中心意思服务。
3.修改方法指导：如何修改习作？
出示互评量表，明确修改维度：
修改维度 评价标准
中心明确 全文围绕所选汉字的中心意思展开，事例不偏离主题
事例具体 有细节描写，能体现汉字的内涵，内容充实
语言通顺 语句通顺，无错别字，标点使用正确
结构完整 开头点题，结尾呼应，条理清晰
教师示范修改：选取一篇学生的习作片段，现场修改，重点示范“如何添加细节”“如何点明中心”。
（四）练学拓展（15分钟）
1.学生独立写作：根据提纲完成习作，教师巡视指导，重点关注：
中心意思是否明确；
事例是否紧扣中心，有没有添加细节描写；
开头结尾是否点题、呼应。
2.小组互评：完成初稿后，同桌交换习作，对照互评量表进行修改，用波浪线画出紧扣中心的句子，用修改符号修改错别字和不通顺的句子，提出12条修改建议。
3.全班交流：选取2~3篇修改前后的习作，全班点评，说说修改后好在哪里，为什么要这样修改。
（五）作业布置（5分钟）
1.根据同桌的建议，修改完善自己的习作，誊写在作文本上；
2.给习作配上合适的题目（可直接用汉字，也可自拟）；
3.课后思考题：“如果让你给这篇习作加一个结尾，升华汉字的内涵，你会怎么写？请写下来，和同学分享。”
参考答案示例（以“甜”为例）：“原来‘甜’不只是味蕾的滋味，更是努力后的收获、他人的善意、成长的喜悦，它藏在生活的每一个瞬间，等着我们去发现。”
【板书设计】
围绕中心意思写（第2课时）
1.写：提纲引路→细节添彩（动作、语言、心理）
2.扣：事例+中心→点明内涵
3.改：对照量表→删、增、调、换
【教学反思】
（课后填写，示例参考）
本课时的写作指导紧扣“围绕中心意思写”的核心要求，通过范文引路、细节对比，帮助学生掌握了用细节突出中心的方法。学生在写作中能基本按照提纲完成习作，多数同学能在事例中融入细节描写，但部分学生仍存在“事例与中心脱节”的问题，需要在后续的讲评中重点指导。互评环节学生参与度较高，但修改能力仍需提升，下次可增加“修改范例”的展示，让学生更明确修改方向。整体来看，两课时的教学层层递进，落实了习作目标，但对不同层次学生的个性化指导还需加强。(共14张PPT)
习作：围绕中心意思写
（第2课时）
2026年秋期统编版新教材六年级上册
预学引导
上节课，我们确定了要写的汉字，拟定了习作提纲。这节课，我们就来把提纲变成一篇完整的习作，还要学会修改，让我们的文章更精彩。”观看微课视频《细节描写小妙招》，以“暖”为例，对比“平淡叙事”与“细节描写”的片段，引导学生发现细节描写对突出中心的作用。
查学检测
1.提问：“要让事例紧扣中心，我们可以用哪些细节描写方法？”
动作描写、语言描写、心理描写、场景描写、环境烘托等。
2.片段对比练习：以“悔”为主题的片段，提问：“哪个片段更能表现‘悔’的心情？为什么？”
片段1：“我做错了事，很后悔。”
片段2：“我攥着皱巴巴的试卷，手指把纸角揉得发白，眼泪在眼眶里打转，心里像堵了一块石头，后悔极了。”
学生点评：片段2通过动作和心理描写，把“悔”的心情写得更具体、更真实，紧扣中心意思。
明确写作要点：“写作时，要记得开头点题、中间叙事（扣中心+加细节）、结尾升华，让整篇文章都围绕汉字的中心意思展开。”
互学探究
1.范文引路：出示一篇完整的《暖》习作，提问：“这篇文章是如何围绕‘暖’的中心意思写的？开头、中间、结尾分别有什么特点？”
交流：开头点题，用“一杯热牛奶”引出“暖”；中间写了两件事，一件是雨天妈妈送伞，一件是同桌帮我补笔记，都紧扣“关爱带来的温暖”；结尾升华，说“暖”藏在生活的小事里，呼应开头。
2.写作指导：如何让事例“扣中心”？
方法点拨：每写完一个事例，都可以用一句话点明事例与中心的联系，比如写妈妈送伞后，加上“那一刻，我心里暖暖的，原来‘暖’就是妈妈冒雨递过来的伞”。
易错提醒：不要只写事件，忘记点明汉字的内涵，要让事例为中心意思服务。
出示互评量表，明确修改维度：
3.修改方法指导：如何修改习作？
修改维度 评价标准
中心明确 全文围绕所选汉字的中心意思展开，事例不偏离主题
事例具体 有细节描写，能体现汉字的内涵，内容充实
语言通顺 语句通顺，无错别字，标点使用正确
结构完整 开头点题，结尾呼应，条理清晰
示范修改：选取一篇学生的习作片段，现场修改，重点示范“如何添加细节”“如何点明中心”。
练学拓展
1.学生独立写作：根据提纲完成习作，教师巡视指导，重点关注：
中心意思是否明确；
事例是否紧扣中心，有没有添加细节描写；
开头结尾是否点题、呼应。
2.小组互评：完成初稿后，同桌交换习作，对照互评量表进行修改，用波浪线画出紧扣中心的句子，用修改符号修改错别字和不通顺的句子，提出12条修改建议。
3.全班交流：选取2~3篇修改前后的习作，全班点评，说说修改后好在哪里，为什么要这样修改。
作业布置
1.根据同桌的建议，修改完善自己的习作，誊写在作文本上；
2.给习作配上合适的题目（可直接用汉字，也可自拟）；
3.课后思考题：“如果让你给这篇习作加一个结尾，升华汉字的内涵，你会怎么写？请写下来，和同学分享。”
