资源简介

25《好的故事》第 1 课时课时作业
班级：________ 姓名：________ 得分：________
（时长：30 分钟 满分：40 分）
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写课题与课文关键句，段落分明、书写规范。
好的故事
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦。
二、积累运用（24 分）
（一）看拼音，结合语境写字词（6 分）
1.梦里 chéng bì（ ）的小河上，fú píng（ ）随水波 dàng yàng（ ）。
2.他 shòu xuē（ ）的脸庞上，双眼 níng shì（ ）着水中 jǐn duàn（ ）般的花影。
3.zhòu rán（ ）一阵风，水面碎影凌乱，转瞬消散。
（二）字音辨析，选择正确答案（每题 2 分，共 8 分）
1.下列加点字读音全部正确的一项是（ ）
A. 搁 (gé) 置 膝髁 (kē) 伽 (jiā) 蓝
B. 参差 (chā) 胭脂 (yān) 泼剌 (là)
C. 骤然 (zhòu) 皱蹙 (cù) 霓 (ní) 色
D. 瘦削 (xiāo) 投掷 (zhì) 蓑 (suō) 笠
2.“参差” 在文中形容水中景物长短不齐，“参” 读音是（ ）
A. Cān B. cēn C. shēn
3.词语 “瘦削” 中 “削” 读音与下面哪项一致（ ）
A. 削苹果 B. 剥削 C. 削铅笔
4.对 “伽蓝” 解释正确的是（ ）
A. 河边柳树 B. 水中浮萍 C. 寺庙
（三）形近字组词（4 分）
综（ ） 萍（ ） 掷（ ） 凝（ ）
棕（ ） 苹（ ） 郑（ ） 疑（ ）
（四）根据释义写文中词语（6 分）
1.幽静雅致。（ ）
2.纵横交错，繁杂交织。（ ）
3.清澄碧绿。（ ）
4.水波微微起伏晃动。（ ）
5.长短、高低不齐。（ ）
6.突然、猛然。（ ）
三、课文初读感知（8 分）
1.文学常识填空（4 分）
《好的故事》作者是______，选自散文诗集《》，文章创作于 1925 年，当时社会黑暗，作者借梦境寄托__________________。文中 “好的故事” 其实是作者在昏沉夜里的一场______。
2.课文结构梳理，简要概括（4 分）
课文分为三部分：
①开头：________________________；
②中间：细致描绘梦中美丽、幽雅、有趣的水乡美景；
③结尾：梦醒，重回昏暗现实，心中仍难忘那篇好故事。
四、课内片段阅读（6 分）
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，…… 也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…… 在一瞬间，他们又退缩了。
1.片段中景物属于______（静态 / 动态）描写。（2 分）
2.作者把水中红花影子比作________、________，写出梦境画面奇幻灵动。（2 分）
3.读完这段话，你感受到这个梦境有什么特点？（2 分）
参考答案
一、略（书写工整即可得分）
二、积累运用
（一）1. 澄碧 浮萍 荡漾 2. 瘦削 凝视 锦缎 3. 骤然
（二）1.C 2.B 3.B 4.C
（三）示例：综合 棕色；萍藻 苹果；投掷 郑重；凝视 疑问
（四）1. 幽雅 2. 错综 3. 澄碧 4. 荡漾 5. 参差 6. 骤然
三、课文初读感知
鲁迅；野草；对美好光明生活的向往；梦境
昏沉夜晚，“我” 朦胧间看见一个好的故事
四、课内片段阅读
动态
胭脂水；红锦带
画面色彩艳丽，景物交错浮动，灵动优美，充满奇幻美好的气息。24《好的故事》第 1 课时课时作业
班级：________ 姓名：________ 得分：________
（时长：30 分钟 满分：40 分）
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写课题与课文关键句，段落分明、书写规范。
好的故事
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦。
二、积累运用（24 分）
（一）看拼音，结合语境写字词（6 分）
1.梦里 chéng bì（ ）的小河上，fú píng（ ）随水波 dàng yàng（ ）。
2.他 shòu xuē（ ）的脸庞上，双眼 níng shì（ ）着水中 jǐn duàn（ ）般的花影。
3.zhòu rán（ ）一阵风，水面碎影凌乱，转瞬消散。
（二）字音辨析，选择正确答案（每题 2 分，共 8 分）
