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23.《少年闰土》第 1 课时课时作业
（总分 40 分，用时 25 分钟）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、笔书汉字（2 分）
用楷书工整抄写课文经典段落，标题居中，段落分明。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
二、积累运用，夯实基础（28 分）
（一）看拼音，结合语境写字词（8 分）
1.正月里家里要 jì sì（ ）祖先，pàn wàng（ ）已久的闰土终于来帮忙看管 jì qì（ ）。
2.闰土站在 chú fáng（ ）门口，头戴小 zhān mào（ ），紫色圆脸，十分 líng lì（ ）。
3.他会 sā wǎng（ ）捕鸟，用绳子 shù fù（ ）竹匾，还认识树上的 cì wei（ ）。
（二）字音辨析，选择正确读音打 “√”（4 分）
1.正（zhēng zhèng）月里，妈妈正（zhēng zhèng）在准备供（gòng gōng）品祭祀。
2.闰土撒（sā sǎ）开手，把秕谷撒（sā sǎ）在竹匾里引诱小鸟。
3.五行（xíng háng）缺土的闰土，能识别各种行（xíng háng）走的小兽。
4.银项圈（quān juàn）套在颈间，一点也不圈（quān juàn）住他自由的天性。
（三）选择题（每题 2 分，共 10 分）
1.下列词语中加点字解释有误的一项是（ ）
A. 素不知道（向来） B. 一望无际（边）
C. 无端（开端、开头） D. 如许（如此，这样）
2.“仿佛” 在句子中意思和其他两句不同的是（ ）
A. 闰土和我仿佛年纪。
B. 湖面波光粼粼，仿佛铺了一层碎银。
C. 天空乌云密布，仿佛马上要下雨。
3.课文开篇月下刺猹的画面，朗读时适合的语气是（ ）
A. 低沉压抑 B. 轻快鲜活，充满向往
C. 激昂悲愤 D. 平淡冷漠
4.《少年闰土》节选自鲁迅的哪部小说（ ）
A.《狂人日记》 B.《故乡》 C.《野草》 D.《朝花夕拾》
5.下列对闰土初次外貌描写作用分析不正确的一项是（ ）
A. 写出农村少年健康、质朴的模样
B. 体现 “我” 对自由乡村生活的羡慕
C. 突出闰土家境富裕、养尊处优
D. 为后文写他见多识广做铺垫
（四）词语运用与句子练习（6 分）
1.选词填空：郑重 盼望 伶俐 一望无际
（1）全家人（ ）着正月里闰土到来。
（2）父亲（ ）地摆好供品，准备祭祀。
（3）海边（ ）的沙地上，藏着无数新奇事物。
（4）（ ）的闰土，能认识各种鸟兽贝壳。
2.仿照例句补写句子：
海边的沙地藏着乐趣；乡村的夜晚藏着________；闰土的话语藏着________。
三、课文梳理，感知人物（6 分）
1.课文开篇描绘了一幅________的月夜刺猹图，画面中的少年是________。（2 分）
2.闰土名字的由来：他是________出生，五行________，因此取名闰土。（2 分）
3.初见闰土，作者抓住他的三处外貌细节：________、________、颈套银项圈。（2 分）
四、口语交际小练笔（4 分）
你的好朋友从没去过乡下，结合本课学到的内容，向他简单介绍少年闰土，条理清晰，不少于 50 字。
参考答案
一、略（书写工整、无错字即可得分）
二、积累运用
（一）1. 祭祀、盼望、祭器 2. 厨房、毡帽、伶俐 3. 撒网、束缚、刺猬
（二）1.zhēng √；zhèng √；gòng √ 2.sā √；sǎ √
3.xíng √；háng √ 4.quān √；quān √
（三）1.C 2.A 3.B 4.B 5.C
（四）1.（1）盼望 （2）郑重 （3）一望无际 （4）伶俐
2. 示例：星光；新鲜趣事
三、课文梳理
1. 金黄圆月、西瓜满地；闰土
2. 闰月；缺土
3. 紫色圆脸；头戴毡帽
四、小练笔示例
闰土是鲁迅笔下淳朴的乡村少年，他有着健康的紫色圆脸，头戴毡帽，颈戴银项圈。他生活在海边，会捕鸟、拾贝壳、刺猹，见过许多城里孩子不知道的新鲜事，聪明又勇敢。23《少年闰土》第1课时学案
班级：________姓名：________日期：________
学习目标
1.会认、会写本课生字，理解“一望无际、伶俐、希奇”等词语，区分多音字“正、供”读音。
2.梳理课文脉络，理清“我”与闰土交往的几件事。
3.品读课文第1自然段，感受月下刺猹场景的画面美，体会场景烘托人物的写法。
4.抓住外貌描写，初步感知少年闰土的人物形象。
课前预学（自主完成）
一、预习字词
1.给下列生字注音
郑（ ）拜（ ）租（ ）厨（ ）紫（ ）毡（ ）
羞（ ）猬（ ）伶（ ）俐（ ）窜（ ）
2.多音字注音组词
正 供
3.结合课文解释词语