参考答案示例（以“甜”为例）：“原来‘甜’不只是味蕾的滋味，更是努力后的收获、他人的善意、成长的喜悦，它藏在生活的每一个瞬间，等着我们去发现。”
板书设计
围绕中心意思写（第2课时）
1.写：提纲引路→细节添彩（动作、语言、心理）
2.扣：事例+中心→点明内涵
3.改：对照量表→删、增、调、换《围绕中心意思写》第2课时学案
班级：________姓名：________得分：________
学习目标
1.能依据课前完善的习作提纲完成完整习作，运用动作、心理、语言、环境等细节描写突出汉字中心意思。
2.掌握习作修改方法，借助互评量表从中心、事例、语言、结构四个维度自评、互评作文。
3.学会开头点题、中间事例扣中心、结尾升华呼应，体会汉字蕴藏的生活情感。
学习准备
1.自己课前完成的习作提纲
2.习作草稿本、修改符号、互评量表
一、预学回顾（3分钟）
1.上节课我们选定一个表意汉字，完成了习作提纲，本节课任务：把提纲写成完整作文+修改作文。
2.观看微课《细节描写小妙招》，思考：细节描写有哪几种？作用是什么？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
二、查学闯关（5分钟）
1.基础问答
写出四种细节描写方法：________、________、________、________
2.片段对比辨析
片段1：我做错了事，很后悔。
片段2：我攥着皱巴巴的试卷，手指把纸角揉得发白，眼泪在眼眶里打转，心里像堵了一块石头，后悔极了。
问题：哪一个片段更能突出“悔”？运用了什么描写？好处是什么？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.写作小口诀填空
开头要______，中间叙事要______（加细节），结尾要______，全文紧扣汉字中心。
三、互学探究（12分钟）
任务1：赏析范文《暖》
默读范文，完成填空：
1.开头：以________引出“暖”，开门点题。
2.中间两件事例：①________________②________________，两件事都围绕“关爱带来温暖”。
3.结尾：升华主旨，点明暖藏在生活小事中，与开头________。
任务2：扣中心写作小技巧
写完一件事例后，增加一句话点明事例和汉字主题的联系。
示例：妈妈冒雨给我送伞后，补充：那一刻，我心里暖暖的，原来“暖”就是妈妈冒雨递过来的伞。
小练习：以“甜”为主题，写一句点题句。
________________________________________________________________
任务3：读懂互评修改量表
对照表格，梳理修改四大维度：
1.中心明确：全文围绕选定汉字，事例不跑题
2.事例具体：添加细节，能体现汉字内涵
3.语言通顺：无错字、标点正确、语句流畅
4.结构完整：开头点题，结尾呼应，层次清晰
教师修改示范要点：增添细节、补充点题句、删去无关内容、调整不通顺语句。
四、练学实践（15分钟）
活动1：独立成文
根据自己的提纲完成习作初稿，写作注意三点：
①开头直接点出所选汉字；
②叙事过程加入动作/心理/语言/环境细节；
③每件事例后简单点题，结尾升华汉字含义。
活动2：同桌互评
1.交换草稿，对照互评量表打分评价；
2.波浪线画出文中紧扣中心的句子；
3.使用修改符号修改错字、病句；
4.给同桌写出1—2条修改建议：
建议1：________________________________
建议2：________________________________
活动3：全班交流
认真倾听同学修改前后作文，记录修改的好处：
________________________________________________________________
五、课后作业（5分钟）
1.根据同桌修改建议完善作文，工整誊写到作文本；
2.为作文拟定题目（可用汉字直接当题目，也可自拟）；
3.拓展思考题：以“甜”为例，写一句升华主旨的结尾，表达汉字深层含义。
________________________________________________________________
六、课堂小结
写：提纲打底+细节（动作、语言、心理）添彩
扣：事例+点题句，紧扣汉字中心
改：对照量表，增、删、调、换
参考答案
一、预学回顾
细节描写包含动作、语言、心理、环境描写；细节能把内心感受、事情画面写真实，更好突出文章中心意思。
二、查学闯关
1.动作描写、语言描写、心理描写、环境描写
2.片段2更好；运用动作、心理描写；把看不见的“后悔”变成看得见的动作和内心感受，情感更真实，紧扣“悔”的中心。
3.点题；扣中心；升华呼应
三、互学探究
任务1
1.一杯热牛奶
2.雨天妈妈冒雨送伞、同桌帮我补习笔记
3.首尾呼应
任务2（示例）
吃到努力换来的果实，心底泛起阵阵清甜，原来“甜”是付出后收获的快乐。
五、课后作业第3题示例
原来“甜”不只是味蕾的滋味，更是努力后的收获、他人的善意、成长的喜悦，它藏在生活的每一个瞬间，等着我们去发现。

展开更多......

收起↑