1.下列加点字读音全部正确的一项是（ ）
A. 搁 (gé) 置 膝髁 (kē) 伽 (jiā) 蓝
B. 参差 (chā) 胭脂 (yān) 泼剌 (là)
C. 骤然 (zhòu) 皱蹙 (cù) 霓 (ní) 色
D. 瘦削 (xiāo) 投掷 (zhì) 蓑 (suō) 笠
2.“参差” 在文中形容水中景物长短不齐，“参” 读音是（ ）
A. Cān B. cēn C. shēn
3.词语 “瘦削” 中 “削” 读音与下面哪项一致（ ）
A. 削苹果 B. 剥削 C. 削铅笔
4.对 “伽蓝” 解释正确的是（ ）
A. 河边柳树 B. 水中浮萍 C. 寺庙
（三）形近字组词（4 分）
综（ ） 萍（ ） 掷（ ） 凝（ ）
棕（ ） 苹（ ） 郑（ ） 疑（ ）
（四）根据释义写文中词语（6 分）
1.幽静雅致。（ ）
2.纵横交错，繁杂交织。（ ）
3.清澄碧绿。（ ）
4.水波微微起伏晃动。（ ）
5.长短、高低不齐。（ ）
6.突然、猛然。（ ）
三、课文初读感知（8 分）
1.文学常识填空（4 分）
《好的故事》作者是______，选自散文诗集《》，文章创作于 1925 年，当时社会黑暗，作者借梦境寄托__________________。文中 “好的故事” 其实是作者在昏沉夜里的一场______。
2.课文结构梳理，简要概括（4 分）
课文分为三部分：
①开头：________________________；
②中间：细致描绘梦中美丽、幽雅、有趣的水乡美景；
③结尾：梦醒，重回昏暗现实，心中仍难忘那篇好故事。
四、课内片段阅读（6 分）
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，…… 也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…… 在一瞬间，他们又退缩了。
1.片段中景物属于______（静态 / 动态）描写。（2 分）
2.作者把水中红花影子比作________、________，写出梦境画面奇幻灵动。（2 分）
3.读完这段话，你感受到这个梦境有什么特点？（2 分）
参考答案
一、略（书写工整即可得分）
二、积累运用
（一）1. 澄碧 浮萍 荡漾 2. 瘦削 凝视 锦缎 3. 骤然
（二）1.C 2.B 3.B 4.C
（三）示例：综合 棕色；萍藻 苹果；投掷 郑重；凝视 疑问
（四）1. 幽雅 2. 错综 3. 澄碧 4. 荡漾 5. 参差 6. 骤然
三、课文初读感知
鲁迅；野草；对美好光明生活的向往；梦境
昏沉夜晚，“我” 朦胧间看见一个好的故事
四、课内片段阅读
动态
胭脂水；红锦带
画面色彩艳丽，景物交错浮动，灵动优美，充满奇幻美好的气息。25《好的故事》教案设计（第1课时）
【教材分析】
《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，是六年级上册的一篇精读课文。课文以“昏沉的夜”为背景，通过梦境中描绘的“美丽、幽雅、有趣”的江南水乡图景，展现了作者对美好事物的眷恋与向往，也暗含着对黑暗现实的不满与批判。文章语言凝练、意境朦胧，带有散文诗的特点，对学生理解文本深层意蕴有一定挑战，但也为培养学生的文学审美和思辨能力提供了优质载体。
【学情分析】
六年级学生已具备初步的散文阅读能力，能梳理文章主要内容，感受语言的优美。但本文创作于特定历史时期，语言表达与现代略有差异，且意象朦胧、情感含蓄，学生对“梦境与现实的对比”“景物描写的象征意义”等深层内涵的理解存在难度。教学中需借助朗读、想象、背景补充等方式，搭建理解桥梁，引导学生逐步走进文本。
【素养目标】
1.文化自信：了解鲁迅及其作品特点，感受中国现代文学的独特魅力，体会作者对美好生活的追求，增强文化认同感。
2.语言运用：会写“熏、搁、澄”等生字，理解“朦胧、参差、泼剌奔进”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文脉络。
3.思维能力：通过梳理梦境图景，对比“昏沉的夜”与“好的故事”，初步感知梦境的特点，培养概括与对比分析能力。
4.审美创造：想象课文描绘的江南水乡美景，感受梦境图景的“美丽、幽雅、有趣”，体会文本的意境美与语言美。
【教学重点和难点】
教学重点：梳理课文脉络，了解“昏沉的夜”中“好的故事”的主要内容；掌握生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：初步理解“昏沉的夜”与“好的故事”的对比，体会梦境的朦胧与美好。
【教学准备】
多媒体课件（包含鲁迅生平简介、《野草》创作背景介绍、江南水乡风光视频、生字词卡片）。