一望无际：________________________________________________
伶俐：____________________________________________________
希奇：____________________________________________________
二、梳理课文基础
1.本文作者______，选自短篇小说《________》。
2.用一句话概括课文主要内容：
________________________________________________________
3.默读课文，梳理课文写作顺序：
（初次相识）→（________）→（分别）
三、自学疑问
预习中你有哪些不懂的问题，写下来：
________________________________________________________
课中研学（课堂合作探究）
任务一：品读月下刺猹场景（第1自然段）
1.摘抄文中环境、人物描写关键色彩词：
景物色彩：________、________、________
人物动作词：________、________、________、________
2.这段话描绘了一幅怎样的画面？
________________________________________________________
3.课文开头先写月下刺猹的场景，有什么作用？
________________________________________________________
4.熟读并尝试背诵本段。
任务二：分析闰土外貌描写
1.找出文中描写闰土外貌的原句，抄写下来：
________________________________________________________
2.从“紫色的圆脸”能看出什么？
________________________________________________________
3.“头戴小毡帽、颈套银项圈”体现了什么？
________________________________________________________
任务三：梳理闰土讲述的新鲜事
闰土给“我”讲了四件趣事，分别是：
1.____________2.____________
3.____________4.____________
课堂练学（当堂小练）
小练笔：仿照课文第1自然段，写一处你熟悉的场景，兼顾景物色彩与人物动态（3—5句话）
________________________________________________________
________________________________________________________
课后作业
1.抄写本课生字词，背诵课文第1自然段。
2.熟读全文，思考：从四件趣事中能看出闰土是怎样的少年？下节课交流。
参考答案
课前预学
一、预习字词
1.注音
郑（zhèng）拜（bài）租（zū）厨（chú）紫（zǐ）毡（zhān）
羞（xiū）猬（wèi）伶（líng）俐（lì）窜（cuàn）
2.多音字
正：zhēng（正月）zhèng（正确）
供：gòng（供品）gōng（提供）
3.词语解释
一望无际：一眼看不到边，形容辽阔。
伶俐：聪明、灵活。
希奇：稀少新奇。
二、梳理课文基础
1.鲁迅；故乡
2.课文回忆了三十多年前“我”和农村少年闰土相处的往事，塑造了鲜活的少年闰土形象。
3.相处（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）
课中研学
任务一
1.色彩：深蓝、金黄、碧绿；动作：捏、刺、扭、逃
2.描绘出夜晚海边瓜地美丽又充满动感的画面，景色优美，少年刺猹生动鲜活。
3.开篇用优美鲜活的场景，烘托出闰土机智勇敢的特点，给读者留下深刻印象，吸引读者阅读。
任务二
1.紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
2.闰土常年在海边户外劳作，身体健康、皮肤黝黑红润。
3.写出农村少年的地域特征，银项圈体现父亲对闰土的疼爱。
任务三
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿(共20张PPT)
2026年秋期统编版新教材六年级上册
第1课时
23 少年闰土
猜猜他是谁？
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
你能介绍一下鲁迅先生吗？
单元语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。
习作要求：选取典型事例，写出好家风。