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.谈话导入：同学们，提到鲁迅，我们会想到他笔下鲜活的人物、深刻的文字。今天，我们将走进他的一篇散文诗——《好的故事》。看到题目，你有什么疑问？（预设：这是一个怎样的故事？为什么说是“好的故事”？）
2.预学任务：
自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
思考：课文写了哪几个场景？用简单的词语概括出来。
（二）查学检测（10分钟）
1.生字词检测：
出示生字卡片：熏、搁、澄、萍、藻、漾、削、斑、缕、晕、骤、坠、剩，指名认读，正音（如“澄chéng”“削xuē”），指导书写“藻、骤”等易错字。
重点词语理解：结合课文语境，说说“朦胧、参差、泼剌奔进、陡然”的意思（预设：朦胧：模糊不清；参差：长短、高低不齐；泼剌奔进：形容水流奔腾的样子；陡然：突然）。
2.课文脉络梳理：指名反馈课文场景概括，教师相机板书：昏沉的夜（现实）→朦胧入梦（梦境）→惊醒回到现实。
（三）互学探究（15分钟）
1.聚焦“昏沉的夜”，感受现实的压抑：
朗读第1-2自然段，说说作者笔下的“夜”是怎样的？（预设：昏暗、昏沉、压抑，灯光缩小、灯罩昏暗、鞭爆繁响、烟草烟雾）
提问：作者为什么要写这样一个“昏沉的夜”？（预设：交代故事发生的背景，为下文梦境的美好做铺垫）
2.初探“好的故事”，梳理梦境开端：
朗读第3-4自然段，说说“我”在朦胧中看见了怎样的故事？（预设：美丽、幽雅、有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦）
小组讨论：作者提到“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道”，山阴道上的景物有哪些？（预设：两岸的乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树和枯树、茅屋、塔、伽蓝、农夫和村妇、村女、晒着的衣裳、和尚、蓑笠、天、云、竹等）
全班交流，引导学生感受景物的繁多与江南水乡的特色。
（四）练学拓展（7分钟）
1.朗读训练：选择自己喜欢的描写山阴道景物的段落，有感情地朗读，读出景物的生机与美感。
2.想象拓展：结合江南水乡风光视频，想象山阴道上的美景，用几句话描述你脑海中的画面。
（五）作业布置（3分钟）
1.抄写本课生字词，重点词语造句。
2.熟读课文，背诵描写“山阴道上景物”的段落。
3.思考：梦境中的景物在水中倒映时，发生了怎样的变化？下节课我们继续探究。
【板书设计】
25好的故事
鲁迅
现实：昏沉的夜（压抑、昏暗）
梦境开端：朦胧入梦→山阴道上景物繁多如诗如画
【教学反思】
本节课以“预学查学互学练学”为主线，注重基础落实与学生自主探究。生字词教学扎实有效，学生能快速掌握重点字词；通过梳理课文脉络，学生对文章结构有了清晰认识。但在引导学生体会“昏沉的夜”与梦境的对比时，部分学生理解不够深入，需在下节课结合背景进一步引导。朗读训练还需加强，尤其是散文诗的节奏与韵味，可在后续教学中增加范读与齐读环节，帮助学生更好地走进文本意境。24《好的故事》第1课时学案
一、学习目标
1. 认识、会写“熏、搁、澄、萍、藻、漾、削、斑、缕、晕、骤、坠、剩”生字，理解朦胧、参差、泼剌奔进、陡然等词语。
2. 正确流利有感情朗读课文，梳理文章脉络，分清现实与梦境两个场景。
3. 品读“昏沉的夜”，感受现实压抑；梳理山阴道景物，初步体会梦境美丽、幽雅、有趣。
4. 初步感知现实与梦境的对比，感受江南水乡意境美。
二、预习任务（课前完成）
1. 自由朗读课文3遍，圈出文中生字、陌生词语。
2. 借助字典或课文注释，标注生字读音，摘抄难懂词语并释义。
3. 默读课文，思考：课文写了哪两大场景？用简短词语概括。
4. 查阅资料：鲁迅、散文诗集《野草》简单创作背景。
三、课堂探究学习
（一）字词闯关
1. 看拼音写汉字
xūn（ ）黑 gē（ ）置 chéng（ ）澈
píng（ ）草 zǎo（ ）类 荡yàng（ ）
斑bān（ ） 一lǚ（ ） zhòu（ ）然
zhuì（ ）落 shèng（ ）下 xuē（ ）弱
2. 结合课文解释词语
朦胧：
参差：
泼剌奔进：
陡然：
（二）梳理课文脉络
课文分为三部分，请填空：
（压抑现实）__________ →（美好幻想）__________ →（重回现实）惊醒
（三）研读板块一：昏沉的夜（第1—2自然段）
1. 默读1、2段，摘抄文中描写夜晚昏暗压抑的词句：
____________________________________________________
2. 作者开篇着力描写“昏沉的夜”有什么作用？
____________________________________________________
（四）研读板块二：朦胧入梦·山阴道美景（3—4自然段）
1. 文中直接概括梦境特点的三个词：______、______、______。
2. 摘抄文中山阴道上出现的人、景、物：
____________________________________________________
3. 小组思考：作者罗列这么多江南景物，写出了什么感受？
____________________________________________________
（五）朗读与想象小练笔
结合课文与江南水乡画面，简单写一写你想象中的山阴道风光（3—5句话）
____________________________________________________
____________________________________________________
四、课堂巩固练习
1. 判断读音对错，对打√，错改音
澄（dèng） 澈（ ） 削（xiāo）弱（ ） 骤（zòu）然（ ）
2. 选择题：文章“昏沉的夜”指什么（ ）
A. 夜晚天色很黑 B. 黑暗压抑的现实环境 C. 作者房间灯光昏暗
3. 简答：作者为什么向往山阴道这样美好的画面？
____________________________________________________
五、课后作业
1. 抄写本课生字各2遍，选用3个重点词语分别造句。
2. 熟读课文，背诵描写山阴道景物的段落。
3. 思考题：梦境里景物倒映在水中会发生怎样的变化？下节课交流。
参考答案
（一）字词闯关
1. 看拼音写汉字
熏、搁、澄、萍、藻、漾、斑、缕、骤、坠、剩、削
2. 词语释义
朦胧：模糊、不清晰。
参差：长短、高低、大小不齐。
泼剌奔进：形容水流奔腾涌动的样子。
陡然：突然。
（二）梳理课文脉络
昏沉的夜；朦胧入梦
（三）研读板块一
1. 示例摘抄：灯光缩小、灯罩昏暗、鞭爆繁响、烟草烟雾，周遭一片昏暗沉郁。
2. 作用：交代故事发生的现实背景，写出环境压抑昏暗，与后文梦境美好形成鲜明对比，反衬梦境的珍贵美好。
（四）研读板块二
1. 美丽、幽雅、有趣
2. 乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树和枯树、茅屋、塔、伽蓝、农夫、村妇、村女、衣裳、和尚、蓑笠、天、云、竹等。
3. 写出江南水乡景物繁多、生机勃勃，处处充满烟火美感，体现梦境优美动人。
（五）小练笔（示例）
小船缓缓行在山阴道上，两岸草木繁茂，野花随处开放。田间农人劳作，鸡鸭自在游走，茅屋古塔藏在林间，天上云影落在水面，处处鲜活温柔。
四、课堂巩固练习
1. 澄（dèng）澈（× chéng）；削（xiāo）弱（× xuē）；骤（zòu）然（× zhòu）
2. B
3. 昏暗压抑的现实让作者内心苦闷，山阴道充满生机、祥和优美，代表自由美好的生活，寄托作者对光明、美好生活的向往。(共19张PPT)
“好的故事”指的是什么？
故事的“好”体现在哪里？
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第1课时
25 好的故事
同学们，提到鲁迅，我们会想到他笔下鲜活的人物、深刻的文字。今天，我们将走进他的一篇散文诗——《好的故事》。看到题目，你有什么疑问？（这是一个怎样的故事？为什么说是“好的故事”？）
鲁迅原名周树人，1881 年生于浙江绍兴。早年学医，后弃医从文，以文字唤醒国民。他创作《狂人日记》《故乡》等小说，写下大量杂文，批判封建旧社会。一生投身新文化运动，文字犀利深刻，是中国现代文学奠基人，1936 年于上海病逝。
《野草》写于 1924 至 1926 年，收录 23 篇散文诗。此时新文化运动落潮，鲁迅身处北洋军阀统治下的北京，目睹社会黑暗，又陷入思想苦闷，内心矛盾彷徨。他借梦境、幻象抒发孤独、求索与抗争，以含蓄晦涩的文字解剖自我，抨击腐朽现实，寄托对光明的追寻。
搁在 错综 澄碧 萍藻
荡漾 火焰 瞬间 凝视
骤然 掷入 陡然
ɡē
zōnɡ
chénɡ
pínɡ zǎo
yànɡ
yàn
shùn
nínɡ
zhòu
zhì
dǒu
查学检测
膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠
胭脂 虹霓色
kē
jiù
qié
suō
yān
ní
猜猜词语的意思。
参差 瘦削 倒影 碎散
.