鲁迅，原名周树人，渐江绍兴人。要作品有小说集《呐喊》《窃雅》《故事新编)，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代我学的莫基人。
预学引导
《故乡》创作背景
本文写于 1921 年，收录于《呐喊》。1919 年底鲁迅回乡变卖祖宅，目睹故乡衰败，又见儿时好友章闰水被生活压迫得麻木卑微，内心深受触动。辛亥革命后军阀混战、苛捐繁重，农村经济凋敝，底层百姓饱受封建压迫，人与人隔阂深重，鲁迅以此见闻写下小说，批判黑暗社会，寄寓新生活的期盼。
检查预习：
通过预习，你知道课文主要写了什么吗？
（课文写了 “我” 回忆三十多年前和闰土相处的往事，刻画了少年闰土的形象。）
自读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
家景 郑重 供品 祭器 讲究
盼望 厨房 毡帽 项圈 刺猬
伶俐 经历 潮汛 一望无际
zhènɡ
chú
zhān
wèi
línɡ lì
查学检测
半包围结构
书写顺序：先外后内
“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。
指导书写
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。
家境。
旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。
年纪差不多大。
许愿。
我于是日日盼望新年……我于是又很盼望下雪。
供
ɡònɡ
ɡōnɡ
（供词）
（提供）
正
zhēng
zhèng
（正月）
（方正）
默读课文，思考：课文写了 “我” 和闰土相处的哪几件事？
初次相识、雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿
1.聚焦场景，感受画面美：
朗读第1自然段，提问：这段描写给你留下了怎样的印象？
画面的生动、美好
互学探究
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带”银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
色彩美和动态美。
机智勇敢
作者为什么要先写这样一个场景？
烘托闰土机智勇敢的形象，给读者留下深刻印象。
2.初识闰土，体会外貌描写：
默读课文第2-5自然段，找出描写闰土外貌的句子：
“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”
从这些外貌描写中，你看出闰土是一个怎样的少年？
（“紫色的圆脸” 说明他经常在海边劳动，身体健康；“小毡帽”“银项圈” 体现了农村少年的特点，也说明他的父亲很爱他）
小练笔铺垫：结合第 1 自然段的场景描写，尝试用几句话描写一个你印象深刻的生活场景（如公园玩耍、校园活动），注意写出景物和人物的动态。
练学拓展
小练笔（校园课间场景）
阳光斜斜洒在教学楼前的梧桐树下，细碎的光斑在青石板地上晃来晃去。风轻轻撩动树叶，落下几片浅黄的碎叶。走廊里一下子涌来成群的同学，有人追着跑跳，衣角带起阵阵清风；几个女生靠在栏杆边说笑，指尖轻轻拨弄垂落的柳枝；还有男生蹲在花坛旁，低头逗弄草丛里的小蚂蚁，喧闹又鲜活。
小练笔（公园游玩场景）
傍晚的公园浸在温柔的霞光里，湖面泛着粼粼金光，垂柳枝条垂在水面轻轻摇晃。老人们沿着步道慢慢散步，手里摇着蒲扇；孩童举着泡泡棒奔跑，五彩泡泡随风飘向湖面；卖冰棍的阿姨推着小车缓缓走过，清脆的铃铛声混着欢声笑语，满是热闹烟火气。
1.抄写本课生字词，背诵课文第 1 自然段。
2.熟读课文，思考：闰土给 “我”讲了哪些新鲜事？从这些事中你看出闰土是个怎样的孩子？
练学拓展
23 少年闰土
鲁迅
场景：月下刺猹（色彩美、动态美）
外貌：紫色圆脸、毡帽、银项圈
事件：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿
练学拓展23《少年闰土》第1课时教案
【教材分析】
《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，是部编版小学语文六年级上册第八单元的精读课文。课文通过 “我” 的回忆，刻画了一个见多识广、机智勇敢、活泼可爱的农村少年形象，反映了 “我” 与闰土短暂而真挚的友谊，以及 “我” 对闰土的怀念之情，同时暗含着对封建教育束缚儿童天性的反思。本文是鲁迅作品中贴近学生认知的篇目，语言凝练生动，场景描写富有画面感，是引导学生感受鲁迅作品魅力、学习人物描写方法的重要载体。
【学情分析】
六年级学生已具备初步的阅读能力，能把握课文主要内容，但对鲁迅作品的时代背景、文中含蓄的情感（如 “我” 对闰土的羡慕与自身处境的无奈）理解存在困难。同时，学生对 “人物形象分析” 的方法已有一定基础，但需进一步学习结合具体事例、关键词句体会人物特点，感受场景描写的表达效果。