.
.
.
.
注意加点的字，说说你有什么发现。
多音字
朦胧：模糊不清；
参差：长短、高低不齐；
泼剌奔进：形容水流奔腾的样子；
陡然：突然。
课文脉络梳理：
昏沉的夜（现实）→朦胧入梦（梦境）→惊醒回到现实。
灯火渐渐地缩小了，在预告石油”的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
互学探究
1.聚焦“昏沉的夜”，感受现实的压抑：
朗读第1-2自然段，说说作者笔下的“夜”是怎样的？
提问：作者为什么要写这样一个“昏沉的夜”？
（昏暗、昏沉、压抑，灯光缩小、灯罩昏暗、鞭爆繁响、烟草烟雾）
（交代故事发生的背景，为下文梦境的美好做铺垫）
我在蒙胧”中，看见一个好的故事。
短这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
感受景物的繁多与江南水乡的特色。
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
云锦
错综：纵横交叉。
万颗奔星
变幻无穷
2.初探“好的故事”，梳理梦境开端：
朗读第3-4自然段，说说“我”在朦胧中看见了怎样的故事？
美丽、幽雅、有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦。
小组讨论：作者提到“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道”，山阴道上的景物有哪些？
两岸的乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树和枯树、茅屋、塔、伽蓝、农夫和村妇、村女、晒着的衣裳、和尚、蓑笠、天、云、竹等
练学拓展
1.朗读训练：选择自己喜欢的描写山阴道景物的段落，有感情地朗读，读出景物的生机与美感。
2.想象拓展：结合江南水乡风光视频，想象山阴道上的美景，用几句话描述你脑海中的画面。
作业布置
1.抄写本课生字词，重点词语造句。
2.熟读课文，背诵描写“山阴道上景物”的段落。
3.思考：梦境中的景物在水中倒映时，发生了怎样的变化？下节课我们继续探究。
板书设计
25 好的故事
鲁迅
现实：昏沉的夜（压抑、昏暗）
梦境开端：朦胧入梦→山阴道上景物繁多如诗如画25《好的故事》第1课时学案
一、学习目标
1. 认识、会写“熏、搁、澄、萍、藻、漾、削、斑、缕、晕、骤、坠、剩”生字，理解朦胧、参差、泼剌奔进、陡然等词语。
2. 正确流利有感情朗读课文，梳理文章脉络，分清现实与梦境两个场景。
3. 品读“昏沉的夜”，感受现实压抑；梳理山阴道景物，初步体会梦境美丽、幽雅、有趣。
4. 初步感知现实与梦境的对比，感受江南水乡意境美。
二、预习任务（课前完成）
1. 自由朗读课文3遍，圈出文中生字、陌生词语。
2. 借助字典或课文注释，标注生字读音，摘抄难懂词语并释义。
3. 默读课文，思考：课文写了哪两大场景？用简短词语概括。
4. 查阅资料：鲁迅、散文诗集《野草》简单创作背景。
三、课堂探究学习
（一）字词闯关
1. 看拼音写汉字
xūn（ ）黑 gē（ ）置 chéng（ ）澈
píng（ ）草 zǎo（ ）类 荡yàng（ ）
斑bān（ ） 一lǚ（ ） zhòu（ ）然
zhuì（ ）落 shèng（ ）下 xuē（ ）弱
2. 结合课文解释词语
朦胧：
参差：
泼剌奔进：
陡然：
（二）梳理课文脉络
课文分为三部分，请填空：
（压抑现实）__________ →（美好幻想）__________ →（重回现实）惊醒
（三）研读板块一：昏沉的夜（第1—2自然段）
1. 默读1、2段，摘抄文中描写夜晚昏暗压抑的词句：
____________________________________________________
2. 作者开篇着力描写“昏沉的夜”有什么作用？
____________________________________________________
（四）研读板块二：朦胧入梦·山阴道美景（3—4自然段）
1. 文中直接概括梦境特点的三个词：______、______、______。
2. 摘抄文中山阴道上出现的人、景、物：
____________________________________________________
3. 小组思考：作者罗列这么多江南景物，写出了什么感受？
____________________________________________________
（五）朗读与想象小练笔
结合课文与江南水乡画面，简单写一写你想象中的山阴道风光（3—5句话）
____________________________________________________
____________________________________________________
四、课堂巩固练习
1. 判断读音对错，对打√，错改音
澄（dèng） 澈（ ） 削（xiāo）弱（ ） 骤（zòu）然（ ）
2. 选择题：文章“昏沉的夜”指什么（ ）
A. 夜晚天色很黑 B. 黑暗压抑的现实环境 C. 作者房间灯光昏暗
3. 简答：作者为什么向往山阴道这样美好的画面？
____________________________________________________
五、课后作业
1. 抄写本课生字各2遍，选用3个重点词语分别造句。
2. 熟读课文，背诵描写山阴道景物的段落。
3. 思考题：梦境里景物倒映在水中会发生怎样的变化？下节课交流。
参考答案
（一）字词闯关
1. 看拼音写汉字
熏、搁、澄、萍、藻、漾、斑、缕、骤、坠、剩、削
2. 词语释义
朦胧：模糊、不清晰。
参差：长短、高低、大小不齐。
泼剌奔进：形容水流奔腾涌动的样子。
陡然：突然。
（二）梳理课文脉络
昏沉的夜；朦胧入梦
（三）研读板块一
1. 示例摘抄：灯光缩小、灯罩昏暗、鞭爆繁响、烟草烟雾，周遭一片昏暗沉郁。
2. 作用：交代故事发生的现实背景，写出环境压抑昏暗，与后文梦境美好形成鲜明对比，反衬梦境的珍贵美好。
（四）研读板块二
1. 美丽、幽雅、有趣
2. 乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树和枯树、茅屋、塔、伽蓝、农夫、村妇、村女、衣裳、和尚、蓑笠、天、云、竹等。
3. 写出江南水乡景物繁多、生机勃勃，处处充满烟火美感，体现梦境优美动人。
（五）小练笔（示例）
小船缓缓行在山阴道上，两岸草木繁茂，野花随处开放。田间农人劳作，鸡鸭自在游走，茅屋古塔藏在林间，天上云影落在水面，处处鲜活温柔。
四、课堂巩固练习
1. 澄（dèng）澈（× chéng）；削（xiāo）弱（× xuē）；骤（zòu）然（× zhòu）
2. B
3. 昏暗压抑的现实让作者内心苦闷，山阴道充满生机、祥和优美，代表自由美好的生活，寄托作者对光明、美好生活的向往。24《好的故事》教案设计（第1课时）
【教材分析】
《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，是六年级上册的一篇精读课文。课文以“昏沉的夜”为背景，通过梦境中描绘的“美丽、幽雅、有趣”的江南水乡图景，展现了作者对美好事物的眷恋与向往，也暗含着对黑暗现实的不满与批判。文章语言凝练、意境朦胧，带有散文诗的特点，对学生理解文本深层意蕴有一定挑战，但也为培养学生的文学审美和思辨能力提供了优质载体。
【学情分析】
六年级学生已具备初步的散文阅读能力，能梳理文章主要内容，感受语言的优美。但本文创作于特定历史时期，语言表达与现代略有差异，且意象朦胧、情感含蓄，学生对“梦境与现实的对比”“景物描写的象征意义”等深层内涵的理解存在难度。教学中需借助朗读、想象、背景补充等方式，搭建理解桥梁，引导学生逐步走进文本。
【素养目标】
1.文化自信：了解鲁迅及其作品特点，感受中国现代文学的独特魅力，体会作者对美好生活的追求，增强文化认同感。
2.语言运用：会写“熏、搁、澄”等生字，理解“朦胧、参差、泼剌奔进”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文脉络。