【素养目标】
1. 文化自信：通过学习课文，感受鲁迅笔下鲜活的人物形象，初步体会鲁迅作品的语言风格，增强对经典文学作品的认同感。
2. 语言运用：会写 “郑、拜、租” 等生字，理解 “一望无际、伶俐、希奇” 等词语；能有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段；学习通过外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。
3. 思维能力：通过分析闰土讲述的新鲜事，概括人物特点；结合关键词句，体会 “我” 的内心世界，初步感知对比手法的表达效果。
4. 审美创造：感受月下刺猹场景的画面美，体会作者通过场景描写烘托人物形象的写法，尝试仿写场景片段。
【教学重点和难点】
教学重点：概括课文主要内容，梳理闰土讲述的新鲜事；结合具体事例，分析少年闰土的形象特点。
教学难点：体会 “我” 的内心世界，理解 “他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空” 这句话的含义；感受场景描写对塑造人物的作用。
【教学准备】
1. 多媒体课件：包含鲁迅生平简介、《故乡》创作背景资料、月下刺猹场景的动画视频、闰土形象的插画。
2. 学生预习任务：朗读课文，圈出生字词，梳理课文脉络，提出不懂的问题。
【教学过程】
（一）预学引导（5 分钟）
1. 谈话导入：
出示臧克家的诗句 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，提问：你知道这句诗是写给谁的吗？（引出鲁迅）
结合课本上的鲁迅简介，补充介绍：鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的作品塑造了许多鲜活的人物形象，今天我们就来认识他笔下的一位农村少年 —— 闰土。（板书课题：少年闰土）
2. 检查预习：
指名朗读课题，纠正读音。
提问：通过预习，你知道课文主要写了什么吗？（引导学生用一句话概括：课文写了 “我” 回忆三十多年前和闰土相处的往事，刻画了少年闰土的形象。）
（二）查学检测（8 分钟）
1. 字词过关：
出示生字词：郑、拜、偷、租、厨、紫、毡、羞、猬、伶、俐、窜；一望无际、伶俐、希奇、家景、郑重、供品、祭器。
指名认读，正音：“正” 在 “正月” 中读 zhēng，“供” 在 “供品” 中读 gòng；指导书写 “厨”“猬” 等易错字。
理解词语：结合语境理解 “一望无际”“希奇”，用 “伶俐” 造句。
2. 梳理脉络：
默读课文，思考：课文写了 “我” 和闰土相处的哪几件事？（引导学生梳理：初次相识、雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）
指名反馈，教师板书：相识→相处（四件事）→分别
（三）互学探究（20 分钟）
1. 聚焦场景，感受画面美：
指名朗读第 1 自然段，提问：这段描写给你留下了怎样的印象？（引导学生说出画面的生动、美好）
出示月下刺猹的插画，结合句子 “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”，引导学生圈出描写景物和人物的关键词（深蓝、金黄、碧绿、捏、刺、扭、逃），体会场景描写的色彩美和动态美。
提问：作者为什么要先写这样一个场景？（烘托闰土机智勇敢的形象，给读者留下深刻印象）
指导朗读，尝试背诵第 1 自然段。
2. 初识闰土，体会外貌描写：
默读课文第 2-5 自然段，找出描写闰土外貌的句子：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。
提问：从这些外貌描写中，你看出闰土是一个怎样的少年？（“紫色的圆脸” 说明他经常在海边劳动，身体健康；“小毡帽”“银项圈” 体现了农村少年的特点，也说明他的父亲很爱他）
（四）练学拓展（5 分钟）
小练笔铺垫：结合第 1 自然段的场景描写，尝试用几句话描写一个你印象深刻的生活场景（如公园玩耍、校园活动），注意写出景物和人物的动态。
（五）作业布置（2 分钟）
1. 抄写本课生字词，背诵课文第 1 自然段。
2. 熟读课文，思考：闰土给 “我” 讲了哪些新鲜事？从这些事中你看出闰土是个怎样的孩子？
【板书设计】
24 少年闰土
鲁迅
场景：月下刺猹（色彩美、动态美）
外貌：紫色圆脸、毡帽、银项圈
事件：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿
【教学反思】
（课后填写：重点反思学生对场景描写的理解是否到位，字词教学是否扎实，学生的参与度如何，后续教学中需调整的环节。）

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