3.思维能力：通过梳理梦境图景，对比“昏沉的夜”与“好的故事”，初步感知梦境的特点，培养概括与对比分析能力。
4.审美创造：想象课文描绘的江南水乡美景，感受梦境图景的“美丽、幽雅、有趣”，体会文本的意境美与语言美。
【教学重点和难点】
教学重点：梳理课文脉络，了解“昏沉的夜”中“好的故事”的主要内容；掌握生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：初步理解“昏沉的夜”与“好的故事”的对比，体会梦境的朦胧与美好。
【教学准备】
多媒体课件（包含鲁迅生平简介、《野草》创作背景介绍、江南水乡风光视频、生字词卡片）。
【教学过程】
（一）预学引导（5分钟）
1.谈话导入：同学们，提到鲁迅，我们会想到他笔下鲜活的人物、深刻的文字。今天，我们将走进他的一篇散文诗——《好的故事》。看到题目，你有什么疑问？（预设：这是一个怎样的故事？为什么说是“好的故事”？）
2.预学任务：
自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
思考：课文写了哪几个场景？用简单的词语概括出来。
（二）查学检测（10分钟）
1.生字词检测：
出示生字卡片：熏、搁、澄、萍、藻、漾、削、斑、缕、晕、骤、坠、剩，指名认读，正音（如“澄chéng”“削xuē”），指导书写“藻、骤”等易错字。
重点词语理解：结合课文语境，说说“朦胧、参差、泼剌奔进、陡然”的意思（预设：朦胧：模糊不清；参差：长短、高低不齐；泼剌奔进：形容水流奔腾的样子；陡然：突然）。
2.课文脉络梳理：指名反馈课文场景概括，教师相机板书：昏沉的夜（现实）→朦胧入梦（梦境）→惊醒回到现实。
（三）互学探究（15分钟）
1.聚焦“昏沉的夜”，感受现实的压抑：
朗读第1-2自然段，说说作者笔下的“夜”是怎样的？（预设：昏暗、昏沉、压抑，灯光缩小、灯罩昏暗、鞭爆繁响、烟草烟雾）
提问：作者为什么要写这样一个“昏沉的夜”？（预设：交代故事发生的背景，为下文梦境的美好做铺垫）
2.初探“好的故事”，梳理梦境开端：
朗读第3-4自然段，说说“我”在朦胧中看见了怎样的故事？（预设：美丽、幽雅、有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦）
小组讨论：作者提到“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道”，山阴道上的景物有哪些？（预设：两岸的乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树和枯树、茅屋、塔、伽蓝、农夫和村妇、村女、晒着的衣裳、和尚、蓑笠、天、云、竹等）
全班交流，引导学生感受景物的繁多与江南水乡的特色。
（四）练学拓展（7分钟）
1.朗读训练：选择自己喜欢的描写山阴道景物的段落，有感情地朗读，读出景物的生机与美感。
2.想象拓展：结合江南水乡风光视频，想象山阴道上的美景，用几句话描述你脑海中的画面。
（五）作业布置（3分钟）
1.抄写本课生字词，重点词语造句。
2.熟读课文，背诵描写“山阴道上景物”的段落。
3.思考：梦境中的景物在水中倒映时，发生了怎样的变化？下节课我们继续探究。
【板书设计】
25好的故事
鲁迅
现实：昏沉的夜（压抑、昏暗）
梦境开端：朦胧入梦→山阴道上景物繁多如诗如画
【教学反思】
本节课以“预学查学互学练学”为主线，注重基础落实与学生自主探究。生字词教学扎实有效，学生能快速掌握重点字词；通过梳理课文脉络，学生对文章结构有了清晰认识。但在引导学生体会“昏沉的夜”与梦境的对比时，部分学生理解不够深入，需在下节课结合背景进一步引导。朗读训练还需加强，尤其是散文诗的节奏与韵味，可在后续教学中增加范读与齐读环节，帮助学生更好地走进文本意境。

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